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統(tǒng)編版語文園地二教學(xué)設(shè)計 語文園地二講解篇一

一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時訓(xùn)練的內(nèi)容,，它包括：

一是識字,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認(rèn)識“票”,、“元”,、“旦”、“值”,、“篇”和“遍”這六個漢字 ,。

二是讀六個帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思,，即“一字多義”,。

【教學(xué)目的】

1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,，小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字,。

2、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點,。

【教學(xué)重點】

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律，并嘗試運用規(guī)律識字,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思。

【教學(xué)設(shè)計】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，溫故知新

出示動畫課件：

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的、可以采用熟字加偏旁,、熟字換偏旁的方法識記的生字,，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。

二,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、學(xué)生借助拼音識字：

自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、邊讀邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字，發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、學(xué)生小組交流個人的發(fā)現(xiàn)，互相補充,。

4,、全班交流，補充：

老師引導(dǎo)學(xué)生從字形,、字音,、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律,，并利用評價激勵學(xué)生學(xué)會觀察，大膽發(fā)表自己獨到的見解,，提倡個性化的學(xué)習(xí),。

5、識字金點子：

學(xué)生介紹自主認(rèn)識新字的獨特方法,。

6,、總結(jié)“減一減”的識字方法：

減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處,。

7,、運用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字，并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音,、形、義,。重點理解詞語“元旦”,、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”,、“漫山遍野的小花”,，借助圖片場景直觀理解詞語，并練習(xí)運用詞語說話,。

三,、我會認(rèn)

1、識字大比武：

開火車等多種形式認(rèn)讀生字條上的生字,。

引導(dǎo)學(xué)生評價,，培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣。

2,、識字方法大交流：

滲透課內(nèi)外的銜接──學(xué)生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字,，交流識字方法，鼓勵學(xué)生通過不同途徑在生活中識字,。

3,、拓展識字，提供平臺,，激發(fā)識字興趣：

出示自編字族文：

苗苗學(xué)素描,，

用眼瞄一瞄。

小貓玩鐵錨,，

樂得喵喵叫,。

設(shè)計意圖：識字是本課時教學(xué)的重點，著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行識字方法的發(fā)現(xiàn),，并運用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字,。這一部分的教學(xué),，設(shè)計了“扶──輔── 放”三個層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下,，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法,，這是直接方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識,，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法,，如觀察偏旁、主要部首,、字音等,。接著讓學(xué)生運用方法識字，達(dá)到鞏固識字方法的目的,。最后,，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識字方法，并運用方法,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。新授后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“你還有哪些認(rèn)字寶寶的方法？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字方法的積累和運用,，同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材,，走到哪兒都能找到自己識字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識字的觀點,。出示“字族文”,，學(xué)生會很快發(fā)現(xiàn)“苗、描,、瞄,、貓、錨,、喵”這些字之間的聯(lián)系,，鼓勵學(xué)生運用不同的識字方法自主識字、閱讀,，同時為學(xué)生提供展示的舞臺,，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。

四,、讀讀想想

1,、邊讀邊想，詞語積累：

⑴　課件出示：

帶“張”字的詞語：

張貼　一張畫　東張西望　開張　張爺爺　張開嘴巴

⑵　初讀詞語,，讀準(zhǔn)字音,，如：

“張”翹舌音。

“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等,。

⑶　邊讀邊想：

從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、自主學(xué)詞，寓教于樂：

⑴　你想讀哪個詞,？為什么,？

⑵　學(xué)生自主讀詞，說說對詞語的理解：

“張爺爺”中的“張”是姓,。

班上還有那些同學(xué)姓“張”,？

“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫,。

學(xué)生把畫貼在墻上,，理解“張貼”。

⑶　游戲“表演雙簧”：

老師說詞語學(xué)生做動作,。

理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”,。

⑷　總結(jié)：

“張”在不同的詞中表達(dá)的意思不同，它表達(dá)的意思很多,。

3,、字詞拓展，開闊思維：

⑴　師生共同游戲：

老師扮字寶寶“打”,，學(xué)生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達(dá)詞語的意思,。

⑵　學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

了解漢字“一字多義”的特點,。

設(shè)計意圖：“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點，運用多媒體的教學(xué)手段,，以交朋友的形式,，通過動態(tài)的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣,，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。讓學(xué)生在愉悅中讀,、思考和發(fā)現(xiàn).采取多種方式理解詞語，如游戲──我說你做,，用動作表達(dá)詞語的意思,；實物──理解一張畫中“張”的意思；過程演示,，理解什么叫“張貼”,，引導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會到“一詞多義”，易化教學(xué)難點,。再通過 “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點,。

統(tǒng)編版語文園地二教學(xué)設(shè)計 語文園地二講解篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能觀察，發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個或兩個以上的相同部件組成的,，并運用這個特點幫助記字,。

2、在“日積月累”會認(rèn)9個字,，記住6個詞語,，背誦4條諺語。

3,、學(xué)會傾聽,，能聽懂他人講的內(nèi)容，有表達(dá)的自信心,，積極的參與討論,，有幫助別人的愛心。

4,、能通過“故事會”和“查字典擂臺”為學(xué)生提供展示自我的機會,。

【重點難點】

1、重點：認(rèn)字,、口語交際,、積累語言。

2,、難點：用“……像……”說話,，口語交際，收集資料,。

【教學(xué)方法】自主探究識字,、小組合作、交流共享,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀,、生字卡片、收集資料,。

【教學(xué)流程】

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示字,。

2,、發(fā)現(xiàn)特點。（自己找──組內(nèi)交流──全班交流）

3,、總結(jié)發(fā)現(xiàn)：

⑴　都是由相同的獨體字組成,。

⑵　每組組合的方式不同：

第一組：上下組合（上下結(jié)構(gòu)）

第二組：左右組合（左右結(jié)構(gòu)）

第三組：上一，下二（品字結(jié)構(gòu)）

⑶　四個生字。

4,、自讀生字,。

5、說說：如何利用這種構(gòu)字特點記憶（兩又成雙,，雙木成林……）

6,、拓展：你還見過這種結(jié)構(gòu)的字嗎？

二,、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)

1,、自讀。

2,、想想：每一組字的特點,。

3、討論：特點,。

4,、總結(jié)：熟字（形聲字）減偏旁得到新字，它們的字音都相同或相近,，但字義不一樣,。

5、再讀：在讀中感悟讀音的關(guān)系,。

6,、組詞：給生字多組幾個詞，鞏固生字的理解,。

7,、脫離拼音檢查識字。

〖識字小游戲〗

游戲一：摘星星,。

目的：認(rèn)識生字。

準(zhǔn)備：黑板上布滿星星,。

方法：學(xué)生上臺摘星星,，帶領(lǐng)大家認(rèn)識生字，并介紹識字方法,。

游戲二：聽音找卡片,。

目的：認(rèn)識鞏固生字。

準(zhǔn)備：生字卡片,。

方法：同桌兩個你讀我找,，我找你讀。

三,、日積月累·讀讀記記

1,、反復(fù)誦讀：感知詞語搭配的準(zhǔn)確性。

2,、說說：這六個四字成語在課文的出處,。

3,、填空練習(xí)：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）

讓學(xué)生選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

四,、日積月累·讀讀背背

1,、出示諺語。

2,、自讀,。

3、自悟：體會幫助別人給自己帶來的好處,。

4,、個別讀：適時指導(dǎo)。

5,、小組檢查背誦,。

6、進(jìn)行背誦競賽,。（老師說句子的大意,，看誰最先說出相關(guān)的諺語）

7、做書簽：

選擇一句句子,，設(shè)計好書簽的形狀,，把句子寫入書簽中，再畫上自己喜歡的圖案,，然后把書簽剪下,，放入成長記錄袋。

【課后分析】

學(xué)生對游戲識字很感興趣,，做一遍還不過癮,，有的孩子聽說不做游戲了，頓時像個癟氣的氣球,。呵呵,，看來游戲教學(xué)還應(yīng)該是識字教學(xué)的有效途徑和主渠道啊,！學(xué)生對動手操作的環(huán)節(jié)也是不亦樂乎,。

統(tǒng)編版語文園地二教學(xué)設(shè)計 語文園地二講解篇三

【交際內(nèi)容】我們能做點什么。

【交際指導(dǎo)】

1,、明確交際內(nèi)容：

這次口語交際主要是圍繞改善環(huán)境,，我們能做哪些工作。

2,、過程：

⑴　通過調(diào)查,、訪問和查找資料，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境。

⑵　匯報情況：

①　環(huán)境受到哪些污染,？

②　為了改善環(huán)境,，人們做了哪些工作？

⑶　討論：

我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么,？

【交際范例】

尊敬的老師們,、親愛的同學(xué)們：

大家好！

我今天的話題是：人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,。

當(dāng)我說出環(huán)保這個題目,，你可能馬上聯(lián)想到一大串?dāng)?shù)字：

每天向大氣排放的煤炭粉塵、二氧化硫和一氧化碳,，超過5億噸,！

每年排放的使人們致癌的重金屬鉛、砷,、汞,、鎘達(dá)200多萬噸；

每年排放的垃圾和糞便,，僅我國230個城市就有6520萬噸,。

不錯，這些正在加大的天文數(shù)字,，怎能不令人聞之生畏呢,？它們在破壞我們的環(huán)境，它們正挑戰(zhàn)我們的生存,。

所以,，快快行動起來吧，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,，從我做起,，從身邊的小事做起！我倡儀：

1,、請不要隨地吐痰,，亂扔果皮紙屑。

2,、請節(jié)約每一滴水,，每一度電,，龍頭開小,，人走關(guān)燈。

3,、請少用塑料袋子,，不用一次性的碗筷杯盤。

4、請拒絕吃野生動物,。

5,、請一年至少栽一棵樹。

6,、請一年至少做一次環(huán)保宣傳活動,。

7、請愛清潔,，從而減少衣服和被子的清洗頻率,，因為排放到江河湖海的洗衣粉水是有污染和毒害的。

最后,，我還要倡議的是,，請刻苦學(xué)習(xí)知識吧，以便將來運用這些知識,，發(fā)展環(huán)?？萍迹纳坪兔阑覀兊募覉@,。

《口語交際》教學(xué)建議

這是一次加強同學(xué)們環(huán)保意識的語言訓(xùn)練,。

在交際之前，讓同學(xué)們通過調(diào)查,、訪問和親身體會等,，對家鄉(xiāng)的環(huán)境有一個大概的了解,。

在具體活動時,，先在活動小組里交流了解到的情況，商量怎樣在班上匯報,，然后推舉代表匯報,。匯報內(nèi)容可以自由掌握，可以是環(huán)境受到了哪些污染,，可以是人們?yōu)榱烁纳骗h(huán)境所做出的努力,，等等。

最后,，讓全班同學(xué)討論：我們能為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)工作做點什么,。

統(tǒng)編版語文園地二教學(xué)設(shè)計 語文園地二講解篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語交際能力,，增強保護(hù)環(huán)境的意識,。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象,。練習(xí)修改習(xí)作,。

3,、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象,。

4,、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字,。

5,、積極參加綜合實踐活動成果展示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、詞語卡片,。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果,。

教學(xué)安排:四課時

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第一課時

一,、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境,。大家都了解了什么了呢,？這我們就來交流一下。

二,、在小組交流：

1,、交流自己了解到的情況。

推舉代表,，準(zhǔn)備在班組匯報,。

三、全班交流：

各小組派代表交流,，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說,。

四、總結(jié),、引導(dǎo)討論

1,、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況,。

2,、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢,？

如:從我做起,，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止,；做父母及周圍人的工作,，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍,；親手種花種樹等,。

3、評出合理化的建議,。

五,、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士,。并把今天我們交流的情況講給父母聽,，看看他們還有什么好的建議。

第二課時

習(xí)作

一,、明確習(xí)作要求,，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1,、師:這一段時間,，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,，通過調(diào)查,，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么,？那么,，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過,，在綜合性學(xué)習(xí)中,，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎,？

2,、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容,。

二,、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全,，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫,。

師巡視個別指導(dǎo)。

第三課時

修改習(xí)作

一,、自讀習(xí)作,，初步修改

1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,，發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行修改。

2,、讀別人習(xí)作,，幫助同學(xué)修改,。

二、指名讀習(xí)作,，大家共同修改

1,、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀,，師生評議,。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確,。

（2）是否把意思表達(dá)清楚,。

2、再次修改自己的習(xí)作,。

三,、展示臺

1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,，了解展示內(nèi)容,。

2、展示自己想展示的內(nèi)容,。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話,，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了,？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象,，就更形象了,。

3、說說你還積累了哪些這類的句子,。

二,、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀,，認(rèn)一認(rèn),。

（2）指名讀，注意字音是否正確,。

（3）小組比賽,，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的

（4）組詞大列車

2,、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩句,。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（詩句都是寫景的,，并且每句中都有動物）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句,。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點

（6）抄寫詩句。

統(tǒng)編版語文園地二教學(xué)設(shè)計 語文園地二講解篇五

這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主識字,、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習(xí),。重點是引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望,。

教學(xué)時要放手讓學(xué)生去觀察,、議論,，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，發(fā)現(xiàn)“熟字加偏旁”的識字方法和漢字的構(gòu)字特點,。首先讓學(xué)生讀一讀,，再引導(dǎo)辨一辨，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點,，從中感悟規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。識記生字的方法,，不局限于教材上的模式,，比如，“柏”“紀(jì)”“織”也可以用熟字換偏旁的方法識記（伯—柏,、記—紀(jì),、識—織）。

“我會認(rèn)”的八個字,，可在鞏固,、檢查認(rèn)讀和識記的基礎(chǔ)上，進(jìn)行擴(kuò)展運用,，引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞,，比一比誰組得多，增強其成就感,。

“我會讀”是在學(xué)習(xí)上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。如,，提手旁的字與手的動作有關(guān),，可以結(jié)合偏旁理解字的意思。也可以引導(dǎo)學(xué)生說出類似的詞語,，如,，“拔草”、“拍球”,、“打電腦”,。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)帶點字的特點：都有提手旁,；字義與手的動作有關(guān)。

包含三項內(nèi)容：“讀讀比比”──五組詞語,；“讀讀記記”──姓氏歌,；學(xué)習(xí)查字典。

“讀讀比比”是通過認(rèn)讀,、比較,，復(fù)習(xí)鞏固各組字音相同、字形相近的字,。重點指導(dǎo)學(xué)生通過比較,，發(fā)現(xiàn)每一組中帶點字的相同與不同之處，加深對字形的感性認(rèn)識,。還可采取競賽形式,，進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。這樣,，既可以幫助學(xué)生理解字義,，也可以積累詞匯。

“讀讀記記”的姓氏歌,，是通過分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁來分辨讀音相同或相近的姓氏,，重點是引導(dǎo)學(xué)生熟讀、分清,。鼓勵學(xué)生用這個辦法識記其他的姓氏（如木子李,、雙木林等），如果學(xué)生找到姓氏以外的組合（如,，小大尖,、不正歪、兩人從,、三人眾）,，也要給予肯定、鼓勵,。

“學(xué)習(xí)查字典”是一項新的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)這部分內(nèi)容之前要提醒學(xué)生準(zhǔn)備好字典。學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，首先要明白部首的含義,。要讓學(xué)生大體上知道，為了查字方便,，字典把部首相同的字歸為一類,，把這個相同的部首放在這一類字的前面，稱為部首。查字典的時候,，先找到部首,，再找要查的字，就比較容易了,。教學(xué)時,，可以一個字為例，指導(dǎo)學(xué)生試查,，通過探索總結(jié)出部首查字的方法,。如果班上有同學(xué)已會用部首查字法查字典，可安排到各小組中去當(dāng)小老師,。

可讓學(xué)生通過讀“部首目錄”,，熟悉常用的部首，老師再舉一些常用字,，讓學(xué)生說說他們的部首是什么,。迅速地辨認(rèn)一個字的部首,，是用部首查字法查字典的一個非常重要的環(huán)節(jié),。

這一部分有三道練習(xí)題。一是從字典的“部首目錄”中查出所給的部首在“檢字表”的第幾頁,，這是最基礎(chǔ)的練習(xí),，要加強訓(xùn)練。二是確定所給的字除去部首有幾畫,。要完成這道題,，首先要確定這些字的部首，然后數(shù)一數(shù)除去部首有幾畫,。三是用部首查字法查字,。練習(xí)時要逐字逐項完成，尤其要數(shù)清“除去部首有幾畫”,。填“讀音”一欄時,，可讓學(xué)生照字典抄音節(jié)，不要求默寫音節(jié),。

為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，可以采取競賽的形式完成第三題，還可以引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)方法查其他的字,。

這次的口語交際是結(jié)合《我選我》一課的學(xué)習(xí),，談“我的想法”?？筛鶕?jù)班級的實際情況,，把這項活動和《我選我》的教學(xué)結(jié)合起來，或者和推選班隊干部結(jié)合起來?？砂才乓韵聨讉€環(huán)節(jié),。

1、王寧選自己當(dāng)勞動委員,，對這件事你怎么看,？

2、如果班里改選干部,，你會不會選自己,？

以上兩個問題，先讓學(xué)生思考,，再以學(xué)習(xí)小組為單位（也可以自由組合）,，討論交流。要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法,，對別人的想法,，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評論,。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立,，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。

如果班里有幾個同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己,，應(yīng)該怎么辦?

可引導(dǎo)學(xué)生就教師指定,、謙讓、商議,、競選投票等形式進(jìn)行評議,，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和民主意識,。

可結(jié)合真實或假定的班隊干部選舉,，讓學(xué)生說說自己的競選理由，并進(jìn)行評議,。

“露一手”是非常有個性的展示臺,，能給學(xué)生提供展示自我才能、張揚個性,、相互交流的機會,，讓學(xué)生體驗到成功、表現(xiàn)自我的喜悅以及對別人成績的認(rèn)同,。這種形式有利于激勵學(xué)生走出書本,，走出教室，走出學(xué)校,，擴(kuò)展自己的視野,。

展示的內(nèi)容很廣泛。既可以講一個故事，唱一首歌或一段京劇,，也可以幾位同學(xué)合作表演一段小品,。只要是自己的愛好特長或者得意作品，都可以來“露一手”,。要引導(dǎo)學(xué)生展示語文因素較多的特長和作品,。

展示的形式也可以多種多樣。為了讓每一位小朋友都有機會“露一手”,，可先分小組打擂臺,，在小組中“露一手”后，讓出線的小朋友到班上打擂臺,；也可以分類提供幾個舞臺,，讓同學(xué)們展示交流。

這項活動可長期開展,，鼓勵大家向本次活動中表現(xiàn)突出的同學(xué)挑戰(zhàn),。

統(tǒng)編版語文園地二教學(xué)設(shè)計 語文園地二講解篇六

習(xí)作內(nèi)容：

選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷,。

教學(xué)目標(biāo)?：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,，重溫往事，點燃真情,，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,，培養(yǎng)寫作興趣,。

2.熟練運用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法,，并初步學(xué)會用人物語言、動作,、神態(tài)來顯露特點,，體現(xiàn)個性。

作前準(zhǔn)備

結(jié)合語文實踐活動課,，開展“我來夸夸他(她)”的活動,。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料,，然后通過活動,，相互交流，相互啟發(fā),，豐富素材,，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備,。

課時安排： 2課時

教學(xué)過程?：

第一教時

一,、談話導(dǎo)入??，引出課題

1、前天,，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”,，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同,，有的熱心助人,，愛管“閑事”；有的天真頑皮,，活潑可愛,；還有的倔強，愛哭,、愛鬧,；有的溫柔體貼，善解人意,；有的勇敢正直,；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣……今天,，老師給大家提供一個機會,，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。

二,、交代任務(wù),，選材構(gòu)思

1.出示要求

◎?qū)懶』锇榈囊粋€特點；

◎用一件事來寫,；

◎?qū)懭宋镎Z言,、動作、神態(tài),，要能體現(xiàn)人物的特點,。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫,，這件事必須真實,，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點,，要把事情的經(jīng)過寫清楚,，語句要通順。

2.小組討論

◎想寫誰,？讓你印象最深的特點是什么,？準(zhǔn)備選擇什么事例？

3.大組交流

◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo),，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點,，可以幫助孩子歸納,，也可以板書學(xué)生所說的特點。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因,，經(jīng)過,，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情,、動作,、語言、心里描寫,。要大膽地想象,。

三、提供范例,，打開思路

1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

 讓學(xué)生邊看聽思考：

①寫誰,？人物有什么特點？

②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?

③哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?

2.交流歸納

四,、自擬題目,，下筆成文

1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”,。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目,，老師也提供一些題目,，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2,、動草起筆,。教師巡回指導(dǎo)。

五,、修改謄寫,。

1,、寫好后自行修改,。

2、教師面批后,，謄寫習(xí)作,。

第二教時

教學(xué)過程?：

一、欣賞佳作,。

評議,，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

二,、修改問題較多的習(xí)作1篇,。

1,、投影展示習(xí)作。

2,、評議：

什么地方需要修改,？

如：格式、標(biāo)點,、詞語的運用,、句子是否通順、選擇的事例是否典型,、事情的敘述是否清楚……

三,、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍,。

課后分析：

三年級時習(xí)作的起始階段,，其重要性可見非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了“我來夸一夸”時為了降低孩子寫作的難度,，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例,，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理,，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”,。從孩子對作文反饋來講，學(xué)生能簡單把事情敘述清楚,，但寫得生動的為數(shù)不多,，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點的使用上正確率有待提高,。故我十分重視習(xí)作的講評,，批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,?！叭f事開頭難”之后定會是“良好的開端是成功的一半?！?

統(tǒng)編版語文園地二教學(xué)設(shè)計 語文園地二講解篇七

杭州市采荷第二小學(xué)小學(xué)一級教師 市教壇新秀 王愛媛

一,、背景知識

“語文園地”與發(fā)往教材中“基礎(chǔ)訓(xùn)練”基本相同。但“語文園地”在幫助學(xué)生對本單元中所學(xué)的語文知識,、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理,、整合和鞏固的同時更加注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣。從孩子的角度出發(fā),，題目要求多以“我會”方式呈現(xiàn),，從文字上給孩子以自信心，讓孩子有成功感,，還培養(yǎng)了孩子自學(xué)的習(xí)慣,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。因為要展示“我會”，那就得做得好一些,?？赡苡械暮⒆舆€會事先自己練一練，做些準(zhǔn)備,。

二,、學(xué)情分析

這個語文園地有六項內(nèi)容。通過“我會連”,、“讀讀比比”,、“我會找”、“我會讀”,、“讀讀說說”,、“讀讀背背”等六種形式從字音、字形,、偏旁,、詞語、句子,、古詩等角度對前一階段的學(xué)習(xí)情況作了簡單的回顧,。“我會……”體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主與自信,，但一年級孩子的思維是以形象思維為主的,。過于正規(guī)的學(xué)習(xí)將會讓孩子感到厭倦，因此教師可利用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生在饒有興趣地“玩”的過程當(dāng)中溫故而知新,。

三,、教學(xué)理念

1、正確把握語文教育特點,，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,?！薄罢Z文園地”就很好地體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的理念和“少而精”的改革精神。

2,、注重啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,。能有效地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),、積累性學(xué)習(xí)的能力,。

3、營造開放而有活力的語文課堂,，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界,，面向未來,。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展,，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文,、用語文。

四,、教學(xué)目標(biāo)?

1,、知識與技能：能正確區(qū)分平舌音、翹舌音,、鼻音和邊音,，比較形近字的異同，能將不同偏旁的字進(jìn)歸類,，在讀詞,、背古詩的過程中增加語言積累，發(fā)展語言表達(dá)能力,。

2,、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，化理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為感性的游戲活動,，以“找一找”,、“賽一賽”等方式讓學(xué)生在濃濃的競爭氛圍中完成各項練習(xí)，達(dá)到“溫故而知新”的目的,，讓孩子們快快樂樂學(xué)語文,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動,，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文,、用語文。

五,、教學(xué)板塊：

㈠我會連

1,、創(chuàng)設(shè)情境“小鳥找家”。將“z,、zh,、c、ch,、s,、sh、n,、l”等聲母設(shè)計為“鳥窩”的形壯,，將“子、春,、色,、流”等生字設(shè)計為一只只可愛的小鳥，請學(xué)生當(dāng)一個樂于助人的好孩子,，送迷路的小鳥回家,。

2、說一說,，當(dāng)你不知道小鳥的“家”應(yīng)該住在哪里時,，你會怎么辦？例如：查生字表（一）,、問同桌,、問老師等。

給生字正音是一件非常無味的事兒,。通過“小鳥找家”情境的創(chuàng)造,，可以讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。在樂于助人的情感趨使下,，始終處在一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，能幫助小鳥順利回家成了孩子們最大的愿望。

㈡我會找

1、大樹上長滿了蘋果（10個已經(jīng)學(xué)過的生字）,，丁丁和冬冬提著籃子來到了樹下（籃子上分別寫出了“氵”和“辶”）摘果子比賽開始了,，誰能摘得又快又正確呢,？我們一起來看看吧,。（請兩名學(xué)生先到講臺上作摘果子比賽示范）。

2,、正當(dāng)丁丁和冬冬摘完蘋果時,，樹上又奇跡般地變出了5、6只,，你能把這些尚未取名的蘋果取個名字放入兩個小朋友的籃子里嗎,？

3、學(xué)生在作業(yè)?第二題中練習(xí)摘果子比賽,。

孩子的好勝心理是很強的,。通過競賽，引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些拓展性練習(xí)有助于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣,。

㈢讀與背

1,、讀讀比比：同桌對比讀讀題目中的兩大組字，小組交流每組字有什么特點,？兩大組字在排列上有什么區(qū)別,？（第一組的字是在第一個字上加一筆形成的，第二組字由熟字加偏旁組成的）

2,、讀讀說說：讀通前面兩句完整的話,，引導(dǎo)性的教會孩子學(xué)會提問：什么地方？（我家門口）有什么,？（一棵小樹）用同樣的方法,，同桌互相配合，一問一答分析第二句的句型,。學(xué)會觀察,，說說屋子里有什么？教室里有什么,？我家里有什么,？等，豐富學(xué)生的語言,。

3,、我會讀和讀讀背背：學(xué)生自己讀，以自己喜歡的方式處理不認(rèn)識的生字,，通過讀來鞏固認(rèn)字,，增加積累。結(jié)合圖片初步領(lǐng)會古詩的意思，在開火車讀,、男女競賽讀等多種形式的朗讀,、背誦中增加語言的積累，讀出詩句的節(jié)奏感,。

六,、教學(xué)特色：

1、“語文園地”中題目的安排都以“我會……”的形式出現(xiàn),，“我會連”,、“我會找”、“我會讀”等第一主人公的角色參與學(xué)習(xí),，是很好激勵學(xué)生滿懷自信地進(jìn)行自主的語文實踐活動的有效形式,。

2、所創(chuàng)設(shè)的情境“小鳥找家”,、“摘果子”等非常適合少兒心理,，富有趣味性，使本來索然無味的復(fù)習(xí)課成為學(xué)生玩游戲的過程,，能吸引孩子主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

3、知識的拓展與延伸恰到好處,，孩子們能在教師的引導(dǎo)下學(xué)會“發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，舉一反三”，從而達(dá)到“學(xué)會求知,，學(xué)會學(xué)習(xí)”的教育目的,。

七、拓展資料

《畫雞》作者唐寅,，即明代歷史上有名的“江南四大才子”之一唐伯虎,。在舊時的讀書人中，唐伯虎的知名度可數(shù)是很高的,，他的趣事逸聞至今還流傳民間,，被人們津津樂道。提到唐伯虎,，人們都道他是個風(fēng)流才子,，尤其是他那“三笑”和“唐伯虎點秋香”的風(fēng)流韻事，成為家喻戶曉的民間故事,。其實歷史上的唐伯虎完全不是這個樣子,，真正的唐伯虎，他的私生活是嚴(yán)肅的,，并沒有那么多的妻妾,，而是奉行著一夫一妻過日子的,。

歷史上的唐伯虎確實有一些狂放不羈的行為，如酗酒,、狎妓,、倨傲、玩世不恭,，他的自暴自棄實際上反映著對當(dāng)時社會的不滿,。這正如徐文長的狷介被人們曲解視為“狂生”一樣，那都是封建社會科舉制度扼殺了人才,，是在人格上的一種變態(tài)反應(yīng),。

◆[2005

統(tǒng)編版語文園地二教學(xué)設(shè)計 語文園地二講解篇八

【我的發(fā)現(xiàn)】

這一項旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點,，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美,。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字,，都給人一種方正,、勻稱、平穩(wěn)的美感,。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同,，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字,；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字,。教學(xué)中要放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)上述特點，教師稍作總結(jié)歸納即可,。

【日積月累】

這部分包括讀讀認(rèn)認(rèn),、讀讀記記、讀讀背背三項內(nèi)容,。

在“讀讀認(rèn)認(rèn)”里要認(rèn)識“義,、占、勾,、庫,、糧、唐,、荒,、爪、付”九個漢字,，都是用“減一減”的辦法,，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近,，但字義不同,?？勺寣W(xué)生在復(fù)習(xí)這一識字方法的基礎(chǔ)上，自己發(fā)現(xiàn)每組的兩個字的特點,，自主識字,。讓學(xué)生多自讀,、齊讀幾遍，在讀中感悟熟字跟生字讀音的關(guān)系,。為了進(jìn)一步鞏固對生字的理解，還可以讓學(xué)生給生字多組幾個詞語,。

“讀讀記記”里有六個四字詞語。安排這一訓(xùn)練是為了讓學(xué)生注意積累詞語,。要讓學(xué)生反復(fù)朗讀這些詞語，感知一些詞語內(nèi)的兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性,。基礎(chǔ)較好的班級還可設(shè)計一個填空練習(xí),，在括號里填上合適的詞語,。如,，泉水（）、琴聲（）,、枝葉（）、空氣（）,。

“讀讀背背”所選的四個句子都是諺語，其中包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人,、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖,，而且能給自己帶來快樂和幸福,。教學(xué)時可這樣設(shè)計：

1,、讓學(xué)生先自讀自悟幫助人的好處；

2,、指名讀，教師邊聽邊予以指導(dǎo),；

3、在小組里檢查背誦,；

4、進(jìn)行背誦競賽,，教師只略述某個句子的大意,，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。

【口語交際】

這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題而設(shè)計的口語交際話題,。教學(xué)時要盡力創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境,，讓學(xué)生得到交際的鍛煉,。可設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)：

1,、想一想,。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎,？

提示：可從家里人、同伴,、鄰居、福利院的孤兒,、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。想好后跟同學(xué)和老師說說,。

2,、說一說,。把自己幫助他人的原因和打算，在小組內(nèi)跟同伴們說一說,，然后指名在班上說一說,。

3,、議一議。在小組內(nèi)商量,，開展一次獻(xiàn)愛心活動,。就幫助誰,，怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見,。

4、演一演,。根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程,。

【展示臺】

這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。

“故事會”是針對本組的專題而設(shè)計的,。在活動前教師要讓學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事,；同時還要留心身邊的同伴,、家長,、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備,。開故事會時黑板上要寫上會標(biāo)，故事會開始和結(jié)束時可以高唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌曲,，以創(chuàng)設(shè)一種崇敬,、頌揚、學(xué)習(xí)的氛圍,。同伴講述故事時其他學(xué)生要認(rèn)真聽。

“查字典擂臺”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí),。全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”兩個字,，看誰查得又快又準(zhǔn)。然后分小組舉行查字典擂臺賽,，獲勝者參加全班的擂臺賽。

《語文園地二》教學(xué)建議

浙江省杭州市余杭區(qū)實驗小學(xué)　郎明仙

第二單元以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”為主題,，其中蘊含的人文教育主題是：要學(xué)會真誠地關(guān)心人，幫助人,。這個單元包括《泉水》、《雷鋒叔叔,，你在哪里》,、《我不是最弱小的》、《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二,。其中，除《雷鋒叔叔,，你在哪里》是舊課文外,，其余都是新課文,。這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒,，一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙,，喜愛小貓的卡羅爾,，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子,，都是愛的諺語,?？谡Z交際的話題設(shè)計又指引著愛的行動?？梢哉f，“愛”是一根無形的線,，貫穿在字里行間。教學(xué)時,，要在把握整體目標(biāo)的前提下，把重點放在一個 “感”上,，從三個層次來感受,、品味“愛”：

第一層次：朗讀感悟,。通過不同形式的朗讀，通過對課文語言的細(xì)細(xì)體味,，讓學(xué)生有所感觸,，能夠感動,，有些感想。

第二層次：拓展閱讀,。觸動學(xué)生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文，動情地朗讀,，主動地背誦，積極地參加朗誦會,、故事會等活動。

第三層次：行動指引,。引導(dǎo)學(xué)生把思想落實到行動上,，在家愛爸爸媽媽,，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會上關(guān)愛別人,，愿意幫助別人,。

《語文園地二》教材分析

山西省太原市太原師范二附小　李　燕

《語文園地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的發(fā)現(xiàn)”

“我的發(fā)現(xiàn)”是把由兩個或三個相同部件組成的字進(jìn)行了歸類,。讓學(xué)生掌握識字的方法，尋找識字的規(guī)律,，并在找的過程中掌握字形,。

第二部分：“日積月累”

“日積月累” 中又分為三個板塊：

1,、讀讀認(rèn)認(rèn)：

主要是講形聲字的構(gòu)字方法，就是把一個字作為一個構(gòu)字部件,，再加入一個偏旁，變成一個新的字,。

2、讀讀記記：

這一部分是四字短語,，要靠平常的積累，還要用在合適的地方,，所以不僅要讓學(xué)生讀,，還要讓學(xué)生會造句,，會使用,，這是積累詞語的最終目標(biāo)。

3,、讀讀背背：

這一部分共有四句話,，是緊扣單元主題的四句格言：

⑴　花要葉扶,，人要人幫：

告訴大家,，我們生活在世間是需要互相關(guān)心，互相幫助的,。

⑵　贈人玫瑰,，手有余香：

告訴大家，你給別人快樂時,，你自己也會很高興的。

⑶　幫助別人的人,，能得到別人的幫助：

告訴大家,，當(dāng)你幫助別人時,，別人會把你對他的關(guān)心與幫助記在心上,，當(dāng)你遇到困難時,，別人同樣會無私地幫助你。

⑷　誠心能叫石頭落淚,，實意能叫枯木發(fā)芽：

運用了夸張的修辭手法。說明如果以誠相待,，那么，即使是鐵石心腸的人,，也會被感化,。所以，我們要誠心實意地去對待別人,。

第三部分：“口語交際”

“口語交際”中《伸出我們的雙手》這一題目是緊扣本單元主題的。而且恰好是在3月份學(xué)雷鋒紀(jì)念日,，學(xué)生一定有話可說。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍的小事,，從小事人手,，不必要求轟轟烈烈，但需要細(xì)心觀察,，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，許多人都需要幫忙,，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅持下來,，就是不簡單的，小事雖小,，貴在堅持,。所以,，關(guān)鍵是教育學(xué)生要時時處處注意觀察，發(fā)現(xiàn)誰需要幫助,，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。交流完之后,，教師總結(jié)時要注意上述這一點。

第四部分：展示臺

1,、故事會：

⑴　講一講雷鋒的故事。這些故事早已隨著時代的發(fā)展不再流行,。但是，傳統(tǒng)的美德不能丟,，助人為樂的精神要流芳百世。盡量讓學(xué)生多聽、多講,、多了解。

⑵　講一講身邊的雷鋒,。主要講學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好人好事。

2,、查字典擂臺。

略,。

統(tǒng)編版語文園地二教學(xué)設(shè)計 語文園地二講解篇九

【遼寧省大連市培根私立學(xué)校　陳燕萍】

〖在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力──讀寫結(jié)合教學(xué)的一點體會〗

在讀過一篇文章或一本書之后,，把獲得的感受、體會以及受到的教育,、啟迪等寫下來,，就是“讀后感”,。寫讀后感，可以提高學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力,還可以增長知識,提高認(rèn)識事物的能力,。我們的教材中很多文章都兼具了文辭優(yōu)美與思想性強的特點，因此對有些文章,，教學(xué)完后，在老師的有效指導(dǎo)下試著讓學(xué)生寫寫讀后感,，對于提高學(xué)生的閱讀理解,，分析認(rèn)識,，作文水平都有很大的幫助,。這也是讀寫結(jié)合的重要方面,。

這學(xué)期，學(xué)生們掌握讀后感的“引──議──聯(lián)──結(jié)”的四步驟,，寫了很多篇讀后感,，如,，學(xué)習(xí)了《中彩那天》,，學(xué)生們寫了讀后感,，發(fā)表了對“誠實”的看法；學(xué)習(xí)了《尊嚴(yán)》一文,，學(xué)生們又結(jié)合實際明白了什么是真正的“尊嚴(yán)”；尤其是在學(xué)習(xí)《觸摸春天》一文后,，學(xué)生們從所讀的書中,，從現(xiàn)實生活中，感受到了 “生命”的意義,，旁征博引，寫出了自己對生命的感悟……

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的,。“讀”是“感”的基礎(chǔ),。“感”是“讀”的升華,，讓學(xué)生寫讀后感，把課文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的課外積累,，有機地結(jié)合在一起了，起到了錘煉思想,，鍛煉表達(dá)的作用。

其實讀和寫是一個互遞的過程,，它們之間既互相對立,，又密切聯(lián)系,。我想，無論作文和閱讀我們都應(yīng)抓住“構(gòu)思,、選材,、謀篇、分段,、造句、用詞”等這些方面的“結(jié)合點”遷移訓(xùn)練,，以讀為基礎(chǔ)，讀中學(xué)寫,，寫中促讀,，有的,、有序、有點,、有法，突出重點,，多讀多寫,，學(xué)生的作文水平定會提高,。

【湖北省麻城市第二實驗小學(xué)　夏勝平】

〖教育入心促轉(zhuǎn)化──教育程昊同學(xué)轉(zhuǎn)變過程的思考〗

為了每一個學(xué)生的發(fā)展是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓和根本要求。于是,，個別在思想品德和學(xué)習(xí)方面存在一種或幾種毛病的學(xué)生的教育問題，擺在我們面前,。這樣的學(xué)生怎么教育？往往有時令人困惑,，有時又柳暗花明,。近幾年來，我嘗試著轉(zhuǎn)變這樣的學(xué)生,，現(xiàn)選取一個例子將其教育過程和思考分述如下：新課標(biāo)第八冊教材語文園地二的習(xí)作題，內(nèi)容是“,，我想對你（您）說”。課上,，我把他請到講臺上坐著,，我也坐著,；我看著他，他望著我,；我們身體微斜，向著全班同學(xué),。大家都看著我們，聚精會神地聽著,，我說：“程昊，我想對你說,。去年，你轉(zhuǎn)學(xué)插入我們四⑴班……你剛來的時候,，常常不做家庭作業(yè)，我和同學(xué)常常督促你利用課間補完,，改錯，直至改對為止,。一次口語交際課，全班同學(xué)安慰你,，老師也安慰你。你流淚了,，同學(xué)們流淚了,，老師也流淚了。之后你改掉了對姐姐和媽媽發(fā)無名火的毛病,，你基本上改掉了不按時完成家庭作業(yè)的毛病。你的作業(yè)越做越好,，學(xué)習(xí)也逐漸進(jìn)步了，期末語文考試得了91分,。你很高興，你媽媽很高興,，老師也很高興?？墒牵搅诉@個學(xué)期,，開學(xué)快一個月了，你又有時不按時完成作業(yè),。你可知道，去年臘月二十九,，許多人圍坐在火盆或電取暖器旁，喝茶,、瞌瓜子,、看電視,，而你媽還冒著凜冽的寒風(fēng)，穿大街,、走小巷忙著收帳呢。如今你媽媽又要為你不做作業(yè)而焦急,，而擔(dān)心。仔細(xì)想想,，你對得起愛你而辛勤奔波的媽媽嗎,？對得起經(jīng)常幫助你學(xué)習(xí)的同學(xué)嗎,？對得起辛勤教育你的老師嗎？我相信你是一個懂事的孩子,，是一個懂事的學(xué)生，一定能克服學(xué)習(xí)中的困難,，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè),，讓你媽媽歡心，讓老師放心,?！?/p>

他聽得很認(rèn)真，眼眶里含著淚水,，我讓他回到原位,。此時，同學(xué)們不約而同地鼓起掌來,，掌聲很響亮,。我說：“程昊,，你看，這是同學(xué)們相信你一定能徹底改好的掌聲,?！?/p>

下課后,，我看見他主動把黑板擦得干干凈凈的,。以后，常?？匆娝鲃影淹习严锤蓛簟拇耍职磿r完成了課內(nèi)外作業(yè),。

【廣東省廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué)　張　峰】

〖口語交際課《以誠待人》修改前后的點滴啟發(fā)·調(diào)動生活經(jīng)驗,，感受以誠待人〗

怎樣做才算是“以誠待人”呢,？

在日常生活中,，我們常常會遇到這樣一些情況：家里來了客人，我們熱情地招待他,；班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來學(xué)校上課,，你打電話問候他,，或者到他家?guī)椭a習(xí)功課,；路上，有人向你問路,，你真誠地告訴他怎么走……這些都是以誠待人。小組內(nèi)交流以誠待人還可以表現(xiàn)在哪些方面,，你有沒有過真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠待你的經(jīng)歷？每個人說完后,，組員合作用一兩句話概括出每個例子；每組派一名代表在全班匯報,。

修改后，我用三個事例來解釋“以誠待人”,，讓學(xué)生了解到原來“以誠待人”不是空泛的一句“真誠地對待別人”而已,，而是具體表現(xiàn)在日常生活的一件件小事,、一個個細(xì)節(jié)當(dāng)中，這就為學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗指明了方向,，為他們在口語交際中說得具體，說得真實做了很好的鋪墊,。其次,，小組內(nèi)交流又比同桌之間交流擴(kuò)大了交際的范圍，增加了交際的機會,，有助于增強學(xué)生之間交際的興趣。另外,，用一兩句話概括性地在全班匯報事例，使學(xué)生在有限的交際時間內(nèi)獲得更多關(guān)于“以誠待人”在各方面表現(xiàn)的有效信息,，避免了修改前所出現(xiàn)的因一名學(xué)生詳細(xì)地匯報具體事例，既浪費時間又缺乏互動的冷場,。

【重慶市萬州區(qū)電報路小學(xué)　晏　燕】

〖九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊──口語交際·交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)〗

教師可以在語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動上,、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高,。指導(dǎo)還要有層次性，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足,，就共同的問題及時講解，隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，還可有針對性地點撥糾正。

在互動交流中,，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么,，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學(xué)商討,。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后,，另一個再說，不要中途打斷別人的說話,，要尊重別人的發(fā)言,。

【山東省淄博市高新區(qū)衛(wèi)固小學(xué)　彭本奎】

〖開放式教學(xué)的反思〗

自然地表達(dá)自己看法,，有助于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

積極開展交往實踐活動：

1,、課堂上，重視小組討論：

每兩周換一次座位,，使學(xué)生協(xié)作、交往的面拓寬,，能和許多同學(xué)“搭檔”,，使他們學(xué)著聽取、補充意見,，使交往能力得到發(fā)展,。

2,、認(rèn)真上好口語交際課,，訓(xùn)練言語交際能力，為交往活動奠定基礎(chǔ)。如語文課本中每單元安排的口語交際練習(xí),，教師都應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與,，不斷提高口語表達(dá)能力。

3,、學(xué)完課文，讓學(xué)生以小組為單位,，自編,、自演,、自導(dǎo)課本內(nèi)容，力求以小組合作學(xué)習(xí)的有效形式,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，形成良好的課堂人際關(guān)系,，并在活動中增長知識，豐富情感,，培養(yǎng)起學(xué)生的交往能力,，為培養(yǎng)良好的社交能力打好基礎(chǔ),。

4,、組織故事比賽大王比賽，為學(xué)生提供了一個展示自我及提高言語表達(dá)能力的舞臺,。

統(tǒng)編版語文園地二教學(xué)設(shè)計 語文園地二講解篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想,。

2,、寫一篇習(xí)作,，介紹自己熟悉的人的一件事,。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式,。

4、讀讀背背,，收集積累名人名言,。

5、讀成語故事,，了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)重點,、難點】

1、口語交際,。

2、習(xí)作練習(xí),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,，準(zhǔn)備講名人故事時用。

【教學(xué)課時】4課時,。

第一課時

口語交際講名人故事

〖課時目標(biāo)〗

1,、培養(yǎng)學(xué)生大膽,、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；

2,、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白,；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,，可以提問，可以補充,。

3,、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂,。

〖教學(xué)流程〗

一,、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧,、高爾基、李四光,、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事,、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會,。

二、讀讀要求

1,、講的同學(xué)要講清楚,，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,，可以提問，可以補充,。

2、聽了以后有什么想法,，大家互相交流。

三,、分組舉行,，組內(nèi)交流

1,、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公,。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講,、教師巡視,。

3、小組評價,，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”,、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”,。

四,、全班交流

1、各組匯報本組評選出的“故事王”,、“最好聽的故事”,、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎,。

2、全班交流：

榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸,，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事,。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講,？

3、挑選一,、二名“故事大王”講故事：

共同評議講述情況,。如儀態(tài)是否自然大方,、語言是否流利、有聲有色等等,。

五、暢談感想

1,、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事,、“故事王”講的名人故事,，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想,。

2、學(xué)生暢談感想,。

3、教師小結(jié)：

一位位名人是一座座豐碑,，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧,，向自己的理想邁進(jìn)。

六,、作業(yè)設(shè)計

課后繼續(xù)交流名人故事。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

〖課時目標(biāo)〗

1,、要寫清楚熟悉的人的一件事。

2,、要寫值得寫的事,，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì),。

3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,。

〖教學(xué)流程〗

一、談話,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人,，他們或關(guān)愛自然，或平易近人,，或善于思考,，或誠實守信,，一個個栩栩如生,，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,，在他們身上有許多值得寫的事,，這次我們就來學(xué)著寫一寫,。

二、幫助選材,，讓學(xué)生有東西可寫

1、小組交流：

你最熟悉的人有哪些,？哪一個留給你較好的印象,？

2,、小組交流：

該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事,？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的,、值得他人學(xué)習(xí)的事,。

從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生有話可說,，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度,。

3,、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來,。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下,，把事情想清楚,。

⑴　事情發(fā)生的時間。

⑵　事情發(fā)生的地點,。

⑶　事情中的主要人物。

⑷　事情的起因,。

⑸　事情的經(jīng)過,。

⑹　事情的結(jié)果

三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

1,、抓特征,，一定要抓好肖像描寫：

千人千面，人的外表是很少有雷同的,。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的,，不是呆板的模特，他有自己的思想,，有不同于他人的行為和習(xí)慣,，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,，因此，要學(xué)會畫眼睛,，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣,，這個對象就能栩栩如在眼前,。

2,、抓語言，一定要抓好對話描寫：

語言要個性化,，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云,，千人一腔。

3、抓事例,，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

四,、學(xué)生動筆寫習(xí)作

第三課時

習(xí)作講評

〖課時目標(biāo)〗欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能,，培養(yǎng)寫作興趣,。

〖教學(xué)流程〗

一,、經(jīng)典欣賞

1、課件展示,，教師以評書方式講給學(xué)生聽：

水滸英雄──武松（節(jié)選）

武松在路上行了幾日,，來到陽谷縣地面,。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時分,，走得肚中饑渴,，望見前面有一個酒店,，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”,。

武松入到里面坐下,，把哨棒倚了，叫道：“主人家,，快把酒來吃?！敝灰姷曛魅税讶煌?，一雙箸,，一碟熱菜，放在武松面前,，滿滿篩一碗酒來,。武松拿起碗,，一飲而盡,，叫道：“這酒好生有氣力！主人家,，有飽肚的買些吃酒,?！本萍业溃骸爸挥惺炫Ｈ狻,！蔽渌傻溃骸昂玫模卸飦沓跃?。”店家去里面切出二斤熟牛肉,，做一大盤子，將來放在武松面前,，隨即再篩一碗酒,。武松吃了道：“好酒,！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒,，再也不來篩,。武松敲著桌子叫道：“主人家,，怎的不來？”

“篩酒,？”酒家道：“客官要肉便添來,?！蔽渌傻溃骸拔乙惨疲苍偾行┤鈦怼,！?/p>

酒家道：“肉便切來添與客官吃,，酒卻不添了,。”武松道：“卻又作怪,！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃,？”酒家道：“客官,，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’?！蔽渌傻溃骸霸醯貑咀觥氩贿^岡’,？”

酒家道：“俺家的酒,，雖是村酒，卻比老酒的滋味,。但凡客人來我店中,，吃了三碗的，便醉了,，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’,。若是過往客人到此,，只吃三碗,，更不再問?！蔽渌尚Φ溃骸霸瓉眄サ?。我卻吃了三碗，如何不醉,？”

酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒,。初入口時,，醇、好吃,，少刻時便倒,?！?/p>

武松道：“休要胡說！沒地不還你錢,，再篩三碗來我吃,！”酒家見武松全然不動，又篩三碗,。武松吃道：“端的好酒！主人家,，我吃一碗,，還你一碗錢,，只顧篩來?！?/p>

酒家道：“客官休只管要飲,，這酒端的要醉倒人,，沒藥醫(yī)?！蔽渌傻溃骸靶莸煤B說,！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子,。”店家被他發(fā)話不過,，一連又篩了三碗,。

武松道：“肉便再把二斤來吃,。”酒家又切了二斤熟牛肉,，再篩了三碗酒,。武松吃得口滑，只顧要吃,，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家,，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么,？”酒家看了道：“有余,。還有些貼錢與你,。”武松道：“不要你貼錢,。只將酒來篩?！本萍业溃骸翱凸?，你要吃酒時,，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了,。”武松道：“就有五六碗多時,，你盡數(shù)篩將來?！本萍业溃骸澳氵@條長漢,，倘或醉倒了時,，怎扶的你住,？”武松答道：“要你扶的,，不算好漢?！本萍夷抢锟?？

將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的,！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎,！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來,！”酒家道：“這廝醉了,，休惹他?！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了,。前后共吃了十五碗,，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉,！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走,。

2,、武松給你留下了什么印象,？你是從哪感受到的？

二,、讀文猜人

其實,，我們班上也有這樣的傳神之作：

1,、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰,。

對被同學(xué)猜出了,，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰,。

2,、議一議：

為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？

3,、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動,？

三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)

引導(dǎo)學(xué)生明確：

1,、寫的都是生活中真真實實的事情,。

2、要了解一個人,，平時要多關(guān)注他，做個有心人,。

3、平常多積累,，多讀經(jīng)典、名著,，學(xué)習(xí)他人寫法。

四,、修改習(xí)作

五、小組互相學(xué)習(xí)

把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽,。

第四課時

〖課時目標(biāo)〗

1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式,。

2、讀讀背背,，收集積累名人名言。

3,、讀成語故事,，了解故事內(nèi)容,。

〖教學(xué)流程〗

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較,，這些句子有何異同。

2,、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),。

⑴　指名讀句子。

⑵　學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三個句子都是寫人物說的話的,，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時,，通常要交代說話者是誰,，說話時的動作,、神態(tài)、語氣等,，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊,，可以放在后邊，也可以放在中間,。

3,、齊讀句子,、體會,。

4,、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,，并說明屬于哪一類形式,。

二、讀讀背背

1,、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格,，生動的事跡,，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪,，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些,。

2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言,，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順,。

3、指名朗讀交流,。教師相機正音指導(dǎo)。

4,、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情,。

5、指名再讀,，師生評價。

6,、齊讀鞏固,。

7,、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽,。

三、成語故事

1,、導(dǎo)入：

我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事,，了解這樣的一些故事會使你獲得知識,，獲得教益,。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。

2,、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音,，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順,。

3,、指名朗讀，師生共同正音正句,。

4、各自再讀,。

5,、同桌間試講。把故事講給同桌聽,，相互學(xué)習(xí),、指正,。

6、了解了這個故事,，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語,，就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨,。以后說話寫作，你想表示珍惜時間,、發(fā)奮努力這個意思時,，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了,。

統(tǒng)編版語文園地二教學(xué)設(shè)計 語文園地二講解篇十一

【教學(xué)時間】2課時。

【教學(xué)重點難點】

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主識字,，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美,。

2、讓學(xué)生得到交際鍛煉,，促進(jìn)交際活動的展開與深入,。

【總課時目標(biāo)】

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點,，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美,。

2、發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，自主識字

3、讓學(xué)生得到交際鍛煉,，促進(jìn)交際活動的展開與深入

【分課時目標(biāo)】

第一課時：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主識字,，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點,，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

2,、發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，自主識字,。

第二課時：讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深入,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、我的發(fā)現(xiàn)

教師引導(dǎo)活動：

1、出示：“多──呂──昌──炎”等三組字,，引導(dǎo)觀察；

2,、記憶生字,；

3,、歸納發(fā)現(xiàn)內(nèi)容；

4,、拓展,。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：　

1,、仔細(xì)觀察這些字，說說這些字在構(gòu)字上有什么特點,？

2,、說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙,，雙木成林……）

3、歸納自己的發(fā)現(xiàn),；

4,、還知道哪些這樣的字,？　

二,、日積月累

教師引導(dǎo)活動：

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴　自由讀認(rèn),；

⑵　記憶生字；

⑶　檢查,，朗讀,；

2、讀讀記記：

⑴　自由讀詞,；

⑵　練習(xí),；

⑶　填空,。

3、讀讀背背：

⑴　自由讀,；

⑵　背誦諺語；

⑶　積累,。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

1,、讀讀記記：

⑴　借助拼音自讀生字,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字,，都是用“減一減”的辦法,，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近,，但字義不同。）

⑵　你還有好辦法記住這些字嗎,？

⑶　組內(nèi)互查讀音；給生字組詞,；

2、讀讀記記：　

⑴　說說這六個四字成語的出處,。

⑵　做連線練習(xí)：

雷聲　燦爛　隨風(fēng)　撲鼻

傾盆　大作　芬芳　相間

陽光　大雨　黑白　舞動

⑶　填空,，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：

泉水（）　琴聲（）　枝葉（）

空氣（）　鮮花（）　紅旗（）

3、讀讀背背：

⑴　邊讀邊想：幫助別人有什么好處,？

⑵　個人背,、組內(nèi)背、競賽背

⑶　課外查找這樣的句子,，抄寫在積累本上。

第二課時

一,、口語交際

教師引導(dǎo)活動

1、交際準(zhǔn)備,；

2,、組織過程：

⑴　播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,；

⑵　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,；

⑶　評議,、交流,；

⑷　組內(nèi)獻(xiàn)愛心；

⑸　組內(nèi)展示表演,。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

1,、交際準(zhǔn)備：

⑴　以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人,。

⑵　劃分交際小組，布置教室,。

2,、組織過程：

⑴　說說聽了歌曲以后的感受,；

⑵　聯(lián)系學(xué)生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎,？（可從家人,、同伴、鄰居,、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想,。）

⑶　個人說說自己幫助他人的原因和打算,，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說,，互相評議,。

⑷　在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見,，互相取長補短,。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程,。

⑸　評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。

二,、故事會

教師引導(dǎo)活動：

1,、課前準(zhǔn)備,；

2,、組織過程：

⑴　播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,，創(chuàng)設(shè)情境；

⑵　尋找身邊的雷鋒,。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

1、班干部在前面：在黑板上要寫上會標(biāo),、查閱有關(guān)雷鋒的書刊,、文字和圖片資料,、把學(xué)生劃分成若干小組。

2,、⑴　把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽,。

⑵　講一講自己身邊的雷鋒故事,。

三、查字典擂臺

教師引導(dǎo)活動：

1,、復(fù)習(xí),；

2、發(fā)給學(xué)生生字卡,，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組,。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

1、說說“部首查字法”和“音序查字法”的步驟,。

2,、題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁,，并交流經(jīng)驗。

四,、展示臺

繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊,，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事,；同時還要留心身邊的同伴。

統(tǒng)編版語文園地二教學(xué)設(shè)計 語文園地二講解篇十二

一教材簡析

本節(jié)內(nèi)容通過我的發(fā)現(xiàn),，日積月累，成語故事,，形近字組詞等進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),。

二知識與能力

1正確運用引用人物對話時的標(biāo)點符號,。

2積累名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶,。

3區(qū)別形近字并會靈活組詞,。

4理解成語故事內(nèi)容,，感受并積累中華傳統(tǒng)文化。

5,、.熟練運用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言,、動作、神態(tài)來顯露特點,，體現(xiàn)個性。

6、收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片,、名人像，講名人故事時用

三過程與方法

1聯(lián)系已學(xué)過課文的對話,，強化練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的標(biāo)點符號的用法,。

2通過當(dāng)堂記誦和學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)名言并受到啟發(fā),。

3通過提示字形,，字音,，字義的不同來區(qū)別生字,。

4聯(lián)系實際與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成語故事，明白道理,。

四情感態(tài)度與價值觀

通過這個語文園地的綜合性學(xué)習(xí),，使學(xué)生擴(kuò)大知識面，從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和激勵,，向名人學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì),。三年級上冊語文園地二優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

五重難點

1重點難點：形近字和標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)；聯(lián)系實際對名人名言的理解和對成語故事的理解,。

2教學(xué)突破：采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生積極的與同學(xué)在討論和合作中學(xué)習(xí),，使自己的口頭和書面能力以及實踐能力都有所提高。

六課前準(zhǔn)備

搜集自己喜歡的名人名言,。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1最近在語文課上我們結(jié)識了列寧,、高爾基,、李四光、宋慶齡等許多名人,，課外大家也在讀名人故事,、尋找名人資料,，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行,，調(diào)整座位，各小組圍坐在一起,。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公,。

3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚,，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,，可以提問，也可以補充,；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4.各小組內(nèi)學(xué)生試講,、教師巡視。

二,、全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,，教師頒獎,。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事,。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

3、挑選一,、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況,。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利,、有聲有色等等。

三,、暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想,。

2.學(xué)生暢談感想

3.一位位名人是一座座豐碑,，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,，讓我們將他們的形象永

遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量,，學(xué)得智慧,，向自己的理想邁進(jìn),。

第二課時

習(xí)作內(nèi)容：

選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事,，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,，培養(yǎng)寫作興趣。

2.熟練運用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言,、動作、神態(tài)來顯露特點,，體現(xiàn)個性。

作前準(zhǔn)備

結(jié)合語文實踐活動課,，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉,、喜歡的人物特點的材料,，然后通過活動,，相互交流，相互啟發(fā),，豐富素材,，讓作文和生活緊密聯(lián)系,，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，引出課題

1,、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”,，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點,。他們個性不同，有的熱心助人,，愛管“閑事”；有的天真頑皮,，活潑可愛,；還有的倔強，愛哭,、愛鬧,；有的溫柔體貼，善解人意,；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸,；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個機會,，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。

二,、交代任務(wù)，選材構(gòu)思

1.出示要求

◎?qū)懶』锇榈囊粋€特點,；

◎用一件事來寫；

◎?qū)懭宋镎Z言,、動作,、神態(tài),，要能體現(xiàn)人物的特點。

寫的人是你身邊的人,，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實,，不能憑空捏造,，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚,，語句要通順。

2.小組討論

◎想寫誰,？讓你印象最深的特點是什么,？準(zhǔn)備選擇什么事例？

3.大組交流

◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo),，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點，可以幫助孩子歸納,，也可以板書學(xué)生所說的特點,。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過,，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情,、動作,、語言,、心里描寫。要大膽地想象,。

三,、提供范例，打開思路

1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

讓學(xué)生邊看聽思考：

①寫誰,？人物有什么特點？

②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?

③哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?

2.交流歸納

四,、自擬題目，下筆成文

1,、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目,，但僅供參考,。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2,、動草起筆。教師巡回指導(dǎo),。

五,、修改謄寫,。

1、寫好后自行修改,。

2,、教師面批后，謄寫習(xí)作,。：

六,、欣賞佳作,。

評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí),。

七、修改問題較多的習(xí)作1篇,。

1,、投影展示習(xí)作,。

2、評議：

什么地方需要修改,？

如：格式,、標(biāo)點,、詞語的運用、句子是否通順,、選擇的事例是否典型,、事情的敘述是否清楚……

八,、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍,。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)不同形式引用人物的話,。

2.積累背誦名人名言,。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話,，激發(fā)興趣。

1,、投影出示：

（1）小男孩擺弄了很久很久,，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?/p>

（2）“一定會飛回來,。”男孩肯定地說。

（3）“是的,?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了躬，“請讓我進(jìn)去吧,?！?/p>

2,、指名朗讀。

3,、在學(xué)習(xí)小組內(nèi),，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4,、學(xué)生匯報。

（1）學(xué)生a：這些句子都是人物的話,。

教師糾正：這些句子都是引用人物的語言,。

（2）學(xué)生b：但是人物的話語位置卻不一樣。

教師啟發(fā)：有什么不一樣,。

學(xué)生b：第一句話語出現(xiàn)在說的后面，第二句話語出現(xiàn)在句子的前面,，第三句話語出現(xiàn)在的句子的開頭和結(jié)尾,。

5、教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真仔細(xì),，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的可以用不同形式引用人物的話。我們平時寫作時就可以運用這種方法,，形成句子的多樣性,，不同的說法,，給人的印象也不同,。

二、復(fù)習(xí)“說說背背”

1,、復(fù)習(xí)上個單元的“讀讀背背”。

2,、出示習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行運用,。

三、學(xué)習(xí)名言名句

1,、自由朗讀“讀讀背背”的文字,，讀通順，不認(rèn)識的字可以查查字典或問問別人,。

2、讀讀給大家聽,，在學(xué)習(xí)小組交流,。

3、齊讀,。

（在自由讀通順的基礎(chǔ)上向全班展示朗讀成果，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）

4、自由背誦,。

5、請各小組推薦代表背誦,。

6,、說一說這些句子的意思。

師歸納,。

四、豐富積累

1、師：平時你有沒有積累一些這樣的句子,？

2,、交流。

（如果學(xué)生沒有這方面積累,，教師可以出示）

五、作業(yè)

第三課時作業(yè)設(shè)計

一,、仿照“我發(fā)現(xiàn)”句式寫三句話,。

二、填空,。

1、聰明在于學(xué)習(xí),。

2、,。只要肯

。

你還能寫幾句嗎,？

第四課時

1,、區(qū)分形近字。

2,、閱讀文章，從小培養(yǎng)自己勤學(xué)苦練后的意志,。

教學(xué)過程

一,、出示形近字

二,、指名說說你是如何區(qū)分這些形近字

1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,。

2,、匯報,。

（1）生a：“耍”字上面是“而”,。

（2）生b：“峰”是山旁,，所以它與“山”有關(guān)，組詞（山峰）?！胺濉笔窍x旁，所以與昆蟲有關(guān),，組詞（蜜蜂）,。

師鼓勵：這位同學(xué)能通過偏旁的區(qū)別,，來區(qū)分形近字。

(教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生從各方面,，各渠道尋找容易辨別的發(fā)法，提供給不同的學(xué)生選擇的空間,。)

三,、練習(xí)

1、教師出示

渣者備閃

查著各困

低惜按推

底蠟安堆

四,、閱讀短文

1、用自己喜歡的方式朗讀文章,，遇到不認(rèn)識的生字,，不明白的詞語可以自己想辦法解決，也可以向同學(xué)請教,。

2、思考：題目“聞雞起舞”的含義,?？梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容回答,。

3、學(xué)生匯報自學(xué)情況,。

（1）字詞。

翻來覆去：說明不論用什么方式都不能入睡

效力“盡自己力量,。

啟發(fā)：啟迪,。

凜冽“極冷,。

酷暑：炎熱的夏天。

（2）結(jié)合刻苦學(xué)習(xí)的語句來學(xué)習(xí)。

a,、知名讀語段,，談?wù)勼w會,。

b、重點體會祖荻氣血苦練的句子,。

到了后半夜，,。,。,。。,。他們的武藝都很高強,。

c、體會“聞雞起舞”的含義,。

（體現(xiàn)勤學(xué)苦練,，持之以恒的精神）

4、討論,。從這件事你受到了什么啟發(fā),？練習(xí)平時自己學(xué)習(xí)某本領(lǐng)的事來談,。

五、小結(jié)

同學(xué)們都應(yīng)該像短文中的祖荻和劉棍一樣,，不論是學(xué)習(xí)還是以后的工作,，都應(yīng)該勤學(xué)苦練，持之以恒,。

第四課時作業(yè)設(shè)計

一、加偏旁組字組詞,。

已：

肖:

卜：

土：

二.閱讀,。

晉朝的時候，一個名叫祖荻的青年，與好友劉棍住在一起,。

一天夜里，祖荻翻來覆去睡不著,。他想,。怎樣才能位國家效力呢？到了后半夜,、他聽到雞叫的聲音，受到啟發(fā),，決心煉就過硬的本領(lǐng)，報效國家,。于是,。他推醒劉棍，兩人起床到院子里練習(xí)武藝,。祖荻手值長劍，劉棍手揮大刀,，認(rèn)真地?fù)]舞起來,。此次以后，無論是凜冽的寒冬,，還是炎熱的酷暑；無論是瓜分,，還是下雨,，一聽到雞叫,，他們就立刻起身練武。他帶領(lǐng)的隊伍紀(jì)律嚴(yán)明,，作戰(zhàn)勇敢,，打了不少勝仗,，得到了老百姓的支持的擁護(hù)。

1.用成語來說明祖荻學(xué)習(xí)武藝的高強,，越多越好,。

2.可以看出祖荻是個怎樣的人？

2.你有什么啟發(fā),？