總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園幼小銜接工作總結(jié)美篇篇一

一、學(xué)校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。

1,、本學(xué)期,，我校結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面,。在實施計劃的過程中,，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平，有目的,、有計劃地將教育教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式,、活動方式相融合，采用興趣教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、游戲教學(xué)法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活,，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的工作中,，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級大部分學(xué)生能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學(xué)生社會交往能力得到了很好地提高,。

二,、家長配合做好“幼小銜接”的工作。

進入小學(xué),，兒童所處的客觀環(huán)境,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間,、自理要求,、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題,，家長配合做了許多工作,。

第一、家長協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化,。學(xué)校的教室,，不通同于幼兒園的布置,，小學(xué)教室的課本、黑板,、桌椅等教學(xué)設(shè)施,，可對孩子缺乏吸引力。因此,，在開學(xué)初期,，學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn)，要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作,，讓孩子有一個明確的認識：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的,。

第二、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化,。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動,，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程,。學(xué)生的主要生活就是上課,、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短,，孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué),。因此,，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí),。

第三、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化,。在小學(xué),，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少，與學(xué)生個別接觸的時間比較少,。因此,，家長做到了經(jīng)常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子,，讓孩子對老師盡快熟悉,。

三、班級教師注重“幼小銜接”,，扎實開展教育教學(xué)活動,。

第一，教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系,。聯(lián)系分為三個層面：

1,、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,，熟悉孩子特點，開展有針對性的教學(xué),。

2,、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋,，總結(jié)孩子特點,，采取針對性的教育策略。

3,、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系,。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作,。

第二,，加強了家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長互相認識,，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通,，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

第三,，加強了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，注意對學(xué)生在書寫,，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

第四，利用家長問卷,、家訪,、家長來校接送幼兒、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練,，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園幼小銜接工作總結(jié)美篇篇二

時光如梭,，歲月如棱，我們又迎來了新的一學(xué)年,，這個學(xué)年孩子充滿了希望,也賦予著家長的重托,因為過了這個學(xué)年,，孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個重大轉(zhuǎn)折,他們即將進入小學(xué)學(xué)習(xí),無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面,，同小班,、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們在掌握一定的知識的同時,更需要能力的培養(yǎng),還有《閱讀識字》課程的開設(shè),家長寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識與技能,這無形中給我們班級每一位老師在教學(xué)工作中都增加了一定的壓力. 為進一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學(xué)前的心理準備,養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立關(guān)愛他人,珍惜學(xué)習(xí)用品的意識和能力,減緩兩學(xué)段的坡度,體現(xiàn)幼小銜接的實質(zhì)所在,我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要,結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù),在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下：

首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個接近小學(xué)一年級的良好活動氛圍,融洽師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到是在一個自主、文明,、安全,、和諧、愉快,、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用.

其次,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長,老師和孩子們互動合作創(chuàng)設(shè)出溫馨,、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術(shù)編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會隨時欣賞、相互學(xué)習(xí).

課桌固定為每周一換,目的是保護孩子視力.

第三,、根據(jù)教學(xué)活動的需要,我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動時間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動,。多滲透了朗讀、分角色表演,、寫數(shù)字,、寫筆畫等，教學(xué)形式逐步接近小學(xué),。同時,，還加強對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活,。從而,促進了小學(xué),、幼兒園的有機滲透和互相適應(yīng),給孩子們營造了良好的入學(xué)心理準備.并且，我園還特別注意了以下幾項工作：

在平時的活動中,，我們加強幼兒的聽,、說能力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事,、兒歌,、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品,。同時,，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時，提高了幼兒的口語表達能力,。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀,，增加閱讀興趣,；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫,，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣,。

除了讓幼兒寫數(shù)字以外,，平時，我園還利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一起數(shù)數(shù),，并練習(xí)編題和列計算題，同時,，結(jié)合主題活動,，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉,、配菜,、送魚兒回家、小鳥的窩,、破譯電話號碼等活動,。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)突破難點,。

對于幼兒而言,，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識,、責(zé)任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義,。因此，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解,、接受,。如：活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責(zé)任意識,，具有一定的集體榮譽感,，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo),，使孩子在具有這些能力的同時,，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動,，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結(jié),、和睦互助的傳統(tǒng)美德。

1,、增強文明禮貌：幼兒學(xué)會用日常禮貌用語,；在成人提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽,、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序.

2、講究個人衛(wèi)生： 能做到飯前便后洗手,；保持環(huán)境整潔,有事家長能及時請假.

3,、改變作息制度： 為使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,我們延長上課時間,縮短了午睡時間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.

4、在平時活動中,注重提醒孩子上課時姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣.

5,、在平時的活動中,我們加強幼兒的聽,、說能力.例如：在一些活

動課上， 引導(dǎo)幼兒聽故事,、念兒歌,、看圖書等，使幼兒喜愛文學(xué)作品.同時,引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時,提高了幼兒的口語表達能力.我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣.

6,、除正式教學(xué)課程外,又適當增加了1——10的阿拉伯數(shù)字,、簡單的漢字基本筆畫和獨體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確,書寫要規(guī)矩.

7、為讓孩子有上學(xué)意識,我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具,教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣. 7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮,。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”,并填寫畢業(yè)留言冊,組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生,、同學(xué)之間的感情.

忙忙碌碌的時光里,包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛，使得孩子們健康,、快樂地成長為一名小學(xué)生. 總之,，通過一學(xué)年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活,，順利的過渡到小學(xué)生的角色做了充分的準備,，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的,。我相信,，通過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善,、提高,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園幼小銜接工作總結(jié)美篇篇三

學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著一些差異，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育,，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育,，這種客觀存在已造成幼兒入小學(xué)后的不適應(yīng),，因此,，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題，我們從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑,，促進幼兒的身心發(fā)展。因此,，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個坡度,，為孩子順利進入小學(xué)和個體的發(fā)展創(chuàng)造了可能性。

良好的學(xué)習(xí),、生活,、衛(wèi)生習(xí)慣從而加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。每天早晨要求幼兒做到早睡早起,，有規(guī)律的生活,。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻：我的好習(xí)慣，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺,，按時到園,，不遲到。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,，有規(guī)律的生活,，升入小學(xué)后就能很快適應(yīng)小學(xué)生活。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻,，內(nèi)容有穿脫衣服比賽,、自己系鞋帶等。

在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做,。做力所能級的事能按時行動,，久而久之，就能形成良性的動力,。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什么就去做,，要他們有條不紊地做事很難，于是在各種活動中,，運用故事,、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強烈興趣,，從而做到按時完成不拖拉,。給幼兒布置小任務(wù)：今天我來播新聞?；丶覝蕚鋷锥涡侣?，讓孩子輪流學(xué)當播音員。

每個班級都有小小值日生,，他們每天為大家服務(wù),，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識。

重視幼兒情商的發(fā)展在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因,，增強其獲得成功的信心,。興趣是最好的老師，這是愛因斯坦的一句名言,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此在幼兒的一日生活中,，我們更加關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力,。如我們利用幼兒的游戲活動，提供一定的材料,、創(chuàng)設(shè)情景,，提高幼兒解決問題的能力。在區(qū)角活動中提供資料庫,，讓幼兒自己查閱,，使幼兒具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒園,、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施,。因此,，為增加銜接工作的實效性，做好家長工作是非常重要的,。針對幼小銜接工作,，開學(xué)期初召開專題家長會，以取得家長的配合,。定期開展家長開放日活動,，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn),。吸引家長參與并重視幼小銜接工作,。要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理,、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準備,。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出： 幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個學(xué)段的教育機構(gòu),，在教育目標,、任務(wù),、內(nèi)容,、形式和方法等方面有明顯差異,，兒童從幼兒園那種以游戲為主導(dǎo)的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式，很難一下子適應(yīng),。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,，在大班后期有意識的增加有關(guān)內(nèi)容，但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象,。此次,，在教育局下達的有關(guān)幼小銜接活動的指導(dǎo)意見要求下，我們幼兒園及時調(diào)整部署安排做了多方面的工作,，得到一些成效,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園幼小銜接工作總結(jié)美篇篇四

我們組織教師學(xué)習(xí)《南海市幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》，進一步明確惡了幼小銜接的重要性,，加強老師的思想意識,，在統(tǒng)一思想后商討實施的辦法和內(nèi)容。同時利用家長資源(小學(xué)老師),，小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流,，改變以往比較自我的教育，讓小學(xué)教師對我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析,、評價,，及給予一些有效的改進措施和銜接中的內(nèi)容，使教師了解小學(xué)對學(xué)生的要求,。

要求老師更新觀念,，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個內(nèi)容,，而是把幼小銜接作為整個大班時期整個教育工作來落實,。

1、作息時間,、安排上的調(diào)整,。

我們按照實施要求，增設(shè)學(xué)習(xí)活動的時間和內(nèi)容,，由原來上午一次學(xué)習(xí)活動,，變成兩次，下午也增加一次學(xué)習(xí)活動,，一天有三次學(xué)習(xí)活動,，我們又設(shè)置了十分鐘的課間休息時間，我們還縮短了幼兒午睡的時間,，這樣幼兒園的一日作息時間也進行了調(diào)整,。這樣學(xué)習(xí)時間,、內(nèi)容的增多，時間的不同,，孩子們就感到和以前不一樣了,，時間上更緊湊，小學(xué)的學(xué)習(xí)和幼兒園不一樣了,，游戲玩耍的時間少了,，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了。

2,、生活,、學(xué)習(xí)行為能力的提高。

我們在學(xué)習(xí)活動時,，按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式,，老師會夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好，此時會有一個孩子說：起立大家站直身體,，同學(xué)們好老師好---剛開始孩子們覺得很好 玩,，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情，也變得認真起來,。特別是孩子都相當喊口令的孩子,，大家都知道那是班級的班長，只有表現(xiàn)好才能做班長,，也激發(fā)孩子約束,、規(guī)范自己的行為。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促,，而變得是一種自己的需要,，同時受著同伴的監(jiān)督，變得自覺了,。

課間十分鐘安排每天有三次,，這樣一來逐步學(xué)會合理安排，時間概念,、解決問題的能力,、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面得到提高,。加強生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求,，如：整理書包，管理自己的物品,，準時上幼兒園,，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開始總有孩子忘記,，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導(dǎo)教育,，不斷提出任務(wù),，減少丟三拉四的現(xiàn)象，漸漸的孩子的頭腦清楚了,，事情要告訴家人,，東西要自己準備或提醒家人，任務(wù)一定要在規(guī)定的時間完成,。每星期一孩子都會把家園聯(lián)系冊帶來;星期二會把學(xué)習(xí)資料,、工具等等,，幼兒任務(wù)意識增強了,。此外，加強值日生的工作,，除了以往的分發(fā)碗筷,，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪,，飯后整潔桌面,、清掃地面，責(zé)任感加強了,，逐漸學(xué)會管理自己,，管理班級的物品。

3,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)銜接。

利用環(huán)境,、自然習(xí)得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)特點不同,，以此我們在加大學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多考慮,、多創(chuàng)設(shè),。圍繞主題活動我要上小學(xué) ，創(chuàng)設(shè)多方面的內(nèi)容：如破譯電話號碼我報名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操(小學(xué)生)畢業(yè)照紀念冊小學(xué)生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包小學(xué)生的課本課程表等等,，從個體的學(xué)習(xí)中,，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)使用工具,、遵守行為規(guī)則等,，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望，逐步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣;如知道保護眼睛,、知道看課程表整理好書包和文具,，課間文明安全的活動等。

我們就利用孩子去小學(xué)報名的時機,，要求孩子觀察小學(xué),，尋找幼兒園與小學(xué)的不同處,，孩子觀察討論。引發(fā)孩子對小學(xué)大操場,、教室,、音樂室等興趣，想要早日融入這環(huán)境,。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同,，不僅要會認識這個字，還要會拼讀,、組詞,，書寫也有筆順等等。

4,、家長的重視和配合,。

幼兒的成長離不開家長的支持和教育，幼兒在入學(xué)轉(zhuǎn)折的重要時期,，引導(dǎo)家長幫助孩子進行入學(xué)的心理,、物質(zhì)準備非常重要。我們在家園互動欄中開辟了專題家長為孩子入學(xué)做哪些準備?怎樣培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣加強孩子的任務(wù)意識等展開討論,，使家長認識到在家庭中對孩子的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng),。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務(wù),，配合班級的活動,。

幼小銜接活動的指導(dǎo)意見工作落實時間不多，以后會又更高的要求,，我們將進一步抓好這項工作,，深化幼小銜接工作的研究和實施，從而進一步提高我園教育品質(zhì),。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園幼小銜接工作總結(jié)美篇篇五

隨著二期課改課程的進一步實施和展開,，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動，隨著時間的推移,，孩子們即將進入小學(xué)學(xué)習(xí),，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置,，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同,。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,，為此,，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著書包來園,，學(xué)著整理自己的書包,，多次參觀小學(xué),，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望,。同時,，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正,，有事先舉手,，上課認真聽教師講述，積極思考,，大聲的回答教師的提問,，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展,。

1. 關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時的活動中,，我們加強幼兒的聽,、說能力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事,、兒歌,、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時,，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時,，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學(xué)習(xí),，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子,，讓孩子學(xué)著書寫,，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

2. 關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)

平時,，利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題,，同時,，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容,，如：撿樹葉,、配菜,、送魚兒回家、小鳥的窩,、破譯電話號碼等活動,。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣,，使孩子為學(xué)所用,。

對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識,，任務(wù)意識,、責(zé)任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此,，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機滲透,，使幼兒能夠自然地理解,、接受。如：運動中加強孩子的交往能力,，班級集體中加強責(zé)任意識,，具有一定的集體榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo),，使我班孩子在只有這些能力的同時,，真的有了一份長大的感覺。

總之,，通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng),，為其能順利的進入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著,。相信,，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園幼小銜接工作總結(jié)美篇篇六

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們大班年級全體教師坐在一起,對照本學(xué)期初制定的結(jié)合大班的“幼小銜接”的工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,具體總結(jié)如下:

1．開學(xué)初我們開展了《大手牽小手,，攜手向前走》家長會,，讓家長接受了幼兒園、小學(xué)的專題指導(dǎo),，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁,。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞,，因而家長可以多與孩子玩棋類游,、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力,；家長對幼兒進行一些零散正確入學(xué)知識準備,，但不是提前教拼音、識字等,，也無須把玩具收起來,。同時，家長要及時,、準確地把握幼兒當前的發(fā)展狀況,，使得家庭教育更具針對性。

2．在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的,、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

3、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

4．結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力,。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起,，如，留給兒童一片自己的小天地,，指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的器物，學(xué)會穿衣,、洗臉,、疊被、整理房間,、端飯,、擦桌子、掃地等,。能力不是與生俱來的,，心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期,，在關(guān)鍵期內(nèi),，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期,，過了關(guān)鍵期,，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難?？梢?，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理,，家長們應(yīng)在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應(yīng)該做的事情自己去做。比如大班時期,，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書,、玩具，收拾小書包和生活用品等,。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難,，而不要代替他們克服困難，當幼兒遇到困難時,，要不斷給予鼓舞,，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的,，決不罷休,。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當?shù)闹笇?dǎo),，讓幼兒掌握克服困難的技巧,，少走彎路。

5.參觀小學(xué),，通過參觀小學(xué)的校園環(huán)境,、觀看小學(xué)生上課、參觀小學(xué)的圖書室,、教室,、走廊文化，在這一系列活動中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活,，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望,。模仿小學(xué)生上課等。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛,，上課表現(xiàn)特別棒,，上課位置的適當調(diào)整；增加一些書寫,、早期閱讀的練習(xí)時間,；改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習(xí),。

本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:

(1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤,、分析。

(2)班級教師在材料整理方面有待提高,。

幼小銜接是幼兒園,、小學(xué)和家長都非常關(guān)心的問題，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變,?？傊愫糜仔°暯庸ぷ?，需要幼兒園,、小學(xué)和家長三方共同努力。

以“辦好教育為人民”為宗旨,，以保教工作為中心,，以教育教學(xué)研究，創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達標鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手,，堅持以人為本,，依法治教，不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平,。

1,、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農(nóng)戶,、家長認識到幼兒教育,，行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

2,、及時增添,、修補課桌椅等日常用具和教具。

3,、注重早晚幼兒的安全接送,，要求家長按時接送幼兒。

4,、開辦家長學(xué)校,，做好“0---6歲兒童家長和看護人”的培訓(xùn)工作。

5,、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表,、事故記錄表等裝訂成冊以用備案,，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊工作。

6,、根據(jù)上級精神,，做好幼兒園的年檢工作，進行合理調(diào)整,，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園,。

1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材,。

2,、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,，并對幼兒進行愛祖國、愛人民,、愛勞動,、愛科學(xué)、愛護公物的教育,。培養(yǎng)幼兒初步的團結(jié)友愛,、誠實、勇敢等優(yōu)良品德,；逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,、認知興趣。

3,、要求幼兒園園長加強自身的學(xué)習(xí)和進修,，努力提高保教質(zhì)量，積極推進教師的學(xué)歷進修和培訓(xùn),，用發(fā)展的眼光辦事,，對黨的教育事業(yè)負責(zé)。

4,、安全警鐘長鳴,。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全,，以及做好飲用水,、食品的衛(wèi)生和安全。

這個學(xué)期是大班的最后一個學(xué)期,，孩子讀完這個學(xué)期馬上就要進入小學(xué)了,，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié),。

1、為了讓孩子更好地進行小學(xué),，更順利地適應(yīng)小學(xué)生活,，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過一學(xué)年的努力,，我們認為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

2,、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度,，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了,?；旧纤械挠變憾寄軌蚋鼑栏竦刈袷刈飨r間制度。

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面,。在實施計劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的,、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中,。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在日常教學(xué)中,，本學(xué)期我們進行了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程,，如集體教學(xué)活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習(xí)慣,，在上學(xué)前做好準備。如區(qū)域活動“我上小學(xué)了”,，讓孩子進行角色游戲,，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂,，學(xué)習(xí)整理書包,，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“,，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同,，并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,，然后進行談話,，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答，讓孩子排除心中的疑慮,。

從活動效果來看,，孩子們都對小學(xué)充滿了向往，都能以輕松,、向往的心情進入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,，在家長會上進行了關(guān)于幼小銜接的專題,。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情，然后請兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實際作了介紹,。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題,。讓家長全面的了解關(guān)于幼小銜接，作為家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園,，做些什么事情,。

很多家長通過家長會上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學(xué),，自己要做的事情,，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意,。

2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,，有了家長的`參與,，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3,、及時與家長進行溝通,，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況,，努力達成教育的一致性,。

教師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進行引導(dǎo),，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正,。

4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

幼兒園幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園幼小銜接工作總結(jié)美篇篇七

本學(xué)期,，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進入小學(xué)生活,?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：

在做幼小銜接工作時,，首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū),。這三個誤區(qū)分別為：1、家長操之過急,，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì),，并提前入學(xué)。2,、盲目重視知識的灌輸,，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。3,、家長包辦代替,，忽視能力培養(yǎng)。

正是由于這三個誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng),。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個方面：1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中,，做作業(yè)慢 ）2,、社會性不適應(yīng)（規(guī)則意識差；隨意性強）3,、心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔(dān),、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化,、要求提高,，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué),、緊張等現(xiàn)象 ）

針對這些問題,，學(xué)校做了大量的工作。

一,、從孩子入手,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力

1、學(xué)會整理（書包）

2,、學(xué)會生活（穿脫衣服,、主動喝水、入廁等）

3,、學(xué)會勞動（值日生）

4,、學(xué)會學(xué)習(xí)（善于傾聽,、自主閱讀、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng),、安全教育,、自我保護）

5、改變環(huán)境（作息時間,、鈴聲等的調(diào)整）

二,、從研討入手，加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1,、舉行公開課,，共同研究幼小銜接課堂。

2,、課堂教學(xué)興趣化,，向幼兒園教育靠攏。

3,、與幼兒園教師交流,，探討幼兒教育方法。

4,、進行個案研究（觀察,、記錄學(xué)生表現(xiàn)，形成新的教育策略）

5,、教師寫教育隨筆,、論文、反思,，針對性開展一日常規(guī)活動,。

三、從家長入手,，爭取家園配合,，共同做好幼小銜接

1、召開幼小銜接家長會,，宣傳幼小銜接的策略,。

2、開展家訪活動,，了解家長需求,，調(diào)整教育策略。

3,、走進課堂與開放日（讓家長了解幼小銜接教育,，參與孩子的活動,，爭取家長的支持與配合。）

在幼小銜接工作中,，家長積極配合,，與學(xué)校共同努力，使學(xué)生順利由幼兒園階段過渡到小學(xué)階段,。家長主要做了以下三個方面的工作：

1,、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡,。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子實現(xiàn)習(xí)慣過渡,。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力,，幫助孩子實現(xiàn)能力過渡,。

經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進步,。主要表現(xiàn)在如下三個方面：

一是 學(xué)習(xí)感興趣 ,，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學(xué)習(xí),，不懂就問,。二是 活動能合群 ，就是在日常學(xué)習(xí)活動中,，能與家人,、親友、老師,、同學(xué)和睦相處,。三是 生活有條理 ，也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著,、盯著才去完成。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下,，學(xué)生自信、快樂地進入了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步,！

幼兒園幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園幼小銜接工作總結(jié)美篇篇八

本學(xué)期，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進入小學(xué)生活,?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：

一,、突破幼小銜接誤區(qū),。

學(xué)校通過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū),。誤區(qū)包括兩個方面,，一個方面是盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力,；另一個方面是家長包辦代替，忽視能力培養(yǎng),。

由于誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個方面：

1,、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中,，做作業(yè)慢…）

2、社會性不適應(yīng)（規(guī)則意識差,；隨意性強）

3,、心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系,、環(huán)境變化,、要求提高，所以有的壓力大,，出現(xiàn)厭學(xué),、緊張等現(xiàn)象……）

針對這些問題，學(xué)校做了大量的工作,。

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力

1,、學(xué)會整理（書包）

2、學(xué)會生活（穿脫衣服,、主動喝水,、入廁等）

3、學(xué)會勞動（值日生）

4,、學(xué)會學(xué)習(xí)（善于傾聽,、自主閱讀、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué),、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護）

5,、改變環(huán)境（作息時間,、鈴聲等的調(diào)整）

（二）從研討入手，加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1,、加強本級部班主任之間,、本級部不同班級之間、本級部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,，共同研究幼小銜接課堂,。

2、課堂教學(xué)興趣化,，向幼兒園教育靠攏,。

3、帶一年級學(xué)生參觀二,、三年級的課堂,、課間活動、作業(yè)本,、日常禮儀等,，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心,、求勝心,。

4、適當調(diào)整上課時間的活動安排,。在開學(xué)第一個月,，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下,，然后再繼續(xù)授課,，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

二,、與家長協(xié)作,，幫助孩子順利銜接。

1,、學(xué)校召開了幼小銜接家長會,，宣傳幼小銜接的策略。

2,、學(xué)校開展了家訪活動,，了解家長需求，調(diào)整教育策略,。

3,、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動,，親身了解,。

三、取得的成果

本學(xué)期,，孩子從三個方面實現(xiàn)了順利過渡：

1,、培養(yǎng)孩子的獨立意識，實現(xiàn)了心理過渡,。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)了習(xí)慣過渡,。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力,，實現(xiàn)了能力過渡,。

這些過渡，在具體的行為上主要表現(xiàn)在三個方面：

一是“學(xué)習(xí)感興趣”,，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學(xué)習(xí),，不懂就問,。

二是“活動能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動中,，能與家人,、親友、老師,、同學(xué)和睦相處,。

三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著,、盯著才去完成。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下,，學(xué)生自信、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步,！