人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色,、亭臺(tái)樓閣,、長廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情,。
課文移步換景,，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色,。先抓住長的特點(diǎn)從總體介紹,，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境,。二寫萬壽山的景色,。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下,、向前,、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀,。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤,、湖心島,、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗,，結(jié)尾與開頭呼應(yīng),，表達(dá)了作者贊美之情。
１,、借助拼音認(rèn)讀７個(gè)生字：頤,、聳,、閣,、舫、眺,、堤,、態(tài)；會(huì)寫１１個(gè)生字：殿,、廊,、柱、栽,、筑,、閣、朱,、堤,、雕、獅,、態(tài),；能自如地運(yùn)用多音字幾。正確讀寫長廊,、柱子,、神清氣爽、建筑,、佛香閣,、金碧輝煌、宮殿,、蔥郁,、掩映、朱紅,、隱隱約約,、堤岸,、雕刻、獅子,、姿態(tài)不一等詞語,。
２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。
３、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣,，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。
４,、引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
以讀為本,、情境教學(xué)法,、探究性學(xué)習(xí)法。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,、抓住特點(diǎn)寫景的方法,。
多媒體課件。
２課時(shí),。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
出示頤和園全景圖。
同學(xué)們,，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林,，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題：
頤和園
強(qiáng)調(diào)頤的筆順,。
二,、交流資料，了解頤和園概況
通過查閱資料,，你對(duì)頤和園都有了哪些了解,？
指名說。
三,、初讀課文
１,、自由讀文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把帶有生字,、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào),。
２,、課件檢測(cè)掌握生字的情況,。
３、快速默讀課文：
把課文第二至第五自然段開頭的第一個(gè)句子畫下來,，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的,，頤和園給你留下怎樣的印象？
４,、匯報(bào),，相機(jī)板書：
長廊 萬壽山下 萬壽山 昆明湖
５、引導(dǎo),、點(diǎn)撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的,。
６、課件出示：
聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
四,、再讀課文
把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍,，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子,。
五,、按照學(xué)生的意見,，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長廊的美,。
１,、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,、質(zhì)疑,。
２、集中交流：
在學(xué)生談體會(huì)的過程中,，利用插圖,、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn)，體會(huì),、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。
對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解,。
３,、師生共同朗讀、背誦,，深入體會(huì),、感悟長廊的美,。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美,。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí),，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果,。
六,、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維,，進(jìn)行語言訓(xùn)練
１,、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料,，用自己的語言,，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。
（自由組織導(dǎo)游詞）
２,、同伴合作,，演導(dǎo)游。
３,、競聘導(dǎo)游,、評(píng)價(jià)。
４,、學(xué)生自由展示,。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
１、會(huì)認(rèn)“頤,、聳,、閣、舫,、眺,、堤、態(tài)”這七個(gè)生字,；會(huì)寫“殿,、廊、柱,、栽……”十一個(gè)字,。
２、會(huì)正確地讀寫”神清氣爽,、金碧輝煌,、蔥郁、堤岸、眺望,、姿態(tài)不一”這些詞語,。
３、能正確流利有感情地朗讀課文,，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園,，及長廊／萬壽山／昆明湖的美景。
４,、體會(huì)作者的寫作特色,。
１、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，文脈清晰的特點(diǎn)及感悟頤和園是個(gè)美麗的大公園,。
２、字詞的書寫,。
字詞的書寫,，體會(huì)文章的寫作特色感悟頤和園的美景。
一,、出示多媒體──觀看頤和園美景圖
１,、看頤和園的圖片：
同學(xué)們，游覽了雄偉的長城后,，今天老師想帶著大家去另一處地方看看,。
２、揭示課題：
這么美麗的風(fēng)景是哪里呢,？
⑴ 出示課件：
１８,、頤和園
⑵ 齊讀課題。
二,、初讀課文，初步體會(huì)作者寫作的思路
１,、自由地讀課文,，要求：
⑴ 自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。
⑵ 邊讀邊思考頤和園帶給你怎樣地感受。
２,、檢查生字詞：
出示課件：
頤和園,、柱子、栽種,、獅子,、朱紅、大殿,、長廊,、聳立,、琉璃瓦、佛香閣,、金碧輝煌,、蔥郁、畫舫,、幾乎,、遠(yuǎn)眺、堤岸,、姿態(tài)不一
先指名讀──再齊讀,。
３、整體感知：
頤和園是個(gè)美麗的大公園,。
反饋交流：
導(dǎo)：讀了課文后你能來說說頤和園是個(gè)怎樣的公園嗎,？
⑴ 學(xué)生找到第一段“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”。
導(dǎo)：你能用課文中的句子來回答嗎,？
齊讀第一段──指名回答讀了這句話后,，你知道了頤和園的哪個(gè)特點(diǎn)？
（大,、美）
老師插入一個(gè)知識(shí)：
頤和園占地２９０．８公頃＝２９０８００００平方米約５０００個(gè)校園大,。
導(dǎo)：了解了這個(gè)知識(shí)后你想說些什么？
齊讀這句話：
帶著你的感受來讀讀這句話吧,！
⑵ 學(xué)生說“美麗”找到最后一段“頤和園到處都有美麗的景色,，說也說……”
齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。
引到第一段導(dǎo)：
請(qǐng)不同的學(xué)生找,。
三,、再讀讀課文，理清課文思路
１,、自由讀２～５段：
說一說小作者游覽美麗的頤和園時(shí),，一共去了幾處地方，在文中找到相關(guān)的句子,，畫出來,。
２、反饋交流：
導(dǎo)：小作者先游覽了哪些地方,，再游覽了哪些地方呢,？
（長廊──萬壽山──昆明湖）
導(dǎo)：你是從課文中的哪些句子看出來的呢？
３,、理清文章思路：
“進(jìn)了頤和園的大門,，繞過大殿，就來到有名的長廊”、“走完長廊,，就來到有名的長廊”,、“登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望,，頤和園的景色大半收在眼底”,、“從萬壽山下來，就是昆明湖了”,。
板書：
長廊──萬壽山──昆明湖
導(dǎo)：我們從這些句子中明白了作者游覽的順序,，下面就讓我們隨著作者一起去游覽美麗的頤和園吧！
四,、 精讀課文
引：你最喜歡頤和園哪處景點(diǎn)呢,？選擇相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀。
交流：
１,、精讀第二段：
齊讀第二段 讀了這段話后你體會(huì)到了這是一條怎樣的長廊,？
⑴ 出示長廊的圖片：
我們一起先去領(lǐng)略一下這條美麗的長廊看看他的魅力吧！一起讀,！
⑵ 讀完后問感受：
我覺得這是一條很長的長廊,。
在文中找句子：
“這條長廊有七百多米長，分成２７３間,?！?/p>
齊讀這句話──講說明的方法 讀了這句話后你想說什么？
這句話說明了長廊的長（列數(shù)據(jù)）,。
⑶ 這條長廊很美麗,。
在文中找句子：
“長廊兩旁栽滿了花木……”
齊讀這句話──說說讀了這句話后，你有什么感受（景色十分美麗）,。
導(dǎo)：如果當(dāng)時(shí)正值,，秋高氣爽，丹桂飄香,，伴著徐徐微風(fēng),，你正走在這條長廊上，深深地呼一口氣,，你會(huì)感到怎樣？
指名請(qǐng)同學(xué)讀──齊讀,。
⑷ 朗讀體會(huì)：
① 找到“綠漆的柱子,，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話你體會(huì)到了什么,？
② 再次齊讀第二段：
帶著你們的感受,，伴著音樂，我們一起再來讀讀第二段吧！
２,、精讀第三段：
⑴ 找到“佛香閣”“排云殿”：
走完長廊后作者又去游覽了哪些景物,？
⑵ 教學(xué)“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。”
① 找出這句話：
文中是怎樣來描寫佛香閣的呢,？我們一起來讀讀,。
② 齊讀這句話。
③ 讀了這句話后你有什么感受,？在圖中找一找作者所說的佛香閣是哪個(gè)建筑,。
④ 看完圖后，再自由地來讀讀這句話,，談?wù)劮鹣汩w留給你印象最深的是哪個(gè)地方,？
（黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。）
解釋“琉璃瓦”,。
理解聳立,，體會(huì)佛香閣的高。
⑤ 想著佛香閣的樣子,，帶著你的感受再來讀讀這兩句話,。
⑶ 教學(xué)“排云殿”：
① 找到“下面的一排排金碧輝煌的……”
導(dǎo)：作者又是如何來寫排云殿的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這句話,，說說作者在描寫排云殿時(shí)哪個(gè)詞語用得好,？從這個(gè)詞語體會(huì)到了什么？
② 理解“金碧輝煌”：
從這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么,？
③ 齊讀這句話（先看圖,，排云殿）：
這一排排金碧輝煌的排云殿多么漂亮啊,！讓我們?cè)賮碜x讀這一句話,。
３、精讀第四段：
⑴ 找到：
宮殿,、昆明湖,、城樓、白塔,。
導(dǎo)：登上萬壽山,，站在佛香閣的前面，作者是在哪個(gè)角度看的,？看到了那些景物呢,？
① 找到“宮墻”：
齊讀這一句話,。
文中用了怎樣的語言來寫宮墻的呢？
② 體會(huì)掩映,。
③ 從這個(gè)詞語中你感受到了什么,？
（互相襯托，互相遮掩,。）
④ 體會(huì)顏色：
找到描寫表示顏色的詞語談?wù)勀愕母惺埽?/p>
⑵ 找到昆明湖：
看著這么美麗的昆明湖,，我們一起把作者的語言來讀一讀吧！
出示：
“正前面,，昆明湖……”
讀了這句話你有什么感受,？
朗讀指導(dǎo)：
讀得輕。
齊讀這一句話,。
⑶ 體會(huì)“滑”：
拓展：
假如此時(shí)你正坐在船上,，聽著悠悠地槳聲呼吸著新鮮空氣你有什么感受？
⑷ 找到“城樓和白塔”：
① 作者是怎樣觀察到城樓和白塔的,。
② 齊讀第四段,。
４、齊讀第三四兩段：
導(dǎo)：我們?cè)谌f壽山腳下,，抬頭看到了這些美景,，讓我們伴著音樂，隨著作者再去走走吧,！
５,、第五段：
⑴ 自由地讀第五段：
找到“堤岸”，讀相關(guān)的句子,。
⑵ 找到“小島”讀相關(guān)的句子,。
⑶ 找到“十七孔橋”：
導(dǎo)：說說十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？
橋洞多──找詞語
柱子多──找詞語
獅子多──找詞語
想象一下獅子會(huì)有哪些形態(tài),？
齊讀２～５自然段,。
導(dǎo)：作者一路帶我們?nèi)ビ斡[了那么多的景點(diǎn)，讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌掳桑?/p>
五,、結(jié)課,、布置作業(yè)
１,、提醒難寫的字,，及容易寫錯(cuò)的字：
栽,、雕、廊,。
２,、畫詞語、抄詞語,。
１８,、頤和園
美麗的大公園
長廊：長、奇,、美
山腳：佛香閣,、排云殿
萬壽山
山上：宮殿、昆明湖,、城樓,、白塔
昆明湖：長堤、小島,、十七孔橋
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開放性和彈性,。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合,，要學(xué)用結(jié)合,。作為教師要突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材,，而不能成為教材的奴隸,，應(yīng)該做教材的主人。
在教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最美麗的景色通過讀,、賞，感受頤和園的美,，整個(gè)教學(xué)思路設(shè)計(jì)得比較清晰,，但是實(shí)際教授起來感覺有些亂，對(duì)學(xué)生的問題把握不到位,，歸根到底是對(duì)教材的鉆研不透,。
課堂上要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見展開爭論,，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花,，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。通過用新課程嶄新的理念上課,，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了,，這是值得欣慰的。
