時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

人教版小學一年級語文下冊教學計劃 小學一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇一

經(jīng)過第一學期的學習,，已經(jīng)有了一定的漢字積累量,，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰,，這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好,。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱讀量,。

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間,。在第一單元之后,，安排了“快樂讀書吧”。

在全書最后,，安排了幾個附表：識字表,、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇,、口語交際(間隔安排),、語文園地：識字加油站、字詞句運用,、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺,、日積月累、和大人一起讀,。

1,、識字寫字

(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個,。

(2)喜歡學習漢字,，有主動識字、寫字的愿望,。

(3)認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典,。

(4)掌握漢字的基本筆畫,、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。

(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣,，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范、端正,、整潔。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

(2)用普通話正確、流利地朗讀課文,。

(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣。

3,、口語交際

(1)學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

(3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。

(4)與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

(5)有表達的.自信心,，積極參加口語交際。

重點：認識常用漢字400個,，會寫漢字200個。

難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

(一)識字教學：

1,、字理識字。從漢字的構(gòu)字特點來看,，文字學上有“六書”之說,。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解,，教材對此作了相應(yīng)的安排,。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法,，增加趣味,，又加深記憶。

2,、開拓多種識字渠道,，鼓勵學生在生活中識字。

3,、以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設(shè)計,，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》,。

(二)閱讀教學：

1、重視朗讀的指導,。

2,、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式,。

3,、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

4,、重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

(三)口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。

2、重視日常教學中的口語交際活動,。

人教版小學一年級語文下冊教學計劃 小學一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇二

1.在語文學習過程中,，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。

2.認識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧,。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,，掌握最基本的語文學習方法,。

4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度,，初步掌握科學的思想方法,。

5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習,、運用語文,。

6.學會漢語拼音。能說普通話,。認識3500個左右常用漢字,。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度,。

7.具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。學會運用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

8.能具體明確,、文從字順地表述自己的意思,。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作,。

9.具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中,，學會傾聽,，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神,。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力,。

經(jīng)過第一學期的學習,，我對班級學生有了深入的了解。我班絕大多數(shù)孩子能較主動地去學習,，掌握了一定的識字方法,，養(yǎng)成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正,，學習意識,、學習習慣比較差，不但自己成績不夠理想,，還經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,，嚴重影響了班級紀律、班級成績,。新學期需要進一步加大管理教育力度,，開展各種學習互助、小組評比活動,，希望能達到教化改善的目的，提高其學習成績,，并敦促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣,。

從去年的檢測成績上看，我班成績不是很理想,，學生中沒有滿分,，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,，每生能寫漢字100字——150字之間,，少數(shù)能寫200字左右,。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ),。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促,、培養(yǎng),。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好,。

1.本冊教材根據(jù)課程標準的精神,，體現(xiàn)以下思想：

(1)、全面準確地體現(xiàn)語文課程標準的教學目標,，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

(2),、遵循語文學習的特點和規(guī)律,，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力。

(3),、體現(xiàn)新的理念,，課文不僅成為教師的.教本，而且成為學生的學本,，使教材有利于讓學生自主,、合作、探究地學習,，促進學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎(chǔ),。

2,、教材內(nèi)容分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)8個專題,。分為：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì),、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,，時代氣息撲面而來,。每單元由導語、一課“識字”,、4-5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成.聯(lián)系緊密,，蘊含教育價值。

如第一組,，在優(yōu)美簡短的導語之后,，以成語或四字短語編寫了識字內(nèi)容?！按夯卮蟮?、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅,、鴛歌燕舞,、冰雪融化、泉水丁冬,、百花齊放,、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語,，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感,。4篇課文,，有春天的景，有春天的人,，有春天的事,，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩,。學生找春天,，畫春天，在“語文園地”中唱春天,，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫,，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景,。全單元體現(xiàn)了識字寫字,、閱讀、口語交際和語文實踐的整合,，把語文知識,、能力、方法,、情感態(tài)度價值觀融為一體,。

(一)漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母,。

3,、初步學會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”,，“減一減”,，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

(三)閱讀

1,、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量。

2,、能用普通話正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

5,、理解課文內(nèi)容,，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。

(四)口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參與口語自己的意見,。

(五)綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。

2、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。指導學生在自主、合作,、探究中學會學習,，學會用標準的普通話說話、朗讀,，養(yǎng)成良好的識字,、閱讀習慣，能聯(lián)系生活實際進行語文實踐,，在生活中學語文,、用語文。

如何正確的閱讀,。能正確,、流利、有感情地誦讀,、背誦課文,，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培養(yǎng)愛美情趣,，引導學生在實踐中主動獲取知識,，形成能力。

人教版小學一年級語文下冊教學計劃 小學一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇三

經(jīng)過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解,。我班有x人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平名列前茅,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達方面，孩子們會講,，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的。

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，遵循語文學習的規(guī)律,，順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ),。

1、在語文一年級上冊的基礎(chǔ)上,，進一步加大改革力度,，銳意創(chuàng)新，開拓進取,。

2,、教材要具有時代特點和現(xiàn)代意識，編輯思想符合先進的教育理念,，教材內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神,。

3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化,、弘揚民族精神為己任,，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心,，培植愛國主義情感,。同時尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。

4,、教材的內(nèi)容要力求簡約，避免煩瑣,，力求靈活,，避免呆滯。簡化頭緒,，加強整合,，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。

5,、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣,，有助于教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，有助于形成自主、合作,、探究的學習方式,。要重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件,，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力,。

6,、教材要體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文,、用語文。教材同時要留有余地,，增加彈性,，為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間,，以滿足不同地區(qū),、不同學生學習的需要。

一年級上冊力求搞好低幼銜接,、穩(wěn)步推進,。從一年級下冊開始適當加大改革力度。依據(jù)這個編寫設(shè)想,，本冊教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進,。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的'方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)８個專題,，分為８組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學,。這八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組教材把語文知識,、能力,、方法,、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括１課“識字”,、４—５篇課文和１個“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。

識字課形式多樣,，包括四字詞語組成的韻語,、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌,、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式,。

必學課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文）,，內(nèi)容豐富多彩。

“語文園地”面貌一新,，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。

八組教材之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）,。

本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

人教版小學一年級語文下冊教學計劃 小學一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇四

本學期我繼續(xù)擔任一甲班的語文教學。整個班學生表現(xiàn)較好,，有不少學生聰明,，且基礎(chǔ)不錯，班級學風優(yōu)良,，學生態(tài)度積極,。但也有幾位成績偏差，習慣差,、馬虎懶散?，F(xiàn)將一學期以來的具體情況總結(jié)如下：

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。在教學中,，始終要求自己,，虛心向他人學習，切實做好一切教學常規(guī)工作,，尤其是在備課,、講課、批改作業(yè),、輔導學生等方面,，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事,，并堅持做好學困生轉(zhuǎn)化工作,。

1、做好備課工作,。在教學中,，我始終堅持提前備好課，在備課之前總是先熟悉教材教參,，參考各種版本的教學設(shè)計,，有時還從網(wǎng)上下載一些好的教學設(shè)計，綜合思考之后再動筆,。

2,、上好每一節(jié)課。每節(jié)課前我會重新熟悉一遍教學設(shè)計,。在課堂教學上堅持做到：教學目的明確,，教學程序清楚，教學重難點突出,，努力創(chuàng)設(shè)良好的學習情境,，運用多種教學方法，利用游戲,、表演,、分角色朗讀、賽讀,、小組合作學習等形式,，激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極愉快地投入到學習中,，有序地開展教學活動,。借助教學媒體如掛圖、生字卡,、電腦等,，并經(jīng)常從網(wǎng)上下載一些精美的課件輔助教學，幫助學生理解課文內(nèi)容。注意體現(xiàn)分層教學,，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析,，使各類學生都有所發(fā)展，嚴把課堂教學質(zhì)量關(guān)等,。

3,、作業(yè)布置做到合理，習題精練,，有代表性和啟發(fā)性,，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，夯實學生基礎(chǔ)知識,。并能及時認真地批改作業(yè),，針對孩子作業(yè)情況進行集體訂正和個別訂正，對學困生進行面批和指導,，有些學困生的作業(yè)甚至要訂正好幾次才行,。

4、抓好培優(yōu)扶差工作,。我認識到要想提高教學質(zhì)量,，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣；也只有把學困生的轉(zhuǎn)化工作做好,，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成,。因此,，對優(yōu)等生我經(jīng)常鼓勵他們多看課外書、多寫多積累,，不斷提高要求,；對學困生則不離不棄，不歧視差生,，對他們點滴的進步都予以鼓勵，加強輔導力度,，努力提高班級合格率和優(yōu)秀率,。

5、加大獎勵力度,。對學生的'課堂表現(xiàn),、作業(yè)情況、測試成績、朗讀背誦課文等等各方面,，都做出公正,、準確的評價，并以加分,、減分,、發(fā)小貼畫、小星星,、當小老師等方式,，來調(diào)動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步,。

6,、適當開展讀書、講故事,、朗讀等競賽活動提高學生的口頭語言表達能力,，并逐步鍛煉學生的膽量。讓學生能在課上大膽地舉手回答問題,，且能用較標準的普通話交際,。

7、指導學生多積累,、多背誦,。

8、引導學生多讀課外書,。

9,、搞好學習互助小組，開展手拉手活動,，讓學生自己結(jié)對子,，互幫互學，互相監(jiān)督,，以好幫差,，以差促好，以利于大面積提高學科成績,。

10,、培養(yǎng)學生寫話能力。一年級的孩子年齡小,，寫話有一定的難度,，因而鼓勵學生經(jīng)常動筆，遇到有意義的事情就指導學生寫,，放大假的時候布置學生寫兩篇日記,，返校后進行批改,，發(fā)現(xiàn)寫得好的日記及時予以表揚，并打出來發(fā)送到網(wǎng)上,，展示給全班學生看,，激發(fā)學生寫作的興趣，提高了他們的寫作能力,。

11,、做好其他輔助教學的工作。為了豐富孩子們的課堂表演,，抽空制作有關(guān)課文的動物頭飾及教具,，大大地激發(fā)了孩子們的學習興趣，提高了表演能力,。

1,、班級發(fā)展不平衡，有些孩子基礎(chǔ)太差,，學法指導工作還有待進一步加強,，教學成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高,；

2,、教學以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識,，學生學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確,。

3,、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學,；積極運用多媒體電化教學手段,，努力提高教學質(zhì)量；加大科研促教的力度,，認真寫好反思,，繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

人教版小學一年級語文下冊教學計劃 小學一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇五

識字有8篇,，課文共21篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力,。最后是兩個生字表(表一是要求會認的字,，表二是要求會寫的字)和常用偏旁名稱表。

本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字,，會寫200個在本課或以前認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

1,、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合。

2,、安排獨立的識字課,，內(nèi)容豐富、形式多樣,。

3,、大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

4、改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”

5,、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

1,、認識400個常用字,，會寫200個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的`新偏旁,。要求寫的字,，要了解字義，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。學習獨立識字,。愛識字,，能主動識，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng),。要重激勵,、多鼓勵。

3,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有感受的想法，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。

4,、學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。

5、重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句,、段。

6,、加強在生活中學語文的引導,、交流與展示。

1,、會寫200個認識的字,，認識,、讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，逐步掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步的識字能力。

2,、認識400個常用字,，認清字形，會口頭組詞,。

3,、進行朗讀、背誦訓練,，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣,。

4、提高識字能力,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

5、能說完整的話,，能清晰,、準確地表達自己地想法和認識。

1,、理解教材編輯意圖,，以組為單位整體設(shè)計教學,加強交流研討。

2,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

3,、倡導合作學習,。采用多種方式設(shè)計教學活動，加強同學間的交流與合作,，重引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習,。在課堂上扶,、放結(jié)合，要大膽地放,、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學,，及時讓學生總結(jié)學習方法，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣,。

4、提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字,。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活,，體驗生活,。

5、要重視課外閱讀的指導,，給學生提供課外閱讀成果展示的機會,，使學生互相學習、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感,。

6、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，比如：識字競賽,、書寫展示、故事會,、朗誦比賽等,，使學生在日常生活中學語文、用語文,。

7,、重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段,，良好的學習習慣的培養(yǎng),，語文基本功的訓練是不可忽視的。

人教版小學一年級語文下冊教學計劃 小學一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇六

班情分析：這一學期我繼續(xù)任教1（三）班的語文課,，通過上一學期和學生們在一起的學習生活以及溝通交流,，對該班的情況已經(jīng)基本了解。該班級的女孩子都非常聽話，對待學習也是比較認真的,，部分男孩子就比較調(diào)皮,，上課注意力不集中、開小差等情況出現(xiàn),，這些也是需要在這學期的教學中去慢慢改善的,。首先就講講對這學期的教材分析吧：

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際--與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺,。

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表。

1．認識550個常用漢字,，會寫250個漢字,。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

3．學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位,，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑,。當然,，在朗讀中還應(yīng)適當抓一點對重點詞語的理解。）

4．初步學習默讀,，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣,。

5．重視和加強語言的積累，在生活中學語文,。

1．識字寫字教學

本冊教材安排了550個要求認識的字,，250個要求會寫的字。多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔。

識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面,。要求認的字,，均選自常用字表。

要求寫的字,，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字,，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字,，便于學生感悟,，也便于教師指導。

另外,，每個語文園地里也安排認幾個字,，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式體現(xiàn),。

教學策略：

本冊安排的550個要求認識的字,，絕大多數(shù)是常用字。在教學時,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法,。教師不要包辦代替,，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字,。學生的認記方法不盡相同,，教師應(yīng)鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字,。

教師可以采用多種方式設(shè)計教學活動，加強同學間的交流與合作,。如,，小組合作學習的方式，當小老師的方式

在識字要求上,，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。從第一學期期末提供的測查意見中,，可以體現(xiàn)我們的這一觀點,。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀,，在閱讀時認識即可,。這樣，實際上是先求模糊識記,，不要求記憶每個漢字的細節(jié),，在字形的指導上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點，但切忌細致到指導每一個筆畫,。要要求認的字中,，如果有新出現(xiàn)的偏旁，要提示學生注意,。只要依靠上下文連讀,，盡管并非字字識透，但可以進行閱讀,，就達到了提早閱讀的目的,，并且通過閱讀還可以復(fù)習漢字，鞏固識字,。

另外,，不能過分追求堂堂清、課課清,、個個清,。對某些學生，應(yīng)當允許他們慢一點,。識字是個長期的過程,，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法，加強復(fù)習,、鞏固工作,，防止回生。

教材重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律,。如,，第二課要求寫的六個字中，有兩個8單人旁的字（你,、們）兩個絞絲旁的字（紅,、綠），兩個草字頭的字（花,、草）,，便于教師分類指導，便于學生領(lǐng)悟書寫規(guī)律,?？傊?，本冊寫字的編排，力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律,。

教學策略：

要求學生對字形要有十分清晰的識記,，一筆不誤。

教學中,，注意引導學生嚴格按照筆畫順序書寫,，另外要掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，注意每一部分在在田字格中所占的位置,。

教師指導寫字時要做到細致入微,。另外書空也是練好字的一項基本功。

生字教學中,，注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的書寫習慣,。

2．閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情,。

教學策略：

重視學生在讀書過程中的獨到感受,，讓學生在朗讀中自悟、自得,。

訓練朗讀時,，要注意糾正學生的唱讀現(xiàn)象。聽錄音,、教師范讀,、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法,，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象,，又可以培養(yǎng)學生的語感,。鼓勵學生出聲朗讀,，再讀中傳達出自己對課文的理解。

可以根據(jù)課文內(nèi)容,，讓學生模仿動作,，以加深對重點詞句的理解。如,，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾,、撲、撕,、咬,；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖,、甩、擺等,，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來,。

在學習中注意培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

要充分利用好課本中的插圖,，引導學生學會仔細觀察畫面,，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內(nèi)容。

另外,，教科書所附的5篇選讀課文,，可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進行教學，如,，《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時,，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀,，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力,；可以用來訓練朗讀能力；可以用作朗讀檢測的材料,；也可用作朗讀比賽,、演課本劇等語文實踐活動的材料。選讀課文體現(xiàn)彈性,，可靈活處理,。

教師還要重視課外閱讀的指導。指導他們選擇好的讀物,，給學生交流課外閱讀成果的機會,。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑。

3．語文園地的教學

審查意見：“從名稱到內(nèi)容,，彰顯特色,，內(nèi)容豐富，形式新穎,，綜合性、趣味性強,。從學生角度出發(fā),，激勵兒童進行語文實踐活動。如我的發(fā)現(xiàn),，能激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字特點,，主動探究規(guī)律。展示臺引導學生利用各種途徑學語文,，用語文,，促進學生主動發(fā)展,，使學生也成為語文課程資源的開發(fā)者?！?/p>

我的發(fā)現(xiàn)

名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。

日積月累

鼓勵學生積累好詞佳句,，并復(fù)習鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動積累詞句,。教學策略：培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累的習慣,，要有布置、有檢查,、有交流,。有了相應(yīng)的具體措施，才能有效的工作,，養(yǎng)成良好的積累習慣,。

口語交際

教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活,，從而使學生有話可說，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的,。

教學策略：

口語交際的教學，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作,。

依據(jù)教學內(nèi)容,，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境,，形成良好氣氛,，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與,。

課堂上,，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽,，要在學生充分表達的基礎(chǔ)上,，給予點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生、生生互動,。

課前,，要明確交際內(nèi)容。交際中重視規(guī)范語言,，既重視要交際得起來,，又重視每個人的`發(fā)言要有內(nèi)容，有質(zhì)量,，不能過于簡單,。說得要有內(nèi)容，有條理,，語句通順連貫,。因此，口語交際并不排斥獨自（講述）的訓練,。

除專門的口語交際課,，還要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動,、大膽地進行口語交際,。

展示臺

主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文,，給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會。

教學策略：

以識字的展示為例,，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌,、廣告,，家庭中的電視、電腦,，都是學生識字的教材,；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界,，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字，字識得越多,，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。

根據(jù)展示內(nèi)容,，教師要提前引導學生做好準備，收集好相關(guān)的資料,。如,，舉辦“超市”、“我當小導游”,、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上,，引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地,、因時,、因人、因事制宜,，靈活多樣,。

4．使用音序查字法查字典是本冊的一個教學難點。

以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前,，語文園地五安排了認讀大寫字母。

教學策略：

在教學語文園地五之后，教師可以安排相關(guān)的教學內(nèi)容,，引導孩子學會音序查字法。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控,，可以提前分散指導,，以降低指導難度，使每個學生都能學會,。

本冊尚未系統(tǒng)安排寫話,，但教師可作必要的引導，使孩子有話想寫,，樂于寫,。話不在多，在于有這種愿望,，這種要求,。對于有寫話積極性的同學，教師要予以肯定和鼓勵,。鼓勵學生寫自己想寫的話,。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替,，還可以話配圖……

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習,，不僅為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ),，而且使他們成為樂于學習,，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

人教版小學一年級語文下冊教學計劃 小學一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇七

本班共有學生36名,。從總體上看，紀律較好,，智力一般,，有幾個孩子學習起來比較困難，隨著知識的加深,，學習起來會越來越困難,。

（一）教材內(nèi)容：本冊教科書以專題歸類成一個一個的單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題,，專題貼近童年生活，時代氣息濃厚，,，把基本知識,、基本能力、方法,、情感熏陶融為一體,。每個單元內(nèi)容豐富。

1,、每組包括1課“識字”,，4至6篇課文和一個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對聯(lián),、名人名言、古詩,、詩歌等多種形式,。科文共35篇,，內(nèi)容豐富多彩,。

2、安排獨立的識字課,，內(nèi)容豐富,、形式多樣。本冊教科書的識字課,，把8課識字分別安排在每組的開頭,。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來,，也充分體現(xiàn)了整合的思想,。識字課的形式大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀,。這樣安排識字,，避免了集中識字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥、功能單一的弊端,。學生通過學習這種意境優(yōu)美的識字課,，不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言,，豐富了知識儲備,。

3,、采用大量的新課文，使教材更具有時代感,，跟上現(xiàn)代飛速發(fā)展的社會,。本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上,。全冊課文有以下幾個特點,。一是思想內(nèi)涵全面，包含愛國主義,、集體主義,、社會主義等,，關(guān)愛生命,、團結(jié)協(xié)作、自強自主,、熱愛科學,、環(huán)境保護等豐富的思想情感因素，也有信息社會和全球經(jīng)濟一體化的世界特點,。二是題材多樣,，有反映學校生活的，有反映家庭生活的,。有反映城市生活的,，有反映農(nóng)村生活的，有利于學生通過語言文字認識大千世界,。三是體裁多樣,。有詩歌、故事,、科普文章,、詩歌、童話,、等,，增強了趣味性，可讀性和感染力,。

4,、 大力改進教學方法，利用收音機,、多媒體,、幻燈片多種形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”,。本冊教材在形式上有很大的突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。（1）編寫角度轉(zhuǎn)向以學生為主體，教師為主導,。將傳統(tǒng)的灌注式改為啟發(fā)式,、自主式，注重引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習,。在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,，發(fā)現(xiàn)字,、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西,。（3）給學生提供展示的機會,，使學生愿學、樂學學,，不斷學習中獲得成功,。

1、 繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合,。

2、 安排獨立的識字課,，內(nèi)容豐富,、形式多樣。

3,、 大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

4,、 改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”

5,、 體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合,。

1．認識550個常用字，會寫250個在本課認識的'或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字,。認識的字,，只要求認識，在課文中認識,，搬個地方還認識,；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字,，要了解字義,，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。學習獨立識字。愛識字,，能主動識,，學著自己識，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵,。

3．學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,。有感受的想法,，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美,。

4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5．重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句,、段。

6．加強在生活中學語文的引導,、交流與展示,。

五、教學重點,、難點

教師在備教材,、備大綱,、備學生的基礎(chǔ)上，制定切合實際的教學方法,。

１,、 識字教學

本冊五百多個要求掌握的字，絕大多數(shù)是常用字,。要相信學生能夠用已有的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,。教師要采用多種形式，避免單調(diào),。

２,、 閱讀教學

要重視朗讀的指導。用普通話朗讀,，正確,、流利、有感情地讀課文,。教師還要重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物，在家長會上指導家長選擇一些童話,、故事書等有益的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

３,、 口語交際教學

教師要重視創(chuàng)設(shè)課文中的情境,，是學生入情入境的進行口語交際。在口語交際課之前,，要提早布置準備工作,。除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常交往中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

1,、理解教材編輯意圖,，以組為單位整體設(shè)計教學。

2,、倡導合作學習,。采用多種方式設(shè)計教學活動，加強同學間的交流與合作,。

3,、重引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習。

4,、提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法,。鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,，鼓勵學生觀察生活,，體驗生活。

5,、要重視課外閱讀的指導,，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感。

6,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。

第一組：多采的春天 10～14課時

第二組：家庭生活 15～18課時

第三組：保護環(huán)境 12～16課時

第四組：快樂的夏天 13～16課時

第五組：動腦筋想辦法 13～15課時

第六組：我們的生活多么幸福 13～16課時

第八組：我們身邊的科學 15～20課時

人教版小學一年級語文下冊教學計劃 小學一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇八

本班共有學生43名。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右,，每生能寫漢字100字—150字之間。漢語拼音鞏固比較好,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確,，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。閱讀方面本學期將繼續(xù)進行每天半小時的閱讀時間，再加大閱讀量,。部分學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音)，孩子有了初步的寫話興趣,。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng),。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題,，分為8組8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括3-4篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共29篇,，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字,，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;詞句運用—引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;書寫提示-積累識字,，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品,，增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字,，會寫200個認識的'字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字,，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字。

1,、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

(2)認識常用漢字400個,，其中200個會寫,。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

(5)初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

(5)閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

(6)誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),，課外閱讀總量不少于1萬字,。

3、寫話對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

4,、口語交際

(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

(2)能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事,、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

(5)與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

5、綜合性學習

(1)對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。

(2)結(jié)合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

(3)熱心參加校園,、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

重點：如何鞏固認識的400字,，會寫的200字。難點：如何正確的閱讀,。

1,、識字與寫字

(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師等。

(2)采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習和鞏固,，防止回生。

(3)加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,，激發(fā)學生識字興趣,。

2、閱讀教學

(1)重視朗讀的指導,。

(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式，如給畫面配音,，分角色朗讀等,，引導學生朗讀。

(3)重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(4)重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

3,、口語交際教學

(1)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際。

(2)重視日常教學中的口語交際活動,。

(3)努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

人教版小學一年級語文下冊教學計劃 小學一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇九

以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律,，順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習,、生活與工作奠定堅實的語文基礎(chǔ),。

本班共有學生13名，通過上一學期的學習,，學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣,，大多數(shù)學生能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè),，但有三位學生接受能力較差,，跟不上進度，無法獨立按時完成作業(yè),。全班學生存在讀書的習慣與方法還需要教師多指導,。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練,，想象能力也有待提高,。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文與1個“語文園地”,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

8個單元之后有5篇選讀課文,，最后是兩個生字表。

本冊繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的識字原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。生字表（一）列出了全冊要認識的字,，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。

（一）識字與寫字

1,、 喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、 認識常用漢字800個,，其中250個會寫。

3,、 掌握漢字的基本筆畫與常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

4,、 養(yǎng)成正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

5,、 初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

6,、 能用音序法，學習獨立識字,。

（二）閱讀

1,、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、 學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、 借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、 結(jié)合上下文與生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

5,、 閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)系自然與生命,，對感興趣的人物與事件有自己的`感受與想法,，并樂于與人交流。

6,、 誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

7,、 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、文號,、感嘆號所表達的不同語氣。

8,、 積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字,。

（三）寫話

1,、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話,。

（四）口語交際

1,、 學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2,、 能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、 聽故事、看音像作品,，能復(fù)述大意與精彩情節(jié),。

4、 能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、 與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、 有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學習

1,、 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。

2、 結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、 熱心參加校園,、社區(qū)活動。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞與想法,。

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀。

1,、 根據(jù)本班學生的特點,，認真鉆研教材，把握教材的重點,、難點,，備好課、上好課,，做好教學的六認真工作,。

2、 根據(jù)當前教改形勢,，結(jié)合班級實際,，努力進行課堂教學的推陳出新，把輕松愉快的氣氛帶入課堂,，讓學生樂學,、會學、會用,。

3,、 平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍,，拓展他們語言知識的視野,，增強學生的文化底蘊。

4,、 注重學生書寫的指導與訓練,，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢,，并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣,，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶,。

5、 關(guān)注班級中學習落后的同學,，給他們以實實在在的,、平等的鼓勵與幫助。

6,、抓好單元測試,，發(fā)現(xiàn)問題及時改進，把抓質(zhì)量落實在每天教學之中,。

略