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《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì),反思與改進(jìn)篇一

這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下,，它觀察得一次比一次認(rèn)真,。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的,，皮上有細(xì)毛,，它是躺在地上的；茄子小,，顏色是紫的,，柄上有小刺,，它是掛在枝上的,。

課文語言簡練,，內(nèi)容淺顯易懂,，采用了童話故事的形式,，把只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對(duì)話形式展開情節(jié),，充滿童趣，有利于學(xué)生對(duì)語言的感悟,。便于教師在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,。

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫回,、片,、皮3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫乛,，認(rèn)識(shí)新的偏旁,。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,，才能了解事物的特征,。

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識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文,。

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要讓學(xué)生通過讀課文,，明白自己為什么喜歡燕子。

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生字,、詞卡,，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,，課文的朗讀錄音磁帶,，（或電腦課件）等。

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2課時(shí)

1,、小朋友們,，誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）

2,、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀,。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么,？

3,、是啊，秋天的菜園是多么美呀,！你聽,，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲《小燕子》）[

教師范讀課文,，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面,。

4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》,。（出示課題）讀課題,。

5、學(xué)習(xí)生字次,。

⑴這里有個(gè)生字寶寶（指次字）讀時(shí)要注意什么,？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音,。）

⑵誰能帶著小朋友們讀一讀,。

⑶全班讀。再齊讀課題,。

1,、過渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步,？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2,、學(xué)生輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文,。

3,、再讀課文，標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段,。

4、檢查課文朗讀情況,。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文,。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有,。（相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音,，學(xué)習(xí)生字。）

1,、自主自學(xué)后,，小組討論。

⑴引入：小朋友,，你喜歡這只小燕子嗎,？為什么？（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步）

請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,，想一想,，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）

⑵請(qǐng)小朋友們四人小組合作,，

a,、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

b、當(dāng)一當(dāng)小燕子,，讀好小燕子說的話,？

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同,。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書）

⑵小燕子三次去了菜園,，每次都有不同的發(fā)現(xiàn),。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì)是快樂的,、高興的,、興奮的）

你能（快樂地、興奮地,、自豪地）讀出小燕子說的話嗎,？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地,、自豪地）}

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同,？（提示：讀讀課文第一段）

3,、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了,。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步,，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的,，皮上有細(xì)毛,，它是躺在地上的；茄子小,，顏色是紫的,，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

（本課對(duì)話較多,，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣,。）

1、過渡：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說：小朋友們和小燕子一樣能干,，能這樣快學(xué)懂了課文,。能把我和小燕子和對(duì)話說得一次比一次進(jìn)步呢？

2,、出示對(duì)話投影,。

老師來當(dāng)燕子?jì)寢專∨笥旬?dāng)小燕子我們來讀這段對(duì)話,。

3,、生生對(duì)讀，評(píng)議,。（小燕子的話讀得很好,，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等）

4、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切,，讀它說的話時(shí),，語速較慢，要讀出激勵(lì)的語氣,。你說得對(duì)好你一次比一次有進(jìn)步,，要用贊揚(yáng)的語氣來讀,。范讀

4、學(xué)生練讀,。

5,、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀,，可分組讀,，師生對(duì)讀）（注意朗讀小燕子說的話時(shí)語速較快，透露出它興奮的心情,。）

1,、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后讀讀說說這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說說,，如比比,，比一比；聽聽,，聽一聽,；說說，說一說

（如比比和比一比有什么不同,？加上一表示更好地去做,。）

2還可再擴(kuò)展一些，如：想想,，想一想,；問問，問一問,。

1,、跟好朋友分角色朗讀課文。

2,、跟爸爸媽媽說說,，你為什么喜歡這只小燕子。

3,、收集蔬菜,、水果的圖片，說說它們的特點(diǎn),。

1,、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片,，請(qǐng)展示給同學(xué)看,，說說它們?cè)谛螤睢⒋笮　㈩伾?、味道等方面,，有什么不同?/p>

2、說說,，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步,。

1、朗讀課文,，識(shí)字,。

（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文,，把生字寶寶用小圓圈圈出來,，再多讀幾次。

2,、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認(rèn)識(shí)的字讀出來,，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀,，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：次,、再,、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音,，燕是整體認(rèn)讀音節(jié),，什的韻母是前鼻音，樣,、興的韻母是后鼻音,，么和得都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn),。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音,，要啟發(fā)他自己糾正讀音,。

哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了,？剩下的字,，你有什么好辦法記住它,？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字,。如,，仔,、樣可以用偏旁加上熟字來記憶,。）再與在是同音字,，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當(dāng)一回小老師,，教大家讀這些生字,？

4、拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境,，游戲識(shí)字,。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去,。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,，讓學(xué)生上臺(tái)來采摘，摘一個(gè),，讀一個(gè),，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片,。（生字注音）

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

小朋友們真能干,，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈?。不過燕子?jì)寢屵€想考考你們,。你聽：

親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事,？（出示燕子母女的對(duì)話作為提示,，可加上動(dòng)作。）

請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下,，誰演得最認(rèn)真,，等會(huì)兒請(qǐng)你來演。

出示頭飾,，學(xué)生上臺(tái)表演,。

1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣,，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：

回要先寫里面的小口,，后關(guān)門,；

片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出,；

乛是新學(xué)的筆畫,，書寫時(shí)左低右高,，鉤短小有力，指向皮字的中心,。

3,、學(xué)生書寫，教師作巡視,。

板書： （冬瓜圖） 躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛

仔細(xì)觀察 次次進(jìn)步

（茄子圖） 掛在枝上 小紫 柄有小刺

依據(jù)新課標(biāo)的精神,，以學(xué)生為主體、重視學(xué)生的知識(shí)和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，本設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一,、注重學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主地認(rèn)字,，自己想辦法記住,，同時(shí)要考慮到學(xué)生已學(xué)會(huì)的字。根據(jù)學(xué)的學(xué)習(xí)識(shí)記情況來安排,。初讀課文時(shí)安排學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生有充分學(xué)習(xí)的時(shí)間性。充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二,、在情境創(chuàng)設(shè)中,，感悟語言。

1,、課文語言簡練,，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣,，便于教師創(chuàng)設(shè)情境,，感受小燕子善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí),。在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子,，在反復(fù)的朗讀體驗(yàn)中體會(huì)小燕子學(xué)習(xí)的快樂,，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛說教。通過情境的營造,，視聽感官的感受,，將學(xué)生的心靈與文字相溝通,。

2、通過演一演等形式,，盡可能地讓學(xué)生用直觀的形象來感受,，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)童話的世界中，豐富其心靈的體驗(yàn),。

3,、在美讀中讓學(xué)生有所感悟。

加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),，采用靈活多變的形式（如：師生對(duì)讀,、生生對(duì)讀、分角色朗讀,、指讀評(píng)議,、齊讀），在反復(fù)的美讀中,，學(xué)生有所感悟,，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空,，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中,，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文,，提高認(rèn)字,，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,，團(tuán)結(jié)合作精神,，以及熱愛大自然的情感。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì),反思與改進(jìn)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固13個(gè)生字,，并能用于拓展性閱讀。

2,、會(huì)寫“回,、片、皮”3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”,。

3、有感情地朗讀課文,。在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,，才能了解事物的特征”,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,，才能了解事物的特征”,。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,，才能了解事物的特征”,。

課前準(zhǔn)備：

各種蔬菜狀生字卡片；多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1,、做“送蔬菜”游戲，復(fù)習(xí)生字,。

小朋友,，老師和小燕子、燕子?jì)寢屚ㄟ^電話,，告訴它們我們讀了它們的故事,。大家都很喜歡可愛的小燕子。小燕子知道后可高興了,。它托人捎來了菜園里剛收來的新鮮蔬菜送給大家,。 （在黑板上貼出蔬菜生字卡片）小燕子說，每樣蔬菜上都藏了一個(gè)生字,，哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真,，記得最清楚，讀得最正確,，它就先把蔬菜送給誰,。

2、復(fù)習(xí)詞語（出示）指名,、開火車、齊讀詞語,。

3,、換環(huán)境識(shí)字。

我們給生字娃娃搬個(gè)家,，看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它,。（出示由生字編成的閱讀材料。）

二,、朗讀感悟

拇指姑娘向燕子告別,，我們卻要回到課文，再次去看看燕子?jì)寢尯托⊙嘧印?/p>

（一）提出問題：燕子?jì)寢寧状谓行⊙嘧尤ゲ藞@,？小燕子都有什么發(fā)現(xiàn),？請(qǐng)小朋友們

自由讀課文,，用不同的記號(hào)標(biāo)出有關(guān)的句子。

（二）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

1,、第一次,，燕子?jì)寢屖窃趺凑f的？（課件出示燕子?jì)寢尩脑挘?/p>

指導(dǎo)朗讀,，說話時(shí)態(tài)度親切,，語速較慢，要讀出啟發(fā),、激勵(lì)的語氣,。

2、小燕子有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

朗讀指導(dǎo)：語速稍快,，讀出它有新的發(fā)現(xiàn)后的興奮、高興的心情,。

（在指導(dǎo)朗讀時(shí),，可抓住提示語中表示心情、動(dòng)作的詞語和話尾的“,！”和“,？”，幫助學(xué)生體會(huì)說話者的心情,、語氣,，通過聽錄音、教師范讀,、分角色讀,、齊讀等多種形式進(jìn)行朗讀實(shí)踐。）

（三）生以小組為單位自主學(xué)習(xí)第二,、三次對(duì)話,，用自己喜歡的方式匯報(bào)。

師：真能干,！聽你們朗讀,，老師好象看見了燕子?jì)寢尯托⊙嘧樱嘧計(jì)寢屧谀托?、親切地啟發(fā)小燕子,；小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)是那么開心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對(duì)話,。怎么樣,，敢不敢試試？

1,、生小組合作,，自主學(xué)習(xí),。

（出示自學(xué)提示）： a、先自己動(dòng)腦筋讀讀練練,；再小組合作,，讀給其他同學(xué)聽聽，也可以當(dāng)小老師教別人讀,。b,、用自己喜歡的方式匯報(bào)，派代表讀,、小組成員分角色讀,、表演讀、齊讀都可以,。2,、匯報(bào)交流，及時(shí)點(diǎn)撥,。

2,、(第二次對(duì)話:“再”、“還有”“紫”,、“綠”強(qiáng)調(diào),，可讀重音；第三次對(duì)話：強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”,，抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”,、“高興”感受說話者的心情，指名讀,、分角色讀,、表演讀。）

（四）提煉中心

1,、感悟“仔細(xì)觀察”

你們?cè)偃プx讀小燕子的話,，，你覺得它每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同,？

（通過朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細(xì)、認(rèn)真,，才有更多的發(fā)現(xiàn),。）

2,、表揚(yáng)“仔細(xì)觀察”

指導(dǎo)讀燕子?jì)寢尶洫?jiǎng)小燕子的話,，讀出贊揚(yáng)的語氣。

3,、實(shí)踐“仔細(xì)觀察”

小朋友,，除了小燕子發(fā)現(xiàn)的冬瓜和茄子的三個(gè)不同特點(diǎn)之外,，你還發(fā)現(xiàn)它有什么不一樣？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,，找到另一個(gè)不同之處（躺,、掛），同時(shí)表揚(yáng)學(xué)生觀察得一次比一次有進(jìn)步,，有了新的發(fā)現(xiàn),。

（五）用自己的話說說冬瓜和茄子的不同。（出示）

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá),，,；接觸“對(duì)比”這一說明方法。

三,、寫字指導(dǎo)

剛才老師看到了小朋友們出色的表現(xiàn),，希望大家學(xué)寫漢字也能這么棒?？凑l觀察得最仔細(xì),，寫得最漂亮。（出示）

1,、仔細(xì)觀察動(dòng)畫演示筆順,，學(xué)習(xí)新筆畫“乛”。

2,、生在田字格中描一描,，找到關(guān)鍵筆畫。

3,、教師范寫,，告知如何把字寫得工整、美觀,；生練寫,。

四、指導(dǎo)完成課后練習(xí)“讀讀說說”,。

五,、布置作業(yè)

課外收集蔬菜、水果或它們的圖片,，從形狀,、大小、顏色,、味道等方面說說它的特點(diǎn),；也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì),反思與改進(jìn)篇三

《一次比一次有進(jìn)步》是一篇頗具寓意的童話故事,。趣味性強(qiáng),，在主人公小燕子和燕子?jì)寢屩g有豐富的對(duì)話。故事由燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@去冬瓜和茄子有什么不一樣展開,，小燕子去看了三次,，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì),，每次都有新的發(fā)現(xiàn),終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大茄子?。欢鲜蔷G的,，茄子是紫的,；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺,。告訴我們：只有認(rèn)真仔細(xì)觀察,，才能了解事物的特點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生理解起來有一定的難度,。因此在教學(xué)中,，教師把握住了課文的重難點(diǎn)，以讀為本,，堅(jiān)持讀中感知,，讀中品悟。至始至終面對(duì)全體學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的思維。

根據(jù)兒童愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn),，教學(xué)一開始就飛來一個(gè)受大家歡迎的小燕子深深地吸引了孩子們,。而且小燕子在課堂中不斷出現(xiàn)，讓孩子們把它當(dāng)作是我們的學(xué)習(xí)伙伴,。課中穿插活動(dòng),，用孩子們喜歡的旋律唱老師自編的兒歌，不僅使孩子們樂在其中,，同時(shí)也巧妙地起到了過渡作用,。至始至終，整個(gè)課堂都洋溢著歡快的氣氛,。

老師給了學(xué)生充分的思維空間,，放開了學(xué)生的手腳，比較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主,。在教學(xué)過程中,，老師并沒有照本宣科，而是巧妙的扮作燕子?jì)寢專瑢W(xué)生也扮作小燕子,。邊演、邊學(xué),、邊思考,。啟發(fā)學(xué)生如何去觀察，用親切的話語及時(shí)地鼓勵(lì)他們,，在課堂上不斷掀起一個(gè)個(gè)高潮,。也只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，課堂上才有接連不斷的意外驚喜出現(xiàn),。由此看來,，教師要相信學(xué)生的潛能，給他們施展個(gè)性的機(jī)會(huì),，學(xué)生就會(huì)成為課堂上不可或缺的課程資源,。

本課妙就妙在創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境氛圍。讓學(xué)生溶入角色,，變作可愛的小燕子邊唱邊飛到菜園里去觀察,。這樣學(xué)生的讀會(huì)更加的主動(dòng)、積極,，一次比一次高興的感情,。在不斷的演練中，不僅很巧妙訓(xùn)練了學(xué)生地朗讀,，讀得聲情并茂,，還煅煉了他們口語交際能力。

在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲需求下,，老師把冬瓜和茄子帶到課堂當(dāng)中,。通過啟發(fā)、點(diǎn)拔,、討論,、演練，學(xué)生帶來的驚喜不斷,。去觀察,、結(jié)果有的學(xué)習(xí)小燕子用身體去觸摸知道冬瓜皮硬，茄子軟,；有的根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)知道冬瓜里有小籽,，而茄子沒有籽；有的又看到冬瓜花是黃的,，茄子花是紫的,，冬瓜躺在地上，而茄子掛在枝上；還有的展開豐富的想象覺得冬瓜像一個(gè)胖娃娃,，茄子像一條小蟲多么可愛的一群小燕子,，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物，并且還能展開奇妙的想像,。實(shí)踐讓他們學(xué)到了新的知識(shí),。

本課板書不僅簡潔明白，而且非常形象,，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),。首先，老師用紙做成可愛的燕子?jì)寢尯托⊙嘧?，然后在和學(xué)生共同總結(jié)的情況下用簡筆畫完成：冬瓜大,，茄子小冬瓜是綠的，茄子是紫的冬瓜的皮上有細(xì)毛,，茄子的柄上有小刺,！

在拓展練習(xí)部分，學(xué)生獨(dú)立觀察后,，只在小組內(nèi)交流了自己看到了什么,，并沒有討論一下是怎樣觀察到的。如果能在小組內(nèi)進(jìn)行交流將會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步理解觀察的方法,。在最后的總結(jié)全文時(shí),，略顯倉促，師的結(jié)語不夠精彩,。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì),反思與改進(jìn)篇四

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“回,、片,、皮”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”,，認(rèn)識(shí)新的偏旁“王”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,，才能了解事物的特征。

識(shí)字,、寫字和朗讀課文,。

學(xué)生通過讀課文,，明白自己為什么喜歡燕子。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、談話導(dǎo)入，引出課題

師：孩子們,，還記得《菜園里》這首兒歌嗎,？大家一起來背一背。

生：背《菜園里》

師：是啊,，秋天的菜園多美啊,！菜園邊有一座房子,，可愛的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟隆Ｂ?，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了,。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書課題：《一次比一次有進(jìn)步》（齊讀：學(xué)習(xí)生字“次”）

2,、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①在課文中找出認(rèn)讀的13個(gè)生字：次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)

②借助拼音把課文讀正確,、讀流利。

③正確書寫“回,、片,、皮”三個(gè)字

二、展示學(xué)習(xí)成果

1,、我不但會(huì)讀這13個(gè)生字：“次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)”還會(huì)在書上找出來（圈一圈）

出示生字卡片（指名讀,、同桌讀、小組讀,、全班讀）

2,、我發(fā)現(xiàn)“次、再,、仔”是平舌音,。

3、我發(fā)現(xiàn)“什”不但是前鼻音,，還是翹舌音,。

4、我發(fā)現(xiàn)“樣”“興”是后鼻音,。

5,、我發(fā)現(xiàn)“么”“得”讀輕聲。

6,、我會(huì)給生字寶寶找朋友：次（一次）,、瓜（瓜果）……

7,、我發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)”是左右結(jié)構(gòu)的字：左邊王字旁，右邊是看見的“見”

8,、我會(huì)用熟字加偏旁記“什,、樣、現(xiàn)”

9,、我會(huì)用找朋友的方法記?。涸僖姷摹霸佟保诘摹霸凇?。

10,、把生字寶寶放在課文中，我也會(huì)讀,。

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：個(gè)別讀,、同桌讀、小組讀,、全班讀,、分角色讀等）

11、課文會(huì)讀了,，再看看課后田字格里有哪些生字要我們寫的,？

“回、片,、皮”

生1：“回”是全包圍結(jié)構(gòu)的字,，大口套小口，注意：先里頭后封口,。

是橫鉤,，第二筆是豎撇。

生4：橫鉤“乛”是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新筆畫,。

三,、知識(shí)拓展延伸

想一想：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧樱?/p>

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字和寫字上,。識(shí)字,，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字,，再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)寫生字時(shí),，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究,，不僅動(dòng)口動(dòng)手,，更動(dòng)腦,，才能真正做到“字字入心”。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì),反思與改進(jìn)篇五

1,、認(rèn)識(shí)“次,、瓜、燕,、什,、么、樣,、得,、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回,、片,、皮”3個(gè)字，

2,、正確,、流利的朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,，才能了解事物的特征,。

多媒體課件，形式多樣的生字卡片,，蔬菜實(shí)物,，動(dòng)物頭飾

2課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽,，去看看他為自己的孩子做了些什么?

(二)觀看圖畫,，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容

1,、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?

(出示課件,，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片)

2,、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思,。

3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢?大家猜一猜,。

4,、師：老師告訴你們他們?cè)谡f關(guān)于兩種蔬菜的事情?

(出示多媒體課件：冬瓜和茄子 讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)

5、師：那究竟是怎么回事呢?

(三)初讀課文

1,、學(xué)生輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來

2、讀課文,，并標(biāo)好自然段

(四)再讀課文,，識(shí)記生字

1、聽讀課文,，識(shí)字

(1) 指名分段讀課文 (播放課件 其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

(2) 齊讀生字

2,、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀,。開火車讀,。

3、小組合作讀課文,，讀中鞏固識(shí)字

4,、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好辦法記住他?

(五)細(xì)讀課文，理解課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)學(xué)生自由讀

(大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容,，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)

(2)討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?

2、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)學(xué)生先自由讀,，了解這一段都寫了什么?

(2)師范讀,，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話,，都是誰說的啊?分別說了些什么?

(3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

(4)學(xué)生理解后,，啟發(fā)用“什么”造句?

(5)小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?

(出示課件,，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)

(6)師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(六)小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝?

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì),反思與改進(jìn)篇六

１、 認(rèn)識(shí)“次”“瓜”等１３個(gè)生字,；會(huì)些“回”“片”“皮”３個(gè)生字,。

２、 正確,、流利,、有表情的朗讀課文。

３,、 感受并說出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn),，培養(yǎng)認(rèn)真的好習(xí)慣,。

１、認(rèn)識(shí)“次”“瓜”等１３個(gè)生字,；會(huì)些“回”“片”“皮”３個(gè)生字,。

２、正確,、流利,、有表情的朗讀課文。

１,、 感受并說出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn),，培養(yǎng)認(rèn)真的好習(xí)慣。

討論法 合作探究法,。

玩中學(xué),。

掛圖 生字卡。

１課時(shí),。

１,、出示課題“一次比一次有進(jìn)步”，齊讀,。強(qiáng)調(diào)“次”是平舌音,，兩點(diǎn)水旁。

２,、出示課文插圖,，聽配音朗讀課文,。

１,、小組長在組內(nèi)帶讀生字，請(qǐng)同學(xué)給生字組詞,。

２,、組內(nèi)同學(xué)自選生字交流識(shí)字方法。

３,、小組長隨意抽生字卡片請(qǐng)同學(xué)讀或記,。

４、小組齊讀課文,，并選一段最滿意的再讀,。

１、ａ同學(xué)帶讀生字,。

２,、ｂ同學(xué)介紹用“加一加”的方法記生字，“詞,、什,、得,、仔、現(xiàn)”,。

３,、ｃ同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)介紹剩下的字怎么記。

４,、ｄ同學(xué)帶領(lǐng)全組齊讀剛才讀得最好的自然段,。

５、同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)：“我喜歡a同學(xué)讀的,，他聲音響亮,，我送給他五顆星”?！拔蚁矚gd同學(xué)讀的,，他很投入，我給他五顆星”,。

６,、師評(píng)價(jià)：每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步，而且我發(fā)現(xiàn)你們回答問題時(shí)聲音都比以前大了,。

１,、開火車讀（有注音）

２、雙響炮讀,。（即同桌齊讀,，無注音，讀字并組詞）

１,、自由讀課文,，邊讀邊想：小燕子飛出去幾次？每一次他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同,？

２,、交流讀書所得。根據(jù)學(xué)生回答,，依次處是不同階段的掛圖,。引導(dǎo)觀察不同特征。（如：大小,、顏色,、表皮）

談話：你是從課文的哪幾段知道這些特點(diǎn)的，找出來讀一讀,。

１,、指導(dǎo)個(gè)別朗讀燕子?jì)寢屌c小燕子的對(duì)話。隨機(jī)指導(dǎo);燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，語速較慢,，讀疑問句“有什么不一樣,？”時(shí)語調(diào)要上揚(yáng)?！澳阏f的對(duì),。”“很好”,?！澳阋淮伪纫淮斡羞M(jìn)步！”這幾句,，要讀出贊揚(yáng)的語氣,。朗讀小燕子的話時(shí)語素稍快，表現(xiàn)出它興奮的心情,。

２,、同桌分角色朗讀。

３,、請(qǐng)一二組當(dāng)燕子?jì)寢?，三四組當(dāng)小燕子，教師旁白,，朗讀二,、三、四自然段,。

１,、（出示實(shí)物：冬瓜和茄子）小朋友們，老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請(qǐng)到我們身邊來了,，大家可以上來聞一聞,、摸一摸，也可以看著課文插圖,，討論一下冬瓜和茄子還有什么不同,。

２,、同學(xué)們自由觀察交流表達(dá),。

１、認(rèn)真觀察范字,。提醒“回,、片、皮”書寫的注意,。

２,、鼓勵(lì)學(xué)生找寫字伙伴進(jìn)行書寫競(jìng)賽。自己先寫一格，然后與寫字伙伴交換書本,，在雙方的田字格里書寫,，完成后兩人一起評(píng)價(jià)，在寫得好的字下面畫個(gè)小圓圈,?？凑l得到的圓圈多誰就獲得老師的一面小紅旗。

觀察絲瓜和黃瓜的不同,。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì),反思與改進(jìn)篇七

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“回,、片,、皮”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,，才能了解事物的特征,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過讀課文,，明白自己為什么喜歡燕子。

課前準(zhǔn)備：生字,、詞卡,，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,，課文的朗讀錄音磁帶,，（或電腦課件）等。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字詞,。

1、同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課的生字,，現(xiàn)在老師想考考你們，看大家是不是都認(rèn)識(shí)了,。

（1）抽讀生字,。

師：他們讀得很好，還有同學(xué)想來讀一讀嗎？這么多同學(xué)都想讀,，那我們就一起來讀一次,。

（2）齊讀生字。

2,、同學(xué)們把所有的生字都認(rèn)清楚了,，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語，你們是不是也能讀準(zhǔn)確呢,？

（1）請(qǐng)自由小聲地讀一讀這些詞語,，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）男女生分別讀,。

覺得自己讀得怎么樣,？給自己一點(diǎn)掌聲。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課的課文,。

1,、請(qǐng)大家齊讀課題：一次比一次有進(jìn)步。

2,、菜園里,，住著燕子一家。有一天,，燕子?jì)?媽讓小燕子到菜園里去,，并交給了它一個(gè)任務(wù)。媽 媽讓小燕子去做什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段之后告訴我,。

生齊讀第二自然段。

問：媽 媽讓小燕子到菜園里去干什么,？找出媽 媽是怎么說的,。

生齊讀：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣,。

師：小燕子非常聽話,，它去看了?？戳藥状?？為什么要去看三次呢？每次看到的又有什么不一樣,？我們一次一次來讀一讀。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們找一找，小燕子第一次去菜園看到冬瓜和茄子有什么不一樣,，請(qǐng)?jiān)跁嫌脵M線畫出來,。

抽答：小燕子第一次去看發(fā)現(xiàn)了什么？提示回答回題要完整,。板書：大,、小。

師：對(duì),，小燕子第一次去看發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣,。他是怎么跟媽 媽說的？請(qǐng)看大屏幕,，你能讀一讀嗎,？

提示：如果你是小燕子，通過觀察發(fā)現(xiàn)了這么有趣的現(xiàn)象,，你的心情會(huì)怎樣呢,？你能不能帶著高興、快樂的心情來讀這句話,？自己試試,。

生：自由讀、抽讀,、齊讀,。

3、師：小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的一點(diǎn)不同,。媽 媽是怎么說的,？請(qǐng)找出媽 媽的話。

抽讀,、看大屏幕齊讀,。

4、師：媽 媽讓小燕子再去看看,，說明媽 媽覺得小燕子第一次去看的時(shí)候看得怎么樣,？這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)自由第三自然段,，然后用橫線畫出小燕子第二次的發(fā)現(xiàn),。

抽答。板書：綠,、紫,。

看大屏幕，齊讀小燕子的話,。指導(dǎo)：小燕子又發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)不同,，如果是你,，你會(huì)覺得比前一次更怎樣？請(qǐng)讀得更高興一些,。抽讀,。

師：這一次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜是綠的茄子是紫的，也就是說冬瓜和茄子的什么不同,？提示：綠和紫是什么,？（顏色）

媽 媽聽到它的話后又說了什么呢？

齊讀媽 媽的話,。

前一次媽 媽說“說得對(duì)”,，這一次卻說“很好”，并且媽 媽還做了個(gè)動(dòng)作：點(diǎn)點(diǎn)頭,，你覺得媽 媽對(duì)小燕子這一次觀察到的不同感覺怎樣呢,？說明小燕子這一次比上一次有了……

生答：進(jìn)步。

5,、師：對(duì),，小燕子這一回有進(jìn)步了?？墒菋?媽是不是覺得它就全都看清楚了,？媽 媽讓小燕子又去做什么呢？強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”,。為什么媽 媽要讓它仔細(xì)地看,？（仔細(xì)看才能看得更清楚，發(fā)現(xiàn)更多冬瓜和茄子的不同）,。

6,、問：小燕子又去了，這一回發(fā)現(xiàn)了什么,？請(qǐng)用橫線畫出小燕子的第三次發(fā)現(xiàn),。

抽答，看大屏幕齊讀,。

指導(dǎo)：前兩次我們說過小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同是很高興的,，這一次也要讀得高興一些。男女生分別讀,，看看誰讀得更高興,。

7、同學(xué)們讀得真好,，老師從你們的話里都聽出了高興的感情,。最后媽 媽是怎么說的呢？

抽讀媽 媽的話,。

問：為什么媽 媽說小燕子一次比一次有進(jìn)步呢,？提示：媽 媽一次一次讓小燕子去看冬瓜和茄子,，第一次小燕子看到冬瓜和茄子大小不同，第二次發(fā)現(xiàn)它們顏色不同,，第三次通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的一些細(xì)節(jié)也不同,。小燕子一次比一次看得怎樣,？

8,、從這篇課文里我們知道了小燕子學(xué)會(huì)了細(xì)心仔細(xì)觀察，一次比一次看得更仔細(xì),，才會(huì)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么多不同,，你覺得這是一只怎么樣的小燕子？你想不想像小燕子這樣做一個(gè)聰明能干會(huì)仔細(xì)觀察的孩子呢,？現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們像小燕子這樣仔細(xì)觀察一下冬瓜和茄子還有什么不同,，看看哪位同學(xué)能通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)密秘,。

出示圖片,，抽答。

齊讀第一自然段,。

9,、今天我們一起學(xué)習(xí)了《一次比一次有進(jìn)步》一課，同學(xué)們覺得這個(gè)故事有趣嗎,？現(xiàn)在我們完整地把這個(gè)故事讀一次,，好不好？注意,，讀的時(shí)候小燕子的話要讀得高興一些,，而媽 媽則是非常溫柔的，就像你們的媽 媽對(duì)你們說話時(shí)一樣,。請(qǐng)拿起書準(zhǔn)備,。

齊讀課文。

三,、課后練習(xí),。

學(xué)完了這一課，你知道了想要發(fā)現(xiàn)事物的不同,，就必須怎么做嗎,？接下來老師請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)大屏幕上這兩個(gè)詞語的不同,。

出示：看看 看一看

抽答,。

請(qǐng)你仿照這一組詞語，把下面的詞也變一變,。出示詞語,，變化,。

你還知道哪些這樣的詞語可以用來變一變的？

完成課后練習(xí)題,。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì),反思與改進(jìn)篇八

教材分析：

《一次比一次有進(jìn)步》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第15課,。這是一篇擬人童話故事，課文通過燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥娜螌?duì)話,，講述了燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次,，它觀察得一次比一次仔細(xì),，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn),。這篇童話告訴我們只要仔細(xì)觀察就有新的發(fā)現(xiàn),，這樣才能了解事物的特點(diǎn)。

學(xué)情分析：

這是一篇童話故事,，教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,，在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生良好的讀書、寫字,、認(rèn)真傾聽等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生有了初步的識(shí)字能力,，并能說出簡單的識(shí)字方法,。

從課文內(nèi)容上來說，學(xué)生較容易理解,。 在朗讀方面,，學(xué)生前面接觸的大多是詩歌，韻文,，這樣的童話還是第一次涉及,，朗讀有一定的難度，需要多時(shí)間,，多形式,，多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟,，感受閱讀的樂趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫"回,、片、皮"3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,，才能了解事物的特征,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過讀課文,，明白自己為什么喜歡燕子,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課，整體感知,。

1,、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌,？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》,。（出示課題）讀課題。

2,、學(xué)習(xí)生字"次",。

⑴這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，讀平舌音,。）

⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀,。再齊讀課題,。

二、初讀課文,，熟記生字,。

1、小燕子怎么會(huì)一次比一次有進(jìn)步呢,？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了,。

2、學(xué)生輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

3,、生讀課文,，檢查生字,。

（1）出示帶拼音的生字（次、再,、仔,、什、燕,、現(xiàn),、么、得）,。

（2）出示去拼音的生字,。

（3）（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字,？)

三,、自主學(xué)習(xí)，合作探究,。

1,、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2,、匯報(bào)朗讀,。

3、畫面展示,，比較分析,。

你們看過冬瓜和茄子嗎？（課件出示：冬瓜和茄子）你發(fā)現(xiàn)了什么,？“躺”是什么樣子的,？“掛”是什么樣子的？從這兩個(gè)字中你看出冬瓜和茄子有什么不同嗎,？

指導(dǎo)朗讀：讀讀這一段,。（課件出示:“躺”讀重一點(diǎn)，“掛”讀輕一點(diǎn)）

4,、朗讀課文,，理解感悟。

（1）小組分工合作讀課文的二——四自然段,。

（2）討論：小燕子到菜園去看了幾次,？每次都發(fā)現(xiàn)了什么? 燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？（師板書）

（3）引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同,。

（4）小燕子三次去了菜園,，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心 情會(huì)怎么樣,？你能讀一讀小燕子說的話嗎,？

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同,。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn),，并板書）

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn),。如果你是小燕子,，你的心情怎么樣？（會(huì)是快樂的,、高興的,、興奮的`……）你能（快樂地、興奮地,、自豪地……）讀出小燕子說的話嗎,？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地,、自豪地……）}

（5）齊讀小燕子?jì)寢屪詈笳f的話,，你是怎樣理解這句話的？

（6）除了小燕子看到的,，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同呢？（課件出示）

四,、角色朗讀,，拓展表演。

1,、四人學(xué)習(xí)小組分角色朗讀,。

2、全班學(xué)生分角色朗讀,。

五,、教學(xué)筆畫，指導(dǎo)寫字,。

1,、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣,，這樣可以一次比一次有進(jìn)步,，逐步提高寫字能力。

2,、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),，提醒學(xué)生注意：

“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；

“片”的豎撇要由重到輕,，末端輕快撇出,；

“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高,，鉤短小有力,。

3、學(xué)生書寫,，教師作巡視,。

六、板書

（冬瓜圖） 躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛

仔細(xì)觀察 次次進(jìn)步

（茄子圖） 掛在枝上 小紫 柄有小刺

課后反思：

在本課的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生能夠充分參與課堂活動(dòng),，發(fā)揮其課堂的主體作用，學(xué)生的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)也使得學(xué)生能夠有效掌握所學(xué)知識(shí),。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的故事,、閱讀環(huán)節(jié)的小組合作分角色朗讀，都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在快樂而有成就感的學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

本課的學(xué)習(xí)主要集中在識(shí)字、閱讀兩大方面,，識(shí)字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，閱讀是能力的培養(yǎng)，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，因此我采用小組合作分角色閱讀促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì),反思與改進(jìn)篇九

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,。會(huì)寫回,、片、皮３個(gè)字,。

２,、正確、流利地朗讀課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,，才能了解事物的特征,。

要讓學(xué)生通過讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

生字卡片,，歌曲磁帶,，課文錄音,，課件

２課時(shí)。

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,。會(huì)寫回,、片、皮３個(gè)字,。 能正確地朗讀課文,。

一、導(dǎo)入新課,，整體感知

１,、動(dòng)畫激趣：大屏幕放映《秋天的菜園》(配上樂曲《小燕子》

２、談話激趣：看了這組連環(huán)畫,，你想說什么

３,、揭示課題,，感知全文,。

導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子,，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下,。聽，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了,。

演示利用課文插圖制作的動(dòng)畫片，教師范讀課文,，學(xué)生邊聽邊欣賞動(dòng)畫。

交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么,？

過渡：這個(gè)有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題

讀課題,，學(xué)習(xí)生字次，指名讀,，齊讀。

二,、嘗試學(xué)習(xí),，識(shí)字讀文

１、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段？

２,、小組合作學(xué)習(xí),。(各組選一段嘗試自學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴ 用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音,。

⑵ 用好辦法記住生字的字形,，并給它們找找朋友（組詞）。

⑶ 先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀,，再把這段話連起來讀正確,、讀流利。

⑷ 合作方式：

組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí),、交流,。

明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備,。

如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音,，一人負(fù)責(zé)介紹識(shí)記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子,，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話,。

⑸ 教師巡視，了解學(xué)情,。

三,、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

１,、各組輪流上臺(tái),，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段,。

⑴ 在匯報(bào)交流過程中,，各組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充,。

⑵ 教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：次,、再、仔是平舌音,，什是翹舌音,、前鼻音，樣,、興是后鼻音,，么,、得讀輕聲。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的,、有效的方法識(shí)記生字,，并認(rèn)識(shí)王字旁。

幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確,、流利,。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

２,、小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段,，教師巡視指導(dǎo)。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì),反思與改進(jìn)篇十

《一次比一次有進(jìn)步》是人教版一年級(jí)上冊(cè)課文第15課,。課文采用童話故事的形式,，帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)了一只非常可愛而且好學(xué)的小燕子,，在媽媽的耐心的啟發(fā)下,，通過一次比一次認(rèn)真地觀察弄清楚了冬瓜和茄子的區(qū)別。課文簡練的語言,，淺顯的內(nèi)容使得“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,，才能了解事物的特點(diǎn)”的道理一目了然。

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫（寫出這個(gè)筆畫）,。

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征,。

4,、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

生字詞卡片、教學(xué)課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1、課件播放《小燕子》音樂（讓學(xué)生認(rèn)真聽,，交流感受,，說說自己了解的小燕子）,。

2、激情導(dǎo)入,，板書課題,。朗讀課題，相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“次”,。

二,、聽讀故事，學(xué)習(xí)生詞

1,、聽讀課文（播放課件）一邊聽,，一邊用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生詞。

2,、學(xué)生匯報(bào)（學(xué)生每匯報(bào)一個(gè)就出示一個(gè)生詞卡片,，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生）。

3,、多媒體出示生詞,，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

4,、認(rèn)生詞比賽（鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步）,。

5、多媒體出示不帶拼音的生字,，引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住生字,。

6、學(xué)生交流記住生字的方法,。

7,、各小組匯報(bào)交流（讓學(xué)生相互鼓勵(lì)“你一次比一次有進(jìn)步”）。

三,、初讀課文,，了解內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式讀課文,，找出燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f的話（用不同符號(hào)標(biāo)出來）,。

2、學(xué)生匯報(bào)自己找到的結(jié)果,，教師相機(jī)課件出示相應(yīng)語句,。

a、對(duì)于燕子?jì)寢屨f的話,，引導(dǎo)學(xué)生懂得媽媽的耐心,、對(duì)小燕子的鼓勵(lì)與疼愛。從而在朗讀時(shí)讀出感情,。

b,、對(duì)于小燕子的話,，運(yùn)用多媒體一步一步出示每一次發(fā)現(xiàn)的不同。引導(dǎo)學(xué)生明白“一次比一次有進(jìn)步”,。讓學(xué)生朗讀時(shí)讀出小燕子的可愛,。

3、分角色朗讀：師生共同練習(xí)對(duì)話,，老師當(dāng)燕子?jì)寢?，學(xué)生當(dāng)小燕子。

四,、課堂小結(jié) 第二課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

二、再讀課文,，鞏固生字

1,、指名讀課文，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽,。

2,、猜字游戲（把生字卡片分發(fā)給不同的學(xué)生，另外的同學(xué)根據(jù)拿到卡片同學(xué)的提示猜字）,。

3,、多媒體出示4個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

4,、師提示筆順和位置，范寫,。生描紅,，練寫。

5,、組詞比賽,。

三、三讀課文,，理解感悟

1再次聽讀課文（課件播放）,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2,、品讀課文（課件出示要求）：小燕子幾次去了菜園,？每次看到了什么？

3,、交流匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生懂得：小燕子一次比一次進(jìn)步既是媽媽的鼓勵(lì)結(jié)果,，又有小燕子自己仔細(xì)，認(rèn)真的觀察的結(jié)果）。

4,、思考：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”？引導(dǎo)學(xué)生通過小燕子三次觀察的不同結(jié)果理解,。

四,、觀察訓(xùn)練 拓展思維

課件出示不同水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，說說它們的不同,。

五、讀讀說說 積累詞語

多媒體出示課后“讀讀說說”中的詞語,。引導(dǎo)學(xué)生說出更多類似的詞語,。

六、課外拓展 布置作業(yè)

收集水果,、蔬菜卡片跟爸爸媽媽說說他們的不同,。

15.一次比一次進(jìn)步

（冬瓜圖片） 大 綠 皮上有細(xì)毛

進(jìn)步

（茄子圖片） 小 紫 柄上有小刺

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì),反思與改進(jìn)篇十一

這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下,，它觀察得一次比一次認(rèn)真,。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的,，皮上有細(xì)毛,，它是躺在地上的；茄子小,，顏色是紫的,，柄上有小刺，它是掛在枝上的,。

課文語言簡練,，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式,，把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,，才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對(duì)話形式展開情節(jié),，充滿童趣,，有利于學(xué)生對(duì)語言的感悟。便于教師在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,。

１,、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字。會(huì)寫“回,、片,、皮”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”,，認(rèn)識(shí)新的偏旁“”,。

２,、正確、流利地朗讀課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,，才能了解事物的特征,。

識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文,。

要讓學(xué)生通過讀課文,，明白自己為什么喜歡燕子。

１,、多媒體課件,，歌曲《小燕子》。

２,、動(dòng)物頭飾,。

３、準(zhǔn)備兩種水果或蔬菜,。

１,、看圖片，說出蔬菜名稱

生邊看邊大聲說自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名,，并說說它們的樣子,。

２、這么多的蔬菜長在哪里呢,？誰還記得《菜園里》這首兒歌,？讓我們一起來背誦。

３,、是啊,，秋天的菜園是多么美呀！你聽,，誰也來參觀這美麗的菜園,？（配上樂曲《小燕子》）師：菜園的外邊有一座房子，可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下,，聽,，故事就這樣開始了──

教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面,。

１,、師：故事好聽嗎？我們來給它加個(gè)題目。

生：《一次比一次有進(jìn)步》,。

師：哦,，對(duì)了，老師今天早上已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)課文了,。那你自己也想加個(gè)題目嗎,？

生：《燕子?jì)寢尯托⊙嘧印返取＃ǔ鍪菊n題）讀課題,。

２、學(xué)習(xí)生字“次”,。

⑴ 這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么,？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音,。）

⑵ 誰能帶著小朋友們讀一讀,。

⑶ 全班齊讀課題。

１,、朗讀課文,，識(shí)字：

（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文,，把生字寶寶用小圓圈圈出來,，再多讀幾次。

２,、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）,，把你認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀,，男女生分行讀,。注意重點(diǎn)。

導(dǎo)：“次,、再,、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音,，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié),，“什”的韻母是前鼻音，“樣,、興”的韻母是后鼻音,，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn),。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音,，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？剩下的字,，你有什么好辦法記住它,？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字,。如,，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶,。）“再”與“在”是同音字,，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

３,、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當(dāng)一回小老師,，教大家讀這些生字？

４,、拓展詞句

⑴ 創(chuàng)設(shè)情境,，游戲識(shí)字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去,。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來采摘,，摘一個(gè),，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲,。學(xué)生齊讀卡片,。（生字注音）

再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細(xì)小

興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細(xì)心 興奮 現(xiàn)象

１、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣,，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力,。

２,、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：

“回”要先寫里面的小口,，后關(guān)門,；

“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出,；

“乛”是新學(xué)的筆畫,，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力,，指向“皮”字的中心,。

３,、學(xué)生書寫，教師作巡視,。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì),反思與改進(jìn)篇十二

師：上節(jié)課,，我們已經(jīng)跟小燕子和燕子?jì)寢尨蛘泻簟＿@節(jié)課,，同學(xué)們要要去看看小燕子到底有哪些發(fā)現(xiàn),。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼,。大家還記得它們嗎,？（出示課件）

1、自由小聲朗讀一遍課文,，說說小燕子有哪些發(fā)現(xiàn),？

2、“小燕子”（學(xué)生）向“燕子?jì)寢尅保ɡ蠋煟﹨R報(bào)到“菜園里”（課文）發(fā)現(xiàn)了什么,？

第一次 第二次 第三次

冬瓜 躺 大 綠 細(xì)毛

茄子 掛 小 紫 小刺

3、指導(dǎo)朗讀小燕子說的話,，讀出高興得語氣,。

“媽媽，媽媽,，冬瓜是大的,，茄子是小的?！?/p>

“媽媽,，媽媽，冬瓜是青的,，茄子是紫的,。”

“媽媽,，媽媽,，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺,?！?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生說說為什么小燕子每次會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)

5,、出示冬瓜和茄子的實(shí)物,，引導(dǎo)學(xué)生還可以從哪些方面去發(fā)現(xiàn)它們的不同之處(掂量輕重，切開來聞聞,、嘗嘗等)

6,、觀察事物的方法有很多,，除了用眼睛看，還可以用（師指眼,、耳鼻口等部位,，讓學(xué)生總結(jié)）

老師總結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，每一位同學(xué)都像是聰明伶俐的小燕子,?；丶乙院笳?qǐng)同學(xué)們也學(xué)學(xué)小燕子，去觀察一下黃瓜和辣椒有什么不一樣,，可以把它們不同的地方畫下來,，也可以寫下來，告訴你的家人和同學(xué),。

2,、完成課后“說說讀讀”

一次比一次有進(jìn)步

冬瓜 茄子

第一次 大 小

第二次 青 紫

第三次 皮上有細(xì)毛 柄上有小刺

一、這一節(jié)課,，孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，興高采烈地讀，認(rèn)真地觀察,，積極地表達(dá),，讓我深刻地體會(huì)到只有與生活緊密聯(lián)系的語文課，才是孩子們喜歡的語文課,，而有了孩子們的喜愛就意味著獲得了成功的一半,。教學(xué)這篇課文，我并沒有遵循以往的教學(xué)方式,，讓學(xué)生讀讀找找畫畫,，小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什么,？而是抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡童話故事,，好玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境：老師就是燕子?jì)寢?，大家都是可愛的小燕子,，想要演好小燕子，就必須認(rèn)真讀好課文,，學(xué)生覺得新鮮有趣,，在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。而當(dāng)他們當(dāng)“小燕子”來回答媽媽的話時(shí),，又是那么迫不及待地想展示自己讀文后的收獲,。

二、面對(duì)低年級(jí)學(xué)生,，又該如何讓他們初步體會(huì)課文中角色的情感,，并用朗讀來表現(xiàn)出來呢,？如果只是在老師的指令之下被動(dòng)地讀書，又怎么能讀出情感,？我通過巧妙地引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，用燕子?jì)寢尩目跉庖龑?dǎo)他們感受小燕子發(fā)現(xiàn)了許多不同后，心情非常高興,，從而讓他們自己體會(huì)到應(yīng)該怎么來讀小燕子的話,。

三、在教學(xué)中,，我注重生活體驗(yàn),，注重資源的開發(fā)和利用，將冬瓜與茄子切開讓學(xué)生觀察,，使他們懂得,，觀察事物不但可以看，還可以摸,，可以聞,，可以嘗。同時(shí)注意對(duì)教材的拓和延伸,，讓學(xué)生回家去觀察黃瓜與辣椒有什么不一樣,，學(xué)生在課堂上學(xué)，在生活中去鞏固所學(xué)的知識(shí),，去關(guān)注生活，將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外,。相信通過《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文的學(xué)習(xí),，認(rèn)真觀察事物的這一道理和觀察事物的方法已經(jīng)深深地、鮮活地印進(jìn)了孩子們的心里,。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì),反思與改進(jìn)篇十三

1,、認(rèn)識(shí)“次、瓜,、燕,、什、么,、樣,、得、再”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“回,、片、皮”3個(gè)字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征,。

1,、識(shí)字、認(rèn)字和寫字,。

2,、要讓學(xué)生通過讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯洫?jiǎng)小燕子,。

(一)課題導(dǎo)入

1,、小朋友們，還記得我們前面學(xué)過的課文《菜園里》嗎?一起來背一遍吧,。

菜園里生長著許多可愛而又有營養(yǎng)的蔬菜,，出示課件，你能叫出這些蔬菜的名字嗎?

2,、(出示課文插圖)菜園旁邊有一座小房子,，而在小房子的屋檐下住著可愛的小燕子和他的媽媽。(找找圖中的屋檐)聽,，他們家又發(fā)生有趣的故事了,。想不想知道是什么故事?

我們就帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)今天的課文——15課《一次比一次有進(jìn)步》(板書課題，齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“次”,，并認(rèn)識(shí)其偏旁)

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1,、借助拼音寶寶的力量,，將課文自由地讀一遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,，還要將課文讀通順,。碰到不認(rèn)識(shí)的字或讀不通順的地方就多讀幾遍。

2,、你敢不敢接受同桌的檢查呢?同桌互讀,，檢查并糾正讀音。如果同桌能將課文讀通順的,，就在課題上打個(gè)勾,。

3、指名分段讀課文,，及時(shí)糾正讀音,。

隨機(jī)出示幾個(gè)長句子,，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓，把句子讀通順,。

屋檐下,，燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”

燕子?jì)寢屨f：“你說得對(duì),。你能不能再去看看,，還有什么不一樣?”

燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“很好,?？墒牵隳懿荒茉偃プ屑?xì)看看,，它們還有什么不一樣?”

4,、(出示帶拼音的詞語)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。同桌一起比比看,，看誰最快將所有的詞語都認(rèn)識(shí),。

冬瓜燕子什么樣說得對(duì)再見可是仔細(xì)高興發(fā)現(xiàn)

5、將拼音寶寶送回家了,，你還認(rèn)識(shí)這些詞語寶寶嗎?(個(gè)別讀,，齊讀，開火車讀)

6,、(出示帶拼音的生字)將這些生字寶寶獨(dú)立出來,，你還能不能將他們的名字叫出來呢?(個(gè)別讀，齊讀,，抽獎(jiǎng)游戲讀)

隨機(jī)用“仔細(xì)”,、“高興”、“發(fā)現(xiàn)”各說一句話,。

7、給每個(gè)字組組詞(個(gè)別——開火車)

(三)再讀課文,，理解課文

1,、自由小聲朗讀一遍課文，想一想：

(1)媽媽叫小燕子去干什么?

(2)小燕子去菜園里看了幾次?每一次看到的都一樣嗎?那小燕子三次看到的冬瓜和茄子有什么不一樣?(用你喜歡的線條將小燕子的三次發(fā)現(xiàn)劃出來)

第一次第二次第三次

冬瓜躺大綠細(xì)毛

茄子掛小紫小刺

(3)燕子?jì)寢尩拿看慰洫?jiǎng)是不是都一樣?

(4)燕子?jì)寢屪詈笫窃趺纯滟澬⊙嘧拥?(一次比一次有進(jìn)步)燕子?jì)寢尀槭裁匆滟澬⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”?

(5)小燕子為什么會(huì)有那么大的進(jìn)步?

(6)通過讀課文,，你喜歡小燕子嗎?你覺得小燕子是一只怎么樣的動(dòng)物呢?我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?

(7)那你想對(duì)小燕子說些什么呢?

(8)那你以后會(huì)怎么做呢?

(四)分角色朗讀課文,。

1、同桌之間互讀

2,、分角色讀(男女,、師生分角色讀)

(五)指導(dǎo)書寫

“回”：先寫里面的“小口”，再關(guān)門,。

“片”：注意筆畫順序和“豎撇”,。

“皮”：提醒學(xué)生筆畫“橫勾”,，不是“橫”。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

1,、完成課后“說說,，讀讀”

2、拿出實(shí)物：兩支鉛筆,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),，找出不足。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì),反思與改進(jìn)篇十四

一,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真觀察,，才能了解事物的特征,。

二、過程與方法目標(biāo)：

1,、初步培養(yǎng)讀中感悟,，進(jìn)行說、唱,、演,、等過程相結(jié)合的綜合能力訓(xùn)練。

2,、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)觀察能力,，能總結(jié)出一些觀察事物的方法。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察身邊的事物的習(xí)慣,。

讓學(xué)生通過自己讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步,。

三,、教學(xué)過程

1、講故事激趣導(dǎo)入,。

課前的師生互動(dòng),，已經(jīng)引起學(xué)生的興趣。現(xiàn)在適時(shí)地把小燕子（紙模型）帶到學(xué)生面前,，會(huì)讓學(xué)生倍感親切,，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

2、趣味鞏固生字,。

以小燕子家客人的身份來品嘗西紅柿（認(rèn)讀生字）,，采用多種形式讀，并讓學(xué)生用生字組詞,、說句子,，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

3,、初讀課文整體感知,。

利用課件展示菜園圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖,、說圖,，再讓他們扮演“小導(dǎo)游”讀出文中描寫此圖的第一自然段。為后面的學(xué)習(xí)做一個(gè)好的鋪墊,。

理清課文的脈絡(luò),，知道小燕子到菜園去看了些什么？每次看到些什么,？媽媽是怎樣夸它的,？讓學(xué)生在理解感悟的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀,，標(biāo)一標(biāo),，圈一圈，畫一畫”等方法讀懂課文內(nèi)容,。

4,、指導(dǎo)朗讀，讀中品悟,。

在觀看課件播放小燕子第一次到菜園的動(dòng)畫片后,，師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀，同桌分角色讀,，當(dāng)配音演員表演讀等后,。師扮演燕子?jì)寢專寣W(xué)生扮小燕子第二次,、第三次去看,，邊飛邊唱，然后再告訴媽媽自己的發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生溶入角色中，讓他們有一個(gè)體驗(yàn)的過程,。

5,、課間休息。

我把本課的部分生字結(jié)合課文內(nèi)容編成兒歌,，譜上曲,，帶領(lǐng)大家拍手唱,。

6、簡筆畫板書小結(jié),。

7,、拓展延伸，樂中感悟,。

展示冬瓜和茄子實(shí)物,，讓學(xué)生扮演小燕子第四次飛進(jìn)菜園里去觀察。并且說一說冬瓜和茄子還有什么不一樣,？先自己觀察,，再小組討論，最后告訴燕子?jì)寢尅?/p>

8,、集體總結(jié),。

9、作業(yè)布置：朗讀課文

附：板書設(shè)計(jì)

15,、一次比一次有進(jìn)步

燕子?jì)寢專▓D） 小燕子（圖）

課改的大潮洶涌澎湃,。 沐浴課改的陽光，我們的教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,，教師的教學(xué)觀念,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都與以往有所不同。新課改下的課堂教學(xué),，更注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究,，勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息,，獲取新知識(shí)的能力,，交流與合作的能力。更注重資源的開發(fā)和利用,，學(xué)科的整合,；注重聯(lián)系生活調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)等等。作為新課改浪潮下的一名小學(xué)老師,，我不斷學(xué)習(xí),、更新自己的教學(xué)觀念，在人教版一年級(jí)上冊(cè)的《一次比一次有進(jìn)步》一課的教學(xué)中,，為實(shí)踐這些課改的新理念做了一些的努力,。

片斷一：

（學(xué)生整體感知課文，學(xué)習(xí)生字之后）

師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文,。（拿出燕子?jì)寢尩念^飾）我是燕子?jì)寢?，你們都是“小燕子”?/p>

（學(xué)生覺得很有趣，都哈哈笑了起來,，有的還展開雙臂,，撲起“翅膀”來。）

師：孩子們,，請(qǐng)你們趕快飛到菜園里,，把你的發(fā)現(xiàn)告訴“媽媽”吧！可以一個(gè)人練讀,，也可以幾只小燕子一起討論討論,。

（生興奮地、熱烈地邊讀邊找有關(guān)的句子）

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)讀給媽媽聽,？

生１：媽媽,，媽媽，冬瓜是大的,，茄子是小的,。

生２：媽媽，媽媽,，冬瓜是青的,，茄子是紫的。

生３：（搶著讀）媽媽,，媽媽,，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺,。

師：哎呀,，我的小燕子們可真聰明呀！你們發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子這么多不同的地方,，心里高興嗎,？

生：當(dāng)然高興啦！

師：（故意皺眉）那我怎么沒聽出來呀,？,？

生：（歪著頭，眨著眼想了一會(huì)兒）我知道了,！我們應(yīng)該要讀得很高興才行呀,！

師：（笑著點(diǎn)頭）那你們就試著用興奮、高興的語氣讀一讀吧,！

（生練讀后,，用多種方法讀）

片斷二：

師：小燕子們,，為什么你們第一次、第二次都沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,，茄子的柄上有小刺，第三次卻發(fā)現(xiàn)了呢,？

生１：這次我看得特別認(rèn)真,。

生２：因?yàn)槲乙淮伪纫淮慰吹谜J(rèn)真呀。

生３：（調(diào)皮地）這一次我還用手摸了,，才知道有小刺,，粗粗的。

師：你們真是媽媽的好孩子,，不但會(huì)用眼睛看,，還知道用手摸。真是一次比一次有進(jìn)步呀,！

師：（出示實(shí)物冬瓜和茄子）你們知道它們還有什么不同嗎,？

（生有的搖頭，有的在小聲議論,，有的在思考）

師：讓我們一起切開冬瓜和茄子,，你們可以看一看，可以聞一聞,，也可以捏一捏,，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

生１：（興奮地）老師,，我看到了,！冬瓜里面的的籽是扁扁，白白的,，茄子的籽很小很小,，比芝麻還要小,！

生２：（高高地舉起了手）我聞到它們的氣味不一樣,。

生3：（迫不及待地補(bǔ)充）吃起來也不一樣啊,！

生4：我用手摸的,，冬瓜硬硬的，里面滑滑的,，茄子是軟的,。

生5：我把冬瓜和茄子拿起來，發(fā)現(xiàn)冬瓜比較重,，茄子比較輕呀,！

生：…….

師：（開心地笑了）你們真是生活中的有心人啊,，我真佩服你們！

看來我們觀察事物的方法有很多,，除了用眼睛看,，還可以用（師指眼、耳鼻口等部位,，讓學(xué)生總結(jié)）

師：這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真,，每一位同學(xué)都像是聰明伶俐的小燕子?；丶乙院笳?qǐng)同學(xué)們也學(xué)學(xué)小燕子,，去觀察一下西紅柿和蘿卜有什么不一樣，可以把它們不同的地方畫下來,，也可以寫下來,，告訴你的家人和同學(xué)。

四,、反思與研究

這一節(jié)課,，孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，興高采列地讀,，認(rèn)真地觀察,，積極地表達(dá)，下課鈴響以后,，還有很多孩子嚷嚷著：“老師,，我還有發(fā)現(xiàn)！”他們的高漲的情緒深深感染了我,，我忽然明白,，只有與生活緊密聯(lián)系的語文課，才是孩子們喜歡的語文課,，而有了孩子們的喜愛就意味著獲得了成功的一半,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力,，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，創(chuàng)設(shè)有利條件，更好地去激發(fā)他們的興趣,?！?/p>

在上述教學(xué)片斷中，我并沒有遵循以往的教學(xué)方式,，讓學(xué)生讀讀找找,，小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什么,？而是抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡童話故事,，好玩好動(dòng)的性格特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境：老師就是燕子?jì)寢專蠹叶际强蓯鄣男⊙嘧?，想要演好小燕子,，就必須認(rèn)真讀好課文，學(xué)生覺得新鮮有趣,，在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高,。而當(dāng)他們當(dāng)“小燕子”來回答媽媽的話時(shí)，又是那么迫不及待地想展示自己讀文后的收獲,。

在教學(xué)中，我注重生活體驗(yàn),，注重資源的開發(fā)和利用,，將冬瓜與茄子切開讓學(xué)生觀察，使他們懂得,，觀察事物不但可以看,，還可以摸，可以聞,，可以嘗,。提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。同時(shí)注意對(duì)教材的開發(fā),、拓展,、延伸，讓學(xué)生回家去觀察西紅柿與蘿卜有什么不一樣,，學(xué)生在課堂上學(xué),，在生活中去鞏固所學(xué)的知識(shí)，去關(guān)注生活,，將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外,。上第二課時(shí)的時(shí)候，很多學(xué)生帶來了他們對(duì)蘿卜和西紅柿不同之處的認(rèn)識(shí),，個(gè)個(gè)興高采烈地要求展示,，有的畫，有的說,，興趣盎然,，相信通《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察事物的這一道理和觀察事物的方法已經(jīng)深深地,、鮮活地印進(jìn)了孩子們的心里,，再不是老師強(qiáng)迫灌輸，一遍又一遍地口頭復(fù)述所帶來的書面印象了,。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì),反思與改進(jìn)篇十五

１,、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀,、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字；會(huì)寫“回,、片,、皮”３個(gè)生字

２、能力目標(biāo)：

⑴ 能有感情地,、準(zhǔn)確地,、流利地朗讀課文

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生說話的能力、觀察能力

３,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹立仔細(xì),、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度

１、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴ 會(huì)認(rèn),、讀１３個(gè)生字,，會(huì)寫３個(gè)生字；

⑵ 能有感情地,、準(zhǔn)確地,、流利地朗讀課文。

２,、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”,。

２個(gè)課時(shí)。

多媒體課件,、 生字卡片,、動(dòng)物（燕子）頭飾

第一課時(shí)

１、會(huì)讀,、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字,；會(huì)寫“回、片,、皮”３個(gè)生字,；

２、 初步感知課文,，學(xué)習(xí)第一自然段,。

會(huì)讀、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字,；會(huì)寫“回,、片、皮”３個(gè)生字,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（課件出示冬瓜,、茄子的圖片）問：知道這是什么嗎,？（生答）對(duì)了,，老師今天遇到了一個(gè)難題，老師想知道他們有什么不一樣,？老師今天也給大家?guī)韮晌恍屡笥眩貉嘧計(jì)寢尯托⊙嘧?，它們說要和同學(xué)們一起來幫老師來解決這個(gè)難題。大家愿意嗎,？好,，那今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

１,、 板書：一次比一次有進(jìn)步,，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一次比一次”的意思。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

１、 師：看到這個(gè)題目,，老師想問大家：是誰“一次比一次有進(jìn)步”？是小燕子嗎,？

２,、 好，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來,，看看這篇課文一共有幾個(gè)自然段。

３,、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：開火車讀,，小組內(nèi)檢查讀。

４,、 認(rèn)字游戲：“帶生字寶寶回家”,。小組比賽。

５,、 指導(dǎo)寫字：回,、片、皮,，對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)

６,、 組織、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來識(shí)記生字

三,、初讀課文,，整體感知

１、 分小組朗讀課文：同學(xué)們,，現(xiàn)在讓我們一起來找一下,，是誰“一次比一次有進(jìn)步”,。提出朗讀要求：要把字音讀準(zhǔn)確，聲音要洪亮,，要有感情,。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

指導(dǎo)理解菜園里的冬瓜是“躺”,，茄子是“掛”,。（出示課件）

五、小結(jié)

這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子?jì)寢尨蛘泻?，也把生字寶寶給認(rèn)識(shí)了,，但是，老師的難題還是沒解決,。請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課來幫老師解決,，好嗎？

第二課時(shí)

１,、復(fù)習(xí)生字,；

２、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

學(xué)生有感情地朗讀課文

一,、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課,，小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”,，那么，今天,，同學(xué)們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣,。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼,。大家還記得它們嗎,？（出示課件）

二、學(xué)習(xí)課文

１,、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生看圖,，理解“屋檐下”，指名朗讀

師：同學(xué)們真棒,，燕子?jì)寢屢⊙嘧痈墒裁戳?？小燕子是怎樣說，怎樣做的呢,？（要學(xué)生讀出句子）（冬瓜大,，茄子小）

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生讀“什么”，并造句

２,、 學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 燕子?jì)寢屖窃趺椿卮鹦⊙嘧拥?？（指?dǎo)學(xué)生讀出“夸獎(jiǎng)”和“鼓勵(lì)”的語氣

⑵ 小燕子飛去了嗎？它回來是怎么對(duì)媽媽說的,？你能把這些句子找出來嗎,？（點(diǎn)名朗讀），這一次,，冬瓜和茄子有什么不一樣（冬瓜：綠,，茄子：紫），出示課件,，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)

３,、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 對(duì)了，燕子?jì)寢屄犃诵⊙嘧拥脑?，又是怎樣說的,？（范讀，指導(dǎo)朗讀）

⑵ 讓學(xué)生思考：小燕子這次有觀察到什么了,？（出示課件,，冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句,，并引導(dǎo)學(xué)生說“為什么一次比一次有進(jìn)步”

三,、分角色朗讀課文，表演

１,、男女分角色讀,，比賽看誰讀得好,；

２,、小組分角色朗讀；

３,、請(qǐng)同學(xué)帶著頭飾表演,。

四、總結(jié)全文

小組合作,，完成：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧?-----次到菜園里觀察冬瓜和茄子

第一次 冬瓜是------的,，茄子是---------的

第二次 冬瓜是---------的，茄子是----------的

第三次 冬瓜的皮上有---------,，茄子的柄上有--------

五,、能力訓(xùn)練：（編故事）

師：老師謝謝同學(xué)們幫老師解決了難題，但是,，現(xiàn)在,，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察,，仿照課文編一個(gè)故事,，來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細(xì),。

一次比一次有進(jìn)步

冬瓜 茄子

第一次 大 小

第二次 青 紫

第三次 皮上有細(xì)毛 柄上有小刺