總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧,。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《岳陽樓記》教案評析 岳陽樓記教案總結篇一

1掌握文中的實詞,，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”,、“得無”的用法,。

2理解本文寫景抒情、對比出旨的特點,。

3領會文中警句的思想光彩,。

三課時,。

第一課時

一、導入新課

教師：同學們,，今天我們學習范仲淹的《岳陽樓記》,。這篇文章是歷來受到人們稱頌的名文，文章的思想品格光彩照人,，文章的語言文字精練優(yōu)美,，有許多好東西值得學習。為理解好這篇文章,，先要對本文寫作的情況有所了解,。下面我對此作點簡略的介紹,。

范仲淹是北宋前期一位著名的政治家,、文學家。他官至朝廷的“參知政事”（副宰相）,。他在當政期間提出過十條改良政治的措施,，包括限制憑借政治特權當官、選拔有真才實學的人,，嚴格執(zhí)行政令等項,，他還主張興修水利以利民生；他為官清廉,，關心國計民生,，關注邊防戒備。范仲淹大力革新政治,，卻遭到朝中頑固勢力的反對,，結果，他的改革計劃全部告吹,，一腔熱情付諸東流,，后來他不僅被罷免了“參知政事”的官職，還被貶到外地去做地方官,?！对狸枠怯洝肪褪撬毁H到鄧州（今河南鄧縣）做知州時寫的。此后,，他又被派去杭州等地任職,，最后在赴任途中病死。

《岳陽樓記》中提到的滕子京,，與范仲淹同年考中進士,，是范仲淹的好友。滕子京在西北邊境任職,，率領軍民抗擊西夏入侵,，因受誣告而被貶到岳州任知州（太守）,。他重修岳陽樓，致信范仲淹,，請范仲淹寫篇文章以作紀念,。于是，在鄧州任上的范仲淹應約撰寫了此文,。

我們可以看到,，范仲淹寫此文時，正與滕子京有同樣的遭遇,。

二,、教師范讀課文（注意字音、節(jié)奏）

三,、正音（逐段正音,，學生會讀）

（1）滕（ｔéｎｇ）謫（ｚｈé）屬（ｚｈǔ）

（2）夫（ｆú）銜（ｘｉáｎ）湯湯（ｓｈāｎｇ）涯（ｙá）

暉（ｈｕī）騷（ｓ?。铮?）霪（ｙíｎ）

（3）霏（ｆēｉ）號（ｈáｏ）檣（ｑｉáｎｇ）ｊí）

（4）讒（ｃｈáｎ）鷗（ōｕ）芷（ｚｈǐ）

（5）?。ǎ舁睿纾┯簦ǎ矗┾ǎ?/p>

（6）噫（ｙī）嗟夫（ｊｕēｆǘ）

四、學生各自誦讀課文一遍

五,、學生朗讀叫兩名學生朗讀課文,。朗讀前提出要求：把字音、節(jié)奏讀準確,。朗讀畢,，講評之。

布置作業(yè)

1熟讀課文,，初步領會文章內容,。

2弄懂第1—3段的句意、段意,，把自己對段意的理解寫在筆記本上,。文中有不懂之處劃上記號。

第二課時

一,、疏通第一段

1,、叫一名學生朗讀第一段

朗讀前先提出要求：同學們在明白本段句意后回答“第一段記述什么事？寫了岳陽樓的什么,？”

2,、詞語、句子：“慶歷四年春,，滕子京謫守巴陵郡,。越明年，政通人和,，百廢具興,。乃重修岳陽樓,，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上,。屬予作文以記之,。”“謫”：貶謫,，降官,。“守”：掌管,，這里指作州郡的長官,。“越”：于,，到,。“明年”：第二年,?！巴ā保簳惩?，順當,。“和”：和順,，諧和,。“百廢具興”：各種應辦之事全部興辦起來,；“具”,，通假“俱”，皆,，全,；“興”，興起,?！澳恕保河谑恰,！芭f制”：原有的規(guī)模,；“制”，式樣,?！坝凇保涸凇,！皩佟保和佟皣凇?，托付,。“以”：而,?！爸保核钢匦拊狸枠沁@件事,。

3,、內容提問一第一段記述什么事？寫了岳陽樓的什么,？

講解第一段記述作者撰寫此文的緣由：應滕子京的托付而撰寫,。這段寫岳陽樓的重修、增制,。

提問二這段為什么先寫滕子京被貶謫降任以及他到任后卓有政績,？

講解：作者特意先寫滕子京被貶謫降任，這不僅是在記述此一事,，更是暗寫自己內心對此之憤懣不平,；寫滕子京到任后短期內就卓有政績，表明了作者深懷情誼對朋友稱譽,，慰勉,。

從全文看，先記述此一事與后面的抒情議論有關系,。若無此,，后文之抒情議論會顯得徒然無由。

二,、疏通第2段

1,、叫一名學生朗讀第二段。

朗讀前提出要求：同學們在明白本段句意后回答“第二段寫什么,？包含幾層意思,？”

2、詞語：“予觀夫巴陵勝狀,，在洞庭一湖,。銜遠山，吞長江,，浩浩湯湯,，橫無際涯；朝暉夕陰,，氣象萬千,。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽,，南極瀟湘,，遷客騷人，多會于此,，覽物之情,，得無異乎？”“夫”：指示代詞,，那,。“勝狀”：佳景,；“勝”,，事物優(yōu)越美好的叫勝；“狀”,，景色,。“一”：全,?！般暋保汉??！昂坪啤保凰畡菔⒋??！皽珳保捍笏绷鞯臉幼??！皺M”：充溢，意為廣闊,?！把摹保哼呺H?！皶煛保喝展?，這里意為陽光照耀?！瓣帯保喊?，指天色昏暗?！皻庀蟆保鹤匀痪吧?。“則”：乃是?！按笥^”：壯觀,，雄偉的景象；“觀”,，景色象,。“備”：完全,，詳盡,。“然則”：既然這樣,，那么,。“通”：到達,?！皹O”：窮盡，這里意為直到,?！斑w客”：降職外調的官吏?！膀}人”：詩人,，這里指失意的詩人?！坝凇保涸?。“物”：自然景物,?！暗脽o”：能不。

3,、內容

提問第二段寫什么,？包含幾層意思？

講解：第二段描寫登上岳陽樓看到的壯闊湖景,，提出一個看法,。這段包含兩層意思：①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也?！泵鑼懙巧显狸枠强吹降亩赐ズ械膲邀惥吧?。那寬廣無邊的洞庭湖，包含遠山,，吞容長江,，湖水浩浩蕩蕩,，漫汗無涯，早晨陽光照耀,，傍晚云翳籠罩,，萬般景色，美不勝收,。②“前人之述備矣……得無異乎,？”即景出意，提出看法,，領起后文,。“唐賢今人”登臨岳陽樓,，觀賞湖景,，吟詩作賦，已是篇什豐盛,，描繪詳盡,；然而，負屈被貶的官員,，坎坷失意的詩人,，登樓觀覽這“氣象萬千”的湖景，能不自有感觸,，別出新章嗎,？這就引出文章后面的內容。

三,、疏通第3段

1,、全班同學齊讀第三段

齊讀前提出要求：同學們明白句意后回答“第三段寫什么？包含幾層意思,？這段的內容與上段有何聯(lián)系,？”

2、詞語,、句子：“若夫霪雨霏霏,，連月不開，陰風怒號,，濁浪排空；日星隱耀,，山岳潛形,；商旅不行，檣傾楫摧,；薄暮冥冥,，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏,，滿目蕭然，感極而悲者矣,?！薄叭舴颉保哼B詞，用在一段的開頭,，引起論述,，可譯為“像那”?！蚌保壕糜?。“霏霏”：雨雪紛飛的樣子,?！伴_”：舒展，這里指天放晴,?！瓣庯L”：陰慘慘的風?！疤枴保悍怕曢L鳴,。“濁浪”：渾濁的浪濤,?！芭趴铡保毫杩眨瑳_向天空,；“排”,，推，沖擊,?！耙保汗廨x?！皾摗保弘[藏,。“檣”：船桅,?！伴保捍瑯,！按荨保捍菡??！氨∧骸保喊恚弧氨　?，迫近,，靠近?！摆ぺぁ保夯薨?。“斯”：這,?！耙病保河迷诰渲校硎就ｎD,?！皠t”：就?！叭ァ保弘x開,。“國”：國都,?！皯n”：擔心?！白嫛保赫f別人的壞話,，這里指讒言誣陷?！白I”：非議,，詆毀?！笆捜弧保菏捝鄾龅臉幼?。“感極”：傷感到極點,?！罢摺保骸那闆r，它的定語是“去國懷鄉(xiāng)……感極而悲,?！?/p>

3、內容

提問第三段寫什么,？包含幾層意思,？這段的內容與上段有何聯(lián)系？

講解：第三段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷人騷客”登樓睹此的傷感心情,，這段包含兩層意思：①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼,。”描寫久雨陰晦,，洞庭湖上風疾浪翻,，滿目蕭瑟凄涼的景象。②“登斯樓也……而悲者矣,?！泵鑼憽斑w人騷客”臨此景而生傷感之情。

這段所寫是上段所言“遷客騷人,，多會于此,，覽物之情，得無異乎”的一種情況,。

四,、布置作業(yè)

1背誦第1—3段。

2弄懂第4—6段的句意,、段意,，把自己對段意的理解寫在筆記本上，有不懂之處劃上記號,。

第三課時

一,、檢查上節(jié)課所留的背誦作業(yè)

1、叫兩名學生背誦,。背誦畢作講評,。

2、叫一名學生到黑板前聽寫板書以下詞語：“百廢具興”,、“銜（遠山）“朝暉夕陰”,、“霪雨霏霏”、“檣傾楫摧”,、“薄幕冥冥”,、“憂讒畏譏”。

3,、叫一名學生解釋以上聽寫的詞語

二,、進解課文第4—6段

〈一>疏通第4段

1、叫一名學生朗讀第四段

朗讀前提出要求：明白句意后回答“第四段寫什么,？包含幾層意思,？本段內容與前文有何聯(lián)系？”

2,、詞語,、句子

“至若春和景明，波瀾不驚,，上下天光,，一碧萬頃,；沙鷗翔集，錦鱗游泳,；岸芷汀蘭,，郁郁青青。而或長煙一空,，皓月千里,，浮光躍金，靜影沉璧,，漁歌互答,，此樂何極！登斯樓也,，則有心曠神怡,，寵辱偕忘，把酒臨風,，其喜洋洋者矣,。”“至若”：連詞,，表示另提一事,，可譯為“至于”，“又如”,?！昂汀保簻睾停挽??！熬啊保喝展狻,！绑@”：震驚,，這里指波浪翻騰?！吧舷绿旃狻保荷厦娴奶焐?，下面的湖光；“光”,，景色,。“一”：全,?！板\鱗”：美麗的魚兒；“鱗”，借代魚,?！败啤保阂环N香草?！巴　保盒≈??！坝粲簟保簼庥?，形容芳香?！扒嗲唷保盒稳菝?。“而”：連詞,，順接,。“或”：有時,?！伴L煙”：指空中的云霧?！耙豢铡保和耆?。“浮光”：浮動的水面的月光,?！败S金”：閃著金光?！办o影”：倒映在湖水中的靜靜的月影,。“沉璧”：形容水中的月影像沉在湖中的一塊白玉,；“璧”：平圓形的玉,。“何極”：哪有窮盡,?！靶臅缟疋保盒那闀晨欤弧皶纭?，開朗,，“怡”：和悅，愉快,?！百伞保阂黄稹,！鞍选保撼?，端,。“臨”,；面對“洋洋”：得意喜樂的.樣子,。

3、內容提問第四段寫什么,？包含幾層意思,？本段的內容與前文有何聯(lián)系？

講解：第四段寫湖上春光明麗的歡快景象以及“遷人騷客”登樓覽之的喜悅心情,。這段包含兩層意思：①“至若春和景明……此樂何極,！”描寫春光明媚，春風和煦,，洞庭湖中一派明麗動人的景象,。②“登斯樓也……其喜洋洋者矣?！泵鑼憽斑w人騷客”臨此景而心曠神怡,，陶然而樂之情。

這段所寫是前文所言“……得無異乎”的另一種情況,。

<二>疏通第5段

1,、全班同學齊讀第五段

齊讀前提出要求：明白句意后回答“第五段寫什么？包含幾層意思,？這段的內容為什么極為重要,？”

2、詞語,、句子

“嗟夫,！予嘗求古仁人之心，或異二者之為,，何哉,？不以物喜，不以己悲,；居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂,，退亦憂,。然則何時而樂耶？其必曰‘先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂’乎,！噫！微斯人，吾誰與歸,？”“嗟夫”：表示感嘆,。“求”：探求,?！叭嗜恕保浩返赂呱械娜恕,！盎颉保夯蛟S,。“

為”：作,，這里指心理活動,。“不以物喜,，不以己悲”：不因為外界事物的影響而悲傷喜悅，不因為個人處境的好壞而喜悅悲傷,；這兩句運用了互文見義的修辭方法,；“以”，因為,?！熬印保禾幱冢挥??！皬R堂之高”：朝廷中的高位；“廟堂”,，宗廟明堂,，指朝廷?！疤幗h”：指被貶謫到邊遠地方作地方官,。“是”：這,?！斑M”：指在朝中作官?！耙唷保阂?。“退”：指失位退處江湖,?！叭粍t”：既然這樣，那么?！捌洹保捍蟾?。“必”：一定,?！跋取保合扔冢坝??！疤煜隆保褐柑煜碌娜恕,！昂蟆保汉笥?。“噫”：表示感嘆,?！拔ⅰ保悍牵皇??！八谷恕保哼@樣的人；“斯”,，此,。“吾誰與歸”：我和誰同道呢,？“誰與”,，與誰，介賓結構中的疑問代詞賓語前置,；“歸”,，歸聚，同道,。

3,、內容

提問第五段寫什么？包含幾層意思,？這段的內容為什么極為重要,？

講解第五段直抒作者胸臆，砥礪友人同道,。作者明言其人生志向,、政治抱負（以“古仁人”為楷模，憂國憂民）,，表露其博大襟懷,、堅強意志（“不以物喜,，不以己悲”、“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”）,。這段包含兩層意思：①“嗟夫……后天下之樂而樂’乎！”展示“古仁人”的高尚堅毅的思想品格,。②“噫,！微斯人，吾誰與歸,？”明示志向,，砥礪友人。

這段的內容極為重要,，全文主旨在此,。前文言“遷人騷客”之悲，之喜,，是為了與本段所言“古仁人之心”作對比,，以更加鮮明地肯定本段表明的以“古仁人”為楷范的誠篤主張與堅定志向。

<三>疏通第6段：

“時六年九月十五日,?！?/p>

講解最后注明撰文的時間?！皶r”：時候，時間,。

三布置作業(yè)

《岳陽樓記》教案評析 岳陽樓記教案總結篇二

1,、通過自主學習、小組合作掌握一些文言詞,、句的意思,。

2、結合全文內容提煉出全文的中心,，理解古代仁人志士“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的思想，并激勵學生樹立遠大的志向,。

3,、自主判斷本文敘事、寫景,、抒情,、議論的表達方式并通過小組合作分析它們之間的聯(lián)系。

4,、通過多種形式的讀來品味本文對仗工整,、音律協(xié)和的語言,。

5、通過“妙點”賞析,，品味本文寫景之“妙”和材料處理的精當,。

1、分析古代仁人志士“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的思想,，并激勵學生樹立遠大的理想。

2,、品味語言的音律協(xié)和之美,。

3、通過“妙點”賞析,，理解本文寫景之“妙”和材料處理的精當,。

本文是范仲淹的傳世名篇。它是一篇文言形式的散文,，先敘事后寫景,，由景入情，因情而生發(fā)議論,，環(huán)環(huán)相扣,，層層蓄勢，表達了作者的“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜,，不以己悲”的闊大胸襟，這是本文立意的深邃和人生境界的高遠之處,，理當成為重點,。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句,，語言凝練,，形象而富有音樂美；寫景方法精妙奇絕,。這是本文語言和寫法別具一格之處,，也列為重點。

本文被安排在蘇教版語文9年級上冊第五單元的第五篇,。從編排的角度和疏通意思的要求看,，這樣安排既是對已學過的寫景散文（如《與朱元思書》《小石潭記》《三峽》）的小結，又是對即將要學習的《醉翁亭記》的引領,，具有承上啟下的作用,；同時它又具有獨特的個性魅力，這是它膾炙人口的原因之一,，因而要求我們在教學中能突出本文的個性特點,。

努力構架立體式的課堂,。從對文本的解讀上，著眼于全篇,，按音讀,、譯讀、理讀,、析讀,、有感情地朗讀、誦讀的順序展開,，從不同的層面加深學生對文本的理解,，為深入分析文章的“妙點”作鋪墊，并在讀,、析,、寫的過程中訓練學生的能力，陶冶學生的情操,；從教學方法的選擇上,，遵循學生的認知規(guī)律和新課程標準的要求，本著面向全體學生,，讓不同層次的學生都能有收獲,，又體現(xiàn)教師主導作用的原則，采用自主,、合作,、探究的方法；從課堂教學流程的設計上,，采用冰糖葫蘆式,，力求做到板塊之間的連接自然。這樣,，力求做到既夯實基礎，又突出重點,、訓練能力,；既從整體上把握全文，又引導學生領略文章的美,，并在學生自主活動,、生與生合作、師生互動中提升學生的語文素養(yǎng)和語文能力,，使課堂內容飽滿,，節(jié)奏和諧，充滿生命的靈動,。因為,，一方面,，9年級學生已掌握了一定文言知識和學習文言文的技巧，而且也有一定的朗讀能力,；另一方面,，新課標寫道：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐,。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學生的獨特的感受,、體驗和理解?！?/p>

一,、導入新課：

有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父,，家貧無依,。他年輕時就有遠大的志向，常把治理國家大事作為自己應盡的責任,。做官以后,，常常談論天下大事，奮不顧身,。以致于遭讒言被貶官后,，不僅自己心憂天下，還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣,。他是,？這篇文章是？

二,、小組合作交流（5分鐘）

在課前自主學習的基礎上,，小組交流導學案中的內容（見下面【】中），要求：

1,、由組長負責,，先校對、補充,，再交流各自疑惑并整理出本組的疑難,，寫在黑板上。

2,、點評本組小短文的亮點和需要改進之處,，推薦本組的優(yōu)秀短文準備集體展示,。

字形：〖百廢具興（俱）橫無際涯（崖）朝暉夕陰（輝）憂讒畏譏（饞饑）靜影沉璧（壁）寵辱偕忘（龐）

（二）譯讀。再讀文章,，結合注釋,，翻譯句子，獨立完成下面問題,，交流時訂正,。

1、用紅色筆在文中畫出自己翻譯時有困難的詞句,。

2,、找出含有通假字的句子，指出通假字并解釋,。

（百廢具興：“具”同“俱”,，全，都,。屬予作文以記之：“屬”同“囑”,，叮囑。）

三,、精講點撥,。（5分鐘）

1、集體交流自主學習和小組合作中未能解決的詞句意思,。

2,、各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文，老師評分,。

四,、組內研讀（6分鐘）

1、選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落,，按dcba的順序在組內朗讀,，在讀中初步感受本文語言節(jié)奏和諧的音律美。

2,、發(fā)揮集體的智慧,，通過自評和他評，揣摩如何控制朗讀時的語氣,、語速、語調才能達到有感情朗讀的效果,。

（§3：語氣凝重,、語速緩慢、語調低沉,，§4：語氣輕松,、語速輕快,、語調激昂）

3、再次按dcba的順序在組內有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落,，感受語言的音律美,。

五、小組品讀,。（6分鐘左右）

展示交流：前四個獲得展示機會的小組展示自己的朗讀,，老師點評并判分。

六,、課堂小結,。（3分鐘）

各人小結本課的收獲和有待改進之處，寫在導學案上,，然后組內交流,，再全班交流。

七,、鞏固練習：組長負責抽查自學中錯誤率高的內容,。（5分鐘）

八、布置作業(yè)

1,、復習導學案,，組長負責抽查10個詞語解釋和5條句子翻譯。（其它組負責檢查的人在下節(jié)語文課前向老師匯報被檢查組的完成情況）

2,、完成第二課時的導學案,。

《岳陽樓記》教案評析 岳陽樓記教案總結篇三

1、掌握重要加點字詞,。

2,、學習記事、寫景,、議論緊密結合的寫法,，學習精煉、生動的語言,；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力,。

3、了解作者“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的進步的政治主張,。

4、背誦全文

1,、掌握重要加點字詞,。

2、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進步的政治主張,。

教學過程：教師個人修改意見

同學們預習了《岳陽樓記》（板書）,，這是一篇膾炙人口的古代散文，作者是范仲淹,。范仲淹,，字希文，北宋中期杰出的政治家,、軍事家,、文學家。幼年時代家境貧寒,，在母親教育下,，發(fā)憤讀書并懷有大志。公元1015年考取進士,。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆,，抵抗西夏，使西夏不敢進犯,。1043年任參知政事,，任職期間，敢于直言,，實行有一定進步意義的政治改革,，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守?！对狸枠怯洝繁闶撬卩囍萑紊蠎糜央泳┧埗?。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里。

作者的生平情況以及經(jīng)歷要詳細介紹,。

滕子京與范仲淹同榜考中進士,，兩人的友誼是從這時候開始的。滕子京支持范仲淹的政治改革,，遭到保守勢力的反對,。由于范仲淹的舉薦，藤子京先知涇州,，后知慶州,。慶州任上，被人誣告擅自動用官錢十六萬貫,，終于被貶謫守岳州,，心里很有些憤慨。

范仲淹很擔心他惹出禍來,，想找機會勸他,，恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度,，勉勵滕子京學習古代有修養(yǎng)的人，不計較個人眼前的得失,，要做到“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”。

當時范仲淹的處境同滕子京一樣,，寫此文是勸友也是自勉,。

出示小黑板，指名學生給下列字注音：課前布置預習作業(yè),。

謫（ｚｈé）屬（同“囑”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）

霏（ｆēｉ）檣（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）

冥（ｍíｎｇ）讒（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）

1謫守巴陵郡（做州郡的長官）

2越明年（到了）

3政通人和（順利）

4增其舊制（規(guī)模）

課文翻譯讓學生自由完成

《岳陽樓記》教案評析 岳陽樓記教案總結篇四

古人行文很講究文氣,，或曰氣脈，特別是駢偶句式為主的散文,，尤其如此,。與此相適應，誦讀課文時要整體整篇地讀,，一氣呵成地讀,，分段分句、支離破碎地讀容易破壞文氣,，所以進行誦讀訓練時一定要把好這一關,。

本文安排兩課時。

第一課時

一,、介紹有關岳陽樓的情況：可從岳陽樓上鐫刻的詩詞歌賦談起,，也可從岳陽樓的修建歷史談起；可放錄像或多媒體資料,，也可由學生介紹,。

二、結合課下注釋,、工具書正音正字,。

三、初讀課文兩遍,，熟悉文章的基本內容,。

四、齊讀或個讀文章,，教師進行誦讀指導,。

五、教師介紹作者情況和相關的背景知識,。

六,、熟讀成誦，也可組織背誦比賽。

第二課時

一,、檢查背誦情況,。

二、師生通過討論,、串講等方式了解主要內容,。

三、從表達方式,、對比反襯,、思想感情的角度分析文章的主旨，學習本文情景相生的寫法,。

四,、討論：聯(lián)系現(xiàn)實生活和個人的成長談談怎樣達到“不以物喜，不以己悲”的境界,，怎樣樹立“憂國憂民”的意識,。

五、整理文言字詞,，積累文化常識,。

《岳陽樓記》教案評析 岳陽樓記教案總結篇五

1、朗讀,、背誦全文,。

2、學習文章把敘事,、寫景,、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

3,、理解作者所闡述的主要觀點,。

4、學習和積累文言詞匯,。

1,、重點：

（1）朗讀和背誦全文。

（2）學習和積累文言詞匯,。

2,、難點：

（1）學習文章把敘事、寫景,、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法,。

（2）理解作者所闡述的主要觀點。

1,、學習時,，學生可在聽課文范讀錄音,、看“岳陽樓勝景”（岳陽樓就在本市）的過程中，充分感受本文語言凝練,、形象而富有音樂美的特點,。

2、對文章表現(xiàn)的深刻的思想內容的理解,，可在教師的啟發(fā)點撥下完成,。

三課時

1、查字典,，讀準下列加點字的拼音。

謫守（zhé）朝暉夕陰（huī）遷客騷人（sāo）

霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）

潛形（qián）岸芷汀蘭（zhǐtīng）皓月（hào）

心曠神怡（yí）寵辱偕忘（xié）浩浩湯湯（shāng）

2,、朗讀全文,，做到本成誦？

3,、查字典,，對照注釋，試翻譯課文,。

1,、作家作品簡介。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》,。范仲淹,，北宋政治家、文學家,。他出身貧寒,，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深,。曾提出十條改革措施,，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州,，以后還做過杭州,、青州的太守。后在赴穎州任途中病死,。死后謚文正,。有《范文正公集》。

岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺,。唐玄宗開元四年（716），張說在閱兵臺舊址建造樓閣,，取名“岳陽樓”,，常與文人們登樓賦詩,。

2、解題,。

1046年,，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓,。當時,，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記,，并送去一本《洞庭晚秋圖》,。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象,，寫下了千古名篇《岳陽樓記》,，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治抱負,。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想,，要有寬闊的胸懷,。

1、有感情地朗讀課文,。

朗讀時應注意節(jié)奏,。本文駢散結合。讀駢句,，節(jié)奏必須整齊劃一,，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分,，不要讀破句,。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓,。

2,、請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋,。

越明年：到了第二年,。

政通人和：通，順利,。和,，和樂。

百廢具興：具,，同“俱”,，全,，都。

增其舊制：制,，規(guī)模,。

屬予作文以記之：屬，同“囑”,，囑咐,。

3、請學生翻譯第2段,，注意以下詞語的解釋,。

浩浩湯湯：浩浩蕩蕩。

橫無際涯：寬闊無邊,。涯,，邊。

得無異乎：得無,，表猜度，怎能不會,？

4,、學生讀課文一、二段,，背誦,。

朗讀課文。完成課后練習二,。

背誦課文,。

這節(jié)課我們繼續(xù)了解文章大意。

1,、請學生翻譯第3段,，注意以下詞語的解釋。

若夫霪雨霏霏：若夫,，用在一段話的開頭,，表示另提一事，近似“像那”,。霏霏,，雨（或雪）繁密的樣子。

連月不開：開,，放晴,。

濁浪排空：排空，沖向天空,。

日星隱耀：隱耀,，隱沒了光輝,。

山岳潛形：潛形，隱藏了形跡,。

薄暮冥冥：薄,，迫近。冥冥,，天色昏暗,。

去國懷鄉(xiāng)：去國，離開國都,。

憂讒畏譏：讒,，讒言，詆毀性話語,。譏,，譏笑，譏諷,，挖苦,。

滿目蕭然：蕭然，蕭條冷落的景象,。

感極而悲者矣：感,，感慨。

2,、請學生翻譯第4段,，注意以下詞語的解釋。

波瀾不驚：驚,，這里有“起”“動”的意思,。

上下天光：天光，天色,，湖色,。

而或長煙一空：而或，有時,。長煙,，大片煙霧。一空,，完全消散,。一，全,。

3,、請學生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋,。

不以物喜,，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲,。

是進亦憂，退亦憂：是,，這樣,。進，指在朝廷上做官,。退,，指不在朝廷上做官。

其必曰“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”乎：那一定要說“在天下人憂之前先憂,，在天下人樂之后才樂”吧。先,，在……之前,。后,，在……之后,。

微斯人,，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道呢,？微,，無、沒有,。

4、再次朗讀這篇文章,。

1,、一詞多義。

國防固國不以山溪之險有時而或長煙一空

國國家國恒亡或

國都則有去國懷鄉(xiāng)或許或異二者之為

處在居廟堂之高則憂其民通過初極狹,，才通人

居居住面山而居通順利政通人和,，百廢具興

停了居十日通曉鳴之而不能通其意

開朗則有心曠神怡

曠

寬廣土地平曠，屋舍儼然

2,、古今異義,。

古義：規(guī)律增其舊制古義：詳盡前人之述備矣

制備

今義：制度今義：準備

古義：日光至若春和景明古義：曾經(jīng)予嘗求古仁人之心

景嘗

今義：景物今義：品嘗

古義：沒有微斯人，吾誰與歸

微

今義：微小

3,、通假字,。

具，同“俱”,，全,，都百廢具興

屬，同“囑”,，囑咐屬予作文以記之

4,、虛詞,。

來屬予作文以記之代詞：他，他們其必曰

以因不以物喜其語氣詞其喜洋洋者矣

憑固國不以山溪之險代詞：他的必先苦其心志

用來所以動心忍性

完成課后練習三,。背誦課文,。

1、給課文分段并歸納段意,。

2,、背誦全文。

上節(jié)課我們已疏通文意,，這節(jié)課我們一起來深入研究課文,。

1、朗讀課文,。

2,、背誦前要理解文章層次結構，這樣有助于快速掌握文章內容,，快速背誦,。下面請同學們給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：分為三個部分,。

第一部分（1段）：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由,，由此發(fā)出一篇之意。

第二部分（2－4段）：文章主體,。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”,。

第1層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問,。

第2層（3,、4段）：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲,，形成鮮明對比,。

第三部分（5段）：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心,。

3,、提問：寫文章，往往以一兩個警句（關鍵性詞句）振起全篇,，第1段寫重修岳陽樓的背景,，這背景是什么？說明了什么,？

討論并歸納：在“政通人和,，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲,，把政事治理得井井有條,。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同,。

4,、提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山,，吞長江”,，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好,？為什么,？

討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現(xiàn),，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換,，只是客觀地說明三者的相對位置,，畫面是靜止的，效果沒有這樣好,。

5,、提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？

討論并歸納：

（1）氣勢非凡：銜遠山,，吞長江,。

（2）寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯,。

（3）湖光山色：朝暉夕陰,，氣象萬千。

6,、提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,，轉入寫什么,？

討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

7,、朗讀第3段,，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情,？

討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛,。因己而悲。

8、朗讀第4段,，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,，為什么會有這樣的心情？

討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛,，因物而喜,。

9、提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”,？這樣寫的目的是什么,？

討論并歸納：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”,，“心曠神怡,，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比,，引出下文,，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨,。

10,、提問：“古仁人之心”是怎樣的？

討論并歸納：“不以物喜,，不以己悲”,。

11、提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的,？

討論并歸納：先講“憂”,，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”,，“先天下之憂而憂”,。后講“樂”，“后天下之樂而樂”,。

12,、提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？

討論并歸納：指古仁人,，也暗指滕子京,，表示對滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。

13,、提問：怎樣理解“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”這句話？

討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想,。孟子“樂民之樂者,，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂,。樂以天下,，憂以天下，然而不王者,，未之有也,。”這里說的“樂以天下,，憂以天下”來源于民本思想,。范仲淹在本文中把它發(fā)展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點,，并以此作為對待任途進退的原則,，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前,，享受在后的精神,，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

14,、提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的,？

討論并歸納：作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最后才點出警句,。先用比較方式設問,，以“不以物喜……則憂其君”闡明“古仁人之心”的內涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操,。由此得出“進亦憂,，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字,，自然引出第二個設問“何時而樂”,，使文章又推進一層。設問后而警句出現(xiàn),，給人印象極深,。

本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色,，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,，談一個人應有的政治抱負，并以此規(guī)箴友人,。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,，說到岳陽樓的“大觀”,，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷,，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖,。文章把敘事,、寫景、抒情,、議論自然結合起來,，句式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化,，讀起來聲調鏗鏘,，使人產(chǎn)生審美的感受。

先后敘事：重修岳陽樓作文以記