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七律長(zhǎng)征說課稿中公篇一

各位評(píng)委老師好：

我今天說課的題目是《七律 長(zhǎng)征》（板書：課題,、作者），下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明,。

一、說教材

1.認(rèn)識(shí)“礴,、丸,、岷”等三個(gè)生字，會(huì)寫“丸,、崖,、岷”等3個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3. 理解詩意,，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概,。第三點(diǎn)同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生來說,，長(zhǎng)征不過是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事,，他們對(duì)紅軍長(zhǎng)征中英勇事跡缺乏切身感受，因此,，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解第二,、三句詩的意思并體會(huì)詩句所蘊(yùn)含的思想感情。

二,、說教法,、學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，教學(xué)中我采用了課前搜集資料法，合作交流法,，情感體驗(yàn)法同時(shí)采用現(xiàn)代教學(xué)手段,，配合板書與板畫，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，根據(jù)課文特點(diǎn)采用自主探究,、合作交流,、朗讀感悟、品味想象等方法展開學(xué)習(xí),。

三,、說過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開,。

（一）交流資料，引出詩歌,。

上課伊始,，出示毛主席圖片，讓生交流對(duì)毛主席的了解,，順勢(shì)引出本課課題《七律長(zhǎng)征》,。我的導(dǎo)語是：同學(xué)們，畫面上這位偉人是誰,？他就是中華人民共和國的締造者毛主席,。你能談一下你對(duì)毛主席的了解嗎？生交流后,，引出課題,，今天我們就來學(xué)習(xí)毛主席寫的《七律長(zhǎng)征》。

接著解題：七律指的是什么,？長(zhǎng)征二字會(huì)讓你想到什么,？

學(xué)生交流之后，教師出示長(zhǎng)征路線圖,，在長(zhǎng)征奏鳴曲中,，師介紹長(zhǎng)征的時(shí)代背景及長(zhǎng)征歷程,。由此引出詩歌。

設(shè)計(jì)目的：小學(xué)生對(duì)毛澤東和長(zhǎng)征的了解不是很深,。因此,，課前讓學(xué)生通過收集資料增進(jìn)對(duì)長(zhǎng)征、對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)十分有必要,，而且這與課標(biāo)中查找運(yùn)用資料的要求是相符的,。這一環(huán)節(jié)學(xué)生圍繞課文交流資料，既分享收獲的喜悅,，又有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)起點(diǎn),，以便對(duì)后面的教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控。

（二）初讀詩歌,，抓住主旨,。

聽錄音后讓學(xué)生自讀詩歌，然后檢查個(gè)人讀,、小組讀,、集體讀，要求讀出詩歌的恢弘氣勢(shì),。

此環(huán)節(jié)目的就是一個(gè)讀字,。錄音起一個(gè)引領(lǐng)示范的作用，引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀準(zhǔn)確,，讀通順,，讀出意味。

2,、在讀詩的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出詩歌主要寫的是什么,。用詩中的句子來回答,。那就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑,?！币龑?dǎo)學(xué)生理解句意。通過“不怕,、只等閑”感悟到紅軍戰(zhàn)士不怕困難勇往直前的精神,。

此環(huán)節(jié)教學(xué)是為下面學(xué)生自學(xué)引路，教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句意,，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情,。

（三）議讀詩句，體會(huì)情感,。

體會(huì)詩歌情感是本課教學(xué)的重點(diǎn),。此環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生通過三種方式進(jìn)行體會(huì)：一是抓住“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì),。二是設(shè)置情境，把學(xué)生的心引導(dǎo)到情境中,，設(shè)身處地去聯(lián)想,，體驗(yàn)紅軍會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻，又是如何對(duì)待的?三是通過反復(fù)的誦讀去感受詩歌中所表達(dá)的情懷,。教學(xué)中按照：自讀自悟 ——交流提升——情感朗讀——升華感情這四步來進(jìn)行,。

我首先出示自學(xué)要求：默讀剩下的詩句，理解詩句意思,，你從哪句詩,、那個(gè)詞感受到紅軍戰(zhàn)士這種不怕困難勇往直前的精神？結(jié)合收集的資料在書上寫出體會(huì),。學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行全班交流,。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生談“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸,?！?/p>

找學(xué)生交流“五嶺”“烏蒙”指的是什么，“逶迤”“磅礴”如何理解,。透過“逶迤,、磅礴”這兩個(gè)詞，你看到一個(gè)怎樣的五嶺,，怎樣的烏蒙,？出示圖片，讓學(xué)生感受山高山險(xiǎn),。

然后引導(dǎo)學(xué)生感受紅軍長(zhǎng)征路途的艱險(xiǎn),。“紅軍戰(zhàn)士是在吃不飽穿不暖,，前有敵軍后有追兵,，上有飛機(jī)下有大炮的情況下攀山越嶺。那凜冽的寒風(fēng),，那漫天的飛雪,，那陡峭的懸崖，那隆隆的炮聲,，真是難上加難,！可在紅軍眼里，連綿不斷的五嶺就像細(xì)小的波浪輕松越過,，氣勢(shì)磅礴的烏蒙就像泥丸在腳下滾過,。”在此感悟基礎(chǔ)上,，教師激情朗讀這句詩,，讓學(xué)生感悟到“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”又是何等的英雄氣概,！

在理解難點(diǎn)句“金沙水拍云崖暖”時(shí)，讓學(xué)生講解收集到的紅軍將士不費(fèi)一兵一卒巧渡金沙江的故事,，學(xué)生很容易體會(huì)到一個(gè)“暖”字將紅軍戰(zhàn)士的喜悅心情表現(xiàn)得淋漓盡致,；學(xué)習(xí)“大渡橋橫鐵索寒”播放紅軍飛奪瀘定橋視頻，讓學(xué)生直接感受戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈與悲壯,，從而領(lǐng)悟“寒”字所包含的種種感情,。此處教師不著一字而境界全出。

在學(xué)生有所感悟之后,，及時(shí)引導(dǎo)他們將這種感受融入到朗讀中去,，而且通過朗讀表達(dá)出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩句時(shí),，我注意采用多種讀的方式,，必要時(shí)，還可以通過范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧,。讀三,、四行時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴,，而“騰細(xì)浪”,、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”,。第五行要讀出紅軍的歡快心情,，第六行讀時(shí)語氣要低沉一些，以表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情,。最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照,，也是紅軍對(duì)革命征途的展望,。

（四）拓展延伸，超越課堂,。

在學(xué)生深入體會(huì)詩歌情感之后，播放《長(zhǎng)征》歌曲,。

教師引出這就是長(zhǎng)征精神,。

讓我們心懷崇敬再次走進(jìn)長(zhǎng)征。

集體誦讀1935年10月7日,，毛澤東和紅軍將士登上萬里長(zhǎng)征最后一座主峰——六盤山主峰,，寫下的另一首詞《清平樂.六盤山》（出示）“天高云淡，望斷南飛雁,。不到長(zhǎng)城非好漢,，屈指行程二萬,。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng),。今日長(zhǎng)纓在手,，何時(shí)縛住蒼龍？”

引導(dǎo)學(xué)生課外誦讀,，將語文學(xué)習(xí)由課堂之內(nèi)延伸到課堂之外,。一方面進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義情懷和毛澤東詩詞斗志高昂的風(fēng)格，另一方面進(jìn)行詩詞積累,，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)及語文素養(yǎng),。

七律長(zhǎng)征說課稿中公篇二

1、理解詩作的深刻含義,，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),、樂觀積極的斗爭(zhēng)精神。

2,、了解“七律”的特點(diǎn),，體會(huì)詩歌中藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用。

目標(biāo)1,、2

朗誦法,、討論法

兩課時(shí)

一、閱讀序幕

長(zhǎng)征是中共歷史上的一個(gè)重大事件,?！镀呗伞らL(zhǎng)征》真實(shí)而藝術(shù)地記錄了這一歷史。讓我們循著詩人的筆觸去體會(huì)那一段歷史,，去體會(huì)融入那一段歷史,、與那段歷史息息相關(guān)的的精神。

二,、閱讀主場(chǎng)

（一）介紹知識(shí)

七律：

1,、八句，每句七字,。

2,、四聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián),、頸聯(lián),、尾聯(lián)）。

3,、二,、四、六,、八句尾字押韻,。

4,、至少中間兩聯(lián)對(duì)仗。

（二）研讀課文

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解首聯(lián)與其他三聯(lián)的關(guān)系,、關(guān)鍵詞語的含義

首聯(lián)是總綱，其他三聯(lián)是細(xì)目（綱舉目張）,。

“遠(yuǎn)征難”：行程之遠(yuǎn),，時(shí)日之長(zhǎng)，代價(jià)之大,，經(jīng)歷之苦,；自然中的險(xiǎn)山惡水、嚴(yán)寒酷暑,，國民黨軍隊(duì)的圍追堵截,，張國燾的分裂。

“只等閑”：經(jīng)歷多而顯得平常,，尋常,、平常又顯現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭(zhēng)精神。

2,、引導(dǎo)學(xué)生概括總綱下五個(gè)畫面（細(xì)目）的意思,，理解其中幾個(gè)關(guān)鍵詞語表達(dá)上作用。

概括畫面：

（1）騰躍五嶺

（2）疾跨烏蒙

（3）巧渡金沙

（4）飛奪瀘定

（5）喜踏岷山

關(guān)鍵詞語：“騰”“走”“拍”“暖”“橫”“寒”“喜”“開顏”,。

（三）指導(dǎo)朗讀

1,、學(xué)生試讀

2、教師指出其不足,，并作示范,、指導(dǎo)。

第一聯(lián)朗讀稍慢,，讀出磅礴氣勢(shì),，注意體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和無所畏懼的斗爭(zhēng)精神。二,、三聯(lián)用輕松的語調(diào)朗讀,，再現(xiàn)什么困難也難不倒紅軍戰(zhàn)士的意境。尾聯(lián)注意體現(xiàn)出欣喜,、喜悅,，表達(dá)出紅軍戰(zhàn)士獲得勝利時(shí)難以抑制的心情。

（四）教唱《七律長(zhǎng)征》

三,、閱讀尾聲

（一）研究,、討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,。

（二）研究,、討論“探究·練習(xí)”各題,。

（三）課外延伸閱讀：《中國歷史》或其他資料中關(guān)于“長(zhǎng)征”的記載。

（五）課外作業(yè)：

1,、從《課課練·長(zhǎng)征》中任選兩題,。

2、跟家長(zhǎng)交流閱讀《七律·長(zhǎng)征》的感受,，并以“為長(zhǎng)征立碑——讀《七律·長(zhǎng)征》有感”為題,，寫一段短文。

七律長(zhǎng)征說課稿中公篇三

一,、教材分析

1,、課文所處地位

2、教學(xué)目的

（1）知識(shí)目標(biāo)

a,、理清本詩結(jié)構(gòu)

b,、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用

（3）德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長(zhǎng)征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神

3、教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)

二,、教學(xué)方法

3、本文是一首威武雄壯,、氣勢(shì)磅礴的史詩,，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法,。

三,、學(xué)法指導(dǎo)

四、教學(xué)設(shè)想

五,、教學(xué)過程

本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué),。

1、引入新課：放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲引入,。

2,、師生互動(dòng)

（1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏、重音）,，使學(xué)生感知課文,。

（2）借助工具書及注釋讀懂課文。

（3）同學(xué)合作,，正音釋義,。

正音——律（lu） 磅礴 (pang bo) 崖(ya) 岷(min)

（4）師生互動(dòng)?

b、分析本詩結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成,。

3,、反饋練習(xí)

4、歸納總結(jié)

5、布置作業(yè)

（1）將整首詩改寫成散文

（2）給本詩作畫,。

附：板書設(shè)計(jì)：

七律? 長(zhǎng)征?? 毛澤東

首聯(lián)：全詩總綱,，提出中心

頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表

頸聯(lián)：承“萬水”以金沙、大渡河為代表

尾聯(lián)：總結(jié)全詩,，突出越過岷山后的喜悅

七律長(zhǎng)征說課稿中公篇四

（1）概括介紹教學(xué)內(nèi)容：《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在長(zhǎng)征勝利后,，滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長(zhǎng)征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),，大無畏的革命精神,，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神,。

（2）分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)：全詩共四聯(lián),，56個(gè)字。首聯(lián)開門見山地贊美了紅軍不怕困難,，勇敢頑強(qiáng)的革命精神,。這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術(shù)基調(diào),。第二,、三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難,。它是承上文“千山”和“萬水”而來,。作者按紅軍長(zhǎng)征的路線，選取了五個(gè)具有典型意義的地理名稱,，他們都是著名的天險(xiǎn),，高度概括了紅軍長(zhǎng)征途中的“萬水千山”。第四聯(lián)是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng),。開端言“不怕”,，結(jié)尾壓“更喜”，強(qiáng)化了主題,，升華了詩旨,。“更喜”承上文而來,，也是對(duì)上文感情的結(jié)束,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（2）理解詩意,，體會(huì)情感,。

2.過程與方法：

（1）有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律,，增強(qiáng)對(duì)七律詩這種體裁的感性認(rèn)識(shí),。

（2）通過材料,，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的感悟。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,，在情感上受到感染和熏陶,。

三、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌,。

難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,。

四、教學(xué)過程

1.揭示課題,，導(dǎo)入新課

（1）談話：毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心,，是我國著名的詩人、革命家,、外交家,，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長(zhǎng)征》。板書課題,。

（2）“長(zhǎng)征”從字面上講什么意思,？關(guān)于長(zhǎng)征大家了解多少，課前查閱了資料,，說一說你對(duì)長(zhǎng)征的了解,。學(xué)生交流資料。

（3）師小結(jié),，看紅軍走過的路線圖,。看完路線圖,，你有什么感受,？

2.初讀文本

（1）翻開課文，請(qǐng)大家自由朗讀詩文,，你可以多讀幾遍,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句,。

指生讀詩,，讀生詞，注意正音,，特別是“逶迤,、磅礴”。

（2）滲透律詩特點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀,？課件出示劃分節(jié)奏的全文。指讀。

3.自讀質(zhì)疑,，交流啟思

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文,，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來,，我們過會(huì)交流交流,。先小組交流。

（2）交流交流不理解的詞語,？教師相機(jī)指導(dǎo),。

4.師生互動(dòng)，錄像材料輔助,，精讀詩文

（2）詩中紅軍把什么看做是平平常常的事,？（板書遠(yuǎn)征難）

（3）具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的事情呢？帶著問題,，默讀詩文,，畫出相關(guān)詞語，寫寫你的體會(huì),。

學(xué)生畫詩句,，師點(diǎn)撥。小組交流討論一下,。

（4）重點(diǎn)理解（詩句意思）

5.課堂總結(jié),，升華情感

同學(xué)們，回顧長(zhǎng)征我們感慨萬千,，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說是學(xué)習(xí)七律長(zhǎng)征,，學(xué)習(xí)一首詩歌，更重要的是感受長(zhǎng)征給我們的力量和啟迪,！

6.布置作業(yè),，課外延伸

（1）介紹學(xué)生閱讀《地球的紅飄帶》

（2）寫一寫對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和感受。

七律長(zhǎng)征說課稿中公篇五

1,、七律：七律是律詩的一種,，每篇一般為八句，每句七個(gè)字,，分四聯(lián)：首聯(lián),、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián);偶句末一字押平聲韻,，首句末字可押可不押,，必須一韻到底;句內(nèi)和句間要講平仄，中間四句按常規(guī)要用對(duì)仗,。

2,、長(zhǎng)征：一九三四年十月間,，中央紅軍主力從中央革命根據(jù)地出發(fā)作戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，經(jīng)過福建,、江西,、廣東、湖南,、廣西,、貴州、四川,、云南,、西藏、甘肅,、陜西等十一省，擊潰了敵人多次的圍追和堵截,，戰(zhàn)勝了軍事上,、政治上和自然界的無數(shù)艱險(xiǎn)，行軍二萬五千里,，終于在一九三五年十月到達(dá)陜北革命根據(jù)地,。

3、難：艱難險(xiǎn)阻,。

4,、等閑：不怕困難，不可阻止,。

5,、五嶺：大庾嶺，騎田嶺,，都龐嶺,，萌渚嶺，越城嶺,，或稱南嶺,，橫亙?cè)诮鳌⒑?、兩廣之間,。

6、逶迤：形容道路,，山脈,，河流等彎彎曲曲，連綿不斷的樣子,。

7,、烏蒙：山名,。烏蒙山，在貴州西部與云南東北部的交界處,，北臨金沙江,，山勢(shì)陡峭。1935年4月,，紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過此地,。

8、泥丸：小泥球,，整句意思說險(xiǎn)峻的烏蒙山在紅軍戰(zhàn)士的腳下,，就像是一個(gè)小泥球一樣。

9,、金沙：金沙江濁浪滔天,，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣騰騰,，使人心感溫暖,。

10、云崖暖：是指浪花拍打懸崖峭壁,，濺起陣陣霧水,，在紅軍的眼中像是冒出的蒸汽一樣。(云崖：高聳入云的山崖,。暖：溫暖,。)

11、大渡橋：指四川省西部瀘定縣大渡河上的瀘定橋,。瀘定橋位于中國四川省西部的大渡河上,，是一座由清朝康熙帝御批建造的懸索橋。

12,、鐵索：大渡河上瀘定橋,，它是用十三根鐵索組成的橋。

13,、寒：心里害怕,，有一絲寒意。

14,、岷山：中國西部大山,。位于甘肅省西南、四川省北部,。西北-東南走向,。西北接西傾山，南與邛崍山相連,。包括甘肅南部的迭山,，甘肅,、四川邊境的摩天嶺。主要由石灰?guī)r構(gòu)成,，平均高度2,500公尺(8,200尺),，山脊在4,000?4,200公尺以上。主峰雪寶頂海拔5,588公尺,。是長(zhǎng)江水系的岷江,、涪江、白水河與黃河水系的黑水河的分水嶺,。峰巒重疊,，河谷深切。山地長(zhǎng)有川西云杉,、岷江冷杉,、油松、櫟類等,。3,800公尺以上為高山灌叢草甸,。岷山、迭山,、摩天嶺為大熊貓集中分布區(qū),，以摩天嶺分布密度最大,。

15,、三軍：指紅一、二,、四方面軍,，即整個(gè)紅軍。代表的新的中央領(lǐng)導(dǎo),。10月,，中共中央和紅一方面軍到達(dá)陜北，結(jié)束長(zhǎng)征,。12月,，作《論反對(duì)日本帝國主義的策略》的報(bào)告，闡明了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策,。1936年10月,，紅四方面軍和紅二方面軍經(jīng)過長(zhǎng)征到達(dá)甘肅境內(nèi)，先后同紅一方面軍會(huì)師,。同年12月,，同周恩來等促使西安事變和平解決，這成為由內(nèi)戰(zhàn)到第二次國共合作,、共同抗日的時(shí)局轉(zhuǎn)換的樞紐,。1936年12月,，寫《中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》。1937年夏,，寫《實(shí)踐論》和《矛盾論》,。

16、盡開顏：紅軍他們的長(zhǎng)征到達(dá)目的地了,，他們?nèi)〉昧藙倮?，所以個(gè)個(gè)都笑逐顏開。

七律長(zhǎng)征說課稿中公篇六

今天我說課的內(nèi)容是〈〈七律長(zhǎng)征〉〉,，共1課時(shí),。我將從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說明,。

1,、課文所處地位

〈〈七律長(zhǎng)征〉〉是蘇教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長(zhǎng)征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇,。

2,、教學(xué)目的

（1）知識(shí)目標(biāo)

a、理清本詩結(jié)構(gòu)

b,、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用

（3）德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長(zhǎng)征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神

3,、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情,，以及領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂觀主義精神,。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法。

1,、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法,、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),。

據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,，以激發(fā)興趣法,、問題引導(dǎo)法,、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)倮蠋熤鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見,，相互交流,、相互啟發(fā)、相互爭(zhēng)議,，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),，培養(yǎng)健康情感。

3,、本文是一首威武雄壯,、氣勢(shì)磅礴的史詩，適于朗讀,，教學(xué)中引入誦讀法,。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，采用主體思維法,，小組討論法及反饋練習(xí)法。

本文是一篇重要的精讀課文,，詩文不長(zhǎng),，但知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí),，需掌握的東西較多,，因此,，教學(xué)上安排2課時(shí),，第一課時(shí)，通過誦讀,，理解課文內(nèi)容及層次劃分,。第二課時(shí)，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法,，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情,。

本課按“引入新課、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課,、反饋練習(xí),、歸納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。

1,、引入新課：放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲引入,。

2,、師生互動(dòng)

（1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏、重音）,，使學(xué)生感知課文,。

（2）借助工具書及注釋讀懂課文。

（3）同學(xué)合作,，正音釋義,。

正音——律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)

釋義——等閑:平常，騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖,，開顏:歡悅

（4）師生互動(dòng)

a,、理解全詩內(nèi)容及層次劃分理解本詩內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問,師生共同完成。

b,、分析本詩結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成,。

3、反饋練習(xí)

要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

4,、歸納總結(jié)

在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會(huì)作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神,。

5,、布置作業(yè)

（1）將整首詩改寫成散文

（2）給本詩作畫。

七律長(zhǎng)征說課稿中公篇七

為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景

一,、首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料,，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過課文中注釋,，從字里行間大致了解課文內(nèi)容,。

二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩人的思想感情,。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此,，讀詩對(duì)語言要進(jìn)行咀嚼,，反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞,、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵,，還要通過吟誦，體會(huì)詩的音韻美和節(jié)奏美,，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力,。

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到介紹背景、高聲朗讀,、特別是運(yùn)用想象再現(xiàn)詩的意境,，確實(shí)是學(xué)習(xí)詩歌的一種良好方法。在以后的詩歌學(xué)習(xí)當(dāng)中,，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法,，使同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。

七律長(zhǎng)征說課稿中公篇八

片斷一：

師：紅軍在長(zhǎng)征的路上都遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻呢,？拿起書,，把體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士艱難的詞句畫下來。（生自學(xué)3---6句,，師巡回指導(dǎo)）

師：哪個(gè)詞讓你具體感受到了紅軍長(zhǎng)征的艱難,？

生1：“烏蒙磅礴走泥丸”，“烏蒙”指烏蒙山,；“磅礴”指氣勢(shì)很壯觀,。

師：你體會(huì)到了“磅礴”，我們一起來看看“烏蒙山”,。（課件出示烏蒙山的圖片）

師：用一個(gè)詞形容你看到的“烏蒙山”,。

生2：氣勢(shì)磅礴

生3：高大雄偉

生4：險(xiǎn)峻、陡峭,、崎嶇……

師：讀讀這句話,，能不能讀出烏蒙山的這種氣勢(shì)？（生齊讀）

師：讓這烏蒙山的氣勢(shì)再磅礴些?。ㄉR讀）

師：僅僅是烏蒙的磅礴嗎,？

生1：五嶺逶迤騰細(xì)浪

師：看圖，“五嶺逶迤”是什么樣子的,？（課件出示五嶺的圖片）

生2：山嶺連綿不斷

生3：有的山嶺高聳入云,、峰巒雄偉

生4：山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻

師：你能把這兩句話連起來讀,，讀出這種氣勢(shì)嗎,？

生齊：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

師：老師還沒聽出五嶺的雄偉,，再讀

生齊：五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸

師：聽老師讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸”,，再讀

生齊讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

師：同學(xué)們,，五嶺如此之險(xiǎn)峻,，烏蒙如此之磅礴，但是在紅軍戰(zhàn)士的眼里卻成了什么？

生1：細(xì)浪,、泥丸,，五嶺雖然逶迤，烏蒙雖然磅礴,，但在紅軍戰(zhàn)士的眼里都成了毫不起眼的“細(xì)浪,、泥丸”

師：這里你體會(huì)到什么？

生2：長(zhǎng)征雖然艱難,，但在紅軍眼里跟本就算什么,。

師：讀出這種情懷。

生2：五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸

師：誰再讀,？

生3：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

師：讓我們?nèi)嘁黄鹱x,。（生齊讀）

（自評(píng)：在體會(huì)“五嶺之逶迤,，烏蒙之磅礴”時(shí)，教師很快出示五嶺,、烏蒙的圖片,，讓學(xué)生對(duì)五嶺、烏蒙有了一個(gè)表象的認(rèn)識(shí),。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句時(shí),，始終沒有達(dá)到教師預(yù)期的效果。我認(rèn)為在這里,，學(xué)生對(duì)五嶺之逶迤體會(huì)得還不夠深刻,，比如可引導(dǎo)學(xué)生想象“紅軍行進(jìn)在五嶺、烏蒙山上可能會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻,？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的艱難，這樣再來朗讀可能效果會(huì)好一些,。另外,，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出氣勢(shì),。 ）