在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《路旁的橡樹》教學案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇一

2、能力目標：培養(yǎng)學生理解詞語的能力,。培養(yǎng)學生的閱讀能力,。培養(yǎng)學生的有感情地朗讀課文的能力。

3,、德育目標：讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質(zhì),。

4、創(chuàng)新目標：理解筑路工人的心靈美,，知道愛是人間最美好的情感,。

學情分析1、教材分析：

這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事,，但卻耐人尋味,，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色,，保護大自然的筑路人,，教育學生愛護樹木。

2,、學生分析：

學生通過對前一課的學習,，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動,，讓他們感受文中人物的靈魂美,。

3,、確定五點：

重點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

難點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因,。

創(chuàng)新點：

1,、還有比這個辦法更好的嗎？

2,、小樹如果會說話,，它會說一些什么？

德育點：大家為什么說筑路人有一顆高尚的心,？

空白點：

1,、還有比這個辦法更好的嗎？

2,、小樹如果會說話,，它會說一些什么,？

學具的選擇

與使用教學掛圖和教學課件,，這樣的教具有利于學生觀察圖畫。

主要技術(shù)留空白,、加深體驗,、激勵創(chuàng)新等技術(shù)

教學過程教師行為學生行為

一、導引目標

請同學們閱讀自學提示,，并且用自己喜歡的方式來學習課文,。激發(fā)興趣

同學們從提示當中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學生先有一個初步的了解,。

二,、創(chuàng)設(shè)條件

1、請同學們自由匯報,，當小教師,，給大家講課。

2,、現(xiàn)在請同學們進行朗讀,，讀出最高水平。

3,、說說橡樹是一棵怎么樣的樹,，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意,。自主參與

1,、學生在當教師的體驗中，學會了知識,。

2,、通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練,。

3、攜引學生讀懂課文,，深入體會課文內(nèi)容,，領(lǐng)會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”,。

三,、組織研究

討論：提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下,，拿出小組的意見,。體驗發(fā)現(xiàn)

1、在交流合作中,，學習創(chuàng)新,。

2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因,。

四,、引導創(chuàng)新

1、還有比這個辦法更好的嗎,？

2,、小樹如果會說話，它會說一些什么,？應用實踐

留充份空間讓學生自由發(fā)表自己的見解

五,、反思小結(jié)

1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)

2,、說說你今后的打算鞏固提高

讓學生聯(lián)系實際談?wù)勅绾巫龅綈圩o樹木,。

《路旁的橡樹》教學案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇二

學習目標 1、知識目標：理解“寬闊,、平坦,、沉重、不約而同,、贊嘆”等詞語的意思,。理解課文內(nèi)容。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生理解詞語的能力,。培養(yǎng)學生的閱讀能力。培養(yǎng)學生的有感情地朗讀課文的能力,。

3,、德育目標：讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質(zhì)。

4、創(chuàng)新目標：理解筑路工人的心靈美,，知道愛是人間最美好的情感,。??

學情分析 1、教材分析：

這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事,，但卻耐人尋味,，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色,，保護大自然的筑路人,，教育學生愛護樹木。

2,、學生分析：

學生通過對前一課的學習,，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動,，讓他們感受文中人物的靈魂美,。

3、確定五點：

重點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因,。

難點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因,。

創(chuàng)新點：

1、還有比這個辦法更好的嗎,？

2,、小樹如果會說話,，它會說一些什么,？

德育點：大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？

空白點：

1,、還有比這個辦法更好的嗎,？

2、小樹如果會說話,，它會說一些什么,？??

學具的選擇

與使用 教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利于學生觀察圖畫,。??

主要技術(shù) 留空白,、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術(shù)??

教學過程? 教師行為 學生行為??

一,、導引目標

請同學們閱讀自學提示,，并且用自己喜歡的方式來學習課文。 激發(fā)興趣

同學們從提示當中的幾個問題入手后,，這樣就可以讓學生先有一個初步的了解,。??

二、創(chuàng)設(shè)條件

1,、請同學們自由匯報,，當小教師,，給大家講課。

2,、現(xiàn)在請同學們進行朗讀,，讀出最高水平。

3,、說說橡樹是一棵怎么樣的樹,，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意,。 自主參與

1,、學生在當教師的體驗中，學會了知識,。

2,、通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。

3,、攜引學生讀懂課文,，深入體會課文內(nèi)容，領(lǐng)會人物動作語言所包涵的深意,，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”,。??

三、組織研究

討論：提示中的兩個問題你會嗎,？請小組合作討論一下,，拿出小組的意見。 體驗發(fā)現(xiàn)

1,、在交流合作中,，學習創(chuàng)新。

2,、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因,。??

四、引導創(chuàng)新

1,、還有比這個辦法更好的嗎,？

2、小樹如果會說話,，它會說一些什么,？ 應用實踐

留充份空間讓學生自由發(fā)表自己的見解??

五、反思小結(jié)

1,、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)

2,、說說你今后的打算 鞏固提高

讓學生聯(lián)系實際談?wù)勅绾巫龅綈圩o樹木。?

《路旁的橡樹》教學設(shè)計及反思

教學目標：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解課文內(nèi)容,，體會筑路人高尚的心。

3,、培養(yǎng)獨立閱讀的能力

教學重點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。

教學準備：

1,、查字典,，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,，想想哪些行為是高尚的,。

2、搜集有關(guān)人類保護或破壞自然環(huán)境的資料

教學時間：1課時

教學過程：

一,、 復習導入,激發(fā)興趣

我們剛剛學完的第7課<小村莊的故事>告訴我們?nèi)藗優(yōu)榱素潏D眼前的利益,亂砍濫伐,受到了大自然的懲罰.假如路旁有一棵橡樹,人們會怎樣對待橡樹呢,？

二、初讀課文? 整體感知

根握閱讀提示自學課文

1,、把課文讀正確,、流利。

2,、思考:課文將了一件什么事,？

三、再讀課文,提出不懂的問題,。

問題預設(shè):

1,、工人為什么停下來,，他們看到了什么,，又是在想什么呢？

2,、工程師和工人為什么會嘆氣,？

3、他們想出了什么辦法,？

4,、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？

四,、質(zhì)疑答疑,，理解課文，相機指導朗讀。

1,、工人為什么停下來,，他們看到了什么，又是在想什么呢,？ （指導讀時注意讀好“那么粗狀,、結(jié)實、挺撥,，就像哨兵一樣”這句話,，聲音要響亮、有氣勢,。）

2,、工程師和工人為什么會嘆氣？{工程師沉默,，工人也不語,，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹,，可又想不出辦法保護它,。}

{指導讀這兩句話，語速要舒緩,、語調(diào)要略顯低沉,，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境,。}

3,、他們想出了什么辦法？{繞開橡樹修路,，最終路呈馬蹄形,。}

4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心,？ { 工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計,，既保護了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃}

5,、師總結(jié)評價：對一棵樹,，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護,，對生命的尊重,，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

8,、路旁的橡樹

橡樹?? 粗壯? 高大? 挺拔

工人和工程師??? 高尚的心

保護環(huán)境

教學反思：?

《路旁的橡樹》是人教版第六冊略讀課文,，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基,。課文寫人們在兩座大城市間要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路,，為了保住大樹,，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心,。本文內(nèi)容簡潔,，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話,。因此本課的教學以自學為主,，利用教材，激發(fā)想象,，填補空白,，激發(fā)學生熱愛綠色熱愛生命的感情。在教學中我自認為比較滿意的有以下幾點：

自學質(zhì)疑,，充分發(fā)揮學生的主體作用

學生是課堂的主人,，本堂課我采用多種方法調(diào)動他們的積極性，拋棄一切無效的活動,，讓他們讀,、思，讓他們交流,，使課堂展現(xiàn)生命的靈動,。

拓展延伸，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

在學生完全理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我提了一個問題：假如你參加了這次修路,，你還能想出什么好辦法嗎？出乎我的意料之外的是,，同學們想出了不少的辦法,。

以讀促悟，升華情感

教學中我始終將一個“讀”字貫穿課堂始終：讀通——讀懂——讀活,，步步落實,，層層提升。

《路旁的橡樹》教學案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇三

【課標要求】

培養(yǎng)環(huán)境保護意識,，熱愛綠色家園,；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力,。

【課型】新授課。

【教學目標】

1,、知識能力：能正確朗讀新詞,；有感情的朗讀課文,，悟出課文蘊含的道理。

2,、情感態(tài)度：培養(yǎng)環(huán)境保護意識,，愛護花草樹木。

3,、德育：培養(yǎng)環(huán)境保護意識,，愛護花草樹木。

【教材分析】

這是一篇略讀課文,，通過寫筑路工人和工程師為了保護路旁的一棵橡樹,，想辦法把一條本應筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚了工程師和筑路工人自覺愛護樹木,，保護環(huán)境的美好心靈,。

【教學重點難點】

體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動中受到教育,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識,，熱愛綠色家園。

【教具準備】多媒體教學設(shè)備,；多媒體課件一套,。

【教法】電教輔助法、圖文對照法,、誦讀體會法,。

【學法】誦讀體會法、討論理解法,。

【教后感】

這篇課文語言樸實,，真實感人教學中要注意引導學生注意一些重點的詞句，多讀多想,，理解課文內(nèi)容,，感悟礦物所要贊揚的精神。教學中還要多給學生讀書的機會,，通過各種形式的讀,，讀中理解，讀中悟情,，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來,。

【教學過程】

一、初讀課文,，了解內(nèi)容

1,、師：我們剛學過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民,，最終被大自然懲罰的事,，是否同學們還記得,？可是在有的地方，人們又是怎樣做的呢,？有一位蘇聯(lián)的教育學家給我們講述了這樣的事──

2,、揭示課題：路旁的橡樹。學生齊讀課題,。

3,、學生和老師一起初讀課文。讀準要求認識的生字,。

4,、把這個故事講給大家聽。

二,、探究課文,，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文,，把課文讀通順,。

2、您讀懂那一部分,？先說說,，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

3,、有什么不懂的嗎,？（共同解決疑難）

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎,？（教師組織正反辯論）

5,、說說課文哪些地方最使你感動？

6,、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎,？為什么？

7,、你認為還有哪些人有一顆高尚的心,？

8、填空：筑路工人有一顆高尚的心,，因為 ,。

9、學生讀最后兩個自然段,。

10,、師：現(xiàn)在，你們就是左車路過這里的人,，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路,，你有什么話要說,？（先讓學生練說,，再指名說,。）

三、總結(jié)課堂,，遷移升華

1,、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2,、你想對小村莊的村民說些什么,？（進行口語交際）

3、愛樹護樹,，爭當環(huán)保小衛(wèi)士,，應該從現(xiàn)在做起，從自己做起,，從一點一滴的小事做起,，你能給人們提出一些好的建議嗎？

《路旁的橡樹》教學案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇四

課前誦讀角：參天大樹,、郁郁蔥蔥,、枝繁葉茂、生機勃勃,、綠色衛(wèi)兵,、綠意盎然、高大挺拔,、（你發(fā)現(xiàn)了什么,？）這些詞都用來形容樹。

一,、導入新課

1.同學們,，今天老師給大家?guī)砹艘环N樹。（出示橡樹圖）這種樹叫橡樹,。（板書 橡樹）簡介橡樹,。你能用合適的詞語來形容它嗎？

2.這棵橡樹就在一條公路旁,，讓我們走進這棵路旁的橡樹,，看看這是一棵怎樣的橡樹。板書課題,。

二,、初讀課文

1.學生自讀課文，放聲朗讀課文,，把字音讀準,，把課文讀通,，然后找一找課文中形容公路和橡樹的詞。

2.交流討論：（隨機板書,，讀一讀）

橡樹：粗壯　結(jié)實　挺拔

公路：寬闊　平坦　漂亮　馬蹄形（看圖理解）

先讀詞語,，后讀所在的句子。（寫在插圖旁）

3.默讀課文,，圍繞公路與橡樹課文寫了一件什么事,？出示填空題：在修建公路時，工程師和工人們發(fā)現(xiàn)（???????? ）,，為了（??????? ）

,，他們把這段公路（???????? ）。（讀后交流）

4.這條筆直的公路,，為了一棵樹而拐了一個彎兒（板畫）,，你對此有什么看法？（簡單交流看法,，引出最后一段）

5.那么過往這里的人又有什么看法呢,？讀課文，找出相關(guān)的句子,。課件出示最后一段話：

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心,。”

1）坐車過往這里的人的看法是什么,？他們是怎么贊嘆的,？“不約而同”說明了什么？（他們的做法大家很贊同,，認為很好）

2）這些筑路的人指哪些人,？（板書：筑路人）為什么贊嘆他們有一顆高尚的心呢？

三,、研讀筑路人的高尚言行

過路人為什么說他們有一顆高尚的心呢,？我們走進這些筑路工程師和工人。

1. 我們到筑路工地上去看一看他們是怎樣做的,？請讀3-7節(jié),，把描寫他們動作、神態(tài)的句子劃出來,，讀一讀,。（讀后交流）出示3—7節(jié)

2.請選擇其中一句讀讀，想想他們?yōu)槭裁催@樣做或為什么會有著這種神態(tài),？（邊讀邊可以圈圈畫畫句中的關(guān)鍵詞）

3.全班交流：

⑴“突然,，工人們停下來，把排水管放在地上?！?/p>

工人為什么停下來,？他們看到什么在想什么呢?（他們看到這么充滿活力、生機勃勃,、郁郁蔥蔥的參天大樹被震撼了,，他們舍不得、不忍心砍掉這棵大樹,，就停了下來,。）

⑵工程師向工人們走來,，他什么話也沒對工人們說,。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃,，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣,。

1）你看到他們的表情了嗎,？什么是沉默不語？

2）為什么都沉默不語,？雖然他們沉默不語,，但是此刻他們的內(nèi)心深處卻正波瀾起伏，你猜想一下他們此刻正在想些什么嗎,？）

說話訓練：此時此刻,，工程師左右為難：砍吧，（????????? ）,；不砍吧,，（??????????? ）。

3）你什么時候嘆過氣,？工程師為什么嘆氣,？工人們又為什么嘆氣？（為沒有想到兩全的辦法而嘆氣,。）

4）朗讀指導：工程師看看筑路計劃,，看看橡樹，想不出兩全的辦法,，心里好著急呀好無奈呀?。ㄉx）??

面對阻礙筑路計劃的橡樹，工程師和工人們不是毫不猶豫地砍了,，而是絞盡腦汁地想辦法,，為橡樹擔心、著急，多么關(guān)心橡樹的筑路人??！

（生讀）

⑶工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方,，把楔子打進了地里,。

出示楔子：什么是楔子？干什么用的,？

工程師的行動其實給工人們一個什么樣的決定,？（保護橡樹，把公路彎曲成馬蹄形）這樣做好嗎,？（即保住橡樹,，又不改變計劃。）

工程師為什么要離橡樹100米的地方打進去呢,？（不影響橡樹的成長,，讓橡樹的根部不受到傷害）

朗讀：好一個打在橡樹100米旁的楔子，我們分明看到的是工程師對橡樹的保護,、愛護和珍愛,。把我們對工程師的敬意融合在我們的朗讀中。

四,、感悟筑路人的高尚之心

1.引讀：幾年過去了,，公路建成了，這是一條怎樣的路呢,？看插圖,， 它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形,。

找一對反義詞,。（筆直——彎曲）　

這條像箭一樣筆直的公路，只有一個彎兒,，這個彎兒是為了留下這棵橡樹而特別設(shè)置的,。透過這彎曲的馬蹄形，我們看到的是工程師和工人們精心的設(shè)計和良苦用心,，看到的是他們對橡樹的保護和珍愛,。

2.行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線,，難怪——? 課件再次出示最后一段話：

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心,。”學生齊讀,。

現(xiàn)在你明白他們?yōu)槭裁催@樣贊嘆嗎,？筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方？（珍愛這棵樹，對自然環(huán)境的保護,，對生命的尊重……）

3.傾訴：現(xiàn)在,，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線,，風吹過樹梢,，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說些什么

……

你聽到橡樹說的話了嗎,？讓我們寫下來吧,。

4.交流反饋。

五,、總結(jié)升華

對一棵樹,，如此珍愛，這不是平常的行為,，這是對環(huán)境的保護,，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢,！希望我們也能擁有一顆

高尚的心，讓大自然更和諧,，讓這個世界更加美好,！

路旁的橡樹

公路：寬闊　平坦　漂亮　馬蹄形

橡樹：粗壯　結(jié)實　挺拔??

筑路人：停 沉默不語 嘆氣? 拿 走 打

高尚的心——愛護橡樹保護環(huán)境

《路旁的橡樹》教學案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇五

學習目標：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解課文內(nèi)容,，體會筑路人高尚的心。

3,、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

教學重點、難點：體會筑路工人繞樹修路,，保護環(huán)境,，給人們一個美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。

課前準備：

1,、課件圖片

2,、搜集有關(guān)人類破壞或保護環(huán)境的資料。

教學過程：

一,、回顧導入,，揭示課題。

同學們，在《一個小村莊的故事》中,，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e”的生活,，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活,，又用斧頭毀滅了美好的家園,。但是在現(xiàn)在這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學習《路旁的橡樹》,，看看又是一個怎樣的故事,。

1、板書課題：路旁的橡樹,。

2,、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）

橡樹的另外一個名字叫櫟樹,，結(jié)有果實,。

二、初讀課文,，了解內(nèi)容,。

1、自由讀全文,，利用工具書讀準字音,。

2、默讀課文,。思考：課文的主要內(nèi)容是什么,？你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？

（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事,。）

三,、精讀課文，深入理解,。

1,、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思,？

2,、讀第二、三,、四自然段,。

（1）筑路工人為什么突然停下來？（課件出示句子）

（因為筑路工人發(fā)現(xiàn)在這條路應該延伸過去的地方,，挺立著一棵高高的橡樹,，它是那么結(jié)實挺拔,，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來,。）

（2）“挺拔的橡樹”是什么樣,？（直立而高聳）

（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語,？

（因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹,，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路,，要保證公路筆直,，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語,。）

3,、分角色朗讀五、六,、七自然段,。

（1）“責備”是什么意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎,？（責怪）

（2）“計劃不可以修改,，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的,？

（工程師的話陳述了一個客觀的事實,，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護,，因此他們的語氣比較激動。）

（3）你認為這句話矛盾嗎,？

（聽起來很矛盾,，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹；要想保住橡樹,，必需得改變計劃,。兩個“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護橡樹的那種矛盾的心理,。）

4,、學習八、九自然段,。（課件出示三個句子）

（1）“它像箭一樣筆直,，但只在一個地方彎曲成馬蹄形?！闭乙徽疫@句中的一對反義詞,，這句話為什么這樣寫,？

（這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講,，自然是“寬闊,、平坦、漂亮,、筆直”為好,，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木,，注意環(huán)保的高尚品質(zhì),。）

（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）

（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………,?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么,？

（人們都很認同,、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動,，因此,，他們贏得了人們的尊重。）

（4）“高尚的心”指什么,？（是對工程師和筑路工人的非常準確,，也是最好的評價。）

三,、總結(jié)：

筑路工人繞樹修路,，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園,，所以說他們有一顆高尚的心,。

四、小練筆（選擇自己喜歡的話題）

1,、你想對工程師說些什么,？寫下來讀給同學們聽！

2,、在日常生活中,，如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會如何去做？如果看到保護環(huán)境的行為你又會如何去說呢,？

《路旁的橡樹》教學案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇六

【四川省崇州市元通中心小學　季潤寒】

〖引導求同辨異〗

創(chuàng)造性學習的一個重要特征就是學習的獨創(chuàng)性,。這就要求學生要有獨立果敢的品質(zhì)。因此,，在教學中,，教師要培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的獨立見解,，不謀求唯一的答案，求同辨異,。我在教學中注意給學生留出“空白”,，積極為學生提供討論學習的機會，努力形成教師與學生之間,，學生與學生之間的思維互動,，讓學生自由發(fā)表意見。這些意見對每一個學生都是一種信息刺激,，讓學生納入自己的認知結(jié)構(gòu)里,，產(chǎn)生一些新異的觀點，或者通過聯(lián)想激活另一個有價值的新觀點的萌發(fā),。這種新觀點便是學生的獨特見解,，在求同辨異中創(chuàng)造性學習的結(jié)果。

如《路旁的橡樹》一文,，當談到“筑路人有一顆高尚的心”時,，我提出疑問：“你有自己的看法嗎？”有的孩子就談到為了一棵橡樹改變整個修路計劃,，花了更多的人力和財力,，還存在交通隱患，這是不值得的,。通過訓練,，學生做到吸收信息，獨立思考,，擴散思維,，產(chǎn)生新知。教師引導學生不滿足于唯一的答案,，在分析比較中創(chuàng)造性地獲取知識,。

【浙江省嘉興市秀洲區(qū)磻溪小學　謝國良】

〖愛護周圍環(huán)境〗

環(huán)境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排,。要通過本單元教學，增強學生保護環(huán)境的意識,，為保護環(huán)境作出自己的努力,。在一年級下冊第三組安排了“保護環(huán)境”，二年級上冊第七組安排了“保護環(huán)境,、愛護動物”的專題,。與以往專題不同的是，本組教學內(nèi)容安排了一次綜合性學習活動,。圍繞“環(huán)境保護”這個專題,，本組教材將導語,、課文、課后練習,、語文園地以及綜合性學習等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起,。如《路旁的橡樹》，我們應該注意以下幾點：

1,、培養(yǎng)獨立閱讀能力,，教給方法。

2,、通過具體的語句,，體會人物的心情。

3,、結(jié)合導語進行討論交流,。

《路旁的橡樹》教學理念及設(shè)計

江西省南昌市松柏小學　郭　蕾

《路旁的橡樹》是九年義務(wù)教材第六冊第二組中的一片略讀課文。課文講述了筑路工人們?yōu)榱吮Ｗo一棵橡樹,，經(jīng)過精心設(shè)計,，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎,，既保護了樹又圓滿完成筑路計劃,。表現(xiàn)了人們對花草樹木的珍愛，贊揚了筑路人的環(huán)境保護意識,。課文語言質(zhì)樸,，情節(jié)簡單，通過尋常小事,，但不尋常的處理方法,，感染學生，增強環(huán)保意識,。

語文教學要充分尊重學生的自主性和創(chuàng)造性,，要鼓勵學生發(fā)表個性化見解，弘揚他們的個性,，讓學生輕松的學習語文,。整個教學過程中要注重學生的自悟，滲透學習方法,，扎根于語言文字,，從關(guān)鍵字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象,，走進課文情景,，獲取真實地感受，并對文本中感興趣的人物和事件能有自己的想法,?！堵放缘南饦洹芬黄宰x課文,，因此我在教學設(shè)計時，讓學生通過自主閱讀領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容,、感悟課文表達思想為教學目標,。

一、感情揭題

為了讓學生閱讀中更快的感悟課文,，我在導入課題時,，從橡樹的整體、各部分的用途介紹入題,，感受橡樹的美,，產(chǎn)生對橡樹的喜愛之情。我先引導學生回憶前一課給人的啟示,，讓學生體會種樹的重要性,。在通過講解橡樹的各部分的用途，木材可以做家具,，樹皮可以作染料,，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服,，讓學生了解橡樹的珍貴,。帶著對樹的重要、珍貴,，這二點認識閱讀課文,，更便于學生感悟課文表達的思想情感。

二,、認讀生字

在教學過程中,，為了調(diào)動學生積極性，我設(shè)計了多種讀生字方法例如：小老師領(lǐng)讀,、同桌讀,、開火車讀。邊讀邊理解詞語,，就不理解的詞語提出疑問,。采用了圖形演示、聯(lián)系生活分別講解“楔子”“瀝青”二個詞語,，讓學生扎扎實實地走進語言文字,，讓靜止的語言文字在學生的頭腦中鮮活起來。

三,、創(chuàng)設(shè)情景

教學中我選擇從圖入手，讓學生首先有直觀的情景,。同時,，生動的圖片能大大地調(diào)動孩子的學習積極性,。利用課文中的二句描寫橡樹與公路的比喻句，讓學生把圖片與比喻句相結(jié)合,，腦海中展開豐富的想象,，出現(xiàn)一幅美麗的畫卷，走進文本情景,，獲取真實地感受,，并把畫的美通過朗讀抒發(fā)出來。從草原哨兵中,，體會橡樹高大的美,、具有強大的生命活力美。從箭中,，體會公路的寬闊,、平坦、筆直的美,。在感悟的同時,，了解比喻的妙處并能正確使用比喻句。

四,、悟讀課文

“自主,、合作,、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式，本次教學這一環(huán)節(jié)我采用了小組合作交流的方式，充分發(fā)揮學生的自主能動性,，大大激發(fā)了學生的學習興趣。學生以小組為單位,，在小組長的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學習并交流經(jīng)驗,，取長補短高效的完成了學習任務(wù)。在指導朗讀環(huán)節(jié),，教師采用了讓學生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學習體驗,，以了解學生對于課文的理解是否正確、是否到位,，幫助學生更深層次理解課文,。第四到第六自然段筑路人沉默不語時，語速要舒緩,、語氣要低沉,，以便表達人們當時為難、不知如何是好的情景,。第七自然段工程師解決問題后,，心情輕松，語速稍慢、語氣略重,。

五,、提高認識

在教學結(jié)束時，我引導情感升華的學生去爭做一名愛護樹木的環(huán)保小衛(wèi)士,，讓學生結(jié)合實際生活,，談一談如何做一名環(huán)保小衛(wèi)士，從而培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識,。就學生最了解的學校,，進行觀察，并為學校的綠化,、美化提一提建議,。

【反思】

通過教師與學生共同努力，整個教學達到了教學目標,。學生能正確認讀生字,，理解課文內(nèi)容，進入課文情景,，實實在在的感悟課文,，獲得真實感收并感情朗讀課文。但從中也有一些不足,。首先,，對于略讀課文來說，生字的教學應該簡化,，但在這篇課文的處理時,，講解過于詳細，環(huán)節(jié)過于復雜,，可以采取指導學生通過上下文或者查字典理解生字,、生詞方法理解。其次,，整個教學中,，都采用了老師提問學生交流回答的方式，如果能適當加入自疑環(huán)節(jié),，更能調(diào)動學生自主參與的主動性,，同時也培養(yǎng)學生自主提問、積極思考的良好習慣,。第三,、在處理二個比喻句的時候，為加深學生了解,，達到活學活用的程度,，應該舉一反三,，再進行比喻句說話練習。讓學生產(chǎn)生深刻印象,，并能在今后語言,、習作中表達使用。

在以后的教學過程中,，我要不斷汲取經(jīng)驗，利用課堂上有限的時間,，運用適合學生的有效教學方式,，適時點撥、引導激發(fā)了學生進一步學習,、探求知識的興趣,，省時高效達到教學任務(wù)。

《路旁的橡樹》教學案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇七

《路旁的橡樹》教學反思

上周,，在教研組上了一堂研討課,，教學內(nèi)容是略讀課文《路旁的橡樹》。教學中我緊緊圍繞略讀課文教學的原則“略其所略,，重其所重”來展開教學,。圍繞閱讀提示來確定教學目標，讓學生把握課文的主要內(nèi)容并發(fā)表對這件事的看法,，感受到筑路人對橡樹的愛護和對環(huán)境的保護,。為此，我設(shè)計了這樣的教學流程：從簡介橡樹入手,；接著整體感知課文內(nèi)容,，把握課文的主要內(nèi)容；然后以課文最后一句為突破口,，讓學生研讀課文中描寫工程師和工人們的動作,、神態(tài)、語言等語句來感受到筑路人對橡樹的愛護,、對環(huán)境的保護這顆高尚的心,；最后，讓學生通過小練筆傾訴來結(jié)束本堂課,。

在備課時感覺還是很不錯,，沒想到在實際的教學中，我發(fā)現(xiàn)自己備課那只是一種理想化的設(shè)計,。有些設(shè)計在落實時發(fā)現(xiàn)我高估了學生的學情,，如在把握課文主要內(nèi)容時，我愿以為有了我給予的填空題的幫助,，同學們應該不成問題,。可實際三年級學生對主要內(nèi)容的把握剛剛接觸，只有充分地讀課文,，才能在老師的幫助下,，概括出文章的主要內(nèi)容。因此在備課時要充分把握學生的學段特點,。當然這一目標的達成與否與預習是否充分有關(guān),，本課學生的課前預習是安排在家庭作業(yè)中讓學生自己去讀讀課文，結(jié)果不少學生把家里的口頭讀書作業(yè)忽略不計,，當然也不去做了,。沒有對課文內(nèi)容有大致的了解，直接影響了對這件事的看法的交流,。因此,，教學初讀這一關(guān)一定要做扎實了，否則影響深入研讀的質(zhì)量,。

教學中,，我覺得對于中段年級的學生的自學要平時加強學法指導。在今天的課堂上,，我讓學生選擇其中一句用抓住關(guān)鍵詞的方法來學習,。沒料到，不少學生傻眼了,，竟然不知如何下手,，于是自主學習又變成了流于形式。顯然這與平時的教學有關(guān),，在平時的課堂教學中我要更關(guān)注學生自學能力的培養(yǎng),，尤其是略讀課文更應該放手讓學生根據(jù)學習提示和精讀課文中學到的學習方法來自主學習。

《路旁的橡樹》教學反思

《路旁的橡樹》這篇課文一開始,，讓學生質(zhì)疑,，許多學生對“高尚”一詞是不太理解的，然后通過研讀課文,，體會工程師內(nèi)心復雜的思想斗爭,，特別是理解他如果選擇砍去橡樹，也一樣可以得到贊美或者得到更多的贊美,，但最后卻作出了這樣的選擇,，讓學生懂得，高尚并不是非要是驚天動地的大事,，在這樣的平凡小事中,，在矛盾掙扎中，能讓好的思想占上風就是一種高尚,。另外,，在讀建筑工人和工程師說的話時,，讓學生補充詞語，想象他們是怎樣說的,，學生讀法不一,，把課文中人物復雜的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致，在自己的解讀中明朗化了,。還有我還讓學生補充工程師地說,，工人們地說，有的孩子第一個填左右為難,，矛盾,，平靜，第二個填焦急,，激動，憤怒,，各自說了不同的理由,，可見學生對課文有自己獨道的理解，教師在這其中只是起到引導的作用,，相信學生的能力,！

《路旁的橡樹》的教學反思

初讀課文概括主要內(nèi)容時，一個學生說主要講工程師和工人們?yōu)榱瞬豢诚饦?，就把公路修成了馬蹄形,。這時另一個學生表示反對，他認為工程師想砍樹,，是在工人們的影響下才改變主意的,。我覺得這是一個很好的學習契機，于是我向?qū)W生了解他們的看法,。有七八個孩子同意后者,。于是我讓孩子們仔細讀課文，找到自己的根據(jù),。孩子們找的很認真,，不一會，一雙雙小手就迫不及待地舉起來了,。認為前者的孩子首先找到的根據(jù)是工程師說:計劃是不可以修改的,。說明他認為計劃是最重要的, 意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反駁：“請讀這一句：他長久地看著計劃,，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,，嘆了口氣。如果他想砍掉橡樹,，還會長久地看橡樹嗎,？說得多好,。我馬上對孩子們說：讀讀這一句，想想他在想什么,？一個孩子說:他在想計劃是不能修改的,。另一個孩子說:他在猶豫。一個孩子說:他不知道該怎么辦,。這時一個孩子站起來說:他不想砍掉橡樹,也不想修改計劃,正在不知道怎么辦的時候,工人們的話讓他做了決定,。于是我們又一起讀了這兩段。孩子們肯定了這種想法,。于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結(jié)果,一個孩子提出什么是高尚的心,。很多孩子自動舉手回答了他的問題。然后我們再回到課文中,讓孩子們找出哪些句子能表現(xiàn)他們的高尚,孩子們很快找到了,并且談到了自己的體會,。在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀了句子,。孩子們熱烈地討論著，我微笑地聽著他們的見解,。一個個重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了,，最后孩子們達成了共識：工程師也有一顆善良的心。

《路旁的橡樹》的 教 學 反 思

在進行《路旁的橡樹》一課的教學時,，我設(shè)計了一個問題讓孩子們討論：筑路工人們改變筑路計劃,，讓一條本應是“箭一樣筆直”的公路繞成了“馬蹄形”究竟值不值得？我的本意原是讓通過孩子們討論進一步感悟文章內(nèi)容,?？墒窃谟懻摰倪^程中卻出現(xiàn)了插曲。剛開始孩子們的態(tài)度還比較統(tǒng)一,、明顯,。可是一些“題外話”出現(xiàn)了：這條公路原本應該是“箭一樣筆直”,，現(xiàn)在卻彎成了馬蹄形,，這樣沒有以前設(shè)計的那樣漂亮了；這樣又花了不少人力,、物力增加了筑路成本,；人們在通過這里的時候不小心的話還會發(fā)生安全事故；既然要保留這棵橡樹為什么在設(shè)計,、規(guī)劃的時候不稍稍調(diào)整一下,？……他們反應越來越強烈，設(shè)計這個問題的初衷沒有實現(xiàn),。我不得不強行引導轉(zhuǎn)變孩子們思路,，并要求他們聯(lián)系上文 “……它是那么粗壯、結(jié)實,、挺拔,，就像草原的哨兵一樣”來思考,，可彎一下子繞大了，很多學生并沒有真正改變自己的想法,，時間又不夠了,。其實仔細想想，孩子們提出的這些問題也不無道理,。本來是想讓他們通過討論進一步了解課文重點,，體會筑路工人熱愛橡樹、熱愛大自然的“一顆高尚的心”,，以培養(yǎng)他們保護環(huán)境的意識,。結(jié)果卻偏離了正常軌道。怎樣在培養(yǎng),、引導學生正確的情感態(tài)度,、價值觀的基礎(chǔ)上注重與現(xiàn)實生活的接軌，是一個讓我比較困惑的問題,。在品德與社會課上尤其體現(xiàn)的十分明顯,。一些道理，該怎么做,，學生都明白，而且很會說,，但在具體做的時候卻又不是那么回事了,。

《路旁的橡樹》教學案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇八

【學習目標】

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、把握文章的主要內(nèi)容,。

3、從文中人物的行動中受到啟示,，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識,，激發(fā)學生尊重生命的情感。

【教學過程】

一,、情境導入

1,、師：生命是多彩的！哪兒有了陽光的照耀,，哪兒就有花兒朵朵,，綠意盈盈。請看──（點擊畫面）

師：如果你心有所動,，請你說一句動情的話,。（生說）

2,、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長是幸福的,，而一棵樹,，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁,，在眼前,，那一定是一道亮麗的風景！今天我們就學習第8課《路旁的橡樹》,。

3,、揭題：指導讀題。

二,、讀文學習

1,、師：這棵橡樹將帶給我們怎樣感人的故事呢？下面讓我們捧起課本大大方方,、自自然然地讀課文吧,！故事讀完了，誰來把這個故事簡單的說說（提示說話點擊）,。

2,、說得好，能讀好這些詞嗎,？（點擊）愿讀哪段就讀哪段,。

3、同學們,，你們覺得路旁的橡樹美嗎,？（美）課文怎么寫橡樹美的呢？誰能快速找出文中寫橡樹美的句子,？（點擊品讀句子）（齊讀,。怎么讀好這個句子？讀著這個句子心里什么感覺,？齊讀,。）

4、師：橡樹美,，人更美,！你覺得文中的那些人是美的？

5,、（有的認為工人們,，有的認為工程師。板書：工人們,、工程師）,。

6,、師：工人們怎么美，請拿起筆劃出寫工人們的句子,。

工程師怎么美,，也請拿起筆劃出工程師的句子。

7,、同桌互相讀讀,，看看你能讀出他們保護橡樹時的心情嗎？

8,、（點擊）展示讀,，同學評。（如：誰聽出來了,，他想讀出什么了,。他讀出了什么）

9、看課文,，分角色讀3～6段,。

10、師：是的,，誰也不會責備我們了,。當看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹，人們自然就會不約而同地贊嘆道──（生讀）

11,、師：工人們和工程師都保護了橡樹,，如果要頒發(fā)一枚獎?wù)拢覀兝硭斎灰堰@枚熠熠生輝的獎?wù)骂C給他們,，但我們覺得更應該頒發(fā)給千千萬萬像他們一樣具有愛護樹木，保護環(huán)境的人,，是你,、是我、是他,。那就讓我們都來做一個高尚的人,。好嗎？

三,、質(zhì)疑拓展

師：讀著感人的課文,，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問號,，那下面就用采訪的形式作個交流分享吧,！

四、主題升華

1,、師：同學們,，《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思,、遐想、感慨,，甚至震撼,。與其說這篇文章是一曲保護環(huán)境的贊歌，不如說她更是一首對生命的尊重與呵護的詩篇阿?。c擊）2,、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍,，一起吟誦這首小詩,，師領(lǐng)讀。（可隨機一邊自由讀詩一邊給詩加題目）

3,、小結(jié)：讓我們懷著對生命的敬畏與熱愛,，深情的呼喚（齊讀詩的最后句）。

五,、作業(yè) 推薦讀物：《大瀑布的葬禮》

《路旁的橡樹》教學案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇九

【教材分析】

《路旁的橡樹》是人教版第六冊一篇略讀課文,。寫的是在兩座大城市間，人們要修一條路,。一棵橡樹擋住了計劃中的路,，為了保住大樹，修路的人在這里把路彎曲成馬蹄形,。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一棵高尚的心,。本文內(nèi)容簡潔，行文時有不少空白,。比如工程師和工人們心里想的話,。教師要充分利用教材，激發(fā)想象,，填補空白,，激發(fā)學生熱愛綠色熱愛生命的感情。

【教學目標】

1,、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難解決問題的能力,，通過合作的方式基本解決字詞。

2,、通過反復朗讀,，培養(yǎng)學生的想象能力。

3,、激發(fā)學生熱愛綠色,，熱愛生命，保護環(huán)境，和大自然和諧相處的感情,。

【教學過程】

一,、讀寫樹詞語，出示課題,，介紹橡樹

1,、先讀班級“好詞花園”中有關(guān)樹的好詞語：參天大樹 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 鳥語花香 綠意盎然 生機勃勃 天然氧吧 綠色衛(wèi)兵

2、我們要學習一個有關(guān)樹的故事《路旁的橡樹》,。

讀了這個題目,，跳入你腦中的問題是什么？

出示橡樹圖,。這就是橡樹,，你有什么話想說？

老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹的資料,，相信你會對它有更多的了解,。

橡樹知識：橡樹是一種主干明顯而高大的落葉喬木?；ㄊ屈S褐色的,。果實長圓形，有厚厚的壁,，叫橡栗,，富含淀粉，是松鼠愛吃的食物,。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料,。

二、初讀課文,，質(zhì)疑問難,，合作交流，提煉主要問題

1,、讀課文,，想一想：課文主要講了一件什么事？在你不太理解的詞語和句子上劃上──,？讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。

2,、學生學情預測：

⑴　詞語問題：

批示：用角色扮演法朗讀法來理解,。找到詞語所在的句子，所謂詞不離句,。批準表示,。

楔子：直觀教學法，出示楔子。

瀝青：柏油馬路

⑵　句子問題：

工程師長久地看著筑路計劃,，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,，嘆了口氣？

工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣,？

人們?yōu)榱吮?，用了什么方法?/p>

這是一棵怎樣的橡樹？

為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心,？

這條路為什么在這個地方彎曲成馬蹄形,？

3、說說你讀后的感受,，引導學生切入到主要問題,。

三、抓重點句,，研讀課文,，補充空白，培養(yǎng)想象能力

主問題：

1,、為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心,？請你再仔細地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文,，然后用自己的話說說你的答案,。

2、分支問題：

⑴　這條路后來修成了一條怎樣的路,？ 如果你讀懂了,，請你用圖畫出來。

過渡：為了一棵樹,，多修了路,，多花了錢，多花了勞力,，何必呢,？把樹砍了吧？

⑵　為什么不可以,？這是一棵怎樣的樹,？

句子：它是那么粗壯、結(jié)實,、挺拔,，就像草原上的哨兵一樣。

你能把這句話讀好嗎,？自己練習,，然后再指名朗讀,。

同學們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎？

詩歌：一棵橡樹

一棵樹,，一個綠色的生命,。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán),。

一棵樹,，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵,，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱,。

朵朵黃花，是可愛的鈴鐺,，搖響四季的歡樂,。

……

3、語言訓練：

你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎,？

4,、補充空白：

看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難,。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話,。想一想，他們心中在想些什么,。

過渡：是啊,，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭,。工程師不肯,，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法,。

讀句子,，所以，這條路最后修成什么樣子,？

它像箭一樣筆直,，只在一個地方彎曲成馬蹄形。

所以工程師可以如釋重負地說：現(xiàn)在誰也不會責備我們了,。上級領(lǐng)導不會責怪我們了,。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。這里的誰包括哪些人,？

過渡句：我們?yōu)槁犯吲d,，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路,，路讓了樹,，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們,，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們,，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊,。如果你行駛在這條寬闊的公路上,，看到這道亮麗的風景線，我們都會不約而同地贊嘆,？你還可以怎樣贊嘆,？

四、自主布置作業(yè),，拓展延伸

同學們,，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識也越來越強了,。我們渴望著綠色,，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來,，為大地增添綠,，做一個護綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè),，你會布置什么作業(yè)呢,？

《路旁的橡樹》教學案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇十

【教學目標】

1、能正確,、流利的朗讀課文,。

2、能讀懂課文內(nèi)容,，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,，樹立環(huán)保意識。

【課時安排】1課時,。

【教學過程】

一,、揭題、解題

今天學習的這篇課文,，講的是一個發(fā)人深思的故事,。讀課題，你想到了什么,？

二,、自由讀課文，思考

課文里講了一個什么故事,？

1,、輕聲讀課文,，讀準字音，把語句讀通順,。

2,、檢查自讀效果。

3,、交流,。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說,？（整體感知）

三、練讀,、議讀,、質(zhì)疑

1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：

⑴　把語句讀流利,。

⑵　讀你自選的這部分，你想到了什么,？

2,、議讀與質(zhì)疑：

其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言,，給與評價,，提出不同的見解。如有疑問也可提出,。一點要通過讀書,、思考、議論去認識,。

⑴　如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時,，要把你對高大,、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來,。

議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理,。

⑵　“如選讀工程師與工人沉默”的部分──第4～6自然段時,，要從工程師和工人的神態(tài)、動作,、言語中體會他們的心理,。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題,。他們在保護橡樹上獲得了一致,。

⑶　如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識,、有所感悟,。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響,。同時放開讓學生暢談自己的認識──由課文引向?qū)W生生活,，由他律誘發(fā)自律。

四,、練習地方實例,，說說你讀后的感想

可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想,。

【教后小結(jié)】

這是一篇略讀課文,，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀,，交流合作,，讀懂課文。學習本課,，按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式,，促使學生生生互動起來,，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又使學生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責任感。

《路旁的橡樹》教學案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇十一

《路旁的橡樹》——考點練兵1

（一）積累篇

1比一比,，組一組,。（7分）

即載繼狠戒

既裁斷狼成

2,、照樣子寫詞語（9分）

1,、?。ㄩL）補（短）

驚怪聲擊同共

2,、漂漂亮亮3,、人山人海

3,、按要求完成以下練習,。（6分）

1,、我怎么會不喜歡當班長呢,？（換種說法使句子的意思不變）

2、蒲公英的花可以張開,、合上,。（寫成比喻句）

3、藍藍的天空飄著朵朵美麗的白云,。（縮句）

4,、填空。（8分）

1,、海上生明月,，。

2,、親身下河知深淺,，。

3,、你知道哪些神話傳說故事,，請寫幾個。

4,、寫一句關(guān)于天氣的諺語,。

5、我知道描寫春天的古詩：

6,、山谷中,，早先有過一個的小村莊。山上的森林,，村前河水

,，天空，空氣,。

《路旁的橡樹》——考點練兵2

（二）閱讀篇

閱讀短文,，完成練習,。（13分）

一天早上,，藍藍的天空中飄著朵朵白云，老師帶我們登上了一座高高的樓房,，欣賞家鄉(xiāng)的景色,。我向東看，看到一片綠色的田野,，農(nóng)民叔叔,、阿姨們正在辛勤地耕作。田野旁邊聳立著一座寶塔,，雄偉壯觀,。向西看,，我看到靜靜的河水，像一條白色的絲帶,。河上有座彎彎的小橋,。岸邊的柳樹倒映在河里，美麗極了,。

“你們快看呀,！”隨著一聲叫喊，我朝南望去,，只見不遠處,，一條新修的（遼闊、寬闊,、寬敞）的公路上一輛輛汽車奔馳而過,；再往南，隱約可見幾個煙囪里正吐出灰白色的薄煙,。遠處,，五座山峰像威武的戰(zhàn)士警惕地守衛(wèi)家鄉(xiāng)（遼闊、寬闊,、寬敞）的土地,；山下是長江，滔滔的江水日夜不停地奔流著,。

向北看,，那兒矗立著一座剛興建的高大的廠房。

看著家鄉(xiāng)的景物,，我發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“我們的家鄉(xiāng)真美?。　蔽覑畚业募亦l(xiāng),，我要用我的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗,，更加富饒。

1,。把文中括號中不恰當?shù)脑~語劃掉,。（2分）

2。文中有兩個比喻句,，請用“~~~”畫出其中一句,。（1）

3。短文寫了家鄉(xiāng)的,、等景色,，表達了作者的思想感情。（5分）

4,。全文是按順序?qū)懙?。請寫出表示寫作順序的詞語：

《路旁的橡樹》教學案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇十二

【教學思路】

這是一篇略讀課文,，以學生自學為主，教師主要進行必要的引導,。首先解決生字生詞問題,，之后，就課文中的重點語句進行分析,，分析這些句子時,，首先由學生討論，交流,，最后由教師總結(jié),，并啟發(fā)學生對環(huán)保問題進行思考。

【教學目標】

1,、借助拼音,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、把握文章的主要內(nèi)容,，從筑路工人的行動中受到啟示,，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3,、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

【教學重點】體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”

【教學過程】

第一課時

一,、提問導入新課

1,、筑路工人們正在修建一條公路。突然,，他們停了下來,，這是怎么回事呢?

2、板書課題：路旁的橡樹,。

二,、初讀課文

1、學生自由讀課文,，注意讀準字音,。

2,、畫出不理解的詞語,，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3,、畫出自己不理解的語句,，想一想,，這篇課文說明了什么問題。

三,、檢查自學情況

1,、指名讀課文，糾正易讀錯的字音,。

2,、理解詞語：

延伸：延長，伸展,。

挺拔：直立而高聳,。

沉重：分量大；程度深,。

責備：批評指摘,。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話,。

3,、學生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方,。同學之間相互交流,、討論。

四,、再讀課文,，思考同學提出的問題

五、布置作業(yè)

熟讀課文,。

第二課時

一,、復習上節(jié)課的問題。導入新課

這節(jié)課,，我們按照順序來解決同學們提出的問題,。

二、指導閱讀第二至七自然段

1,、自讀課文第二至七自然段,，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？

2,、畫出描寫橡樹的句子,，讀一讀：

在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹,。它是那么粗壯,、結(jié)實、挺拔,，就像草原的哨兵一樣,。

3,、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢?

⑴　工人們停了下來,，把排水管放在地上,。

⑵　工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說,。工人們也沉默不語,。

4、對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么,？工人們心里又在想什么,？學生分組討論并回答。

這么一棵粗壯,、挺拔的橡樹,，伐了它，真是可惜,。有沒有其他的辦法呢,？

5、出示句子,。提問：工程師和工人為什么都嘆氣,？

筑路計劃不能改變，可是砍倒這么粗壯,、挺拔的橡樹,，真是可惜。

工程師為________嘆了口氣,。

工人們?yōu)開_______嘆著氣,。

6、體會工程師的話：“現(xiàn)在誰也不會責備我們了”的意思：

我們不會因為完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導的責備,，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備,。

三、指導閱讀第八,、九自然段

1,、自由讀課文第八、九自然段,。

2,、思考：

人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么？

贊嘆筑路人保護橡樹,、保護植物的愛心,。

四、課堂延伸

我們周圍有沒有這種情況？我們可以為美化學校,、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢,？

【板書設(shè)計】

路旁的橡樹

筆直的路彎曲

一顆高尚的心