當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

讀書的心得體會(huì)篇一

教師的工作基礎(chǔ)就是愛心的傳遞,。一個(gè)好的教育工作者,，是要善于表達(dá)這種愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中,，自然而然地與老師溝通,。當(dāng)學(xué)生們感受到了老師發(fā)自內(nèi)心的愛,，也會(huì)樂(lè)意與老師交流、分享自己的生活與學(xué)習(xí),。

現(xiàn)在的孩子，已經(jīng)和我們小的時(shí)候大不一樣了,。網(wǎng)絡(luò),、電視等眾多媒介為孩子們提供了更豐富的資訊平臺(tái)，他們了解世界的方式已經(jīng)非常廣泛了,。而且,，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)提供的更豐富的社交平臺(tái)，孩子們可以完全脫離自身所處的環(huán)境,，與更多的人進(jìn)行交流,，似乎老師的作用已經(jīng)有些跟不上形勢(shì)了。其實(shí),，這么想是錯(cuò)誤的,。隨著信息量地增大，對(duì)于有效信息的選取工作就顯得更為重要,。而老師在此時(shí)就要發(fā)揮更多的主動(dòng)作用,，引導(dǎo)學(xué)生在皓月繁星找到方向，樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀和世界觀,，而這些工作的完成，需要的就是教師愛心,。

愛是一種浪漫主義的情懷,，因?yàn)橛辛藧郏ぷ髦胁艜?huì)充滿了能量,，讓我們變得有耐心,，夠細(xì)心，也更具責(zé)任心,。

其實(shí),，李鎮(zhèn)西老師的書中的事例平平淡淡，在身邊許多老師的身影中也都見過(guò),，但久久不能忘懷的是李老師的堅(jiān)持,，對(duì)教育的堅(jiān)持，對(duì)愛的堅(jiān)持,。是呀,，這不是一天一時(shí)的熱情，這是要把愛融入到一生的工作中,，交匯于每個(gè)學(xué)生的交流中,。這不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句口號(hào),，就能堅(jiān)持下來(lái)的。這毫不掩飾的對(duì)學(xué)生的愛,，讓他也收獲著學(xué)生的愛,。愛心與童心作為事業(yè)永不言敗的最后一道防線，使他把教育事業(yè)當(dāng)做自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,。他告訴了我：教育事業(yè)不只是一種謀生的職業(yè)。

對(duì)于潛能生,，愛,，李老師的愛是嚴(yán)厲的。其實(shí),，真心的付出,，對(duì)學(xué)生的贊美和嚴(yán)厲，尊重孩子的成功,，一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的鼓勵(lì),，都會(huì)讓孩子取得更好的成績(jī)。因?yàn)橛辛藧坌?，孩子們才努力?zhēng)取,，因?yàn)閻壑杏袊?yán)，改錯(cuò)才更有教育意義,。

書中的愛給了我啟示,，給了我方向。書中的愛是一種能量,，一種動(dòng)力,，也是內(nèi)心的一種引導(dǎo)。讓愛與教育并肩走,，會(huì)讓更多孩子受益,，不要把學(xué)生僅僅當(dāng)成是自己的工作對(duì)象，而是一個(gè)個(gè)鮮活的孩子,，這樣,，才能讓自己的工作找對(duì)方向。我要用一顆真誠(chéng)的愛心,，呵護(hù)我的學(xué)生,，更好地為學(xué)生服務(wù)，讓孩子們?cè)谛腋Ｖ谐砷L(zhǎng)與收獲,。

讀書的心得體會(huì)篇二

《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》告訴我們：教育的目的是讓學(xué)生享受教育,，教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育，教育不僅要?jiǎng)?chuàng)造適合教育的學(xué)生,，教育更有責(zé)任創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,，需要智慧、需要激情,、需要膽識(shí),。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，離不開課堂變革和課程建設(shè),。

一 是教育要注意受教育者的差異,，教育者對(duì)學(xué)生的差異不應(yīng)該埋怨，而是研究差異,，關(guān)注差異，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,。很多人贊美老師的工作,，把教師比作是辛勤的園丁。然而,，我卻不喜歡這樣的比喻,，也覺得這種比喻并不恰當(dāng)。園丁的工作是把花園里的參差不齊的草本修剪得規(guī)規(guī)整整,，千篇一律,。難道教師所做的工作也是把有個(gè)性的學(xué)生給調(diào)教得千篇一律？那是扼殺天性,，也是教育的失敗,。教師的眼里既要有牛頓，愛因斯坦,，也要容得下平凡的清潔工人,，因?yàn)樯鐣?huì)需要多方位的人才。所以,，老師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，允許學(xué)生在某個(gè)階段落后，經(jīng)過(guò)努力趕上,。允許學(xué)生某個(gè)方面有所突破,，某些方面平平淡淡。允許個(gè)別“超?！睂W(xué)生脫穎而出,，這一切的參差不齊，才是教育的正?，F(xiàn)象,，因?yàn)榻處煵⒉皇强寺＜摇?/p>

二 是教育要尊重學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生“你真了不得,，你離成功就差一步了”,，創(chuàng)建和諧的師生情感,，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進(jìn)享受,。教育者的責(zé)任就是讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng),。著名教育家韓鳳珍認(rèn)為“所有難教育的孩子都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子，教育者都要千方百計(jì)地保護(hù)孩子的最寶貴的東西——自尊心,?！彼裕處煂?duì)每個(gè)孩子的評(píng)價(jià)顯得尤為重要,，小學(xué)生更是如此,。俗話說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒,?！边€有一句話這樣說(shuō):“諷刺和謾罵可使天才變白癡，鼓勵(lì)和贊美可使白癡變天才,?！痹诮逃虒W(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的贊美評(píng)價(jià),。

三 是教育要讓學(xué)生徹底釋放自己潛能,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。教育的關(guān)鍵是適合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的和諧發(fā)展,，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的人才是中國(guó)社會(huì)發(fā)展需要。而我們現(xiàn)在的教育是重合格輕特長(zhǎng),。過(guò)分強(qiáng)調(diào)合格,，過(guò)分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓分?jǐn)?shù)說(shuō)了算,，而擁有某方面特長(zhǎng)的學(xué)生是鳳毛麟角,，令人遺憾。

《愛心與教育》一書,，書中的內(nèi)容深深地吸引著我,，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他,，真是感動(dòng)人,。

李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛,。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛,。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物,；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心！”他還說(shuō)：“離開情感,，一切教育都無(wú)從談起,。”師愛是教育工作中不可缺少的良劑,。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期,，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段,，有著多方面的需求和發(fā)展,，充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身,。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛,，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值，并善于開發(fā)其生命潛力,。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂,，無(wú)法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感,，那就不是成功的教育,。師愛的最高境界是友情，具有愛心和知識(shí),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們喜歡前者。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間的真摯的情感,，必定有著神奇的教育效果,。愛學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧。

這本書給我一種領(lǐng)悟,，一種發(fā)現(xiàn),！將心比心，以心換心,，用愛去贏得愛,，用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人,，無(wú)疑是播下愛的種子,，讓他們也懂得去愛護(hù)和關(guān)心別人，尤其是當(dāng)老師的我們,，面對(duì)的是正在成長(zhǎng),，性格還沒有定型的孩子，他們最需要的是愛的滋潤(rùn),，我們給予他們的愛心也一定會(huì)影響到日后他們對(duì)待別人的態(tài)度,。曾幾何時(shí)，看到書上有幾句話：“不會(huì)對(duì)別人寬容的人,，對(duì)自己也不會(huì)寬容的,；不會(huì)愛別人的人，別人也不會(huì)愛你的,！”總相信你負(fù)出的愛越多,，你也會(huì)獲得越多的愛。

讀書的心得體會(huì)篇三

做一個(gè)真實(shí)的人

無(wú)論我們多么優(yōu)秀,，和幾十個(gè)學(xué)生比起來(lái),，我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多,，這是個(gè)事實(shí),。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生面前露拙,。殊不知,，這是一個(gè)誤區(qū)。

其實(shí),，學(xué)生也很清楚,，老師不會(huì)的東西多了，對(duì)高中生而言,，他們已經(jīng)不再象小學(xué)生那樣認(rèn)為老師無(wú)所不知,。所以老師如果在學(xué)生面前假裝什么都懂，反而給學(xué)生以假的印象。反之,，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲,，可以調(diào)走得找不著了，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手,，哪怕有著明顯的破綻,，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的你,，一個(gè)有血有肉的你,，一個(gè)和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多,。

另一方面,，如果你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來(lái)幾句演講，聲情并茂地來(lái)一段朗誦,，不經(jīng)意間很專業(yè)地評(píng)一下當(dāng)天的球賽,，讓學(xué)生眼前一亮：原來(lái)我們的老師還有這么一手！學(xué)生對(duì)你的好感馬上激增,?？傊寣W(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!

做一個(gè)有愛心的人

優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”,。那些好學(xué)生，你不用對(duì)他們吆五喝六,，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書,；而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別生龍活虎的差學(xué)生,，他們一旦出了點(diǎn)小問(wèn)題，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng),、寫檢查,、罰掃地……然后再對(duì)其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo),。其實(shí)處罰和枯燥的說(shuō)理不能觸及后進(jìn)生的靈魂,，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著熱愛孩子,，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣,，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友,，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷,，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！彼嬖V我們每個(gè)老師：那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的,；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，只要我們充滿期待,，他們就會(huì)充滿希望,。照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。

做一個(gè)善于善于思考的人

我們有時(shí)會(huì)很不解地說(shuō),，“這道題我都講了好幾遍了,，可學(xué)生還是沒做對(duì)？”讀了蘇霍姆林斯基的分析之后,，我不得不承認(rèn)是錯(cuò)怪學(xué)生了,。

其實(shí)，我們?cè)谥v解時(shí),，有時(shí)忽視了學(xué)生應(yīng)該理解什么,，在思考過(guò)程中應(yīng)達(dá)到什么目的。思考的過(guò)程是解決問(wèn)題的過(guò)程,，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng),。教師越是善于把學(xué)生的思維活動(dòng)賦予解決問(wèn)題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越積極地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái),，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越清楚,，因而腦力勞動(dòng)的過(guò)程也就在某種程度上成了克服困難的過(guò)程。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清楚,，越明白,，學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)越少，他們的知識(shí)就會(huì)掌握得越牢固的教師,，是大錯(cuò)特錯(cuò)的,。

好老師決不會(huì)越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么,，要想克服困難,，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力,。要想真正地掌握知識(shí),，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給學(xué)生怎樣思考,，讓他們獨(dú)立地自覺地深入到教師的詳細(xì)講解中來(lái),。

做一個(gè)善于反省的人

文中有這樣一段話,，“中國(guó)文化中有一個(gè)詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己,。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點(diǎn),，而無(wú)法超越自我的局限，或不能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),。這不是我們所應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎,？我認(rèn)為，其實(shí),，我們并不是不在學(xué)習(xí),，每天教學(xué)在第一線，每位教師肯定都有所感悟,，有所困惑,，我們只要多一些討論，多一些表達(dá)自己的想法,，多悟多寫,，這不就是我們身為教師最好的學(xué)習(xí)方式嗎？

葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師,。”反思是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ),，教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在反思中成長(zhǎng)，這正是反思的理論支點(diǎn),。教師從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā),，發(fā)現(xiàn)分析其中的問(wèn)題，并通過(guò)教師之間的合作討論來(lái)探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑,。這是充分發(fā)揮了教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑,。反思強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為中心，著眼于教師在教育教學(xué)中遇到的“問(wèn)題解決”,。反思強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”,。

因此,，教師應(yīng)該帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己教育教學(xué)活動(dòng)的不足,，由于教師是帶著教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題去學(xué)習(xí),，這就使得他的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、實(shí)效性,，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),。教師通過(guò)反思,，自覺地探索教育教學(xué)過(guò)程，在學(xué)中教,，在教中學(xué),，這是教師自我提高的最佳途徑。

做一個(gè)永遠(yuǎn)在路上的人

教師需要不斷學(xué)習(xí),，其理由很多,，不但是為了使自己的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展，更是為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展,。我們常說(shuō)：要給學(xué)生一滴水,，自己就要有一桶水。就我們從事的教育事業(yè)而言,，從為了學(xué)生發(fā)展的角度我認(rèn)為繼續(xù)學(xué)習(xí)可以達(dá)到：更新教育教學(xué)理念,，做到與時(shí)俱進(jìn)；學(xué)會(huì)新的教育教學(xué)手段并應(yīng)用到教學(xué)中去,。只有教師自身教育素養(yǎng)的提升,，有了一定的知識(shí)積淀，在課堂上的教學(xué)才不會(huì)照本宣科,、索然無(wú)味,。對(duì)于知識(shí)的理解和駕馭，才能游刃有余,、融會(huì)貫通,。所有這些皆來(lái)源于教師平日里的學(xué)習(xí)與反思，只有這樣,，才能閃耀出魅人的光彩來(lái),。

但是，我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)不是照抄照搬,，而是要學(xué)習(xí)人家的思想,。用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)，就是要移植其中的思想,，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)取得某種信念。這一條對(duì)于任何一位教師來(lái)說(shuō)都是關(guān)鍵的,，但是,，年青教師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，在向別的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的時(shí)候,，全盤照搬人家的做法,，也不管理解不理解，也不顧自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn),，結(jié)果別人的經(jīng)驗(yàn)沒有學(xué)到手,，自己的特色也形成不了,。這就猶如“邯鄲學(xué)步”，這些確實(shí)困擾著一些很想努力提高的教師們,。時(shí)常也困擾著我,。

《給教師的100條建議》給我們老師提出了100條建議，每一條建議圍繞一個(gè)主體,，有精辟的理論分析,，也有生動(dòng)的實(shí)際例子。他的閃光的思想,、精練的語(yǔ)言,，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，就像一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂,。用心潛讀，就仿佛與作者進(jìn)行了心靈對(duì)話,，我們收獲了很多的人生哲理,。

讀書的心得體會(huì)篇四

開卷有益，這是我對(duì)自己讀書多年來(lái)的最深,、最明了的體會(huì),。

從古人的萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高到今人的書籍是人類靈魂進(jìn)步的階梯,，無(wú)不看出讀書的良好作用,。讀書之所以重要，是因?yàn)殚喿x中蘊(yùn)含著重要的內(nèi)涵,。閱讀可以不受時(shí)間和空間的局限,，思接千載、出入六朝,，與大家巨擘攀談,、泰斗耆宿交流、巨人英雄對(duì)話,、向?qū)ьI(lǐng)袖請(qǐng)教,。他們高屋建瓴的奇妙哲思，波瀾壯闊的人生軌跡,，氣勢(shì)恢宏的豪邁事業(yè),，感染你、引導(dǎo)你站在高山之巔,，開闊你包容萬(wàn)物的胸襟,，培養(yǎng)你崇高人格的大度,、大氣,。在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,，書到用時(shí)方恨少的感覺會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在每個(gè)人的身上。于是人人都想讀書,，把活到老學(xué)到老作為至理名言,，可是在讀書的過(guò)程中，許多人只體會(huì)到讀書的無(wú)比之苦,，我卻更多地感悟到讀書的無(wú)限之樂(lè),。我不是把讀書當(dāng)成一種任務(wù)，而是把讀書當(dāng)成一種心靈之旅,，當(dāng)成一種和古之先賢,、智者名士進(jìn)行跨越時(shí)空的對(duì)話、交流的過(guò)程,，當(dāng)成一種消除疲憊,，洗去煩惱的精神生化的過(guò)程。

書藉是人類知識(shí)的結(jié)晶,，是社會(huì)進(jìn)步的階梯,，是精神的生活盛宴，是強(qiáng)盛民族,、進(jìn)步社會(huì),、健康人生須臾不 可或缺的巨大支撐。

眼前直下三千字,，胸中全無(wú)一點(diǎn)塵,。書藉記錄著人類的真善美和假惡丑，讓你在美丑的世界中行走,，使你從正面和反面教材中受到啟迪,。如浴清純之水中，自覺洗掉各種心理灰塵,，培育真善美的情操,。

書藉是人類的知識(shí)寶藏。它存儲(chǔ)著政治理論,、歷史,、哲學(xué)、文學(xué),、管理學(xué),、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),、儒學(xué),、道學(xué)等包羅萬(wàn)象的人類智慧。時(shí)代的飛速發(fā)展,，使我們每個(gè)人面臨著本領(lǐng)恐慌的危機(jī),，只有涉獵書藉寶藏,，才能在各種難題和挑戰(zhàn)面前獲得解難題和取勝的錦囊妙計(jì)，從而使我們產(chǎn)生辦每件事,、思考每一個(gè)問(wèn)題,，都有大師在前面引路的感覺，創(chuàng)新思維脫穎而出,。

鑒天讀書有如此大的影響力,、作用力和感召力，采用正確的讀書方法,，則是能否發(fā)揮以上三力作用的十分重要的前提,。

一是要讀書首先是選書。雖說(shuō)是開卷有益,，但是時(shí)間有限,，所以必須有選擇的.讀書，把有限的時(shí)間放在好的,，適合的書籍上,。在選書上，不看庸俗無(wú)聊,，不求高深專業(yè),，但要切實(shí)有用;不過(guò)于專一，而追求廣博,，讀書如交友,，只是呆在一個(gè)小圈子里，很容易自我封閉,，自我限制,，所以要廣交朋友，經(jīng)史子集,，古今中外,，各種書都要盡可能涉獵一二。

二是隨時(shí)備書,見縫插針,。沒有大片的時(shí)間可用來(lái)讀書,，只能是把片刻的閑暇時(shí)間利用起來(lái)。有時(shí)間就拿出來(lái)翻上兩頁(yè),，享受一下,。就算是一本大部頭的書籍，只要發(fā)揮愚公移山的精神,，日積月累,，持之以恒，總會(huì)在不知不覺中，輕松搞定;

三是有計(jì)劃,，雖說(shuō)讀書的時(shí)間少,，但是，不能找借口,，不能放任，每天必須要擠出一段時(shí)間讀書,，我把這個(gè)稱之為：每天多走一點(diǎn)路,，意思是在每天要停下來(lái)休息的地方，要再堅(jiān)持一下,，多看一會(huì)兒書,，在多走一點(diǎn)路。

四是要用腦讀書,，多做批注,，常寫心得體會(huì)。用眼讀書,，獲得一種簡(jiǎn)單的快樂(lè),，用心讀書，贏得一片安寧,，一種豐潤(rùn),，用腦讀書，在思考中完成和作者的對(duì)話,，那么收獲的除了快樂(lè),，安寧，更是一種洗禮和升華的過(guò)程,。子曰：學(xué)而不思則惘,，思而不學(xué)則殆。讀書學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考必須結(jié)合起來(lái),，才能收到最優(yōu)化的效果,。

五是讀書以致用。有人說(shuō),，現(xiàn)代人讀書很功利,。我倒是覺得，讀書是不能過(guò)于功利,，那樣讀書讀不好,，讀不深，讀不出快樂(lè),。但是讀書也要有目的性,，那就是讀書必然是直接或間接為了我們工作，生活服務(wù)的，這就是讀書的目的性,。

讀書是要用的,。讀書不能像是在沙漠中下注水，澆灌了很多,，但是長(zhǎng)不出嬌艷的玫瑰,。讀書可以死讀，但千萬(wàn)不能讀死,，所以讀書應(yīng)該是要結(jié)合自己有選擇的讀,，有目的的讀。讓書成為我們的良師益友,，成為我們工作生活中前進(jìn)的階梯,。

大家都在讀書，但是,，每個(gè)人讀書的方法,、感受和收獲是不一樣的。我在讀書中就有許多的體會(huì)和收獲,。

一是簡(jiǎn)單直接的快樂(lè),，一段快意恩仇的故事，一個(gè)精采絕倫的比喻,，一個(gè)構(gòu)思精妙,，啞然失笑的結(jié)尾這些都會(huì)讓我怡然自樂(lè)，欣然發(fā)笑,。

二是讀書讓心靈安寧,，拋開煩惱的快樂(lè)。這時(shí)候讀書已經(jīng)深入其中,，忘記身邊的種種事情,，溶入到書的世界里。這時(shí)候讀書,，因?yàn)闀氖澜绮煌?，?huì)有激情如火，也會(huì)有沉靜似水,，也會(huì)有百般無(wú)奈,，感慨嘆氣。這種在書的世界中暢游,，與書的內(nèi)容同呼吸,，共命運(yùn)的感覺就是讀書的第二層快樂(lè)。

三是獨(dú)立思考,，對(duì)話交流的快樂(lè),。這時(shí)候讀書不是讀了,，而是和好友知己聚在一起，或茶香四溢,，或青梅煮酒,，或踏雪尋梅總之是在契合兩歡的氛圍下的對(duì)話、交流,、碰撞,、引申。四是讀書有用,。這種快樂(lè)就不在讀書之中了,，而是在讀書之后的一種反饋。這是在生活和工作中能夠書到用時(shí)不恨少,，能夠信手拈來(lái)，娓娓道來(lái),，能夠自信大方,，舉止得體。這樣,，快樂(lè)自然而來(lái)了,。

修身養(yǎng)性，怡悅身心,，幾乎是眾多讀書人對(duì)讀書作用的一致性的評(píng)價(jià),。許多人把讀書弄墨說(shuō)成是附庸風(fēng)雅，這句含有貶義的話卻道出了一個(gè)事實(shí),，讀書對(duì)一個(gè)人的修養(yǎng),，氣質(zhì)有很大的塑造力，這種塑造是潤(rùn)物無(wú)聲,，潛移默化的,，但又是實(shí)實(shí)在在，明顯改觀的,，古代不就有士別三日,，刮目相看的典故嗎?？傊?，腑有詩(shī)書氣自華，經(jīng)常讀書的人總會(huì)給給人們一種感覺,，那是從舉止言談中流露出來(lái)的,。

開闊視野。書籍是向上的臺(tái)階和平臺(tái),，是望遠(yuǎn)鏡也是顯微鏡,。因?yàn)闀覀兡軌驍[脫地域的限制，視野的狹隘，從而站的更高看的更廣,，看的更遠(yuǎn),，看的更深。要達(dá)到開闊視野,，學(xué)習(xí)先進(jìn)科技的目的,，讀書無(wú)疑是最為便捷，最為經(jīng)濟(jì),，最為高效的方法,。

我們多讀書，書就會(huì)和我們成為好朋友,，讓我們用腦想,，用心記，在書中遨游吧!讓我們?cè)跁锟鞓?lè)享受書的幸福和快樂(lè)吧!

讀書的心得體會(huì)篇五

大家都知道讀書好,，但總會(huì)給自己找個(gè)借口：沒時(shí)間,。又或者，三天打魚兩天曬網(wǎng),。這樣的讀書,，就跟看電視、刷短視頻差不多,，娛樂(lè)自己罷了,。

讀書，是一件長(zhǎng)期積累的事情,，不會(huì)馬上讀了,，就有結(jié)果。

前段時(shí)間,，出版好幾本暢銷書的作家李笑來(lái),，在微博上提到：

還差倆月過(guò)49歲生日了，終于完成了認(rèn)真閱讀1000本書的任務(wù)——26歲時(shí)下的決心終于完成了,。

李笑來(lái)在讀書這事上,，用了將近24年的積累，才完成了1000本書的閱讀,，才會(huì)在他出版的書籍中,，盡顯人生智慧。

讀書這事,，不是一小段時(shí)間就會(huì)有效果的,。書中的知識(shí)要經(jīng)過(guò)在生活和工作中長(zhǎng)期實(shí)踐了，各種知識(shí)長(zhǎng)期疊加累積了,，才會(huì)慢慢地理解書中的智慧,，最后真正變成自己的智慧,。

又如笑薇老師，她從17年開始堅(jiān)持讀書,、寫書評(píng),，直到現(xiàn)在，依然每日?qǐng)?jiān)持讀書,，因?yàn)殚L(zhǎng)期累積,，讓很多學(xué)員在互聯(lián)網(wǎng)的世界里，讀到了她的文字,，喜歡她的文字,，然后跟著她學(xué)習(xí)讀書、寫作,。在她的課堂里,，也一直在夯實(shí)學(xué)員的基本功——讀書，寫讀書筆記,。

有人說(shuō)：真正的高手都在苦練基本功,，只有愚蠢的人才四處找捷徑。笑薇老師的課堂上,，是讓教大家如何做好長(zhǎng)期積累的,。

讀書這事不難,，難的是長(zhǎng)期堅(jiān)持,。讀書是會(huì)有結(jié)果的，但是要長(zhǎng)期積累才行,。正如俗話說(shuō)的：羅馬不是一日建成的,。讀書，用正確的方法堅(jiān)持下去了,，會(huì)撥開云霧見明月,。

讀書的心得體會(huì)篇六

著名文學(xué)家高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”那一個(gè)個(gè)文字拼湊在一起，構(gòu)成一本書,，經(jīng)過(guò)時(shí)間老人的篩選與排列,，一步步文學(xué)著作誕生了，優(yōu)美的文辭,，富有深意的詩(shī)句,，讓后人愛不釋手的品讀，沉醉于那曲折的故事情節(jié)之中……

輕輕打開書本,，映入眼簾的不再是童話,，沒有灰姑娘與王子的幸福生活，沒有白雪公主與七個(gè)小矮人的歡快愉悅,。

我已經(jīng)長(zhǎng)大了,，還時(shí)常會(huì)做夢(mèng),。這似乎是不能被爸媽所接受。他們說(shuō),，我的年紀(jì),。應(yīng)該只是一心想著好好學(xué)習(xí)的年紀(jì)，而不是倚著窗口發(fā)呆的“不務(wù)正業(yè)”,。每每這時(shí),，我就想起了《窗邊的小豆豆》那個(gè)和我一樣愛做夢(mèng)的小女生。

她的小腦袋里總是有太多新奇的想法,，她經(jīng)常會(huì)問(wèn)老師課程以外的奇怪問(wèn)題,，她不會(huì)安靜地被動(dòng)聽講，她更愛自己去想象,。

后來(lái),，她因有點(diǎn)苦惱和自卑的原因，轉(zhuǎn)到了巴學(xué)園,，在這里,，她愛做夢(mèng)的權(quán)利不僅沒被剝奪，還被正確的引導(dǎo),，鼓勵(lì),，最后使小豆豆成長(zhǎng)蛻變的讓大家得以接受。

輕輕合上書,，我嘴邊又揚(yáng)起了那調(diào)皮的笑意,，閉上眼睛，我也開始幻想有那么一個(gè)巴學(xué)園,，和藹可親的老師總是微笑著去引導(dǎo)我做的夢(mèng),，還會(huì)告訴我說(shuō)：“長(zhǎng)大了，依然可以做夢(mèng),。人生,，因?yàn)橛袎?mèng)才美好,?！北犻_雙眼，我想,，我體會(huì)到了讀書的快樂(lè),。

一個(gè)人永不停息的穿梭在叢林深處尋找著可愛的精靈,，一個(gè)人耗盡一生的經(jīng)歷來(lái)觀察研究著神秘的精靈，一個(gè)人歷盡心血用畢生的才華為精靈們譜寫偉大的著作——《昆蟲記》,。他就是法國(guó)著名作家,、昆蟲學(xué)家——法布爾。

他用輕松,、幽默,、細(xì)致的語(yǔ)言寫出了昆蟲的生活習(xí)性,。為我們展示出了一個(gè)多姿多彩的昆蟲世界。例如：在屁股上掛了一只小燈籠的螢火蟲會(huì)用深度麻醉的方法捕食蝸牛;不會(huì)養(yǎng)兒育女的紅螞蟻會(huì)用視覺記錄回家的路……生動(dòng)的敘述,，幽默的語(yǔ)言使我深深沉醉,，一個(gè)個(gè)昆蟲由陌生變熟悉，多么可愛的小精靈們!

我讀書,，我快樂(lè),，我在讀書中獲得了知識(shí)，書讓我擴(kuò)大了知識(shí)面也豐富了我的視野,。我愛書籍,，因?yàn)樗o了我無(wú)窮的快樂(lè)和幸福。

讀書的心得體會(huì)篇七

韓寒作為文壇上一位杰出的青年作家,，他成為了許多年輕人的偶像,，由他擔(dān)任主編的《獨(dú)唱團(tuán)》在還未出版的情況下就已經(jīng)被廣大文學(xué)愛好者搶購(gòu)，我想正是因?yàn)樗哂衅渌骷也辉械南?，這才奠基了他在文壇的地位,，《獨(dú)唱團(tuán)》正如這本書的名字一樣，是所有人獨(dú)唱的一個(gè)舞臺(tái),，但我更寧愿理解為這是韓寒在用他自己微博的力量來(lái)給所有人一個(gè)特別的舞臺(tái),。

《獨(dú)唱團(tuán)》的第一輯傾注了韓寒太多的心血，他拼命的在為我們想和世界談?wù)劦娜舜罱莻€(gè)特別的舞臺(tái),，當(dāng)我從新華書店捧回那本帶著油墨香味的書時(shí),，開篇韓寒寫的幾句話就注定那本書里必將是個(gè)獨(dú)唱團(tuán)，周云蓬,，石康,，彭浩翔等等,，每一個(gè)人都在用自己的方式老表達(dá)自己關(guān)于這個(gè)社會(huì)的感情和想說(shuō)的話,。

韓寒一直是幽默的表達(dá)著一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，他的語(yǔ)言里有著自己的幽默,。

在書本的最后韓寒在書上寫了篇想和這個(gè)世界談?wù)?，我想這或許才是韓寒主編這本書的最終目的，在所有人的眼里,，他有著自己的邏輯和思想,，他在用自己的力量和世界談?wù)劊瑏?lái)表達(dá)自己關(guān)于生活,，關(guān)于社會(huì)的感想和覺悟,。

生活就是一個(gè)舞臺(tái)，無(wú)論舞臺(tái)的繁華還是落寞,，每個(gè)人都是自己舞臺(tái)上的主角,，而獨(dú)唱團(tuán)則是一群有著特別思想的舞臺(tái),，讓人們?cè)谏厦婵梢运腥藛?wèn)所有人，正如書里那個(gè)所有人問(wèn)所有人的欄目一樣,，讓我總有種心動(dòng)的感覺,，似乎一下子看見了那本書的生命和靈性。

當(dāng)從網(wǎng)上聽說(shuō)《獨(dú)唱團(tuán)》的第二輯胎死腹中時(shí),，突然我的某跟神經(jīng)似乎被什么東西震了一下,，心想獨(dú)唱團(tuán)真的會(huì)成為千古絕唱嗎？韓寒搭建的那個(gè)獨(dú)唱的舞臺(tái)還會(huì)在有嗎,？我想不會(huì),，只能說(shuō)我希望不會(huì)。

只能在心里問(wèn)一句,，韓寒還會(huì)和這個(gè)世界談?wù)剢?？又談些什么哪?/p>

讀書的心得體會(huì)篇八

那么，我又在讀著些什么呢?

在這個(gè)飛馳的時(shí)代,，一切都在快餐化,，快得讓人無(wú)法品味、讓人喘不過(guò)氣來(lái),。讀書,，也如此。不知從何時(shí)起,，我覺得自己也浮躁起來(lái),。似乎學(xué)習(xí)的濃度和深度，與速度緊密聯(lián)系起來(lái),。

從開學(xué)那天起,，我就機(jī)械的忙碌起來(lái)?！秴群啊?、《沉淪》、《家》,、《子夜》……我像坐在行使的列車上的乘客,，每一本書就像窗外的風(fēng)景，在我眼前一掠而過(guò)!突然有一天,，我停下了,，問(wèn)自己讀了些什么?我不知道。大腦一片空白,。對(duì)書中人物,、故事情節(jié)，遠(yuǎn)比不上對(duì)影視劇的印象深,。那些在我眼前閃過(guò)的文字,，好比組裝車間流水線上的零件,。我成了識(shí)字的機(jī)器!多么可悲呵!為什么會(huì)這樣?因?yàn)槊?還是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代對(duì)高效率的要求?

英國(guó)哲學(xué)家約翰洛克說(shuō)過(guò)，閱讀只是用堆積的知識(shí)來(lái)充實(shí)大腦;只有思考才能使我們讀過(guò)的東西成為自己的,。多么簡(jiǎn)單的道理,，我懂，卻沒能做到,。我把讀書當(dāng)作是任務(wù),、是作業(yè)，并且像機(jī)器一樣高效率的工作著,。

記得我曾問(wèn)過(guò)父親,，余秋雨是不是一個(gè)很有名的作家?父親遲疑了一會(huì)兒，說(shuō)：“他的文章是不錯(cuò),，但現(xiàn)在也商業(yè)化了,。”我不懂,，難道物質(zhì)的發(fā)展注定要以精神為犧牲品嗎?!我們有了速度,，卻沒有深度;有了許多新書，卻沒有新的名著;有了更多的作者,，卻么有更多的作家;有了更多的創(chuàng)作形態(tài),，卻沒有更高的創(chuàng)作水準(zhǔn)。經(jīng)濟(jì)起飛,，科技發(fā)達(dá),，縱然不是皇帝的新衣，但到底只能保暖,。在營(yíng)造經(jīng)濟(jì)科技盛殿的同時(shí),，是否應(yīng)該給精神文化留下些許呼吸的氧吧?

讀書可以益智，開拓我們的視野,，增長(zhǎng)知識(shí);讀書可以明智,，使我們的心靈得到啟迪;讀書可以移情，填補(bǔ)心靈的空虛,，消除苦悶和孤獨(dú),。無(wú)論讀什么書,，我們都應(yīng)學(xué)會(huì)靜靜的用心去讀,，而不是用眼睛去看;學(xué)會(huì)用兩只眼睛讀書，一只眼睛看到紙面上的話,，另一只看到紙的背后;學(xué)會(huì)思考,，明白其中的道理，體味它的深刻之處,。不然即使是再好的書,，也會(huì)被讀淺,、讀薄。那樣只會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間,。

讀書這個(gè)話題永遠(yuǎn)有講不完的東西,，只要你肯靜下心來(lái)，便會(huì)發(fā)現(xiàn),，越讀會(huì)越覺得自己原來(lái)是那么的愚蠢,、幼稚、浮淺,。