作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
棉花姑娘第二課時(shí)公開課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇一
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色演讀課文。
2,、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的小動(dòng)物,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。
【教學(xué)重,、難點(diǎn)】有感情地朗讀課文,。
【教具準(zhǔn)備】課件、棉花姑娘圖片,。
【教學(xué)過程】
一,、復(fù)習(xí)生字
1,、齊讀課題。
（小朋友,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶,，今天來看望我們啦！我們一起來讀讀寶寶們的名字吧?。?/p>
2,、課件演示生字寶寶“姑、娘,、蚜……”
3,、齊讀、指名讀,、挑戰(zhàn)讀,。
（字寶寶們還帶來了他們的好朋友呢？字寶寶還說如果你們讀對(duì)了,，就獎(jiǎng)你一面紅旗,。）課件演示紅旗。
二,、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣引入
（咦，好像有人來了,，是誰(shuí)呢,？）
出示“笑臉棉花”。
（棉花的自我介紹）
師：棉花姑娘美嗎,？
生：美
師：你覺得她哪兒美,？
（引導(dǎo)學(xué)生說“碧綠碧綠的、雪白雪白的）
三,、細(xì)讀課文,，體會(huì)感悟
（棉花姑娘多美啊,！可是,，這幾天棉花姑娘生病了。）
1,、出示“生病的棉花”,。
（小朋友想知道怎么回事嗎？快讀讀課文吧?。?/p>
2,、學(xué)生自由朗讀。
師：你知道棉花姑娘得了什么病,？
生：葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲,。
師：棉花姑娘的心情怎樣？
生：盼望有醫(yī)生來治病,。
師：有誰(shuí)來了,？
3、根據(jù)學(xué)生回答逐步板書,。
4,、指導(dǎo)朗讀、角色朗讀,、挑戰(zhàn)讀,。
5、──只會(huì)──
師：你知道是誰(shuí)治好棉花姑娘的病嗎,？
生：七星瓢蟲,。
師：小朋友們真了不起，那棉花姑娘知道幫她治病的小圓蟲是誰(shuí)嗎,？
生：（不知道）（知道）
6,、引起爭(zhēng)論，再讀第五段,。
7,、扮演七星瓢蟲，向棉花姑娘介紹自己,。
8,、角色朗讀。
出示“笑臉棉花”,。
（瞧,，我們美麗的棉花姑娘又回來了,，她咧開嘴笑了,，因?yàn)樗珠L(zhǎng)出了──（生：碧綠碧綠的……）小朋友也來笑一個(gè)）
四、指導(dǎo)書寫
（小朋友,，棉花姑娘的病好了,，讓我們邀請(qǐng)她一起來參加我們的展示臺(tái)吧，今天,，要展示我們漂亮的字,。）
1、老師板寫,，學(xué)生跟著書空,、說筆畫、猜字。
2,、說說要注意什么,？
3、學(xué)生練習(xí),。
4,、巡視表?yè)P(yáng)（小朋友寫的真漂亮，老師要獎(jiǎng)你們每人一朵小紅花）課件演示“小紅花”,。
五,、課外延伸
1、小結(jié)：燕子,、啄木鳥,、青蛙、七星瓢蟲等許許多多的小動(dòng)物都是捉害蟲的醫(yī)生,，而且不同的動(dòng)物捉不同的害蟲,，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩晕覀儜?yīng)該──（生：保護(hù)有益的小動(dòng)物）是的,，我們以后都來保護(hù)這些小動(dòng)物,。
2、師：如果有一天你看到（課件演示捉鳥,、捉青蛙……圖片）,，你會(huì)怎樣做呢？
棉花姑娘第二課時(shí)公開課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇二
字了,。不認(rèn)識(shí)的也沒關(guān)系,，我們今天一起來學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,，要求：讀正確每一個(gè)字,。
學(xué)生自由讀課文。
師：現(xiàn)在,，請(qǐng)你用課文中的句子告訴我,，棉花姑娘到底遇上了什么麻煩？
學(xué)生讀句子回答,，課件出示課文第一節(jié),，板書：蚜蟲。
師：請(qǐng)你看一看這段文章,，你覺得這段文章中,，哪些詞語(yǔ)在讀的時(shí)候，要特別注意的,？
生：葉子上有許多可惡的蚜蟲,?！翱蓯骸边@個(gè)詞語(yǔ)要讀出討厭的語(yǔ)氣來。
師：她說“可惡”是要特別注意的,。她還有一個(gè)詞讀得特別好,，你聽出來了嗎？
生：盼望,。
師：你也聽出來了,，請(qǐng)你讀讀。
生讀句子,。
師：他也有一個(gè)詞語(yǔ)讀得很好,，誰(shuí)聽出來了？
生：多么,。
師：請(qǐng)你也讀讀,。
生讀句子。
師：三個(gè)要注意的地方大家都聽出來了,，真不錯(cuò),，誰(shuí)再來讀讀？
生讀句子,。
學(xué)生評(píng)價(jià),、糾錯(cuò)。
師：誰(shuí)再來讀讀,？
指名一生讀句子,。
師：我們學(xué)著他們的樣子，一起讀讀這段課文,。
生齊讀第一節(jié),。
課件出示課文2—4小節(jié)。
師：這三段課文,，請(qǐng)同學(xué)們分三人小組合作,，一個(gè)人讀一個(gè)段落。
學(xué)生分組合作讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。
師：有什么發(fā)現(xiàn)沒有？
生：我發(fā)現(xiàn)“啄”字的顏色不一樣,。
師：你發(fā)現(xiàn)了這個(gè),，這是生字,。
師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？
棉花姑娘第二課時(shí)公開課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇三
設(shè)計(jì)理念：
1、以動(dòng)畫課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn),，根據(jù)這一特點(diǎn),，利用多媒體輔助教學(xué),，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性,、趣味性,、創(chuàng)造性。顯得新穎,、生動(dòng),、有趣，符合學(xué)生的年齡,、心理特征,。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,，分角色朗讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫“請(qǐng)”,、“幫”,。
2、通過情境創(chuàng)設(shè),、角色體驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。
3,、通過研讀課文2,、3、4小節(jié),，知道不同的鳥類和益蟲捉不同的害蟲,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請(qǐng)求別人的語(yǔ)氣,。
一,、揭題，導(dǎo)入新課
師：小朋友們,，老師今天給你們帶來一位新朋友,，她叫（課件出示）——
生：棉花姑娘
師：（板書：棉花姑娘。 邊寫邊說）在這里,，花要讀成輕聲,?！肮媚铩眱蓚€(gè)字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫完的時(shí)候,，看誰(shuí)會(huì)念它們了,？（指名讀題目）
師：你叫得真親切！“娘”字可有意思啦,，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲,，可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲，誰(shuí)來試試,？（指名讀）
師：你讀得這么好聽,，你肯定記住這來兩個(gè)字了，說說你是怎么記的,？
生1：他們都是左右結(jié)構(gòu),。
生2：女加古是姑，女加良是娘,。
生3：它們都有女字旁,。
師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真有辦法,！一般稱呼哪些人為姑娘,？
生：叫女孩子為姑娘。
師：（指著女生）你是姑娘,，你是姑娘,，你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊碜x課題,！
師：（課件）棉花在6,、7月份開花，棉花的花呈乳白色或淡黃色,，到了7,、8月，棉花開始結(jié)鈴,，9月就吐出了雪白雪白的棉絮,，可是，在棉花的生長(zhǎng)過程中,，有很多的病蟲隨時(shí)會(huì)來傷害他們,。那咱們趕快去看看吧！打開課文把這個(gè)故事讀正確,，讀通順,，生字多讀幾遍。
二,、理解課文1——4小節(jié),，并隨文識(shí)字
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：看,！這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼,，自由讀讀這段話，看誰(shuí)讀正確了,？（出示課文第一小節(jié),，自由讀）
生：讀第一小節(jié)
師：聽完后，誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了,？
生：棉花姑娘生病了,。
師：她得了什么病呢？
生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲,！
師：你真會(huì)讀書,！蚜是個(gè)生字，誰(shuí)來記記它,？
生：蚜蟲是昆蟲,，所以有蟲字旁。
師：說得對(duì)極了,！
生：蟲加牙齒的牙就是蚜蟲的蚜,。
師：你用了加一加的辦法，真不錯(cuò),！ （課件）蚜蟲是一種昆蟲,，身體圓圓的，穿著綠色,、黃色或棕色的衣服,，肚子大大。專門傷害植物,，慢慢地,，植物就枯了，死了,。是農(nóng)業(yè)的害蟲,。）
2、指導(dǎo)朗讀
（1）師：這樣的蚜蟲您們喜歡嗎,？是呀,！這蚜蟲真——？
生：真可惡,！
師：你能把這種感受讀出來嗎,？試試看！（自由讀）
預(yù)設(shè)1
生：（讀）棉花姑娘生病了,，葉子上有許多可惡的蚜蟲,！
師：聽了你的朗讀,，我也非常討厭這蚜蟲！大家學(xué)她的樣子來試試?。R讀）
預(yù)設(shè)2
生：（讀）棉花姑娘生病了,，葉子上有許多可惡的蚜蟲！
師：老師聽出來了,，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲,，老師也想讀
師：（師范讀）你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎？（齊讀）
（2）師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘,，這時(shí)候,，你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲，有什么感覺,？
生1：非常不舒服,。
生2：很痛苦！
師：此時(shí)你心理最想的是什么,？
生：趕快找位醫(yī)生幫忙治?。?/p>
師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來給她治??！你看，他心理怎么想的呢,？
生：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。?/p>
師：“治”還可以跟誰(shuí)做朋友,？
生：治療,。
生：醫(yī)治。
師：有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想,，你猜是什么字,？（生紛紛舉手）
生：是“盼”字！
師：是呀,！她非常非常地想?。≌l(shuí)能讀好這句話,？
生：他多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。?/p>
師：是呀,！再不請(qǐng)就來不及啦,！誰(shuí)再來讀？
生：他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊,！
師：棉花姑娘得了蚜蟲病,，確實(shí)需要醫(yī)生來治病，我們?cè)賮砀惺芤幌?。（齊讀第一段）
（二）指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧,！”
1、師過渡：于是,，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助,。請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文2,、3,、4自然段，找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病,。
師：讀2,、3、4小節(jié)
2,、練說主要內(nèi)容（課件）
棉花姑娘請(qǐng),、和幫她治病。
a,、指名二生說,。
b、學(xué)習(xí)“啄”：
師：我們一起來叫叫這些醫(yī)生的名字吧,！
生：燕子,、啄木鳥、青蛙
師：啄木鳥是森林里的醫(yī)生,，誰(shuí)來叫叫他的名字,？
生：啄木鳥（指名讀1、2,、3）
師：你瞧,，這就是啄木鳥。你有什么好辦法記住“啄”嗎,？
生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”
師：誰(shuí)補(bǔ)充,？
生：她說得落了一點(diǎn)。
師：是呀,！你真會(huì)發(fā)現(xiàn),！啄木鳥非常能干，你瞧,，他能把害蟲吃到肚子里呢?。ㄕn件演示）
三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。
1,、師：為什么燕子,、啄木鳥、青蛙都幫不了棉花姑娘呢,？請(qǐng)大家翻開書到課文2~4小節(jié)讀讀他們的對(duì)話,。
生：自由讀2~4小節(jié)
師：（出示對(duì)話）看，這就是他們的對(duì)話,，前面的小圖片是告訴你這句話是誰(shuí)說的,？
誰(shuí)告訴我燕子為什么幫不了棉花姑娘呢？
生：燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲,。（貼出燕子）
師：啄木鳥為什么幫不了棉花姑娘呢,？
生：啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲。（貼出啄木鳥）??
師：青蛙為什么幫不了棉花姑娘呢,？
生：青蛙只會(huì)捉田里的害蟲,。（貼出青蛙）
師：我是生了病的棉花姑娘，誰(shuí)愿意當(dāng)燕子和我對(duì)對(duì)話,？（生紛紛舉手）
師：燕子姐姐,，請(qǐng)你幫我捉害蟲？
生：對(duì)不起,，我只會(huì)捉空中飛的害蟲,，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！
師：多有禮貌的燕子姐姐呀,！幫不上忙就跟我說“對(duì)不起”,，我知道了你只會(huì)抓空中飛的害蟲。
師：啄木鳥哥哥,，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧,！
生：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲,，你還是請(qǐng)別人幫忙吧,！
師：多好的啄木鳥哥哥呀，他雖然幫不了我,，但是他也希望我的病早點(diǎn)好,，所以叫我請(qǐng)別人幫忙呢？
師：青蛙弟弟,，青蛙弟弟,，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！
生：對(duì)不起,，我只會(huì)捉田里的害蟲,，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！
師：多可愛的青蛙弟弟呀，原來你只會(huì)捉田里的害蟲,，想幫忙也幫不上呀,！
師過渡：孩子們，棉花姑娘三次都說了同一句話：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧,！三句同樣的話,，她的心情是一樣的嗎？（看課件）你看,，棉花姑娘三次發(fā)生了什么變化,？那她的心情會(huì)越來越——？
生：越來越難受,！
師：我請(qǐng)三位棉花姑娘來試試,！
(預(yù)設(shè)：你現(xiàn)在身上的蚜蟲比剛才多多了，那你就從聲音或表情中告訴我你比她更難受吧,！
對(duì),，你學(xué)的真快,，我聽出你心情的變化了?。?/p>
2、創(chuàng)設(shè)情境引讀：孩子們,，你們就是棉花姑娘,。
①師：你生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲,，你們很不舒服,，燕子飛來了，有禮貌地說：________________,。
生：（皺著眉頭）請(qǐng)你幫我捉害蟲吧,！
師：我從你的表情中看出了你很難受！
②師：過了幾天,，葉子上的蚜蟲越來越多,，你們很難受，啄木鳥飛來了,，著急地說：_______________,。
生：我從你的聲音中聽出了你比她更難受！
③師：又過了幾天,，蚜蟲爬滿了整片棉花地,，你們痛苦極了，盼呀盼呀,，終于盼來了青蛙,，你高興地說_______________。
師：你就是當(dāng)時(shí)的棉花姑娘！
師：把你們此時(shí)此刻的心情送到對(duì)話中,，讓我們來分角色演一演他們之間的對(duì)話吧,！請(qǐng)4人為小組分配好角色，自己在下面練一練吧,！
生：分組展示讀（老師讀旁白）
師：把掌聲送給自己,，這是對(duì)自己最好的鼓掌！
四：小結(jié)
師：燕子,、啄木鳥,、青蛙幫不了棉花姑娘，可是他們都能為別人做自己能做的事,，對(duì)別人有好處的事,。最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí),！
五,、鞏固字詞
1、師：棉花姑娘讓我們認(rèn)識(shí)了六個(gè)生字寶寶,，我們一起來叫叫他們吧?。ㄕn件）
生：棉花?? 姑娘 蚜蟲 盼望 治病?? 啄木鳥
2、師：生字寶寶夸小朋友能干,，所以想和你們做二個(gè)游戲呢?。ㄕn件）
游戲一：我是小小朗誦家
師：兒歌中藏著五個(gè)生字寶寶呢？你會(huì)讀嗎,？
空中害蟲誰(shuí)來捉,？ 燕子燕子我來捉。
樹中害蟲誰(shuí)來捉,？ 啄木鳥啄木鳥我來捉,。
田里害蟲誰(shuí)來捉？ 青蛙青蛙我來捉,。
可惡蚜蟲誰(shuí)來治,？ 棉花姑娘很著急！
生：自由練讀,。
師：讓我們跟著音樂一起讀起來吧,！
游戲二：我是小小書法家
師：棉花姑娘告訴我們，有困難的時(shí)候要請(qǐng)人——（課件出示“請(qǐng),、幫”字）
生：請(qǐng)人幫忙,。
師：小書法家們仔細(xì)看看，“請(qǐng)”字什么結(jié)構(gòu),？
生：“請(qǐng)”字左右結(jié)構(gòu),。
師：書寫的時(shí)候要注意什么呢,？
生：“請(qǐng)”字左窄右寬，左要讓著右,。
師：你真會(huì)觀察?。◣煼秾懀?/p>
師：“幫”是什么結(jié)構(gòu)？上邊有幾個(gè)部分組成,？
生：幫上下結(jié)構(gòu),，上面兩部分組成
師：是呀，幫字上寬下窄,，上要蓋著下,。（師范寫）
3、師：拿起筆就在田字格里先描紅,，再認(rèn)真寫一個(gè),。
4、先寫一個(gè),，把學(xué)生作品拿上來,，評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。
六,、作業(yè)
我們一起去查查資料,，問問別人，找找還有哪些動(dòng)物醫(yī)生,。把你找到的記下來,。
板書設(shè)計(jì)：
棉花姑娘
請(qǐng)
燕子 啄木鳥 青蛙
幫（田字格）忙
棉花姑娘第二課時(shí)公開課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇四
【教材分析】
這是一篇生動(dòng)形象的童話故事,，采用擬人手法,，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥給自己治病的故事,，告訴我們燕子,、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí),。課文內(nèi)容淺顯,，各段句式相似，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),，以對(duì)話為主,，生動(dòng)有趣，很適合學(xué)生自讀自悟,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,。會(huì)寫“只,、星”等6個(gè)字,。
2、分角色朗讀課文,，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲,。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫字,，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)
【教學(xué)建議】本課教學(xué)分為二個(gè)板塊：
一,、認(rèn)字,、寫字
1、本課要求認(rèn)識(shí)的生字較少,，教師完全可以放開,，讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)會(huì)。
2,、全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，并賽一賽。首先讓學(xué)生談一談對(duì)這一課生字印象,，如音難,、形難的，交流巧妙的認(rèn)字方法,，然后全班賽讀,。
3、本課要求寫的字有6個(gè),，其中4個(gè)上下結(jié)構(gòu),，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三組字,，找一找特點(diǎn)“星,、只”上小下大，“需,、?！鄙洗笙滦。罢?qǐng)”左窄右寬,，“就”左右大致相等,。其次，注意“雪”中的書寫變化,。
二,、朗讀感悟
學(xué)生喜歡讀童話故事，喜歡故事中的小動(dòng)物,，往往能與這些小動(dòng)物的情感產(chǎn)生共鳴,，與他們同喜同憂,，讀好課文是件易事。
1,、轉(zhuǎn)換角色,，細(xì)讀課文。
⑴ “你最喜歡課文中的誰(shuí),？為什么”帶著這個(gè)問題,，讓學(xué)生自由地讀課文，想一想,，說一說,，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)局限于課文中的答案,，只要學(xué)生的想象合理,，符合邏輯，都應(yīng)給予肯定,、鼓勵(lì),。
⑵ 找到喜歡的角色，劃出他們的對(duì)話,，轉(zhuǎn)換角色有感情讀一讀——讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，融入童話世界，化“物”為我,，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,，當(dāng)學(xué)生朗讀這些對(duì)話時(shí)，教師要利用充滿童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。如：你真一只有禮貌的燕子；青蛙,，你會(huì)捉田里的害蟲,，真了不起……除此之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做一做頭飾,，在課堂上戴起來讀課文。
⑶ 討論什么是益蟲,、什么是益鳥,，以及他們是什么樣的，是怎樣捉蟲的,。討論時(shí),，教師可適時(shí)地問：你是怎么知道的？
2,、共同表演,，走進(jìn)童話世界,。
⑴ 你想表演誰(shuí)，怎樣表演,，交流交流,，演一演。
⑵ 選拔小組在全班面前表演,，并適度地評(píng)一評(píng),。
3、復(fù)述或創(chuàng)編故事,。
本課情節(jié)簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言表達(dá)以對(duì)話為主，很適合學(xué)生復(fù)述,，如果知道了更多的益鳥和益蟲,，有能力的學(xué)生完全可以創(chuàng)編故事。
【教學(xué)理念】
1,、重視閱讀感受和體驗(yàn),。《課標(biāo)》積極倡導(dǎo)人文性,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課不能過分地進(jìn)行理性分析,，必須重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和學(xué)生的情感投入，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)的理解,，本課的教學(xué)即重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶。
2,、加強(qiáng)讀書實(shí)踐,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，而在于學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng),?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本三者對(duì)話的過程,。”這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主,，讀讀議議”,，一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)生的讀書交流活動(dòng),。教師則是一名組織者、促進(jìn)者,、參與者,，讓讀書活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn),。
3,、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)?！墩n標(biāo)》倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí),，提倡學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外緊密結(jié)合,。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生帶著資料走進(jìn)教室,，帶著問題走出教室，去收集整理資料,，去大自然中觀察,、討論。
棉花姑娘第二課時(shí)公開課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇五
作者：惠民鎮(zhèn)中心 孔明娟
一,、教材分析
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”,。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,，課文主要講了棉花姑娘病了,，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病,，可它們心有余而力不足,。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光,。棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)著,，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí),，四幅插圖色彩明麗,，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察,，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，有留心觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí),。
二,、教學(xué)目標(biāo)?：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫“雪,、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,，知道七星瓢蟲是益蟲,。
2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界,。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí),。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。
3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀,、朗讀童話故事,。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望,。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
三,、教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確、流利,、有感情地讀課文,。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念,，并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí),。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,。
四,、教學(xué)理念
1、“以人為本”,，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2,、“以讀為本”,，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對(duì)話的過程?！边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶,。
3,、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合,。
五、教學(xué)過程?（略）
六,、反思得失
棉花姑娘第二課時(shí)公開課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇六
一,、教材分析：（說教材）
《棉花姑娘》是人教版第二冊(cè)第八組里的一篇課文，這一單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”,。這是一篇充滿童趣童真的童話故事,，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子啄木鳥青蛙給自己治病,，可它們心有余而力不足,。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光,。棉花姑娘又快樂地生活著,，吐出了雪白的棉花。課文通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子,、啄木鳥等動(dòng)物醫(yī)生給自己治病的故事,，告訴我們燕子、啄木鳥,、青蛙,、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用,。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗,，形象生動(dòng),，便于學(xué)生觀察,，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，有留心觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí),。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)和本階段的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及低年段的識(shí)字寫字為重點(diǎn)的要求，制訂了以下三維目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能理解課文內(nèi)容,，知道七星瓢蟲是益蟲,。
2.過程與方法目標(biāo)：在各種方式的朗讀中讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí),。
3.情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀,、朗讀童話故事,。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望,。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
三,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲,。
教學(xué)難點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
四,、說教法：
俗話說：“方法是打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙?！睆谋菊n的三維目標(biāo)和低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法：
1、多媒體課件激趣法
新課標(biāo)指出本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。
2,、游戲?qū)W習(xí)法
“興趣是最好的老師”，游戲是學(xué)生的最愛,。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時(shí),，通過開火車讀等小游戲達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果,。
3.換位表演法
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時(shí)候,，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀,，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象,，去體驗(yàn),，分角色表演。以讀演代講,，感悟課文內(nèi)容,。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。
4,、拓展延伸法
在課的最后階段,，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對(duì)人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中,，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣,。同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合,。
當(dāng)然，在教學(xué)方法中,，更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法,，本課的內(nèi)容比較淺顯，各段的句式相似,，在結(jié)合上下文聯(lián)系實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ)之后,，放手讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)交流時(shí),，順學(xué)而導(dǎo),。
五,、說學(xué)法：
“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好,。新課標(biāo)也指出“語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,，特別是一年級(jí)的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中,，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：
1,、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法? 如在讀棉花姑娘和演棉花姑娘讓學(xué)生通過自主,、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、互評(píng)互學(xué),，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽,、評(píng)價(jià),、合作，在讀中感悟,、演中體驗(yàn),，在演讀感悟中學(xué)習(xí)本文。
2,、學(xué)會(huì)感情朗讀的方法? 葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書,，入于目,，出于口，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟,，使之能和諧發(fā)展?！? 我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀,、個(gè)人朗讀、表演讀,、換位讀,、齊讀等多種方式讀書，以演讀促理解,，感悟課文情境,。
3、學(xué)會(huì)積累詞句的方法讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展練習(xí)：如碧綠碧綠的,，雪白雪白的,。
六,、說教學(xué)過程：
（一）? 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語(yǔ)，以開小火車形式鞏固字詞,。
（二）? 理解課文
1,、理解第1自然段
生自由讀第一自然段，思考：棉花姑娘怎么了,？
在學(xué)生的答案中探究：因?yàn)槊藁ü媚锊痪们暗昧艘粓?chǎng)大病,。出示病中的棉花姑娘圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蚜蟲,。由于學(xué)生對(duì)蚜蟲比較陌生,，生活中接觸較少，所以教師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲的大?。ǜヂ椴畈欢啵?，生長(zhǎng)繁殖特別快，再啟發(fā)學(xué)生想象體驗(yàn)成千上萬(wàn)的蚜蟲待在棉花姑娘身上會(huì)怎樣,？培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、表達(dá)能力。是可惡的蚜蟲讓棉花姑娘生病了,，隨后出示句式“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊”指導(dǎo)朗讀,。
2、? 學(xué)習(xí)課文第2,、3,、4自然段
這三個(gè)自然段句式相同，易于理解,。精講第2自然段后,，讓學(xué)生自學(xué)3、4自然段,，這一由扶到放的過程,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
到底有哪些醫(yī)生來給她治病呢,？圍繞這一問題引導(dǎo)學(xué)生感知故事內(nèi)容,，學(xué)生在通過讀文中很快就有了答案：燕子、青蛙,、啄木鳥,。這些醫(yī)生都能幫助棉花姑娘治病嗎？學(xué)生的答案是肯定的,。不能,。棉花姑娘的病越來越嚴(yán)重。她一次又一次的呼救,，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀,，讀好三次呼救“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧,！”（朗讀能力的培養(yǎng)不能離開對(duì)文本的理解和感悟，這一階段主要是通過引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn),、想像中生發(fā)情感,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）
3、學(xué)習(xí)第5自然段
棉花姑娘終于盼來了能給她治病的醫(yī)生,，那就是七星瓢蟲,。
了解七星瓢蟲的特點(diǎn)，找找七星瓢蟲與棉花姑娘的對(duì)話,，知道朗讀,。
4、學(xué)習(xí)第6自然段
七星瓢蟲有沒有把棉花姑娘的病治好呢,，你從哪里看出來,？
穿插說話練習(xí)：碧綠碧綠的（ ）? 學(xué)白雪白的（ ）
棉花姑娘的病終于好了，她的心情怎么樣呢,？你來說說看,。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅僅是讓學(xué)生著眼于棉花姑娘因?yàn)椴『枚?，更主要是借棉花姑娘的笑引?dǎo)學(xué)生明白她學(xué)到了許多知識(shí)，知道了有關(guān)益蟲的科學(xué)知識(shí),。）
（三）拓展延伸
說一說
同學(xué)們,，除了課文中提到的燕子、啄木鳥,、青蛙,、七星瓢蟲，你知道大自然中還有哪些動(dòng)物是人類的好朋友?
1,、? 捕鼠能手——貓頭鷹
貓頭鷹的食物主要是野鼠,，一只野鼠一個(gè)夏天要糟蹋一千克糧食，而一只貓頭鷹在一個(gè)夏天就能捕上千只野鼠,。也就是說：一只貓頭鷹在一個(gè)夏天就能為人類保護(hù)1000千克糧食,，抵得上三個(gè)人一年的口糧。
2,、? 除害飛行家——蜻蜓
蜻蜓是昆蟲世界中最出色的飛行家,。一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子。
今天我們從故事中知道了很多知識(shí),？你還知道身邊哪些益蟲,、益鳥？推薦讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》（這一環(huán)節(jié),，主要是引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)外,，從更多的科普課外書中去了解科學(xué),，喜歡科學(xué)，探索和發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué),。）
（四）小結(jié)：齊讀“我們身邊處處有科學(xué),，要去探索，去發(fā)現(xiàn),?！?/p>
（五）作業(yè)：結(jié)合課文精選習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識(shí),。
七,、說板書：
棉花姑娘
燕子??????????? 空中飛的害蟲
啄木鳥??? 捉??? 樹干里的害蟲
青蛙??????????? 田里的害蟲
七星瓢蟲??????? 蚜蟲
本課板書分三部分組成，以捉為中心,，左邊是燕子,、啄木鳥、青蛙,、七星瓢蟲,，右邊是空中、樹干,、田里的害蟲以及蚜蟲,，這樣設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)故事內(nèi)容，凸現(xiàn)科學(xué)常識(shí),，一目了然,。
評(píng)價(jià)：
1、在各板塊的設(shè)計(jì)上,，有點(diǎn)重復(fù),。
2、在指導(dǎo)朗讀設(shè)計(jì)上,，還可以更深入些,。
3、沒有指明設(shè)計(jì)的是第幾課時(shí),。
4,、在目標(biāo)設(shè)計(jì)上還帶有第一課時(shí)的目標(biāo)，不夠明確,。（這里已作修改）
5,、教學(xué)過程中，還可結(jié)合寫字教學(xué),。
棉花姑娘第二課時(shí)公開課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇七
一,、教材分析
本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,，告訴我們燕子,、啄木鳥,、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話形式,，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
二,、設(shè)計(jì)理念
在朗讀課文中,，讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過，朗讀,、默讀,、略讀、細(xì)讀，自悟與交流，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方法。用課本劇的表演方式來代替教師的講解和分析,，給學(xué)生留下張揚(yáng)個(gè)性的空間,。
三,、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,。會(huì)寫“只,、星”等6個(gè)字,。
2.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。
3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲,。
4、提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力,。
4.正確,、流利的朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。
四,、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字,、寫字、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。
五,、課時(shí)安排；二課時(shí)
六,、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入揭題
1、談話導(dǎo)入
我們?cè)谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》,，知道棉花可以保暖,，可以為人們帶來許多方便，可是如果棉花生病了,，怎么辦呢？
2、創(chuàng)設(shè)情景揭題
小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生,。今天他們都來了,，大家看看都有誰(shuí)？
3,、出示小動(dòng)物的圖片
燕子,、啄木鳥、青蛙,、七星瓢蟲,，他們都能幫棉花姑娘治病。
二,、初讀課文
1,、自由讀文
2、用“——”線劃出生字,，多讀幾遍,。
3、標(biāo)出自然段寫出序號(hào),。
4,、再讀課文，讀通順,。邊看圖邊看文,，想一想：燕子、啄木鳥,、青蛙,、七星瓢蟲能幫棉花姑娘治病嗎？
為什么,？小組討論
5,、學(xué)生根據(jù)要求讀課文
6、反饋
7,、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀,。
三、讀中理解詞句
1,、齊讀課文
2,、分段朗讀
3、你知道了什么,？你明白了什么,？
四、小結(jié)
大家說的真好,！燕子,、啄木鳥,、青蛙、七星瓢蟲等許多小動(dòng)物都是捉害蟲的醫(yī)生,，而且不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲,，所以，我們應(yīng)該保護(hù)這些小動(dòng)物,。
第二課時(shí)
一,、指導(dǎo)分角色朗讀
1、指名分段朗讀,。
2,、小組內(nèi)分角色朗讀。
3,、各自試讀試演自己的角色內(nèi)容,。
4、小組內(nèi)表演,。
5,、以小組為單位向全班展示。
6,、學(xué)生評(píng)價(jià),，教師評(píng)價(jià)，多給予鼓勵(lì),。
二,、識(shí)字寫字
1、卡片認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀,、組詞,。
2、分析字形結(jié)構(gòu),口頭組詞,、擴(kuò)詞,。
3、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？你怎樣記住這些字,？
4、指名說一說,反饋,。
三,、指導(dǎo)書寫
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“請(qǐng)”的言字旁,?！皫汀钡纳习氩糠值墓P畫。
2,、注意觀察生字在田字格的位置,范寫,。
3,、學(xué)生描寫臨寫,練習(xí)組詞寫詞。
4,、教師巡視輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
四,、小結(jié)
同學(xué)們今天我們學(xué)會(huì)了寫這六個(gè)生字，大家寫得都非常認(rèn)真,，注意了生字的筆順,，和占田字格的位置，希望大家繼續(xù)努力,。
棉花姑娘第二課時(shí)公開課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“請(qǐng),、幫”兩個(gè)字。
2,、初步了解課文內(nèi)容,，知道不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。
3,、在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界,，有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。
4,、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一,、猜謎導(dǎo)入
1,、小朋友，老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)（示謎語(yǔ)）雪白一團(tuán),，長(zhǎng)在樹端,。填在衣里，冬天可穿,。（正音：棉花）
（出示圖片）瞧,，這就是棉花，雪白雪白的棉花穿著碧綠碧綠的裙子,，多像一個(gè)個(gè)可愛的小姑娘?。。ǔ鍪菊n題：棉花姑娘）
2,、看清楚拼音,，誰(shuí)來親熱地叫它一聲,？（正音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲）
3,、“姑娘”這兩個(gè)字是我們的新朋友,，分開時(shí)……連成詞時(shí)……(讀準(zhǔn)輕聲)“姑娘”這兩個(gè)字還是一對(duì)好朋友呢，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（偏旁）為什么是女字旁?。恐灰覀兞粜?，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的漢字很有意思,。 讓我們一起再來叫叫她？
二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)第一自然段
1、孩子們,，《棉花姑娘》是個(gè)能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的童話故事,。請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，把生字朋友圈一圈,，再給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。
開始前，先提個(gè)小要求：人坐正,，書拿正,，眼看正，好,，開始讀吧,。（生自由讀，教師巡回指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)讀書姿勢(shì),，表?yè)P(yáng)讀書認(rèn)真的孩子。）
2,、（學(xué)習(xí)第一自然段）孩子們,，這篇課文要求我們認(rèn)識(shí)的生字朋友一共有7個(gè)，其中有5個(gè)生字朋友都一塊兒跑到第一自然段去了,。能把他們讀正確嗎,？自己試一試。
a自由讀? 帶拼音的字再讀讀
b淘氣的生字朋友從句子里跑出來了,，誰(shuí)來讀讀,？（生字卡片：可惡? 蚜蟲? 盼望? 治病）
3、讀準(zhǔn)“蚜蟲”,，“蚜”是新的生字,，你怎么記住它？
（示圖）這就是蚜蟲,，“蚜蟲是植物最大的敵人,，專門吸取植物身上的營(yíng)養(yǎng)”。你們覺得這是一群（??? ）的蚜蟲,？（讀好詞組：可惡的蚜蟲）
4,、想象說話：此時(shí)，你是棉花姑娘,，被那么多可惡的蚜蟲咬著,，你會(huì)怎么想？
是啊,，長(zhǎng)滿蚜蟲是一件多么痛苦的事啊,！棉花姑娘她——（引讀）多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。?/p>
你來試試（指名讀）
孩子們,，你們看“盼”,，什么旁？是呀,，棉花姑娘正睜大著眼睛,，每一分每一秒都望著遠(yuǎn)方，希望有人來救救她,。能把這種苦苦等待,、苦苦盼望的心情讀出來嗎？（齊讀第一自然段）
三,、再讀,，練說主要內(nèi)容
1、老師感受到了,，我們小朋友也都為棉花姑娘擔(dān)心,、著急。接下來的故事怎么樣呢,？趕快往下讀吧,，讀完后思考一下上面的填空題。
棉花姑娘請(qǐng)（?? ）,、（?? ）和（??? ）幫她治病,，最后（?????? ）治好了她的病。
2、反饋：（指名說）
3,、這兩個(gè)生詞來讀讀（啄木鳥? 七星瓢蟲）
這就是“七星瓢蟲”（示圖）知道它為什么叫“七星瓢蟲”嗎,？
這個(gè)呀，叫斑點(diǎn),，（讀）這七個(gè)斑點(diǎn)就像七顆小星星,，所以就叫——
“七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲，是植物的好朋友,?！?/p>
4、我們一起來讀讀這句話,。（填空）
四,、學(xué)習(xí)第一組對(duì)話
接下來就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧！現(xiàn)在你們就是生病的棉花姑娘,。身上有許多可惡的蚜蟲爬著,、咬著，盼望著,，盼望著,，燕子飛來了。他可是大自然中鼎鼎有名的醫(yī)生??！棉花姑娘，趕快請(qǐng)求他吧,！
1,、示句子：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”
指名讀（評(píng)價(jià)語(yǔ)：多有禮貌??；多傷心啊,；真痛苦,；都皺起眉頭了“瞧，這位棉花姑娘多焦急??！”“喲，這位棉花姑娘都有氣無力了,！”“你的臉上有了一絲笑容,，是不是又看到了希望啊,？）
宣情引讀：棉花姑娘的葉子上爬滿了蚜蟲,她難受地喊——;
棉花姑娘的葉子開始脫落了,她痛苦地喊———;
棉花姑娘的病越來越重了,她喊道——-
2,、燕子是怎么回答的呢？你能找出課文的句子來讀讀嗎？（生答后出示：對(duì)不起,，我只會(huì)捉空中飛的害蟲,，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！）
這句話告訴我們什么,？
師：棉花上的蚜蟲,，燕子——不會(huì)捉，如果是樹干里的蚜蟲,，燕子會(huì)捉嗎,？——田里的害蟲呢？——燕子只會(huì)捉——,，所以燕子感到很無奈又很抱歉,，它只能不好意思地說：——
哪只小燕子來道聲對(duì)不起？（指名讀）（評(píng)價(jià)語(yǔ)：我感受到了你的無奈,；你是想幫卻幫不上忙?。?/p>
能跟我合作嗎？（指名）大家一起跟老師來合作好嗎,？（教師與學(xué)生合作分角色讀）,。
五、學(xué)習(xí)第二組對(duì)話
燕子拍拍翅膀飛走了,。過了一會(huì)兒，啄木鳥飛來了,。他們?cè)谡f些什么呢,？（示：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！對(duì)不起,，我只會(huì)捉樹干里的害蟲,，你還是請(qǐng)別人來幫忙吧！）
1,、同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)棉花姑娘,，一個(gè)做啄木鳥，合作著讀讀這組對(duì)話,。
2,、同桌朗讀反饋（2組）啄木鳥只會(huì)捉——瞧，這就是——樹干（示圖,，講清多音字讀音）
3,、女生做棉花姑娘，男孩子做啄木鳥,，一起來讀讀吧,。
六、學(xué)習(xí)第三組對(duì)話
引讀：啄木鳥搖搖頭，也飛走了,。這時(shí),，號(hào)稱“田園小衛(wèi)士”的青蛙跳來了。棉花姑娘可高興了,，
心想：太好了,，這下可有救了！她又高興又著急地請(qǐng)求……小青蛙搖搖頭,，說……
原來,，小燕子、啄木鳥,、青蛙不是不幫忙,，而是幫不上忙。
七,、課中操
老師啊,，把這些醫(yī)生們的本領(lǐng)編成了一首兒歌，一起來看看,。
（甲：你拍一,，乙：我拍一，甲：空中害蟲誰(shuí)來捉,？乙：空中害蟲燕子捉,；甲：你拍二，乙：我拍二,，甲：樹干害蟲誰(shuí)來捉,？乙：樹干害蟲啄木鳥捉；甲：你拍三,，乙：我拍三,，甲：田里害蟲誰(shuí)來捉？乙：田里害蟲青蛙捉,；甲乙：燕子青蛙啄木鳥,，都是我們的好朋友。）
八,、師生分角色朗讀
接下來我們把前半個(gè)故事來分角色朗讀,，好嗎？（分配角色）老師也想加入你們的朗讀隊(duì)伍,，歡迎嗎,？我來讀作者的話，其余小朋友干嗎呀,？
九,、鞏固生字并書寫
1,、剛才我們已經(jīng)跟生字朋友見了一面了，再來打聲招呼吧?。ü媚?蚜 盼 治 啄 斑）
2,、猜字謎? 老師給其中幾個(gè)生字編了幾個(gè)字謎，你能猜出來嗎,？
小水珠落到舞臺(tái)邊（?? ）看見一分錢（?? ）王家兄弟學(xué)文化（?? ）
“斑”和我們學(xué)過的哪個(gè)字很像,？這對(duì)雙胞胎該怎樣分辨呢？提醒：中間的“文”最后是點(diǎn)
3,、書寫生字這節(jié)課,，我們讀懂了課文，知道棉花姑娘請(qǐng)燕子,、啄木鳥和青蛙幫她治病,。下面我們就來學(xué)寫“請(qǐng)”和“幫”這兩個(gè)字。
仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字在田字格中位置,，有什么要提醒大家注意的嗎,？（師范寫，生跟寫）
提醒姿勢(shì)：頭正,、身正,、腳平
教學(xué)反思：
《棉花姑娘》是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了,，它請(qǐng)求燕子,、啄木鳥、青蛙給自己治病,，可它們心有余而力不足,。最后七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)著,，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用,，而語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，有很多動(dòng)物之間的對(duì)話,，所以又是很好的朗讀訓(xùn)練材料,。根據(jù)本文的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為
1,、認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“請(qǐng),、幫”兩個(gè)字,。
2,、初步了解課文內(nèi)容，知道不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),。
3,、在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。
4,、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。
在一年級(jí)教學(xué)中,，識(shí)字教學(xué)是很重要的,，平時(shí)對(duì)生字詞我比較習(xí)慣于集中教學(xué)，那么在本課中我認(rèn)為自己最大的一個(gè)嘗試是將生字詞的教學(xué),，理解課文,、情感的體會(huì)和朗讀的指導(dǎo)融為一體。在語(yǔ)言環(huán)境中開展識(shí)字教學(xué),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和句子中識(shí)字,，在閱讀故事中識(shí)字，做到字不離詞,，詞不離句,，在識(shí)字時(shí)融入朗讀、閱讀,、想象,、說話、體驗(yàn)等更多的學(xué)習(xí)要素,，使識(shí)字不孤立,、不枯燥。
比如揭題部分,，對(duì)于“姑娘”的突破,。以及研讀部分對(duì)于“七星瓢蟲”“可惡”“斑點(diǎn)”“蚜蟲”“盼望”的突破?？此坪?jiǎn)單的詞語(yǔ)教學(xué),，卻與課文內(nèi)容的理解合理的整合在一起，學(xué)生在理解詞義的同時(shí),，更加深了對(duì)課文的理解,。但有時(shí)我也有一種被打斷、跳來跳去的感覺,，就是在指導(dǎo)朗讀或填空時(shí),，突然竄到了字詞，可能在設(shè)計(jì)上還要再圓滑,、順暢,、合理些,。
棉花姑娘第二課時(shí)公開課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇九
一.說教材
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事,，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子啄木鳥等給自己治病,，可它們心有余而力不足,。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光,。棉花姑娘又快樂地生活著,，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí),，四幅插圖色彩明麗,，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察,，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解,。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，有留心觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí),。
二,、 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫“需,、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,，知道七星瓢蟲是益蟲,。2、在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界,。在讀讀議議中了解益蟲的一些科學(xué)知識(shí),。
3,、 閱讀,、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，有留心觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望,。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
三,、 教學(xué)的重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念,。并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí),。
四、教師的教法與學(xué)生的學(xué)法：
1,、 教法：基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我采用自讀感悟,、自主學(xué)習(xí),、小組合作、匯報(bào)交流等學(xué)習(xí)方式,，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。
2,、 學(xué)法：抓住課文的二、三,、四自然段結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn),，我采用重點(diǎn)扶學(xué)第二自然段，然后小結(jié)學(xué)法,，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法合作自學(xué)第三,、四自然段，進(jìn)行匯報(bào),。這樣能讓學(xué)生懂得自學(xué)的方法,，達(dá)到我會(huì)學(xué)。
五.教學(xué)流程
課前積累：
請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)詞,。你能仿照這個(gè)例子再說幾個(gè)詞語(yǔ)嗎,？（齊讀）
（一）導(dǎo)入：
1、同學(xué)們讀得太好了,，棉花姑娘都忍不住為你們鼓掌了呢,！看，他來了,，我們一起把他請(qǐng)到黑板上來吧?。ò鍟n題）齊讀課題,。
（二）鞏固識(shí)字：
1、 上課之前,，老師想先帶大家到棉花田里去采棉花,，看，每朵棉花后面都有一個(gè)詞語(yǔ),，讀對(duì)了才能把棉花摘走呢,！你們有信心嗎？
2.看來大家都是采棉花的能手,，那寫的本領(lǐng)怎么樣呢,？老師來考考你。（只星 雪 幫 請(qǐng) 就）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
過度：聽說我們班同學(xué)朗讀的本領(lǐng)特別厲害,，在座的老師也想來見識(shí)見識(shí)呢,。
整體感知：
請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書，用自己喜歡的方式讀一讀課文,。要求讀的時(shí)候加入自己的感受,。
學(xué)習(xí)第一自然段：
出示蚜蟲：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲?。úシ叛料x錄音）你覺得蚜蟲很怎么樣,？請(qǐng)你來讀一讀這一句話：可惡的蚜蟲（指名讀、齊讀）
你的語(yǔ)氣告訴我你非常討厭蚜蟲,。
你看,，你都讀得咬牙切齒了。
詞語(yǔ)讀好了,，老師相信你一定能把句子讀好,。我們一起來讀讀這句話。（老師仿佛聽到了棉花那哭泣的聲音?。?/p>
孩子們,，請(qǐng)你閉上眼睛想象你就是棉花姑娘，可惡的蚜蟲在你的身體里爬呀爬呀,，他在吸你的血,，吃你的肉。
③這個(gè)時(shí)候棉花姑娘最希望什么,？
自由回答——出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀,！這個(gè)句子中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情。（盼望）學(xué)生讀,。
④課件出示：（調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)）
其實(shí),，很多時(shí)候，我們也有這樣的經(jīng)歷
自主擴(kuò)展：，我多么盼望,！
看來，最深刻的盼望都藏在了小朋友的心底,。那么棉花姑娘盼望著,、盼望著，
學(xué)習(xí)2-5段
1,、棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來給她治病,，所以她不斷向身邊的人求助，可憐的棉花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢,？（板書：燕子,、啄木鳥、青蛙）
2,、它最先是向燕子求助,，請(qǐng)同學(xué)們看到第二自然段，用自己喜歡的方式讀一讀,，邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話,，用“~~~~”劃出燕子的話，趕緊讀吧!
3,、匯報(bào)：
4現(xiàn)在,，老師要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀讀，一個(gè)讀棉花姑
娘說的話,，一個(gè)讀燕子的話,，其他同學(xué)讀旁白，誰(shuí)來試試,？
4,、老師聽出來了，棉花姑娘和燕子都非常有禮貌,。哪些詞能說明他們很有禮貌呢,？
是呀，請(qǐng)別人幫忙,，要有請(qǐng)的語(yǔ)氣,。請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)氣再來讀讀棉花姑娘的話吧！全班齊讀棉花姑娘的話
5,、燕子幫到了棉花姑娘嗎,？但是它卻說了一句“對(duì)不起”，真是只懂禮貌的燕子,。誰(shuí)再來讀讀燕子的話,？（你也是個(gè)懂禮貌的孩子！）
6.同樣，啄木鳥和青蛙也很有禮貌,。那他們和棉花姑娘都說了些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)。注意用上我們學(xué)習(xí)第二段時(shí)用的方法,。（出示幻燈片11）你喜歡誰(shuí),，就讀那一段。
7.展示：指名匯報(bào)所劃的句子,。請(qǐng)女生變成棉花姑娘,，男生變成青蛙（啄木鳥），分角色來讀讀,。
8,、燕子、啄木鳥,、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲,，可是它們卻心有余而力不足，因?yàn)椋?/p>
（板書:)燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲
啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲
青蛙只會(huì)捉田里的害蟲
你能用上因?yàn)樗栽賮碚f一說這幾句話嗎,？
第五段：
1.三位都沒有幫上忙,，忽然一群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了他們是誰(shuí)呢,？
2.你能用書上的句子來介紹一下七星瓢蟲嗎,？自由練讀一句、齊讀
3.那么棉花姑娘以前見過七星瓢蟲嗎,？你是從哪個(gè)詞知道的,？誰(shuí)來驚奇的問問？（指名,，一起來當(dāng)當(dāng)棉花姑娘問一問,。）七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大。小動(dòng)物們還給她發(fā)了一張獎(jiǎng)狀呢,。齊讀,。這是一個(gè)什么句式？你能把它變成被字句嗎,？
同學(xué)們,，這么多動(dòng)物醫(yī)生都想幫助棉花姑娘，你能分清楚他們的特長(zhǎng),，來完成這道題嗎,？
5、學(xué)習(xí)6段
a.善良的七星瓢蟲把棉花姑娘的病治好了,，棉花姑娘有什么變化,？長(zhǎng)出了什么樣的葉子,？（碧綠碧綠的葉子），你還能用碧綠碧綠形容什么,？長(zhǎng)出了什么樣的棉花,？（雪白雪白的棉花）你還能用雪白雪白形容什么？老師也積累了一些這樣的詞語(yǔ),，一起來讀讀吧,！
棉花姑娘的病好了之后，變得更美了,，老師都忍不住想夸夸他了，老師來讀讀第6段好嗎,？如果你是棉花姑娘你的心情怎樣,？（生：開心）快樂是可以分享的，小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段,。
五,、表演朗讀
1.同學(xué)們讀得這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一個(gè)動(dòng)畫片,。（播放動(dòng)畫片）
2.動(dòng)畫片好看嗎,？老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的燕子,，啄木鳥,，青蛙，七星瓢蟲,，還有棉花姑娘都來到了我們的教室,，瞧，（拿出頭飾）,，誰(shuí)來扮演,？
你們真是小小表演家呢！
四,、拓展
七星瓢蟲是我們今天的小功臣,，它不僅使棉花姑娘恢復(fù)了健康，還讓它明白了一個(gè)小知識(shí),，動(dòng)物各有各的本領(lǐng),，燕子能~~~~~~啄木鳥能~~~~~~~~~青蛙能~~~~~~~~七星瓢蟲能~~~~~~~~~~~~~~~·
同學(xué)們，剛才這些動(dòng)物醫(yī)生都被同學(xué)們的表演吸引來了,，找不到回家的路了,。我們來幫幫他們好么？（完成練習(xí)冊(cè)）
板書：
棉花姑娘
燕子 空中飛的
啄木鳥 樹干里的
青蛙 田里的
七星瓢蟲蚜蟲
棉花姑娘第二課時(shí)公開課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇十
教學(xué)要求：
1,、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2,、有感情得朗讀課文,，分角色表演。
3,、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片,、生字卡片,，頭飾
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們,，今天老師為你們帶來了一位新朋友,，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片,、課題卡片）你瞧,，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊,！誰(shuí)來夸一夸她,？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,，穿著綠裙子,，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧?。?/p>
二,、讀通課文，識(shí)記生字
1,、想要講好這個(gè)故事,，我們首先要把課文讀正確、讀通順,。難讀的句子多讀幾次,，盡量把課文讀通順。
2,、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那,，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？（啄,、斑）
3,、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：姑姑、新娘,、蚜蟲,、啄食,、
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1,、有一天,，棉花姑娘遇到了一件令她苦惱的事。發(fā)生了什么事情呢,？自由朗讀課文,，到課文中去找找答案，注意讀準(zhǔn)字音,。
2,、（出示棉花姑娘生病的幻燈片）小朋友們，棉花姑娘到底是怎么了,？在她身上發(fā)生了什么事情呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、怪不得她低著頭,，一副有氣無力的樣子,，原來她生病了,。（出示句子：棉花姑娘生病了,，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）請(qǐng)你自己讀一讀這句話,，從這句話中,，你知道了什么？
4,、哦,，原來讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资茄料x。你們見過蚜蟲嗎,？那我們現(xiàn)在就來看一看,。（出示蚜蟲圖片）看到這樣的蚜蟲你有什么感覺？
5,、現(xiàn)在,，這么多可惡的蚜蟲就在棉花姑娘的身上爬來爬去。如果你就是棉花姑娘,，你會(huì)有什么樣的感覺,？帶著這種感覺再讀第一句話。
6,、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情,。（出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊?。┲该x句子,，說說你為什么這么讀,？
7、老師也想來試試,，教師范讀,。再請(qǐng)小朋友讀一讀，誰(shuí)愿意,？（指導(dǎo)讀句子,。“盼望”是什么意思,？對(duì)呀,，盼望就是希望，而且是非常非常希望,，誰(shuí)能將棉花姑娘非常非常盼望醫(yī)生給她治病的心情給讀出來,？讀出重音：多么）
8、從這兩句話中我們知道了在棉花姑娘身上發(fā)生的事情,，我們也真替她難過和著急?。≡蹅儼堰@兩句話連起來讀一讀,，好嗎,？（出示第一自然段，齊讀）
9,、讀得很不錯(cuò),，老師已經(jīng)聽出了很難受很著急的感覺。這段話就是我們課文中的第1自然段,。
四,、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段：
導(dǎo)入：棉花姑娘的病這么重，她非常非常盼望有醫(yī)生來給她治病,。那她盼來了誰(shuí)呢,？
1、請(qǐng)你好好地讀一讀課文第2—6自然段,，把文中出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)物醫(yī)生用“——”畫出來,，棉花姑娘的病最后是誰(shuí)治好的，在這位醫(yī)生的下面畫一條“~~”,。
2,、你找到了誰(shuí)？（生說,，師相應(yīng)板書：燕子,、啄木鳥、青蛙,、七星瓢蟲）1,、這三位醫(yī)生,，還有你喜歡的嗎？自讀這三段,，說說你為什么喜歡她,。
3、燕子最早從空中飛過，她和棉花姑娘說了什么？師生合作讀,、演-評(píng)議-再演,。相機(jī)進(jìn)行禮貌教育,，并用“請(qǐng)”字說話。
4、喜歡哪位小醫(yī)生就同位分角色讀那一段。（同位練習(xí)-指三對(duì)展示-評(píng)價(jià)）
5,、這三位小醫(yī)生經(jīng)過時(shí)，棉花姑娘說了三句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？通過看圖、引發(fā)想象,，體會(huì)棉花姑娘的心情變化,。
五、學(xué)習(xí)5－6自然段,。
1,、最后是誰(shuí)幫助棉花姑娘治好了??？（七星瓢蟲）
2、請(qǐng)你找到第5自然段,，再好好讀一讀,。讀后想：七星瓢蟲的本領(lǐng)是什么？（板書：捉蚜蟲）它的本領(lǐng)大嗎,？你從哪里知道的,？（很快就把蚜蟲吃光了）
3、（出示七星瓢蟲的圖片）七星瓢蟲長(zhǎng)什么樣呢,？聽他自己來說說,。（走下去把頭飾戴在學(xué)生頭上請(qǐng)他介紹）學(xué)生介紹后教師把頭飾戴在自己頭上并補(bǔ)充：是啊，我捉蚜蟲的本領(lǐng)可大呢,！我一天就可以吃掉130多只蚜蟲,，一年下來可以吃掉4萬(wàn)多只蚜蟲呢！
4,、怎么樣,，七星瓢蟲挺厲害吧,！可棉花姑娘以前見過這種蟲子嗎？你是從哪句話看出來的,？
5,、你也用驚奇的表情讀一讀棉花姑娘的話好嗎？（自由練,、指名讀）
6,、那七星瓢蟲又是怎么回答的？
7,、出示第5小節(jié),，對(duì)話練習(xí)（同桌讀、男女生讀,、師生對(duì)讀）
8,、多有本領(lǐng)的七星瓢蟲啊,！在它的幫忙下,，不久棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,，吐出了雪白雪白的棉花,。她咧開嘴笑啦！（出示棉花姑娘高興的圖片）多美的棉花啊,，咱們美美地來讀一讀最后一小節(jié)吧,！齊讀。
9,、棉花姑娘的病治好了,，她的心情怎樣？棉花姑娘會(huì)對(duì)七星瓢蟲說些什么,？（看著圖想象說話）（棉花姑娘穿著小綠裙,，在陽(yáng)光下翩翩起舞，好像在說……）老師戴上頭飾扮演七星瓢蟲與學(xué)生對(duì)話,。
10,、說得多好啊，咱們?cè)賮碜x讀這一段話好嗎,？（出示第6小節(jié)）
11,、老師聽出來大家都在為棉花姑娘高興呢！多么可愛的棉花姑娘,，在七星瓢蟲的幫助下戰(zhàn)勝了蚜蟲,，變得更加美麗了。
六,、表演課本劇
棉花姑娘第二課時(shí)公開課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇十一
一,、導(dǎo)入??
小朋友們,，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀,？（出示圖片,、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??！誰(shuí)來夸一夸她？（是呀,，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘,！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧?。?/p>
指著：姑、娘,，你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字,？（都是女字旁）
二、激趣學(xué)文,，整體感知
1,、多好看的棉花姑娘啊,！可是,，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說什么,？
2,、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么??？有沒有治好呢,？趕快打開書137頁(yè),，聽老師來講講這個(gè)故事。（師范讀課文）
3,、交流,。（指名多個(gè)說，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么,？
隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥
三,、讀通課文，識(shí)記生字
1,、想要講好這個(gè)故事,，我們首先要把課文讀正確,、讀通順。誰(shuí)來說說,，讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么,？（姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教,、難讀的要多讀,、不添字不落字、注意停頓……）真能干,，那趕快去讀讀吧,！
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,，那么有沒有碰到難讀的句子呢,？
（1） 第一自然段：生字多。這里有幾句話,？都難讀嗎,？
第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲,，誰(shuí)記住了“蚜”字,？
第二句：誰(shuí)來讀？注意停頓：盼望/（停頓）
讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”,？）
治?。ㄕl(shuí)見過這個(gè)字？）
齊讀第一自然段,。
（2）還有難讀的句子嗎,？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星,，大家都叫我們七星瓢蟲,。”（指名讀,，齊讀,。）
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,，你們會(huì)讀了嗎,？
“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”
“對(duì)不起,，我只會(huì)捉空中飛的害蟲,，你還是請(qǐng)別人來幫忙吧！”
4、小朋友們真了不起,，難讀的句子會(huì)讀了,，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎,？那就去讀讀吧,，老師相信這一次你會(huì)讀得更好！
5,、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文,，該請(qǐng)幾個(gè)呢？（6,，按照自然段）
6,、下面我們來賽一賽，一排一排讀,，看看,，哪一排的小朋友讀得最好！
四,、鞏固生字
1,、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家,？（啄,、斑）
2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)他們了,，心里特別高興,，就想和大家一起來玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里,，一邊高來一邊低……
詞語(yǔ)：姑姑,、新娘、蚜蟲,、啄食,、斑馬、盼星星盼月亮）
3,、生字娃娃還很調(diào)皮呢,，躲在這些句子里面不出來！誰(shuí)找到了,，誰(shuí)會(huì)讀,？
句子：（1）盼盼到家，安居樂業(yè),。
（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。
（1） 啄木鳥是益蟲,，蚜蟲是害蟲,。
（2） 我終于把姑媽盼來了。
（3） 王母娘娘開蟠桃盛會(huì),。
五,、寫字：只、星,。
1,、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字：只、星
2,、請(qǐng)小朋友們看看,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）
3,、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
4,、誰(shuí)是小小書法家,？請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè),。
六,、結(jié)束語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、會(huì)認(rèn)“姑,、娘”等7個(gè)生字。
2,、能正確流利初步有感情地朗讀課文,。
3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用,。
教學(xué)重點(diǎn)：字形：啄,、斑。字音：盼,、娘,、治。及正確流利地朗讀課文,。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片,、幻燈片、卡片,。
教學(xué)過程?：
一,、導(dǎo)入??：
1,、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識(shí)，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀,？引導(dǎo)：——是益蟲（鳥）,，它能——。
2,、今天我們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長(zhǎng)著什么樣呢,？（大大的眼睛,，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對(duì),，它長(zhǎng)得那么漂亮,，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題,，注意正音“姑娘”輕聲,。
3、可是不幸的事情發(fā)生了,，棉花姑娘生病了,，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景,，會(huì)提出什么問題呢,？歸納為三個(gè)問題：⑴棉花姑娘得了什么病,？⑵會(huì)有誰(shuí)來給他治病呢,？⑶結(jié)果病好了嗎？
過渡：就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧,！
二,、初讀課文：
1、師范讀,。要求：聽清字音,，想想剛才自已提出的問題。
2,、自由讀,。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次,，盡量把課文讀通順,。
3、反饋：
⑴問題一：棉花姑娘得的是什么??？
①出示相關(guān)的小節(jié),，自由練讀。
②指名讀,，注意“盼望,、治病”的正音,。
③理解：“可惡,、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞,。盼望這個(gè)詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣,？
④再次指名讀，要求初步讀得有感情,。
⑵問題二：棉花姑娘的病好了嗎,？
①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀,。
②指名讀,，注意“咧”字音。
③你從哪些詞語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了,？他的心情高興嗎,？
④請(qǐng)初步有感情地讀課文。
⑶問題三：是誰(shuí)治好了棉花姑娘的??？
①找到相關(guān)的小節(jié)，自由練讀,。
②說說從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,，他長(zhǎng)的什么樣？
③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子,，練讀,。
④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。
過渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,，只是他們都不能給他治病,，他們都是誰(shuí)呢？（板：燕子,，啄木鳥,、青蛙）
⑷朗讀2-4小節(jié)。
①快速讀,，完成以下練習(xí),。
燕子只會(huì)捉——的害蟲。
啄木鳥只會(huì)捉——的害蟲,。
青蛙只會(huì)捉——的害蟲,。
②同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀,，分角色讀。
③反饋
三,、學(xué)習(xí)生字詞：
1,、出示詞語(yǔ)：（帶音節(jié)）指名讀一讀。
姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點(diǎn)
2,、讀單個(gè)字,，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語(yǔ),。
（姑姑 姑媽 蚜蟲 盼頭 治療 斑馬 斑點(diǎn)）
3,、讀句子：
小朋友真了不起，不僅會(huì)讀課文中的生字,，還把生活中的詞語(yǔ)請(qǐng)進(jìn)了課堂,，下面就讓我們運(yùn)用他們來了解更多的知識(shí)吧！
①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友,。
②禾苗的臉上長(zhǎng)滿了黑斑,，青蛙馬上趕來治病了。
③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜,。
④貓頭鷹天天盼著捉田鼠,。
四、總結(jié)：
這節(jié)課我們初步朗讀了課文,，認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶,，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文,，并把這個(gè)有趣的故事演一演,，好嗎？
棉花姑娘第二課時(shí)公開課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇十二
作者：惠民鎮(zhèn)中心 孔明娟
一,、教材分析
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”,。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,，課文主要講了棉花姑娘病了,，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病,，可它們心有余而力不足,。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光,。棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)著,，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用,。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗,，形象生動(dòng),，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解,。學(xué)習(xí)了本文,，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望,。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí),。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫“雪,、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,，知道七星瓢蟲是益蟲,。
2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界,。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí),。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。
3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀,、朗讀童話故事,。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望,。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
三,、教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確、流利,、有感情地讀課文,。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念,，并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí),。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣。
四,、教學(xué)理念
1,、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶。
2,、“以讀為本”,，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對(duì)話的過程?！边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶,。
3,、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合,。
五、教學(xué)過程（略）
六,、反思得失
棉花姑娘第二課時(shí)公開課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“請(qǐng),、就”兩個(gè)字。
2,、分角色朗讀課文,，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3,、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)字、寫字,。
2,、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。
3,、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,、棉花姑娘和動(dòng)物們的圖片,。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題,。
1、（課件出示棉花圖）同學(xué)們知道這是什么嗎,？（棉花）
2,、你們知道棉花有什么用處嗎？學(xué)生自由回答,。
3,、揭示課題，板書課題,。
4、認(rèn)識(shí)“姑,、娘”兩個(gè)生字,。
5、齊讀課題,。
二,、觀看課件，整體感知,。（課件演示童話故事）
三,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。
1、自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,，問同學(xué)或看拼音。
2,、學(xué)習(xí)生字,。
（1）（課件出示棉花田，單擊鼠標(biāo),，棉葉叢中逐個(gè)出示帶拼音的生字）認(rèn)讀帶拼音的生字：同學(xué)們?cè)蹅兊矫藁ㄌ锢锖蜕滞尥拮矫圆?，看誰(shuí)能找到生字娃娃并領(lǐng)著大家叫出生字娃娃的名字,。（指名領(lǐng)讀生字）
（2）（課件演示棉葉叢中生字去掉拼音）認(rèn)讀不帶拼音的生字：看，生字娃娃摘了帽子,，你們還認(rèn)得嗎,？請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,，聽后評(píng)價(jià),。
（3）（課件演示棉葉叢中出現(xiàn)新詞）認(rèn)讀新詞：生字娃娃把它的詞語(yǔ)朋友帶來了，快看看都有誰(shuí),。（齊讀）
3,、按組分段讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，不添字,，不漏字。讀后教師評(píng)價(jià),。
四,、朗讀感悟，理解課文,。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。
1、（課件出示課文第一幅插圖,，去掉燕子）同學(xué)們,，圖上的棉花姑娘皺著眉頭，一幅有氣無力的樣子,，她怎么了,？指名回答（課件出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲,。）
2,、（課件出示蚜蟲吸食棉葉汁液圖）看，蚜蟲在干什么,？看到這個(gè)情景你心里有什么感受,？學(xué)生自由回答。結(jié)合理解“可惡”,。
3,、指導(dǎo)朗讀：把你心里的感受讀出來。（指名讀）
4,、身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘心里最盼望的是什么,？指名回答（課件出示：她多么盼望有醫(yī)生來給他治病啊！）
5,、誰(shuí)能給句子中的“盼望”換個(gè)詞,。指名回答。
6,、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出棉花姑娘對(duì)醫(yī)生的盼望,？（指名讀，愿意讀的同學(xué)一起讀）
7,、齊讀第一自然段,。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1,、（課件演示：燕子飛入）這時(shí),，棉花姑娘看到燕子飛來了，她心里會(huì)怎么想,，她對(duì)燕子說什么,？指名回答。（課件出示：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧?。?/p>
2,、指導(dǎo)朗讀：棉花姑娘是多么盼望燕子能幫她捉害蟲啊,！誰(shuí)能讀讀這句話,，讀出盼望、請(qǐng)求的語(yǔ)氣,，（指名讀）
3,、燕子答應(yīng)她了嗎？燕子是怎么說的,？（課件出示燕子說的話。）
燕子圖
4,、燕子為什么沒有為棉花姑娘治?。恐该卮?。（教師板書：
捉??? 空中???? 害蟲）
5,、男、女生分角色讀第二自然段,。
（三）學(xué)習(xí)三、四自然段,。
1,、燕子沒有為棉花姑娘治病，棉花姑娘又請(qǐng)了哪些小動(dòng)物給她治病,，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同桌小朋友一起學(xué)習(xí)第三,、四自然段。
（課件出示合作學(xué)習(xí)提示：
1,、讀一讀課文三、四兩個(gè)自然段,。
2,、找一找棉花姑娘又請(qǐng)了哪些小動(dòng)物為她治病,。
3、說一說小動(dòng)物們給棉花姑娘治病了嗎,？為什么？）
2,、學(xué)生齊讀合作提示。
3,、同桌學(xué)生合作學(xué)習(xí),。
4,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（教師相機(jī)板書：啄木鳥圖?????? 樹干
青 蛙 圖?????? 田里）
5,、師生合作分角色讀三,、四兩個(gè)自然段。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段,。
1、最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢,？指名回答,。（課件出示第四幅插圖）
2,、課文哪個(gè)自然段寫七星瓢蟲給棉花姑娘治病,？指名回答。
3,、自由讀第五自然段。想想：七星瓢蟲是怎樣治好棉花姑娘的病呢,？指名回答。
4,、課文哪句話告訴你,，請(qǐng)你讀給大家聽,。（忽然，一群圓圓的小蟲飛來,，很快就把蚜蟲吃光了）。 指導(dǎo)朗讀,。
5、這么快就把蚜蟲吃光了,，棉花姑娘感到怎樣,？理解“驚奇”一詞,。
6、（課件出示：“你們是誰(shuí)呀,？”）指導(dǎo)朗讀：帶著驚奇的表情讀這句話。
7,、七星瓢蟲是怎樣自我介紹的,？（課件出示放大的七星瓢蟲及七星瓢蟲的話）指名讀。
七星瓢蟲圖
8,、大家現(xiàn)在認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它身上最明顯的特點(diǎn)是什么,？（課件在七星瓢蟲身上標(biāo)注出“斑點(diǎn)”）它有什么本領(lǐng)？(教師板書：??????????????? 葉子）
（五）學(xué)習(xí)第六自然段
1,、（課件出示棉花姑娘病愈圖）師引讀每六自然段。（課件相機(jī)出示：“碧綠碧綠的葉子,、雪白雪白的棉花”）學(xué)生齊讀這兩個(gè)詞組,。
2、（課件出示：說一說,，“碧綠碧綠的???????? 、雪白雪白的????? ”）指名說,。
3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在的棉花姑娘美嗎,？她的心情怎樣？讓我們高興地,、美美地讀讀這一段。
4,、如果你是棉花姑娘，此時(shí)你想說些什么,？
五、分角色讀全文,。
六,、歸納總結(jié),，拓展思維。
1,、學(xué)完這篇課文，你知道了什么,？
2、燕子,、啄木鳥? 青蛙、七星瓢蟲都是捉害蟲的能手,，是人類的好朋友，我們應(yīng)該怎么做,？
七、引導(dǎo)觀察,，指導(dǎo)書寫。
1,、（課件出示：“請(qǐng)、就”二字）學(xué)生齊讀這兩個(gè)字,。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并說說寫好這兩個(gè)字要注意什么。
3,、教師示范講解。
4,、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo),。
八,、自主選擇,，課外延伸。
課件出示如下內(nèi)容：
我會(huì)講：把《棉花姑娘》的故事講給爸爸,、媽媽或好朋友聽,。
我會(huì)找：找一找有關(guān)益鳥,，益蟲的資料，剪一剪,，貼一貼。
我會(huì)編：學(xué)著《棉花姑娘》編故事,，如：《蘋果姑娘》等。
學(xué)生從中選擇一件自己喜歡的完成,。
九、板書設(shè)計(jì)：?????????
30,、棉花姑娘
生?? 字??????????????????? 燕 子 圖??????????????????????? 空 中???????????
請(qǐng)??? 就??????????????????? 啄木鳥圖??????????????????????? 樹 干????????????
青 蛙 圖?????????? 捉????????? 田 里???????????? 害蟲
七星瓢蟲圖????????????????????? 葉子?????
棉花姑娘第二課時(shí)公開課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇十四
一、創(chuàng)設(shè)情境,，共享資源
課前三分鐘：動(dòng)物醫(yī)院。
小主持人：小朋友,，動(dòng)物王國(guó)里準(zhǔn)備開一間動(dòng)物醫(yī)院，你們認(rèn)識(shí)哪些醫(yī)生?。孔蛱?，我通過上網(wǎng)，知道小動(dòng)物里有好多專捉害蟲的專家,。你們也一定和我一樣,，找了很多資料,，快拿出來跟好朋友們一起分享吧?。ㄐ〗M里交流資料）
小主持人：我這里也找到一些資料,，想和你們一起分享,，你們看！（點(diǎn)擊出示燕子,、七星瓢蟲資料）
小主持人：小朋友,，認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物醫(yī)生,，你們開心嗎,？很好，那就讓我們一起開始今天快樂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)吧,！
二、激趣導(dǎo)入,，初讀課文
1、激趣導(dǎo)入,，揭示課題。
師：林老師給你們帶來了一個(gè)新朋友,，瞧，它來了……（出示圖文）
生（奶生奶氣地）：棉花姑娘,。
師：誒，看準(zhǔn)拼音,，誰(shuí)來把它讀準(zhǔn),？
生：棉花姑娘,。
師：讀得真棒,，棉花姑娘真喜歡你這個(gè)好朋友。還有誰(shuí)是棉花姑娘的好朋友呀,？（生舉手）一起來讀一讀吧,！
2、欣賞動(dòng)畫,，整體感知。
（掌聲起,，配音：你們都是我的好朋友，走,，快去我的王國(guó)做做客吧,！動(dòng)畫播放,。）（學(xué)生欣賞動(dòng)畫,、師范讀全文）
師：看完動(dòng)畫片，你知道了什么,？
生：我知道棉花姑娘生病了。
生：我知道棉花姑娘請(qǐng)了好多小動(dòng)物來幫忙,，最后是七星瓢蟲治好棉花姑娘的病。
生：我知道蚜蟲是棉花姑娘的天敵,，而七星瓢蟲是專門捉蚜蟲的。
3,、輕聲自讀，讀通課文,。
師：小朋友知道的東西可真多，想不想自己把課文讀一讀？
生：想──
師：打開書本第30課,，借助拼音寶寶小聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，特別是生字的字音,?！保▽W(xué)生輕聲自讀,，教師巡視指導(dǎo)讀書姿勢(shì)）
師：誰(shuí)能把課文讀一讀呢,？我們一起來開火車吧！一人讀一個(gè)自然段,。小評(píng)委們拿起筆開始工作了，找一找他們把字音讀準(zhǔn)了嗎,？有沒有添字、漏字,？（生讀—評(píng)）
三、創(chuàng)設(shè)情境,，識(shí)字認(rèn)字
1、交朋友,。
師：今天的課文里，有幾個(gè)生字朋友,，它們可調(diào)皮了，現(xiàn)在就在你們的桌子上,，小組長(zhǎng)快帶著你們的組員和生字交交朋友吧！
（小組長(zhǎng)拿著生字卡片,，進(jìn)行考一考游戲，全部考完了，擊掌表示）
2,、摘棉花。
師：小朋友們真棒,，在小組里就把生字全過關(guān)了,，棉花姑娘要把最好的棉花送給你們?？旌屠蠋熞黄鸬矫藁ǖ乩镎藁ò桑。c(diǎn)擊出示棉花地）要是你能把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家,，這朵棉花就是你的了。
生：我認(rèn)識(shí)“姑娘”的‘娘’,，它應(yīng)該讀輕聲,。
生：我想告訴大家,，“蚜”是形聲字，左邊‘蟲’是它的形,，右邊‘牙’是它的音。
生：你們看這個(gè)“啄”字,，像啄木鳥的嘴巴里叼著一只蟲。
生：還有這個(gè)“啄”字,，應(yīng)該讀翹舌音?！?/p>
生：我和“斑”字交上了好朋友，我把以前認(rèn)識(shí)的“班級(jí)”的“班”,，中間換成‘文’就成“斑點(diǎn)”的“斑”。
生：我覺得“盼”字好像是一雙眼睛盯著成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)，盼望能得100分,。
生：我給大家講個(gè)故事：有一天，字寶寶‘臺(tái)’出去玩,，一不小心掉到了水里，大伙趕緊把它送到醫(yī)院去治病,。你們猜猜看，是哪個(gè)字?。?/p>
生：治
……
3,、打蚜蟲。
師：看來,，這些生字寶寶都難不倒你們，你們都和它們交上了朋友,。（出示棉花圖）瞧，多美麗的棉花姑娘呀,！哎呀，可惡的蚜蟲來了,，你們看……
（蚜蟲白：我的名字叫“蚜蟲”，我的身體圓圓的,，可以有很多種顏色，你們看,，我們的肚子都很大，因?yàn)槲覀儗ｉT吃植物的汁液,，哈哈哈!）
師：這蚜蟲怎么樣啊,？
生：太壞了,，太可惡了……
師：是啊，竟敢在我們聰明的一年2班小朋友們面前出現(xiàn),，要不要消滅它們！
生：要,，打死它們
師：好，讀準(zhǔn)了字詞,，蚜蟲就會(huì)被我們消滅了,，誰(shuí)是小勇士,？
師：你想先打哪只？這些詞你想怎么讀,？可以自己讀，請(qǐng)好朋友讀,，也可以請(qǐng)小組的小朋友和你一讀,。（生選擇自己喜歡的方式讀）
師：第二只蚜蟲更難對(duì)付了，我們開火車來打死它,，好嗎,？（生開雙軌火車讀）
師：最后一只蚜蟲,，我們?nèi)嘁黄饋硐麥缢Ａ掷蠋熃械侥囊唤M,，哪組就迅速地站起來。（全班輪讀）
4,、課間操,。
師：謝謝你們這些好朋友,，幫棉花姑娘消滅了蚜蟲，你們瞧,，棉花姑娘把誰(shuí)給帶來了,？（出示藍(lán)貓圖）
生：藍(lán)貓。
師：讓我們一起和藍(lán)貓唱起來,，跳起來吧！
（課間操播放歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》）
四,、讀悟課文,，了解知識(shí)
1,、讀悟第一自然段，了解棉花病因,。
師：剛剛小朋友爭(zhēng)當(dāng)了一回“小勇士”把詞語(yǔ)里的蚜蟲消滅了，但在課文里我們的好朋友棉花姑娘卻怎么了,？請(qǐng)小朋友快速讀完課文第一自然段，告訴老師,。（學(xué)生自讀）
師：棉花姑娘怎么啦？
生：棉花姑娘生病了,，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。
師：是啊,，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!
師：誰(shuí)來讀課文的第一自然段,？其他小朋友注意聽,，等會(huì)兒請(qǐng)你們來當(dāng)小評(píng)委。（一生讀）
師：誰(shuí)來評(píng)一評(píng),？
生：我覺得他讀書的聲音很大聲。
生：他的朗讀很流利,。
生：他讀得很有感覺,，讓我覺得棉花姑娘很可憐,！
師：如果你是棉花姑娘，這時(shí)你會(huì)怎么想,？
生：我很盼望有醫(yī)生來給我治病,。
師：你真會(huì)讀書，這么重要的詞都被你逮住了,。
（板書：“盼望”，齊讀,，再讀,。師加上“多么”,，再讀。）
2,、讀悟第二至五自然段，了解治病過程,。
師：小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生，棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)來幫忙呢,？
生：有燕子,、啄木鳥,、青蛙、七星瓢蟲,。（師邊出示課件）
師：這些醫(yī)生你最喜歡誰(shuí)呢？（生紛紛說）
師：快樂合作時(shí)間又到了,，還記得我們學(xué)習(xí)課文的方法嗎？
生：齊讀,、邀請(qǐng)別人讀、挑戰(zhàn)讀,、分角色讀,、表演讀,、配樂讀。
師：請(qǐng)你們小組在接下來的2～5自然段中,，（課件出示學(xué)習(xí)要求）先選擇一個(gè)自然段,，用喜歡的方式來學(xué)習(xí),；再說一說通過學(xué)習(xí)你知道了什么,？（小組合作學(xué)習(xí)，播放音樂）
師：剛林老師看到很多小組都學(xué)習(xí)得很熱鬧,，哪個(gè)小組的小朋友最勇敢,，想來試試呢,？
（師根據(jù)學(xué)生的回答，邊畫圖板書,，圖文結(jié)合）
小隊(duì)1：我們學(xué)習(xí)的是第4自然段，我們通過分角色讀,，知道青蛙是農(nóng)民伯伯的好幫手，它們專捉田里的害蟲,。（小隊(duì)讀）
生：我覺得棉花姑娘當(dāng)?shù)米詈?，她讀的聲音很好聽,。
（師點(diǎn)擊屏幕出示：棉花姑娘高興地說：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”）
師：是啊,，這是一位溫柔的棉花姑娘。有沒有不同的讀法,？
（一生讀,，語(yǔ)氣很低落）
師：這位棉花姑娘病得不輕?。,。ㄒ簧e手）
生：老師，我有意見,，棉花姑娘想也許青蛙能治好它的病,，所以應(yīng)該讀得高興點(diǎn)。
師：你讀得可真細(xì)心?。∵€發(fā)現(xiàn)了這個(gè)詞語(yǔ)?。,。◤?qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：高興）你能試試嗎,？（生讀，師表?yè)P(yáng)）
師：這一句的最后用了什么符號(hào),？
生：感嘆號(hào)。
師：誰(shuí)能把這個(gè)感嘆號(hào)讀得更好些,？（一生讀,，讀出了請(qǐng)求的語(yǔ)氣）
生：嗯,，這個(gè)棉花姑娘很有禮貌。所有的小朋友都來試一試,，自己讀,。
（學(xué)生興致勃勃地讀,，有的甚至站起來讀）
師：真好！林老師有個(gè)建議,，你們要是加上動(dòng)作、表情,，那不更妙嗎,？你們同桌一個(gè)當(dāng)‘棉花姑娘’，一個(gè)當(dāng)‘青蛙’試一試,，演一演,。
（同桌學(xué)生興高采烈地演讀）
師：現(xiàn)在老師這有一些道具,，我想請(qǐng)兩位小朋友上來表演,，誰(shuí)來,？
（生戴上頭飾，繪聲繪色地表演）
師：棉花還請(qǐng)了誰(shuí)來幫忙,？哪個(gè)小隊(duì)再來匯報(bào)？
小隊(duì)2：我們學(xué)習(xí)的是第3自然段,，通過表演讀，我們知道啄木鳥專捉樹干里的害蟲,。
小隊(duì)3：我們小隊(duì)喜歡第2自然段，我們通過齊讀,，知道燕子是捉空中的害蟲。
小隊(duì)4：我們小隊(duì)喜歡第5自然段,，通過男女生分角色讀，我們知道七星瓢蟲是捉葉子里的蚜蟲,。
五、觀察描紅,，指導(dǎo)書寫
師：今天，小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂,，棉花姑娘要送給你們兩份禮物(出示生字“只”,、“星”),，只有我們把這兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的，才能把禮物帶走,。
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，找出它們的結(jié)構(gòu),、關(guān)鍵筆畫和小秘密。（出示“只”）
生：“口”要寫在上半格。
生：“八”的第二筆變成了點(diǎn),。
師：你們真細(xì)心！林老師想和你們一起來寫,，好嗎？拿起你的神槍手,，我們一起來寫。（師范寫,，生書空）
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀察這個(gè)字（出示“星”）誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小老師，你想提醒大家注意什么啦,？
生：“日”是扁日，不能寫得太大,，“生”的豎在豎中線上，三橫中間那橫最短,。
師：請(qǐng)你們?cè)跁舷让杓t，再寫一個(gè),。（生描紅，師巡視,，播放音樂）
師：看看這兩個(gè)小朋友寫的，評(píng)一評(píng),，看看他們能得幾顆星。
生：他把“只”的口寫得太上去了,，還有“八”應(yīng)該寫分開點(diǎn)。我覺得他應(yīng)該得3顆星,。
生：他的“星”寫得很漂亮,，我給他評(píng)五顆星,。
師：讓我們學(xué)習(xí)他們寫得好的地方，再漂漂亮亮寫一個(gè),。
師：這節(jié)課小朋友通過小組合作學(xué)到了很多的知識(shí),，只要你們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手,，就能成為知識(shí)的大富翁?；厝ズ螅?qǐng)小朋友再把課文讀一讀,、演一演，下節(jié)課我們?cè)賮碛懈星槔首x,、表演,，好嗎,？
棉花姑娘第二課時(shí)公開課教學(xué)實(shí)錄 棉花姑娘第二課時(shí)教案篇十五
李成真 萬(wàn)平
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只,、星”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,，分角色表演。
3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
課前準(zhǔn)備
掛圖,，生字卡片，頭飾。
第 一 課 時(shí)
揭題,，導(dǎo)入??新課
（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么,？（師板書課題）對(duì),，它就是我們課文中的主人翁!棉花本來是一種植物,，把它當(dāng)作了人來寫。
初讀課文
1.老師范讀課文,，學(xué)生整體感知。
2.學(xué)生自讀課文,。
a.讀通全文,。
b.邊讀邊想,，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病,？最后是誰(shuí)治好了它的病,？
引導(dǎo)理解
1.學(xué)習(xí)第1自然段,。
a.（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么,？（小黑點(diǎn)）
b.棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段,。
c.想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情,？
d.指導(dǎo)朗讀,，讀出棉花姑娘難受,、急切希望治好病的心情。
2.學(xué)習(xí)第2自然段,。
a.（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí),，誰(shuí)來了？
b.他們之間說了什么呢,？用畫出棉花姑娘說的話，用畫出燕子說的話,。
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀,、分兩大組讀,、同桌讀。
3.學(xué)習(xí)第3～5自然段,。
a.第3～5自然段，分別是啄木鳥,、青蛙、七星瓢蟲飛來了,，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。如分角色朗讀等,。
b.小組匯報(bào)交流,，指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第6自然段,。
a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢,？請(qǐng)自讀第6自然段,，用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子,。
b.這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫出來,，讀一讀,。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）
c.拓展練習(xí)：
碧綠碧綠的________________________________
雪白雪白的________________________________
有感情地朗讀課文
第 二 課 時(shí)
繼續(xù)學(xué)習(xí)
1.自讀課文,。
2.分角色表演。
先分小組表演,，然后推薦到全班表演。
識(shí)記生字
1.出示生字小黑板,，自讀生字,，邊讀邊記,。
2.小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的,。
3.說說這些字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法,。
指導(dǎo)寫字
1.出示要寫的字。
提示：“雪”字下半部分中間的一橫不能出頭,。
“幫”字左上部分的豎撇要出頭。
2.觀察每個(gè)字在田字格的位置,，以及它各部分的大小寬窄。
3.學(xué)生臨摹,，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo),。
