在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

我選我自己教學(xué)反思篇一

下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思:

識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,，學(xué)用結(jié)合,，促進識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來記字形，比如:加偏旁,、還偏旁,、換部件、猜謎語等等(盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理),。

寫字教學(xué)時,，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識字環(huán)節(jié)中,，比如,，在認識“寧,、室、切”時,，就讓學(xué)生書空,，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻,。因為在寫字指導(dǎo)時,，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察,，然后,，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字,，然后,，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上。

所以,，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨立出來,。寫字教學(xué)時，我在面向全體的同時,，還注意關(guān)注個體,，特別是對平時寫字較差的，和插班的學(xué)生進行個別指導(dǎo),。同時,，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢,。我想,，以后能不能采用這個方法:儲蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢,，就用加星,，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿,，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣,。

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,，會使學(xué)生對課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣,，生動有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文，體會情感,，感悟語言的優(yōu)美,。夸夸我自己,，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點,。提高孩子的自信心。身為班干部,，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué),，你準(zhǔn)備怎樣為班級,、為同學(xué)服務(wù)?這個問題具有全面性,，因為每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板,，有的擦窗臺,，有的負責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念,，學(xué)會為他人服務(wù),。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。

我選我自己教學(xué)反思篇二

學(xué)生從語文課文內(nèi)容得到教育,，我教《我選我》這篇課文,，我先讓學(xué)生理解題意，課文內(nèi)容大致理解后,，然后問學(xué)生：你敢不敢選自己,，課文中誰先自己，他為什么要選自己,？

生：因為“我”和李小青是好朋友,，他愛勞動、愛集體,，他轉(zhuǎn)學(xué)了,，“我”要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體,，所以“我”選自己,。

師：你敢不敢選自己？

生：敢,。

師：你真自信,，你很勇敢，真棒。

師：王寧的話音剛落,，教室里響起一片掌聲,，為什么？

生：因為王寧選自己是熱愛勞動,，關(guān)心集體,，同學(xué)們都贊同王寧當(dāng)勞動委員。

師：同學(xué)們都學(xué)得很好,，那么本星期我們在班隊會上也舉行一次主題班會《我選我》,。

生：好，太棒了,！

我認為這樣語文教學(xué)滲透思想教育既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能使學(xué)生對課文內(nèi)容的加深理解，更能使學(xué)生從語文課文中得到教育啟發(fā),。

我選我自己教學(xué)反思篇三

１,、學(xué)會寫１０個生字，會認８個生字,。

２,、能流利地朗讀課文。

３,、基本功訓(xùn)練點,，句式轉(zhuǎn)化：

北京是我們的首都。

我們的首都是北京,。

４,、重點教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力,。

５,、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的,，只有熱心為大家服務(wù),，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人,；學(xué)習(xí)自信,、有禮貌的表達自己的想法。

培養(yǎng)朗讀能力,，識字寫字,。

根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力,。所以,，采取花大量時間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑,、解疑的方法學(xué)習(xí)課文,。

布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備生字詞與卡片,。

３課時,。

發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生自己讀書,。學(xué)生通過看課文下方的拼音,、請教老師和同學(xué)等方法讀書，至少讀3遍,。能讀下來的同學(xué)獎勵一個小蘋果,。

１、帶拼音齊讀：

勞動委員,、補選,、教室、寧靜,、發(fā)愣,、親切,、集體,、掌聲。

２,、去掉拼音朗讀,。

３、讀單個的生字,，說說自己是怎么記住字形的,？在哪里見過“教、室”二字,；結(jié)合情境用寧靜說一句話,。讀詞語，記生字,；交流體會識字的方法,。

４、練習(xí)表達,。

師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文,。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒有領(lǐng)讀,，你通過自己的努力能把課文讀下來了,，高興嗎,？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步,？

（正因,、提醒斷句和停頓的等方法。）

師：課文讀了很多遍了,，開始讀的時候,，有同學(xué)就向老師提問了，那么,，現(xiàn)在問題解決了嗎,？還有新的問題嗎？會提問題,，邊讀邊思考的人才是最聰明的人?。ü膭顚W(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲,？大家為什么愣住了,？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué),。指導(dǎo)學(xué)生通過讀王寧的話明白道理,。

重點指導(dǎo)讀第二段和第三段。

（領(lǐng)讀,；指導(dǎo)學(xué)生個別讀,；分男女生讀等。）

１,、師：你怎么看待王寧的發(fā)言,？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎,？如果你想當(dāng)班干部,，應(yīng)該怎么做？

鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人,；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達自己的想法,。

２,、自愿讀課文，全文或者片段,，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方,。說說自己的問題，同學(xué)能解答的相互解答,，并且說說自己是怎樣找到答案的,。

３,、討論，相互補充,，理解王寧的話,。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動,，關(guān)心集體,，是個好孩子，所以大家為他鼓掌,。

４,、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說說自己什么時候還會愣??？

５、跟老師讀,；個別讀,，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的看法,。

１,、認讀詞語。

２,、認讀生字,，用詞語開花游戲組詞。

１,、聽老師說句子,，聽聽兩句話有什么關(guān)系：

⑴ 李小青是我們班的勞動委員。

⑵ 我們班的勞動委員是李小青,。

⑶ 北京是我國的首都。

⑷ 我國的首都是北京,。

２,、老師說上句，學(xué)生嘗試改變一種說法,，使句子意思不變：

⑴ 濟南是泉城,。

⑵ 劉爽是我的好朋友。

１,、在田字格中練字,，組詞。

２,、說說自己準(zhǔn)備怎樣競爭班主任助理,，做好競職演說準(zhǔn)備,，參加班會《我能當(dāng)班主任助理》。

【板書設(shè)計】

我 選 我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關(guān)心集體

通過上這課,，尤其是第一課時,，我充分地體會到讓學(xué)生自己讀書的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時候,，第一課時我放手讓他們讀課文,，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍,，事先宣布誰讀會了（能流利地讀下來）會得到一個小蘋果,。學(xué)生開始比較積極的讀書了。但是,，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒,。我及時指導(dǎo)，鼓勵,，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀,。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我,，我馬上說：“好,，就這樣，你知道請教別人了,，很快就能讀好的,，再努力！”這樣,，一節(jié)課基本上在讀書,，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了,。下課前,，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎,？因為我發(fā)現(xiàn)你們進步很大,，學(xué)會學(xué)習(xí)了！學(xué)生也很高興,。

我選我自己教學(xué)反思篇四

我選我,，三個簡簡單單的字，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松,，要說出這句話,，是需要個人的勇氣和自信，特別是小學(xué)生,?！拔疫x我”的意義,，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學(xué)了這一課,，學(xué)生要懂得對自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。下面我就這篇課文的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思：

生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多,。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋果,導(dǎo)入課文,，學(xué)習(xí)本課生字，請打開課文--《我選我》,，讓學(xué)生把生字以最快的速度在書中找出來,，圈起來多讀幾遍，然后再找出詞語,。再查檢朗誦情況,，叫四名同學(xué)讀課文讓其它同學(xué)說出要求。老師出示生字詞語卡片,，學(xué)習(xí)生字,。教學(xué)學(xué)生書寫生字。最后做鞏固練習(xí),，用詞語盒讓學(xué)生讀詞語造句,。識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高,。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形,。

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心,。我采用生動有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文,，體會情感，感悟語言的優(yōu)美,?？淇湮易约海屚瑢W(xué)正視自己的優(yōu)點,，提高孩子的自信心,。身為班干部，或者是組長,，你準(zhǔn)備怎樣為班級,、為同學(xué)服務(wù)？每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),，有的擦黑板,，有的擦窗臺，有的負責(zé)關(guān)燈等,，讓孩子樹立服務(wù)觀念,，學(xué)會為他人服務(wù)。我們班有35名活潑的孩子加上一個愛你們的老師,，我們共同組成這個可愛的家,，同學(xué)之間互相幫助，就像兄弟姐妹,，老師關(guān)心愛護你們,，就像爸爸媽媽，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧,！

二年級孩子的理解力其實是已經(jīng)挺強了,，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點。就如跳遠一樣,，先退到適宜的一定位置,，才會跳到自己能達到的最遠的地方，切入點可以找得低一點,。教學(xué)《我選我》這課,，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來,，學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休,。課堂上，學(xué)生非常積極,，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,。讓作為老師的我眼前一亮，看來學(xué)生的潛能是無限，正等著我不斷地去挖掘,。

我選我自己教學(xué)反思篇五

接手這個班已經(jīng)兩周了,，一個讓我困惑的問題，一直縈繞在我的腦中,，為什么上課勇躍舉手發(fā)言的同學(xué)很少,，為什么孩子們回答問題、朗讀課文的聲音很小,，為什么有些孩子注意力總是不集中,？很多老師跟我說這是孩子的習(xí)慣問題。那么老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,，怎么樣引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變課堂習(xí)慣,，激活課堂呢？執(zhí)教完《我選我》這一課,，我仿佛恍然大悟──巧設(shè)情境,，就是激活課堂的關(guān)鍵。

良好的`開端是成功的一半,。怎么樣在開始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動學(xué)生的積極性,，是我首先思考的問題。白底黑字的生字卡片,，摘蘋果的識字游戲,，對于二年級的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問題的動力，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容,，精心設(shè)計了紅心字卡,，并在卡片的背面寫上激勵他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡,，神秘的“悄悄話”頓時激發(fā)了孩子們的興趣,，全班孩子的小手舉得老高，爭著搶著要回答,，得到字卡的同學(xué),，都用從未有過的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語“我真棒”“我是你們的榜樣”

每一篇課文的“資料城”中都含有著豐富的拓展知識,，學(xué)生往往是大聲地讀著,，但是讀完之后，這些篇章知識似乎變成了過眼煙云,，學(xué)生真正能記住的也就廖廖無幾了,，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心里呢？首先讀之前明確要求：一邊讀一邊想你能用資料城里的有關(guān)知識贊揚一下ｘｘ嗎,？接下來的交流,，讓我的課堂再一次活躍起來。有的學(xué)生說“我想用伏爾泰的‘勞動是快樂的源泉’這句話來贊揚xx……”有的學(xué)生說“我想用《獎狀的話》來贊揚一下ｘｘ……”還有的學(xué)生說“我想用《信心就是生命》里的一句話來贊揚ｘｘ……”,，看著他們高高舉起的小手,，我知道在他們的腦海中又有新的知識注入進來了。

在作文打?qū)懼?，我選擇了《夸一夸我們班的小班干》這個貼近孩子們生活的打?qū)戭}目,，看著他們一雙雙運指如飛的小手，讀著他們一篇篇洋溢著真情的文章,，我知道他們的思維再一次被激活了,。

二年級的小學(xué)生最喜歡編寫小故事了，因此在作文打?qū)懼?，我還設(shè)計了一個鞏固識字與故事創(chuàng)作相結(jié)合的打?qū)戭}目：你能用“寧靜,、集合、辦公室,、愣住了,、掌聲、補衣服,、一切”其中的詞語（至少三個）編一個小故事嗎,？孩子們一看到是編寫故事，興奮的不得了,，一會就提交了《辦公室災(zāi)難》《新老師》《動物學(xué)?！返群苡袀€性的文章，再看一下他們按要求用詞的數(shù)量和故事的完整性,，使我再一次發(fā)出這樣的感嘆：“孩子們,，你們真是太棒了！”

一堂課下來,，使我對“教師主導(dǎo)”這個定位又有了更深一層的理解,。

我選我自己教學(xué)反思篇六

《我選我》這一課中，我選我,，是三個多么簡單的三個字,。但是，說出這句話,，是需要勇氣的,。特別是小學(xué)生。我選我的意義,，遠遠超過了選勞動委員這件事本身,。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

我講這一課后，緊接著開班會,，增加兩名副班長,。增選時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)了這一課確確實實自信心增強了,，都自己選自己,，很踴躍！這樣正確嗎,？

我就引導(dǎo)學(xué)生：大家都選自己,，應(yīng)該怎么辦？大家很快的想出幾種辦法,，可以是老師指定,、謙讓、商議,、競選投票等形式進行評議,。

我又問學(xué)生：自己選自己作班干部靠的是什么？只有自信嗎,？

一石激起千股浪,，學(xué)生紛紛議論，是啊,，僅僅靠自信就可以自己選自己嗎,？應(yīng)該靠的是什么呢？靠的是實力和自信,！學(xué)生悟出來了,，紛紛回答。不管干什么都要有實力,，競選班干部靠的是什么實力,，是愿意為班級服務(wù)，愛學(xué)習(xí),，愛勞動,，守紀(jì)律，團結(jié)同學(xué),，自己要考慮自己是不是有這個實力然后再去參加競選,，不能盲目的靠熱情去做事。有些平時表現(xiàn)不好的同學(xué),，這時候也后悔了,，老師給自己機會了，可是自己平時不努力,悔之晚矣,。

我選我自己教學(xué)反思篇七

《我選我》是人教版小學(xué)語文第三冊第二單元的第六課,，本單元教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題進行編排的,，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然,。

在第一課時,，我依據(jù)單元主題進行了單刀直入的課文內(nèi)容的切入。 在板書課題時,，讓學(xué)生邊寫邊想,，你對課文的題目有什么疑問?皇甫林冉同學(xué)馬上提出“為什么自己選自己?”我接著問道，同學(xué)們敢選自己嗎?這時班里出現(xiàn)了一陣寂靜,，幾秒后大家紛紛舉手說道，“我敢......”,。在發(fā)覺班里同學(xué)的勇氣被鼓舞后,，我提議大家一起來讀讀課文，并提出“‘我’在文中指的是誰?”“他選自己的原因是什么?” 接下來的課文誦讀中,，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能流暢的朗讀,，能正確劃分自然段，并且很快找到我設(shè)置的問題所在的段落,。我讓學(xué)生用橫線把王寧說的話劃出來,，在檢查了一部分學(xué)生課文中所做的標(biāo)記后，我進行了第二個教學(xué)環(huán)節(jié)——關(guān)于人物對話的句子,。

這個環(huán)節(jié)是二年級學(xué)生需要了解的一部分,。一方面考察學(xué)生對句、段完整性的掌握,，一方面滲透人物說話時句子的標(biāo)點,。如何才能把這樣復(fù)雜的語境講清楚呢?說實話，要是教師平鋪直敘的講,，自己都覺得像繞口令,，學(xué)生怎么能聽明白呢?所以，我決定先看看學(xué)生自己的

理解,。我找來幾個層次不同的同學(xué),，請他們到黑板上板書王寧說的話，有同學(xué)提出文中不會的字怎么辦?我鼓勵他們大膽寫,，不會的的字用拼音代替,。學(xué)生果然受到鼓舞，大膽嘗試,。

在五個學(xué)生寫的句子中,，我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)亢雎粤巳宋飳υ挼奶崾菊Z，只寫了說話的內(nèi)容,，并且沒有標(biāo)注對話時所需的標(biāo)點;還有兩個同學(xué)沒有把人物所說的話寫完整,。我告訴他們,，這樣我們就不知道這段話是誰說的，學(xué)生們很快反應(yīng)過來,，在話語前加上了王寧,，并依葫蘆畫瓢的寫上了對話的標(biāo)點;我又指點了另外兩個同學(xué)，一定要把王寧所說的話讀完 ,，寫完整,，那兩個同學(xué)又看了課文，完整地寫了出來,。

提示語后面加冒號,，人物所說的話用上引號“引”，下引號“結(jié) ”,，學(xué)生恍然大悟了,。我又告訴他們了上引號像兩個實心的6，下引號像兩個實心的9 ,。并板書示范,，鼓勵學(xué)生也走上講臺，在黑板上板書引號的寫法,，同學(xué)們很踴躍,，書寫也很認真。

在講到課文的最后一段中,，“班里響起了熱烈的掌聲”,。我設(shè)置了問題“這個掌聲是什么意思呢?”趙子羿同學(xué)站起來說：“我舉個例子，假如我們班肖一帆同學(xué)一直表現(xiàn)不好,，可是有一天他的好朋友轉(zhuǎn)走了,，肖一帆表現(xiàn)好了，大家就會給他掌聲,?！边@一番回答把我和大伙兒都逗笑了，肖一帆也不好意思地笑了,。我說：“對,，這個掌聲就是鼓勵他,，對嗎?”“你們猜王寧當(dāng)上班級的勞動委員了嗎?”同學(xué)們異口同聲地說,，當(dāng)上了,。我告訴他們，這掌聲是鼓勵,，更是大家的表決,。

放學(xué)后，張博超和蔡小龍主動要求留下來做值日,，這是我沒有想到的,，一篇課文竟可以起到如此大的推動力,。學(xué)生可塑性不可限量。 第二課時中,，我進行了識字教學(xué),，依據(jù)教參和以往的教學(xué)經(jīng)驗，得出本課中“切”字是易錯字,。在隨后的課堂練寫中,，我發(fā)現(xiàn)除了教參上提出的第二筆豎提不要寫成豎鉤外，學(xué)生還出現(xiàn)了,，把豎提寫成“提土旁”,，把右邊的刀寫成了“力”，個別同學(xué)把“員”的最后一筆“點”寫成了“豎彎鉤”,?？磥斫虒W(xué)經(jīng)驗是要在實踐中得出的，這更是教師寫教學(xué)反思的必要性所在了,。

在教授本課時也有遺憾之處：

朗讀的時間和朗讀的方式不夠充分，在分讀老師的話和同學(xué)們的話時,，只采用了教師示范讀,，學(xué)生跟讀的方法。在體會老師和同學(xué)們的態(tài)度,、語氣時,，沒有細細品讀。

板書和課文主題不同步,，效果不明顯,。

在生字教學(xué)中，欠缺生動性,，生字的擴詞不夠,。

掌握學(xué)情，了解孩子,，提高自身教師修養(yǎng),，我將為之努力!

我選我自己教學(xué)反思篇八

《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實際,。課文圍繞他選自己干什么,？為什么選自己？結(jié)果怎么樣,？這樣一系列的問題,，思路非常清晰，理解起來也并不

是很困難,。早讀時,學(xué)生認真地預(yù)習(xí)了課文,自學(xué)了生字,對課文的整體有了一定的了解.于是我改變了以前的教學(xué)思路,，所以我決定在講這篇課文時,，重點放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境，讓學(xué)生在那種具體情境中體會人物思想感情,，感悟人物說話時的語氣,。

開始，我問學(xué)生：你們想當(dāng)小演員嗎,？今天王老師就給你們一次機會,，讓你們實現(xiàn)愿望?？墒且莺?，可不是件容易的事，因為你們看到電視上那些精彩的表演,，都是演員們認真學(xué)習(xí)劇本的結(jié)果,，你們想演好戲，該怎么辦呢,？學(xué)生紛紛地說先把課文,，也就是劇本讀好了，讀明白了,，才能演得更好,。

我和同學(xué)們商量，如果我們大家就是文中的那些人,，這次選舉應(yīng)該是一種什么樣的場面呢,？同學(xué)們認真讀書后，我們便開始了表演,。首先我扮演文中的林老師,，來了一段獨白：“同學(xué)們我們班的勞動委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了,，現(xiàn)在我們要補選一名勞動委員,。”我的話剛說完,，教室里頓時鴉雀無聲,，有不少同學(xué)托著腮若有所思，也有人在掃視班里所有的同學(xué),，看來多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容,。我抓住機會表揚了同學(xué)們，并且讓他們說一說為什么這樣表演,。有的人說：“教室里靜悄悄的就是非常安靜,，一點聲音也沒有?！庇械恼f：“選勞動委員是班里的大事,，大家都在認真思考,，到底選誰合適?！蹦墙酉聛碜x：“選誰呢,？教室里靜悄悄的，大家都在想,?！弊x出思考的語氣，既輕又要慢,，也就水到渠成了,。突然，有幾個同學(xué)站起來了,，說：“我選我,。”我就扮演林老師說到：“王寧,，說說吧,，你為什么選自己？”幾個同學(xué)你一言我一語,，說得頭頭是道,。有的說：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛勞動關(guān)系集體的優(yōu)點?！庇械恼f：“我相信自己能當(dāng)好勞動委員，為大家服務(wù),，給班級爭光,。

舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動委員。

就這樣,，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會的很好,，所以再講這樣的課文時還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生進入角色,，這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內(nèi)心世界,。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松快樂,，并且很容易地理解了課文,，我想偶爾這樣來上一次課，比常規(guī)的,，按部就班的上效果要好多了,。

我選我自己教學(xué)反思篇九

九月份，我開了一節(jié)校級公開課《我選我》,，以分段朗讀為主,，輔以語言文字訓(xùn)練,，力求把課上扎實。結(jié)果的情形是學(xué)生的積極性不高,，參與面不廣,，并且課還未上完，許多學(xué)生面露倦意,。課后有老師建議上課時可用適當(dāng)?shù)莫剟顏泶碳W(xué)生,。我表示贊同。此后,，我一直在想用什么方式的獎勵能讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，毫無倦意呢？

看了深圳名師趙志祥老師的《一分鐘》教學(xué)實錄,，我頓時豁然開朗,。趙老師在引導(dǎo)、激勵學(xué)生朗讀方面是那么巧妙,、那么輕松,，那么快樂，課堂上學(xué)生是小眼大睜,，小手高舉,，小臉通紅，興致勃勃,，不愿下課,。

例如片段：

師：請看大屏幕（上面出現(xiàn)課文第二段），這就是他說的第一件事,。自由讀讀,，看誰讀得好……

師：……咱們一起讀一遍！……

師：誰能單獨讀一讀讓大家聽聽,？

（學(xué)生朗讀課文,，教師隨時指導(dǎo)：“元元”的后一個字要讀輕聲；“很快地”的“地”字要讀de,。）

師：讀得不錯,，就兩個字沒讀準(zhǔn)！可以得a,！誰敢和他比一比,？

（學(xué)生朗讀課文，“很快地”的“地”字又讀成di.）

師糾正后生很流利地讀完課文,。

師：她只錯了一個字,。可以得“a+”。（學(xué)生面露驚訝）……a是優(yōu)等的,，a+是更好的,。誰能得“a++”？

（學(xué)生紛紛舉手要求讀書,，老師請一位學(xué)生讀,，該生讀得很流利也很有感情。）

師：不但流利,，還很有感情,！a++！（掌聲,、笑聲）要是那個“早”字不念成翹舌音就可以得“a+++”,！來，跟老師讀,?！?/p>

師：誰覺得自己能得a三個+？（學(xué)生紛紛舉手：“我能我能,！”）好啊,，凡是有自信的同學(xué)都可以站起來讀，看看你們這么多人能不能超過她,！

生：能?。ɡ首x課文）

評點：勁頭是鼓勵出來的。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)的確在于“激勵,、喚醒和鼓舞”,。

師：老師很想給大家得a三個+，但是只能給你們得a兩個+,。

生：（齊）為什么,？

師：大家讀書的時候，聲音整齊又響亮,，沒有任何錯誤?？墒恰埓蠹铱纯催@一句：“他嘆了一口氣,，說……”一般人嘆氣的時候啊，心情都不太好,，這個時候說話的聲音不可能十分響亮的,。

評點：既是啟發(fā)，又是鼓勵,。

生：我知道了,，我能讀！

師：好，請你讀,！請注意,，就從“他嘆了口氣……”開始讀。

（學(xué)生聲情并茂地朗讀）

師：哇,，你讀得已經(jīng)超過“a+++”的標(biāo)準(zhǔn),，那就是“a*”！（學(xué)生驚嘆不已）了不起,！聲音壓低了,，速度放慢了。誰還能得“a*”,？（學(xué)生紛紛要求朗讀）好啊,，都想讀。想讀的就站起來,，想讀就讀?。ㄊ畮讉€學(xué)生站起來朗讀）

師：啊，都可以得“a*”了,！老師相信,，大家可以讀得更好，可以得“a**”,！怎樣讀才能得“a**”呢,？

生：讀得輕一點、慢一點,、傷心一點,。

師：嗬，你對課文中的元元同學(xué)是琢磨透了,。那你來個傷心一點的,。

生：“他嘆了口氣，說：‘唉——要是早一分鐘就好了,?！?/p>

師：……語文班長？哦,，難怪朗讀水平這么高,！a雙星！

生：哇——,！

師：別光“哇”,，她朗讀得好，因為有絕招,，聽出來沒有,？

生：她讀錯了，多了一個字。（笑聲）

師：多了哪個字,？

生：多了一個“唉——”（笑聲）

師：好樣的,，小耳朵真靈！不過,，告訴你,，她在這里多了一個字，不但不算錯,，而且要表揚,！她這是創(chuàng)造性朗讀！這也是她能得雙星的絕招,！不信,，你們也加一個“唉”字試試。

……

評點：老師在課堂上是組織者,、引導(dǎo)者,。趙老師的引導(dǎo)很出色，及時且有分寸,。

師：大家都想讀,？那好，咱們一起讀,！我相信全班同學(xué)都能得到“a雙星”,！

生：（全班齊讀，聲情并茂,。老師帶頭鼓掌,，掌聲四起。）

師：來,，我們用這個方法讀下一段,。（投影出示課文第三段）先練練吧。

……

評點：語感的培養(yǎng)從朗讀開始,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀,，讀進去。趙老師為我們做了示范,。

我選我自己教學(xué)反思篇十

《我選我》這一課中,，“我選我”，是三個多么簡單的三個字,。但是，說出這句話,，是需要勇氣的,。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義,，遠遠超過了選勞動委員這件事本身,。這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實際,，開課時學(xué)生就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰,？他選自己干什么？為什么選自己,？結(jié)果怎么樣,？這樣一系列的問題，思路非常清晰,，理解起來也并不是很困難,。所以我決定在講這篇課文時，重點放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境,，讓學(xué)生在那種具體情境中體會人物思想感情,，感悟人物說話時的語氣。

教學(xué)本課時,，我讓同學(xué)們認真讀書了解了課文大意后,，便開始了表演。首先我扮演文中的林老師,，來了一段獨白：“同學(xué)們我們班的勞動委員李小青,，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，現(xiàn)在我們要補選一名勞動委員,?！蔽业脑拕傉f完，教室里頓時鴉雀無聲,，有不少同學(xué)托著腮若有所思,，也有人在掃視班里所有的同學(xué)，看來多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容,。我抓住機會表揚了同學(xué)們,，并且讓他們說一說為什么這樣表演。

當(dāng)讀到“教室里靜悄悄的就是非常安靜,，一點聲音也沒有,。”這句話時,，我隨機一問：“為什么這時候這么安靜,？”有的說：“選勞動委員是班里的大事，大家都在認真思考,，到底選誰合適,?！蹦墙酉聛碜x：“選誰呢？教室里靜悄悄的,，大家都在想,。”讀出思考的語氣,，既輕又要慢,，也就水到渠成了。

這時,，扮演王寧的幾個同學(xué)站起來說：“我選我,?！边@時,，我就扮演林老師說道：“王寧，說說吧,，你為什么選自己？”幾個同學(xué)你一言我一語，說得頭頭是道,。有的說：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛勞動關(guān)系集體的優(yōu)點,?！庇械恼f：“我相信自己能當(dāng)好勞動委員,，為大家服務(wù)，給班級爭光,?！闭f到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲,。于是我抓住機會,，問：“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼疲俊庇械耐瑢W(xué)手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動委員,?！薄巴鯇幬艺媾宸?！”回過頭來再讀王寧的話,，自然而然地就能讀出那份自信,，那種堅定的語氣。

就這樣,，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會的很好，所以再講這樣的課文時還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生進入角色,，這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內(nèi)心世界,。

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,，會使學(xué)生對課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣,，生動有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文，體會情感,，感悟語言的優(yōu)美,。夸夸我自己,，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點,。提高孩子的自信心。身為班干部,，隊干部,，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級,、為同學(xué)服務(wù),？這個問題具有全面性，因為每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),，有的擦黑板，有的擦電視機,，有的負責(zé)關(guān)燈等,，學(xué)習(xí)了這一課，學(xué)生懂得了要對自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己,，懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)?！段疫x我》教學(xué)反思范文（三）

《我選我》是一個非常有意義的故事,。它講述了在班會上進行的“勞動委員”選舉中，小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”,，表達自己熱愛班級,、熱愛勞動，愿意為班集體服務(wù)的決心和信心,，得到了同學(xué)和老師的肯定,。

“我選我”是多么簡單的三個字。但是,，說出這句話,，是需要勇氣的！特別是對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說,，自然大方,、勇敢自信地表達自己，不是一件容易的事情。選編這個故事,，就是要告訴學(xué)生要勇于挑戰(zhàn)自我,，積極地為班集體服務(wù)；同時,，有愛心,、勇于擔(dān)當(dāng)也是一種美德?；谝陨侠斫夂头治?，在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)過程中，經(jīng)過反復(fù)研讀課文,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定位在“精講多讀,，訓(xùn)練語言”，并關(guān)注對學(xué)生情感的熏陶,。

我首先用“毛遂自薦”這一成語故事導(dǎo)入,，生動形象的圖片和繪聲繪色的講述，馬上激起學(xué)生的閱讀興趣,，也應(yīng)和了課本上“問題泡泡”對學(xué)生進行成語啟蒙的意圖,。接著揭示課題，質(zhì)疑課題：“我”是誰,？“我”要選自己做什么呢,？讓學(xué)生帶著問題讀課文，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生邊讀文邊思考,。由于課前已布置預(yù)習(xí),，學(xué)生再讀課文后都能輕松準(zhǔn)確地回答出：“我”叫王寧，“我”選自己做班級的勞動委員,。這樣的設(shè)計也是對學(xué)生進行概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練,。

然后，我用三個大問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文,，體會文章表達的情感：

第一個問題：“我們班為什么要‘補選’,，原來的勞動委員呢？”引出第1自然段的朗讀,。抓住“李小青是我們班的勞動委員”這句話,，進行一般陳述句的句式變換，把它轉(zhuǎn)變一種說法改寫為“我們班的勞動委員是李小青”（當(dāng)然這些專業(yè)術(shù)語不能告訴學(xué)生）,。通過講解和訓(xùn)練,，學(xué)生掌握了這種“誰是什么”“什么是誰”的句式互換，從而實現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生語言,、積累句子的目的,。

第二個問題：“王寧為什么要自己選自己,？從大家的掌聲中你明白了什么，他是一個什么樣的孩子,？”引出課文第3,、4自然段的朗讀理解。選班干部是一件學(xué)生熟悉的事兒,，將課文與生活實際聯(lián)系起來,，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見,。所以,，在學(xué)生朗讀感悟的同時，通過師生的交流談話,，教育他們向王寧學(xué)習(xí)做事有自信,，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要擁有一顆樂于為別人服務(wù)的心,。

在理解句子意思之后,，用補充人物對話提示語的方法進行感情朗讀指導(dǎo)。先讓學(xué)生想一想王寧當(dāng)時是用怎樣的語氣回答的,，填一填：“王寧（ ）說：我和李小青是……我要向他學(xué)習(xí)熱愛勞動,、關(guān)心集體?！睂W(xué)生有的說王寧自信地說,、有的說王寧勇敢地說、有的說王寧是認真地說……我都一一給于肯定,，并順勢引導(dǎo)學(xué)生分別帶著自信、勇敢,、認真和堅定等語氣來朗讀王寧的話,，使朗讀指導(dǎo)不露痕跡，春風(fēng)化雨,！

第三個問題：是讓學(xué)生從課文內(nèi)容延伸到自己的生活實際,，進行說話訓(xùn)練：“如果我們班評選班干部，你會怎么做,？”啟發(fā)學(xué)生向王寧學(xué)習(xí),，勇敢自信地挑戰(zhàn)自己，積極為班級,、同學(xué)服務(wù),，至此順利完成本節(jié)課的教學(xué)。

“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,，低年級也不例外,。在教學(xué)中，我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問，著力于引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀,，使朗讀和悟情明意有機地融為一體,。在反復(fù)朗讀的過程中巧妙地訓(xùn)練學(xué)生的語言，如“誰是什么”句式的變換,，添加人物對話中的提示語等,，都是對學(xué)生進行讀、說的訓(xùn)練,。因為,，在語文教學(xué)中注意精講多讀、以讀代講,，并適時進行語言積累和訓(xùn)練,，才能真正實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的特點。才能切實提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng),！

我選我自己教學(xué)反思篇十一

注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力為目標(biāo),，注重為學(xué)生的理解、感悟,、積累搭好“腳手架”，拓展,、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，學(xué)會正確,、大膽地表達自己的見解。

關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實踐的形式,。

一,、緊扣題目,，導(dǎo)入全文,。

課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括,，可這樣入：

1．先出示課題“我選我”,，要求把課題讀好,。

2．出示閱讀要求：

（1）讀課文,，讀準(zhǔn)每一個字的字音,，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什么事,。

3．檢查反饋,。

（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今,、林,、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音,。

（2）說說對課文的初步理解,。

二、分步導(dǎo)讀,，加深體驗,。

王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢,？我們還要再認真地讀課文：

1．請同學(xué)來讀課文,。（課文有4段，可以請4個同學(xué)來讀,。）

2．集體評價,。通過范讀、指名讀,、齊讀,，把課文讀通順。

3．王寧選自己當(dāng)勞動委員,，課文是怎么寫的呢,？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的,，大家都在想,。突然王寧站起來,，說：“我選我,。”王寧說：“我和李小青是好朋友,。他愛勞動,，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,，關(guān)心集體,?！?/p>

三、重點引讀,，拓展延伸,。

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進行,。

練習(xí)之一：選誰呢,？教室里靜悄悄的，大家都在想,。突然王寧站起來,，說：“我選我?！薄?/p>

練習(xí)步驟：

1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話,？

（“選誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題，大家都在想,，此時教室里“靜悄悄的”,，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣,，聲音又不能太重,；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料,，讀的時候語氣要真誠,、坦率。）

2．我們再來讀讀下面的兩句話,，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的,，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的,，選誰呢,？大家都在想。

（引導(dǎo)學(xué)生比較,、體會這兩個句子,，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息,，并知道對于同樣的意思,，可用不同的語言方式來表達。）

練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧,，說說吧,，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友,。他愛勞動,，愛集體,。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體,?！?/p>

練習(xí)步驟：

1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語,，留心這些詞語,，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

2．王寧的話該怎么讀呢,？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語,。

（在學(xué)生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的,，也可以是表示動作的,，運用恰當(dāng)，就能把話說得更明白,。）

練習(xí)三：王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲。

練習(xí)步驟：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,，并聯(lián)系上下文,，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵,、贊賞和欽佩之情,。

2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲,。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解,。

我選我，三個簡簡單單的字,，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松,，要說出這句話，是需要勇氣的,，我選我的意義,，遠遠超出了選勞動委員這件事本身，作為小學(xué)二年級的學(xué)生們能理解這層意思嗎,？懷著這樣的疑慮,，進行了下面的教學(xué)步驟。

在理解課文之前,，先采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)了本篇課文的生字,，有的小朋友用了編兒歌的方法,，如：愣字,，有小朋友說是一心想著四面八方,；委字，有小朋友說有個女孩,，頭上頂著禾苗,，我給他稍作改動，說一個女孩子手里舉著禾苗,，大家覺得言之有理,，因為第一個里學(xué)了舉字，這里正好用上,，孩子們覺得特別興奮,；寧字，小朋友們說是有個小孩叫丁丁,，頭上戴著一頂帽子,；掌字，說是有個和尚,，把手放在臀部底下,，等。還有些小朋友采用了猜謎的方法,，比如：補字,，說是蘿卜穿衣服。雖然小朋友們編的兒歌沒什么韻味,，還顯得有些俗,，但這是他們喜歡的方法，是他們自己在動腦筋想辦法記生字,，整個認字過程,，是非常愉悅的，效果也是比較不錯的,。

讓小朋友們說說勞動委員在班級中會做些什么事,？小朋友們說得非常好，看來他們對這個詞語包含的意思很理解,，接著就是從“教室里靜悄悄的,，大家都在想?！边@句話為起點,，讓小朋友們說說大家在這個時候都會想些什么呢/本來以為小朋友們未必會說出來，沒想到他們都想到,，累呀,，臟呀，沒有玩的時間了,，真是不能小看二年級的孩子呀,。順勢讓學(xué)生們說說從“突然”你體會到了什么,？學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來說我選我的不容易，以及王寧說我選我的了不起,。

二年級開始,，每一課要書寫的生字數(shù)有所增加，學(xué)生寫字的速度并沒有一下子快起來,，大多數(shù)字還得老師領(lǐng)著一個一個地寫,，時間花費比較多，但還是有些小朋友在書寫的過程中出錯,，這是我一直比較苦腦,。但在這一課里，我采用了同時指導(dǎo)寫具有相同部分的字兩個,，這樣等的時間節(jié)省下來一點,，而我巡視的時間相對來說長一點，感覺效率上有了些許提高,。

《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單,，而且非常貼近學(xué)生生活實際，開課時學(xué)生就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰,？他選自己干什么,？為什么選自己？結(jié)果怎么樣,？這樣一系列的問題,，思路非常清晰，理解起來也并不是很困難,。所以我決定在講這篇課文時,，重點放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境，讓學(xué)生在那種具體情境中體會人物思想感情,，感悟人物說話時的語氣,。

我和同學(xué)們商量，如果我們大家就是文中的那些人,，這次選舉應(yīng)該是一種什么樣的場面呢,？同學(xué)們認真讀書后，我們便開始了表演,。首先我扮演文中的林老師,，來了一段獨白：“同學(xué)們我們班的勞動委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了,，現(xiàn)在我們要補選一名勞動委員,。”我的話剛說完，教室里頓時鴉雀無聲,，有不少同學(xué)托著腮若有所思,，也有人在掃視班里所有的同學(xué)，看來多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容,。我抓住機會表揚了同學(xué)們，并且讓他們說一說為什么這樣表演,。有的人說：“教室里靜悄悄的就是非常安靜,，一點聲音也沒有?！庇械恼f：“選勞動委員是班里的大事,，大家都在認真思考，到底選誰合適,?！蹦墙酉聛碜x：“選誰呢？教室里靜悄悄的,，大家都在想,。”讀出思考的語氣,，既輕又要慢,，也就水到渠成了。突然,，有幾個同學(xué)站起來了,，說：“我選我?！蔽揖桶缪萘掷蠋熣f到：“王寧,，說說吧，你為什么選自己,？”幾個同學(xué)你一言我一語,，說得頭頭是道。有的說：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛勞動關(guān)系集體的優(yōu)點,?！庇械恼f：“我相信自己能當(dāng)好勞動委員，為大家服務(wù),，給班級爭光,。”說到這里,，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲,。于是我抓住機會，問：“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼疲俊庇械耐瑢W(xué)手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動委員,?！薄巴鯇幬艺媾宸悖　被剡^頭來再讀王寧的話,，自然而然地就能讀出那份自信,，那種堅定的語氣。

就這樣,，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會的很好,，所以再講這樣的課文時還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生進入角色,，這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內(nèi)心世界,。