作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

渴望春天教案篇一

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決,，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

4、初步了解作品的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試,。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流,、分享和創(chuàng)造的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、??通過欣賞感受歌曲的明朗,、愉快地情緒。

2,、??培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲

四,、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

1,、聽賞童聲合唱：《渴望春天》

初步熟悉旋律,，熟悉音樂，感受歌曲明朗,、愉快的情緒,。能用簡(jiǎn)潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情,。

2、展開：簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地,、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦,。

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特所作的,。關(guān)于他,，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇,，你們還想知道些什么？”

學(xué)生主動(dòng)提出問題：他是哪國人,？寫過什么作品,？為什么會(huì)成為音樂家？……,。學(xué)生發(fā)言,，想知道更多的情況課后查閱資料。

3,、復(fù)聽《渴望春天》兩遍,。

師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

a,、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱??

b,、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷??

c、歌曲的拍號(hào)1,、3/4??2,、6/8??3、3/8??

d,、作品描述了什么樣的畫面,？”

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案,。

第二遍跟著錄音小聲哼唱,，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

請(qǐng)全體學(xué)生參與思考,，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象,。

（二）、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格

1,、教師充滿感情的演唱歌曲,。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏,，并模仿一下伴奏音型,，拍一拍。

2,、學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,，或隨意律動(dòng),。

（三）、深入了解作品

介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日,，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身,，貧病交加,，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快,，充滿天真和童趣,，足以看出作曲家堅(jiān)定的意志和樂觀的生活態(tài)度。

（四）,、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)

師再放歌曲錄音,，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖,。

學(xué)生邊聽歌曲,，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句,？請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2

（以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力,。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,，能模仿創(chuàng)作。）

（五）,、介紹莫扎特晚期的故事,，為擺脫大主教的控制而斗爭(zhēng)，悲慘的生活,，樂觀的精神,，創(chuàng)作出許多美好的作品。

世界上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣,，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,，除了童年時(shí)期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮,、疾病、妒忌等種種坎坷,，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

（學(xué)生認(rèn)真聽故事,，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽光般燦爛,，如春天般和煦的作品

渴望春天教案篇二

小學(xué)音樂大綱明確規(guī)定：使學(xué)生具有初步的音樂感受力,、欣賞力和表現(xiàn)能力。其實(shí)這就是學(xué)生音樂能力的三個(gè)方面,。音樂欣賞教學(xué)不僅有知識(shí)技能訓(xùn)練,，而且還是素質(zhì)、能力,、個(gè)性培養(yǎng)的切入點(diǎn),，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展功不可沒,。我把多媒體引入到欣賞課上，注意發(fā)揮多媒體在音樂欣賞中的獨(dú)特功能,。多媒體技術(shù)能夠協(xié)助教師從學(xué)生已有的感知世界出發(fā),，將許多學(xué)生還沒有接觸或接觸不到的領(lǐng)域展現(xiàn)給學(xué)生；能夠給學(xué)生展現(xiàn)不同的時(shí)間與空間,；能夠?qū)⒕唧w變成抽象,，還能夠?qū)⒊橄笞兂删唧w；能將許多用教師的語言,、圖片等及其他的手段無法表現(xiàn)的東西動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生,；能夠提高教學(xué)效率，使教師將精力放到欣賞教學(xué)的關(guān)鍵——提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感交流上來,。

人教版第八冊(cè)欣賞《渴望春天》這課的教學(xué)目標(biāo)是欣賞《渴望春天》,，陶冶學(xué)生熱愛大自然的美好心靈，簡(jiǎn)要介紹奧地利作曲家莫扎特,。教案的內(nèi)容共分四組：第一組為片頭,；第二組為莫扎特的生平與作品簡(jiǎn)介；第三組為莫扎特作品演奏音樂會(huì),；第四組為《渴望春天》欣賞與分析,。本課我是這樣教學(xué)的：

1、播放該曲錄音,，多媒體播出五月鮮花盛開的畫面,。百花盛開，小鳥歌唱,，樹林換上綠裝,，這是兒童們都渴望的。將此心情與優(yōu)美的旋律,、愉快的情緒結(jié)合起來,，提高他們的感受力和理解力。

2,、在多媒體的輔助下,，向?qū)W生介紹莫扎特的生平與該曲的創(chuàng)作背景。在這里,，我采用5組畫面：（1）維也納風(fēng)光,；（2）莫扎特肖像；（3）少年時(shí)期的莫扎特,；（4）莫扎特作品集一覽,；（5）《渴望春天》簡(jiǎn)介。向?qū)W生介紹了以下內(nèi)容：莫扎特的生活背景；音樂神童的成長過程,；莫扎特的藝術(shù)成就,；《渴望春天》一曲的有關(guān)音樂知識(shí)，如：樂曲是幾拍子的,？歌曲內(nèi)容,、情緒怎樣？

3,、通過多媒體,，聆聽《渴望春天》，提出欣賞曲的要求,。在這里,，采用了1幅畫面，并要求學(xué)生在聆聽過程中輕輕哼唱曲譜,，找出相似樂句及發(fā)展樂句,。

這一堂課下來總的來說有以下幾點(diǎn)收獲：

1、活躍了課堂氣氛,，增強(qiáng)了藝術(shù)的感染力,。在美妙樂聲的渲染下，多媒體的動(dòng)態(tài)效果——可多次重復(fù)性,，緊緊地吸引住了學(xué)生的注意力,，學(xué)生在聽課后表示，聽此課是一種享受,。這亦從另一個(gè)方面反映該曲的藝術(shù)魅力已打動(dòng)了學(xué)生,，同時(shí)它也證明使用多媒體來輔助音樂欣賞教學(xué)是成功的。

2,、幫助學(xué)生初步了解這個(gè)世界音樂史上罕見的音樂“天才”及“音樂神童”——奧地利作曲家莫扎特,，認(rèn)識(shí)與聽辨該曲的6/8節(jié)奏形式，并從優(yōu)美而洗練,，流暢而清新的樂曲中體會(huì)兒童們渴盼春天,，盼望鮮花開放、小鳥歌唱,、樹林換上綠裝的春天早日來臨的迫切心情,。同時(shí)能學(xué)到怎樣去欣賞古典聲樂作品。通過欣賞教學(xué),，陶冶學(xué)生情操,，開闊了藝術(shù)視野,。當(dāng)最后要求學(xué)生將歌曲情緒和樂句的重復(fù)變化用律動(dòng)表現(xiàn)時(shí),，學(xué)生動(dòng)作優(yōu)美，情緒激昂，完全達(dá)到了樂曲所渲染的這種愉快氛圍,，產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到了與樂曲情感的交流。

渴望春天教案篇三

《渴望春天》

武進(jìn)區(qū)盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校??

年級(jí)：七年級(jí)

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：1,、在反復(fù)聆聽,、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗,、愉快的情緒,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂,、對(duì)春天,、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決,，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

3、初步了解作品的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試,。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流,、分享和創(chuàng)造的快樂,。

教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素,、簡(jiǎn)約,，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,，突出音樂清新,、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快,、活潑,，又不過分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純,、緊湊,，恰倒好處，沒有一個(gè)多余的音符,；音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化,，第三樂句則運(yùn)用變化音,、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一,，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服,、完整的滿足感,。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快,、流暢,；和弦的選擇以主、屬和弦為主,，色彩明亮,，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用,。在教學(xué)過程?中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作,，通過自己準(zhǔn)確、流暢,、自如,、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來,，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生,。

教學(xué)過程?：

步驟

教學(xué)內(nèi)容

教的活動(dòng)

學(xué)的活動(dòng)

評(píng)價(jià)

課前準(zhǔn)備

欣賞門德爾松的《春之歌》。

播放一些以春天為主題的抒情,、典雅的音樂作品,，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天,，走近莫扎特,。

學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意,、暖意和別樣境界,。

課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍,，為音樂課創(chuàng)造一種閑適,、松弛的心情。

導(dǎo)入??

聽賞童聲合唱

《渴望春天》

運(yùn)用開門見山的方法,，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,，使學(xué)生

熟悉旋律,，熟悉音樂，初步

體會(huì)和感受和音樂的意境,。

聆聽《渴望春天》

初步熟悉旋律，熟悉音樂,，感受歌曲明朗,、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語言來描述自己感受到的東西,。

以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。

展開

簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地,、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦,。

師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎,？關(guān)于他,，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么,？”

學(xué)生主動(dòng)提出問題：他是哪國人,？寫過什么作品？為什么會(huì)成為音樂家,？……,。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料,。

讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。

通過故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇,。

復(fù)聽《渴望春天》兩遍,。

師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：a,、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱? b,、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷? c、歌曲的拍號(hào)1,、3/4? 2,、6/8? 3、3/8? d,、作品描述了什么樣的畫面,？”

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案,。第二遍跟著錄音小聲哼唱,，最后一題同桌互答師再總結(jié),。

請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象,。

學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格

教師充滿感情的演唱歌曲,。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏,，并模仿一下伴奏音型,，拍一拍。

學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情,。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng),。

增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn),，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致,、和諧,。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

深入

介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日,，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身,，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,，整個(gè)旋律清新歡快,，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度

學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容,，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。

引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意,，做好情感的鋪墊,。

學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)

師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析,、寫出結(jié)構(gòu)示意圖,。

學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句,，有沒有重復(fù)句,？請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：

a+a1+b+a2

以聽為主來分析歌曲,，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力,。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作,。

介紹莫扎特晚期的故事,，為擺脫大主教的控制而斗爭(zhēng),，悲慘的生活，樂觀的精神,，創(chuàng)作出許多美好的作品

師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣,，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛,，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮,、疾病、妒忌,、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

學(xué)生認(rèn)真聽故事,，再次跟錄音演唱歌曲,。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格,。緬懷一代音樂大師,。

使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬,，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣,。

拓展

嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識(shí)

請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞,，根據(jù)《渴望春天》,，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。

要求注意：

1.詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一,。

2.可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu),。

3.最后要有結(jié)束感。

學(xué)生分組討論共同完成,，師巡視指導(dǎo),，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜,。完成后各組唱唱,，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),。

通過創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感,，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣,。

布置課后作業(yè)?

收集各種有關(guān)莫扎特的資料,、圖片等,。

老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn),；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評(píng)論,；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品,；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌,、散文、繪畫,、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流,。

利用下節(jié)音樂課,，召開一次以“莫扎特”為主題的班會(huì),，以文字,、圖像,、音響,、影音資料等多種形式展開活動(dòng)。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中,。使學(xué)生的自主活動(dòng)能夠展開交流和互動(dòng)，從而使學(xué)生體會(huì)到收集的成效和意義

渴望春天教案篇四

：

1.歌曲：《渴望春天》,。

2.創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。

3.配樂散文：《春》。

：

鋼琴,、錄音機(jī),、錄像機(jī),、磁帶、錄像帶,、cd,、打擊樂,、鈴鼓,、三角鐵,、響板,、沙錘等,。

：

1.學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》,，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)十拍子活潑歡快的特點(diǎn),。

2.通過對(duì)散文《春》的配樂朗誦,，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

：

1.教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入??”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì),。例如,，（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的景色,；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入??,；（3）可用簡(jiǎn)短的詩句導(dǎo)入??；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片,，春景圖，配樂散文）導(dǎo)入??,。要求學(xué)生共同參與,。

2.請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩《春》,，并選擇適當(dāng)?shù)臉非霰尘耙魳罚懈星榈乇硌荨?/p>

教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請(qǐng)大家邊聽邊討論,，選擇合適的作為背景音樂,。

3.播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽,，聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒,。

4.隨錄音輕聲哼唱歌曲,。其間,，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱,，通過多種形式的練唱,，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲,。

5.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段,。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。

6.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用,。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音,。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：

（1）音樂的速度是什么樣的？快，稍快,，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn),，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá),。

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）,、中強(qiáng)（mf）,、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）,。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適,。

（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎,？為什么,？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。

8.在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏,；老師指揮）,，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱,、齊唱,。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱,。

9.請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂器,，為歌曲伴奏,。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),，邊唱邊加入打擊樂伴奏,。