作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇一

教學(xué)過程?：

一,、導(dǎo)入??

以一篇時(shí)文作為課文教學(xué)的導(dǎo)言。教師先請(qǐng)一位同學(xué)朗誦這篇文章,。文章點(diǎn)明了《岳陽(yáng)樓記》的三大優(yōu)點(diǎn)：寫景好,、政論好、人生觀好,。教師順此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文,。

二、讀講

把課文立意新（政論好,、人生觀好）與語(yǔ)言美（寫景好）作為重點(diǎn),。采用反復(fù)朗誦課文并當(dāng)堂背誦的方法，在不斷吟誦中深化對(duì)重點(diǎn)問題的理解,。

第一節(jié)：了解寫作的時(shí)代背景及原因,。

第二節(jié)：欣賞洞庭湖全景。體會(huì)轉(zhuǎn)折句的作用,。

第三節(jié),、第四節(jié)：把握景與情的關(guān)系，落實(shí)對(duì)字詞,、表現(xiàn)手法的理解,。

第五節(jié)：理解全文的主旨。

以上教學(xué)過程?中,，朗讀形式多樣,，背誦則結(jié)合講析逐步進(jìn)行,；以讀為主,，讀讀講講,。

三,、辨異

羅列一些意見不一的解釋性內(nèi)容,，讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去判斷,，去決定取舍,。 如“而或長(zhǎng)煙一空”有兩種解釋：①大片的煙霧完全消散,；②,；霧氣充滿天空。 要求學(xué)生對(duì)比著結(jié)合課文分析,。

四,、歸納

著重從語(yǔ)言方面去探究,，分別從詞語(yǔ)、句式,、修辭,、節(jié)奏等方面去概括、歸納：

1.詞語(yǔ)——爐火純青,，如“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”。

2.句子——精練形象,，如四字句式中,，有成語(yǔ)、對(duì)偶句,、排比句等,。

3.修辭——巧妙運(yùn)用，如對(duì)偶,，對(duì)比,、排比、借代等,。

4.節(jié)奏——抑揚(yáng)頓挫,，具有音樂美。

五,、補(bǔ)析

教師還強(qiáng)調(diào)了文章開頭及結(jié)尾容易被忽略的地方,。開頭似乎平淡，其實(shí)包含了作者對(duì)滕子京的贊頌,，對(duì)當(dāng)時(shí)政治的不滿,，結(jié)尾既是對(duì)古仁人的愛慕稱贊，又是作者政治理想的表白,，也是對(duì)朋友的勸勉,，情在意中，意在言外,。

評(píng)析：

方伯榮老師設(shè)計(jì)的此教例樸實(shí),、淡雅，似乎平淡無(wú)奇,。 實(shí)際上它很講究語(yǔ)文課堂教學(xué)中的組合藝術(shù),。教者注意了如下方面的“組合”。

一,、內(nèi)容的組合,。教學(xué)中以教材內(nèi)容為主、適當(dāng)引進(jìn)課外內(nèi)容,；教材內(nèi)容中以單純性理解為主,，適當(dāng)插入思辯性內(nèi)容,。

二、方法的組合,。教學(xué)中以誦讀為主,，配合以討論法、問答法,、講析法,。新課的導(dǎo)入??別具一格，實(shí)際上是運(yùn)用了鋪墊式的先入為主法（起定向作用）,。

三,、程序的組合。教學(xué)中以循序漸進(jìn)的推進(jìn)為主——導(dǎo)入??,、讀講,、辯異歸納、解析等步驟環(huán)環(huán)相扣,，同時(shí)注意適當(dāng)重復(fù)和迂回——“歸納,、中的內(nèi)容就是“讀講”內(nèi)容的深化和條理化。

四,、節(jié)奏的組合,，主旋律是學(xué)生的誦讀、反復(fù)出現(xiàn)并且不斷變化方式,，中間插入其他各類教學(xué)活動(dòng),，從而形成疏密相間、跌宕有致的和諧共振,。

所以,，此教例看似乎淡平淡卻含有豐富的“潛臺(tái)詞”。

課堂教學(xué)中的組合藝術(shù)是語(yǔ)文教師策劃水平的體現(xiàn),。恰當(dāng)?shù)慕M合不僅能使教師完滿地高效地完成教學(xué)任務(wù),，而且能有益于學(xué)生的智力因素和非智能力因素的健康發(fā)展，日常教學(xué)中的只講不讀,、教師單邊活動(dòng),、教學(xué)程序雜亂、教學(xué)無(wú)法深入等等現(xiàn)象,，都與組合不當(dāng)有關(guān),。教師中真正從理性的角度來思考教學(xué)的“布局謀篇”的，似乎還為數(shù)不多,。從這個(gè)意義來講,，此教例提醒著我們： 請(qǐng)注意課堂教學(xué)的組合美,！

岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇二

教學(xué)目的：

知識(shí)與能力：

1,、朗讀,、背誦全文。

2,、學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。

3,、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

4,、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

過程與方法：

1、熟讀背誦全文并能翻譯,。

2,、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。

3、學(xué)習(xí)精煉,、生動(dòng)的語(yǔ)言,，賞析精彩語(yǔ)段。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù),，樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、疏通文意,， 理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界,。

2,、學(xué)習(xí)文章敘事、寫景,、議論,、抒情相結(jié)合的寫法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式,。

3,、掌握文中常見實(shí)詞的意義和虛詞的用法。

4,、有感情地朗讀,、背誦課文。?

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

2,、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),。

課時(shí)安排：二課時(shí)

課文導(dǎo)讀：

《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)，為新翻修的岳陽(yáng)樓寫的記文,。????? 作者用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言,，敘說了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概,，渲染了一悲一喜的情境,，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想,，在記山記水的背后,，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國(guó)憂民之心不改的癡情,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、檢查預(yù)習(xí)：

1、查字典,，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音：

謫守????? 朝暉 夕陰????? 遷客騷人

霪雨????? 霏霏?????????? 薄暮冥冥

潛形????? 岸芷汀蘭?????? 皓月

心曠神恰??? 寵辱偕志???? 浩浩湯湯

2,、朗讀全文，做到基本成誦,。

3,、查字典，對(duì)照注釋,，試翻譯課文,。

二、導(dǎo)入新課：

1,、作家簡(jiǎn)介,。

《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052）,，字希文,，蘇州吳縣人，北宋政治家,、文學(xué)家,。他出身貧寒，幼年喪父,，對(duì)下層人民的痛苦感受深,。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強(qiáng)諫，屢遭貶斥,，久不被重用,。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰,。 寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使,，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御,，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年,，西夏請(qǐng)和,，范仲淹還朝，任參知政事,。曾提出十條改革措施,，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員,、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng),，又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政,，于慶歷五年貶放鄧州,，以后還做過杭州、青州的太守,。后在赴穎州任途中病死,。死后謚號(hào)文正，世稱“范文正公”,。

他以六十四歲的人生,，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道,。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡,，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世,。

2,、背景資料。

《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí),，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫的,。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》,。范仲淹依據(jù)此圖,，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士,，因才華出眾但豪邁自負(fù),，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守,。范仲淹熟知他的思想和性格,，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無(wú)機(jī)會(huì),。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓,，請(qǐng)范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì),，因自己在貶中,，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟,、規(guī)勸朋友的千古名篇,。

3、岳陽(yáng)樓,。

岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下,，原來是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐朝張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,，取名“岳陽(yáng)樓”,，常與文人雅客登樓賦詩(shī)。后李白,、杜甫,、白居易、李商隱,、劉禹錫,、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠，岳陽(yáng)樓聲名益大,。

三,、整體感知課文：

1、有感情地朗讀課文,。

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏,。本文駢散結(jié)合。讀駢句,，節(jié)奏必須整齊劃一,，凡四字句皆兩字一頓，如陰風(fēng)/怒號(hào),，濁浪/排空,；其余按意義劃分，不要讀破句。如先/天下之憂/而憂,，后/天下之樂/而樂,。相鄰的兩組驕句之間，要有稍長(zhǎng)的停頓,。如上下/天光,，一碧/萬(wàn)頃；沙鷗/翔集,，錦鱗/游泳,。

提問：“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”怎么停頓。

討論并歸納：

學(xué)生甲：刻/唐賢/今人/詩(shī)賦/于其上,。

學(xué)生已：刻唐賢/今人詩(shī)賦于/其上。

學(xué)生丙：刻/唐賢今人詩(shī)賦/于其上,。

學(xué)生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒有錯(cuò),，沒有讀破句，只是粗細(xì)的區(qū)別,。

學(xué)生己的節(jié)奏停頓明顯錯(cuò)誤,。“刻……詩(shī)賦”而不是“刻唐賢”意義不清,?！坝谄渖稀笔墙橘e短語(yǔ)，不可拆開,。節(jié)奏錯(cuò)誤說明學(xué)生己對(duì)文意不夠理解,，應(yīng)通過多讀、多思,，瑯瑯上口,。“讀書百遍,，其義自見,，”就是這個(gè)道理。

2,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

胖子京謫守巴陵郡：滴,，古時(shí)官吏降職或遠(yuǎn)調(diào),。守，指做州郡的長(zhǎng)官,。

越明年：到了第二年,。

政通人和：通，順利。和,，和樂,。

百?gòu)U具興：具，同“俱”,，全,，都。

增其舊制：制,，規(guī)模,。

屬予作文以記之：屬，同“囑”,，囑咐,。

3、請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景,，好景色,。

浩浩場(chǎng)湯：浩浩蕩蕩。

橫無(wú)際涯：寬闊無(wú)邊,。涯,，邊。

朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化,。暉,，日光。

此則岳陽(yáng)樓之大觀也：大觀,，雄偉景象,。”

前人之述備矣：述,，論述,。備，詳盡,。

然則北通巫峽：然則,，（既然）這樣，那么……

南極瀟湘：極,，盡,。瀟湘，瀟水湘水,。

遷客騷人：遷客,，謫遷的,，指降職遠(yuǎn)調(diào)的人。騷人：詩(shī)人,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈原作（離騷）,，因此后人也稱詩(shī)人為騷人。

得無(wú)異乎：得無(wú),，表猜度,，怎能不會(huì)。

4,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

若夫霪雨霏霏：若夫,，用在一段話的開頭,，表示另提一事，近似“像那”,。霏霏：連綿的雨,。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。

連月不開：開,，放晴,。

濁浪排空：排空,，沖向天空,。

日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝,。

山岳潛形：潛形,，隱藏了形跡。

墻傾楫摧：墻,，桅桿,。楫，船槳,。

薄暮冥冥：?。ū龋冉?。冥冥,，天色昏暗。

去國(guó)懷鄉(xiāng)：去國(guó),，離開國(guó)都,。

憂讒畏譏：讒，讒言,，誹謗性話語(yǔ),。譏：譏笑,，譏諷，挖苦,。

滿目蕭然,。蕭然，蕭條冷落的景象,。

感極而悲者矣：感,，感慨。

5,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

至若春和景明：至若,，用在又一段話的開頭引起另一層描述,，近似“至于”“又如”。

波瀾不驚：驚,，這里有“起”“動(dòng)”的意思,。

上下天光：天光，天色,，湖光,。

一碧萬(wàn)頃：萬(wàn)頃，極言其廣,。

沙鷗翔集：翔集,，時(shí)而飛翔，時(shí)而停頓,。集,，棲止，鳥停息在樹上,。

錦鱗游泳：錦鱗,，指美麗的魚兒。

岸立汀蘭：藍(lán),，香草,。汀，水中的小洲,。

郁郁青青：郁郁,，形容香氣很濃。

而或長(zhǎng)煙一空：而或,，有時(shí),。長(zhǎng)煙，大片煙霧,。一空,，完全消散,。一，全,。

浮光躍金：躍金,，金色的月光閃耀跳動(dòng)。

靜影沉璧：壁,，圓形的玉,。

此樂何極：何極，哪有窮盡,。

寵辱偕忘：寵,，榮耀。辱,，屈辱,。偕，一起,。

把酒臨風(fēng)：把,，持，執(zhí),。臨風(fēng),，迎著清風(fēng)。

6,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第5段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

予嘗求古仁人之心：求,，探求,。古仁人,，古時(shí)品德高尚的人,。

或異二者之為：或，近于或許,，也許的意思,，表委婉口氣。為,，這里指心理活動(dòng)（即兩種心情）,。

不以物喜，不以己悲：不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?/p>

居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上,，意思是在朝廷上做官,。

廟，宗廟,。堂,，殿堂,。廟堂，指朝廷,。

處江湖之遠(yuǎn)則憂其君：處在僻遠(yuǎn)的江湖間,，意思是不在朝廷上做官。

是進(jìn)亦憂,，退亦憂：是,，這樣,。進(jìn),，指在朝廷上做官。退,，指不在朝廷上做官,。

其必曰‘優(yōu)天下之憂而憂,，后天下之樂而樂’呼：那一定要說“在天下人憂之前無(wú)憂，在天下人樂之后才樂”吧,。先,，在……之前。后,，在…··之后,。

微斯人，吾誰(shuí)與歸：沒有這種人,，我同誰(shuí)在一道嗎,？微，無(wú),、沒有,。

誰(shuí)與歸，就是“與誰(shuí)歸”,。歸,，歸依。

四,、積累文言現(xiàn)象：

1,、一詞多義。

⑴和：?? 政通人和（和樂）?? 至若春和景明（和煦）

⑵通：?? 政通人和（順利）?? 北通巫峽（通向）

⑶觀：?? 予觀夫巴陵勝狀（看）??

此則岳陽(yáng)樓之大觀也（景象）

⑷空：?? 濁浪排空（天空）?? 長(zhǎng)煙一空（消散）

⑸一：?? 一碧萬(wàn)頃（一）? 長(zhǎng)煙一空（全）

⑹極：?? 南極瀟湘（盡,，直通）? 感極而悲者矣（極點(diǎn)）

此樂何極（窮盡）

⑺以：?? 屬予作文以記之（來）?

不以物喜,，不以己悲（因?yàn)椋?/p>

⑻或：?? 而或長(zhǎng)煙一空（有時(shí)候）?

或異二者之為（或許，也許）

2,、通假字,。

⑴百?gòu)U具興（“具”通“俱”，全,，都,。）

⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”,，囑咐，囑托,。）

3,、詞類活用。

⑴慶歷四年春,，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動(dòng)詞,，“做……太守”。）

⑵先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂,。

（“先”：形容詞作狀語(yǔ)“在……之前”?！昂蟆保盒稳菰~作狀語(yǔ)“在……之后”,。）?

4、古今異義,。

⑴ 氣象萬(wàn)千（氣象??? 古義：景象,。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）

⑵ 微斯人（微??? 古義：沒有,。今義：細(xì)小,。）

5、特殊句式,。

⑴銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江……（省略句）

⑵刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。（狀語(yǔ)后置）

⑶遷客騷人,，多會(huì)于此,。（狀語(yǔ)后置）

⑷居廟堂之高……，處江湖之遠(yuǎn)……,。（定語(yǔ)后置）

⑸吾誰(shuí)與歸?（賓語(yǔ)前置）?

6,、流傳至今的成語(yǔ)。

⑴氣象萬(wàn)千?

⑵心曠神怡??

⑶政通人和

五,、布置作業(yè)：

1,、完成課后練習(xí)三,。

2,、背誦課文。

第二課時(shí)

一,、檢查預(yù)習(xí)：

1,、給課文分段并歸納段意。

2,、背誦全文,。

二,、研討課文：

1、朗誦全文,。

2,、背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,，快速背誦,。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。

全文共6段,，分為四部分,。

第一部分（1段）：寫重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由。

第二部分（2～4段）：描寫岳陽(yáng)樓周圍的景色,，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受,。 （全文的主體）

可分為兩層。

第一層（2段）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情,，得無(wú)異乎”的問題,。

第二層（3～4段）：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。

第三部分（5段）：借對(duì)“古仁人之心”的探求,，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù),。

第四部分（6段）：點(diǎn)明作“記”的時(shí)間。（這是全文的核心,。）

3,、提問：寫文章，往往以一兩個(gè)警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇,，第1段寫重修岳陽(yáng)樓的背景,，這背景是什么？說明了什么,？

討論并歸納：在“政通人和,，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中,，仍不以己悲,，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,，與一般的“遷客”不同,。

4、提問：第2段寫洞庭湖的全景,，用“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好,？為什么,？

討論并歸納：洞庭湖是無(wú)生命之物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn),，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換,，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置,，畫面是靜止的，效果沒有這樣好,。

5,、提問：從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些？

討論并歸納：

（1）氣勢(shì)非凡：“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”,。

（2）寬闊無(wú)邊：“浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”,。

（3）湖光山色：“朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千”。

6,、提問：作者沒有停留在寫景上,，而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫什么,？

討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”,。

7、朗讀第3段,，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,，為什么會(huì)有這樣的心情？

討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛,，因己而悲,。

8、朗讀第4段,，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,，為什么會(huì)有這樣的心情？

討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛,，因物而喜,。

9、提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”,？這樣寫的目的是什么,？

討論并歸納：“去國(guó)懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”,；“心曠神恰,，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對(duì)比,，引出下文,，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨,。

10,、提問：“古仁人之心”是怎樣的？

討論并歸納：內(nèi)涵是“不以物喜,，不以己悲”,。

11、提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的,？

討論并歸納：先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠(yuǎn)則憂其

君”，“先天下之憂而憂”,。后講“樂”,，“后天下之樂而樂”。

12,、提問：“進(jìn)”指什么,？“退”指什么？

討論并歸納：“進(jìn)”指“居廟堂之高”,，在朝廷上做官,；“退”指“處江湖

之遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官,。（借代）

13,、提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？

討論并歸納：指古仁人,，也暗指滕子京,，表示對(duì)滕子京的慰勉和現(xiàn)

箴之意。

14,、提問：怎樣理解“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”這句話？

討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂”的思想,。孟子：“樂民之 樂者,，民亦樂樂；憂民之憂者,，民亦憂其憂,。樂以天下,，憂以天下，然而不王者,，未之有也,。”這里說的“樂以天下,，憂以天下”來源于民本思想,。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn),，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則,，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前,，享受在后的精神,，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

15,、提問：文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的,？

討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句,。先用比較方式設(shè)問,，以“不以物喜…則憂其君’調(diào)明“古六人之 心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操,。由此得出“進(jìn)亦憂,，退亦憂”的論斷，突出一個(gè)“憂”字,，自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”,，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn),，給人印象極深,。

三、寫作特色：?

1,、繁簡(jiǎn)得宜,，層層蓄勢(shì)。

2,、敘事,、寫景、議論,、抒情相結(jié)合的寫法,。

3、駢散結(jié)合,，詞語(yǔ)富有生命力,。

四,、文章主旨：

本文通過對(duì)岳陽(yáng)樓周圍景物的描寫，以及對(duì)“遷客騷人”“覽物之情”的分析,，表達(dá)了作者“不以物喜,，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),，也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意,。

五,、教學(xué)小結(jié)：

本文題為《岳陽(yáng)樓記》,，自然要寫岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景,，說到岳陽(yáng)樓的“大觀”,，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比,，自然弓,！出 議論，說明作者意圖,。文章把敘事寫景,、抒情、議論自然結(jié)合起來,，句式上駢散交錯(cuò),，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘,，使人產(chǎn)生審美的感受,。

六、布置作業(yè)：

1,、完成課后練習(xí)一,、二、四題,。

2,、預(yù)習(xí)《醉翁亭記》。

教學(xué)反思：

附譯文：

慶歷四年的春天,，滕子京被貶為巴陵郡太守,。到了第二年，政務(wù)推行順利,，百姓安居樂業(yè),，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了,。于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)展它舊有的規(guī)模,，把唐代名家和今人的詩(shī)賦刻在上面,，（并）囑咐我寫一篇文章來記述這件事。

依我看來,，那巴陵郡的美好景色,，全在這洞庭湖上。它連接著遠(yuǎn)方的山脈,，吞噬著長(zhǎng)江的流水,，浩浩蕩蕩，無(wú)邊無(wú)際,。清晨,，湖上灑滿陽(yáng)光；傍晚,，又是一片昏暗,，景物的變化無(wú)窮無(wú)盡。這些就是岳陽(yáng)樓的壯麗的景象,。前人已經(jīng)描述得很詳盡了,。然而，（此地）北面通向巫峽,，南面直達(dá)瀟湘,，被降職外調(diào)的官員和不得志的詩(shī)人大多在這里聚會(huì)，他們觀賞景物時(shí)的心情大概有所不同吧,？

在那春雨連綿不斷,，整月不晴的時(shí)候，陰冷的風(fēng)怒吼著,，渾濁的浪翻騰到空中,；日月星辰的光輝消失了，山岳也隱藏在陰霾之中,；商人和旅客無(wú)法通行,，桅桿歪斜，船槳折斷,；（特別是）在傍晚時(shí)分,，湖上一片昏黑，（只聽到）老虎的長(zhǎng)聲吼叫和猿猴的悲啼,。這時(shí)人們登上這座樓來,，就會(huì)產(chǎn)生被貶離開京城，懷念家鄉(xiāng),，擔(dān)心遭到誹謗和諷刺的心情,，（再）抬眼望去,，盡是蕭條的景象，（必將）感慨橫生而十分悲傷的了,。

待到春風(fēng)和煦,，陽(yáng)光明媚（的日子來臨），湖面平靜,，天光和水色交相輝映,，碧綠的湖水一望無(wú)際；沙洲上的白鷗時(shí)而展翅高飛,，時(shí)而落下聚集在一起,，五光十色的魚兒游來游去；岸上的主革和小洲上的蘭花,，香氣濃郁,，顏色青綠,。有時(shí)湖上煙霧完全消散,，皎潔的月光一瀉千里，湖面上金光閃爍,，月兒的影子猶如一塊壁,，靜靜的沉浸在水底，漁夫的歌聲也響起來了,，一唱一和,，這樣的樂趣，真是無(wú)窮無(wú)盡,！這時(shí)人們登上這座樓來,，就會(huì)感到胸懷開闊，精神愉快,，一切榮辱得失都被置之度外,，（于是）在春風(fēng)吹拂中舉杯痛飲，高興到了極點(diǎn),。

唉,！我曾經(jīng)探究過古代品德高尚的人們的思想感情，他們或許跟上面說的那兩種表現(xiàn)不同,，這是什么緣故呢,？（是因?yàn)椋┧麄儾灰颦h(huán)境順心而高興，也不因個(gè)人失意而悲傷,；在朝廷做官就為平民百姓憂慮,；退處江湖就替君主擔(dān)憂。這樣看來,，進(jìn)朝廷做官也擔(dān)憂,，退處江湖也擔(dān)憂,。那么，他們什么時(shí)候才快樂呢,！大概他們一定會(huì)說“擔(dān)憂在天下人之前,，享樂在天下人之后”吧！??！除了這樣的人，我還能扣誰(shuí)同道呢,！

寫于慶歷六年九月十五日,。

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岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握文中的實(shí)詞,，了解文中“以”,、“則”等虛詞和“然則”、“得無(wú)”“至若”“而或”的用法,。

2,、理解本文借景抒情、對(duì)比體現(xiàn)出文章主旨的特點(diǎn),。

3,、領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩，體會(huì)范仲淹這一封建士大夫的人格魅力

教學(xué)重點(diǎn) 1,、 理通文意,，掌握文中實(shí)詞、虛詞的意義及用法,。2,、 理解本文的寫作手法：借景抒情、對(duì)比體現(xiàn)主旨

教學(xué)難點(diǎn)： 重點(diǎn)2

教學(xué)方法： 誦讀,、精講,、討論

課 型： 精讀課

教學(xué)儀器： 多媒體

課時(shí)安排： 3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入二,、 熟悉課文內(nèi)容三,、 分析課文四、 小結(jié)五,、 作業(yè)板書第二課時(shí)一,、 檢測(cè)復(fù)習(xí)二、 導(dǎo)入三,、 分析課文四,、 總結(jié)五、 作業(yè)安排板書第三課時(shí)一、 檢測(cè)復(fù)習(xí)二,、 導(dǎo)入三,、 學(xué)習(xí)、分析文章四,、 總結(jié)：五,、 作業(yè)板書設(shè)計(jì)課后記 教學(xué)要點(diǎn)：

1、熟讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)

2,、 譯文章的第一自然段同學(xué)們，我國(guó)的很多名勝古跡,，都留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦,。比如我國(guó)古代的三大名樓——滕王閣、黃鶴樓,、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句,。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往之至,；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹,，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無(wú)窮；而岳陽(yáng)樓上,，范仲淹的“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”更是傳唱不衰，《岳陽(yáng)樓記》也是寫景狀物抒發(fā)真情表達(dá)作者志向的名篇,。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一名篇,，學(xué)習(xí)它描寫了什么樣的景色,，抒發(fā)了什么樣的感情，又是怎樣表達(dá)自己的志向的,。 簡(jiǎn)介文體：記,，是古代一種文體，（學(xué)生回答已學(xué)過的“記”）一般指作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某物或某事有所感受,，然后記下來的一種文體,，因此，它可以寫景狀物如《小石潭記》《核舟記》,，也可以敘事如《桃花源記》,，也可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來就象《岳陽(yáng)樓記》。今天,，就讓我們來學(xué)習(xí)這一名篇,，看一看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情,，又表達(dá)了怎樣自己的志向的,。

1,、聽課文朗讀注意字音、斷句,。2,、 讀課文，并注意以下字詞,。謫（zhé） 屬（同“囑”zhǔ） 霪（yín） 霏（fēi） 檣（qiāng） 楫（jí） 冥（míng） 讒（chán） 偕（xié） 3,、學(xué)生齊讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)以上各字詞及斷句,。4,、學(xué)生再自讀課文一遍，并思考用自己的話回答：（1）范仲淹寫本文的緣由是什么,？當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何,？（2）作者寫了哪些景？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)出,。（3）你認(rèn)為本文的中心句是什么,？簡(jiǎn)單解決，并可以就某些問題讓學(xué)生存疑,，后面在分析的過程中再解決,。簡(jiǎn)介作者和他的好友滕子京的狀況及本文寫作的背景。范仲淹,，字希文,，謚號(hào)文正公，北宋中期杰出的政治家,、軍事家,、文學(xué)家。幼年時(shí)代家境貧寒,，在母親教育下,，發(fā)憤讀書并懷有大志。公元1015年考取進(jìn)土,。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆,，抵抗西夏，使西夏不敢進(jìn)犯,。1043年任參知政事,，任職期間，敢于直言,，實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革,，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守。《岳陽(yáng)樓記》便是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京所請(qǐng)而作,。作者一生的詩(shī)文收集在《范文正公集》里,。 滕子京與范仲淹是同榜進(jìn)士。滕子京支持范仲淹的政治改革,，遭到保守勢(shì)力的反對(duì),。后被貶謫守岳州，心里很有些憤慨,。范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來,，想找機(jī)會(huì)勸他，恰好趕上他請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓作記,。范仲淹就借題發(fā)揮,，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度，勉勵(lì)滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人,，不計(jì)較個(gè)人眼前的得失,，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”,。當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣,，寫此文是勸友也是自勉。由這些問題的討論,，可以看出文章的結(jié)構(gòu)層次為：第一部分（第一自然段）敘述重修岳陽(yáng)樓和作記的緣由,。

第二部分（第2—4自然段）描寫岳陽(yáng)樓的京觀及遷客騷人的情懷。 第三部分（第5自然段）表現(xiàn)作者的曠達(dá)胸懷及政治抱負(fù),。（板書 敘事 寫景 抒懷）（段意不一定現(xiàn)在就討論清楚,。）

講析第1段。1,、 指名學(xué)生朗讀,、翻譯第1段。

2,、 討論：這一段寫了什么？ 這一段是點(diǎn)明題意,，敘述重修岳陽(yáng)樓和作記的緣由,。

3、 齊讀課文第二自然段一遍,，自己先結(jié)合課下注解翻譯,，然后全班討論，找名學(xué)生翻譯,。4,、 討論：（1）在作者眼中岳陽(yáng)樓上的景色如何?作者筆下天下著名的岳陽(yáng)樓可謂是氣象宏偉,，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出了這一特點(diǎn),？引導(dǎo)要點(diǎn)：作者善于選取形象化的詞語(yǔ)繪聲繪形。如：銜遠(yuǎn)山——洞庭湖中有許多小山，用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系,。吞長(zhǎng)江——長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖，用一“吞”字,，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系,，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來有氣勢(shì)磅礴之感,?！般暋薄ⅰ巴獭弊诌B用,，更使靜景富于動(dòng)態(tài)和活力,，浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強(qiáng)了氣勢(shì),，而且四字都是水旁,，形容水大流急，既繪聲,、又繪形,。氣象萬(wàn)千——連用兩個(gè)數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢(shì),。此外如“橫無(wú)際涯”的“橫”,，與“廣”近義，但作者用“橫”而不用“廣”,，因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄,；“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字，義通順,，但作者用“暉”而不用“晴”字,，因?yàn)椤皶煛弊志唧w，容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的景象,。這些例子可以看出作者煉字的功力,。

（2）作者概括地寫了岳陽(yáng)樓上的景色后就交待了岳陽(yáng)樓的地理位置，他為什么要這樣寫,？為了引出此地乃遷客騷人會(huì)集之處及他們不同的覽物之情,同時(shí)和前文所寫“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”相呼應(yīng),。（3）遷客騷人的覽物之情有何不同呢？下節(jié)課再分析,。自己快速地將1,、2自然段讀一遍，選出你認(rèn)為最好背的一段或一部分快速背下來,，五分鐘內(nèi)看誰(shuí)背的最多

,。熟讀全文,，背誦第一、二自然段

岳陽(yáng)樓記 范仲淹敘事 寫景抒懷 議論敘滕子京重修岳陽(yáng)樓之事及自己的寫作緣由,。

教學(xué)要點(diǎn)：1,、理通第3、4兩段的文意,，掌握兩段的重點(diǎn)字詞,。

2、 體會(huì)這兩段景物描寫的突出特征,。

1,、 找學(xué)生背誦課文1、2自然段2,、 檢測(cè)重點(diǎn)字詞的理解,。在上節(jié)課我們已經(jīng)知道范仲淹寫此文的緣由是受滕子京之囑，但作者卻只是概括地描寫了岳陽(yáng)樓上的景象,，然后交待岳陽(yáng)樓的地理位置,，引出遷客騷人“覽物之情，得無(wú)異乎”的疑問,，那么他們觀岳陽(yáng)樓的感情有何不同呢,？就讓我們這節(jié)課來分析這個(gè)問題。

1,、請(qǐng)兩名學(xué)生分別讀課文第3,、4自然段。然后學(xué)生齊讀3,、4自然段2,、學(xué)生自己翻譯課文3、4自然段,，教師作必要的解釋,。“若夫……猿啼”句： 霪雨：即淫雨,。淫,，過多，過甚的意思,。霪雨解作連綿的雨,。 陰風(fēng)：陰冷的風(fēng)。 怒號(hào)（háo）：大聲的號(hào)叫,。形容風(fēng)勢(shì)大，發(fā)出很響的聲音,。 岳：高大的山,。山岳,，泛指洞庭湖周圍大大小小的山。 嘯：野獸拖長(zhǎng)聲音的叫,，它與“啼”是同義詞,。老虎叫用“嘯”；猴子叫用“啼”,，也可以用鳴,；雞叫可以用“啼”，也可以用“鳴”,；狗叫可以用“叫”,，也可以用“吠”。注意這組同義詞,，可以逐步培養(yǎng)用詞準(zhǔn)確的能力,。 “至若……郁郁青青”句： 春和景明：春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚,。 錦鱗：錦,，本指有色彩花紋的絲織品，引申為色彩鮮明,、華麗,，好看的意思。錦鱗,，這里指代好看的魚,。這種以部分代替全體的修辭手法。叫做“借代”,，是文學(xué)作品中常見的寫法,。如：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流,?！保ɡ畎自?shī)）中的以“帆”代船。 ?。核械男￡懙?，也叫洲。 “岸芒汀蘭”是互文,，意思是岸上和小洲上的蘭花,。 青青：“即“青青”，草很茂盛的樣子,。 “而或……喜洋洋者矣”句,。 而或：或者，有時(shí),。 皓（hào）月：潔白的月光,。 心曠神怡：心胸開朗,，精神愉快。 洋洋：快樂的樣子,。

3,、 學(xué)生齊讀第3、4自然段,，同時(shí)思考這兩段寫了這一段寫了什么內(nèi)容,？和上文有什么聯(lián)系？ 這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時(shí)不同的心情,。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千”和“覽物之情，得無(wú)異乎”的意思加以發(fā)揮,，分段來寫,。分別寫了洞庭湖上陰冷、晴暖兩種景象,。（板書 陰冷 晴暖） 4,、這兩種景象各具有什么特點(diǎn)？作者怎樣體現(xiàn)出了這些特點(diǎn),？先寫了風(fēng)雨天氣中洞庭湖上陰天時(shí)蕭條凄涼的景象,，作者選用了有代表性的景物加以描繪：連綿陰雨的天氣、令人膽寒的風(fēng)聲,、恐怖的濁浪,、天色昏暗、交通阻絕,，這是寫的白天,。夜間卻是經(jīng)常聽到虎嘯猿啼，等等,，凄涼的氣氛更加濃重了,。（《三峽》就曾經(jīng)引用民歌詞“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”,，以“猿嗚”烘托悲涼凄清的氣氛,。）這樣的景物，很自然地引出了遷客騷人遠(yuǎn)離京都,，懷念故土的失意憂慮的悲苦情感,。這一段寫了物悲則己悲的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的一個(gè)方面,。

其次,，寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象。這一段采用與上一段對(duì)照的寫法,?！爸寥簟币韵聦憰兙?，“而或”以下寫夜景。寫白天,，寫天寫水，寫天水相連的晴明,；寫沙鷗,，寫游魚，更增添自由閑適的氣氛,；又寫蘭草,，生機(jī)勃勃，有色有香,。寫夜間,，再次寫天寫水，有動(dòng)有靜,，此時(shí)不再有恐怖凄涼的虎嘯猿啼,，卻有悠揚(yáng)動(dòng)聽的漁歌飄蕩在湖面夜空。這樣的景物怎能不令人陶醉其中,？寫了這樣的景物,，就很自然地引出遷客騷人此時(shí)的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情,，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面,。（板書）

5、這樣寫景的優(yōu)秀段落,，即寫景,，同時(shí)又抒情，背下來應(yīng)該說不是件難事,，現(xiàn)在就請(qǐng)我們大家自己選擇你認(rèn)為較好背的一段或一部分迅速的將它背下來,，比一比，看誰(shuí)在同樣的時(shí)間背會(huì)得多,。（學(xué)生自背課文）

6,、檢查評(píng)比 作者承接第二自然段“覽物之情，得無(wú)異乎”的疑問,，描寫了洞庭湖在陰天和晴天下的不同景象寫出了“遷客騷人”不同的覽物之情,，那么作者贊成這些看法嗎？請(qǐng)聽下次分解,。1,、 口頭：背誦第3、4兩段課文2,、 作業(yè)本：試用自己的語(yǔ)言把3,、4兩自然段改寫成一段寫景的散文,，題目自擬。3,、選做：根據(jù)你對(duì)這兩段文字的理解,，請(qǐng)簡(jiǎn)單分析這兩段的內(nèi)容及寫法并為它們寫一段鑒賞評(píng)論。岳陽(yáng)樓記 范仲淹 （ 遷客騷人之情） 寫景 抒情 陰冷畫面（暗） 去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲（悲） 陰森可怕 蕭條凄涼 晴暖畫面（明） 心曠神怡……喜洋洋 （喜） 春光明媚 自由閑適教學(xué)要點(diǎn)：1,、學(xué)習(xí)文章的最后一段,，明確作者的觀點(diǎn) 2、總結(jié)全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、語(yǔ)言特點(diǎn)1,、檢測(cè)背誦課文（抽查）默寫寫景的語(yǔ)句2、復(fù)習(xí)：在遷客騷人的覽物之情有什么不同,？陰冷畫面 去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲 （悲） 晴暖畫面 心曠神怡……喜洋洋 （喜） 遷客騷人的覽物之情綜合起來說就是物悲則己悲,，物喜則己喜，那么作者的覽物之情是什么呢,？好,，讓我們來學(xué)習(xí)文章的最后一段。1,、 先指定學(xué)生讀,、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音,、釋詞,。 1）教師指出要重點(diǎn)理解的詞句。 “先天下……乎”——這是一個(gè)略帶測(cè)度語(yǔ)氣的肯定句,。 注意：“其”在這里是代詞,，不是表示推測(cè)的副詞。這一句是作者代古仁人回答,?！叭粍t何時(shí)而樂耶？”用“……乎”這樣測(cè)度的語(yǔ)氣,，顯得委婉而得體,。 2）一學(xué)生翻譯，其他學(xué)生給訂正,，通譯,。3）學(xué)生自己再看一遍課文，畫出文中的重點(diǎn)字詞及句子,，齊讀此段一遍,。2、討論：（1）本文前四段交代了重修岳陽(yáng)樓的概況，記了登摟所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”,。作為一篇“記”,，寫了這些也夠了，但作者的本意卻不在寫景抒情,，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的討論來,。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn),，提出了一個(gè)“古仁人之心”來,，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的,。請(qǐng)想一想：作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？ 提出：遷客騷人的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的觸化而發(fā)生變化,；古仁人則“不以物喜,，不以己悲”。

（2）這樣看來,，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系,，跟個(gè)人遭遇也沒有關(guān)系。那么跟什么有關(guān)系呢,？ 他們“居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，不是憂“民”,，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來,；他們“進(jìn)亦憂，退亦憂”,，可見他們的“憂”跟個(gè)人的進(jìn)退,、榮辱都沒有關(guān)系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡,。

（3）古仁人有沒有快樂的時(shí)候呢,？ 在天下人感到快樂后古仁人才會(huì)快樂?？梢娝麄兊幕驊n或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉(zhuǎn)移的,。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”。

（4）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物,，實(shí)際也許并不存在,。聯(lián)系第一課時(shí)介紹的有關(guān)作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實(shí)際上并不存在的人物,。 提示：作者以天下為己任,，常說“土當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”?？梢娺@種“先憂后樂”的思想,，正是作者的理想，從他力主革除弊政,、做官勤政愛民的行為看,，確實(shí)不是徒托空言。他借滕子京囑寫《岳陽(yáng)樓記》的機(jī)會(huì),，提出這種理想化的人物來,，正是為了“假托古人，自寫懷抱”,，表明自己本來就不為個(gè)人的進(jìn)退,、榮辱而悲喜，雖遭貶謫,，但憂國(guó)憂民之心決不改變,，同時(shí)也包含著對(duì)滕子京的勉慰。最后一句自明志向,，以問句的形式表達(dá),，自勵(lì)勵(lì)人，委婉含蓄,。

2,、 這篇文章被稱作名篇，有很多原因,，現(xiàn)在就讓我們來看一看這篇文章的結(jié)構(gòu)有什么特征,？語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？1） 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，文章鋪墊,、呼應(yīng)較為突出：全文共5段，分為四部分,。第一部分（第1段）從滕子京在岳州的政績(jī)寫到自己寫作《岳陽(yáng)樓記》的緣由,，十分簡(jiǎn)練地交待了時(shí)間地點(diǎn)和事情的經(jīng)過。

（朗讀第1段）第二部分（第2段）：承上“屬予”,，以“予觀……”引出岳陽(yáng)樓景物的特點(diǎn),，采用概述的方式寫出岳陽(yáng)樓風(fēng)景集中在洞庭湖上，既壯觀又富于變化,。用“前人之述備矣”一句收住寫景后,，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入寫人,，自然地引出“覽物之情,，得無(wú)異乎”的意思，總領(lǐng)下文。第三部分（第3,、4段）：緊扣上文的“異”字細(xì)致地描繪了“霪雨霏霏”和“春和景明”,。這陰晴兩種景象以及遷客騷人由此產(chǎn)生的憂、喜兩種覽物之情,。第四部分（第5段）：用“嗟夫”表示對(duì)上述兩種覽物之情的嘆息,，仍扣住“異”字進(jìn)行對(duì)比，指出古仁人“異二者之為”,，又用設(shè)問句引出：“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)。這是全文的主旨,，作者一方面用來申述自己的抱負(fù)——自勉,，另一方面用以規(guī)箴好友——?jiǎng)裼选?） 課文各部分表達(dá)方式上也較有特點(diǎn) 指名同學(xué)回答，教師按照板書內(nèi)容總結(jié)：課文開頭兩段,，用概括的語(yǔ)言交待了寫作緣由,，進(jìn)而引出岳陽(yáng)樓景色特點(diǎn)，及遷客騷人的不同觀感,，這是敘事。

第3,、4段,，把岳陽(yáng)樓不同氣候條件下的景物及遷客騷人或悲或喜的感情，用生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來,，這是描寫,。最后，由感嘆引出作者的見解,，點(diǎn)明中心,，這是議論。這幾部分內(nèi)容做到了首尾呼應(yīng),，過渡自然,，取材詳略適當(dāng)。由敘述引出寫景,，寫景中蘊(yùn)含著感情,，富有感性色彩的描寫又有力地襯托了下文的議論。這篇文章采取了敘事,、寫景同議論結(jié)合的寫法,。本文寫作上的又一特點(diǎn)是寓情于景，景中見情,。不難想象,，“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯”是作者“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”那種氣吞山河的自然體現(xiàn)或者是隱約的比喻。又如“霪雨霏霏”是“憂讒畏譏”的形象化,，“春和景明”是“其喜洋洋”的象征法,，都不難從美的境界、美的感受上去領(lǐng)會(huì),?？傊疚臍鈩?shì)磅礴,，語(yǔ)言形象,、精煉而富于音樂性，是散文,，也是散文詩(shī),，更是稀有的藝術(shù)珍品。 3） 本文語(yǔ)言上的特色：學(xué)生誦讀課文,，體會(huì)：首先是散文里具有整齊形式,，如有很多四字句，有一些對(duì)偶,、排比,、錯(cuò)綜手法，使文章既有氣勢(shì)又富于錯(cuò)綜變化,。要注意,，真正好的散文都是跟不散相對(duì)稱的。其次,，在煉字上準(zhǔn)確精練,，如“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”的“銜”和“吞”把客觀事物寫活了,，把視覺跟感覺結(jié)合起來了,。又如“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”的“觀”字用得準(zhǔn)確,，因?yàn)椤坝^”是集中目力看,，用“望”，用“視”,，用“看”,，都不合適?！跋忍煜轮畱n而憂,，后天下之樂而樂”一句是千古傳誦的警句名言,，值得仔細(xì)體會(huì)。再次,；修辭恰到好處生動(dòng)形象,。學(xué)生小結(jié) 1、背誦全文2,、在書上完成第2,、4題3、翻譯課文觀點(diǎn)：先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂結(jié)構(gòu)特征：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 鋪墊呼應(yīng)突出 （第二段在文中的作用）語(yǔ)言特征：散句與整句結(jié)合,，用詞準(zhǔn)確 （“銜” “吞” “觀”） 修辭恰到好處生動(dòng)形象

板書課題：岳陽(yáng)樓記 范仲淹課題下寫：寫景狀物抒發(fā)真情表達(dá)志向投影文體簡(jiǎn)介和需討論的問題放錄音投影字詞投影思考題投影作者、滕子京及寫作背景板書：敘事 寫景 抒懷 議論 板書：陰冷 晴暖板書：蕭條凄涼 陰森可怕板書：春光明媚 自由閑適

岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇四

教學(xué)目的

1.朗讀,、背誦全文,。

2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。

3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

（1）朗讀和背誦全文,。

（2）學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

2.難點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

（2）理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),。

學(xué)法引導(dǎo)

1.學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可在聽課文范讀錄音,、看“岳陽(yáng)樓勝景”（岳陽(yáng)樓就在本市）的過程中,，充分感受本文語(yǔ)言凝練、形象而富有音樂美的特點(diǎn),。

2.對(duì)文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解,，可在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下完成。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)過程?

第一課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)

1.查字典,，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音。

謫守（zhé） 朝暉夕陰（huī） 遷客騷人（sāo）

霪雨（yín） 霏霏（fēi） 薄暮冥冥（míng）

潛形（qián） 岸芷汀蘭（zhǐ tīng） 皓月（hào）

心曠神怡（yí） 寵辱偕忘（xié） 浩浩湯湯（shāng）

2.朗讀全文,，做到境傷小?

3.查字典,，對(duì)照注釋，試翻譯課文,。

二,、導(dǎo)入??

1.作家作品簡(jiǎn)介,。

《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》。范仲淹,，北宋政治家,、文學(xué)家。他出身貧寒,，幼年喪父,，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施,，因遭保守派反對(duì)罷政,，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州,、青州的太守,。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正,。有《范文正公集》,。

岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下，其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái),。唐玄宗開元四年（716）,，張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”,，常與文人們登樓賦詩(shī),。

2.解題。

1046年,，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,，重修岳陽(yáng)樓。當(dāng)時(shí),，范仲淹亦被貶在鄧州做官,。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》,。范仲淹依據(jù)此圖,，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》,，表達(dá)了他“不以物喜,，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),。激勵(lì)我們要以天下為己任,，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷,。

三,、正課

1.有感情地朗讀課文,。

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合,。讀駢句,，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓,，其余按意義劃分,，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間,，要有稍長(zhǎng)的停頓,。

2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

越明年：到了第二年,。

政通人和：通，順利,。和,，和樂。

百?gòu)U具興：具,，同“俱”,，全，都,。

增其舊制：制,，規(guī)模。

屬予作文以記之：屬,，同“囑”,，囑咐。

3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

浩浩湯湯：浩浩蕩蕩。

橫無(wú)際涯：寬闊無(wú)邊,。涯，邊,。

得無(wú)異乎：得無(wú),，表猜度，怎能不會(huì),？

4.學(xué)生讀課文一,、二段，背誦,。

四,、作業(yè)?

朗讀課文,。完成課后練習(xí)二。

第二課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)

背誦課文,。

二、導(dǎo)入??

這節(jié)課我們繼續(xù)了解文章大意,。

三,、正課

1.請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

若夫霪雨霏霏：若夫,，用在一段話的開頭，表示另提一事,，近似“像那”,。霏霏，雨（或雪）繁密的樣子,。

連月不開：開,，放晴。

濁浪排空：排空,，沖向天空,。

日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝,。

山岳潛形：潛形,，隱藏了形跡。

薄暮冥冥：薄,，迫近,。冥冥，天色昏暗,。

去國(guó)懷鄉(xiāng)：去國(guó),，離開國(guó)都。

憂讒畏譏：讒,，讒言,，誹謗性話語(yǔ)。譏,，譏笑,，譏諷，挖苦,。

滿目蕭然：蕭然,，蕭條冷落的景象。

感極而悲者矣：感,，感慨,。

2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

波瀾不驚：驚,，這里有“起”“動(dòng)”的意思,。

上下天光：天光，天色,，湖色,。

而或長(zhǎng)煙一空：而或，有時(shí),。長(zhǎng)煙,，大片煙霧。一空,，完全消散,。一，全,。

3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第5段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

不以物喜,，不以己悲：不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?

是進(jìn)亦憂,，退亦憂：是，這樣,。進(jìn),，指在朝廷上做官。退,，指不在朝廷上做官,。

其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎：那一定要說“在天下人憂之前先憂,，在天下人樂之后才樂”吧,。先，在……之前,。后,，在……之后。

微斯人,，吾誰(shuí)與歸：沒有這種人,，我同誰(shuí)在一道呢？微,，無(wú)、沒有,。

4.再次朗讀這篇文章,。

四,、小結(jié)

1. 一詞多義。

國(guó)防 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 有時(shí) 而或長(zhǎng)煙一空

國(guó) 國(guó)家 國(guó)恒亡 或

國(guó)都 則有去國(guó)懷鄉(xiāng) 或許 或異二者之為

處在 居廟堂之高則憂其民 通過 初極狹,，才通人

居 居住 面山而居 通 順利 政通人和,，百?gòu)U具興

停了 居十日 通曉 鳴之而不能通其意

開朗 則有心曠神怡

曠

寬廣 土地平曠，屋舍儼然

2.古今異義,。

古義：規(guī)律 增其舊制 古義：詳盡 前人之述備矣

制 備

今義：制度 今義：準(zhǔn)備

古義：日光 至若春和景明 古義：曾經(jīng) 予嘗求古仁人之心

景 嘗

今義：景物 今義：品嘗

古義：沒有 微斯人,，吾誰(shuí)與歸

微

今義：微小

3.通假字。

具,，同“俱”,，全，都 百?gòu)U具興

屬,，同“囑”,，囑咐 屬予作文以記之

4.虛詞。

來 屬予作文以記之 代詞：他,，他們 其必曰

以 因 不以物喜 其 語(yǔ)氣詞 其喜洋洋者矣

憑 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 代詞：他的 必先苦其心志

用來 所以動(dòng)心忍性

五,、作業(yè)?

完成課后練習(xí)三。背誦課文,。

第三課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)

1.給課文分段并歸納段意。

2.背誦全文,。

二,、導(dǎo)入??

上節(jié)課我們已疏通文意，這節(jié)課我們一起來深入研究課文,。

三,、正課

1.朗讀課文。

2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu),，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,，快速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意,。

討論并歸納：分為三個(gè)部分,。

第一部分（1段）：記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由，由此發(fā)出一篇之意,。

第二部分（2－4段）：文章主體,。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

第1層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,，得無(wú)異乎”一問,。

第2層（3、4段）：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲,，形成鮮明對(duì)比,。

第三部分（5段）：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心,。

3.提問：寫文章,，往往以一兩個(gè)警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽(yáng)樓的背景,，這背景是什么,？說明了什么？

討論并歸納：在“政通人和,，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”,，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲,，把政事治理得井井有條,。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同,。

4.提問：第2段寫洞庭湖的全景,，用“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”,，如果把“銜”改為“連”,，把“吞”改為“接”好不好？為什么,？

討論并歸納：洞庭湖是無(wú)生命之物,，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn),，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面,。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置,，畫面是靜止的,，效果沒有這樣好。

5.提問：從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些,？

討論并歸納：

（1） 氣勢(shì)非凡：銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江。

（2） 寬闊無(wú)邊：浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯,。

（3） 湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千,。

6.提問：作者沒有停留在寫景上,，而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì),，轉(zhuǎn)入寫什么？

討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”,。

7.朗讀第3段,，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,，為什么會(huì)有這樣的心情,？

討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛,。因己而悲。

8.朗讀第4段,，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情,？

討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛,，因物而喜。

9.提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”,？這樣寫的目的是什么,？

討論并歸納：“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”,，“心曠神怡,，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比,，引出下文,，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨,。

10.提問：“古仁人之心”是怎樣的,？

討論并歸納：“不以物喜，不以己悲”,。

11.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的,？

討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,，“先天下之憂而憂”。后講“樂”,，“后天下之樂而樂”,。

12.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？

討論并歸納：指古仁人,，也暗指滕子京,，表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。

13.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”這句話,？

討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂,；憂民之憂者,，民亦憂其憂。樂以天下,，憂以天下,，然而不王者，未之有也,?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想,。范仲淹在本文中把它發(fā)展為“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則,，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù),。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神,，在今天仍有著借鑒和教育的意義,。

14.提問：文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的？

討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn),，最后才點(diǎn)出警句,。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜……則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵,，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操,。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷,，突出一個(gè)“憂”字,，自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”，使文章又推進(jìn)一層,。設(shè)問后而警句出現(xiàn),，給人印象極深。

四,、小結(jié)

本文題為《岳陽(yáng)樓記》,，自然要寫岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景,，說到岳陽(yáng)樓的“大觀”,，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然引出議論,，說明作者意圖,。文章把敘事、寫景,、抒情,、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯(cuò),，節(jié)奏不斷變化,，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受,。

五.板書設(shè)計(jì)?

先后 敘事：重修岳陽(yáng)樓 作文以記

天天 ↓ ↓

下下 寫景： 暗 明

之之 抒情： 悲 喜

憂樂 ↑ ↑

而而 議論： 不以己悲 不以物喜

憂樂

六、作業(yè)?

完成課后練習(xí)一,、四題,。

岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇五

誦千古佳作，感受范公的博大磊落的襟懷,，領(lǐng)受優(yōu)良傳統(tǒng)文化的洗禮,，壯我學(xué)子筋骨，開我學(xué)子心胸,，蓄積人文底蘊(yùn),。高唱需要壯詞，積累語(yǔ)言模式,，吸收傳統(tǒng)文化精華中仍富有生命力的用語(yǔ),。

在平等、自主,、合作的氛圍中誦讀文本,，探究文理。

一,、導(dǎo)入??：天下有名樓,，岳陽(yáng)樓因詩(shī)文而名聞天下。圖示岳陽(yáng)樓猜名以調(diào)動(dòng)興趣或高吟孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》等唐代詩(shī)人的名作,。

二,、誦讀。通過分層次多重多種方式的朗讀,，課堂內(nèi)完成背誦的任務(wù),，受到崇高的“憂樂”觀的熏陶，領(lǐng)悟借景而表現(xiàn)闊大胸襟的寫法,。

1.讀順：首先范讀,，或播放錄音,，或教師朗讀。提出要求,，對(duì)照書本,，一字一音聽準(zhǔn)。接著讓學(xué)生查字典,，看書上注音,，自主朗讀兩遍，將課文讀通順,，再放錄音,，無(wú)須對(duì)書，只專心聽之任之可也,。然后或前后或左右兩人合作,，輪流朗讀，相互正音,。繼而,，師生二重通讀全文。其間,，教師巡行于行間,，隨時(shí)解決生字或誤讀。

2.讀懂：逐段分別獨(dú)自誦讀,，要求流利順暢,。關(guān)鍵詞義的解說、成語(yǔ)的提示,、句子大意和段落概述,。

第一段，敘事,，滕子京的政績(jī),、文化建設(shè)和自己作記的緣由。其中“守”作動(dòng)詞用,，“越”有“度過,、超出、經(jīng)過”義,，“百?gòu)U俱興”為成語(yǔ)等,，當(dāng)要提及。中間三段寫景,，先實(shí)后虛,，境界廣闊，氣勢(shì)雄渾,。第二段,，佳境概述,，收放自如，放在前,，收在后,，引出下面“悲喜”二段?！般?、吞”二詞，以動(dòng)寫靜,，狀洞庭湖巨口之貌,；“浩浩湯湯”泛指廣闊壯大、與今說“浩浩蕩蕩”義近,，但要注意讀音區(qū)別,。三、四兩段分別以想像虛寫覽物而悲和覽物而喜的兩種類型,，為第五段“不以物喜,，不以己悲”埋下伏筆?！坝斡尽睘閮蓚€(gè)詞，不可忽略,；“岸芷汀蘭”互文見義,；“郁郁青青(jing)”，茂盛的樣子,；“長(zhǎng)煙一空,，皓月千里”應(yīng)看作對(duì)偶，“空”則為名詞,。這兩段既相互對(duì)比又情景交融,，多用四言的韻語(yǔ)和排偶形式，盡鋪張之能事,，雖有人譏誚為“傳奇體”,，并不影響多數(shù)人的認(rèn)同。第五段,，抒懷,，揭示主旨，既是張揚(yáng)自己的崇高抱負(fù),，也隱含對(duì)朋友的勉勵(lì)意蘊(yùn),。這一段名句多多。末段,，記時(shí),，通常做法,。疏通大意后，全文脈絡(luò)也應(yīng)當(dāng)板書完成,。

敘事 作記緣由

佳境 概述（實(shí)）

狀景 因己而悲 記洞庭湖水

因物而喜（虛） 念天下憂樂

抒懷 天下己任

記錄 寫作時(shí)間

3.讀悟：分組或選擇美讀能力強(qiáng)的誦讀,、陶醉其中，即進(jìn)入作者的精神狀態(tài),，讀出語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏和情感。重放錄音,，傾心而聽,，將自己想像為作者。帶著這種情緒,，在錄音范讀后,，自主朗讀兩至三遍。

引導(dǎo)學(xué)生感悟,、探究和陳說自我的獨(dú)特體驗(yàn)：一從思想內(nèi)容方面設(shè)問,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到本文巨大的感人魅力在于作者“不以物喜，不以己悲”的通脫胸懷和“先憂后樂”,、以天下為己任的崇高志向,。二從表現(xiàn)手法方面設(shè)問，讓學(xué)生領(lǐng)悟到本文名為記樓,，實(shí)是借題發(fā)揮,，寫景不過是縱論情懷的鋪墊。三從語(yǔ)言方面設(shè)問,，讓學(xué)生搜集并整理本文哪些成語(yǔ)和短語(yǔ)至今還有活力,，成為我們語(yǔ)言精華的組成部分。

4.讀寫：以“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”為范本,，進(jìn)行句式仿擬和語(yǔ)言模式的積累。當(dāng)堂,，每人兩至三個(gè),。

5.讀背：先自主搶背，或老師選擇記憶力強(qiáng)的示范,，再師生二重誦背,。

提供施蟄存先生《先憂后樂》的非主流觀點(diǎn)的短文，以引發(fā)思考,，喚醒批判思維,，展開討論，就是非曲直各抒己見,。仍需教師的基本立場(chǎng),，施老先生的說法敏銳犀利,，抓住一點(diǎn)，不及其余,，有故意對(duì)立歪曲,、強(qiáng)詞奪理之嫌，從思維角度說,，確實(shí)發(fā)人心智,。范公的“憂樂觀”，說白點(diǎn),，即是“吃苦在前,，享樂在后”的精神，這種價(jià)值取向,，在當(dāng)今時(shí)代,，依然不失其借鑒作用和教育意義。學(xué)生接受與否,，平等溝通可也,，不可強(qiáng)加。

家庭作業(yè)?即可,。從網(wǎng)上或圖書館查閱搜集有關(guān)岳陽(yáng)樓的詩(shī)文和對(duì)聯(lián),，匯總張貼。一附：先憂后樂（施蟄存）范仲淹做了一篇,，整整三段寫景,，文體實(shí)在有些輕浮，難怪尹師魯要譏諷它是“傳奇體”,。幸而最后一段寫出了兩個(gè)警句：“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂,?！辈攀谷税堰@篇文章刮目相看，列入“觀止”的“古文”,。去年蘇州人紀(jì)念范仲淹,，在范家祠堂里上了一塊匾，題四字曰“先憂后樂”,。于是這兩個(gè)名句又引人紛紛議論了一陣,。

我仔細(xì)想想，這兩句話也很有些不對(duì)勁,。天下老百姓還沒有什么憂慮,，可知還在太平天下，你范仲淹卻憂起來了,，憂些什么,？惟恐天下不亂,，領(lǐng)導(dǎo)天下老百姓跟著你轉(zhuǎn)樂為憂嗎？天下老百姓的生活過得很好,，大家都很快樂的時(shí)候,，惟有你范仲淹卻并不快樂，還在憂,。憂什么,？杞人憂天嗎？等到人民快樂過去,，天下形勢(shì)有些不妙現(xiàn)象,，人民開始有些擔(dān)憂了，而這時(shí),，你范仲淹卻樂起來了,。這個(gè)時(shí)候，還有什么可樂的呢,？除非是幸災(zāi)樂禍,。兩個(gè)名句，一經(jīng)分析,，實(shí)在只有一個(gè)意義：人民快樂的時(shí)候,，你憂愁；人民憂愁的時(shí)候,，你快樂,。不和天下人民同感情，這是愛國(guó)主義嗎,？

岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇六

27? 岳陽(yáng)樓記

1.在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文,。

2.學(xué)習(xí)文章敘事、寫景,、抒情和議論多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫法,。

3.理解作者闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩,。

4.積累和運(yùn)用文言詞匯,，掌握文中的實(shí)詞，了解文中“以”,、“則”等虛詞和“然則”,、“得無(wú)”的用法。

1.重點(diǎn)：

(1) 在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文,。

(2) 積累和運(yùn)用文言詞匯,，掌握文中的實(shí)詞，了解文中虛詞的用法。

2.難點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)文章敘事,、寫景,、抒情和議論多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫法。

(2)理解作者闡述的主要觀點(diǎn),，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩,。

1.我國(guó)古代的三大名樓的電腦展示圖片。

2.將課文的知識(shí)整理成ppt.幻燈片,。

1.這篇文章是千古傳誦的名篇,，立意高遠(yuǎn)，文采斐然,，句式整齊中見變化,，尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,、品位,，體會(huì)文章的特點(diǎn)，理解作者闡述的主要觀點(diǎn),，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩,。

2.引導(dǎo)學(xué)生自讀，教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo),。

3.教學(xué)時(shí)間：三課時(shí),。

一、名樓導(dǎo)入

同學(xué)們,，我國(guó)古代的很多名勝古跡,，大多留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦。比如,，我國(guó)古代的三大名樓滕王閣,、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句,。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹,，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無(wú)窮,；而岳陽(yáng)樓上,，范仲淹的“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”傳唱不衰?！对狸?yáng)樓記》成為寫景狀物抒情的名篇,。今天，我們就來共同閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色,，抒發(fā)了什么樣的感情,。

二、電腦示圖解題,，作者及文體簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介,。

岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下，其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái),。唐玄宗開元四年(716),，張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”,，常與文士們登樓賦詩(shī),。

1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,，重修岳陽(yáng)樓,。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州作官,。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修的岳陽(yáng)樓作記,，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,，憑著豐富的想像,，寫下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》，表達(dá)了他“不以物喜,，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任,，樹立崇高的理想,，擁有寬闊的胸懷。

“ 記”,，是古代的一種文體,。主要是記載事物，并通過記事,、記物,，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情,，托物言志。你們知道哪些,？學(xué)生討論,，多媒體出示,。（《小石潭記》、《桃花源記》,、《醉翁亭記》,、《滿井游記》等。）?

三,、初步感知,，自讀疏通文意。

1.有感情地朗讀課文,。

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏,。本文駢散結(jié)合。讀駢句,，節(jié)奏必須整齊劃一,，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風(fēng)/怒號(hào),，濁浪/排空,；其余按意義劃分，不要讀破句,。如：先/天下之憂/而憂,，后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間,，要有稍長(zhǎng)的停頓,。如：上t/天光，一碧/萬(wàn)頃,；沙鷗/翔集,，錦鱗/游泳。

2.讀懂文句,。

借助工具書和課本注釋,，讀懂文句，初步理解全文大意,。教師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子,，要求學(xué)生自讀時(shí)注意。

(幻燈顯示,。)

(1)積累詞語(yǔ)：

實(shí)詞：(名詞)賦,、國(guó)、景,、大觀,、遷客、騷人,、寵辱

(動(dòng)詞)謫,、屬、把

虛詞：夫,、斯,、其、微,、則,、然則

四字短語(yǔ)：政通人和 百?gòu)U具興 浩浩湯湯 橫無(wú)際涯?? 朝暉夕陰? 氣象萬(wàn)千

淫雨霏霏 陰風(fēng)怒號(hào) 濁浪排空 薄暮冥冥?? 檣傾楫摧? 虎嘯猿啼

滿目蕭然 去國(guó)懷鄉(xiāng) 憂讒畏譏 春和景明? ?波瀾不驚 ?一碧萬(wàn)頃

長(zhǎng)煙一空 皓月千里 浮光躍金 靜影沉璧? ?把酒臨風(fēng)? 喜氣洋洋

(2)閱讀思考：???

①范仲淹寫本文的緣由是什么?當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何?

②找出本文中寫景的句子，想一想它們所寫的景物各有什么特點(diǎn)?它們?cè)谖恼轮蟹謩e起了怎樣的作用????

③本文的中心句在哪里?

四,、理解關(guān)鍵句（多媒體出示）

1,、哪些語(yǔ)句記載滕子京的政績(jī)？

討論并歸納：政通人和,，百?gòu)U具興,。

2、“屬予作文以記之,?！敝小爸敝复裁矗???

討論并歸納：乃重修岳陽(yáng)樓,，增其舊制,，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。

2,、哪些句子寫岳陽(yáng)樓大觀,？

討論并歸納：（洞庭湖全景）銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江,，浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯。朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千,。

4、為什么略寫岳陽(yáng)樓之大觀,？??????????????????

討論并歸納：前人之述備矣,。

5、第二段哪兩句話引起下文情景交融,？

討論并歸納：覽物之情,，得無(wú)異乎?

6、描寫洞庭湖陰天景色,。若夫淫雨霏霏,，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào),，濁浪排空,；討論并歸納：日星隱曜,，山岳潛形；商旅不行,，檣傾楫摧,；薄暮冥冥，虎嘯猿啼,。

7,、 描寫洞庭湖晴天景色。

討論并歸納：至若春和景明,，波瀾不驚,，上下天光，一碧萬(wàn)頃,；沙鷗翔集,，錦鱗游泳；岸芷汀蘭,，郁郁青青,。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里,，浮光躍金,，靜影沉璧，漁歌互答

8,、遷客騷人悲的感情?

討論并歸納：去國(guó)懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏。

9,、遷客騷人喜的感情?

討論并歸納：心曠神怡,，寵辱偕忘。

10,、“或異二者之為”中“二者之為”指什么,？

討論并歸納：去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏,。

心曠神怡,，寵辱偕忘。

11,、 “古仁人之心”的內(nèi)涵,？

討論并歸納：不以物喜，不以己悲,；居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

12,、 “進(jìn)亦憂,，退亦憂,。”中“進(jìn)”,、“退”各照應(yīng)什么,？“進(jìn)亦憂”、“退亦憂,?！备髡諔?yīng)什么,？

討論并歸納：居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

13,、 作者的闊大胸襟,，政治抱負(fù)？

討論并歸納：先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂,。

(警句、名句,、勸勉滕子京的話,、主旨句、中心句,、觀點(diǎn))????????

五,、分析重點(diǎn)段

1、提問：“古仁人之心”是怎樣的?

討論并歸納：不以物喜,。不以己悲,。

2、提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

討論并歸納：先講“憂”,，“居廟堂之高則憂其民,；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂”,。后講“樂”,，“后天下之樂而樂”。

3,、提問：“進(jìn)”指什么?“退”指什么????

討論并歸納：“進(jìn)”指“居廟堂之高”,，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”,，不在朝廷上做官,。

4、提問：“微斯人”的“斯人”指什么人?

討論并歸納：指“古仁人”,，也暗指滕子京,，表示對(duì)滕子京的慰勉之意,。

5、提問：怎樣理解“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”這句話?

討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂”的思想,。孟子說：“樂民之樂者，民亦樂其樂,；憂民之憂者,，民亦憂其憂。樂以天下,，憂以天下,，然而不王者，未之有也,?！边@里說的“樂以天下，憂以天下’?l來源于民本思想,。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則,，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù),。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神,，在今天仍有著借鑒和教育的意義,。??? .’

6、提問：文章最后一自然段是怎樣推出這個(gè)警句的?

討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn),，最后才點(diǎn)出警句,。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜……則憂其君”說明“古仁人之心”的內(nèi)涵,，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操,。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷,，突出一個(gè)“憂”字,，自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”，使文章又推進(jìn)一層,。設(shè)問后而警句出現(xiàn),，給人印象極深。???

六,、表現(xiàn)手法

（1 ）對(duì)比

遷客騷人或悲或喜的覽物之情?

“古仁人之心”的內(nèi)涵

陰天景色???????????????????????? 遷客騷人的悲

晴天景色???????????????????????? 遷客騷人的喜

（2）記敘,、描寫、抒情、議論相結(jié)合

七,、小結(jié)

本文題為《岳陽(yáng)樓記》,，自然要寫岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)：并以此規(guī)箴友人,。文章先由敘事人手從重修岳陽(yáng)樓的背景，說到岳陽(yáng)樓的“大觀”,，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然引出議論,，說明作者意圖,。文章把敘事、寫景,、抒情,、議論自然結(jié)合起來,，句式上駢散交錯(cuò),，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘,，使人產(chǎn)生審美的愉悅,。??

八、布置作業(yè)

1.完成課后“研討與練習(xí)”一,、三題,。

2.選用本課的《作業(yè)設(shè)計(jì)》。

1,、這段文字運(yùn)用了什么語(yǔ)言表達(dá)方式,？

2、解釋下面句中的“或”：

或以錢幣乞之???????????????????

而或長(zhǎng)煙一空???????

或異二者之為

3,、“二者之為”指上文所說的（??? ）（ ???）兩種心情,。

4、“居廟堂之高”和“處江湖之遠(yuǎn)”運(yùn)用了（??????? ）修辭方法,，分別指（????????????????? ）和（??????????????????????? ）,。

5、與“是進(jìn)亦憂,，退亦憂”中“是”用法相同的是（?? ）? a故天降大任于是人也?????????????????? b 是天時(shí)不如地利也c于是賓客無(wú)不變色離席d不恥下問,，是以謂之“文”也

6、“進(jìn)亦憂,，退亦憂”中“進(jìn)”指（????????????????? ）,，“退”指（????????????????????? ?）。

7,、找出這段文字中反映課文主旨的句子,。

岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇七

一,、展示，入課文

教師：上兩節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《岳陽(yáng)樓記》,，疏通了課文內(nèi)容，并讓兩個(gè)小組為我們準(zhǔn)備了有關(guān)岳陽(yáng)樓的資料,，先請(qǐng)兩位小組長(zhǎng)展示他們的成果,。

學(xué)生1：大家好！我們組收集的是有關(guān)岳陽(yáng)樓的對(duì)聯(lián),，我們精選了幾副送給大家,。這是岳陽(yáng)樓上最短的一副對(duì)聯(lián)：“水天一色，風(fēng)月無(wú)邊”,，這副對(duì)聯(lián)寫出了洞庭湖煙波浩淼,，水天相接的雄壯氣勢(shì)，給人以無(wú)窮的遐想,?！岸赐ヌ煜滤狸?yáng)天下樓”,，這是岳陽(yáng)樓公園大門口的一副對(duì)聯(lián),，高度盛贊了洞庭湖和岳陽(yáng)樓，具有磅礴的氣勢(shì),?！耙粯呛纹妫慷派倭晡逖越^唱,，范希文兩字關(guān)心,，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽(yáng)三過必醉,。詩(shī)耶,？儒耶？吏耶,？仙耶,？前不見古人，使我愴然而涕下,；諸君試看：洞庭湖南極瀟湘,，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣,，岳陽(yáng)城東道巖疆,。渚者，流者，峙者,，鎮(zhèn)者,，此中有真意，問誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來,？”這是岳陽(yáng)樓上最長(zhǎng)的一副對(duì)聯(lián),，是清代竇垿撰寫的，將岳陽(yáng)樓的古今歷史文化與優(yōu)越的地理?xiàng)l件融為一體,，抒發(fā)自己的感慨,。我的介紹完了，謝謝大家,！

學(xué)生2：大家好,，我們組收集的是有關(guān)岳陽(yáng)樓的詩(shī)詞歌賦，我們選擇了兩首詩(shī)送給大家,。第一首是杜甫的《登岳陽(yáng)樓》,。“昔聞洞庭水,，今上岳陽(yáng)樓,。吳楚東南坼，乾坤日夜浮,。親朋無(wú)一字,，老病有孤舟,。戎馬關(guān)山北,，憑軒涕泗流?！边@是一首五言律詩(shī),，是杜甫在孤苦伶仃、體弱多病的情況下,，登上岳陽(yáng)樓所寫下的,，全詩(shī)流露出孤獨(dú)、寂寞,、惆悵,、郁悶的感情。另外一首李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓》,?！皹怯^岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開,。雁引愁心去,，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯,。醉后涼風(fēng)起,，吹人舞袖回?！边@一首詩(shī)與上面的一首風(fēng)格迥異,，全詩(shī)洋溢著喜悅豪放之情，體現(xiàn)作者浪漫主義的寫詩(shī)特點(diǎn),。我的介紹完了,，謝謝大家。

教師：兩位組長(zhǎng)介紹得很好,，清楚流暢,，重點(diǎn)突出，很有文化內(nèi)涵,，讓我們獲益不少,。（同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)間鼓掌）

二、熟讀,，明主旨

教師：同學(xué)們,，古往今來，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱,，岳陽(yáng)樓上更是題滿了文人的詩(shī)詞歌賦,。因此，有人說,，岳陽(yáng)樓就是一部文學(xué)史,，連范仲淹也說“前人之述備矣”，面對(duì)前人熠熠生輝的文字,，范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”,，而是另辟蹊徑，用神來之筆使岳陽(yáng)樓再放異彩,，使《岳陽(yáng)樓記》從此名于世,，傳于后。一紙文章天下傳,，那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢,？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。請(qǐng)大家打開書,，自由朗讀課文,，要求讀得有氣勢(shì)。

（學(xué)生打開書本,，放聲朗讀,，搖頭晃腦,，十分投入。）

教師：大家讀得很好,，雖然沒有高歌入云,，慷慨激昂，但是大家還是讀得很投入,，這說明我們對(duì)課文的理解是有一定程度的,。下面，請(qǐng)大家用橫線畫出文章的主旨句,。

（學(xué)生默讀課文,，認(rèn)真尋找課文的主旨句。）（大約一分鐘）

學(xué)生3：我認(rèn)為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”,，因?yàn)樽髡咴诠湃嗜说幕A(chǔ)上，提出自己的政治理想,，表達(dá)了先憂后樂的思想,。

學(xué)生4：老師，我覺得文章的主旨句應(yīng)該是“不以物喜,，不以己悲”,，因?yàn)槲恼掠眠w客騷人的攬物或喜或悲之情來引出古仁人的思想，借此來表達(dá)自己博大的胸襟和情懷,。

學(xué)生5：我覺得他們兩個(gè)人找的句子都是,，因?yàn)槲恼率亲髡咭栽狸?yáng)樓來借題發(fā)揮，表達(dá)作者闊大的胸襟和崇高的政治理想,。

教師：同學(xué)們很有自己的見解,，敢于發(fā)表自己的意見，有創(chuàng)造性,。但老師還是贊成丙的意見,，因?yàn)樗囊庖娸^全面，分析到位,，思考有深度。在上節(jié)課中,，我們已經(jīng)理解了“不以物喜,，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這兩個(gè)句子,，但那是字面的意思,，我們平常說微言深義、微言大義,，這兩話到底怎么理解,？請(qǐng)同學(xué)們說說,，你是怎么理解的呢？請(qǐng)大家思考以下幾個(gè)問題,。文中哪些句子概括了遷客騷人的“悲”與“喜”,？他們悲與喜的原因是什么？作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里,？這樣看來,，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系，跟個(gè)人遭遇也沒有關(guān)系,，那么究竟跟什么有關(guān)系呢,？古仁人有沒有快樂的時(shí)候呢？（學(xué)生稍作思考,，立即舉手回答）

學(xué)生6：概括遷客騷人“悲”的句子有“登斯樓也,，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏,，滿目蕭然,，感極而悲者矣?！?概括遷客騷人“喜”的句子有“登斯樓也,，則有心曠神怡，寵辱偕忘,，把酒臨風(fēng),，其喜洋洋者矣?！?遷客騷人的悲與喜的原因是“以物喜,，以己悲”，而古仁人的悲與喜的原因是“不以物喜,，不以己悲”,。古仁人的快樂是在人民快樂之后才快樂啊,！

教師：這位同學(xué)回答得十分準(zhǔn)確,，看來，同學(xué)們對(duì)課文理解的程度很好,。那么,，我們?nèi)绾蝸砝斫狻跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”這句話呢,？

（學(xué)生分小組討論,，紛紛發(fā)表自己的看法，然后到班上交流）

學(xué)生7：作者范仲淹是借岳陽(yáng)樓來發(fā)表自己的政治見解,。其實(shí),，作者從小就立下“不能利澤生民,，非丈夫平生之志”的誓言。常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂也”,，可見，這句話是范仲淹的心語(yǔ),，他想以《岳陽(yáng)樓記》一文廣為人知,。

學(xué)生8：其實(shí)作者想讓這句話表達(dá)的是一種“先憂后樂”的思想，究其淵源,，即是儒家的仁愛思想,。（同學(xué)們感到很吃驚，唏噓了一下）大家不要驚訝,，我是查閱有關(guān)資料的,。孟子曾有“樂以天下，憂以天下,，然而不王者,，未之有也”的說法，范仲淹使其進(jìn)一步發(fā)展為“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”,，也就是要超越個(gè)人的憂樂，以天下為己任,，以利民為宗旨,，補(bǔ)救時(shí)弊，積極進(jìn)取,。為此,，就要不為外物所動(dòng)，不論是自然界的陰晴明暗,，還是社會(huì)環(huán)境的順?biāo)炱D難,，都不能動(dòng)搖心中的信念。（學(xué)生熱烈鼓掌）

教師：這位同學(xué)能引經(jīng)據(jù)典,，見解精辟,，很好。同學(xué)們還有其他的理解嗎,？

學(xué)生9：孟子的“樂以天下,，憂以天下”是針對(duì)封建君主提出的,；范仲淹視“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為仕途進(jìn)退的原則,，這是他有遠(yuǎn)大抱負(fù)的表現(xiàn),。但是,，我覺得他的“憂君”帶有時(shí)代和階級(jí)的局限性,，不過，他所提倡的吃苦在前,，享受在后的精神,，在今天對(duì)我們來說，仍有著借鑒和教育意義,。

教師：同學(xué)們對(duì)這句話理解全面而又深刻,，有一定的思想內(nèi)涵，敢于陳述自己的思想,，希望大家把這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)常用到學(xué)習(xí)上,。其實(shí)范仲淹就是一位古仁人，他放下自己來寫天下,，有一種超脫的濟(jì)世情懷,。古往今來，在我們中國(guó),，像范仲淹這樣的人還有誰(shuí)呢,？請(qǐng)大家談?wù)劇＃▽W(xué)生靜靜地思考了一下,，回答很積極）

學(xué)生10：大禹治水的時(shí)候,，他三過家門而不入，心中為百姓考慮,。

學(xué)生11：屈原憂國(guó)憂民,，投汨羅江自盡，以身殉國(guó),。

學(xué)生12：蘇武出使匈奴,，被扣留，牧羊的時(shí)候,，幾十年仍手持漢朝旌節(jié),。

學(xué)生13：明朝顧炎武憂慮國(guó)事，喊出“天下興亡,，匹夫有責(zé)”的豪言,。

學(xué)生14：孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝，奔走呼號(hào),，嘔心瀝血,，英年早逝。

學(xué)生15：現(xiàn)代歌手叢飛,，為了讓西部山區(qū)的孩子上得起學(xué),，竟然貸款捐助，而自己卻一貧如洗,，乃至得了絕癥無(wú)錢醫(yī)治,。

……

教師：同學(xué)們,，大家說得很好。在我們中華民族的歷史上,，憂國(guó)憂民的英雄人物層出不窮,。我們一定要向他們學(xué)習(xí)，吸取他們的思想精髓,，做一個(gè)胸懷祖國(guó),，心憂天下的當(dāng)代公民。

三,、品讀,，析語(yǔ)言

教師：范仲淹不愧是一位英明的政治家，他憂國(guó)憂民,，具有遠(yuǎn)見的卓識(shí)和博大的胸襟,，但他也是一位偉大的文學(xué)家，《岳陽(yáng)樓記》就是一篇經(jīng)典之作,，以其規(guī)范,、典雅、精致的語(yǔ)言被世人所喜愛,。請(qǐng)同學(xué)們有感情地自由地朗讀課文,，劃出自己最喜歡的句子。

（學(xué)生邊讀邊劃）

教師：同學(xué)們讀得不錯(cuò),。根據(jù)我們以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，品味語(yǔ)言有哪些方法？

（學(xué)生自由說說,，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

學(xué)生16：可以從句式的角度來品味,，因?yàn)檎n文是駢句和散句的結(jié)合，流利暢達(dá),、簡(jiǎn)潔凝練,、如珠走盤。

學(xué)生17：也可以從音韻方面來品味,。因?yàn)槲恼掠幸魳访?，讀來潤(rùn)暢，聽來清晰,。

學(xué)生18：還可以從修辭手法的運(yùn)用或哲理方面來品味,。

學(xué)生19：我覺得從詞語(yǔ)的運(yùn)用方面來分析品味也行啊,！

教師：同學(xué)們提供了這么多方法,，下面讓我們就把它運(yùn)用到實(shí)踐之中去吧。

（學(xué)生分小組交流3分鐘后，再到班上交流）

學(xué)生20：我很喜歡“沙鷗翔集,，錦鱗游泳”這句話,，這組對(duì)句由上到下寫飛鳥游魚,，用動(dòng)感十足的畫面與上下文的靜態(tài)美景相映襯,，富于趣味?！板\鱗”,，指美麗的魚，是借代（部分代整體）,，加上“錦”字的修飾,，令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象,。（說完后同學(xué)們熱烈鼓掌）

學(xué)生21：我最喜歡“陰風(fēng)怒號(hào),，濁浪排空”這個(gè)句子?！瓣帯薄芭薄皾帷比咒秩玖吮瘣淼陌Ь?，極富感染力?！芭?hào)”運(yùn)用了擬人,，似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。

學(xué)生22：我最喜歡“北通巫峽,，南極瀟湘”這句話,。它運(yùn)用對(duì)句，寫出了洞庭湖獨(dú)特,、重要的地理位置,，同時(shí)，為“遷客騷人,，多會(huì)于此”張本,。“通”“極”二字寫出了洞庭湖博大的景觀和恢弘的氣勢(shì),。

學(xué)生23：我尤其喜歡“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”這句話。這句話是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆,，概括了范仲淹一生所追求的為人準(zhǔn)則,，是他憂國(guó)憂民思想的集中展示。當(dāng)然也包含了對(duì)自己的鞭策和對(duì)友人的勉勵(lì)之意味,。

學(xué)生24：我很喜歡“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”這個(gè)句子。“銜”和“吞”二字運(yùn)用擬人手法,，形象地寫出湖與山,、湖與江的關(guān)系，更使靜景富于動(dòng)態(tài)美,。

學(xué)生25：“浮光躍金,，靜影沉璧”最富有詩(shī)意，我最喜歡,?！案」廛S金”把湖面上“浮動(dòng)的月光”比喻成“躍動(dòng)著的碎金”，展現(xiàn)了景物的動(dòng)態(tài)美,?！办o影沉璧”寫的是景物的靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動(dòng)一靜,，相映成趣,。

（學(xué)生意猶未盡，還想說出自己的感悟）

教師：同學(xué)們不愧是個(gè)詩(shī)人,，對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)領(lǐng)悟力和感受力,，老師被你們絕妙的語(yǔ)言深深感動(dòng)了，希望大家在寫作時(shí),，學(xué)學(xué)這樣的寫法,，運(yùn)用這些經(jīng)典的句子。

四,、誦讀,，重積累

（學(xué)生讀讀背背這些句子）

五、重溫經(jīng)典,，感受情懷,。

（教師帶領(lǐng)學(xué)生讀讀范仲淹的名作，讓學(xué)生體會(huì)范仲淹的憂國(guó)憂民的情懷,。）

教師：本文是一篇優(yōu)美的散文,，畫意、詩(shī)情,、理趣溶為一體,，不但給予我們美的享受，而且先生那博大的胸懷,，崇高的思想境界給人以積極向上的力量,。讀先生的文章，我們好像站在岳陽(yáng)樓上,，那浩瀚無(wú)涯的洞庭湖水,，給予我們恢宏的氣勢(shì)，也給予我們一種責(zé)任。讓我們點(diǎn)燃精神的圣火,，去照亮?xí)r代天空的一角,，做一個(gè)個(gè)當(dāng)代的范仲淹吧。同學(xué)們,，再見,！

學(xué)生：老師，再見,！

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岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇八

《岳陽(yáng)樓記》教案

青云中學(xué)???? 方向主

1,、有感情地朗讀課文，疏通文句,，并嘗試背誦課文。

2,、識(shí)記文言一些文言實(shí)詞,、虛詞。

3,、能找出過渡性的詞句,，體會(huì)課文敘事、寫景,、抒情,、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。

1,、朗讀,、背誦。

2,、體會(huì)課文敘事,、寫景、抒情,、議論相結(jié)合的特點(diǎn),。

一、檢查預(yù)習(xí)

多媒體出示詞句練習(xí),。

a.解釋詞義：

（1）乃重修岳陽(yáng)樓???????? （2）屬予作文以記之??? （3）予觀夫巴陵勝狀???

（4）此則后陽(yáng)樓之大觀也 （5）前人之述備矣（6）然則北通巫峽,，南極瀟湘

（7）若夫霪雨霏霏 ????（8）薄暮冥冥??? （9）登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)

（10）至若春和景明???? （11）而或長(zhǎng)煙一空??? （12）寵辱偕忘

（13）或異二者之為????? （14）是進(jìn)亦憂,，退亦憂

b.翻譯：

（1）覽物之情,，得無(wú)異乎？???? （2）不以物喜,，不以己悲,。

（3）微斯人，吾誰(shuí)與歸？????? （4）先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂

二,、精心導(dǎo)入??

1、以賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙? 秋思》導(dǎo)入??課文,。

2,、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三,、解難答疑

1,、學(xué)生集體朗讀課文。

2,、請(qǐng)學(xué)生說說預(yù)習(xí)感受,。

3、學(xué)生質(zhì)疑,，小組討論后,，教師點(diǎn)撥明確。

4,、學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語(yǔ)句,，進(jìn)一步疏通句意。

四,、研讀分析

本文做到了敘事,、寫景、抒情,、議論的高度融合,，這是本文的一大特色。

1,、請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段或語(yǔ)句,。

2、第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個(gè)詞對(duì)應(yīng),？他們被“謫”后的心情會(huì)怎樣,？

[明確]“謫守”與“遷客”對(duì)應(yīng)。

3,、第二節(jié)中有一個(gè)過渡句,，自然地引出下文對(duì)“遷客”之“情”的描寫，請(qǐng)找出來,，讀一讀,。

[明確]過渡句：“覽物之情，得無(wú)異乎,？”

4,、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”,，那么究竟有什么不同呢？為什么會(huì)有不同呢,？

[明確]“物”“異”而“情”“異”：陰冷險(xiǎn)惡——悲,；春光明媚——喜。

5,、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢,？他們是怎樣做到“不以物喜，不以己悲”的呢,？那么,，他們以什么為“喜”，又以什么為“憂”呢,？

[明確]“古仁人”：“不以物喜,，不以己悲”，因?yàn)樗麄儭跋忍煜轮畱n而憂,，后天下之樂而樂”,，他們以“天下”為“憂”，以“天下”為“樂”,。

6、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比,，其用意是什么,？

[明確]既是自勉，更是勸慰友人,。

7,、另外，本文能做到敘事,、寫景,、抒情、議論的高度融合,，還得益于幾個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)的恰當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂?，你能把它們找出來嗎?/p>

[明確] “觀夫——然則——若夫——?jiǎng)t有……者矣——至若——?jiǎng)t有 ……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標(biāo)志性詞語(yǔ)的運(yùn)用，使文章敘事,、寫景,、抒情、議論一氣呵成,，渾然一體,。

教師小結(jié)：全文先以敘事帶出寫景，然后由景生情,，情景交融,，最后由情抒議,，點(diǎn)明全文主旨。做到了情,、景,、議的高度融合。

板書（多媒體顯示）

遷客騷人?????? 謫??????? 古 仁 人

以“陰”悲,，以“晴”喜?????? “覽物之情”???? 不以物喜,，不以己悲

（即景抒情）?????????????????????????????? （由情入議）

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

學(xué)生自由朗讀一遍課文,，進(jìn)一步體會(huì)敘事,、寫景、抒情,、議論相結(jié)合的特點(diǎn),。

五、嘗試背誦全文

1,、教師指導(dǎo)背誦：

a.全文結(jié)構(gòu)：敘事——寫景——即景生情——議論抒懷

b.抓住關(guān)鍵詞句：

謫守——觀夫——然則——覽物之情,，得無(wú)異乎？——若夫——?jiǎng)t有……者矣——至若——?jiǎng)t有 ……者矣——嗟夫——然則——噫

2,、學(xué)生嘗試背誦

六,、教師小結(jié)：

同學(xué)們，《岳陽(yáng)樓記》這篇文章,，還有很多地方值得我們?nèi)ベp析,，去探究，比如還有文中的對(duì)偶句,，凝練優(yōu)美的四字句等等,，千古流傳，膾炙人口,，常讀常新,。閱讀這樣的文章，會(huì)曠達(dá)我們的心胸,，照亮我們的靈魂,。

七、布置作業(yè)?：1,、熟練地背誦全文,。

2、仿照課文3,、4兩段,，寫一段100字左右的即景抒情的文章（可以嘗試用文言文創(chuàng)作）。

岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇九

一,、本周教學(xué)內(nèi)容：

《岳陽(yáng)樓記》

二,、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)自讀淺近文言文,，體會(huì)本文將敘事,、寫景、抒情,、議論結(jié)合在一起的寫法,；?

2、品味文章的語(yǔ)言,，體味作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù),，了解古代政治家的憂國(guó)憂民情懷。

三,、新課講解：

1,、簡(jiǎn)介文體：

記，是古代一種文體,，（學(xué)生回答已學(xué)過的“記”）一般指作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某物或某事有所感受,，然后記下來的一種文體。因此,，它可以寫景狀物如《小石潭記》《核舟記》,，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來就像《岳陽(yáng)樓記》,。

2,、簡(jiǎn)介作者和他的好友滕子京的狀況及本文寫作的背景：

范仲淹，字希文,，謚號(hào)文正公，北宋中期杰出的政治家,、軍事家,、文學(xué)家。幼年時(shí)代家境貧寒,，在母親教育下,，發(fā)奮讀書并懷有大志。公元10xx年考取進(jìn)士,。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆,，抵抗西夏，使西夏不敢進(jìn)犯,。1043年任參知政事,，任職期間，敢于直言,，實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革,，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守,。《岳陽(yáng)樓記》便是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京所請(qǐng)而作,。作者一生的詩(shī)文收集在《范文正公集》里,。?

滕子京與范仲淹是同榜進(jìn)士。滕子京支持范仲淹的政治改革,，遭到保守勢(shì)力的反對(duì),。后被貶謫守岳州，心里很有些憤慨,。范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來,，想找機(jī)會(huì)勸他，恰好趕上他請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓作記,。范仲淹就借題發(fā)揮,，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度，勉勵(lì)滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人,，不計(jì)較個(gè)人眼前的得失,，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”,。當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣,，寫此文是勸友也是自勉。

3,、注音并朗讀課文：

謫（zhé） 屬（同“囑”zhǔ） 淫（yín） 霏（fēi）

檣（qiáng） 楫（jí） 冥（míng） 讒（chán） 偕（xié）?

4,、實(shí)詞：

通假字

百?gòu)U具興：具，同“俱”,，全,，都。

屬予作文以記之：屬,，同“囑”,，囑咐。?

一詞多義

（1）或：

一食或盡粟一石：有時(shí),。

或異二者之為：或許,。

（2）居：

居廟堂之高則憂其民：處在。?

面山而居：居住,。

（3）通：

政通人和：順利,。?

初極狹，才通人：通過,。

鳴之而不能通其意：通曉,。

北通巫峽：通達(dá)。

中通外直：貫通,。

（4）求：

予嘗求古仁人之心：探求,。

不求聞達(dá)于諸侯：謀求,。

（5）為：

及為忠善者：動(dòng)詞，做

或異二者之為：動(dòng)詞,，心理活動(dòng)（即兩種心情）,。

是以眾議舉寵為督：動(dòng)詞，做,，擔(dān)任,。

俱為一體：動(dòng)詞，是,。

武陵人捕魚為業(yè)：動(dòng)詞,，當(dāng)作。

不足為外人道也：介詞,，對(duì),，向。

（6）屬：

屬予作文以記之：屬,，同“囑”,，囑咐。

忠之屬也：類,。

有良田美池桑竹之屬：類,。

（7）和：

政通人和：和睦。

地利不如人和：和睦,。

春和景明：和煦,，和暖。

詞類活用

先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂：名詞作狀語(yǔ),，在……之前；在……之后,。

5,、句式：

（1）判斷句：

此則岳陽(yáng)樓之大觀也。

（2）倒裝句：

刻唐賢今人詩(shī)賦于其上,；

多會(huì)于此；

吾誰(shuí)與歸,？

6,、課文分析：

（1）文章的結(jié)構(gòu)層次為：

第一部分（1段）：記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由。?

第二部分（2－4段）：文章主體,。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”,。?

第1層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無(wú)異乎”一問,。?

第2層（3,、4段）：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比,。?

第三部分（5段）：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù),。這是全文的核心。?

（2）寫文章,，往往以一兩個(gè)警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇,，第1段寫重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么,？說明了什么,？?

在“政通人和，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”,，這說明滕子京在謫守的逆境中,，仍不以己悲，把政事治理得井井有條,。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,，與一般的“遷客”不同。?

（3）提問：第2段寫洞庭湖的全景,，用“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”,，把“吞”改為“接”好不好,？為什么？?

洞庭湖是無(wú)生命之物,，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面,。如果用“連”“接”來替換,，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的,，效果沒有這樣好,。?

（4）從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些？?

a,、氣勢(shì)非凡：銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江。?

b,、寬闊無(wú)邊：浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯。?

c、湖光山色：朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千,。?

（5）作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì),，轉(zhuǎn)入寫什么,？?

寫“遷客騷人”的“覽物之情”。?

（6）第3段的畫面渲染了一種什么樣的氣氛,，為什么會(huì)有這樣的心情,？

極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲,。?

（7）第4段的畫面渲染了一種什么樣的氣氛,，為什么會(huì)有這樣的心情？?

極力渲染“喜”的氣氛,，因物而喜,。?

（8）作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么,？?

“去國(guó)懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡,，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”,。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文,，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論,，突出全文的主旨。?

（9）“古仁人之心”是怎樣的,？?

“不以物喜,，不以己悲”。?

（10）“古仁人”的憂樂觀是怎樣的,？?

先講“憂”,，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,，“先天下之憂而憂”,。后講“樂”，“后天下之樂而樂”,。

（11）“微斯人”的“斯人”指什么人,？?

指古仁人，也暗指滕子京,，表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)勸之意。

（12）怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話,？?

我國(guó)古代早有“與民同樂”的思想,。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂,；憂民之憂者,，民亦憂其憂。樂以天下,，憂以天下,，然而不王者，未之有也,?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想,。范仲淹在本文中把它發(fā)展為“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則,，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù),。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神,，在今天仍有著借鑒和教育的意義,。

（13）文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的？?

作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn),，最后才點(diǎn)出警句,。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜……則憂其君”,，闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵,，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂,，退亦憂”的論斷,，突出一個(gè)“憂”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”,，使文章又推進(jìn)一層,。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深,。?

7,、小結(jié)：

本文題為《岳陽(yáng)樓記》，自然要寫岳陽(yáng)樓的景色,，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),，并以此勸勉友人。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景,，說到岳陽(yáng)樓的“大觀”,，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比,，自然引出議論,，說明作者意圖。文章把敘事,、寫景,、抒情、議論自然結(jié)合起來,，句式上駢散交錯(cuò),，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘,，使人產(chǎn)生審美的感受,。

【模擬試題】（答題時(shí)間：60分鐘）

（一）給下列加點(diǎn)字注音。

謫守 屬予作文?? 浩浩湯湯 淫雨霏霏

山岳潛形 寵辱偕忘 一碧萬(wàn)頃 檣傾楫摧

（二）默寫,。

1,、若夫淫雨霏霏， ??,， ??,， ????；日星隱曜,，山岳潛形,； ????， ??????,； ,，虎嘯猿啼。

2,、至若春和景明,， ??， ,，一碧萬(wàn)頃,；沙鷗翔集，錦鱗游泳,； ?????,， ??。而或長(zhǎng)煙一空,， ,， ????????????,，?????????????????，漁歌互答,，此樂向極,！

3、《岳陽(yáng)樓記》中寫岳陽(yáng)樓雄偉景象的句子是： ,， ， ,， ,， ，

,。

4,、新市長(zhǎng)上任兩年，全市面貌一新,，干群同心,，社會(huì)安定，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展,，真是??????????????,，?????????????。（用《岳陽(yáng)樓記》中兩個(gè)相連的四字短語(yǔ)填寫,。）

5,、面對(duì)人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有“????????????????,，???????????????????”的心態(tài),。（用《岳陽(yáng)樓記》中的原句答）

（三）選擇題。

1,、各組加點(diǎn)詞的意思相同的是（ ）

a,、此則岳陽(yáng)樓之大觀也?? 然則北通巫峽，南極瀟湘

b,、其喜洋洋者矣 刻唐賢今人詩(shī)賦于其上

c,、多會(huì)于此 于廳事之東北角

d、屬于作文以記之 不以物喜,，不以己悲

2,、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）

a、居廟堂之高（指朝廷） b,、先天下之憂而憂（然而）

c,、是進(jìn)亦憂，退亦憂（這樣） d,、予嘗求古仁人之心（的）

3,、下列短語(yǔ)中的“臨”與“把酒臨風(fēng)”的“臨”同義的有（ ??）（可多選）

a,、雙喜臨門?? b、身臨其境 c,、臨危不懼??

d,、臨陣磨槍 e、如臨大敵???

4,、不是對(duì)偶句的一項(xiàng)是（????）

a,、去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏 b,、朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千

c、銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江 d,、日星隱耀，山岳潛形

5—11題：選擇下列句子的正確譯文,。

5,、越明年，政通人和,，百?gòu)U具興,。（????）

a、到了第二年,，政事順利,，百姓和樂，許多荒廢的事業(yè)都興辦起來了,。

b,、到了第二年，政事順利,，百姓和樂,，許多荒廢的家園又興建起來了。

c,、到了第二年,，政事通順，人都和氣,，許多荒廢的事業(yè)又都興辦起來了,。

6、屬于作文以記之,。（????）

a,、囑托我寫文章來記述重修岳陽(yáng)樓這件事。

b,、囑托我寫文章來記述唐賢今人的詩(shī),。

c,、寫文章來記述重修岳陽(yáng)樓這件事就歸我了。

7,、而或長(zhǎng)煙一空,。（????）

a、可能有的時(shí)候長(zhǎng)長(zhǎng)的一片煙霧擴(kuò)散充滿了天空,。

b,、或許是細(xì)長(zhǎng)的煙霧飄散在一片天空。

c,、有時(shí)大片的煙霧完全消失,。

8、沙鷗翔集,，錦鱗游泳。（????）

a,、沙鷗時(shí)而飛開,，時(shí)而聚攏，美麗的魚時(shí)而在水面,，時(shí)而在水底游動(dòng),。

b、沙鷗時(shí)而飛翔,，時(shí)而停歇,，美麗的魚時(shí)而在水面，時(shí)而在水底游動(dòng),。

c,、沙鷗都聚集在這里，五顏六色的魚都在游動(dòng),。

9,、予嘗求古仁人之心，或異二者之為,。（????）

a,、我曾經(jīng)探求過古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上的兩種心情,。

b,、我曾經(jīng)探求過古時(shí)有仁愛之心的人的思想感情，有的不同于以上的兩種心情,。

c,、我曾經(jīng)探求過古時(shí)品德高尚的人的心情，或許不同于以上的兩種行為,。

10,、不以物喜,，不以己悲。（????）

a,、不因?yàn)橥馕锖枚鴼g喜,，不因?yàn)樽约菏б舛瘋?

b、不因?yàn)橥馕铮ê脡模┖妥约海ǖ牡檬В┒蛳不虮?

c,、不因?yàn)橥饨绛h(huán)境好而高興?,，不因?yàn)樽约禾幘巢缓枚瘋?

11、微斯人,，吾誰(shuí)與歸,？（????）

a、這種渺小的人,，我能和他在一起嗎,？

b、沒有這種人我歸屬于呢,？

c,、沒有這種人，我同誰(shuí)一道呢,？

12,、對(duì)“微斯人，吾誰(shuí)與歸”一句理解最好的一項(xiàng)是（????）

a,、勉勵(lì)滕子京以“古仁人”為榜樣,，做自己的好朋友。

b,、表現(xiàn)作者自己學(xué)習(xí)“古仁人”崇高思想的抱負(fù)和決心,。

c、表達(dá)了自己做人為官的追求,，也期望友人與己共勉,。

d、表現(xiàn)作者找不到志同道合伙伴的惆悵,。

13,、“是進(jìn)亦憂，退亦憂”一句表現(xiàn)了（????）

a,、做朝官或赴外任都憂國(guó)憂民,。???? b、當(dāng)官為民都憂慮重重,。

c,、順境逆境都悲觀失望。?????????? d、時(shí)時(shí)處處都擔(dān)驚受怕,。

14,、文章寫“遷客騷人或悲或喜的覽物之情”目的是（ ）

a、客觀地表現(xiàn)“遷客騷人”登樓觀景的思想感情,。

b,、突出不同的景色會(huì)對(duì)不同身份的人有不同的影響。

c,、通過對(duì)比突出下文“古仁人”“不以物喜,，不以己悲”的思想境界。

d,、側(cè)面表現(xiàn)環(huán)境對(duì)人的思想感情的影響,。

15、下面對(duì)課文語(yǔ)句理解有誤的一項(xiàng)是（????）

a,、“遷客騷人,，多會(huì)于此，覽物之情,，得無(wú)異乎,？”——被貶職外調(diào)的官員和詩(shī)人大多在此相會(huì)，他們觀賞景物時(shí)的心情,，大概沒有區(qū)別吧？

b,、“登斯樓也,，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏,，滿目蕭然,，感極而悲者矣?！薄ù藭r(shí)）登上岳陽(yáng)樓,，就會(huì)想起被貶離京、懷念家鄉(xiāng),，擔(dān)心遭到誣陷誹謗,，眼前景物蕭條，感慨致極而心中悲傷,。

c,、“登斯樓也，則有心曠神怡,，寵辱偕忘,，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣,?！薄ù藭r(shí)）登上岳陽(yáng)樓,，就心情暢快，榮辱都被丟開,，在清風(fēng)中舉杯痛飲,，高興到了極點(diǎn)。

d,、“慶歷四年春,，滕子京謫守巴陵郡。越明年,，政通人和,，百?gòu)U具興?！薄憩F(xiàn)滕子京雖被貶官,，但上任后積極有為，僅一年就取得了成就,。

16,、下列語(yǔ)句，朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（ ）

a,、予/觀夫/巴陵勝狀 ?? b,、銜/遠(yuǎn)山，吞/長(zhǎng)江

c,、前人/之述備矣 ???? d,、北/通巫峽，南極/瀟湘

17,、下列語(yǔ)句,，朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（ ）

a、予嘗?/?求古仁人?/?之心 b,、或?/?異二者?/?之為

c,、先天下?/?之憂而?/?憂 d、處?/?江湖之遠(yuǎn)?/?則憂其君

18,、對(duì)本文寫作目的解說有誤的一項(xiàng)是（????）

a,、應(yīng)朋友之托，為重修的岳陽(yáng)樓作記,。

b,、借作記之機(jī)，表達(dá)自己的胸襟和抱負(fù),。

c,、當(dāng)時(shí)作者和滕子京都在被貶之時(shí)，作者要借此文與朋友共勉。

d,、描寫巴陵勝狀,，抒發(fā)覽物之情，評(píng)說遷客騷人,。

（四）課內(nèi)閱讀,。

文段一

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵都,。越明年,，政通人和，百?gòu)U具興,。乃重修岳陽(yáng)樓.增其舊制,，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之,。

予觀夫巴陵勝狀,，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江,，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯,；朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也,。前人之述備矣,。然則北通巫峽，南極瀟湘,，遷客騷人，多會(huì)于此,。覽物之情,，得無(wú)異乎？?

1,、從第一段中找出兩個(gè)成語(yǔ),。?（1） （2） ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

2、重修后的岳陽(yáng)樓有何變化,？?答：

3,、作者對(duì)“岳陽(yáng)樓之大觀”的描寫很簡(jiǎn)略，其原因是什么,？（請(qǐng)用語(yǔ)段的原話回答）

4,、第二段文字的寫作順序是（ ）

a、先寫景，后議論 b,、先寫景,，后敘事

c、先敘事,，后寫景 d,、先議論，后寫景

5,、與“前人之述備矣”相照應(yīng)的一個(gè)句子是

6,、從空間上描寫洞庭湖的句子是

從時(shí)間上描寫洞庭湖的句子是

文段二

嗟夫！予嘗求古仁人之心,，或異二者之為,，何哉？不以物喜,，不以己悲,；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君,。是進(jìn)亦憂,，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶,？其必曰“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”乎。噫,！微斯人,，吾誰(shuí)與歸？

1,、從文中找出四對(duì)反義詞,。???

答：（1）??????（2）??????（3）?????（4）????????

2、有關(guān)這段文字,，說法正確的一項(xiàng)是（ ）

a,、這段文字出自宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修寫的《岳陽(yáng)樓記》。

b,、“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”一句表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟。

c,、文中的“進(jìn)”和“退”分別照應(yīng)前文的“居廟堂之高”和“處江湖之遠(yuǎn)”,。

d、本段文字表達(dá)了作者被貶后的苦悶心情,。

3,、本段文字使用的表達(dá)方式有（???）

a,、記敘???? b、議論 ????c,、抒情

4,、本段首句中的“二者之為”指什么？（默寫）?

答： 和 ,。

5,、“何哉？”這是針對(duì)什么提出來的問題,？文中是怎樣回答這個(gè)問題的,？

答：

6、“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”表現(xiàn)了一種什么精神,？談?wù)勀愕目捶ā?

答：

（五）課外閱讀。

岳陽(yáng)樓記

①岳陽(yáng)樓值得一看,。長(zhǎng)江三勝,，滕王閣、黃鶴樓都沒有了,，就剩下這座岳陽(yáng)樓了,。

②岳陽(yáng)樓最初是唐開元中中書令張說所建，但在一般中國(guó)人印象里,，它是滕子京建的,。滕子京之所以出名，是由于范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,。中國(guó)過去的讀書人很少?zèng)]有讀過《岳陽(yáng)樓記》的,。《岳陽(yáng)樓記》一開頭就寫道：“慶歷四年春,，滕子京謫守巴陵郡,。越明年，政通人和,，百?gòu)U具興……”雖然范記寫得很清楚,，滕子京不過是“重修岳陽(yáng)樓，增其舊制”,，然而大家不甚注意,，總以為這是滕子京建的,。岳陽(yáng)樓和滕子京這個(gè)名字分不開了,。滕子京一生做過什么事，大家不去理會(huì),，只知道他修建了岳陽(yáng)樓,，好像他這輩子就做了這一件事,。滕子京因?yàn)樵狸?yáng)樓而不朽，而岳陽(yáng)樓又因?yàn)榉吨傺偷囊挥浂恍?。若無(wú)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,，不會(huì)有那么多人知道岳陽(yáng)樓，有那么多人對(duì)它向往,?！对狸?yáng)樓記》通篇寫得很好，而尤其為人傳誦者,，是“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”這兩句名言?？梢赃@樣說：岳陽(yáng)樓是由于這兩句名言而名聞天下的,。這兩句話哺育了很多后代人，對(duì)中國(guó)知識(shí)分子的品德的形成,，產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響,。

③寫這篇《記》的時(shí)候，范仲淹不在岳陽(yáng),，他被貶在鄧州,，即今延安，而且聽說他根本就沒有到過岳陽(yáng),，《記》中對(duì)岳陽(yáng)樓四周景色的描寫,，完全出諸想像。這真是不可思議的事,。他沒有到過岳陽(yáng),，可是比許多久住岳陽(yáng)的人看到的還要真切。岳陽(yáng)的景色是想像的,，但是“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的思想?yún)s是久經(jīng)考慮，出于胸臆的,，真實(shí)的,、深刻的?？磥硪黄恼伦钪匾氖撬枷?。有了獨(dú)特的思想，才能調(diào)動(dòng)想像,，才能把在別處所得到的印象概括集中起來,。范仲淹雖可能沒有看到過洞庭湖，但是他看到過很多巨浸大澤,。他是吳縣人,，太湖是一定看過的,。我深疑他對(duì)洞庭湖的描寫，有些是從太湖印象中借用過來的,。

④我在別處沒有看見過一個(gè)像岳陽(yáng)樓這樣的建筑,。全樓為四柱、三層,、盔頂?shù)募兡窘Y(jié)構(gòu),。主樓三層，高十五米,，中間以四根楠木巨柱從地到頂承荷全樓大部分重力,，再用十二根寶柱作為內(nèi)圍，外圍繞以十二根檐柱,，彼此牽制,，結(jié)為整體。全樓純用木料構(gòu)成,，逗縫對(duì)榫,，沒用一釘一鉚，一塊磚石,。樓的結(jié)構(gòu)精巧,，但是看起來端莊渾厚，落落大方,，沒有搔首弄姿的小家氣,，在煙波浩淼的洞庭湖上很壓得住，很有氣魄,。

⑤岳陽(yáng)樓本身很美,，尤其美的是它所占的地勢(shì)?！半醺唛w臨江渚”,，看來和長(zhǎng)江是有一段距離的。黃鶴樓在蛇山上,，晴川歷歷,，芳草萋萋，宜俯瞰,，宜遠(yuǎn)眺,，樓在江之上，江之外,，江自江,，樓自樓。岳陽(yáng)樓則好像直接從洞庭湖里長(zhǎng)出來的,。樓在岳陽(yáng)西門之上,，城門口即是洞庭湖。伏在樓外土墻上,，好像洞庭湖就在腳底,，丟一個(gè)石子，就能聽見水響,。樓與湖是一個(gè)整體,。沒有洞庭湖，岳陽(yáng)樓不成其為岳陽(yáng)樓,；沒有岳陽(yáng)樓,，洞庭湖也就不成其為洞庭湖了。站在岳陽(yáng)樓上,，可以清清楚楚看到湖中帆船來往,，漁歌互答，可以揚(yáng)聲與舟中人說話,；同時(shí)又可遠(yuǎn)看浩浩蕩蕩,，橫無(wú)際涯，北通巫峽,，南極瀟湘的湖水,，遠(yuǎn)近咸宜，皆可悅目,?！皻庹粼茐?mèng)澤,，?a?”，并非虛語(yǔ)。

⑥我們登岳陽(yáng)樓那天下雨,，游人不多。有三四級(jí)風(fēng),，洞庭湖里的浪不大,，沒有起白花。本地人說不起白花的是“波”,，起白花的是“涌”,。“波”和“涌”有這樣的區(qū)別,，我還是第一次聽到,。這可以增加對(duì)于“洞庭波涌連天雪”的一點(diǎn)新的理解。

⑦夜讀《岳陽(yáng)樓詩(shī)詞選》,。讀多了,，有千篇一律之感。最有氣魄的還是孟浩然的那一聯(lián),，和杜甫的“吳楚東南坼,，?b?”,。劉禹錫的“遙望洞庭山水翠，?c?”,，化大境界為小景,，另辟蹊徑。呂洞賓的絕句：“朝游岳鄂暮蒼梧,，袖里青蛇膽氣粗,。三醉岳陽(yáng)人不識(shí)，朗吟飛過洞庭湖”,，很有點(diǎn)仙氣,，但我懷疑這是偽造的。寫得最美的,，還是屈大夫的“裊裊兮秋風(fēng),，?d?”兩句話，把洞庭湖就寫完了,！?（作者??汪曾祺）

1,、本文第②節(jié)中表明滕子京、范仲淹和岳陽(yáng)樓這三者關(guān)系的一句話是：?

________________________________________________________________________

2,、選出下列詩(shī)句依次填入第⑤⑦節(jié)空缺處,。（將答案的字母依次寫在答題紙上）

備選項(xiàng)：a、洞庭波兮木葉下???? b,、乾坤日夜浮

c,、白銀盤里一青螺????d、波撼岳陽(yáng)城

3,、聯(lián)系上下文看,，第⑤節(jié)中劃線的句子如何理解？?

答：_____________________________________________________________________

4,、通讀全文,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說“岳陽(yáng)樓值得一看”的幾條理由。

①______________________________________________________________________

②______________________________________________________________________

③______________________________________________________________________

④______________________________________________________________________?

岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇十

教學(xué)目的：

知識(shí)與能力：

1,、朗讀,、背誦全文。

2,、學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。

3,、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

過程與方法：

1,、熟讀背誦全文并能翻譯。

2,、學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。

3、學(xué)習(xí)精煉,、生動(dòng)的語(yǔ)言,，賞析精彩語(yǔ)段。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù),，樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、疏通文意,， 理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界,。

2,、學(xué)習(xí)文章敘事、寫景,、議論,、抒情相結(jié)合的寫法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式,。

3,、掌握文中常見實(shí)詞的意義和虛詞的用法。

4,、有感情地朗讀,、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法,。

2,、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

課時(shí)安排：二課時(shí)

課文導(dǎo)讀：

《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹應(yīng)好友滕子京之請(qǐng),，為新翻修的岳陽(yáng)樓寫的記文,。????? 作者用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言，敘說了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概,，渲染了一悲一喜的情境,，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想,，在記山記水的背后,，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國(guó)憂民之心不改的癡情,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、檢查預(yù)習(xí)：

1、查字典,，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音：

謫守????? 朝暉 夕陰????? 遷客騷人

霪雨????? 霏霏?????????? 薄暮冥冥

潛形????? 岸芷汀蘭?????? 皓月

心曠神恰??? 寵辱偕志???? 浩浩湯湯

2,、朗讀全文，做到基本成誦,。

3,、查字典，對(duì)照注釋,，試翻譯課文,。

二、導(dǎo)入新課：

1,、作家簡(jiǎn)介,。

《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052）,，字希文,，蘇州吳縣人，北宋政治家,、文學(xué)家,。他出身貧寒，幼年喪父,，對(duì)下層人民的痛苦感受深,。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強(qiáng)諫,，屢遭貶斥,，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官,，建議在泰州修捍海堰,。 寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使,，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御,，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請(qǐng)和,，范仲淹還朝,，任參知政事。曾提出十條改革措施,，包括限制以“思蔭”為官,，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng),，又主張興修水利,。因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州,，以后還做過杭州,、青州的太守。后在赴穎州任途中病死,。死后謚號(hào)文正,，世稱“范文正公”,。

他以六十四歲的人生,，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道,。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡,，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世,。

2,、背景資料。

《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí),，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫的,。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》,。范仲淹依據(jù)此圖,，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》,。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士,，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉,，貶謫到岳州做太守,。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他,，卻一直無(wú)機(jī)會(huì),。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓，請(qǐng)范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì),，因自己在貶中,，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟,、規(guī)勸朋友的千古名篇,。

3、岳陽(yáng)樓,。

岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下,，原來是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐朝張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,，取名“岳陽(yáng)樓”,，常與文人雅客登樓賦詩(shī)。后李白,、杜甫,、白居易、李商隱,、劉禹錫,、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠，岳陽(yáng)樓聲名益大,。

三,、整體感知課文：

1、有感情地朗讀課文,。

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏,。本文駢散結(jié)合。讀駢句,，節(jié)奏必須整齊劃一,，凡四字句皆兩字一頓，如陰風(fēng)/怒號(hào),，濁浪/排空,；其余按意義劃分，不要讀破句,。如先/天下之憂/而憂,，后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組驕句之間,，要有稍長(zhǎng)的停頓,。如上下/天光，一碧/萬(wàn)頃,；沙鷗/翔集,，錦鱗/游泳,。

提問：“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”怎么停頓。

討論并歸納：

學(xué)生甲：刻/唐賢/今人/詩(shī)賦/于其上,。

學(xué)生已：刻唐賢/今人詩(shī)賦于/其上,。

學(xué)生丙：刻/唐賢今人詩(shī)賦/于其上。

學(xué)生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒有錯(cuò),，沒有讀破句,，只是粗細(xì)的區(qū)別。

學(xué)生己的節(jié)奏停頓明顯錯(cuò)誤,?！翱獭?shī)賦”而不是“刻唐賢”意義不

清?！坝谄渖稀笔墙橘e短語(yǔ),，不可拆開。節(jié)奏錯(cuò)誤說明學(xué)生己對(duì)文意不

夠理解,，應(yīng)通過多讀,、多思，瑯瑯上口,?！白x書百遍，其義自見,，”就是這

個(gè)道理,。

2,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

胖子京謫守巴陵郡：滴,，古時(shí)官吏降職或遠(yuǎn)調(diào),。守，指做州郡的長(zhǎng)

官,。

越明年：到了第二年,。

政通人和：通，順利,。和,，和樂。

百?gòu)U具興：具,，同“俱”,，全，都,。

增其舊制：制,，規(guī)模,。

屬予作文以記之：屬，同“囑”,，囑咐,。

3、請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景,，好景色,。

浩浩場(chǎng)湯：浩浩蕩蕩。

橫無(wú)際涯：寬闊無(wú)邊,。涯,，邊。

朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化,。暉,，日光。

此則岳陽(yáng)樓之大觀也：大觀,，雄偉景象,。”

前人之述備矣：述,，論述,。備，詳盡,。

然則北通巫峽：然則,，（既然）這樣，那么……

南極瀟湘：極,，盡,。瀟湘，瀟水湘水,。

遷客騷人：遷客,，謫遷的，指降職遠(yuǎn)調(diào)的人,。騷人：詩(shī)人,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈

原作（離騷），因此后人也稱詩(shī)人為騷人,。

得無(wú)異乎：得無(wú),，表猜度，怎能不會(huì),。

4,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

若夫霪雨霏霏：若夫,，用在一段話的開頭,，表示另提一事，近似“像

那”,。霏霏：連綿的雨,。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。

連月不開：開,，放晴,。

濁浪排空：排空，沖向天空,。

日星隱耀：隱耀,，隱沒了光輝。

山岳潛形：潛形,，隱藏了形跡,。

墻傾楫摧：墻，桅桿,。楫,，船槳。

薄暮冥冥：?。ū龋?，迫近。冥冥,，天色昏暗,。

去國(guó)懷鄉(xiāng)：去國(guó)，離開國(guó)都,。

憂讒畏譏：讒,，讒言,，誹謗性話語(yǔ),。譏：譏笑，譏諷,，挖苦,。

滿目蕭然。蕭然,，蕭條冷落的景象,。

感極而悲者矣：感，感慨,。

5,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

至若春和景明：至若,，用在又一段話的開頭引起另一層描述,，近似

“至于”“又如”。

波瀾不驚：驚,，這里有“起”“動(dòng)”的意思,。

上下天光：天光，天色,，湖光,。

一碧萬(wàn)頃：萬(wàn)頃，極言其廣,。

沙鷗翔集：翔集,，時(shí)而飛翔，時(shí)而停頓,。集,，棲止，鳥停息在樹上,。

錦鱗游泳：錦鱗,，指美麗的魚兒。

岸立汀蘭：藍(lán),，香草,。汀，水中的小洲,。

郁郁青青：郁郁,，形容香氣很濃。

而或長(zhǎng)煙一空：而或,，有時(shí),。長(zhǎng)煙，大片煙霧,。一空,，完全消散。一,，全,。

浮光躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動(dòng),。

靜影沉璧：壁,，圓形的玉。

此樂何極：何極,，哪有窮盡,。

寵辱偕忘：寵,，榮耀。辱,，屈辱,。偕，一起,。

把酒臨風(fēng)：把,，持，執(zhí),。臨風(fēng),，迎著清風(fēng)。

6,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第5段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋。

予嘗求古仁人之心：求,，探求,。古仁人，古時(shí)品德高尚的人,。

或異二者之為：或,，近于或許，也許的意思,，表委婉口氣,。為，這里

指心理活動(dòng)（即兩種心情）,。

不以物喜,，不以己悲：不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?/p>

居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官,。

廟,，宗廟。堂,，殿堂,。廟堂，指朝廷,。

處江湖之遠(yuǎn)則憂其君：處在僻遠(yuǎn)的江湖間,，意思是不在朝廷上做

官。

是進(jìn)亦憂,，退亦憂：是，這樣,。進(jìn),，指在朝廷上做官,。退，指不在朝廷上做官,。

其必曰‘優(yōu)天下之憂而憂,，后天下之樂而樂’呼：那一定要說“在

天下人憂之前無(wú)憂，在天下人樂之后才樂”吧,。先,，在……之前。后,，在…??之后,。

微斯人，吾誰(shuí)與歸：沒有這種人,，我同誰(shuí)在一道嗎,？微，無(wú),、沒有,。

誰(shuí)與歸，就是“與誰(shuí)歸”,。歸,，歸依。

四,、積累文言現(xiàn)象：

1,、一詞多義。

⑴和：?? 政通人和（和樂）?? 至若春和景明（和煦）

⑵通：?? 政通人和（順利）?? 北通巫峽（通向）

⑶觀：?? 予觀夫巴陵勝狀（看）??

此則岳陽(yáng)樓之大觀也（景象）

⑷空：?? 濁浪排空（天空）?? 長(zhǎng)煙一空（消散）

⑸一：?? 一碧萬(wàn)頃（一）? 長(zhǎng)煙一空（全）

⑹極：?? 南極瀟湘（盡,，直通）? 感極而悲者矣（極點(diǎn)）

此樂何極（窮盡）

⑺以：?? 屬予作文以記之（來）?

不以物喜,，不以己悲（因?yàn)椋?/p>

⑻或：?? 而或長(zhǎng)煙一空（有時(shí)候）?

或異二者之為（或許，也許）

2,、通假字,。

⑴百?gòu)U具興（“具”通“俱”，全,，都,。）

⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐,，囑托,。）

3、詞類活用,。

⑴慶歷四年春,，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動(dòng)詞，“做……太守”。）

⑵先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂,。

（“先”：形容詞作狀語(yǔ)“在……之前”?！昂蟆保盒稳菰~作狀語(yǔ)“在……之后”,。）

4、古今異義,。

⑴ 氣象萬(wàn)千（氣象??? 古義：景象,。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）

⑵ 微斯人（微??? 古義：沒有,。今義：細(xì)小,。）

5、特殊句式,。

⑴銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江……（省略句）

⑵刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。（狀語(yǔ)后置）

⑶遷客騷人,，多會(huì)于此,。（狀語(yǔ)后置）

⑷居廟堂之高……，處江湖之遠(yuǎn)……,。（定語(yǔ)后置）

⑸吾誰(shuí)與歸?（賓語(yǔ)前置）

6,、流傳至今的成語(yǔ)。

⑴氣象萬(wàn)千?

⑵心曠神怡??

⑶政通人和

五,、布置作業(yè)：

1,、完成課后練習(xí)三。

2,、背誦課文,。

第二課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)：

1,、給課文分段并歸納段意,。

2、背誦全文,。

二,、研討課文：

1、朗誦全文,。

2,、背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,，快

速背誦,。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意,。

全文共6段，分為四部分,。

第一部分（1段）：寫重修岳陽(yáng)樓的背景和作記緣由,。

第二部分（2～4段）：描寫岳陽(yáng)樓周圍的景色,，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受,。 （全文的主體）

可分為兩層。

第一層（2段）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情,，得無(wú)異乎”的問題,。

第二層（3～4段）：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。

第三部分（5段）：借對(duì)“古仁人之心”的探求,，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù),。

第四部分（6段）：點(diǎn)明作“記”的時(shí)間。（這是全文的核心,。）

3,、提問：寫文章，往往以一兩個(gè)警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇,，第1段寫重修岳陽(yáng)樓的背景,，這背景是什么？說明了什么,？

討論并歸納：在“政通人和,，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中,，仍不以己悲,，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,，與一般的“遷客”不同,。

4、提問：第2段寫洞庭湖的全景,，用“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”,，把“吞”改為“接”好不好,？為什么？

討論并歸納：洞庭湖是無(wú)生命之物,，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面,。如果用“連”“接”來替換,，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好,。

5,、提問：從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些？

討論并歸納：

（1）氣勢(shì)非凡：“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”,。

（2）寬闊無(wú)邊：“浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”,。

（3）湖光山色：“朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千”。

6,、提問：作者沒有停留在寫景上,，而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫什么,？

討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”,。

7、朗讀第3段,，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,，為什么會(huì)有這樣的心情？

討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛,，因己而悲,。

8、朗讀第4段,，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,，為什么會(huì)有這樣的心情？

討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛,，因物而喜,。

9、提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”,？這樣寫的目的是什么,？

討論并歸納：“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”,；“心曠神恰,，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對(duì)比,，引出下文,，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨,。

10,、提問：“古仁人之心”是怎樣的,？

討論并歸納：內(nèi)涵是“不以物喜，不以己悲”,。

11,、提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？

討論并歸納：先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠(yuǎn)則憂其

君”,，“先天下之憂而憂”。后講“樂”,，“后天下之樂而樂”,。

12,、提問：“進(jìn)”指什么,？“退”指什么？

討論并歸納：“進(jìn)”指“居廟堂之高”,，在朝廷上做官,；“退”指“處江湖

之遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官,。（借代）

13,、提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？

討論并歸納：指古仁人,，也暗指滕子京,，表示對(duì)滕子京的慰勉和現(xiàn)

箴之意。

14,、提問：怎樣理解“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”這句話？

討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂”的思想,。孟子：“樂民之 樂者,，民亦樂樂；憂民之憂者,，民亦憂其憂,。樂以天下，憂以天下,，然而不王者,，未之有也?！边@里說的“樂以天下,，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn),，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則,，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前,，享受在后的精神,，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

15,、提問：文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的,？

討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句,。先用比較方式設(shè)問,，以“不以物喜…則憂其君’調(diào)明“古六人之 心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操,。由此得出“進(jìn)亦憂,，退亦憂”的論斷，突出一個(gè)“憂”字,，自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”,，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn),，給人印象極深,。

三、寫作特色：?

1,、繁簡(jiǎn)得宜,，層層蓄勢(shì)。

2,、敘事,、寫景、議論,、抒情相結(jié)合的寫法,。

3、駢散結(jié)合,，詞語(yǔ)富有生命力,。

四、文章主旨：

本文通過對(duì)岳陽(yáng)樓周圍景物的描寫,，以及對(duì)“遷客騷人”“覽物之情”的分析,，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),，也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。

五,、教學(xué)小結(jié)：

本文題為《岳陽(yáng)樓記》,，自然要寫岳陽(yáng)樓的景色,，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),，并以此規(guī)箴友人,。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景，說到岳陽(yáng)樓的“大觀”,，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然弓,！出 議論,，說明作者意圖。文章把敘事寫景,、抒情,、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯(cuò),，節(jié)奏不斷變化,，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受,。

六、布置作業(yè)：

1,、完成課后練習(xí)一,、二、四題,。

2,、預(yù)習(xí)《醉翁亭記》。

教學(xué)反思：

附譯文：

慶歷四年的春天,，滕子京被貶為巴陵郡太守,。到了第二年，政務(wù)推

行順利,，百姓安居樂業(yè),，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修

建岳陽(yáng)樓,，擴(kuò)展它舊有的規(guī)模,，把唐代名家和今人的詩(shī)賦刻在上面，

（并）囑咐我寫一篇文章來記述這件事,。

依我看來,，那巴陵郡的美好景色，全在這洞庭湖上,。它連接著遠(yuǎn)方

的山脈,，吞噬著長(zhǎng)江的流水,，浩浩蕩蕩，無(wú)邊無(wú)際,。清晨,，湖上灑滿陽(yáng)

光；傍晚,，又是一片昏暗,，景物的變化無(wú)窮無(wú)盡。這些就是岳陽(yáng)樓的壯

麗的景象,。前人已經(jīng)描述得很詳盡了,。然而，（此地）北面通向巫峽,，南

面直達(dá)瀟湘,，被降職外調(diào)的官員和不得志的詩(shī)人大多在這里聚會(huì)，他們

觀賞景物時(shí)的心情大概有所不同吧,？

在那春雨連綿不斷,，整月不晴的時(shí)候，陰冷的風(fēng)怒吼著,，渾濁的浪

翻騰到空中,；日月星辰的光輝消失了，山岳也隱藏在陰霾之中,；商人和

旅客無(wú)法通行,，桅桿歪斜，船槳折斷,；（特別是）在傍晚時(shí)分,，湖上一片昏

黑，（只聽到）老虎的長(zhǎng)聲吼叫和猿猴的悲啼,。這時(shí)人們登上這座樓來,，

就會(huì)產(chǎn)生被貶離開京城，懷念家鄉(xiāng),，擔(dān)心遭到誹謗和諷刺的心情,，（再）

抬眼望去，盡是蕭條的景象,，（必將）感慨橫生而十分悲傷的了,。

待到春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚（的日子來臨）,，湖面平靜,，天光和水色交

相輝映，碧綠的湖水一望無(wú)際,；沙洲上的白鷗時(shí)而展翅高飛,，時(shí)而落下

聚集在一起,，五光十色的魚兒游來游去；岸上的主革和小洲上的蘭花,，

香氣濃郁,，顏色青綠。有時(shí)湖上煙霧完全消散,，皎潔的月光一瀉千里,，

湖面上金光閃爍，月兒的影子猶如一塊壁,，靜靜的沉浸在水底,，漁夫的

歌聲也響起來了，一唱一和,，這樣的樂趣,，真是無(wú)窮無(wú)盡！這時(shí)人們登

上這座樓來,，就會(huì)感到胸懷開闊,，精神愉快，一切榮辱得失都被置之度

外,，（于是）在春風(fēng)吹拂中舉杯痛飲,，高興到了極點(diǎn)。

唉,！我曾經(jīng)探究過古代品德高尚的人們的思想感情,，他們或許跟

上面說的那兩種表現(xiàn)不同，這是什么緣故呢,？（是因?yàn)椋┧麄儾灰颦h(huán)境

順心而高興，也不因個(gè)人失意而悲傷,；在朝廷做官就為平民百姓憂慮,；

退處江湖就替君主擔(dān)憂。這樣看來,，進(jìn)朝廷做官也擔(dān)憂,，退處江湖也擔(dān)

憂。那么,，他們什么時(shí)候才快樂呢,！大概他們一定會(huì)說“擔(dān)憂在天下人

之前，享樂在天下人之后”吧,！?。〕诉@樣的人,，我還能扣誰(shuí)同道呢,！

寫于慶歷六年九月十五日,。

岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇十一

長(zhǎng)期以來，文言文教學(xué)囿于“精華”二字,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)接受,，只注重把語(yǔ)法、文法講深講透,，卻忽略了學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)過程中缺少師生獨(dú)特情感的體驗(yàn)，形成文言文教學(xué)模式的單一,、固定化,。無(wú)疑這樣的教學(xué)不能適應(yīng)新課改的需要，更不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化精髓的感悟力,。因此,，文言文教學(xué)必須從更高的層面和更廣闊的視角來把握，應(yīng)該讓學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上有一個(gè)領(lǐng)會(huì)的過程,，有一個(gè)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和情感體驗(yàn),，對(duì)文章對(duì)作者發(fā)表真知灼見的過程。充分利用信息資料去了解作品的本身,，讓課堂教學(xué)成為師生交流經(jīng)驗(yàn)的反思過程,、資料整合的合作過程。在探究中學(xué)習(xí),、在合作中提高,、在感悟中升華，才能真正使文言文的教學(xué)個(gè)性化,、多樣化,，從而達(dá)到新課標(biāo)對(duì)中學(xué)階段文言文提出的更高教學(xué)要求和教學(xué)評(píng)價(jià)：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)在積累感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞的品位和審美情趣,。”?

一,、教學(xué)理念?

1,、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”,；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”,；建立在掌握一定的學(xué)習(xí)策略上的“會(huì)學(xué)”；建立在努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”,。選擇古文《岳陽(yáng)樓記》的擴(kuò)展課,，正是充分考慮到初三學(xué)生古文賞析的能力、評(píng)價(jià)作品的能力和認(rèn)知事物的能力已達(dá)到一定的深度和廣度，會(huì)感興趣于作品的文質(zhì)兼美,、立意高遠(yuǎn),，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。這樣,，在老師的精心的指導(dǎo)下,，學(xué)生在“能學(xué)”、“想學(xué)”的前提下,，掌握學(xué)習(xí)古文鑒賞的策略,，達(dá)到“會(huì)學(xué)”，為今后探究古文并“堅(jiān)持學(xué)”奠定基礎(chǔ),。提高學(xué)生人文素養(yǎng),，豐厚文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)自主交流,、自主探究,，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。?

2,、構(gòu)建開放課堂,。新課程強(qiáng)調(diào)將教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,。這就要求我們教者力爭(zhēng)將課堂創(chuàng)設(shè)成為探究、交流,、合作的陣地,。師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發(fā)下補(bǔ)充,，共享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，表述自我的情感與體驗(yàn),。這種自主,、活潑的課堂會(huì)在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，求得新的發(fā)現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生的共同發(fā)展。對(duì)于千古詠唱的岳陽(yáng)樓其資料極其豐富,，不是教師所能全部掌握和了解的,，充分利用學(xué)生智慧資源，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò),、現(xiàn)代媒體參與教師備課,，在廣度、深度上創(chuàng)建開闊的課堂思維空間。?

3,、尊重個(gè)性體驗(yàn),。教師用贊許的目光和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。給學(xué)生以思想的自由,、欣賞的自由和發(fā)表見解的自由。讓學(xué)生把眼光集于作品的美感美質(zhì),，關(guān)注作者審美意識(shí)的投射,。引導(dǎo)學(xué)生由課本提出自己獨(dú)到的見解，倡導(dǎo)學(xué)生從范仲淹的“不以物喜,，不以己悲”的胸懷和“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的抱負(fù)生發(fā)開去，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史,、當(dāng)代社會(huì)周圍事的評(píng)議,，體現(xiàn)自己審美創(chuàng)造的個(gè)性。?

二,、教材分析?

《岳陽(yáng)樓記》是人教版第五冊(cè)第六單元的一篇古文,，是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然,，而且立意高遠(yuǎn),。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”,、“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的博大胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)，體現(xiàn)其人格的魅力,，仿佛一盞燈,，至今仍給人以明示。它既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育和古典人文教育的較好載體,，也是適應(yīng)新課改創(chuàng)建古文教學(xué)多樣化的典范課例,。?

三、學(xué)生分析：?

初三年級(jí),，學(xué)生心理發(fā)展趨于成熟,，在形象思維豐富的同時(shí)，抽象思維有了較深層次的發(fā)展,。對(duì)于文學(xué)的欣賞不僅僅停留于感性體驗(yàn)而且具有了理性的分析與較高層次的審美,。正是基于培養(yǎng)學(xué)生古文自主學(xué)習(xí)能力、開拓學(xué)生思維空間,、提高文化品位,、倡導(dǎo)個(gè)性分析的考慮,，我選擇了《岳陽(yáng)樓記》這篇結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美,、立意美的文章并設(shè)計(jì)了本節(jié)拓展性教學(xué),。??

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：?

（一）,、教學(xué)目標(biāo)：?

1,、知識(shí)與技能：了解文章寓情于景、卒章顯志的寫法,，把握作者獨(dú)辟蹊徑,、精心設(shè)計(jì)的巧妙；正確理解名言警句的深刻內(nèi)涵,。?

2,、過程與方法：在學(xué)生充分搜集、篩選信息資料的基礎(chǔ)上,，自主交流,、積極探究，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣,。通過師生交流,、相互提高，達(dá)成審美意識(shí)的共識(shí),。?

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者胸襟、抱負(fù)的同時(shí),，體會(huì)作者的政治理想,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生的思考，對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化思想的借鑒,。?

（二）,、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者設(shè)意的獨(dú)特，領(lǐng)會(huì)文章寓情于景,、卒章顯志的寫法,。?

（三）、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣,。?

（四）,、教學(xué)方法：學(xué)生自主交流、師生合作探究,，輔之以創(chuàng)設(shè)情景法,。?

（五）教學(xué)流程：?

1、情境導(dǎo)入：展示中國(guó)古代被譽(yù)為“四大名樓”的圖片,，配以古典音樂。以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”,，崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹,，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句，引出文人騷客對(duì)岳陽(yáng)樓的吟誦,。?

2,、合作交流:：?

嘗試以網(wǎng)絡(luò)資料豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,、探究欲望,。課堂上通過小組成員自主交流，實(shí)現(xiàn)資源共享,，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作意識(shí),。?

3、自主探究：?jiǎn)栴}一：在“前人之述備矣”的情況下,，范仲淹選擇從那一角度為岳陽(yáng)樓作記,？問題二:文中哪些獨(dú)到之處使《岳陽(yáng)樓記》成為千古傳頌的名篇？通過學(xué)生的討論,、交流,，形成思維的交鋒，師生交流,，達(dá)成共識(shí),。使學(xué)生能從審美的角度把握課文本身，理解作者寫景意圖所在,。?

4,、思維拓展：在對(duì)作者寓情于景、情景交融的深入理解,，對(duì)作者為情設(shè)景,、緣情抒情的感悟之上，領(lǐng)悟古代仁人志士的志向,，更準(zhǔn)確把握范仲淹的“憂樂觀”,，進(jìn)而聯(lián)及近現(xiàn)代的“今仁人”。評(píng)論之時(shí)充分給予學(xué)生言論的自由,，讓其從感性的體驗(yàn)上升的理性的分析,，開拓課堂自由創(chuàng)造的空間。?

5,、創(chuàng)新訓(xùn)練：在蓄積情勢(shì)的狀態(tài)下,，以洞庭湖、岳陽(yáng)樓煙波浩渺,、雄偉壯觀的實(shí)景展示,，激發(fā)學(xué)生寫作熱情,，借景抒情寫出自己獨(dú)到的感悟。?

本節(jié)課設(shè)計(jì)的意圖是：力圖改變古文教學(xué)過于沉悶的課堂氣氛,，過于固定的教學(xué)模式,，體現(xiàn)新課改下對(duì)古文教學(xué)的要求，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要,。真正達(dá)到古文教學(xué)與現(xiàn)代化教育整合,，珍視傳統(tǒng)文化基因與創(chuàng)新審美相結(jié)合。這只是嘗試,，是一次不成熟的探索,，但會(huì)促使我在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新和完善。

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岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇十二

●復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1,、? 掌握本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的翻譯,，教給同學(xué)復(fù)習(xí)方法。

2,、? 理清課文思路,，理解課文內(nèi)容。

3,、? 針對(duì)本文的寫景和中心進(jìn)行遷移,，強(qiáng)化內(nèi)容理解，并培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力,。

●???? 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1,、掌握本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的翻譯，教給同學(xué)復(fù)習(xí)方法,。

2,、理清課文思路，理解課文內(nèi)容,。

●???? 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1,、? 表述與遷移。

●???? 復(fù)習(xí)方法：

1,、? 練習(xí)法,；2、分類整理法,；3,、提問法； 4,、重點(diǎn)強(qiáng)化法等,。

●???? 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：

字詞練習(xí)----句子復(fù)習(xí)----理解課文內(nèi)容----遷移練習(xí)----課文理解練習(xí)● 教學(xué)過程?：

一、齊背課文

二,、字詞練習(xí)

1,、做練習(xí)篇子,；???????????? 2、訂正打分,；

3,、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字詞；???????? 4,、總結(jié)歸類，教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法,。

三,、翻譯句子

1、出示要翻譯的句子,；

2,、逐個(gè)進(jìn)行翻譯；

3,、這些句子的特點(diǎn),，教給學(xué)生抓重點(diǎn)句的能力。

四,、理解課文內(nèi)容

1,、各段段意；

2,、文章的行文思路,；

3、文章的中心,。

五,、內(nèi)容遷移

1、景物的遷移,；

2,、中心的遷移。

六,、段落閱讀

1,、學(xué)生獨(dú)立思考

2、明確答案,。

七,、作業(yè)?：1、把九個(gè)重點(diǎn)句子寫在作業(yè)?本上,；

2,、按照老師教給的復(fù)習(xí)字詞和句字的方法復(fù)習(xí)《出師表》。

八,、教學(xué)反思：

岳陽(yáng)樓記 教案 岳陽(yáng)樓記教案第一課時(shí)篇十三

年級(jí)：初二???????????? 主備：王繼軍??????? 審核：

課題《岳陽(yáng)樓記》?????? 課型：復(fù)習(xí)?? ??課時(shí)安排：二課時(shí)

時(shí)間：,、6,、8

復(fù)習(xí)目標(biāo)?

1、掌握本課重點(diǎn)字詞

2,、準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子

3,、把握本文的思想感情。?????????????????????

百?gòu)U具興?? ??具????????????? ???????去國(guó)懷鄉(xiāng)? ?????????????去

把酒臨風(fēng)???????? ?把?????????????? ??????不以物喜,，不以己悲? ???以

予觀夫巴陵勝狀 ?勝?????????????????????? ?朝暉夕陰 ?????????????暉

登斯樓也????????????? ??斯?????????????? 則有心曠神怡????????? ?????怡

此則岳陽(yáng)樓之大觀也? 觀?????? ?????連月不開??????? ???????開

薄暮冥冥?????? ?薄?????????? ??????????謫守巴陵郡?????????? ?????謫????????????? ????????????山岳潛形?????? 潛???????????? ?????????而或長(zhǎng)煙一空,。?????????? ?? ??或???????????

把酒臨風(fēng) ???????把?????????????? ??????予嘗求古仁人之心 ??嘗????? 求???

微斯人，吾誰(shuí)與歸? 歸??? ? ?????????????微居廟堂之高則憂其民? ????廟堂????????

是進(jìn)亦憂,，退亦憂? 是? ?????????????????退予觀夫巴陵勝狀????狀：???????????

檣傾揖摧 摧： ????????????????????浮光躍金 ???金：?

薄暮冥冥??????? ????????

多會(huì)于此??????????? 春和景明????????????????????? ? 不以物喜

下列加點(diǎn)意思相同的一項(xiàng)是(??? ?)

a.檣傾楫摧 ?????傾家蕩產(chǎn)

b.饞讒畏譏???? ?樂以忘憂

c.去國(guó)懷鄉(xiāng)????? 觸目傷懷

d,、或異二者之為? ?神情異常

根據(jù)你對(duì)文章中詞語(yǔ)的理解，解釋下列加著重號(hào)的詞語(yǔ),。

①天涯海角?? 涯：②日薄西山　?。骸?

③白頭偕老?? 偕：④如臨大敵　臨：　

春和景明：??????????????????????? ????長(zhǎng)煙一空：???????????????????????

寵辱偕忘：??????????????????? ???????予嘗求古仁人之心：?

微斯人，吾誰(shuí)與歸???????????????????????????? ??此則岳陽(yáng)樓之大觀也,。

不以物喜,，不以己悲?????????

沙鷗翔集，錦鱗游泳

浮光躍金,，靜影沉璧,。

是進(jìn)亦憂，退亦憂,。

微斯人,，吾誰(shuí)與歸？??

日星隱耀（曜）,，山岳潛形　

先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂。

商旅不行,，檣傾楫摧,。

第五段“或異二者之為”中的“二者之為”，緊承三,、四兩段,，請(qǐng)你說說“二者之為”所包含的具體內(nèi)容。

一是?：??????????????????????????????????????

二是?：??????????????????????????????????

本文要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么,？

選文中“古仁人之心”指__________________(用原文填空),。聯(lián)系全文看，這里的“古仁人”與______________形成了對(duì)比,。

“微斯人,，吾淮與歸?”是一個(gè)反問句，他表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。(每句只標(biāo)一處)

①前　人　之　述　備　矣,。??? ?、谌弧t　何　時(shí)　而　樂　耶? ①前　人　之　述　備　矣。 ?、谌弧t　何　時(shí)　而　樂　耶?

作者用兩段文字來寫“遷客騷人”的“覽物之情”,，其用意是什么?

概括第二段文字的中心。

“前人之述備矣”中的“前人之述具體指什么,？

下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

a,、選文第①段中“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”是洞庭湖千變?nèi)f化的特點(diǎn),。

b,、選文第①段中的“覽物之情，得無(wú)異乎”在結(jié)構(gòu)上所起的作用是引起下文,。

c、選文第②,、③段除寫景之外,，還分別抒發(fā)了遷客騷人登樓時(shí)“喜”和“悲”的情感。

d,、選文寫“暗景”用語(yǔ)雄渾濃郁,，狀“明景”用詞清麗明快。

賞析下面的句子,。

銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯,。

第① 段末尾“覽物之情，得無(wú)異乎”與② ③ 兩段構(gòu)成了怎樣的關(guān)系,？

讀② ③ 兩段完成下面問題,。

景色特點(diǎn)：

觀者心情：?

結(jié)合全文談?wù)勛髡邔憽斑w客騷人”在不同景觀中不同心情的用意。

第①段描寫“滿目蕭然”之景,，表現(xiàn)遷客騷人＿＿＿＿＿＿＿＿的心情,。

作者用兩段文字來寫“遷客騷人”的“覽物之情”，其用意是什么?

文章第二段作者用神來之筆再現(xiàn)了岳陽(yáng)樓的宏偉景象,，照應(yīng)了文題,，此外還有什么作用?

作者在選文中描繪了不同的景色，表達(dá)了不同的心情,。

第①段描繪了__________________景色,，表達(dá)了__________________心情。

第②段描繪了__________________景色,，表達(dá)了__________________心情,。

作者在文中希望大家都有“__________________,，__________________”正確對(duì)待事物的博大胸襟（引用原文句子），你認(rèn)為這種胸襟有什么教育意義,？

選文中“古仁人之心”指__________________(用原文填空),。聯(lián)系全文看，這里的“古仁人”與______________????????? ?形成了對(duì)比,。

“微斯人,，吾淮與歸?”是一個(gè)反問句，他表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

用原文語(yǔ)句填空,。

選文第③段“是進(jìn)亦憂,，退亦憂”一句中，“進(jìn)”指的是 ??,， “退”指的是 ??,；“古仁人”能夠做到“進(jìn)亦憂，退亦憂”的原因是 ????????????????????????,。

登樓者面對(duì)兩種不同景色產(chǎn)生了“悲”和“喜”的感情,，作者寫這一內(nèi)容的目的是 什么?請(qǐng)結(jié)合課文回答。

請(qǐng)?jiān)谖恼碌谌?、四段中任選一段,，就其內(nèi)容或?qū)懛▽懸欢卧u(píng)注性文字。

世上因好文好詩(shī)而聞名的景觀很多,，岳陽(yáng)樓就是因文質(zhì)兼美的《岳陽(yáng)樓記》而名滿天下的,。然而與眾不同的是，岳陽(yáng)樓更令許多仁人志士向往,。閱讀全文,，根據(jù)你的理解說說其主要原因是什么?

根據(jù)你的積累，請(qǐng)寫出文中的“前人”描寫洞庭湖景色的一個(gè)完整詩(shī)句,。

岳陽(yáng)樓風(fēng)景管理處擬在門票上印制“岳陽(yáng)樓簡(jiǎn)介”,，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容代寫一段說明性的文字。

讀了本文,，你可能會(huì)聯(lián)想到我國(guó)古代許多“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的偉大人物，請(qǐng)舉出一位,，并寫出他的類似“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”思想的一句名言來。

當(dāng)今社會(huì),，有的人過分看重物質(zhì)和金錢,，斤斤計(jì)較個(gè)人得失；而一千多年前的范仲淹卻追求“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的理想境界,。請(qǐng)結(jié)合這兩者談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

根據(jù)課文解釋下列詞語(yǔ),。

①天涯海角 涯：?、谌毡∥魃健”。骸?/p>

③白頭偕老 偕：?、苋缗R大敵　臨：　

《岳陽(yáng)樓記》中有很多膾炙人口的成語(yǔ),，譬如形容景色和事物多種多樣，非常壯觀的?????????????????? ,；形容心境開闊,，精神愉的?????????????????? 。

下則鏈接材料與《岳陽(yáng)樓記》所表現(xiàn)的胸懷抱負(fù)有什么內(nèi)在聯(lián)系,？

【相關(guān)鏈接】：范仲淹二歲而孤,，家貧無(wú)依。少有大志,，每以天下為己任,，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠,，輒以水沃面；食不給,，啖粥而讀,。既仕，每慷慨論天下事,，奮不顧身,。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州,。仲淹刻苦自勵(lì),，食不重肉，妻子衣食僅自足而已,。

登樓者面對(duì)洞庭湖的不同景色或“感極而悲”,，或“其喜洋洋”，這樣的情懷分別源自他們?cè)鯓拥娜松?jīng)歷或思考,？（用原文回答）

“感極而悲”源自：

“其喜洋洋”源自：