作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《和時間賽跑》教學(xué)目標(biāo) 和時間賽跑教案反思篇一

在集體備課的時候,，我提出打算嘗試上《和時間賽跑》的教研課。幾乎每個同事都持反對意見,。好吧,，就算挑戰(zhàn)，反正上一次教研課就是一個磨課的課程,，我們教師也正是在“磨”的過程中受益的,。

《和時間賽跑》是林清玄的文章。讀他的文字,，不管多浮躁的心都能剎那間安定下來,，仿佛一劑鎮(zhèn)定劑。他的文字很散淡,，讀之,，如喝白開水，但是,，放下之后,，余味無窮，口齒留香,?？此撇懖惑@的文字里蘊藏著人生的大智慧。

一直以為林老先生出身于衣食無憂的名門望族,，抑或是書香門第,。后來才知道，林清玄小時候家里很窮，他10歲的時候立志要當(dāng)作家,，父親狠狠罵他,，因為在父親看來，當(dāng)作家不能解決基本的吃飯問題,。他的讀書生涯是很艱苦的,。就在寫下這些的時候我突然明白，正因為他吃過很多苦,，更懂得如何享受生活的饋贈,，更懂得知足，也更懂得生活中如何取舍,。所以,，他寫出的文章,，就如一股清泉,，如一縷清風(fēng)，讓我們變得從容淡然,，讓我們的生活變得風(fēng)輕云淡,。

《和時間賽跑》講述的是林清玄自己的一段經(jīng)歷。上小學(xué)三年級的時候,，疼愛他的外祖母突然去世,，他憂傷哀痛了很久，他的父親告訴他外祖母永遠(yuǎn)不會回來了,，時間里的所有事物都永遠(yuǎn)不會回來了,，時間過得太快，他著急又悲傷,，最后他選擇了一直和時間賽跑,，高興又快樂，受益無窮,。文字通俗易懂,，但是，三年級的孩子對時間沒有什么概念,，因此很難理解這篇文章的內(nèi)涵,。那這篇文章的內(nèi)涵到底是什么，我覺得作者有兩點,，其一是說時間很可怕,，因為它能帶走一切，世界上的萬事萬物都會成為過去,，永遠(yuǎn)不會回來了,。其二就是告訴我們要珍惜時間。這兩方面談起來都比較空洞，蒼白,，怎么才能從語言文字中感受時間的魔力,，懂得要珍惜時間的道理呢？我想這就是本課教學(xué)的難點,。

課文比較長,，“長文短教”，抓住重點來教學(xué),，如何取舍,，我束手無策。在我看來,，這課里的每句話都含義深刻,，每個自然段都是重點。權(quán)衡再三,，我還是決定執(zhí)教第二課時,。第一課時，我引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了生字新詞和1,、2自然段,。

“時間過得很快”和“珍惜時間”對孩子們來說都很難懂，又不能上成品德課,。引導(dǎo)孩子們進(jìn)行扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練,，理解課文的思想內(nèi)涵是教學(xué)重點。

在反復(fù)朗讀理解課文的過程中,，第四自然段的文字深深感染了我,，也就是爸爸向“我”解釋什么是“永遠(yuǎn)不再回來了”。一種憂傷和無奈彌漫著我,，這個自然段比朱自清的“燕子去了,，有再來的時候……”那些文字更讓人有說不出的感受?；蛟S,，讓學(xué)生理解時間無情就該把這視為重中之重吧。

至于“一直和時間賽跑”就只能淡處理了,，同事給了好主意,，要學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)劊麄冇羞^和時間賽跑的經(jīng)歷嗎,？跑贏了時間后有什么感受,？我想，要把和時間賽跑這個概念用孩子們能接受的語言,，他們能理解得方式表達(dá)出來,，我認(rèn)為最合適的表達(dá)是——好好做今日事，提前做明日事。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點明確之后,，那備課就只剩下細(xì)節(jié)處理了,。

如何提問是我備課的重點，因為我知道不同的問法對孩子們來說是完全不一樣的概念,，換種問法也許他們的回答就能滔滔不絕,，但是隨口一問可能會讓孩子們茫然無措。其次就是教學(xué)語言中的過渡設(shè)計,，自然流暢的過渡是一種課堂藝術(shù),，而牽強(qiáng)隨意的過渡會讓孩子們覺得老師太過隨意態(tài)度不端正。在這堂課中,，由于我重視了這兩個方面的備課,，因此，教學(xué)程序是非常流暢清晰的,，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也是比較高的,。

在教學(xué)中，我覺得我自己的教學(xué)語言還是值得一提的的,，基本上沒有“濫開口”的情況,。教學(xué)語言比較美,，談不上華麗,，但是質(zhì)樸但洗練。我一直在想,，若我們的語文課堂教師能一直用這樣的語言教學(xué),，對孩子們來說，是一種美的享受,，更是一種藝術(shù)的熏陶,。每堂課都應(yīng)該精心設(shè)計，讓孩子們享受到一場場精彩的“文字盛宴”,。而教師,，繁雜的事務(wù)太多，我們沉下心來備課的時間真的是少之又少,。

讓我覺得不夠的是上課的過程中,，很多地方的教學(xué)還不夠扎實，落實得不是特別好,。因為我一直想著要完成教學(xué)任務(wù),。其次就是孩子們的適應(yīng)性不強(qiáng)，教室里多了幾個客人,，很多孩子就無所適從,，不敢開口的，能開口的都是膽量大的，看來平時還要加強(qiáng)對孩子的訓(xùn)練,。最后一點就是課堂中沒有真真以學(xué)生為主體,，是我牽著他們亦步亦趨。到底如何發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動性,，主體性呢,，還要不斷思考不斷探索。

《和時間賽跑》教學(xué)目標(biāo) 和時間賽跑教案反思篇二

《和時間賽跑》一課的重點難點是理解“假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功”為突破重點難點,，我是這樣做的：

首先，在課前我讓學(xué)生通過多種渠道（報刊,、電視,、網(wǎng)絡(luò)、或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農(nóng)業(yè),、工業(yè),、科技、體育,、軍事等各個方面的例子都可以）,？”接著，聯(lián)系課文重點詞句“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”,、“光陰似箭，日月如梭”體會時間的寶貴,；尤其是抓住“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了?！边@句話,，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗（看到太陽下山，知道一天就這樣過完了,；看到鳥兒飛到天空,，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了,。）去理解,，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時間一去不復(fù)返”。

這種真切的生活經(jīng)驗,，充分調(diào)動了學(xué)生對平時生活的追憶,，許多學(xué)生想起已故的親人，愀然淚下,；想起與朋友共度的快樂時光,，忍俊失笑……

在“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功?！边@一教學(xué)重點的教學(xué)時,，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，同時牽動自己的生活體驗,，來進(jìn)行理解,！

首先，是聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗,，體會“我”跑贏時間的快樂心情,；然后，要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時間賽跑的深刻體會”的句子,，展開討論：你同意這個說法嗎,？要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明,。

孩子們大量的實例說明讓我大吃一驚,！人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗,，那么,，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量！課下同學(xué)們在日記里,，有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已,，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學(xué)習(xí)計劃,?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道,，學(xué)生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā),，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴,。看來語文課適當(dāng)算一算也會起到意想不到的效果啊.

《和時間賽跑》教學(xué)目標(biāo) 和時間賽跑教案反思篇三

在上課之前,，我仔細(xì)把這篇課文讀了好幾遍,。林清玄的這篇散文用孩童的視角表達(dá)一個深刻的道理。時間是一個貼近我們生活的東西,，可是這東西看不見摸不著,；珍惜時間是我們從小就接受到的教育，但是對于四年級的小學(xué)生來說,，珍惜時間卻是一個缺乏具體實施條件的空道理,，課文教給孩子們一個很好的珍惜時間的方法—和時間賽跑,。在在本課上完以后，綜合老師們的評課意見和建議,，我有以下幾點反思：

第一,、在進(jìn)行教學(xué)的時候，閱讀的落實情況沒有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo),。

在本課中,，我主要確定了一下幾個閱讀指導(dǎo)的重點段落：

1、課文第一段表現(xiàn)作者心情悲痛,，讀出作者傷心無法釋懷的心情,；

2、課文第四段,，爸爸對我語重心長的一番話,，讀出爸爸說這段話時內(nèi)心的悲傷、著急,、無奈等復(fù)雜的感情；

3,、課文第八段中表現(xiàn)作者跑贏了時間內(nèi)心喜悅的句子,；

4、課文第十段的最后總結(jié)句“假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功”,，訓(xùn)練對不同的人來說這句話。

在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的時候,，存在以下不足：

1,、指導(dǎo)朗讀的方式不豐富，主要是指名讀和齊讀兩種,，學(xué)生的參與面不夠廣闊,。

2、把重點句段的分析與朗讀相結(jié)合,，讓學(xué)生理解著讀,，讀中理解。

這本是我的設(shè)計,，可能由于過度關(guān)注學(xué)生的理解,，給學(xué)生朗讀的機(jī)會不充足。在進(jìn)行精讀教學(xué)的時候,，要給學(xué)生充分的朗讀時間,，把他們自己所理解的感情載入其中。同時,，也需要更多更豐富的朗讀形式,，讓更多的學(xué)生參與其中,，在理解中朗讀，帶著思考朗讀,；在讀中理解,，在讀中思考。

第二,、在時間分配上存在不足,。

在我的教學(xué)設(shè)計中，拓展部分僅以《匆匆》一首詩歌讓學(xué)生朗讀理解,。在實施課堂教學(xué)的時候,，讓對前半部分課文朗讀的不夠深入，使整個在拓展部分所剩的時間有多,。這樣我就在課堂上進(jìn)行了調(diào)整,，把一些本來當(dāng)做作業(yè)的課外的拓展放到課堂里初步理解，如對《今日歌》《明日歌》的朗讀,，使得拓展環(huán)節(jié)顯得太長,。經(jīng)過課后思考，在課堂上對《匆匆》的朗讀形式也過于單一,，其實可以在老師范讀以后,，讓學(xué)生自讀時多給他們一點時間多讀一讀，配上音樂指名朗讀,，相信他們會理解的更深刻,。

第三、對我個人而言,，我也有很多的思考,。

主要問題就是課堂上老師的情緒不足以帶動全體學(xué)生。在課堂上,，老師的語言,、情緒是感染學(xué)生的最直接的因素。老師激情四射的語言讓學(xué)生也會興致高漲,，老師深沉憂傷的語言也會讓學(xué)生感受到悲傷沉痛的氛圍,。而通過這幾次上課，我也了解到自己的語言不夠貼近學(xué)生,。尤其是語言缺乏感染力，語調(diào)稍顯平淡,，這也是教師本身沒有進(jìn)入課堂狀態(tài)的一種體現(xiàn),。

在上這一課的時候，為了讓學(xué)生更好理解時光一去不回和與時間賽跑的重要性,，我讓他們回歸生活,。思考在自己的生活中他們了解到了哪些一去不回的東西,，并且讓他們在課堂就開始與時間賽跑，思考各種與時間賽跑的方式,。這一些都很好的幫助了他們理解在有限的時間里,，通過自己的努力可以完成更多的事情。而同學(xué)們聯(lián)系實際的回答,，也正是對珍惜時間有所感悟的表現(xiàn),。

上完了這一課，我心中還是有一點困惑?，F(xiàn)在的老師都很擔(dān)心自己在課堂上模糊了語文和思品課的學(xué)科界限,，怕把一堂語文課上成思品課。在上課時前我也有這種擔(dān)憂,，時間問題的確是一個既簡單又復(fù)雜的問題,。要讓學(xué)生理解珍惜時間的重要，理解“和時間賽跑,，你就可以成功”的含義,，確實不是一件容易的事情。我也擔(dān)心自己的這一節(jié)課變成空洞的說教,，因此我還是很關(guān)注語文課上學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng),。但是，如何讓語文課更有語文味,，還是一個要長期研究探索的問題,。

《和時間賽跑》教學(xué)目標(biāo) 和時間賽跑教案反思篇四

《和時間賽跑》是人教版課標(biāo)實驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。“我”因外祖母的去世而悲傷不已,，后來聽了爸爸的一席話,，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時間,；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。

知識與能力

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思,。

3、搜集,、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句,，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理,。

通過自主閱讀,、合理想象、討論交流,、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，體會時間的意義,。

情感態(tài)度價值觀 指導(dǎo)學(xué)生通過讀文體驗,，并展開探究，弄清每層意

思,；然后再讀課文,，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受是時間的珍貴,，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度 教學(xué)過程

師：時間是人們永恒談?wù)摰脑掝},，有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠(yuǎn)說老實話,。有人卻反駁道：時間是無情的,，永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現(xiàn)時間的公正性：抓起來就是金子,，抓不住就是流水,。今天這節(jié)課呢，我們也要和時間談?wù)勑?，和時間交朋友,，還要和時間賽跑。

（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）

師：讀了課題之后,，你有什么問題要問？

生１：作者為什么偏偏和時間賽跑

生２：作者怎樣和時間賽跑呢,？

生３：時間又不是人,，“我”又為什么和他賽跑？

師：同學(xué)們真聰明,，這么善于思考,，發(fā)現(xiàn)問題，提出了這么多有價值的問題,，我很佩服大家,。好，下面老師就和你們一

起學(xué)習(xí)這篇課文,，希望通過今天的學(xué)習(xí),，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。 設(shè)計意圖： 師當(dāng)?shù)?，合乎實際地表揚可以增強(qiáng)學(xué)生自信心,，并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛融洽,。

師：課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,，那么我們進(jìn)行讀書比賽。我讀一,、二自然段,，誰愿意接受老師的挑戰(zhàn),？

（面對老師的鼓勵,，學(xué)生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲,。）

生１：我讀３～５自然段,。

生２：我想讀６～８自然段。

生３：我喜歡讀３～５自然段,。

生４：我愿意讀９～１0自然段,。

師：想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧,，其他同學(xué)也不要失望，有更艱巨的任務(wù)交給你們,，請你們做小評委,，希望你們認(rèn)真聽，公平評價,。

設(shè)計意圖： 通過讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望,，給予他們充分展示自己的機(jī)會,，同時又讓學(xué)生懂得競爭體制下的謙讓，保護(hù)了他們的自尊心，增強(qiáng)了自信心,。

師：請小評委點評。

生１：甲讀得不錯,，可以讀出那種憂傷的語氣,，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。

生２：老師讀得很好,，聽的讀入迷了,，仿佛我就是小作者。

生３：我想給丙同學(xué)替一個小小的建議,，讀書時要注意節(jié)奏,，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。

師：參賽選手讀得很認(rèn)真,，小評委很公正,，老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣，我感到很高興,、很欣慰,。下面，請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文,，想怎么讀就怎么讀,。

設(shè)計意圖：充分給學(xué)生自主權(quán)，打破一切聽老師的,、固有的教學(xué)模式,，讓學(xué)生真正成為一個主動學(xué)習(xí)者。學(xué)生公正而又認(rèn)真的評價,，不難看出學(xué)生善于思考,，思維縝密。

師：作者為什么偏偏要和時間賽跑,？

（小組討論,，交流評議。）

生１：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情,。

設(shè)計意圖： 師可借“如果時間能停下來,，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導(dǎo),，讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因為時間的短暫,。

生２：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。

生３：時間過得飛快,，作者想與時間比輸贏,。

師：時間又不是人,，“我”又為什么和它賽跑？

（小組討論,，交流評議,。）

生：作者明白了時間的寶貴。

師：從那些地方看出來,？

《和時間賽跑》教學(xué)目標(biāo) 和時間賽跑教案反思篇五

由于本課的生字較多,，而且有些字比較難寫，我的設(shè)計思路是用幾個難寫的字串聯(lián)課文,，以點帶面，步步為營,，從字到詞到句,，以漸進(jìn)的方式幫助學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輻射全文,。

其中“賽”,、“梭”、“贏”,、“益”四個要書寫的字,，來帶出全文。其中“賽”字解決了作者都和誰賽跑過,。接著我提出自學(xué)要求,，讓生以自己喜歡的方式大聲讀課文，然后出示生字詞,，讓生在多種認(rèn)讀形式中,，不再對本課的生字感到陌生。其中對于本課難讀的字音,，反復(fù)朗讀鞏固,。其中，比如講到“安慰”這個詞,，可以建議學(xué)生用句式學(xué)著說完整的話,，“當(dāng)我時，需要安慰,。文中作者是在什么情況下需要別人的安慰的,？”這樣內(nèi)外關(guān)照，在走進(jìn)文本與走出文本中,，學(xué)生既理解了詞語,，又明白了課文內(nèi)容。接著,，我指出幾個難寫的字,，讓生觀察這些字和哪些字相似，然后點生回答，并口頭組詞,。我認(rèn)為,，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點，不但檢測了學(xué)生認(rèn)字識字的效果,，而且在形近字組詞的過程中,，生更加熟悉字的特點，這樣為下一環(huán)節(jié)的書寫奠定了良好的基礎(chǔ),?？墒沁@也成為了我的弱點，因為它削弱了我對中心主旨的把握,，問題多反而顯得雜,，框架主題就在此時顯得不夠清晰。而且生字抓多了就顯得沒有重點,，所以這個時候不應(yīng)該優(yōu)柔寡斷,，應(yīng)該大膽砍掉這一環(huán)節(jié)。

同時,，在指導(dǎo)書寫時,，學(xué)生稍作觀察后，就比較流利地說出了書寫的注意點,，然后跟著書空,。其實這里是可以注意細(xì)節(jié)問題的，根據(jù)布魯姆的.導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教導(dǎo)測量理論,，第一就是學(xué)生觀察,，然后可以師生互換老師學(xué)生的角色，學(xué)生念,，老師寫,，學(xué)生指出那里要注意。然后學(xué)生寫,，老師提要求,，寫完后展示反饋，可以投影評價,，可以生生互評,，總之一定要評價，不能因為時間緊而省了這一步,。

接著在講解“梭”時,，理解文中的“光陰似箭，日月如梭”,，接著學(xué)生展示他們積累的時間過得快的名言警句,，通過“文中作者是如何感覺時間過得快的呢,？”轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)，感受作者的感受,，這樣時間的飛逝就在學(xué)生心中發(fā)芽了,。

在這個時候，出示“憂傷”一詞,，“你有過憂傷的時候嗎,？”“文中作者是如何日被憂傷困擾的呢？”“你能從文中找出類似的表示心情的詞語嗎,？”“全班男女生賽讀,，讀出作者的心情”，通過“作者為什么著急悲傷,，又為什么高興快樂呢,？”畫龍點睛，引出本文的中心問題,，接著問學(xué)生“時間帶走了什么？”總結(jié)贏得了時間會怎么樣,？輸?shù)袅藭r間又會怎么樣呢,？從而引出“贏”字的寫法，其實這里可以不再要求學(xué)生寫這個字,，而是讓他們拆字法記憶,。“贏得了時間會得到哪些好處呢?”從而引出“益”字的寫法,，為了讓學(xué)生體驗贏得了時間會讓我們受益無窮,，用一分鐘讓學(xué)生自主體驗，抓緊時間,，選擇自己喜歡的方式體驗,，看看誰的收獲最大？可以寫字,，可以讀書,，可以交流感受，可以寫感想,。

最后再讓學(xué)生默讀課文,，借助四種概括主要內(nèi)容的方法提示歸納課文大意。其實這一部分顯得多余了,，因為時間就在那里擺著,，節(jié)奏快慢都是不夠用的。其實可以停留在最后一分鐘那里,，讓大家在體驗中感受,。

王榮生說過：“教師要知道自己在教什么,，并且知道自己為什么要教這些內(nèi)容；一堂課的教學(xué)內(nèi)容要相對集中因而使學(xué)生學(xué)得相當(dāng)透徹”,，這才算是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，要因?qū)W定教，方法因內(nèi)容而生,，知道學(xué)生要學(xué)什么,，自己要教什么，方法自然而成,，這就是一堂好課,。

《和時間賽跑》教學(xué)目標(biāo) 和時間賽跑教案反思篇六

《和時間賽跑》是一篇精讀課文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,，后來在爸爸一席話的啟示下,，從太陽落山，鳥兒飛行中,，“我”明白了為什么要 珍惜時間,；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間的故事,。

一,、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,，這也是本文的教學(xué)難點,；

二、使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得啟示：“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功,！”這也是本文的教學(xué)難點所在。

據(jù)此,，在講授時我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,，加深體驗，來突破這個抽象的時間觀念和生活啟示,，取得了教好的教學(xué)效果,。

首先，在課前我讓學(xué)生通過多種渠道（報刊,、電視,、網(wǎng)絡(luò)、或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農(nóng)業(yè),、工業(yè),、科技、體育,、軍事等各個方面的例子都可以）,？”接著,，聯(lián)系課文重點詞句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”,、“光陰似箭,，日月如梭”體會時間的寶貴；尤其是抓住“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了,。”這句話,，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗（看到太陽下山,，知道一天就這樣過完了；看到鳥兒飛到天空,，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了。）去理解,，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時間一去不復(fù)返”,。

這種真切的生活經(jīng)驗，充分調(diào)動了學(xué)生對平時生活的追憶,，許多學(xué)生想起已故的親人,，愀然淚下；想起與朋友共度的快樂時光,，忍俊失笑……

在“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功,?！边@一教學(xué)重點的教學(xué)時，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗,，同時牽動自己的生活體驗,，來進(jìn)行理解！

首先,，是聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗,，體會“我”跑贏時間的快樂心情；然后,，要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時間賽跑的深刻體會”的句子,，展開討論：你同意這個說法嗎？要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說明,，也可以用自己知道的名人事例來說明,。

孩子們大量的實例說明讓我大吃一驚！人們常說生活是最好的教育,，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗,，那么,，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量！

《和時間賽跑》教學(xué)目標(biāo) 和時間賽跑教案反思篇七

課始,，我用一種談話的方式,，順勢引出本課的課題：“時間這種既看不見，也摸不著的東西,，作者林清玄卻要與他賽跑,，這是怎么回事呢？請學(xué)生自讀課文,，讀懂的地方在書上做些批注,，不懂的提出來組成學(xué)習(xí)小組共同探討?！边@種教學(xué)設(shè)計,，由題入手，猶如一石激起千層浪,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。也為學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，提供了廣闊的探究空間,。

學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,，會提出許多散亂的問題。作為教師就要對問題進(jìn)行有效梳理,，以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究,。在提問這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上是圍繞著以下三個問題提出的：

1,、我為什么要和時間賽跑,？

2、我是怎樣和時間賽跑的,？結(jié)果如何,？

3、通過與時間賽跑,，我明白了什么,？

在教學(xué)時，我是這樣處理的：

1,、共同探索解決問題,。

高校課堂實驗的理念指引下，精心設(shè)計三單,。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣做,，為學(xué)生指明了方向,。在這個教學(xué)步驟中,，我將“分組討論，合作交流,、自主探索”作為一種激活課堂信息交流,，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。

2,、朗讀中品味情感,。

隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入,，我始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次,、多角度、多形式的個性朗讀——發(fā)現(xiàn)問題時讀,，理解內(nèi)容時讀,，體會情感時讀?？刹捎米杂勺x,、范讀、指讀,、評讀,、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛,，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁,，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采,，個性鮮明的朗讀,，在朗朗的讀書聲中明理、悟情,。

3、小練筆中感受自我,。

當(dāng)學(xué)生理解到作者和時間賽跑,，感受到很有成效時，我順勢提出：“來,，拿出我們的練習(xí)本,，寫寫我們自己在生活學(xué)習(xí)中和時間賽跑成功的事例吧！”學(xué)生們興致盎然,，喜悅無比,，并大聲地念出自己的事例。引導(dǎo)學(xué)生們挖掘自己的成功因子,，為此,，我看到了學(xué)生們和時間賽跑的信心和決心,。

《和時間賽跑》教學(xué)目標(biāo) 和時間賽跑教案反思篇八

《和時間賽跑》是一篇精讀課文，是林清玄筆下的清新,、略帶憂傷的散文,。文中因外祖母去世作者而悲傷不已，后來在父親的啟發(fā)下,，從太陽落山,，鳥兒飛行中，作者明白了珍惜時間,。而又從自身的和時間賽跑的經(jīng)歷中切實體會明白了如何珍惜時間,，從而啟示人們?nèi)绻阏湎r間，你就會獲取成功,。

在教這篇課文中,，我體會到這樣幾個環(huán)節(jié)。對學(xué)生提出如下幾個問題：

(一),、你從文中什么地方看出時間一去不復(fù)返?

(二),、作者是如何和時間賽跑的，有哪幾個事例?

(三),、從哪里看出作者“受益無窮”?

結(jié)合課文中難理解的句子加以引導(dǎo),，在討論探究中加以感悟。如“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了”,。因此引導(dǎo)體會層層深入加以理解。

一,、引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的話,，看看爸爸是怎樣理解的，“昨天去了就再也回不到昨天;小孩長大了,，就回不了童年”,。如果不是親身體驗感受就不會那么深刻，所以作者感到爸爸你是給“我”說了一個迷,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生多讀作者感受生活的體驗，看看作者是怎么感受時間一去不復(fù)返的,。

1,、“看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭”。

2,、“雖然明天還會有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”。

3、看到了鳥兒飛到天空,，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了。

作者從這里真切地感到時間過的飛快,。

三,、拓展引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉Υ龝r間的，并結(jié)合自己的實際,，從而明白了作者為什么要珍惜時間,，進(jìn)而和時間賽跑，并因此受益無窮,，告訴學(xué)生也正因此作者在事業(yè)上取得了巨大的成功,。

通過文中的事例學(xué)生就容易懂得這篇文章所蘊含的道理，而我們的教學(xué)不僅要授知識更要教學(xué)生如何生活,。這篇文章正是一篇難得的素材,，現(xiàn)在的學(xué)生做事拖拉，寫一點作業(yè)要家長陪,，十分鐘能寫完的作業(yè),，他能寫一小時甚至更長時間，這令家長,、老師十分頭疼,。于是我在學(xué)生讀懂這篇課文后，讓學(xué)生交流自己的感受：“你是如何對待時間的”,。有的學(xué)生說我在看動畫片時時間過去了;有的說我和小朋友嘻鬧時時間從我身旁溜掉了;有的說我邊寫作業(yè)邊玩,，時間就這樣過去了。這些事例使學(xué)生真的明白,，時間一去不復(fù)返,，時間不等人，深刻感覺時間的珍貴,，使學(xué)生能珍惜時間,，改變過去的拖拉作法，同學(xué)們紛紛說出自己的決心和作法,，這些話發(fā)自肺腹,，從而達(dá)到了即教書又育人的目的。

最后,，我告訴學(xué)生老師還喜歡一篇文章，那就是我們將在六年級時學(xué)習(xí)的一篇珍惜時間的《匆匆》,，作者朱自清,，并放錄音讀文，使學(xué)生心里更為震撼，這樣結(jié)束了本節(jié)課,，從而喚醒了學(xué)生的心靈,，改變了他們的習(xí)慣，完善了學(xué)生的人格,。

《和時間賽跑》教學(xué)目標(biāo) 和時間賽跑教案反思篇九

《和時間賽跑》是一篇精讀課文,。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下,，從太陽落山,，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要 珍惜時間,；從和時間賽跑的經(jīng)歷中,，“我”體會到怎樣珍惜時間的故事。

學(xué)習(xí)本文的目的：

一,、體會時間的意義,，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，這是本文的教學(xué)重點,；

二,、使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得啟示：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功,！”這也是本文的教學(xué)難點所在,。

在教學(xué)設(shè)計中我注意把握大的問題以中心句引領(lǐng)全文，以品讀貫穿教學(xué),。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生從總體上把握全文，說說從文中品出了什么味兒,？繼而走入課文,，走進(jìn)作者，品讀課文,，從讀中理解,、感悟。指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思,，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗,。

最后讓學(xué)生用一句話寫寫自己學(xué)了這篇課文后的感受：同學(xué)們有的為以往浪費時間而后悔不已,；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間,；也有的定下了學(xué)習(xí)計劃,?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道,，學(xué)生們懂得了要珍惜時間,，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴,。從而讓學(xué)生形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,，讓學(xué)生力爭做好生活的主人、時間的主人,！

但是,，在教學(xué)中，對于一些關(guān)鍵句子,，學(xué)生提出來的時候由于與我的教學(xué)環(huán)節(jié)不符,，所以沒有深入點評；而當(dāng)進(jìn)入到我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)時,，學(xué)生都已經(jīng)對這個句子有了理解,，感到再去品讀沒有多大意義，所以沒有進(jìn)行反復(fù)的品讀,，有點走過場,。

《和時間賽跑》教學(xué)目標(biāo) 和時間賽跑教案反思篇十

1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷,、哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、狂奔、受益無窮,、假若”等詞語,。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會時間的意義,，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思,。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言,、諺語,。

自主探究、小組合作討論法

課文啟示人們：雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟,，是本文學(xué)習(xí)的重點。難點：由于時間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時間觀念比較模糊,。因此，要感受珍惜時間的意義,，是本文學(xué)習(xí)的難點,。

收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例,。

兩課時

（一）,、談話引入：1、（自編謎語）同學(xué)們,，你們喜歡謎語嗎,？有哪些謎語？說來讓大家猜猜,？老師也編了幾個謎語,，你們想聽嗎？（1）,、什么東西有的人覺得充裕,，有的人總覺得不夠用？（2）,、什么東西你珍惜它,，它就會給你帶來財富？（3）,、什么東西你浪費了它,，也就等于浪費了你自己的生命？（生說自己的見解,，師引到時間上）2,、同學(xué)們，關(guān)于時間你有什么看法呢,？3,、師：時間是摸不著，也看不到的,，但又是時時存在的,，并且一去不復(fù)返的,，有個人，在他外祖母去世的時候,，和我們的想法一樣,，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情,，可是后來,，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎,？讀題質(zhì)疑,。

（二）、初讀課文,，整體感知1,、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順,。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,。2,、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容,？3,、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢,？（生說,，互相補充，教師相機(jī)指導(dǎo),。）

（三）,、再次讀書，質(zhì)疑問難1,、同學(xué)們讀書很認(rèn)真,，了解了課文大意。我們知道,，學(xué)貴有疑,，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢,？要想提出有價值的問題,，就得去認(rèn)真讀書呀。（生再次認(rèn)真讀書,，注意發(fā)現(xiàn)問題,，教師巡視指導(dǎo)）2,、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢,？（生發(fā)言,，師生共同補充）

（四）、三讀課文,，重點探究1,、同學(xué)們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢,？靠老師嗎？對,，得靠我們認(rèn)真讀書,。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,，認(rèn)真讀一讀,，看能不能解決一些問題。（生讀書,，教師與學(xué)生個別交談）3,、交流自己解決的問題。4,、誰來讀讀自己最喜歡的句子,？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容,，你有什么想法呢,？（學(xué)生讀書，談感受,。師生共評,，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

（五）,、學(xué)生選擇,，深入探究1、請你找出認(rèn)為難理解的語句,，和大家一起研究好嗎,？（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,，可以在旁邊寫上自己的看法,。）2、請你和小組的同學(xué)交流你的看法,。（小組交流后,，各組選出本組的語句,，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭,，日月如梭”,，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”,，“假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功”，展開討論,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法,，談感受。）

（六）,、延伸,，深化中心1、同學(xué)們,，我們理解了含義深刻的句子,，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢,？今天,，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢,？（生說,，師生補充）2、時間如流水,，一去不復(fù)返,，我們也要和時間賽跑。咱們身邊,，有哪些同學(xué)和時間賽跑,，跑在了時間的前面呢？3,、（和同學(xué)們算時間帳,、做讀書游戲,。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時間,。）4,、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑,，一定會成功,！

（七）、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章,，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時間賽跑也是順理成章的,。

但三年級的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷,，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,，通過討論解決了很多自己提出來的問題,，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語,，如“一寸光陰一寸金,，寸今難買寸光陰”、“花有重開日,，人無兩度春”……課文知識目標(biāo)突破的很好,，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要,。在課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時,，睡覺大概用去10小時,，上課約用去5小時，各種作業(yè)差不多也要用去1小時,，吃飯要用2小時,，那大概還剩6小時，去哪里了,？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊,，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了,？我見同學(xué)們的興趣來了,，便又做了個實驗：我計時間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字,。結(jié)果出來了,，同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字,，6小時呢,？近10萬字！大家瞪大了眼睛,，顯出驚訝的神情,。！

雖然我沒再說什么，但在同學(xué)們的眼中,，我看出了震驚,，看到了決心。課下同學(xué)們在日記里,，有的為以往浪費時間而后悔不已,；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間,；也有的定下了學(xué)習(xí)計劃,。看著這些發(fā)自內(nèi)心的語句,，我知道,，學(xué)生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā),，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴,。

《和時間賽跑》教學(xué)目標(biāo) 和時間賽跑教案反思篇十一

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而略帶憂傷情緒的散文,。敘述了“我”因外祖母去世而悲傷不已,，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山,、鳥兒飛行等自然想象,，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中,，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間,。在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，雖然“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功”,。是學(xué)習(xí)的重點，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義,，是學(xué)習(xí)的難點,。

這篇課文出現(xiàn)在三年級的教材中，讓我覺得很為難,，因為我是在中專時才接觸到這篇課文的,，現(xiàn)在要一個三年級的孩子去感受珍惜時間的意義，確實是一件很棘手的事,。為了解決這些難點,，我進(jìn)行了如下設(shè)計：

在教學(xué)開始我出示了自己從幼兒園到工作的幾張照片，以自己的經(jīng)歷，讓孩子們?nèi)ンw會什么是“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了”,。并以問題：“這些圖片和我的經(jīng)歷讓你想起了什么？”激起學(xué)生的思考,，讓孩子們回想自己過去的時光,，從自己的身上進(jìn)一步感受“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”的意思,，并發(fā)表自己的想法,。

讀，即讓孩子們讀一讀課文的1—5自然段,，在讀中去體會“我”的心情和“我”心里的想法,。在體會“可怕”一詞時，孩子們說出了這些感受：“他知道自己也會外祖母一樣老去,，最后死去,，所以他覺得很可怕?！薄八惺艿搅藭r間比金錢還要寶貴,，因為時間可以奪走一個人的生命?！弊?，即讓孩子們靜下心來聆聽時鐘滴答的響聲，伸手去抓一抓,。（問：你能抓住時間嗎？）伸手之后,，有的孩子發(fā)出了聲聲嘆息,；有的孩子無助地?fù)u頭……最后他們體會到了這種“說不出的滋味”是面對時間的流逝，“我”心中的無助,、憂傷,、難受。

在教學(xué)中我出示了這樣幾個句子,，在引導(dǎo)孩子聯(lián)系上下文和自己的生活實際去感受這些句子的含義：

句子一：雖然明天還會有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。（感受：時間在一天天流逝,。）

句子二：明天它們再飛過同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的,，不是老鳥，而是小鳥了。（感受：雖然老人終究會成為過去時間里的事物,，但新的生命又會誕生,。）

句子三：雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是可以比原來跑快一步,，如果加把勁,，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,，用途卻很大很大,。（感受：雖然我們跑不過時間，但我們應(yīng)該更加努力,；如果你不珍惜時間,，時間也會拋棄你；你現(xiàn)在還能和時間賽跑,，就要更加發(fā)揮自己的實力,；要想戰(zhàn)勝時間，先要戰(zhàn)勝自己）在學(xué)習(xí)中我問到：“我”知道自己跑不贏時間,，但“我”依然那么高興,，是因為我跑贏了誰呢？生：跑贏了自己,。（感受：人應(yīng)該在一生中珍惜時間,；人的一生可以分成兩個階段來珍惜時間，一個是小的時候,，要珍惜時間努力學(xué)習(xí),，一個是成年后，要珍惜時間,，努力工作,，發(fā)揮自己的實力，你的事業(yè)才能取得成功,。）

在讀了“那幾步雖然很小很小,，用途卻很大很大?！边@句話,，有孩子舉出了這樣的例子：（李承景）就像一口鍋，經(jīng)常有人去炒菜,，它就一直都是新的,，但如果久了不用就會生銹；（王佳琳）就像一間房子,，經(jīng)常打掃就會很干凈,，如果久了不掃,，就有灰塵；（羅子林）就像我們的頭腦一樣,，不動腦筋就會“生銹”,。來證明只要我們在不停地做、學(xué),，我們就會跑贏時間,，取得成功。

句子四：假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功,。（感受：珍惜時間很重要。同時還說了說自己以前和時間賽跑的故事,，以后要怎么和時間賽跑的打算,。）

學(xué)生通過對文中講的幾件事的分析、體會,，很容易就感悟到了文中所蘊含的道理,。但是，語文不單純是傳播知識,，還擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù)?，F(xiàn)在學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象，令老師和家長十分頭疼,。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體,。于是，我在學(xué)生讀懂課文后,，先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受,，使學(xué)生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復(fù)返,，時間不等人等特性,，深切地感受到時間的珍貴，引發(fā)學(xué)生惜時的情感,。時間無時無刻地走著,，一去不復(fù)返,。它對每一個人都是十分公正的,，誰也不多給一分，誰也不多給一秒,，就看我們能不能把握,。和時間賽跑，雖然人永遠(yuǎn)也跑不過時間,，但可以在自己擁有的時間里快跑幾步,，那就是超越時間的時刻,。

《和時間賽跑》教學(xué)目標(biāo) 和時間賽跑教案反思篇十二

學(xué)生提出為什么和時間賽跑，怎么和時間賽跑,，和時間賽跑的結(jié)果是什么的問題后,，帶著問題閱讀課文，邊讀邊思考,，更容易理清文章思路,，提高閱讀效率。

“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了,。”這句話是學(xué)生理解的難點,。 房晴老師從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生體會,，層層深入。在理解這句話的時候,，首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話,，初步感悟。爸爸通過三個例子告訴“我”他是怎么理解的,，此時再次引導(dǎo)回讀這句話,。如果不是一個人的親身體驗，感受就不會那么深刻,，所以“我覺得爸爸像是給我說了一個謎,，引讀6-7段，結(jié)合“我”的生活體驗,，從“太陽落山,，小鳥飛翔”真切地感受到時間的一去不復(fù)返。在教學(xué)中,，房晴老師讓學(xué)生結(jié)合生活實際,，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了，第三次深刻領(lǐng)會爸爸話里的意味深長,。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑,。解決怎樣和時間賽跑的問題后，房晴老師展示了本文作者林清玄的個人成就,，是學(xué)生體悟到只要和時間賽跑就能成功的道理,。

指導(dǎo)學(xué)生找出寫“我”的感受的句子讀讀，體會“我”跑贏時間的快樂心情,。最后,，請同學(xué)們交流課前收集的有關(guān)珍惜時間的名言、諺語,、格言,。

閱讀是學(xué)生個性化行為,。在本課教學(xué)中，房老師主要讓學(xué)生自讀課文,，充分感知課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)容到思想，逐步加深理解,，明白課文告訴我們的道理,。

一是在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的時候，存在以下不足：指導(dǎo)朗讀的方式不豐富,，主要是指名讀和齊讀兩種,，學(xué)生的參與面不夠廣闊。把重點句段的分析與朗讀相結(jié)合,，讓學(xué)生理解著讀,，讀中理解?？赡苡捎谶^度關(guān)注學(xué)生的理解,，給學(xué)生朗讀的機(jī)會不充足。

二是老師的情緒不足以帶動全體學(xué)生,。在課堂上,，老師的語言、情緒是感染學(xué)生的最直接的因素,。老師激情四射的語言讓學(xué)生也會興致高漲,，老師深沉憂傷的語言也會讓學(xué)生感受到悲傷沉痛的氛圍。而通過這幾次上課,，房老師的語言不夠貼近學(xué)生,。尤其是語言缺乏感染力，語調(diào)稍顯平淡,，這也是教師本身沒有進(jìn)入課堂狀態(tài)的一種體現(xiàn),。