作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

尺有所短寸有所長電子課本 尺有所短,寸有所長主題班會(huì)教案篇一

　1.認(rèn)識7個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。明白“尺有所短，寸有所長”的道理,，能正確地看待自己和他人,。

3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語,。

2、思考“尺有所短，寸有所長”所蘊(yùn)含的道理,。

3,、說說如何看待自己和他人,。

4、說說書信的格式和寫法,。

）

要求：1,、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示,。

2,、別人展示時(shí),，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評,。

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）學(xué)生討論,，交流感悟

①學(xué)生自己讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注,。

②小組內(nèi)交流自己朗讀中所獲得的心得。

要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言,，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言,。

③全班交流。

每一組派一名代表發(fā)言,，其他組員可以補(bǔ)充,。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容,。

“尺有所短,，寸有所長”中明白了什么道理。（各小組可以根據(jù)自己喜歡的形式進(jìn)行展示,，如聯(lián)系自己的實(shí)際,。）

2、各小組討論交流讀過課文后,，你想如何看待自己和他人,？

3、匯報(bào)書信的格式和寫法（要求點(diǎn)出特別需要注意的地方,，即同學(xué)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方）

如果張國強(qiáng)同學(xué)的這封信是寫給你的,，那么你會(huì)想些什么呢？你會(huì)怎樣看待這些問題呢,？　

聯(lián)系生活實(shí)際或者聯(lián)系自己,，是否也見過或自己存在過像張國強(qiáng)同學(xué)這樣的困擾呢,？

給你最想要傾訴的人寫一封信,，要求格式要正確，還要寫出自己的真情實(shí)感！

尺有所短寸有所長電子課本 尺有所短,寸有所長主題班會(huì)教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識7個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,，寸有所長”的道理,，能正確地看待自己和他人。

3,、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法,。

教學(xué)時(shí)間：　1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：　

1,、查找資料,，了解書信的書寫格式?！?/p>

2,、了解柯巖其人。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們平時(shí)交流中常用什么方式呢？（談話,、電話,、收發(fā)信息，還有書信,。）是啊,，書信也是一種很好的交流方式，它可以讓我們交流思想,、傳遞快樂,、傾訴煩惱。我們今天要學(xué)習(xí)的就是以書信的形式進(jìn)行交流的例文,，一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事,，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助,。想聽聽是怎樣的一封信嗎,？那就讓我們走進(jìn)《尺有所短，寸有所長》,。

二,、初讀課文,，了解文意

1、自由閱讀課文,，借助工具書自學(xué)課文中的生字和新詞,，再把課文讀正確、讀流利,，了解課文寫了什么事,？是采用什么形式來寫的？

2,、理解下列詞語的意思,。

尺有所短，寸有所長：也作“尺短寸長”,。尺比寸長,，但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短,，但和更短的東西相比就顯得長,。比喻各有長處，也各有短處,，彼此都有可取之處,。

紅眼病：在課文里指看到張國強(qiáng)取得好成績非常羨慕而忌妒,。

碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。

摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難,。

3,、了解課文寫了什么事？是采用什么形式來寫的,？

4,、指名介紹作者柯巖。

三,、采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)兩份書信

自己小聲讀課文,，用鉛筆劃出以下兩個(gè)問題：

1、讀張國強(qiáng)給柯巖的信,，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了,？

2、在回信中柯巖老師是如何解決這個(gè)問題的,？

四,、學(xué)習(xí)思考并討論

小組內(nèi)討論交流：

1、張國強(qiáng)的問題還有可能會(huì)是什么原因造成的,？你對此有何看法,？

2、如果你收到了這封信，會(huì)想些什么,？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,，暢談個(gè)人見解）

3、從柯巖老師的回信中你悟出了什么道理,？（尺有所短寸有所長）

五,、學(xué)習(xí)書信格式

1、讀了這兩封書信,，你有什么收獲,？

引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理,；了解了書信的格式和寫法,。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式,。

（1）結(jié)合文后的提示,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（指導(dǎo)書信的寫法）　

稱呼：第一行,，頂格,，后面加冒號，表示下面有話要說,。

正文：信的主要部分,。開頭空兩格，先寫問候的話,。

結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話,。“此致”,、“祝你”等話,，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫,，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫,。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名后,，也可另起一行寫,。

（2）出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、學(xué)習(xí)信封的格式,。

六、作業(yè)布置

同學(xué)之間互通書信,，可以交流彼此的看法,，可以互相溝通,、消除誤會(huì)等。請你給自己的朋友或同學(xué)寫一封信,，增進(jìn)彼此之間的友誼,。

尺有所短寸有所長電子課本 尺有所短,寸有所長主題班會(huì)教案篇三

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。明白“尺有所短，寸有所長”的道理,，能正確地看待自己和他人,。

3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法,。

預(yù)設(shè)重難點(diǎn)：

1,、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短,，寸有所長”的道理,。

2、學(xué)習(xí)書信的格式,、寫法,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

預(yù)設(shè)過程：

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1,、同學(xué)們，如果你想和家人,、親戚,、朋友或同學(xué)溝通想法,、分享快樂,、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式,？（面談,、通電話、發(fā)電子郵件,、書信……）

2,、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式,，書信的內(nèi)容包羅萬丈,，除了分享快樂,、傾訴煩惱，還有請求幫助的,、匯報(bào)情況的等等,。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信,，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容,？

二、自由閱讀,，感知課文內(nèi)容

1,、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么,。

2,、學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。

三,、深入思考,，探究文中道理

1、師：對于張國強(qiáng)提出的問題,，你有什么看法,？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的,？

2,、柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”,，你覺得有道理嗎,？請聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說一說。

（1）小組交流

（2）全班交流

四,、討論交流,，了解書信好處

1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式,，張國強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢,？

2、交流：寫信好友那些好處呢,？

（1）學(xué)生交流

（2）教師小結(jié)：

a,、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通,。

b,、不好意思說出來的話，可以用書信表達(dá),。

c,、有時(shí)候見字如見人,，書信讓人有溫暖的感覺。

d,、……五,、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識書信格式

1,、自由觀察兩封信的格式,，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2,、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：

（1）稱呼,。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格,。后面加上冒號,，表示下面有話要說。）

（2）正文,。（正文的開頭空兩格,，通常是先寫問候的話。如果說的事多,，就應(yīng)該分段些,，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格,，轉(zhuǎn)行頂格,。）

（3）結(jié)尾。（正文完了,，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話,。其中，“此致”“祝你”等字眼,，應(yīng)該緊接正文之后,，或單獨(dú)占一行，空兩格寫,；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼,，要另起一行頂格寫。）

（4）署名,。（結(jié)尾寫完后,，在信的右下方寫上寫信人的名字,。）

（5）日期,。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫,。）

六,、鞏固練習(xí),，緊記書信格式

1、出示練習(xí),，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式,。

練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病,，請哥哥收到信后馬上回家,。

2、學(xué)生練習(xí),，老師巡視指導(dǎo),。

3、指名在黑板寫,，全班校正,。

七、作業(yè)：寫信

溫馨提示：

1,、先確定要寫給誰,。

2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容,。

3,、注意書信的格式。

尺有所短寸有所長電子課本 尺有所短,寸有所長主題班會(huì)教案篇四

人教版四年級上冊第七單元第28課（需1課時(shí)）,。

這是一篇略讀課文,。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖,，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題,，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際,。

本課題材貼近學(xué)生生活,，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短,，寸有所長”的道理,。

教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談見解,。

1,、認(rèn)識7個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。明白“尺有所短,，寸有所長”的道理,，能正確地看待自己和他人。

3,、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法,。

（出示一個(gè)信封。）

1,、提問：

你寫過信或是收到過信嗎,？

2、談話：

書信是交流思想,、傳遞快樂,、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事,，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信,，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎,？

1,、讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：

張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了,？

2,、討論：

如果你收到了這封信，會(huì)想些什么,？

（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,，暢談個(gè)人見解。）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢,？我們來讀讀柯巖老師的回信,。

3、自讀回信,，思考：

如何解決這個(gè)問題,？你從兩封信中悟出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注,，學(xué)習(xí)一些讀書方法,。

朗讀課文，感悟柯老師信中的語氣特點(diǎn)：真誠,、耐心,。

1、自己歸納書信的格式,，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同,。

2、合作交流，教師小結(jié),。

3、辯論會(huì)：

結(jié)合本班實(shí)際,，自由組成正反方,，展開辯論。

28,、尺有所短　寸有所長

↑正視自己

善于溝通

1,、給自己的親友寫一封信，注意書信格式,。

2,、結(jié)合自身實(shí)際，寫一篇《尺有所短 寸有所長》讀后感,。

尺有所短寸有所長電子課本 尺有所短,寸有所長主題班會(huì)教案篇五

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀文章。明白“尺有所短,，寸有所長”的道理,，能正確地看待自己和他人。

3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法,。

二,、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1.放大的書信（便于講解格式）,。

2.了解柯巖其人。

四,、教學(xué)過程

（一）,、導(dǎo)入新課

1.（[出示]一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想,、傳遞快樂,、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事,，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信,，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎,？（課件出示張國強(qiáng)的信）

2.師范讀張國強(qiáng)給柯巖的信,，生邊聽邊想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么煩心事了？（課件出示）

3.討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么,？（鼓勵(lì)生自由發(fā)言,，暢談個(gè)人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信,。

（二）,、指導(dǎo)閱讀

1、自學(xué)感悟：（課件出示）

用喜歡的方式自讀柯巖老師的回信,，思考：

（1）,、柯巖老師幫張國強(qiáng)分析出了什么？

（2）,、你從回信中悟出了什么,？

引導(dǎo)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書法,。

2.匯報(bào)交流：（課件出示）

我從中悟出了什么,？

（1）、我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長處,，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足,，我擁有了越來越多的好朋友，彼此知心交心,，患難與共,。

（2）、一個(gè)人如果總是用自己的長處比別人的短處,，那么他不但會(huì)停止前進(jìn),，還會(huì)形單影只，十分寂寞,；如果他能不斷找出自己的短處,，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步,，越來越奮發(fā)樂觀,。

（三）、學(xué)習(xí)書信格式

（課件出示）

1,、學(xué)習(xí)書信格式,。

結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。（[出示]放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）

2,、怎樣寫信：（課件出示）

師結(jié)合幻燈，總結(jié)寫法,。

稱呼：第一行,，頂格,，后面加冒號，表示下面有話要說,。

正文：信的主要部分,。開頭空兩格,，先寫問候的話,。

結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話,，應(yīng)緊接正文之后,，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫,。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字,。

日期：可寫在署名后，也可另起一行寫,。

（四）、拓展活動(dòng)

給遠(yuǎn)在外地的父母,、親戚、朋友寫一封信,，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí),、生活情況,。

尺有所短寸有所長電子課本 尺有所短,寸有所長主題班會(huì)教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、認(rèn)識7個(gè)生字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。明白“尺有所短，寸有所長”的道理,，能正確地看待自己和他人,。

3,、學(xué)習(xí)書信的格式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：明白“尺有所短,，寸有所長”的道理,，能正確地看待自己和他人。

難點(diǎn)：書信格式的掌握,。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件及信件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程:

一,、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，前一段時(shí)間,，我們收到了江陰包老師和五（6）班同學(xué)寄給我們的短信。大家由此感到,，寫信是一種很不錯(cuò)的交流方式,。

2、一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事,，所以他寫了一封信給著名作家柯巖,。沒想到，柯巖阿姨給他回了親筆信,。你們想知道這兩封信的具體內(nèi)容嗎,？

二、指導(dǎo)自學(xué)

1,、學(xué)生自主閱讀張國強(qiáng)給柯巖的信,，思考：張國強(qiáng)同學(xué)遇到了什么麻煩？

2,、討論：如果你收到了這封信,，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,，暢談個(gè)人見解）

過渡：柯巖阿姨又是怎樣看待這些問題的呢,？我們來讀讀她給張國強(qiáng)的回信。

3,、學(xué)生默讀,，適當(dāng)批注：柯巖阿姨建議怎樣解決這些問題？

4,、指名匯報(bào),，指導(dǎo)朗讀。

5,、結(jié)合“尺有所短,，寸有所長”的本意和引申義的理解，重點(diǎn)感悟最后一個(gè)自然段,。

6,、拓展延伸：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的,？你對此有什么看法？

三,、學(xué)習(xí)書信格式

1,、以兩封信為例，歸納書信的格式,。

2,、投影真實(shí)信件，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),，板書關(guān)鍵詞：

稱呼

正文

結(jié)尾

署名

日期

四,、布置作業(yè)

閱讀園地七的寫信內(nèi)容，看看王虹遇到了什么問題,，思考該怎樣給她寫回信,。

尺有所短寸有所長電子課本 尺有所短,寸有所長主題班會(huì)教案篇七

《尺有所短，寸有所長》有別于其他傳統(tǒng)課文,，它由小學(xué)生張國強(qiáng)和大作家柯巖的信構(gòu)成,，形式新穎活潑,，對學(xué)生具有一定的吸引力,。由于這篇課文屬于略讀課文，因此本人在設(shè)計(jì)和對學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)時(shí),，充分地放手讓學(xué)生自讀自悟,，而且自讀和指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了柯巖老師的回信中。在學(xué)生自讀理解的同時(shí),，引導(dǎo),、提示學(xué)生掌握書信的基本格式。

1,、能正確,、流利、有感情地自讀課文,。通過自讀,，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并明白其中的道理,。

2,、學(xué)會(huì)正確地看待自己和他人。

3,、掌握書信的格式,。

4、認(rèn)識課文中的7個(gè)生字,。

師生共同收集有關(guān)柯巖的資料（包括多媒體的圖片材料）,，收集其他名人志士給少年兒童的書信,。查字、詞典并結(jié)合課文說說“尺有所短,，寸有所長”的意思,。

1課時(shí)。

1,、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，你們寫過信嗎？給誰寫信,？為什么寫（寫了什么內(nèi)容）,？

學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流,。沒寫過信的同學(xué),，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什么,？”

2,、板書課題：

師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩封書信,，一封問一封回,。

（教師邊說邊板書課題。）

3,、簡介柯巖：

（如果是多媒體或圖片資料,，教師應(yīng)進(jìn)行播放）。

師：課前老師布置同學(xué)們收集了相關(guān)的資料,，大家拿出來看看（學(xué)生出示資料）,。

柯巖，當(dāng)代著名詩人,，作家,，已出版專著50余部，最著名的詩歌有《周總理,，您在哪里》,。

（根據(jù)學(xué)生收集的資料，可以說得更豐富一些,。）

4,、說說“尺有所短，寸有所長”的意思：

尺和寸放在一起,，尺比寸長（老師或者學(xué)生出示它們各自的長度）,，但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短,，但寸和比它小的東西相比,，它又顯得長了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）,。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生日常生活中的書信導(dǎo)入，能使學(xué)生對課文產(chǎn)生一種親近感,。通過展示課前準(zhǔn)備的資料,，既是對辛勤勞動(dòng)了的同學(xué)的一個(gè)肯定和對大多數(shù)學(xué)生的激發(fā)，又幫助學(xué)生認(rèn)識了柯巖,，為深入自學(xué)作了一些鋪墊,。）

1、出示導(dǎo)讀提示：

師：同學(xué)們,，這是由兩封書信組成的略讀課文,，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲,。自讀的時(shí)候,，下列問題或要求也許對同學(xué)們會(huì)有所幫助：

⑴　張國強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱,？

⑵　柯巖老師是怎樣幫助張國強(qiáng)分析原因的,？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用,？

⑶　你明白了為什么用“尺有所短,，寸有所長”來作題目的原因了嗎？

⑷　你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）,。

2,、學(xué)生進(jìn)行自主閱讀：

學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間,，同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法,。

（設(shè)計(jì)意圖：這篇略讀課文，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，重點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂信的內(nèi)容,。但作為四年級的學(xué)生，問題的引導(dǎo)是不可少的,，因此老師與同學(xué)一道設(shè)計(jì)了一些引導(dǎo)題,，而且有些引導(dǎo)題還具有一定的開放性（如問題⑷），這樣,，有利于滿足不同的學(xué)生,。）

可先以小組為單位交流，再全班進(jìn)行,。交流中,，老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo)：

1、交流上面提到的幾個(gè)問題：

交流時(shí),，要讀（讀有關(guān)的原文）和說（說自己的理解）結(jié)合,，問題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的,，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對待,。

2,、這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎,？別人妒嫉過你嗎,？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？

有代表性的讓學(xué)生交流,，要盡可能的說得具體一點(diǎn),。

3、通過學(xué)習(xí)這兩封信,，看看書信在格式和語言上有什么要求,？

（學(xué)生討論后，教師可作適當(dāng)歸納,。）

⑴　格式：

①　稱呼（頂格寫,，后面加冒號，怎樣稱呼,，依人而定,，稱呼下面加問候語）。

②　正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚,，格式按常規(guī)的行為格式）,。

③　結(jié)語（單獨(dú)一行并空兩格寫上祝語，內(nèi)容因人而定）,。

④　寫信人姓名和日期（信的正文的右下角,，分兩行寫）。

⑵　語言方面：

相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對面的說話,，一般用你或者“您”,，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否,，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定,。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中“交流討論”的內(nèi)容很多，但又很有必要,，重點(diǎn)是交流對柯巖老師的回信的理解與收獲,。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入了解,，幫助學(xué)生認(rèn)識書信的格式,。）

1、質(zhì)疑解惑：

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方,。

2,、拓展延伸：

⑴　出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內(nèi)容略）,。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容,，看一看格式。

⑵　練筆：

張國強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后,，對他會(huì)有什么啟發(fā),？他會(huì)打算怎么做？假如你就是張國強(qiáng),，圍繞上述問題仔細(xì)想一想,，然后給柯巖老師寫封回信匯報(bào)一下，注意信的格式,。

（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的疑惑在不同的學(xué)生中是永遠(yuǎn)存在的,，因此，我們有必要安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié),。通過質(zhì)疑不僅能幫助“疑”者,，而且還能使大多數(shù)學(xué)生得到啟迪。給柯巖老師再寫封回信,，既能促使學(xué)生再深入地讀原文,，又有益于學(xué)生實(shí)踐書信的格式。）

28＊尺有所短 寸有所長

討教：作文獲獎(jiǎng)──嫉妒,、寂寞

從自身找原因

回復(fù)：

人上有人，天外有天

書信格式：1,、稱呼

2,、正文

3、結(jié)尾

4,、署名和日期

（設(shè)計(jì)意圖：簡單明了,，同時(shí)，通過老師一筆一畫的書寫使學(xué)生感受到漢字的美觀及其書寫規(guī)律,。）

這是一篇略讀課文，其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法,，提高學(xué)生自主讀書的能力，因此,，我們也可以說，略讀課文是課內(nèi)檢驗(yàn)或者鞏固學(xué)生自主讀書能力的重要憑借,。所以,，作為語文老師要敢于放手,。針對這篇自讀課文，在實(shí)施上設(shè)計(jì)者特別建議要做到以下幾點(diǎn)：一是要明確本單元或者近幾個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,，學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些閱讀的方法,，這樣有利于針對性的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。二是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考,。當(dāng)然,，作為四年級的學(xué)生，必要的提示和指導(dǎo)是不可少的,。學(xué)生課內(nèi)讀書提倡有目標(biāo)的自主性,，反對無目標(biāo)的自由化，無目標(biāo)的“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),，還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書習(xí)慣,。教師在閱讀中的科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子,。三是要進(jìn)行有效的交流,，有效的交流要做到四個(gè)適度：交流的內(nèi)容適度，教師的指導(dǎo)適度,，學(xué)習(xí)小組的形成適度，不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度,。四是要注意拓展。在這個(gè)設(shè)計(jì)中,，安排了讀《再寄小讀者》（或《寄小讀者》）和《給顏黎民的信》以及幫張國強(qiáng)寫封回信,。這樣安排，意在拓展學(xué)生的視野,，因此不要作過多,、過高的要求。最后一點(diǎn)建議是：因?yàn)闀胖袕垏鴱?qiáng)遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍,，因此，我們有必要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲,，以趨起到一定的啟迪和教育作用,。

尺有所短寸有所長電子課本 尺有所短,寸有所長主題班會(huì)教案篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀8個(gè)生字,，以及“冒昧,、疏遠(yuǎn)、采訪,、寂寞,、分析、飄飄然,、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺,、年少氣盛、年逾古稀”等詞語,。

2,、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法,。

3,、明白“尺有所短,，寸有所長”的道理,，能正確地看待自己和他人,。

4、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)書信的格式和寫法,。

課前準(zhǔn)備

調(diào)查本班目前存在的普遍問題，根據(jù)實(shí)際問題搜集辯論資料,。

教學(xué)過程

結(jié)合生活,，理解課題

1、教師舉出生活中的實(shí)例引出課題：尺有所短寸有所長

2,、學(xué)生體會(huì),，模仿舉例，理解課題,。

自讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,，感知內(nèi)容

1、學(xué)生輕聲試讀課文,，不認(rèn)識的字查查字典,，讀不順的句子多讀幾遍。

2,、讀生字詞：柯巖冒昧寂寞和睦分析患者告誡受益匪淺年逾古稀

1,、? 再讀課文，想想這篇課文用什么形式,，主要介紹了什么事,。

深讀課文，質(zhì)疑歸納

1,、讀讀議議,。

a、信中主要提出了什么問題?你對這些問題有什么看法和體會(huì),。

b,、國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的?展開想象，合情推理,。

2,、讀讀悟悟。

a.朗讀課文,。

b.感悟柯老師信中語氣的特點(diǎn)：真誠,、耐心。

3,、讀讀想想,。

a、自己歸納書信的格式,，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同,。

b.合作交流，教師小結(jié),。

課后延伸,，拓展訓(xùn)練

辯論會(huì)：結(jié)合本班主要問題由師生共同商定論題，自由組成正反方,，展開辯論,。

尺有所短寸有所長電子課本 尺有所短,寸有所長主題班會(huì)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。明白“尺有所短,，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人,。尺有所短寸有所長優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

3,、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容,，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長”的道理,，學(xué)習(xí)書信的格式和寫法,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題,，引發(fā)思考

書信是交流思想,、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式,，今天我們就來學(xué)習(xí)兩封信——齊讀課題《尺有所短寸有所長》看著這個(gè)課題,，你有什么想說的？

二,、初讀課文,，整體感知

1、讀閱讀提示,，帶著問題讀課文,，把課文讀通讀順。

2,、說說這兩封信的有什么不同之處,。

3、讀第一封信,，說說張國強(qiáng)同學(xué)碰到了什么煩惱的事,？他認(rèn)為引發(fā)這個(gè)問題的原因是什么？

3,、讀第二封信,，說說柯巖的回信中哪幾段話對國強(qiáng)幫助最大。

4,、指名朗讀6,、7兩段話，說說柯巖是怎樣幫國強(qiáng)找到朋友與他疏遠(yuǎn)的原因的,。劃出能幫助國強(qiáng)解決煩惱的句子,。

5、讀句子,，談感受,。

“班主任曾找我談過話,，給我講過‘人上有人，天外有天’的故事,，也說過‘尺有所短,，寸有所長’的話?！?/p>

“我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長處,，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好朋友,，彼此知心交心,，患難與共?！?/p>

“一個(gè)人如果總是用自己的長處去比別人的短處,，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只,，十分寂寞,；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處,，他就會(huì)飛快地進(jìn)步,，越來越奮發(fā)樂觀?！?/p>

6,、討論：當(dāng)自己取得些榮譽(yù)，朋友和你疏遠(yuǎn)時(shí),，該如何處理,？

7、將柯巖的回信中對你有幫助的句子背下來,，或?qū)懴聛碜鰹槊銊?lì)自己的話,。

三、聯(lián)系實(shí)際,，明白道理

1,、讀了這兩封信，從國強(qiáng)的事與柯巖小時(shí)候的經(jīng)歷中,，你又有什么收獲,？

2、出示句子：

《楚辭.卜居》云：“夫尺有所短,，寸有所長,，物有所不足，智有所不明,，數(shù)有所不逮,，神有所不通,。”

齊讀,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3,、你還從哪些故事或自己的生活經(jīng)歷中感受到“尺有所短，寸有所長”嗎,？

四,、了解信的格式，學(xué)習(xí)寫回信,。

1,、讀課后的泡泡，說說有什么發(fā)現(xiàn),。

2、自己去讀信,，再去尋找寫信在格式上還有什么特別的地方,，做上記號。

3,、全班交流,，并歸納出信的一般格式。說說回信在寫法上要注意什么,？

4,、拓展閱讀

馬老師：

您好！我是一名中學(xué)生,，有個(gè)難題想請教您,。

我有個(gè)好朋友，我們親如姐妹,?？墒牵罱覀円?yàn)橐稽c(diǎn)小事分手了,。我知道這回鬧別扭是我的錯(cuò),，也知道應(yīng)該向她道歉?？墒?，我就是沒有勇氣面對她。不跟她道歉和好,，我們都感到很別扭,，特別是我，心里總是很難受,，有愧于人的感覺真不是滋味。幾次想對她開口,，又欲言又止，怕說得不是時(shí)候不是地方,，怕……您說我該怎么辦,？

敬祝

身體健康

李萍

9月10日

5、嘗試著給李萍寫回信

《尺有所短寸有所長》教學(xué)反思

推薦上完了這篇課文后之后,，我覺得在以下幾個(gè)方面還可以有所改善：

1.在教學(xué)時(shí),，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問題”“如何解決這個(gè)問題”“從中悟出些什么”展開討論,，讓學(xué)生各抒己見,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國強(qiáng)時(shí)是非常真誠,、耐心的,，這樣才可能令國強(qiáng)信服。然后拓展延伸,，鼓勵(lì)學(xué)生推想：國強(qiáng)的問題還有可能會(huì)是什么原因造成的,？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言,，還要注意傾聽,，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動(dòng),。

還應(yīng)根據(jù)文后的提示,，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法,。

2.對要求認(rèn)讀的詞語,，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意,。

3.本文的課題富有哲理,，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用舉例的方法說說自己的理解,。

4.課后,，可以建議學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通,、消除誤解,，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際,。