總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《岳陽樓記》教案評(píng)析 岳陽樓記教案總結(jié)篇一

1掌握文中的實(shí)詞,，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”,、“得無”的用法。

2理解本文寫景抒情,、對(duì)比出旨的特點(diǎn)。

3領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩,。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》,。這篇文章是歷來受到人們稱頌的名文，文章的思想品格光彩照人,，文章的語言文字精練優(yōu)美,，有許多好東西值得學(xué)習(xí),。為理解好這篇文章，先要對(duì)本文寫作的情況有所了解,。下面我對(duì)此作點(diǎn)簡(jiǎn)略的介紹。

范仲淹是北宋前期一位著名的政治家,、文學(xué)家。他官至朝廷的“參知政事”（副宰相）,。他在當(dāng)政期間提出過十條改良政治的措施，包括限制憑借政治特權(quán)當(dāng)官,、選拔有真才實(shí)學(xué)的人，嚴(yán)格執(zhí)行政令等項(xiàng),，他還主張興修水利以利民生；他為官清廉,，關(guān)心國(guó)計(jì)民生，關(guān)注邊防戒備,。范仲淹大力革新政治,，卻遭到朝中頑固勢(shì)力的反對(duì),，結(jié)果，他的改革計(jì)劃全部告吹,，一腔熱情付諸東流，后來他不僅被罷免了“參知政事”的官職,，還被貶到外地去做地方官?！对狸枠怯洝肪褪撬毁H到鄧州（今河南鄧縣）做知州時(shí)寫的。此后,，他又被派去杭州等地任職,，最后在赴任途中病死,。

《岳陽樓記》中提到的滕子京,，與范仲淹同年考中進(jìn)士，是范仲淹的好友,。滕子京在西北邊境任職，率領(lǐng)軍民抗擊西夏入侵,，因受誣告而被貶到岳州任知州（太守）。他重修岳陽樓,，致信范仲淹，請(qǐng)范仲淹寫篇文章以作紀(jì)念,。于是，在鄧州任上的范仲淹應(yīng)約撰寫了此文,。

我們可以看到，范仲淹寫此文時(shí),，正與滕子京有同樣的遭遇。

二,、教師范讀課文（注意字音、節(jié)奏）

三,、正音（逐段正音，學(xué)生會(huì)讀）

（1）滕（ｔéｎｇ）謫（ｚｈé）屬（ｚｈǔ）

（2）夫（ｆú）銜（ｘｉáｎ）湯湯（ｓｈ?。睿纾┭模ǎⅲ?/p>

暉（ｈｕī）騷（ｓāｏ）（3）霪（ｙíｎ）

（3）霏（ｆēｉ）號(hào)（ｈáｏ）檣（ｑｉáｎｇ）ｊí）

（4）讒（ｃｈáｎ）鷗（ōｕ）芷（ｚｈǐ）

（5）?。ǎ舁睿纾┯簦ǎ矗┾ǎ?/p>

（6）噫（ｙī）嗟夫（ｊｕēｆǘ）

四、學(xué)生各自誦讀課文一遍

五,、學(xué)生朗讀叫兩名學(xué)生朗讀課文。朗讀前提出要求：把字音,、節(jié)奏讀準(zhǔn)確。朗讀畢,，講評(píng)之。

布置作業(yè)

1熟讀課文,，初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。

2弄懂第1—3段的句意,、段意，把自己對(duì)段意的理解寫在筆記本上,。文中有不懂之處劃上記號(hào),。

第二課時(shí)

一、疏通第一段

1,、叫一名學(xué)生朗讀第一段

朗讀前先提出要求：同學(xué)們?cè)诿靼妆径尉湟夂蠡卮稹暗谝欢斡浭鍪裁词拢繉懥嗽狸枠堑氖裁?？?/p>

2、詞語,、句子：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡,。越明年,，政通人和，百?gòu)U具興,。乃重修岳陽樓，增其舊制,，刻唐賢今人詩賦于其上,。屬予作文以記之,?！薄爸啞保嘿H謫，降官,。“守”：掌管,，這里指作州郡的長(zhǎng)官,。“越”：于,，到?！懊髂辍保旱诙辍,！巴ā保簳惩ǎ槷?dāng),。“和”：和順,，諧和?！鞍?gòu)U具興”：各種應(yīng)辦之事全部興辦起來；“具”,，通假“俱”，皆，全,；“興”，興起,。“乃”：于是,。“舊制”：原有的規(guī)模,；“制”，式樣,。“于”：在,。“屬”：通假“囑”,，托付?！耙浴保憾,！爸保核钢匦拊狸枠沁@件事,。

3、內(nèi)容提問一第一段記述什么事,？寫了岳陽樓的什么？

講解第一段記述作者撰寫此文的緣由：應(yīng)滕子京的托付而撰寫,。這段寫岳陽樓的重修、增制,。

提問二這段為什么先寫滕子京被貶謫降任以及他到任后卓有政績(jī),？

講解：作者特意先寫滕子京被貶謫降任,，這不僅是在記述此一事，更是暗寫自己內(nèi)心對(duì)此之憤懣不平,；寫滕子京到任后短期內(nèi)就卓有政績(jī)，表明了作者深懷情誼對(duì)朋友稱譽(yù),，慰勉。

從全文看,，先記述此一事與后面的抒情議論有關(guān)系。若無此,，后文之抒情議論會(huì)顯得徒然無由。

二,、疏通第2段

1、叫一名學(xué)生朗讀第二段,。

朗讀前提出要求：同學(xué)們?cè)诿靼妆径尉湟夂蠡卮稹暗诙螌懯裁矗堪瑤讓右馑?？?/p>

2、詞語：“予觀夫巴陵勝狀,，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江,，浩浩湯湯，橫無際涯,；朝暉夕陰,，氣象萬千,。此則岳陽樓之大觀也,。前人之述備矣。然則北通巫峽,，南極瀟湘，遷客騷人,，多會(huì)于此，覽物之情,，得無異乎？”“夫”：指示代詞,，那?！皠贍睢保杭丫埃弧皠佟?，事物優(yōu)越美好的叫勝；“狀”,，景色?！耙弧保喝,！般暋保汉?。“浩浩”,；水勢(shì)盛大,?！皽珳保捍笏绷鞯臉幼印！皺M”：充溢,，意為廣闊?！把摹保哼呺H,?！皶煛保喝展猓@里意為陽光照耀,。“陰”：暗,，指天色昏暗?！皻庀蟆保鹤匀痪吧,！皠t”：乃是?！按笥^”：壯觀，雄偉的景象,；“觀”,，景色象?！皞洹保和耆?，詳盡,?！叭粍t”：既然這樣,，那么,?！巴ā保旱竭_(dá),?！皹O”：窮盡，這里意為直到,。“遷客”：降職外調(diào)的官吏,?！膀}人”：詩人，這里指失意的詩人,。“于”：在,。“物”：自然景物,?！暗脽o”：能不。

3,、內(nèi)容

提問第二段寫什么？包含幾層意思,？

講解：第二段描寫登上岳陽樓看到的壯闊湖景,，提出一個(gè)看法。這段包含兩層意思：①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也,?！泵鑼懙巧显狸枠强吹降亩赐ズ械膲邀惥吧?。那寬廣無邊的洞庭湖,，包含遠(yuǎn)山,，吞容長(zhǎng)江,，湖水浩浩蕩蕩,，漫汗無涯,，早晨陽光照耀,，傍晚云翳籠罩,，萬般景色，美不勝收,。②“前人之述備矣……得無異乎,？”即景出意,，提出看法,，領(lǐng)起后文,?！疤瀑t今人”登臨岳陽樓,，觀賞湖景,，吟詩作賦,，已是篇什豐盛,，描繪詳盡；然而,，負(fù)屈被貶的官員，坎坷失意的詩人,，登樓觀覽這“氣象萬千”的湖景,，能不自有感觸,，別出新章嗎,？這就引出文章后面的內(nèi)容,。

三,、疏通第3段

1,、全班同學(xué)齊讀第三段

齊讀前提出要求：同學(xué)們明白句意后回答“第三段寫什么？包含幾層意思？這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系,？”

2、詞語,、句子：“若夫霪雨霏霏，連月不開,，陰風(fēng)怒號(hào),，濁浪排空,；日星隱耀,，山岳潛形,；商旅不行，檣傾楫摧,；薄暮冥冥，虎嘯猿啼,。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏,，滿目蕭然,，感極而悲者矣,?！薄叭舴颉保哼B詞,，用在一段的開頭,，引起論述,，可譯為“像那”?！蚌保壕糜辍,！蚌保河暄┘婏w的樣子,?！伴_”：舒展，這里指天放晴,。“陰風(fēng)”：陰慘慘的風(fēng),。“號(hào)”：放聲長(zhǎng)鳴,?！皾崂恕保簻啙岬睦藵??！芭趴铡保毫杩?，沖向天空,；“排”,，推，沖擊,?！耙保汗廨x,?！皾摗保弘[藏,?！皺{”：船桅,。“楫”：船槳,。“摧”：摧折,?！氨∧骸保喊恚弧氨　?，迫近，靠近,?！摆ぺぁ保夯薨??！八埂保哼@,?！耙病保河迷诰渲校硎就ｎD,?！皠t”：就?！叭ァ保弘x開?！皣?guó)”：國(guó)都?！皯n”：擔(dān)心?！白嫛保赫f別人的壞話,，這里指讒言誣陷,?！白I”：非議,，詆毀,。“蕭然”：蕭瑟凄涼的樣子,。“感極”：傷感到極點(diǎn),?！罢摺保骸那闆r，它的定語是“去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲,?！?/p>

3,、內(nèi)容

提問第三段寫什么,？包含幾層意思？這段的內(nèi)容與上段有何聯(lián)系,？

講解：第三段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷人騷客”登樓睹此的傷感心情,，這段包含兩層意思：①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼?！泵鑼懢糜觋幓蓿赐ズ巷L(fēng)疾浪翻,，滿目蕭瑟凄涼的景象。②“登斯樓也……而悲者矣,?！泵鑼憽斑w人騷客”臨此景而生傷感之情,。

這段所寫是上段所言“遷客騷人,，多會(huì)于此,，覽物之情,，得無異乎”的一種情況,。

四、布置作業(yè)

1背誦第1—3段,。

2弄懂第4—6段的句意、段意,，把自己對(duì)段意的理解寫在筆記本上,，有不懂之處劃上記號(hào),。

第三課時(shí)

一,、檢查上節(jié)課所留的背誦作業(yè)

1,、叫兩名學(xué)生背誦。背誦畢作講評(píng),。

2、叫一名學(xué)生到黑板前聽寫板書以下詞語：“百?gòu)U具興”,、“銜（遠(yuǎn)山）“朝暉夕陰”,、“霪雨霏霏”,、“檣傾楫摧”,、“薄幕冥冥”,、“憂讒畏譏”,。

3、叫一名學(xué)生解釋以上聽寫的詞語

二,、進(jìn)解課文第4—6段

〈一>疏通第4段

1,、叫一名學(xué)生朗讀第四段

朗讀前提出要求：明白句意后回答“第四段寫什么,？包含幾層意思？本段內(nèi)容與前文有何聯(lián)系,？”

2,、詞語,、句子

“至若春和景明,，波瀾不驚,，上下天光，一碧萬頃,；沙鷗翔集，錦鱗游泳,；岸芷汀蘭,，郁郁青青,。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里,，浮光躍金，靜影沉璧,，漁歌互答,，此樂何極,！登斯樓也,，則有心曠神怡,，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng),，其喜洋洋者矣,?！薄爸寥簟保哼B詞，表示另提一事,，可譯為“至于”,，“又如”,。“和”：溫和,，和煦,?！熬啊保喝展狻,！绑@”：震驚,，這里指波浪翻騰,。“上下天光”：上面的天色,，下面的湖光,；“光”,，景色,?！耙弧保喝,！板\鱗”：美麗的魚兒,；“鱗”,，借代魚?！败啤保阂环N香草,。“汀”：小洲,?！坝粲簟保簼庥簦稳莘枷??！扒嗲唷保盒稳菝?。“而”：連詞,，順接,。“或”：有時(shí),?！伴L(zhǎng)煙”：指空中的云霧?！耙豢铡保和耆?。“浮光”：浮動(dòng)的水面的月光,?！败S金”：閃著金光,。“靜影”：倒映在湖水中的靜靜的月影,?！俺凌怠保盒稳菟械脑掠跋癯猎诤械囊粔K白玉；“璧”：平圓形的玉,?！昂螛O”：哪有窮盡,。“心曠神怡”：心情暢快,；“曠”，開朗,，“怡”：和悅，愉快,?！百伞保阂黄稹,！鞍选保撼?，端?！芭R”,；面對(duì)“洋洋”：得意喜樂的.樣子。

3,、內(nèi)容提問第四段寫什么,？包含幾層意思？本段的內(nèi)容與前文有何聯(lián)系,？

講解：第四段寫湖上春光明麗的歡快景象以及“遷人騷客”登樓覽之的喜悅心情,。這段包含兩層意思：①“至若春和景明……此樂何極,！”描寫春光明媚,，春風(fēng)和煦，洞庭湖中一派明麗動(dòng)人的景象,。②“登斯樓也……其喜洋洋者矣?！泵鑼憽斑w人騷客”臨此景而心曠神怡，陶然而樂之情。

這段所寫是前文所言“……得無異乎”的另一種情況,。

<二>疏通第5段

1、全班同學(xué)齊讀第五段

齊讀前提出要求：明白句意后回答“第五段寫什么,？包含幾層意思,？這段的內(nèi)容為什么極為重要？”

2,、詞語,、句子

“嗟夫！予嘗求古仁人之心,，或異二者之為，何哉,？不以物喜，不以己悲,；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君,。是進(jìn)亦憂，退亦憂,。然則何時(shí)而樂耶,？其必曰‘先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂’乎,！噫！微斯人,，吾誰與歸,？”“嗟夫”：表示感嘆?！扒蟆保禾角蟆,！叭嗜恕保浩返赂呱械娜恕,！盎颉保夯蛟S?！?/p>

為”：作，這里指心理活動(dòng),。“不以物喜,，不以己悲”：不因?yàn)橥饨缡挛锏挠绊懚瘋矏?，不因?yàn)閭€(gè)人處境的好壞而喜悅悲傷,；這兩句運(yùn)用了互文見義的修辭方法,；“以”，因?yàn)??！熬印保禾幱冢挥?。“廟堂之高”：朝廷中的高位,；“廟堂”，宗廟明堂,，指朝廷,?！疤幗h(yuǎn)”：指被貶謫到邊遠(yuǎn)地方作地方官?！笆恰保哼@?！斑M(jìn)”：指在朝中作官?！耙唷保阂病！巴恕保褐甘煌颂幗?。“然則”：既然這樣,，那么,。“其”：大概,。“必”：一定,。“先”：先于,，前于?！疤煜隆保褐柑煜碌娜恕,！昂蟆保汉笥凇,！班妗保罕硎靖袊@?！拔ⅰ保悍?，不是?！八谷恕保哼@樣的人；“斯”,，此,?！拔嵴l與歸”：我和誰同道呢,？“誰與”，與誰,，介賓結(jié)構(gòu)中的疑問代詞賓語前置；“歸”,，歸聚，同道,。

3、內(nèi)容

提問第五段寫什么,？包含幾層意思,？這段的內(nèi)容為什么極為重要,？

講解第五段直抒作者胸臆，砥礪友人同道,。作者明言其人生志向,、政治抱負(fù)（以“古仁人”為楷模，憂國(guó)憂民）,，表露其博大襟懷,、堅(jiān)強(qiáng)意志（“不以物喜,，不以己悲”、“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”）。這段包含兩層意思：①“嗟夫……后天下之樂而樂’乎,！”展示“古仁人”的高尚堅(jiān)毅的思想品格,。②“噫！微斯人,，吾誰與歸,？”明示志向,，砥礪友人。

這段的內(nèi)容極為重要,，全文主旨在此,。前文言“遷人騷客”之悲,，之喜，是為了與本段所言“古仁人之心”作對(duì)比,，以更加鮮明地肯定本段表明的以“古仁人”為楷范的誠(chéng)篤主張與堅(jiān)定志向,。

<三>疏通第6段：

“時(shí)六年九月十五日,?！?/p>

講解最后注明撰文的時(shí)間,。“時(shí)”：時(shí)候,，時(shí)間。

三布置作業(yè)

《岳陽樓記》教案評(píng)析 岳陽樓記教案總結(jié)篇二

1,、通過自主學(xué)習(xí)、小組合作掌握一些文言詞,、句的意思。

2、結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心,，理解古代仁人志士“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的思想,，并激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。

3,、自主判斷本文敘事、寫景,、抒情、議論的表達(dá)方式并通過小組合作分析它們之間的聯(lián)系,。

4、通過多種形式的讀來品味本文對(duì)仗工整,、音律協(xié)和的語言。

5,、通過“妙點(diǎn)”賞析，品味本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng),。

1、分析古代仁人志士“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的思想,，并激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,。

2,、品味語言的音律協(xié)和之美。

3,、通過“妙點(diǎn)”賞析，理解本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng),。

本文是范仲淹的傳世名篇。它是一篇文言形式的散文,，先敘事后寫景,，由景入情,，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣,，層層蓄勢(shì),，表達(dá)了作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜,，不以己悲”的闊大胸襟,，這是本文立意的深邃和人生境界的高遠(yuǎn)之處，理當(dāng)成為重點(diǎn),。文章句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致，大量使用駢句,，語言凝練,，形象而富有音樂美；寫景方法精妙奇絕,。這是本文語言和寫法別具一格之處,，也列為重點(diǎn),。

本文被安排在蘇教版語文9年級(jí)上冊(cè)第五單元的第五篇,。從編排的角度和疏通意思的要求看,，這樣安排既是對(duì)已學(xué)過的寫景散文（如《與朱元思書》《小石潭記》《三峽》）的小結(jié),，又是對(duì)即將要學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》的引領(lǐng)，具有承上啟下的作用,；同時(shí)它又具有獨(dú)特的個(gè)性魅力，這是它膾炙人口的原因之一,，因而要求我們?cè)诮虒W(xué)中能突出本文的個(gè)性特點(diǎn),。

努力構(gòu)架立體式的課堂。從對(duì)文本的解讀上,，著眼于全篇,，按音讀,、譯讀,、理讀、析讀,、有感情地朗讀、誦讀的順序展開,，從不同的層面加深學(xué)生對(duì)文本的理解,，為深入分析文章的“妙點(diǎn)”作鋪墊，并在讀,、析、寫的過程中訓(xùn)練學(xué)生的能力,，陶冶學(xué)生的情操；從教學(xué)方法的選擇上,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著面向全體學(xué)生,，讓不同層次的學(xué)生都能有收獲，又體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的原則,，采用自主、合作,、探究的方法,；從課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上，采用冰糖葫蘆式，力求做到板塊之間的連接自然,。這樣,，力求做到既夯實(shí)基礎(chǔ),，又突出重點(diǎn),、訓(xùn)練能力,；既從整體上把握全文,，又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的美，并在學(xué)生自主活動(dòng),、生與生合作、師生互動(dòng)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,，使課堂內(nèi)容飽滿，節(jié)奏和諧,，充滿生命的靈動(dòng),。因?yàn)椋环矫妫?年級(jí)學(xué)生已掌握了一定文言知識(shí)和學(xué)習(xí)文言文的技巧,，而且也有一定的朗讀能力；另一方面,，新課標(biāo)寫道：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。”

一,、導(dǎo)入新課：

有這樣一位了不起的人,。他兩歲喪父,，家貧無依。他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向,，常把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任,。做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫?，奮不顧身。以致于遭讒言被貶官后,，不僅自己心憂天下，還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣,。他是,？這篇文章是？

二、小組合作交流（5分鐘）

在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，小組交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容（見下面【】中）,，要求：

1、由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，先校對(duì)、補(bǔ)充,，再交流各自疑惑并整理出本組的疑難，寫在黑板上,。

2、點(diǎn)評(píng)本組小短文的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處,，推薦本組的優(yōu)秀短文準(zhǔn)備集體展示,。

字形：〖百?gòu)U具興（俱）橫無際涯（崖）朝暉夕陰（輝）憂讒畏譏（饞饑）靜影沉璧（壁）寵辱偕忘（龐）

（二）譯讀。再讀文章,，結(jié)合注釋，翻譯句子,，獨(dú)立完成下面問題，交流時(shí)訂正,。

1、用紅色筆在文中畫出自己翻譯時(shí)有困難的詞句,。

2,、找出含有通假字的句子，指出通假字并解釋,。

（百?gòu)U具興：“具”同“俱”，全,，都。屬予作文以記之：“屬”同“囑”,，叮囑。）

三,、精講點(diǎn)撥。（5分鐘）

1,、集體交流自主學(xué)習(xí)和小組合作中未能解決的詞句意思。

2,、各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文，老師評(píng)分,。

四,、組內(nèi)研讀（6分鐘）

1、選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落,，按dcba的順序在組內(nèi)朗讀，在讀中初步感受本文語言節(jié)奏和諧的音律美,。

2、發(fā)揮集體的智慧,，通過自評(píng)和他評(píng),，揣摩如何控制朗讀時(shí)的語氣、語速,、語調(diào)才能達(dá)到有感情朗讀的效果。

（§3：語氣凝重,、語速緩慢,、語調(diào)低沉,，§4：語氣輕松,、語速輕快、語調(diào)激昂）

3,、再次按dcba的順序在組內(nèi)有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落,，感受語言的音律美。

五,、小組品讀。（6分鐘左右）

展示交流：前四個(gè)獲得展示機(jī)會(huì)的小組展示自己的朗讀,，老師點(diǎn)評(píng)并判分。

六,、課堂小結(jié)。（3分鐘）

各人小結(jié)本課的收獲和有待改進(jìn)之處,，寫在導(dǎo)學(xué)案上，然后組內(nèi)交流,，再全班交流。

七,、鞏固練習(xí)：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查自學(xué)中錯(cuò)誤率高的內(nèi)容。（5分鐘）

八,、布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查10個(gè)詞語解釋和5條句子翻譯。（其它組負(fù)責(zé)檢查的人在下節(jié)語文課前向老師匯報(bào)被檢查組的完成情況）

2,、完成第二課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案,。

《岳陽樓記》教案評(píng)析 岳陽樓記教案總結(jié)篇三

1、掌握重要加點(diǎn)字詞,。

2、學(xué)習(xí)記事,、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法,，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言,；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。

3,、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張,。

4、背誦全文

1,、掌握重要加點(diǎn)字詞。

2,、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張,。

教學(xué)過程：教師個(gè)人修改意見

同學(xué)們預(yù)習(xí)了《岳陽樓記》（板書），這是一篇膾炙人口的古代散文,，作者是范仲淹,。范仲淹,，字希文,，北宋中期杰出的政治家、軍事家,、文學(xué)家。幼年時(shí)代家境貧寒,，在母親教育下，發(fā)憤讀書并懷有大志,。公元1015年考取進(jìn)士。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆,，抵抗西夏，使西夏不敢進(jìn)犯,。1043年任參知政事，任職期間,，敢于直言，實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革,，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守?！对狸枠怯洝繁闶撬卩囍萑紊蠎?yīng)好友滕子京所請(qǐng)而作。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里,。

作者的生平情況以及經(jīng)歷要詳細(xì)介紹。

滕子京與范仲淹同榜考中進(jìn)士,，兩人的友誼是從這時(shí)候開始的。滕子京支持范仲淹的政治改革,，遭到保守勢(shì)力的反對(duì),。由于范仲淹的舉薦,，藤子京先知涇州，后知慶州,。慶州任上，被人誣告擅自動(dòng)用官錢十六萬貫,，終于被貶謫守岳州，心里很有些憤慨,。

范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來，想找機(jī)會(huì)勸他,，恰好趕上他請(qǐng)范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮,，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度，勉勵(lì)滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人,，不計(jì)較個(gè)人眼前的得失,，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”,。

當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣，寫此文是勸友也是自勉,。

出示小黑板,，指名學(xué)生給下列字注音：課前布置預(yù)習(xí)作業(yè),。

謫（ｚｈé）屬（同“囑”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）

霏（ｆēｉ）檣（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）

冥（ｍíｎｇ）讒（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）

1謫守巴陵郡（做州郡的長(zhǎng)官）

2越明年（到了）

3政通人和（順利）

4增其舊制（規(guī)模）

課文翻譯讓學(xué)生自由完成

《岳陽樓記》教案評(píng)析 岳陽樓記教案總結(jié)篇四

古人行文很講究文氣,，或曰氣脈,，特別是駢偶句式為主的散文,，尤其如此。與此相適應(yīng),，誦讀課文時(shí)要整體整篇地讀，一氣呵成地讀,，分段分句、支離破碎地讀容易破壞文氣,，所以進(jìn)行誦讀訓(xùn)練時(shí)一定要把好這一關(guān)。

本文安排兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、介紹有關(guān)岳陽樓的情況：可從岳陽樓上鐫刻的詩詞歌賦談起,，也可從岳陽樓的修建歷史談起,；可放錄像或多媒體資料，也可由學(xué)生介紹,。

二、結(jié)合課下注釋,、工具書正音正字。

三,、初讀課文兩遍,，熟悉文章的基本內(nèi)容。

四,、齊讀或個(gè)讀文章，教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。

五,、教師介紹作者情況和相關(guān)的背景知識(shí)。

六,、熟讀成誦，也可組織背誦比賽,。

第二課時(shí)

一,、檢查背誦情況。

二,、師生通過討論,、串講等方式了解主要內(nèi)容。

三,、從表達(dá)方式、對(duì)比反襯,、思想感情的角度分析文章的主旨，學(xué)習(xí)本文情景相生的寫法,。

四,、討論：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人的成長(zhǎng)談?wù)勗鯓舆_(dá)到“不以物喜,，不以己悲”的境界，怎樣樹立“憂國(guó)憂民”的意識(shí),。

五、整理文言字詞,，積累文化常識(shí)。

《岳陽樓記》教案評(píng)析 岳陽樓記教案總結(jié)篇五

1,、朗讀、背誦全文。

2,、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3,、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

4,、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

1,、重點(diǎn)：

（1）朗讀和背誦全文。

（2）學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

2、難點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫景,、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

（2）理解作者所闡述的主要觀點(diǎn),。

1、學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”（岳陽樓就在本市）的過程中,，充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點(diǎn),。

2、對(duì)文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解,，可在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下完成。

三課時(shí)

1,、查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音,。

謫守（zhé）朝暉夕陰（huī）遷客騷人（sāo）

霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）

潛形（qián）岸芷汀蘭（zhǐtīng）皓月（hào）

心曠神怡（yí）寵辱偕忘（xié）浩浩湯湯（shāng）

2、朗讀全文,，做到本成誦？

3,、查字典，對(duì)照注釋,，試翻譯課文。

1,、作家作品簡(jiǎn)介。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》,。范仲淹,，北宋政治家,、文學(xué)家。他出身貧寒,，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深,。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對(duì)罷政,，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州,、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正,。有《范文正公集》。

岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,，其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年（716）,，張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”,，常與文人們登樓賦詩。

2,、解題。

1046年,，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓,。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州做官,。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》,。范仲淹依據(jù)此圖,，憑著豐富的想象,，寫下了千古名篇《岳陽樓記》,，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任,，樹立崇高的理想,，要有寬闊的胸懷,。

1、有感情地朗讀課文,。

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合,。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一,，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分,，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間,，要有稍長(zhǎng)的停頓。

2,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋,。

越明年：到了第二年,。

政通人和：通，順利,。和，和樂,。

百?gòu)U具興：具，同“俱”,，全，都,。

增其舊制：制,，規(guī)模。

屬予作文以記之：屬,，同“囑”，囑咐,。

3、請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段,，注意以下詞語的解釋。

浩浩湯湯：浩浩蕩蕩,。

橫無際涯：寬闊無邊。涯,，邊。

得無異乎：得無,，表猜度，怎能不會(huì),？

4、學(xué)生讀課文一,、二段，背誦,。

朗讀課文。完成課后練習(xí)二,。

背誦課文,。

這節(jié)課我們繼續(xù)了解文章大意,。

1,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋,。

若夫霪雨霏霏：若夫,，用在一段話的開頭,，表示另提一事,，近似“像那”。霏霏,，雨（或雪）繁密的樣子。

連月不開：開,，放晴。

濁浪排空：排空,，沖向天空。

日星隱耀：隱耀,，隱沒了光輝。

山岳潛形：潛形,，隱藏了形跡。

薄暮冥冥：薄,，迫近。冥冥,，天色昏暗。

去國(guó)懷鄉(xiāng)：去國(guó),，離開國(guó)都。

憂讒畏譏：讒,，讒言,，詆毀性話語,。譏，譏笑,，譏諷,，挖苦。

滿目蕭然：蕭然,，蕭條冷落的景象。

感極而悲者矣：感,，感慨。

2,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋,。

波瀾不驚：驚，這里有“起”“動(dòng)”的意思,。

上下天光：天光，天色,，湖色。

而或長(zhǎng)煙一空：而或,，有時(shí)。長(zhǎng)煙,，大片煙霧。一空,，完全消散。一,，全。

3,、請(qǐng)學(xué)生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋,。

不以物喜，不以己悲：不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?/p>

是進(jìn)亦憂,，退亦憂：是,，這樣,。進(jìn),，指在朝廷上做官,。退,，指不在朝廷上做官,。

其必曰“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”乎：那一定要說“在天下人憂之前先憂,，在天下人樂之后才樂”吧,。先,，在……之前,。后,，在……之后。

微斯人,，吾誰與歸：沒有這種人,，我同誰在一道呢,？微,，無,、沒有,。

4、再次朗讀這篇文章,。

1、一詞多義,。

國(guó)防固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)有時(shí)而或長(zhǎng)煙一空

國(guó)國(guó)家國(guó)恒亡或

國(guó)都則有去國(guó)懷鄉(xiāng)或許或異二者之為

處在居廟堂之高則憂其民通過初極狹,，才通人

居居住面山而居通順利政通人和，百?gòu)U具興

停了居十日通曉鳴之而不能通其意

開朗則有心曠神怡

曠

寬廣土地平曠,，屋舍儼然

2、古今異義,。

古義：規(guī)律增其舊制古義：詳盡前人之述備矣

制備

今義：制度今義：準(zhǔn)備

古義：日光至若春和景明古義：曾經(jīng)予嘗求古仁人之心

景嘗

今義：景物今義：品嘗

古義：沒有微斯人，吾誰與歸

微

今義：微小

3,、通假字。

具,，同“俱”，全,，都百?gòu)U具興

屬，同“囑”,，囑咐屬予作文以記之

4、虛詞,。

來屬予作文以記之代詞：他，他們其必曰

以因不以物喜其語氣詞其喜洋洋者矣

憑固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)代詞：他的必先苦其心志

用來所以動(dòng)心忍性

完成課后練習(xí)三,。背誦課文。

1,、給課文分段并歸納段意。

2,、背誦全文。

上節(jié)課我們已疏通文意,，這節(jié)課我們一起來深入研究課文。

1,、朗讀課文。

2,、背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,，快速背誦,。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。

討論并歸納：分為三個(gè)部分,。

第一部分（1段）：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此發(fā)出一篇之意,。

第二部分（2－4段）：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”,。

第1層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,，得無異乎”一問。

第2層（3,、4段）：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲,，形成鮮明對(duì)比。

第三部分（5段）：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心,。

3、提問：寫文章,，往往以一兩個(gè)警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景,，這背景是什么？說明了什么,？

討論并歸納：在“政通人和，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”,，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲,，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,，與一般的“遷客”不同。

4,、提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江”,，如果把“銜”改為“連”,，把“吞”改為“接”好不好？為什么,？

討論并歸納：洞庭湖是無生命之物,，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn),，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換,，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的,，效果沒有這樣好。

5,、提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些,？

討論并歸納：

（1）氣勢(shì)非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江,。

（2）寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯,。

（3）湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千,。

6、提問：作者沒有停留在寫景上,，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫什么,？

討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

7,、朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,，為什么會(huì)有這樣的心情,？

討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛,。因己而悲。

8,、朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,，為什么會(huì)有這樣的心情,？

討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛,，因物而喜,。

9、提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”,？這樣寫的目的是什么？

討論并歸納：“去國(guó)懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡,，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比,，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論,，突出全文的主旨。

10,、提問：“古仁人之心”是怎樣的,？

討論并歸納：“不以物喜,，不以己悲”,。

11、提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的,？

討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民,，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂”,。后講“樂”，“后天下之樂而樂”,。

12、提問：“微斯人”的“斯人”指什么人,？

討論并歸納：指古仁人,，也暗指滕子京,，表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)箴之意,。

13,、提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話,？

討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者,，民亦樂其樂,；憂民之憂者,，民亦憂其憂,。樂以天下，憂以天下,，然而不王者，未之有也,。”這里說的“樂以天下,，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展為“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則,，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù),。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神,，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

14,、提問：文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的,？

討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn),，最后才點(diǎn)出警句,。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜……則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵,，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操,。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷,，突出一個(gè)“憂”字,，自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”,，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn),，給人印象極深,。

本文題為《岳陽樓記》,，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),，并以此規(guī)箴友人,。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比,，自然引出議論,，說明作者意圖。文章把敘事,、寫景、抒情,、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯(cuò),，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘,，使人產(chǎn)生審美的感受。

先后敘事：重修岳陽樓作文以記