在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

我選我自己教學(xué)反思篇一

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思:

識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合,，促進(jìn)識(shí)字能力的提高,。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來(lái)記字形,，比如:加偏旁、還偏旁,、換部件,、猜謎語(yǔ)等等(盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理)。

寫(xiě)字教學(xué)時(shí),，我嘗試了以前沒(méi)使用過(guò)的教學(xué)方法,，就是寫(xiě)字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如,，在認(rèn)識(shí)“寧,、室、切”時(shí),，就讓學(xué)生書(shū)空,，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻,。因?yàn)樵趯?xiě)字指導(dǎo)時(shí),，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察,，然后,，在田字格中書(shū)寫(xiě)。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字,，然后,，又要讓孩子從寫(xiě)字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。

所以,，我覺(jué)得還是把寫(xiě)字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái),。寫(xiě)字教學(xué)時(shí),，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體,，特別是對(duì)平時(shí)寫(xiě)字較差的,，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí),，由于有很多孩子寫(xiě)字不注意姿勢(shì),，我特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。我想,，以后能不能采用這個(gè)方法:儲(chǔ)蓄積累,。只要整節(jié)課都注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，就用加星,，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施,，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣,。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn),。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣,，生動(dòng)有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感,，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美?？淇湮易约?，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心,。身為班干部,，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí),、為同學(xué)服務(wù)?這個(gè)問(wèn)題具有全面性,，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板,，有的擦窗臺(tái),，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù),。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí),。

我選我自己教學(xué)反思篇二

學(xué)生從語(yǔ)文課文內(nèi)容得到教育，我教《我選我》這篇課文,，我先讓學(xué)生理解題意,，課文內(nèi)容大致理解后，然后問(wèn)學(xué)生：你敢不敢選自己,，課文中誰(shuí)先自己,，他為什么要選自己？

生：因?yàn)椤拔摇焙屠钚∏嗍呛门笥?，他?ài)勞動(dòng),、愛(ài)集體，他轉(zhuǎn)學(xué)了,，“我”要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng),，關(guān)心集體，所以“我”選自己,。

師：你敢不敢選自己,？

生：敢。

師：你真自信,，你很勇敢,，真棒。

師：王寧的話音剛落,，教室里響起一片掌聲,，為什么？

生：因?yàn)橥鯇庍x自己是熱愛(ài)勞動(dòng),，關(guān)心集體,，同學(xué)們都贊同王寧當(dāng)勞動(dòng)委員。

師：同學(xué)們都學(xué)得很好,，那么本星期我們?cè)诎嚓?duì)會(huì)上也舉行一次主題班會(huì)《我選我》,。

生：好，太棒了,！

我認(rèn)為這樣語(yǔ)文教學(xué)滲透思想教育既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的加深理解，更能使學(xué)生從語(yǔ)文課文中得到教育啟發(fā),。

我選我自己教學(xué)反思篇三

１,、學(xué)會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字，會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字,。

２,、能流利地朗讀課文,。

３、基本功訓(xùn)練點(diǎn),，句式轉(zhuǎn)化：

北京是我們的首都,。

我們的首都是北京。

４,、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

５,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù),，才能贏得同學(xué)的信任,，做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信,、有禮貌的表達(dá)自己的想法,。

培養(yǎng)朗讀能力，識(shí)字寫(xiě)字,。

根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況,，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力,。所以,，采取花大量時(shí)間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑,、解疑的方法學(xué)習(xí)課文,。

布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備生字詞與卡片,。

３課時(shí),。

發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū),。學(xué)生通過(guò)看課文下方的拼音,、請(qǐng)教老師和同學(xué)等方法讀書(shū)，至少讀3遍,。能讀下來(lái)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋(píng)果。

１,、帶拼音齊讀：

勞動(dòng)委員,、補(bǔ)選、教室,、寧?kù)o,、發(fā)愣,、親切、集體,、掌聲,。

２、去掉拼音朗讀,。

３,、讀單個(gè)的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住字形的,？在哪里見(jiàn)過(guò)“教,、室”二字；結(jié)合情境用寧?kù)o說(shuō)一句話,。讀詞語(yǔ),，記生字；交流體會(huì)識(shí)字的方法,。

４,、練習(xí)表達(dá)。

師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文,。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò),。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了,，高興嗎,？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步,？

（正因,、提醒斷句和停頓的等方法。）

師：課文讀了很多遍了,，開(kāi)始讀的時(shí)候,，有同學(xué)就向老師提問(wèn)了，那么,，現(xiàn)在問(wèn)題解決了嗎,？還有新的問(wèn)題嗎？會(huì)提問(wèn)題,，邊讀邊思考的人才是最聰明的人?。ü膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲,？大家為什么愣住了,？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué),。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀王寧的話明白道理,。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二段和第三段,。

（領(lǐng)讀；指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀,；分男女生讀等,。）

１、師：你怎么看待王寧的發(fā)言,？如果王寧在我們班,，你會(huì)為他鼓掌嗎？如果你想當(dāng)班干部,，應(yīng)該怎么做,？

鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人,；學(xué)習(xí)自信,、有禮貌的表達(dá)自己的想法。

２,、自愿讀課文,，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方,。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題,，同學(xué)能解答的相互解答，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的,。

３,、討論，相互補(bǔ)充,，理解王寧的話,。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛(ài)勞動(dòng),，關(guān)心集體,，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌,。

４,、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候還會(huì)愣??？

５、跟老師讀,；個(gè)別讀,，體會(huì)怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法,。

１,、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

２,、認(rèn)讀生字,，用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。

１,、聽(tīng)老師說(shuō)句子,，聽(tīng)聽(tīng)兩句話有什么關(guān)系：

⑴ 李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

⑵ 我們班的勞動(dòng)委員是李小青,。

⑶ 北京是我國(guó)的首都,。

⑷ 我國(guó)的首都是北京。

２,、老師說(shuō)上句,，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變：

⑴ 濟(jì)南是泉城,。

⑵ 劉爽是我的好朋友,。

１、在田字格中練字,，組詞,。

２、說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣競(jìng)爭(zhēng)班主任助理,，做好競(jìng)職演說(shuō)準(zhǔn)備,，參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我 選 我

熱愛(ài)勞動(dòng)

王 寧 大方自信

關(guān)心集體

通過(guò)上這課,，尤其是第一課時(shí),，我充分地體會(huì)到讓學(xué)生自己讀書(shū)的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候,，第一課時(shí)我放手讓他們讀課文,，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍,，事先宣布誰(shuí)讀會(huì)了（能流利地讀下來(lái)）會(huì)得到一個(gè)小蘋(píng)果,。學(xué)生開(kāi)始比較積極的讀書(shū)了。但是,，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒,。我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì),，并且安排很快能讀下來(lái)的優(yōu)秀生帶他們讀,。不斷表?yè)P(yáng)他們?cè)谟龅缴质沟靡恍┡Γ热鐏?lái)請(qǐng)教我，我馬上說(shuō)：“好,，就這樣,，你知道請(qǐng)教別人了，很快就能讀好的,，再努力,！”這樣，一節(jié)課基本上在讀書(shū),，課文能讀下來(lái)了,，生字詞也就認(rèn)得差不多了。下課前,，我熱情地對(duì)孩子們說(shuō)：今天老師特別高興,，知道為什么嗎？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了,！學(xué)生也很高興。

我選我自己教學(xué)反思篇四

我選我,，三個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字,，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡(jiǎn)單輕松，要說(shuō)出這句話,，是需要個(gè)人的勇氣和自信,，特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課,，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。下面我就這篇課文的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯(cuò)，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多,。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果,導(dǎo)入課文,，學(xué)習(xí)本課生字，請(qǐng)打開(kāi)課文--《我選我》,，讓學(xué)生把生字以最快的速度在書(shū)中找出來(lái),，圈起來(lái)多讀幾遍，然后再找出詞語(yǔ),。再查檢朗誦情況,，叫四名同學(xué)讀課文讓其它同學(xué)說(shuō)出要求,。老師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)習(xí)生字,。教學(xué)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,。最后做鞏固練習(xí)，用詞語(yǔ)盒讓學(xué)生讀詞語(yǔ)造句,。識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高,。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形,。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn),。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文,，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,?？淇湮易约海屚瑢W(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn),，提高孩子的自信心,。身為班干部，或者是組長(zhǎng),，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí),、為同學(xué)服務(wù)？每個(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),，有的擦黑板,，有的擦窗臺(tái)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀念,，學(xué)會(huì)為他人服務(wù),。我們班有35名活潑的孩子加上一個(gè)愛(ài)你們的老師，我們共同組成這個(gè)可愛(ài)的家,，同學(xué)之間互相幫助,，就像兄弟姐妹，老師關(guān)心愛(ài)護(hù)你們,，就像爸爸媽媽,，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧！

二年級(jí)孩子的理解力其實(shí)是已經(jīng)挺強(qiáng)了,，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點(diǎn),。就如跳遠(yuǎn)一樣，先退到適宜的一定位置,，才會(huì)跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方,，切入點(diǎn)可以找得低一點(diǎn)。教學(xué)《我選我》這課,，讓我意猶未盡,，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休,。課堂上,，學(xué)生非常積極，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,。讓作為老師的我眼前一亮,，看來(lái)學(xué)生的潛能是無(wú)限，正等著我不斷地去挖掘,。

我選我自己教學(xué)反思篇五

接手這個(gè)班已經(jīng)兩周了,，一個(gè)讓我困惑的問(wèn)題，一直縈繞在我的腦中,，為什么上課勇躍舉手發(fā)言的同學(xué)很少,，為什么孩子們回答問(wèn)題、朗讀課文的聲音很小,，為什么有些孩子注意力總是不集中,？很多老師跟我說(shuō)這是孩子的習(xí)慣問(wèn)題。那么老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,，怎么樣引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變課堂習(xí)慣,，激活課堂呢？執(zhí)教完《我選我》這一課,，我仿佛恍然大悟──巧設(shè)情境,，就是激活課堂的關(guān)鍵。

良好的`開(kāi)端是成功的一半,。怎么樣在開(kāi)始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，是我首先思考的問(wèn)題,。白底黑字的生字卡片，摘蘋(píng)果的識(shí)字游戲,，對(duì)于二年級(jí)的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問(wèn)題的動(dòng)力,，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了紅心字卡,，并在卡片的背面寫(xiě)上激勵(lì)他們的悄悄話,。漂亮的紅心字卡，神秘的“悄悄話”頓時(shí)激發(fā)了孩子們的興趣,，全班孩子的小手舉得老高,，爭(zhēng)著搶著要回答，得到字卡的同學(xué),，都用從未有過(guò)的響亮的聲音,，自豪的讀著后面的話語(yǔ)“我真棒”“我是你們的榜樣”

每一篇課文的“資料城”中都含有著豐富的拓展知識(shí)，學(xué)生往往是大聲地讀著,，但是讀完之后，這些篇章知識(shí)似乎變成了過(guò)眼煙云,，學(xué)生真正能記住的也就廖廖無(wú)幾了,，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心里呢？首先讀之前明確要求：一邊讀一邊想你能用資料城里的有關(guān)知識(shí)贊揚(yáng)一下ｘｘ嗎,？接下來(lái)的交流,，讓我的課堂再一次活躍起來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)“我想用伏爾泰的‘勞動(dòng)是快樂(lè)的源泉’這句話來(lái)贊揚(yáng)xx……”有的學(xué)生說(shuō)“我想用《獎(jiǎng)狀的話》來(lái)贊揚(yáng)一下ｘｘ……”還有的學(xué)生說(shuō)“我想用《信心就是生命》里的一句話來(lái)贊揚(yáng)ｘｘ……”,，看著他們高高舉起的小手,，我知道在他們的腦海中又有新的知識(shí)注入進(jìn)來(lái)了。

在作文打?qū)懼?，我選擇了《夸一夸我們班的小班干》這個(gè)貼近孩子們生活的打?qū)戭}目,，看著他們一雙雙運(yùn)指如飛的小手，讀著他們一篇篇洋溢著真情的文章,，我知道他們的思維再一次被激活了,。

二年級(jí)的小學(xué)生最喜歡編寫(xiě)小故事了，因此在作文打?qū)懼?，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)鞏固識(shí)字與故事創(chuàng)作相結(jié)合的打?qū)戭}目：你能用“寧?kù)o,、集合、辦公室,、愣住了,、掌聲、補(bǔ)衣服,、一切”其中的詞語(yǔ)（至少三個(gè)）編一個(gè)小故事嗎,？孩子們一看到是編寫(xiě)故事,，興奮的不得了，一會(huì)就提交了《辦公室災(zāi)難》《新老師》《動(dòng)物學(xué)?！返群苡袀€(gè)性的文章,，再看一下他們按要求用詞的數(shù)量和故事的完整性，使我再一次發(fā)出這樣的感嘆：“孩子們,，你們真是太棒了,！”

一堂課下來(lái)，使我對(duì)“教師主導(dǎo)”這個(gè)定位又有了更深一層的理解,。

我選我自己教學(xué)反思篇六

《我選我》這一課中,，我選我，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字,。但是,，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的,。特別是小學(xué)生,。我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身,。學(xué)了這一課,，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。

我講這一課后，緊接著開(kāi)班會(huì),，增加兩名副班長(zhǎng),。增選時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)了這一課確確實(shí)實(shí)自信心增強(qiáng)了,，都自己選自己,，很踴躍！這樣正確嗎,？

我就引導(dǎo)學(xué)生：大家都選自己,，應(yīng)該怎么辦？大家很快的想出幾種辦法,，可以是老師指定,、謙讓、商議,、競(jìng)選投票等形式進(jìn)行評(píng)議,。

我又問(wèn)學(xué)生：自己選自己作班干部靠的是什么？只有自信嗎,？

一石激起千股浪,，學(xué)生紛紛議論,，是啊，僅僅靠自信就可以自己選自己?jiǎn)?？?yīng)該靠的是什么呢,？靠的是實(shí)力和自信！學(xué)生悟出來(lái)了,，紛紛回答,。不管干什么都要有實(shí)力，競(jìng)選班干部靠的是什么實(shí)力,，是愿意為班級(jí)服務(wù),，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng),，守紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，自己要考慮自己是不是有這個(gè)實(shí)力然后再去參加競(jìng)選,，不能盲目的靠熱情去做事,。有些平時(shí)表現(xiàn)不好的同學(xué)，這時(shí)候也后悔了,，老師給自己機(jī)會(huì)了,，可是自己平時(shí)不努力,悔之晚矣。

我選我自己教學(xué)反思篇七

《我選我》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元的第六課,，本單元教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題進(jìn)行編排的，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然,。

在第一課時(shí)，我依據(jù)單元主題進(jìn)行了單刀直入的課文內(nèi)容的切入,。 在板書(shū)課題時(shí),，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊想，你對(duì)課文的題目有什么疑問(wèn)?皇甫林冉同學(xué)馬上提出“為什么自己選自己?”我接著問(wèn)道,，同學(xué)們敢選自己?jiǎn)?這時(shí)班里出現(xiàn)了一陣寂靜,，幾秒后大家紛紛舉手說(shuō)道，“我敢......”,。在發(fā)覺(jué)班里同學(xué)的勇氣被鼓舞后,，我提議大家一起來(lái)讀讀課文，并提出“‘我’在文中指的是誰(shuí)?”“他選自己的原因是什么?” 接下來(lái)的課文誦讀中,，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能流暢的朗讀,，能正確劃分自然段，并且很快找到我設(shè)置的問(wèn)題所在的段落,。我讓學(xué)生用橫線把王寧說(shuō)的話劃出來(lái),，在檢查了一部分學(xué)生課文中所做的標(biāo)記后,，我進(jìn)行了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——關(guān)于人物對(duì)話的句子。

這個(gè)環(huán)節(jié)是二年級(jí)學(xué)生需要了解的一部分,。一方面考察學(xué)生對(duì)句,、段完整性的掌握，一方面滲透人物說(shuō)話時(shí)句子的標(biāo)點(diǎn),。如何才能把這樣復(fù)雜的語(yǔ)境講清楚呢?說(shuō)實(shí)話,，要是教師平鋪直敘的講，自己都覺(jué)得像繞口令,，學(xué)生怎么能聽(tīng)明白呢?所以,，我決定先看看學(xué)生自己的

理解。我找來(lái)幾個(gè)層次不同的同學(xué),，請(qǐng)他們到黑板上板書(shū)王寧說(shuō)的話,，有同學(xué)提出文中不會(huì)的字怎么辦?我鼓勵(lì)他們大膽寫(xiě)，不會(huì)的的字用拼音代替,。學(xué)生果然受到鼓舞,，大膽嘗試。

在五個(gè)學(xué)生寫(xiě)的句子中,，我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)亢雎粤巳宋飳?duì)話的提示語(yǔ),，只寫(xiě)了說(shuō)話的內(nèi)容，并且沒(méi)有標(biāo)注對(duì)話時(shí)所需的標(biāo)點(diǎn);還有兩個(gè)同學(xué)沒(méi)有把人物所說(shuō)的話寫(xiě)完整,。我告訴他們,，這樣我們就不知道這段話是誰(shuí)說(shuō)的，學(xué)生們很快反應(yīng)過(guò)來(lái),，在話語(yǔ)前加上了王寧,，并依葫蘆畫(huà)瓢的寫(xiě)上了對(duì)話的標(biāo)點(diǎn);我又指點(diǎn)了另外兩個(gè)同學(xué)，一定要把王寧所說(shuō)的話讀完 ,，寫(xiě)完整,，那兩個(gè)同學(xué)又看了課文，完整地寫(xiě)了出來(lái),。

提示語(yǔ)后面加冒號(hào),，人物所說(shuō)的話用上引號(hào)“引”，下引號(hào)“結(jié) ”,，學(xué)生恍然大悟了,。我又告訴他們了上引號(hào)像兩個(gè)實(shí)心的6，下引號(hào)像兩個(gè)實(shí)心的9 ,。并板書(shū)示范,，鼓勵(lì)學(xué)生也走上講臺(tái)，在黑板上板書(shū)引號(hào)的寫(xiě)法，同學(xué)們很踴躍,，書(shū)寫(xiě)也很認(rèn)真,。

在講到課文的最后一段中，“班里響起了熱烈的掌聲”,。我設(shè)置了問(wèn)題“這個(gè)掌聲是什么意思呢?”趙子羿同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我舉個(gè)例子,，假如我們班肖一帆同學(xué)一直表現(xiàn)不好，可是有一天他的好朋友轉(zhuǎn)走了,，肖一帆表現(xiàn)好了,，大家就會(huì)給他掌聲?！边@一番回答把我和大伙兒都逗笑了,，肖一帆也不好意思地笑了。我說(shuō)：“對(duì),，這個(gè)掌聲就是鼓勵(lì)他,，對(duì)嗎?”“你們猜王寧當(dāng)上班級(jí)的勞動(dòng)委員了嗎?”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)，當(dāng)上了,。我告訴他們,，這掌聲是鼓勵(lì)，更是大家的表決,。

放學(xué)后,，張博超和蔡小龍主動(dòng)要求留下來(lái)做值日，這是我沒(méi)有想到的,，一篇課文竟可以起到如此大的推動(dòng)力,。學(xué)生可塑性不可限量。 第二課時(shí)中,，我進(jìn)行了識(shí)字教學(xué),，依據(jù)教參和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出本課中“切”字是易錯(cuò)字,。在隨后的課堂練寫(xiě)中，我發(fā)現(xiàn)除了教參上提出的第二筆豎提不要寫(xiě)成豎鉤外,，學(xué)生還出現(xiàn)了,，把豎提寫(xiě)成“提土旁”，把右邊的刀寫(xiě)成了“力”,，個(gè)別同學(xué)把“員”的最后一筆“點(diǎn)”寫(xiě)成了“豎彎鉤”,。看來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是要在實(shí)踐中得出的,，這更是教師寫(xiě)教學(xué)反思的必要性所在了,。

在教授本課時(shí)也有遺憾之處：

朗讀的時(shí)間和朗讀的方式不夠充分，在分讀老師的話和同學(xué)們的話時(shí)，只采用了教師示范讀,，學(xué)生跟讀的方法,。在體會(huì)老師和同學(xué)們的態(tài)度、語(yǔ)氣時(shí),，沒(méi)有細(xì)細(xì)品讀,。

板書(shū)和課文主題不同步，效果不明顯,。

在生字教學(xué)中,，欠缺生動(dòng)性，生字的擴(kuò)詞不夠,。

掌握學(xué)情,，了解孩子，提高自身教師修養(yǎng),，我將為之努力!

我選我自己教學(xué)反思篇八

《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際。課文圍繞他選自己干什么,？為什么選自己,？結(jié)果怎么樣？這樣一系列的問(wèn)題,，思路非常清晰,，理解起來(lái)也并不

是很困難。早讀時(shí),學(xué)生認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文,自學(xué)了生字,對(duì)課文的整體有了一定的了解.于是我改變了以前的教學(xué)思路,，所以我決定在講這篇課文時(shí),，重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境，讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì)人物思想感情,，感悟人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,。

開(kāi)始，我問(wèn)學(xué)生：你們想當(dāng)小演員嗎,？今天王老師就給你們一次機(jī)會(huì),，讓你們實(shí)現(xiàn)愿望?？墒且莺?，可不是件容易的事，因?yàn)槟銈兛吹诫娨暽夏切┚实谋硌?，都是演員們認(rèn)真學(xué)習(xí)劇本的結(jié)果,，你們想演好戲，該怎么辦呢,？學(xué)生紛紛地說(shuō)先把課文,，也就是劇本讀好了，讀明白了，才能演得更好,。

我和同學(xué)們商量,，如果我們大家就是文中的那些人，這次選舉應(yīng)該是一種什么樣的場(chǎng)面呢,？同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)后,，我們便開(kāi)始了表演。首先我扮演文中的林老師,，來(lái)了一段獨(dú)白：“同學(xué)們我們班的勞動(dòng)委員李小青,，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，現(xiàn)在我們要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員,?！蔽业脑拕傉f(shuō)完，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,，有不少同學(xué)托著腮若有所思,，也有人在掃視班里所有的同學(xué)，看來(lái)多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容,。我抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了同學(xué)們,，并且讓他們說(shuō)一說(shuō)為什么這樣表演。有的人說(shuō)：“教室里靜悄悄的就是非常安靜,，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,。”有的說(shuō)：“選勞動(dòng)委員是班里的大事,，大家都在認(rèn)真思考,，到底選誰(shuí)合適?！蹦墙酉聛?lái)讀：“選誰(shuí)呢,？教室里靜悄悄的，大家都在想,?！弊x出思考的語(yǔ)氣，既輕又要慢,，也就水到渠成了,。突然，有幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)了,，說(shuō)：“我選我?！蔽揖桶缪萘掷蠋熣f(shuō)到：“王寧,，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？”幾個(gè)同學(xué)你一言我一語(yǔ),，說(shuō)得頭頭是道,。有的說(shuō)：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)系集體的優(yōu)點(diǎn)?！庇械恼f(shuō)：“我相信自己能當(dāng)好勞動(dòng)委員,，為大家服務(wù)，給班級(jí)爭(zhēng)光,。

舉就嚷嚷開(kāi)了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動(dòng)委員,。

就這樣，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會(huì)的很好,，所以再講這樣的課文時(shí)還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境,，讓學(xué)生進(jìn)入角色，這樣才能使他們更好的把握人物的語(yǔ)言和內(nèi)心世界,。整節(jié)課,，學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，并且很容易地理解了課文,，我想偶爾這樣來(lái)上一次課,，比常規(guī)的，按部就班的上效果要好多了,。

我選我自己教學(xué)反思篇九

九月份,，我開(kāi)了一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課《我選我》，以分段朗讀為主,，輔以語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，力求把課上扎實(shí)。結(jié)果的情形是學(xué)生的積極性不高,，參與面不廣,，并且課還未上完，許多學(xué)生面露倦意,。課后有老師建議上課時(shí)可用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)刺激學(xué)生,。我表示贊同。此后,，我一直在想用什么方式的獎(jiǎng)勵(lì)能讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，毫無(wú)倦意呢？

看了深圳名師趙志祥老師的《一分鐘》教學(xué)實(shí)錄,，我頓時(shí)豁然開(kāi)朗,。趙老師在引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生朗讀方面是那么巧妙,、那么輕松,，那么快樂(lè),，課堂上學(xué)生是小眼大睜，小手高舉,，小臉通紅,，興致勃勃，不愿下課,。

例如片段：

師：請(qǐng)看大屏幕（上面出現(xiàn)課文第二段）,，這就是他說(shuō)的第一件事。自由讀讀,，看誰(shuí)讀得好……

師：……咱們一起讀一遍,！……

師：誰(shuí)能單獨(dú)讀一讀讓大家聽(tīng)聽(tīng)？

（學(xué)生朗讀課文,，教師隨時(shí)指導(dǎo)：“元元”的后一個(gè)字要讀輕聲,；“很快地”的“地”字要讀de。）

師：讀得不錯(cuò),，就兩個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn),！可以得a！誰(shuí)敢和他比一比,？

（學(xué)生朗讀課文,，“很快地”的“地”字又讀成di.）

師糾正后生很流利地讀完課文。

師：她只錯(cuò)了一個(gè)字,?？梢缘谩癮+”。（學(xué)生面露驚訝）……a是優(yōu)等的,，a+是更好的,。誰(shuí)能得“a++”？

（學(xué)生紛紛舉手要求讀書(shū),，老師請(qǐng)一位學(xué)生讀,，該生讀得很流利也很有感情。）

師：不但流利,，還很有感情,！a++！（掌聲,、笑聲）要是那個(gè)“早”字不念成翹舌音就可以得“a+++”,！來(lái)，跟老師讀,?！?/p>

師：誰(shuí)覺(jué)得自己能得a三個(gè)+？（學(xué)生紛紛舉手：“我能我能,！”）好啊,，凡是有自信的同學(xué)都可以站起來(lái)讀,，看看你們這么多人能不能超過(guò)她！

生：能?。ɡ首x課文）

評(píng)點(diǎn)：勁頭是鼓勵(lì)出來(lái)的。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)的確在于“激勵(lì),、喚醒和鼓舞”,。

師：老師很想給大家得a三個(gè)+，但是只能給你們得a兩個(gè)+,。

生：（齊）為什么,？

師：大家讀書(shū)的時(shí)候，聲音整齊又響亮,，沒(méi)有任何錯(cuò)誤,。可是……請(qǐng)大家看看這一句：“他嘆了一口氣,，說(shuō)……”一般人嘆氣的時(shí)候啊,，心情都不太好，這個(gè)時(shí)候說(shuō)話的聲音不可能十分響亮的,。

評(píng)點(diǎn)：既是啟發(fā),，又是鼓勵(lì)。

生：我知道了,，我能讀,！

師：好，請(qǐng)你讀,！請(qǐng)注意,，就從“他嘆了口氣……”開(kāi)始讀。

（學(xué)生聲情并茂地朗讀）

師：哇,，你讀得已經(jīng)超過(guò)“a+++”的標(biāo)準(zhǔn),，那就是“a*”！（學(xué)生驚嘆不已）了不起,！聲音壓低了,，速度放慢了。誰(shuí)還能得“a*”,？（學(xué)生紛紛要求朗讀）好啊,，都想讀。想讀的就站起來(lái),，想讀就讀?。ㄊ畮讉€(gè)學(xué)生站起來(lái)朗讀）

師：啊，都可以得“a*”了,！老師相信,，大家可以讀得更好,，可以得“a**”！怎樣讀才能得“a**”呢,？

生：讀得輕一點(diǎn),、慢一點(diǎn)、傷心一點(diǎn),。

師：嗬,，你對(duì)課文中的元元同學(xué)是琢磨透了。那你來(lái)個(gè)傷心一點(diǎn)的,。

生：“他嘆了口氣,，說(shuō)：‘唉——要是早一分鐘就好了?！?/p>

師：……語(yǔ)文班長(zhǎng),？哦，難怪朗讀水平這么高,！a雙星,！

生：哇——！

師：別光“哇”,，她朗讀得好,，因?yàn)橛薪^招，聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有,？

生：她讀錯(cuò)了,，多了一個(gè)字。（笑聲）

師：多了哪個(gè)字,？

生：多了一個(gè)“唉——”（笑聲）

師：好樣的,，小耳朵真靈！不過(guò),，告訴你,，她在這里多了一個(gè)字，不但不算錯(cuò),，而且要表?yè)P(yáng),！她這是創(chuàng)造性朗讀！這也是她能得雙星的絕招,！不信,，你們也加一個(gè)“唉”字試試。

……

評(píng)點(diǎn)：老師在課堂上是組織者,、引導(dǎo)者,。趙老師的引導(dǎo)很出色，及時(shí)且有分寸,。

師：大家都想讀,？那好,，咱們一起讀！我相信全班同學(xué)都能得到“a雙星”,！

生：（全班齊讀,，聲情并茂。老師帶頭鼓掌,，掌聲四起,。）

師：來(lái)，我們用這個(gè)方法讀下一段,。（投影出示課文第三段）先練練吧。

……

評(píng)點(diǎn)：語(yǔ)感的培養(yǎng)從朗讀開(kāi)始,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀,，讀進(jìn)去。趙老師為我們做了示范,。

我選我自己教學(xué)反思篇十

《我選我》這一課中,，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字,。但是,，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的,。特別是小學(xué)生,。“我選我”的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身,。這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際,，開(kāi)課時(shí)學(xué)生就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰(shuí),？他選自己干什么？為什么選自己,？結(jié)果怎么樣,？這樣一系列的問(wèn)題，思路非常清晰,，理解起來(lái)也并不是很困難,。所以我決定在講這篇課文時(shí)，重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境,，讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì)人物思想感情,，感悟人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

教學(xué)本課時(shí),，我讓同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)了解了課文大意后,，便開(kāi)始了表演,。首先我扮演文中的林老師，來(lái)了一段獨(dú)白：“同學(xué)們我們班的勞動(dòng)委員李小青,，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了,，現(xiàn)在我們要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員?！蔽业脑拕傉f(shuō)完,，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，有不少同學(xué)托著腮若有所思,，也有人在掃視班里所有的同學(xué),，看來(lái)多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容。我抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了同學(xué)們,，并且讓他們說(shuō)一說(shuō)為什么這樣表演,。

當(dāng)讀到“教室里靜悄悄的就是非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,?！边@句話時(shí)，我隨機(jī)一問(wèn)：“為什么這時(shí)候這么安靜,？”有的說(shuō)：“選勞動(dòng)委員是班里的大事,，大家都在認(rèn)真思考，到底選誰(shuí)合適,?！蹦墙酉聛?lái)讀：“選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的,，大家都在想,。”讀出思考的語(yǔ)氣,，既輕又要慢,，也就水到渠成了。

這時(shí),，扮演王寧的幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我選我,。”這時(shí),，我就扮演林老師說(shuō)道：“王寧,，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己,？”幾個(gè)同學(xué)你一言我一語(yǔ),，說(shuō)得頭頭是道。有的說(shuō)：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)系集體的優(yōu)點(diǎn)?！庇械恼f(shuō)：“我相信自己能當(dāng)好勞動(dòng)委員,，為大家服務(wù)，給班級(jí)爭(zhēng)光,?！闭f(shuō)到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲,。于是我抓住機(jī)會(huì),，問(wèn)：“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼疲俊庇械耐瑢W(xué)手都沒(méi)舉就嚷嚷開(kāi)了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動(dòng)委員,?！薄巴鯇幬艺媾宸悖　被剡^(guò)頭來(lái)再讀王寧的話,，自然而然地就能讀出那份自信,，那種堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

就這樣,，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會(huì)的很好，所以再講這樣的課文時(shí)還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境,，讓學(xué)生進(jìn)入角色,，這樣才能使他們更好的把握人物的語(yǔ)言和內(nèi)心世界。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn),。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心,。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文,，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,?？淇湮易约海屚瑢W(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn),。提高孩子的自信心,。身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué),，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí),、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問(wèn)題具有全面性,，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),，有的擦黑板,，有的擦電視機(jī),，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,，學(xué)習(xí)了這一課,，學(xué)生懂得了要對(duì)自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己,，懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù),?！段疫x我》教學(xué)反思范文（三）

《我選我》是一個(gè)非常有意義的故事,。它講述了在班會(huì)上進(jìn)行的“勞動(dòng)委員”選舉中,，小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”，表達(dá)自己熱愛(ài)班級(jí),、熱愛(ài)勞動(dòng),，愿意為班集體服務(wù)的決心和信心，得到了同學(xué)和老師的肯定,。

“我選我”是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字,。但是，說(shuō)出這句話,，是需要勇氣的,！特別是對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然大方,、勇敢自信地表達(dá)自己,，不是一件容易的事情。選編這個(gè)故事,，就是要告訴學(xué)生要勇于挑戰(zhàn)自我,，積極地為班集體服務(wù)；同時(shí),，有愛(ài)心,、勇于擔(dān)當(dāng)也是一種美德?；谝陨侠斫夂头治?，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定位在“精講多讀,，訓(xùn)練語(yǔ)言”,，并關(guān)注對(duì)學(xué)生情感的熏陶。

我首先用“毛遂自薦”這一成語(yǔ)故事導(dǎo)入,，生動(dòng)形象的圖片和繪聲繪色的講述,，馬上激起學(xué)生的閱讀興趣，也應(yīng)和了課本上“問(wèn)題泡泡”對(duì)學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)啟蒙的意圖,。接著揭示課題,，質(zhì)疑課題：“我”是誰(shuí)？“我”要選自己做什么呢,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生邊讀文邊思考。由于課前已布置預(yù)習(xí),，學(xué)生再讀課文后都能輕松準(zhǔn)確地回答出：“我”叫王寧,，“我”選自己做班級(jí)的勞動(dòng)委員。這樣的設(shè)計(jì)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練,。

然后,，我用三個(gè)大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感：

第一個(gè)問(wèn)題：“我們班為什么要‘補(bǔ)選’,，原來(lái)的勞動(dòng)委員呢,？”引出第1自然段的朗讀。抓住“李小青是我們班的勞動(dòng)委員”這句話,，進(jìn)行一般陳述句的句式變換,，把它轉(zhuǎn)變一種說(shuō)法改寫(xiě)為“我們班的勞動(dòng)委員是李小青”（當(dāng)然這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)不能告訴學(xué)生）。通過(guò)講解和訓(xùn)練,，學(xué)生掌握了這種“誰(shuí)是什么”“什么是誰(shuí)”的句式互換，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言,、積累句子的目的,。

第二個(gè)問(wèn)題：“王寧為什么要自己選自己？從大家的掌聲中你明白了什么,，他是一個(gè)什么樣的孩子,？”引出課文第3、4自然段的朗讀理解,。選班干部是一件學(xué)生熟悉的事兒,，將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn),。所以，在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),，通過(guò)師生的交流談話,，教育他們向王寧學(xué)習(xí)做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要擁有一顆樂(lè)于為別人服務(wù)的心,。

在理解句子意思之后,，用補(bǔ)充人物對(duì)話提示語(yǔ)的方法進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。先讓學(xué)生想一想王寧當(dāng)時(shí)是用怎樣的語(yǔ)氣回答的,，填一填：“王寧（ ）說(shuō)：我和李小青是……我要向他學(xué)習(xí)熱愛(ài)勞動(dòng),、關(guān)心集體?！睂W(xué)生有的說(shuō)王寧自信地說(shuō),、有的說(shuō)王寧勇敢地說(shuō)、有的說(shuō)王寧是認(rèn)真地說(shuō)……我都一一給于肯定,，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分別帶著自信,、勇敢、認(rèn)真和堅(jiān)定等語(yǔ)氣來(lái)朗讀王寧的話,，使朗讀指導(dǎo)不露痕跡,，春風(fēng)化雨！

第三個(gè)問(wèn)題：是讓學(xué)生從課文內(nèi)容延伸到自己的生活實(shí)際,，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：“如果我們班評(píng)選班干部,，你會(huì)怎么做？”啟發(fā)學(xué)生向王寧學(xué)習(xí),，勇敢自信地挑戰(zhàn)自己,，積極為班級(jí)、同學(xué)服務(wù),，至此順利完成本節(jié)課的教學(xué),。

“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，低年級(jí)也不例外,。在教學(xué)中,，我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問(wèn)，著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,，使朗讀和悟情明意有機(jī)地融為一體,。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中巧妙地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，如“誰(shuí)是什么”句式的變換,，添加人物對(duì)話中的提示語(yǔ)等,，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)的訓(xùn)練,。因?yàn)?，在語(yǔ)文教學(xué)中注意精講多讀、以讀代講,，并適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言積累和訓(xùn)練,，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn),。才能切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)！

我選我自己教學(xué)反思篇十一

注重教師“導(dǎo)”的過(guò)程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo),，注重為學(xué)生的理解,、感悟、積累搭好“腳手架”,，拓展,、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣,，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解,。

關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式,。

一,、緊扣題目，導(dǎo)入全文,。

課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示,，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：

1．先出示課題“我選我”,，要求把課題讀好,。

2．出示閱讀要求：

（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，讀通每一句話,。

（2）想想課文寫(xiě)了一件什么事。

3．檢查反饋,。

（1）檢查生字的讀音,，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林,、名,、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音,。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解,。

二、分步導(dǎo)讀,，加深體驗(yàn),。

王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫(xiě)的呢,？我們還要再認(rèn)真地讀課文：

1．請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文,。（課文有4段,，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）

2．集體評(píng)價(jià),。通過(guò)范讀,、指名讀、齊讀,，把課文讀通順,。

3．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢,？教室里靜悄悄的，大家都在想,。突然王寧站起來(lái),，說(shuō)：“我選我?！蓖鯇幷f(shuō)：“我和李小青是好朋友,。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體,。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng),，關(guān)心集體?！?/p>

三,、重點(diǎn)引讀，拓展延伸,。

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰(shuí)呢,？教室里靜悄悄的,，大家都在想。突然王寧站起來(lái),，說(shuō)：“我選我,。”’

練習(xí)步驟：

1．應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話,？

（“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題,，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”,，因此,，這一句話既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重,；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望,，但這種結(jié)果出乎大家的意料,，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率,。）

2．我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話,，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢,？

教室里靜悄悄的,，選誰(shuí)呢？大家都在想,。

（引導(dǎo)學(xué)生比較,、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解,，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息,，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá),。）

練習(xí)之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧,，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己,？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友,。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體,。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng),，關(guān)心集體?！?/p>

練習(xí)步驟：

1．我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢,？（讀對(duì)話要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ),，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感,。）

2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ),。

（在學(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后,，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的,，運(yùn)用恰當(dāng),，就能把話說(shuō)得更明白。）

練習(xí)三：王寧的話剛說(shuō)完,，教室里就響起一片掌聲,。

練習(xí)步驟：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,，并聯(lián)系上下文,，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化,，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情,。

2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完,，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解,。

我選我,，三個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡(jiǎn)單輕松,，要說(shuō)出這句話,，是需要勇氣的，我選我的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身,，作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生們能理解這層意思嗎？懷著這樣的疑慮,，進(jìn)行了下面的教學(xué)步驟,。

在理解課文之前，先采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)了本篇課文的生字,，有的小朋友用了編兒歌的方法,，如：愣字，有小朋友說(shuō)是一心想著四面八方,；委字,，有小朋友說(shuō)有個(gè)女孩，頭上頂著禾苗,，我給他稍作改動(dòng),，說(shuō)一個(gè)女孩子手里舉著禾苗，大家覺(jué)得言之有理,，因?yàn)榈谝粋€(gè)里學(xué)了舉字,，這里正好用上，孩子們覺(jué)得特別興奮,；寧字,，小朋友們說(shuō)是有個(gè)小孩叫丁丁，頭上戴著一頂帽子,；掌字,，說(shuō)是有個(gè)和尚，把手放在臀部底下,，等,。還有些小朋友采用了猜謎的方法，比如：補(bǔ)字,，說(shuō)是蘿卜穿衣服,。雖然小朋友們編的兒歌沒(méi)什么韻味,，還顯得有些俗，但這是他們喜歡的方法,，是他們自己在動(dòng)腦筋想辦法記生字,，整個(gè)認(rèn)字過(guò)程，是非常愉悅的,，效果也是比較不錯(cuò)的,。

讓小朋友們說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)委員在班級(jí)中會(huì)做些什么事？小朋友們說(shuō)得非常好,，看來(lái)他們對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)包含的意思很理解,，接著就是從“教室里靜悄悄的，大家都在想,?！边@句話為起點(diǎn)，讓小朋友們說(shuō)說(shuō)大家在這個(gè)時(shí)候都會(huì)想些什么呢/本來(lái)以為小朋友們未必會(huì)說(shuō)出來(lái),，沒(méi)想到他們都想到,，累呀，臟呀,，沒(méi)有玩的時(shí)間了,，真是不能小看二年級(jí)的孩子呀。順勢(shì)讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)從“突然”你體會(huì)到了什么,？學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來(lái)說(shuō)我選我的不容易,，以及王寧說(shuō)我選我的了不起。

二年級(jí)開(kāi)始,，每一課要書(shū)寫(xiě)的生字?jǐn)?shù)有所增加,，學(xué)生寫(xiě)字的速度并沒(méi)有一下子快起來(lái)，大多數(shù)字還得老師領(lǐng)著一個(gè)一個(gè)地寫(xiě),，時(shí)間花費(fèi)比較多,，但還是有些小朋友在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中出錯(cuò)，這是我一直比較苦腦,。但在這一課里,，我采用了同時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)具有相同部分的字兩個(gè)，這樣等的時(shí)間節(jié)省下來(lái)一點(diǎn),，而我巡視的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)長(zhǎng)一點(diǎn),，感覺(jué)效率上有了些許提高。

《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際,，開(kāi)課時(shí)學(xué)生就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰(shuí)？他選自己干什么？為什么選自己,？結(jié)果怎么樣,？這樣一系列的問(wèn)題，思路非常清晰,，理解起來(lái)也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時(shí),，重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境,，讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì)人物思想感情，感悟人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,。

我和同學(xué)們商量,，如果我們大家就是文中的那些人，這次選舉應(yīng)該是一種什么樣的場(chǎng)面呢,？同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)后,，我們便開(kāi)始了表演。首先我扮演文中的林老師,，來(lái)了一段獨(dú)白：“同學(xué)們我們班的勞動(dòng)委員李小青,，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，現(xiàn)在我們要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員,?！蔽业脑拕傉f(shuō)完，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,，有不少同學(xué)托著腮若有所思,，也有人在掃視班里所有的同學(xué)，看來(lái)多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容,。我抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了同學(xué)們,，并且讓他們說(shuō)一說(shuō)為什么這樣表演。有的人說(shuō)：“教室里靜悄悄的就是非常安靜,，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,。”有的說(shuō)：“選勞動(dòng)委員是班里的大事,，大家都在認(rèn)真思考,，到底選誰(shuí)合適?！蹦墙酉聛?lái)讀：“選誰(shuí)呢,？教室里靜悄悄的，大家都在想,?！弊x出思考的語(yǔ)氣，既輕又要慢，也就水到渠成了,。突然,，有幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)了，說(shuō)：“我選我,?！蔽揖桶缪萘掷蠋熣f(shuō)到：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧,，你為什么選自己,？”幾個(gè)同學(xué)你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得頭頭是道,。有的說(shuō)：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)系集體的優(yōu)點(diǎn),。”有的說(shuō)：“我相信自己能當(dāng)好勞動(dòng)委員,，為大家服務(wù),，給班級(jí)爭(zhēng)光?！闭f(shuō)到這里,，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。于是我抓住機(jī)會(huì),，問(wèn)：“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼?？”有的同學(xué)手都沒(méi)舉就嚷嚷開(kāi)了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動(dòng)委員?！薄巴鯇幬艺媾宸?！”回過(guò)頭來(lái)再讀王寧的話，自然而然地就能讀出那份自信,，那種堅(jiān)定的語(yǔ)氣,。

就這樣，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會(huì)的很好,，所以再講這樣的課文時(shí)還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境,，讓學(xué)生進(jìn)入角色，這樣才能使他們更好的把握人物的語(yǔ)言和內(nèi)心世界,。