在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

七律長(zhǎng)征的說課篇一

1、課文所處地位〈〈七律長(zhǎng)征〉〉是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文,，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長(zhǎng)征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩(shī)篇,。

2、教學(xué)目的（1）知識(shí)目標(biāo)a,、理清本詩(shī)結(jié)構(gòu)b,、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情（2）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用（3）德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長(zhǎng)征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神

3,、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情,，以及領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂觀主義精神,。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法。

1,、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法,、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),。據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語(yǔ)文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,，以激發(fā)興趣法,、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),。使他們?cè)倮蠋熤鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見,，相互交流、相互啟發(fā),、相互爭(zhēng)議,，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感,。

2,、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量,。這樣既吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知,，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,，符合教學(xué)中的自覺性、直觀性原則

3,、本文是一首威武雄壯,、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)，適于朗讀,，教學(xué)中引入誦讀法,。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路,，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法,，小組討論法及反饋練習(xí)法,。

本文是一篇重要的精讀課文，詩(shī)文不長(zhǎng),，但知識(shí)具體,，內(nèi)容充實(shí)，需掌握的東西較多,，因此,，教學(xué)上安排2課時(shí)，第一課時(shí),，通過誦讀,，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時(shí),，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法,，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情,。

本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課,，反饋練習(xí)歸納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。

1,、引入新課：放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲引入,。

2、師生互動(dòng)（1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏,、重音）,，使學(xué)生感知課文。（2）借助工具書及注釋讀懂課文,。（3）同學(xué)合作,，正音釋義。正音——律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)釋義——等閑:平常,，騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖,，開顏:歡悅（4）師生互動(dòng)a、理解全詩(shī)內(nèi)容及層次劃分理解本詩(shī)內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問,師生共同完成,。b,、分析本詩(shī)結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。

3,、反饋練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

4,、歸納總結(jié)在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩(shī)的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會(huì)作者寫此詩(shī)的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神,。

5,、布置作業(yè)（1）將整首詩(shī)改寫成散文（2）給本詩(shī)作畫。

附：板書設(shè)計(jì)：

七律長(zhǎng)征毛澤東

首聯(lián)：全詩(shī)總綱,，提出中心

頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表

頸聯(lián)：承“萬水”以金沙,、大渡河為代表

尾聯(lián)：總結(jié)全詩(shī)，突出越過岷山后的喜悅

七律長(zhǎng)征的說課篇二

今天我說課的內(nèi)容是〈〈七律長(zhǎng)征〉〉,，共1課時(shí),。我將從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說明,。

1,、課文所處地位

〈〈七律長(zhǎng)征〉〉是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文,，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長(zhǎng)征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩(shī)篇,。

2、教學(xué)目的

（1）知識(shí)目標(biāo)

a,、理清本詩(shī)結(jié)構(gòu)

b,、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用

（3）德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長(zhǎng)征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神

3、教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情,，以及領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法,。

1,、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法,、問題引導(dǎo)法,、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力,，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,，以激發(fā)興趣法,、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),。使他們?cè)倮蠋熤鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見,，相互交流、相互啟發(fā),、相互爭(zhēng)議,，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感,。

2,、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量,。這樣既吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知,，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固,，符合教學(xué)中的自覺性、直觀性原則

3,、本文是一首威武雄壯,、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)，適于朗讀,，教學(xué)中引入誦讀法,。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法,。

本文是一篇重要的精讀課文,，詩(shī)文不長(zhǎng)，但知識(shí)具體,，內(nèi)容充實(shí),，需掌握的東西較多，因此,，教學(xué)上安排2課時(shí),，第一課時(shí),，通過誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分,。第二課時(shí),，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法,，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。

本課按“引入新課、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課、反饋練習(xí),、歸納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué),。

1,、引入新課：放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲引入,。

2,、師生互動(dòng)

（1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏,、重音），使學(xué)生感知課文,。

（2）借助工具書及注釋讀懂課文,。

（3）同學(xué)合作，正音釋義,。

正音——律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)

釋義——等閑:平常,，騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖，開顏:歡悅

（4）師生互動(dòng)

a,、理解全詩(shī)內(nèi)容及層次劃分理解本詩(shī)內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問,師生共同完成,。

b,、分析本詩(shī)結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。

3、反饋練習(xí)

要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

4、歸納總結(jié)

在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩(shī)的要求:注意音節(jié)停頓,、重音及韻腳,還要領(lǐng)會(huì)作者寫此詩(shī)的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神,。

5、布置作業(yè)

（1）將整首詩(shī)改寫成散文

（2）給本詩(shī)作畫,。

七律長(zhǎng)征的說課篇三

我向大家展示的是第一課時(shí)、第二課時(shí),，教學(xué)內(nèi)容主要是：復(fù)習(xí)鞏固,、背誦詩(shī)句,，進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情；拓展延伸,，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞,，舉行了一個(gè)小小的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

我覺得在我在第一課時(shí)的教學(xué)中,，有幾個(gè)情境的設(shè)計(jì),，是有可取之處的：

一個(gè)好的導(dǎo)入，便有了一個(gè)好的開始,。一節(jié)課能否抓住學(xué)生的心,，導(dǎo)入是否精彩起到了非常關(guān)鍵的作用。特別是對(duì)于學(xué)生相對(duì)較為陌生的認(rèn)知領(lǐng)域,，如果能通過情境設(shè)計(jì),，拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離，將會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)起到事半功倍的作用,。

紅軍長(zhǎng)征是何等樣的壯舉,，然而對(duì)當(dāng)前小學(xué)生來說有些遙遠(yuǎn)了，單靠老師的一本書,，一支粉筆,，是無法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會(huì)出長(zhǎng)征的艱辛的。因此,，我在課前播放了電視劇《長(zhǎng)征》的錄像片段,，出示了紅軍長(zhǎng)征的`線路圖,，并進(jìn)行了必要的介紹,，給學(xué)生帶來了視覺、聽覺上的強(qiáng)烈震撼,，增加了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的了解,，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的潛移默化,。

在情境教學(xué)中,，如何激起學(xué)生熱烈的情緒，把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來,，與教材建立起美妙的情感,，十分重要。李吉林老師曾總結(jié)出語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,、融入情境的模式：在初讀課文、激發(fā)動(dòng)機(jī)中入情,；在感受課文描寫的形象中動(dòng)情,；在領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的神韻中移情；在表情朗讀,、語(yǔ)言訓(xùn)練中抒情,。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒李老師的這些做法,。

比如,，在學(xué)生初讀課文后，我播放了一段沉穩(wěn)昂揚(yáng)的朗誦錄音,，讓學(xué)生比較一下：錄音的誦讀和你們的朗讀有什么樣的區(qū)別,？我們應(yīng)該懷著什么樣的感情讀這首詩(shī)？通過討論,，使學(xué)生初步理解了詩(shī)歌的情感,，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。

又如,，在學(xué)生把握了詩(shī)句的基本意思后,，我播放了用《長(zhǎng)征》這首詩(shī)譜寫的歌曲,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地聆聽，盡情地遐想,，說說你仿佛看到了什么,，心里有什么感受？在這里,，我用激昂的音樂渲染了情境,，從總體上又使學(xué)生體會(huì)到了紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì)，為激發(fā)學(xué)生情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍,。

在理解詩(shī)句意思,、體會(huì)情感時(shí)，我也能充分借助各種教學(xué)手段,，注重形象感悟,，不孤立地講詞析句。其中,，在“金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩(shī)的領(lǐng)悟上，我化了較大的功夫,，因?yàn)檫@兩句詩(shī)的教學(xué)是本課的難點(diǎn),，特別是“暖”和“寒”中所表達(dá)的情感，學(xué)生更是難以理解,。為了解決這一難點(diǎn),，我及時(shí)地出示了“巧渡金沙江”的資料，使學(xué)生體會(huì)到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情,；本來有一小段“飛奪瀘定橋”的錄象,，可是在五樓演播廳無法播放，于是,，我就讓學(xué)生回憶電影《我的長(zhǎng)征》中的畫面來體會(huì)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯,，當(dāng)然，效果就打了折扣,。

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有情有趣的情境,，并不是為了追求形式上的生動(dòng)，而是要使學(xué)生在趣味中進(jìn)行字詞句篇,、聽說讀寫的訓(xùn)練,。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情景：《七律 長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的五幅雄壯畫面,，請(qǐng)你拿出紙和筆,，選其中最喜歡的一幅，寫寫你的理解和感受,。在這里,，寫話的目的,，是為了進(jìn)行鞏固。讓學(xué)生根據(jù)畫面來寫話,，顯然要比根據(jù)詩(shī)句寫話,，更能吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行練習(xí),，在學(xué)生能力的提高上勢(shì)必會(huì)取得更好的效果,。

語(yǔ)文的外延與生活相等，生活的外延有多大,，那么語(yǔ)文的外延就應(yīng)該有多大。在整節(jié)課結(jié)束前,，我布置了一個(gè)作業(yè),，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集毛澤東評(píng)述長(zhǎng)征的和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來,，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí),、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境,，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

在第二課時(shí)的教學(xué)中，小小朗誦會(huì)舉行得比較成功,，大多數(shù)學(xué)生很投入,，進(jìn)一步感受了長(zhǎng)征的精神，感受了偉人毛澤東的詩(shī)詞成就,。

我對(duì)自己整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過了反復(fù)的考慮,，但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中，出現(xiàn)了許多問題,。比如,，本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī),，適于朗讀,。教學(xué)中，我一再地提醒自己要注重朗讀,，在讀中感受,，也采用了多種讀的方式，可由于自己的朗讀水平有限,，指導(dǎo)得不到位,，所以，整個(gè)班級(jí)的朗讀氛圍還是沒能很好地調(diào)動(dòng)起來,。對(duì)演播廳操作,，我還缺乏經(jīng)驗(yàn),，總是找不到鼠標(biāo)，的播放幾次問題,，影響了教學(xué)過程的流暢性,。另外，在板書設(shè)計(jì)上,，我反反復(fù)復(fù),，始終拿不出一個(gè)滿意的板書。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上,，還有很多缺陷，懇請(qǐng)大家指正,。