在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

致橡樹 說課篇一

(一)教材分析

文革結(jié)束后,，我國文壇進(jìn)入了一個(gè)百花齊放的春天?！半鼥V派”詩歌作品和詩人群體的出現(xiàn)以及圍繞“朦朧詩”展開的論戰(zhàn),，是當(dāng)年極具轟動(dòng)效應(yīng)的文壇大事。舒婷的這首膾炙人口的《致橡樹》,，正是當(dāng)年“朦朧詩”的代表作,。

《致橡樹》是一首愛情詩。作為“朦朧派”的詩作,，它不象常見的愛情詩那樣直抒胸臆,，它跳出一般愛情詩的窠臼，擺脫情網(wǎng)中人的意亂情迷,，以局外人的身份觀照愛情,，對(duì)愛情的本質(zhì)進(jìn)行了一番理性的拷問與判斷。

詩人以“不,，這些都還不夠”為轉(zhuǎn)折點(diǎn),，把這首詩分為前后兩大部分。前一部分表達(dá)了詩人對(duì)傳統(tǒng)認(rèn)可的愛情模式的批判,、擯斥,，后一部分抒發(fā)了作者對(duì)心目中理想愛情的渴望、憧憬,。

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀與鑒賞的要求是：“具有積極的鑒賞態(tài)度,，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈,，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味”;“學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品,，能感受形象，品味語言,，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,，有自己的情感體驗(yàn)和思考,，受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理,、時(shí)代精神,，藉以了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界”;“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷地充實(shí)精神生活,，完善自我人格,，提升人生境界，加深對(duì)個(gè)人與社會(huì),、自然,、國家關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)”。編者正是按照課標(biāo)的要求把詩歌的閱讀與鑒賞安排在高中一年級(jí)的開始階段,，作為必修課,。本節(jié)課應(yīng)當(dāng)緊緊抓住審美這個(gè)中心展開加教學(xué)。不宜繁瑣地條分縷析,，而應(yīng)當(dāng)整體地將朦朧詩的美感方式和美感作用通過審美的方式讓學(xué)生得到情感上和心靈上的陶冶,，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味。

(二)說學(xué)生情況

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。高中一年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)詩歌已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，十四歲左右年齡的優(yōu)勢(shì)在于,，他們能夠比較容易地進(jìn)行形象思維,，對(duì)于文藝作品尤其是詩歌的形象化表達(dá)方式和強(qiáng)烈的感情宣泄比年齡較大的學(xué)生更容易接受和領(lǐng)悟。因此,，我打算調(diào)動(dòng)一切可能的藝術(shù)手法,，讓學(xué)生在獲得審美快感的同時(shí)學(xué)到相關(guān)知識(shí)，陶冶情操,，涵養(yǎng)心靈,。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者在詩中表達(dá)的爭(zhēng)取女性尊嚴(yán)和獨(dú)立地位的抗?fàn)帥Q心和新型的愛情觀,、自由平等,、人的價(jià)值等深層理念，

2、知識(shí)與能力目標(biāo)：欣賞作者描繪的各種形象,，學(xué)習(xí)運(yùn)用象征,、對(duì)比、對(duì)偶,、對(duì)仗,、類比、比擬,、擬人,、遞進(jìn)等手法，培養(yǎng)自己豐富而瑰麗的藝術(shù)想象力,。

3,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)從聽覺上欣賞詩歌的音樂美，通過朗誦傳達(dá)詩歌的思想內(nèi)容和美感,，練習(xí)放飛并駕馭自己的想象力;進(jìn)而練習(xí)用優(yōu)美的語言把自己的想象表達(dá)出來,，記錄下來。

(四)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：從“不，這些都還不夠”開始,，詩人對(duì)自己理想中的愛情的想象,。如何鑒賞這一段?

2、難點(diǎn)：“仿佛永遠(yuǎn)分離,，卻又終身相依”,、“愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅(jiān)持的位置,，腳下的土地”兩處,，作為沒有過真正的愛情體驗(yàn)、涉世未深的高一學(xué)生來說,，是比較難以理解的,。對(duì)此可以略作講解，但不宜過分理性化,，仍應(yīng)把詩歌的意象和情感整體地交給學(xué)生,，讓學(xué)生在今后的實(shí)踐和成長(zhǎng)過程中思考。

借助多媒體課件,，通過畫面,、音樂和教師的示范朗誦，采用“激發(fā)興趣——感知形象——品咂鑒賞——朗誦比賽——?jiǎng)?chuàng)作審稿”的教學(xué)模式,，課前讓學(xué)生熟讀,，課后讓學(xué)生創(chuàng)作,。貫徹師生平等互動(dòng)的原則，教師作引導(dǎo),，放手讓學(xué)生從自己的角度理解和詮釋,。既要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和鑒賞，又不輕易否定學(xué)生的不同理解,，盡可能讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用,，自己建構(gòu)關(guān)于現(xiàn)代白話自由詩的知識(shí)體系.

我打算在教學(xué)中貫徹(讓學(xué)生)朗誦法、欣賞法,、比賽法,、寫作審稿法等方法讓學(xué)生用審美的方式接受教學(xué)內(nèi)容(這是一首議論性的詩歌)。

盡量利用電子課件,，錄音機(jī)、幻燈片或者mp4等,，制造音畫效果,。

本課(中國當(dāng)代詩三首)計(jì)劃兩個(gè)課時(shí)，《致橡樹》計(jì)劃使用一個(gè)課時(shí),，課后組織同學(xué)賞析課外拓展閱讀材料,，練習(xí)詩歌創(chuàng)作、出墻報(bào),，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)作,、審稿”過程。

容與步驟

(一)激發(fā)興趣(共5分鐘)

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，教師為學(xué)生作配樂示范朗誦(有條件時(shí)，同時(shí)顯示相應(yīng)的畫面),。

2,、簡(jiǎn)介作者和“朦朧詩”，文.革以及文.革結(jié)束后的轉(zhuǎn)型時(shí)期,，思想解放,，“雙百方針”，以及當(dāng)年對(duì)“朦朧詩”的批評(píng),。

(二)感知形象(共15分鐘)

1,、學(xué)生輕聲朗讀課文，教師配以適當(dāng)?shù)囊魳?，整體感知詩歌創(chuàng)造的藝術(shù)的形象,。要求：

標(biāo)出自己讀得不準(zhǔn)的字音，如“凌霄花”的“凌”的齊齒呼后鼻音,，“炫耀”的“炫”是否讀成第二聲,，“峰”是否讀成“fōng”,“霧靄”的讀音等,。(5分鐘)

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考(將思考題板書或者用課件展示)：

(1)詩中描寫了那些形象?

(2)詩中提到了幾種愛情觀?

(3)詩歌分幾個(gè)層次?

(4)詩人贊成的愛情觀是什么樣的?

(5)你最喜歡哪一句或者哪幾句?

讀完后,，教師引導(dǎo)學(xué)生討論以上問題,。教師盡可能不要直接給出答案，讓學(xué)生自己找到答案,。(10分鐘)

(三)品咂—鑒賞(課堂練習(xí))(共25分鐘)

1,、教師稍作講解，進(jìn)行局部研討,。對(duì)比詩中表現(xiàn)的各種愛情觀,，以及本文的寫作手法和技巧。重點(diǎn)分析“不,，這些都還不夠”以后的詩句,。(10分鐘)

2、點(diǎn)名請(qǐng)朗讀較好的學(xué)生朗讀“不,，這些都還不夠”以后的詩句,。(1分鐘)

3、全班齊聲朗讀這段詩句,。(1分鐘)

4,、趁熱打鐵，學(xué)生分組討論,，教師巡回傾聽,、點(diǎn)撥：(13分鐘)(以下問題板書或者用大屏幕展示)

(1)凌霄花和鳥兒象征的是什么樣的愛情觀?為什么用它們來象征?

(2)泉源、險(xiǎn)峰,、日光,、春雨所象征的是什么樣的愛情觀?為什么用它們來象征?

(3)木棉和橡樹——樹的形象所象征的是什么樣的愛情觀?為什么用它們來象征?

(4)作者怎樣描寫橡樹與木棉的關(guān)系的?

(5)作者怎樣深化了主題?

(四)朗誦比賽(拓展練習(xí))(課外)

利用課外活動(dòng)興趣小組的方式，可以年級(jí)為單位組織詩歌朗誦愛好者進(jìn)行,。

(五)詩歌專欄(拓展練習(xí))(課外)

利用課外活動(dòng)興趣小組的方式,，可以年級(jí)為單位組織詩歌朗誦愛好者進(jìn)行，組織寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生審稿,。

致橡樹 說課篇二

1,、知識(shí)內(nèi)容

本課包括的主要內(nèi)容有《致橡樹》內(nèi)涵的把握，象征手法的運(yùn)用,。

2,、地位和重要性

《致橡樹》是人民教育出版社高中語文第一冊(cè)的必修內(nèi)容，是高考考查的內(nèi)容范圍;通過對(duì)這一節(jié)的學(xué)習(xí),，既可以讓學(xué)生了解關(guān)于舒婷關(guān)于朦朧詩的知識(shí),，又可以加深對(duì)意象概念、象征手法的理解,，而且可以幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀,、人生觀,。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《致橡樹》一課的教學(xué)大綱及它在高中語文中的地位和作用,，按照三個(gè)維度設(shè)計(jì)即知識(shí)和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀,，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：

初步了解作家作品,，加深對(duì)當(dāng)代詩特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。

(2)能力目標(biāo)：

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力;

初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)品味意境與情感的能力及作品評(píng)價(jià)能力,。

(3)情感目標(biāo)：

樹立正確的愛情觀,，培養(yǎng)獨(dú)立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。

4,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

理解詩歌中鮮明而又各具特色的意象.

理解詩歌中蘊(yùn)含的豐富而又深刻的哲理.

難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌物中含情,、情景交融、意味雋永,、質(zhì)樸曉暢等特色,。

準(zhǔn)確把握詩歌的情感與主題。

5,、課時(shí)安排

1課時(shí)

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取誦讀感悟法,、探究式閱讀法以及多媒體教學(xué)方法,。

這一節(jié)屬于意象比較強(qiáng)的一節(jié)課，因此首先我布置學(xué)生預(yù)習(xí),，對(duì)有疑問的地方劃上著重號(hào),，在上課開始時(shí)通過放配樂朗誦、學(xué)生齊讀,、個(gè)別同學(xué)單獨(dú)讀等方式使學(xué)生對(duì)詩歌大意有初步的了解,。

然后提出問題，與學(xué)生共同探討,。在教學(xué)過程中,，我采用師生共同討論的學(xué)習(xí)方法;運(yùn)用設(shè)問、反問,、疑問的教學(xué)語言來吸引學(xué)生的注意力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛;使學(xué)生的思維活動(dòng)緊跟上老師的教學(xué)思路,，學(xué)生才有可能努力找到解決問題的方法,。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”，老師是學(xué)習(xí)的“主導(dǎo)”,。在教學(xué)的過程中,，學(xué)生思維充分調(diào)動(dòng)起來,，對(duì)問題產(chǎn)生深刻的思考、探索,，在此時(shí)教師再稍作一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā),、點(diǎn)撥使學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中能力的培養(yǎng),。

多媒體投影可以加大一堂課的信息容量;使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng),、形象、鮮明地得到展示,。

詩歌可以點(diǎn)燃生命的激情,，升華人的的情感價(jià)值和理想境界?；诖?，中學(xué)階段必須幫助學(xué)生掌握科學(xué)鑒賞新詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生通過意象解讀新詩的能力,。

“重美讀”是新詩的重要學(xué)習(xí)方法,。詩歌的美感是自己體會(huì)出來的。學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，在學(xué)習(xí)過程中通過閱讀在初步理解的基礎(chǔ)上,，來不斷加深、強(qiáng)化,，在教師的指導(dǎo)下,，開始找出意象、分析意象,。

詩通過意象表達(dá)詩人的思想感情,，所以解讀詩歌的關(guān)鍵在于意象的準(zhǔn)確把握與深刻理解。意象即融入了詩人主觀情思的客觀物象,，同一種事物在不同詩人眼里有著截然不同的含義,。“凌霄花”在舒婷的詩中是攀附權(quán)貴的象征,，是被完全否定的,，但其有向上攀緣的特征，完全可以作為百折不撓,、積極進(jìn)取的象征,。意象掌握了，詩歌的大意就可以把握了,。

詩歌往往運(yùn)用象征手法,，通過具體的事物表現(xiàn)某種特殊的含義，挖掘出意象的象征意義,，詩歌就完全解讀了,。要結(jié)合作品的創(chuàng)作背景,，進(jìn)行類比式聯(lián)想，領(lǐng)悟詩歌的情感與主旨,。

在教學(xué)過程中我分四個(gè)階段即新課導(dǎo)入,、新課講解、拓展閱讀及結(jié)束階段,。在每一階段教學(xué)中,，我力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，以啟發(fā),、引導(dǎo)為教師的責(zé)任。

(一)導(dǎo)入階段

愛情是人類永恒的話題,。有人說：親情是根,，讓生命延續(xù);友情是葉，讓生命舒展;愛情是花,，讓生命絢麗,。他把人生最絢麗的部分歸結(jié)于愛情的美好。古往今來,，多少文人墨客都極盡才情歌頌它的美好或抒發(fā)失意的愛情給自己帶來的痛苦與煎熬,，表達(dá)自己的愛情觀?！霸谔煸缸霰纫眸B,，在地愿為連理枝?！薄吧頍o彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通,?！薄皟汕槿羰蔷瞄L(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮,?！薄耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴,?！本褪瞧渲芯实膸坠P。那么當(dāng)代詩人舒婷又是怎樣看待愛情的呢?這節(jié)課就讓我們傾聽這位不平凡的女性發(fā)出的愛情宣言《致橡樹》吧,。

(二)新課講解階段

1,、詩人否定了什么樣的愛情觀?

通過六個(gè)意象分成三組，通過凌霄花否定了攀附式愛情,，通過鳥兒否定了癡戀式愛情,。不滿足于泉源,、險(xiǎn)峰、日光,、春雨的一味奉獻(xiàn),，為下文提出嶄新的愛情觀做鋪墊。

2,、詩人提出了什么樣的愛情觀?

詩人通過橡樹與木棉兩個(gè)大的意象,，正面提出了嶄新的愛情觀。她認(rèn)為精神上的獨(dú)立與平等是雙方相愛的基礎(chǔ),，雙方應(yīng)該心靈相依,、互相扶持、互相尊重,、心有靈犀,，雙方要以獨(dú)立鮮明的個(gè)性出現(xiàn)，要能夠命運(yùn)與共,。同時(shí)提出愛的最高境界應(yīng)該是愛對(duì)方堅(jiān)定的信念,、執(zhí)著的追求與靈魂深處動(dòng)人的美麗。

3,、通過比較閱讀《致橡樹》與《我愿意是急流》,，以加深對(duì)文章的理解。

《致橡樹》以女性視角否定了攀附,、依戀式愛情,，不滿足于一味奉獻(xiàn)式愛情，她所追求的愛,，是雙方的彼此平等,。而且認(rèn)為只有在人格價(jià)值各自獨(dú)立上，才能有真正平等基礎(chǔ)上的互相理解,。

《我愿意是急流》有比較明顯的男性視角,，在兩個(gè)系列的`意象群中，他始終把男性作為時(shí)代的挑戰(zhàn)者,、社會(huì)的主宰者,，為了心愛的人可以奉獻(xiàn)出自己的一切。

(三)拓展階段

1,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀舒婷的另一首代表作《雙桅船》

本詩同樣運(yùn)用了象征手法,，以“雙桅船”與“岸”象征相愛的雙方，認(rèn)為人在追求堅(jiān)貞愛情的同時(shí),，崇高的理想更不能放棄,。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀中國傳統(tǒng)文學(xué)中關(guān)于愛情觀的描寫。

以白居易的《長(zhǎng)恨歌》和李商隱的《無題》為例,，加深對(duì)本詩和傳統(tǒng)詩歌的了解,。

(四)結(jié)束階段

讓學(xué)生做課本p14第二題。通過作業(yè)反饋對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的效果,以便課后解決學(xué)生尚有疑難的地方,。

總之,，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我始終抓住學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”;教師在教學(xué)中是“主導(dǎo)”,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索問題,，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題,，解決問題進(jìn)而優(yōu)化整個(gè)教學(xué),。

致橡樹 說課篇三

1、教材分析

《致橡樹》出自人教版高中語文第一冊(cè)第一單元,。本單元學(xué)習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌和外國詩歌,，這些詩歌的題材和風(fēng)格盡管各不相同，但都是有代表性的經(jīng)典之作,?！吨孪饦洹肥俏覈?dāng)代著名女詩人舒婷的成名作，也是我國朦朧詩派的代表作,。詩人用象征手法熱情而坦誠地歌唱了新型的愛情觀,。通過這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解關(guān)于朦朧詩的一些知識(shí),，加深對(duì)意象和象征手法的理解,，同時(shí)幫助學(xué)生初步樹立正確的愛情觀和人生觀。

2,、教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí),，高一的學(xué)生對(duì)詩歌已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)；又經(jīng)過第一單元前六首詩歌的學(xué)習(xí),，對(duì)詩歌的意象有了較為具體的印象,，初步具備了理解鑒賞詩歌的能力。因此,，根據(jù)單元教學(xué)要求和學(xué)生情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)

①了解作家和朦朧詩的特點(diǎn)等文學(xué)常識(shí),；

②理解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗誦全文,。

（2）能力目標(biāo)

①繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解詩歌意象的能力；

②初步培養(yǎng)學(xué)生深入品味詩歌意境與情感的能力,。

（3）情感目標(biāo)

①領(lǐng)會(huì)作者新型的愛情觀,；樹立正確的愛情觀和人生觀；

②提高審美情趣。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：

①本文主要通過多組意象來表達(dá)思想情感，因此對(duì)各種意象的理解是進(jìn)一步理解全文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,。因此,，我把對(duì)意象的理解作為教學(xué)重點(diǎn)的第一條。

②理解,、概括作者抒發(fā)的新型愛情觀,。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：

本事是朦朧詩的代表作，意象多,，并且有些意象較為含蓄,，不是一下子就能看懂，因此我把對(duì)意象的理解作為本事教學(xué)的難點(diǎn),。

1,、教法

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的水平，我采用誦讀感悟法,、探究閱讀法,、討論法以及多媒體進(jìn)行教學(xué)。

本文意象較多,，我在上課開始通過配樂朗誦,、學(xué)生齊讀、個(gè)人品讀等方式,，讓學(xué)生對(duì)詩歌大意有初步了解,；然后提出問題，讓學(xué)生充分思考,、討論,，明確各種意象的意思和作者抒發(fā)的愛情觀。在教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,、討論，放手讓學(xué)生從自己的角度理解和鑒賞,，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2,、學(xué)法

（1）詩歌的學(xué)習(xí)離不開朗讀,，因此，我將引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的誦讀來感悟詩情,；

（2）詩歌意象較多,，我將引導(dǎo)學(xué)生通過圈點(diǎn)勾勒重點(diǎn)詞語理解詩意；

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過問題探究法和討論法對(duì)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行解讀。針對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容,，可以提出三兩個(gè)提綱挈領(lǐng)式的問題,，讓學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)，并與同學(xué)討論,，形成自己的理解,。

1、導(dǎo)入新課

①用一句話“愛情是人類永恒的話題,。古往今來,，多少文人墨客寫下了不少歌頌美好的愛情或抒發(fā)失意的愛情的詩句”，然后讓學(xué)生回憶三,、五句關(guān)于愛情的詩句,，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛情詩的興趣，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

②投影作者簡(jiǎn)介和“朦朧詩”的有關(guān)知識(shí),，為文本的學(xué)習(xí)作鋪墊，也讓學(xué)生積累一些文學(xué)常識(shí),。

2,、感知意象

（1）朗讀欣賞，初步了解課文,。

多媒體示范朗讀讓學(xué)生初步了解詩歌,，感悟詩情。

（2）學(xué)生自己品讀,，思考,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

課件展示兩個(gè)問題：

①詩中描寫了那些意象,？

②詩歌分幾個(gè)層次,？找出表示層次的句子。（兩處：13,、32句）

學(xué)生讀完并簡(jiǎn)單思考后,，提問并訂正、明確,。

3,、學(xué)生分組討論，把握課文具體內(nèi)容,。

多媒體展示四個(gè)問題,，讓學(xué)生看書、圈出關(guān)鍵詞,，并和前后左右同學(xué)討論,；然后提問并訂正、明確（能說出主要意思即可）,。

（1）凌霄花和鳥兒各象征什么樣的愛情觀,？（抓住關(guān)鍵詞：攀援、炫耀）

（2）泉源,、險(xiǎn)峰,、日光,、春雨象征什么樣的愛情觀,？（抓住關(guān)鍵詞：癡情、為……重復(fù)）

（3）木棉和橡樹,，兩棵樹的形象分別象征什么,？（抓住關(guān)鍵詞：送來、慰藉）

（4）橡樹與木棉是怎樣的關(guān)系,？結(jié)合詩句作具體分析,，并概括。

①解題:“致”是什么意思,？誰致橡樹,？致橡樹什么內(nèi)容？

②14-15句：平等,、獨(dú)立

③16-17句：相互依存

④18-21句：關(guān)心,、理解

⑤22-27句：各自獨(dú)立

⑥28-29句：同甘共苦

⑦30-31句：相依不離

（5）32-36句總結(jié)：愛，就愛對(duì)方的一切,。

4,、課堂小結(jié)

（1）本文行文思路

先破后立。開頭首先否定了種種世俗的愛情觀,，接著提出理想的愛情觀,。

（2）結(jié)合背景，理解作者提出新型愛情觀的緣由,。

本詩寫于1977年,，“文革”剛剛結(jié)束。女詩人對(duì)“文革”中人性扭曲的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了反思,，并結(jié)合幾千年來中國婦女在愛情上總處在男尊女卑的狀態(tài),，以飽含情感的筆觸，用內(nèi)心獨(dú)白的方式向世人宣告女性是獨(dú)立的,，與男性是平等的,，應(yīng)該與男性一起創(chuàng)造美好的生活，本詩可以理解為女性的愛情獨(dú)立宣言,。

鳥兒癡戀傳統(tǒng)愛情觀否定

泉源奉獻(xiàn)

險(xiǎn)峰

日光,、春雨

致

橡木棉平等、獨(dú)立新型愛情觀提倡

樹相互依存

關(guān)心,、理解

各自獨(dú)立

同甘共苦

相依不離

五,、作業(yè)

1、有感情地朗誦全詩,；

2,、課外閱讀舒婷另一首朦朧詩代表作《雙桅船》。