作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

狼牙山五壯士語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)能力目標(biāo)

1,、有感情地朗讀課文,，深入了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神,。

2,、背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力,。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1,、精讀多讀，讀中感悟,。

2,、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)文本,，感悟思想,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1,、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),，銘記英雄人物。

2,、培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)自強(qiáng)不屈的中國(guó)人,。

1、有感情地朗讀課文,，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾,、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)(先學(xué)后教),、合作交流、精讀領(lǐng)悟

學(xué)生學(xué)案,、展示卡,、多媒體課件

一,、回顧所學(xué)，引入新課,。

二,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：

自由地讀課文的3--9自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或詞語(yǔ),，多讀幾遍,，并把你學(xué)到的知識(shí)寫(xiě)在展示卡上。(根據(jù)學(xué)案,，自主學(xué)習(xí))

三,、合作交流

1、生生互動(dòng),，分享學(xué)習(xí)成果,。

2、學(xué)習(xí)反饋,。

(1)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們最喜歡的片段,，深入體會(huì)五位戰(zhàn)士的英雄氣概,。

3、教師點(diǎn)拔：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

四,、釋疑解惑

1,、學(xué)生質(zhì)疑。

2,、合作探究,，釋疑解惑。

五,、檢測(cè)鞏固

(一),、練習(xí)背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。

(二)搜集,、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多,。

六,、課堂小結(jié)：

七、作業(yè),。

狼牙山五壯士語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,，誘敵上山,，英勇殺敵,，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事,，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó),，熱愛(ài)人民，仇恨敵人,，勇于犧牲的精神,。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。（2課時(shí)）

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分,。

2,、了解本課文的敘述順序，學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文,。

3,、了解狼山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡,，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)人民、仇視侵略者,、勇于獻(xiàn)身的精神,。

理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神,。

精講品讀、讀中悟情,。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究，討論交流,。

1,、有關(guān)課文內(nèi)容的錄像帶。

2,、寫(xiě)有生字組成的新詞的小黑板,。

3、寫(xiě)有學(xué)習(xí)要求的小黑板,。

第一課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀。

1、找一名學(xué)生讀,，其他同學(xué)拿起筆,，把自己了解到的學(xué)生畫(huà)下來(lái)。

2,、交流,。

[意圖：把學(xué)習(xí)導(dǎo)讀放在學(xué)習(xí)新課之前，目的是讓學(xué)生對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練重點(diǎn)有大體的了解,，從而做到心中有數(shù),。]

二、導(dǎo)入新課,。

在解放軍的一個(gè)連里,，至今還保留著這樣的傳統(tǒng)：每天早晨點(diǎn)名時(shí)，連長(zhǎng)喊“馬寶玉,、葛振林……”隊(duì)列里一片肅靜,，沒(méi)有人應(yīng)聲，直到點(diǎn)到第六名戰(zhàn)士時(shí),，才有人答“到”,。這是為什么呢？學(xué)習(xí)了第15課,，大家就會(huì)明白了,。（板書(shū)課題，齊讀課題,。）

三,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、出示寫(xiě)有生字新詞的小黑板,，檢查字音。

2,、課前你都查到了狼牙山五壯士的哪些資料,？互相交流。

3,、總結(jié)預(yù)習(xí)情況,。

四、學(xué)習(xí)新課,。

1,、快速讀課文，看課文講了一件什么事,？（交流）

2、再讀課文,，思考：為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“壯士”呢,？

（不怕?tīng)奚?，英勇善?zhàn)。具有崇高的品質(zhì)和大無(wú)畏的英勇氣概,。）

3,、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最使你感動(dòng)的句子,，細(xì)細(xì)體會(huì)一下,，可把體會(huì)、感想寫(xiě)在一邊,，不明白的地方可用筆標(biāo)出來(lái),。（用小黑板出示學(xué)習(xí)要求）自學(xué)。

4,、交流感受,，教師點(diǎn)撥。

5,、質(zhì)疑：你們還有哪些不明白的問(wèn)題,？

（1）較簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生自己解決。

（2）出示稍有疑難的問(wèn)題,。（學(xué)生有可能提出以下問(wèn)題：a,、五壯士完成掩護(hù)任務(wù)，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移,？b,、最后是怎樣英勇跳崖的？……）

6,、深入理解課文,。

a、合作學(xué)習(xí),。

教師提出以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）默讀課文,，邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題；

（2）小組討論解決問(wèn)題,；

（3）練習(xí)朗讀課文,。

b、集體討論,。

學(xué)生可以小組為單位,，匯報(bào)講座結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)：五壯士在勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)以后,，決定把敵人引上絕路,，是為了更好地掩護(hù)群眾和連隊(duì)，也是為了更多地殲滅敵人。五壯士知道這樣做有生命危險(xiǎn),，但他們?yōu)榱俗鎳?guó),，為了人民，甘愿做出自我犧牲,。

（1）課文學(xué)到這里,，你想說(shuō)什么？

（2）你對(duì)五壯士懷有一種怎樣的情感,？（很敬佩,。）所以，應(yīng)怎樣來(lái)讀這篇課文,？

（3）指導(dǎo)朗讀,，突出重點(diǎn)詞句。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀,。

（5）指名讀并進(jìn)行評(píng)議,。

[意圖：此教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)定教的原則，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),、集體討論以解決的,，教師只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。]

五,、讀全文,，背誦最后一段。

第二課時(shí)

一,、指名學(xué)生有感情地朗讀課文,。（面向中等學(xué)生）

二、瀏覽課文,，想想課文的敘述順序,，填空：

接受任務(wù)（ ）（ ） （ ） 跳下懸崖

這五部分中，哪部分給你的印象最深,？為什么,？

[意圖：這是課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中不斷鞏固提高的過(guò)程，之所以會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,，可能是因?yàn)槲鍓咽康男袨樘腥?，也可能是因?yàn)檎Z(yǔ)言文字的精當(dāng)，但不管是什么,，教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。]

三、品讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言的精當(dāng),。

1,、教師出示寫(xiě)有下列內(nèi)容的小黑板或投影片。

第一組：

（1）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,。班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲"走,！"帶頭向棋盤(pán)陀走去。

（2）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,。班長(zhǎng)馬寶玉說(shuō)了一聲"走！"帶頭向棋盤(pán)陀走去,。

第二組

（1）頓時(shí),，石頭像雹子一樣，帶著中國(guó)人民的仇恨,，向敵人頭上砸去,。

（2）頓時(shí)，石頭帶著五壯士的決心,，帶著中國(guó)人民的仇恨,，向敵人頭上砸去。

問(wèn)題：

（1）第一個(gè)句子好還是不好,？為什么,？

（2）你從中愛(ài)到什么啟發(fā)？

方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子體味,。

2,、除了這兩處地方外，課文還有哪些地方寫(xiě)得好,，語(yǔ)言生動(dòng),、形象？

3,、小組交流,。

4、教師請(qǐng)各小組派代表發(fā)言,，總結(jié)閱讀收獲,。

▲教學(xué)小結(jié)：

1、朗讀全文,，完成課后題,。

2、看板書(shū)總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課的收獲,。

狼牙山五壯士語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三

1、知識(shí)目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗,，堅(jiān)貞不屈,，壯烈犧牲的英雄事跡,。

2、能力目標(biāo)：理解能力,、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng),。

3、德育目標(biāo),；學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾,，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神,。

理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作,、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神,。

體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神,。

課件、網(wǎng)絡(luò)

一,、審題

1,、《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？

（“狼牙山”告訴了我們地點(diǎn),，“五壯士”告訴了我們?nèi)宋?。?/p>

2、為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》,？這個(gè)“壯”字是什么意思,？

（“壯士”表示了對(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情，對(duì)他們很尊敬,。他們不是一般的戰(zhàn)士,，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，敢于獻(xiàn)身,，所以他們就是豪杰,，是壯士。）說(shuō)得好,！不是一般的戰(zhàn)士,，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢,？（壯就是勇敢的意思,，勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士,。）

3,、很好！一個(gè)壯字就讓我們對(duì)狼牙山五壯士的敬佩之意油然而生,，再帶著這種感情齊讀課題,。

二,、理清文章脈絡(luò)

1、指名讀課文,，邊讀邊想,，每部分可以起一個(gè)小標(biāo)題。（“接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖”的我們把課文分成五段,。）

2,、默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無(wú)愧于“壯士”這一稱號(hào),？把自己畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容大聲地讀一讀,，看看你感受到了什么？把你的感受用概括的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上,、

三、交流感悟

學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),、交流時(shí),，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句、

a,、“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲,，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火、”（這一句話描寫(xiě)出人物的動(dòng)作與神態(tài),，生動(dòng)地表現(xiàn)了壯士對(duì)敵人的無(wú)比仇恨以及面對(duì)敵人時(shí)的英勇無(wú)畏,、）

b、“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走,！”帶頭向棋盤(pán)陀走去、”（為了群眾和主力部隊(duì),，班長(zhǎng)帶領(lǐng)戰(zhàn)友毫不猶豫地選擇了絕路,，他把生的希望留給了人民，把死的危險(xiǎn)留給了自己,，這是多么難能可貴的舍己為人的精神?。。?/p>

c,、“頓時(shí),，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心,，帶著中國(guó)人民的仇恨,，向敵人頭上砸去、”（那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去,，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈,、毫不畏懼的精神,、）

d、“他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了,，然后走到懸崖邊上,，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷,、戰(zhàn)士們也昂首挺胸,，相繼從懸崖往下跳、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義,！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲,！”（感人至深的場(chǎng)面，充分顯示了五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈,、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧?、?/p>

四、總結(jié)并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

同學(xué)們寫(xiě)一句話,，來(lái)贊揚(yáng)狼牙山上英勇殲敵的五壯士,。

狼牙山五壯士像巍巍青松永遠(yuǎn)活在人們的心中

我寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美為我們今天的幸福生活英勇戰(zhàn)斗的狼牙山五壯士：舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神,。狼牙山上殲日寇,，英雄血鑄民族魂。

狼牙山五壯士語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四

1,、理解課文內(nèi)容,，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾,、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子,。

3,、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分,。

理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作,、神態(tài)的語(yǔ)句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神,。

1,、生字生詞卡片

2、錄音機(jī),、課文朗讀磁帶,。

3課時(shí)

一,、談話揭題，簡(jiǎn)要介紹背景,。

二,、初步理解課文內(nèi)容，理清順序,。

三,、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分

四,、布置作業(yè)

練習(xí)朗讀課文

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)

1,、指名讀第一,、第二部分。（板書(shū)：接受任務(wù),，誘敵上山）

2,、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么,？

3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容,？

二,、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會(huì)課文的思想內(nèi)容,。

1,、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后,，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移,？

2、提問(wèn)：通過(guò)朗讀,，你讀懂了什么,？還有什么不懂的？（板書(shū)：引上絕路）

3,、討論：

（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù),，為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路，而是不顧自己的危險(xiǎn),，要把敵人引上絕路呢,？

（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么,？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v,？

4,、我們應(yīng)該用什么感情來(lái)朗讀這一部分？（先自由讀,，再指名讀,。）

5、指名分別朗讀第四,、第五自然段,。思考：向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

6,、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)自然段,，你知道了什么？（板書(shū)：英勇殲敵）

7,、有感情地朗讀這一部分,，自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。

8,、指名朗讀第五部分,。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書(shū)：英勇跳崖）

9,、討論,。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫(xiě)五壯士英勇跳崖的？

（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”,？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會(huì)到了什么,？

（3）面對(duì)五壯士的高大形象，你有什么心里話想說(shuō),？

10,、有感情地朗讀這部分。

三,、總結(jié)全文

四,、布置作業(yè)

1、試著背誦課文最后一部分,。

2,、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽(tīng),。

一,、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦,。

二,、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、課外延伸,。

狼牙山五壯士語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇,、晉察冀、指揮,、尸體,、懸崖、磨盤(pán),、斬釘截鐵,、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈,、昂首挺胸,。

2、快速默讀課文,，理清文章思路,。

初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu),。

（示狼牙山風(fēng)景圖）同學(xué)們,，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū),。在這里,，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔,，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山,，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄,。

3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。（一讀）

你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士,？（勇敢的）

勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人,。好,，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。

4,、從課題中,，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì),。

（一）字詞部分

1,。課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎,？

（出示）大舉進(jìn)犯、墜落山澗,、粉身碎骨,、嘰里哇啦、紛紛滾落

請(qǐng)你來(lái)讀,，哦,，墜落山澗，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次,，咱們一起讀讀,。

2、這一組誰(shuí)來(lái)讀,？男生讀,、女生讀

（出示）全神貫注、昂首挺胸,、居高臨下,、斬釘截鐵、熱血沸騰,、壯烈豪邁驚天動(dòng)地,、氣壯山河

在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么感覺(jué),？（哦,，很自豪、很驕傲,、很有力量）

3,、這兩組詞語(yǔ)，描寫(xiě)對(duì)象有什么不同,？（是的,，一組是描寫(xiě)五壯士的，另外一組是描寫(xiě)敵人的）

描寫(xiě)對(duì)象不同,，表達(dá)的感情也不同,，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情色彩,，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻,。來(lái)，體會(huì)著這些詞語(yǔ)表達(dá)的感情，我們一起來(lái)讀讀,。

4,、在抄寫(xiě)這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么收獲與大家分享,？

你提醒大家,，“昂”字不要多了一撇

你認(rèn)為寫(xiě)“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫(xiě)扁一點(diǎn),，這個(gè)字就美觀多了,，咱們也來(lái)試試。

（二）理清文章脈絡(luò)

1,、詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得不錯(cuò),。你對(duì)課文內(nèi)容了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的第二題,，然后我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

2,、好，你們小組先來(lái),。

你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的,。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù),、痛擊敵人,、引上絕路、頂峰殲敵,、跳下懸崖

大家同意嗎,？

文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡,。

1,、自主學(xué)習(xí)，小組交流

通過(guò)大家的共同努力,，我們不僅理清了文章的脈絡(luò),，也對(duì)五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì),，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀,，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界,。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文,，一會(huì)我們來(lái)交流,。

（出示自學(xué)提示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下，從中我們提煉出“劃、圈,、品,、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個(gè)方法去讀書(shū),，相信你一定會(huì)收獲很多,。

2、全班交流,，引導(dǎo)體驗(yàn)

大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,，討論得也很熱烈。現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼,？哪個(gè)小組先來(lái),？

（一）品讀“引上絕路”部分

a品讀“走”

課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走,！”帶頭向棋盤(pán)陀走去,。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面,。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路,。

哦，你們交流的是這一部分,。

哦,，你們對(duì)兩條路所代表的不同結(jié)果進(jìn)行了分析，認(rèn)為一個(gè)“走”字,，最能表現(xiàn)班長(zhǎng)馬寶玉不怕死的英雄氣概,。

說(shuō)得非常好，兩條路,，要么生,，要么死，在生死關(guān)頭,，為了群眾和部隊(duì)主力,，馬寶玉選擇了犧牲自己。

讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話,。

一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概,。

b品讀“緊跟”

請(qǐng)你們接著交流

你們認(rèn)為一個(gè)“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇敢,。

你們小組有不同意見(jiàn)。

哦,，你們認(rèn)為應(yīng)該是“緊跟”,，這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的勇敢,。

大家同意嗎？很有道理,。

明明知道這是一條絕路,，但戰(zhàn)士們――（生接讀）熱血沸騰,，緊跟在班長(zhǎng)后面,。

明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力……

小結(jié)：壯士們這一走,，把生的希望留給了——,，把死的危險(xiǎn)留給了―――自己

同學(xué)們,，這是怎樣的五壯士？

就是這種義無(wú)反顧,，就是這種豪不畏懼,，感動(dòng)著我們，震撼著我們,。（板書(shū)：豪不畏懼）

這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》

過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們抓住一個(gè)“走”字,，細(xì)品一個(gè)“緊跟”，逐漸走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心,。哪個(gè)小組接著交流,？請(qǐng)你們來(lái)。

（二）品讀“頂峰殲敵”部分

a品“舉”

課件出示：他剛要擰開(kāi)蓋子,，馬寶玉搶前一步,，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭,，大聲喊道：“同志們,，用石頭砸！”頓時(shí),，石頭像雹子一樣,，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨,，向敵人頭上砸去,。

你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)節(jié)，從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),，這種方法值得我們借鑒。

你想讀讀這句話,。

這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作,，讀得非常生動(dòng)。大家也來(lái)試試,。

你看,，處理好重點(diǎn)詞語(yǔ)，就把人物讀活了,。

b品“砸”

請(qǐng)你接著交流,。

你從“砸”字中體會(huì)到戰(zhàn)士們的力量大，其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充,？

你覺(jué)得作者把石頭比作雹子,，不僅說(shuō)明力量大，還說(shuō)明速度也非?？?。

你覺(jué)得這個(gè)比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對(duì)敵人的仇恨。

說(shuō)得太好了,。此刻的石頭,，也被賦予了生命和感情，頓時(shí),，（生接讀）石頭像雹子一樣……

像這樣體會(huì)著人物的感情去讀,，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺(jué)。就用這種方法,，我們一起讀讀這段話,。好，讀出了壯士的英雄氣概,。

小結(jié)：壯士們這一舉,，這一砸，盡顯英雄本色,。在槍盡彈絕的情況下,，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。

同學(xué)們,，這是怎樣的五壯士,？

就是這種勇敢頑強(qiáng)，就是這種寧死不屈,，感動(dòng)著我們,，震撼著我們。（板書(shū)：寧死不屈）

這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》

（三）品讀“跳下懸崖”部分

此時(shí),，前是萬(wàn)丈深淵,，后是咆哮之?dāng)常怯袼檫€是瓦全,？他們毅然做出了選擇,。

出示課件：最后一部分。

哪個(gè)小組來(lái)交流對(duì)這一部分的收獲,。

a品“屹立”

你們認(rèn)為“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概,。哦,，屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理,，你還有補(bǔ)充,？就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著。非常準(zhǔn)確,。

是啊,，此時(shí)五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯,、巍峨,。這是怎樣一幅畫(huà)面？（出示畫(huà)面）

（師引讀課文）

b品“望”

讀了這一段,，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著你,？請(qǐng)接著交流。

說(shuō)得非常好,，同樣是一望,，意義不同，感情也不同,。眺望遠(yuǎn)方,，他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾，這是滿懷深情的一望,；

回頭望望,，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無(wú)比輕蔑的一望,。

想像一下：他們還望到了什么,？

是的，想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移,，面對(duì)死亡,，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）

來(lái),，帶著你的感受,，讓我們把這幅畫(huà)面讀進(jìn)心里。

c品讀“跳”

同學(xué)們,，生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次,。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間,，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么,？

小結(jié)：說(shuō)得真好！在祖國(guó)和生命之間,，他們毅然選擇了前者,，這種精神,、這種氣概，正是來(lái)自于對(duì)祖國(guó),，對(duì)人民深深的愛(ài)呀,。同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)烈士深深的敬仰,，再讀這一段。（生齊讀此段）（開(kāi)頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）

d理解最后一句

引讀：此時(shí),，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們,，這是怎樣的五位壯士？

這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》

此時(shí),，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里,，他們是：（課件出示）

1、五位壯士的英雄壯舉,，徹底征服了瘋狂的日本鬼子,。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮,！這難道不是最大的勝利嗎,？

2、讓我們用朗讀來(lái)告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）

狼牙山五壯士語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六

《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第22課（需2課時(shí)）

這篇課文順序清楚,，條理分明，重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng),，字里行間包含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。

讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中,，感受五壯士的英雄氣概,，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,。

1,、通過(guò)朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會(huì)五壯士愛(ài)人民,、恨敵人的思想感情,。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來(lái)概括課文的中心思想,。

3,、有感情的朗讀課文。

以學(xué)生為主體,，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn),，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”,、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶,。

引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號(hào)為什么說(shuō)是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”,、“這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河”,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一,、檢查自學(xué)情況

1、讀生字（生字卡）,。

2,、讀課文：

分小節(jié)指名閱讀課文。

（隨時(shí)注意正音二,、質(zhì)疑,。）

師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢,？

生答后,。板書(shū)：

勇敢，不怕死,。

師：勇敢地獻(xiàn)出生命,，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目,，除了告訴我們地點(diǎn)和人,，還暗含著什么？看得出來(lái)嗎,？

生：還暗含著這篇文章的中心思想,。

師：很好！那這篇文章從題目上看,，就知道要寫(xiě)五壯士什么高貴品質(zhì)?。?/p>

（勇敢,，為人民不怕死,。）

二、理清文章脈絡(luò)

師：很好,，歌頌了他們的勇敢精神?，F(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上,，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫(xiě)的,。這篇文章寫(xiě)了幾件事？

生：寫(xiě)了一件事。

師：一件什么事,？

生：五壯士英勇殺敵的事,。

師：誰(shuí)再概括一下，這篇文章寫(xiě)五壯士一件什么事,？

生：這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力,，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事,。

師：就這么一件事,。按什么順序?qū)懙模?/p>

（按事情的發(fā)生、發(fā)展,，結(jié)果寫(xiě)的,。）

師：哪是發(fā)生啊,？哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過(guò)）,？

（接受任務(wù)是發(fā)生,、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過(guò),。）

師：題目叫《狼牙山五壯士》,，主要寫(xiě)的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫(xiě)的是五壯士,，誰(shuí)看出來(lái)了,？

（生答。）

師：好,！五段里有四段都直接寫(xiě)五壯士,，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？

（“跳下懸崖”這一段,。）

生：最后一段是直接寫(xiě)五壯士的,。

師：有哪幾段是寫(xiě)五壯士和敵人面對(duì)面斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)出來(lái)勇敢不怕死的精神,。

（誘敵上山,、引上頂峰。）

三,、講讀課文

師：四段里有三段都突出地寫(xiě)了五壯士勇敢不怕死的精神?，F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒(méi)有直接寫(xiě)五壯士勇敢不怕死,，為什么要寫(xiě)這段,？看看課文，（學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，看課文）第一段有沒(méi)有用呢,？

生：有用,，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開(kāi)頭。

師：介紹情況的開(kāi)頭,，干嘛要寫(xiě)日寇“集中兵力”,，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫(xiě)出來(lái)呢,？

（突出五壯士的勇敢不怕死,。）

師：好，還有補(bǔ)充的嗎,？

（說(shuō)明敵人多,，我們六班只有五個(gè)人。）

師：很好,，敵人數(shù)以千計(jì),，反動(dòng)氣焰非常囂張，我們就五個(gè)人,，他們最后是……

（以少勝多,。）

師：對(duì)！更能突出他們是壯士,，所以這段非常重要,，不是沒(méi)用的。現(xiàn)在大家來(lái)看第二段“誘敵上山”一共分幾個(gè)小層,？

（生讀第二段,，同桌互相討論分層。）

指名生回答：分三層,。

師：這三層,，有幾層是直接寫(xiě)五壯士的？

（有兩層：第一層和第二層,。）

師：好,，這兩層是直接寫(xiě)他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神,？

（五壯士怎么樣把敵人引上山,，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢,、不怕死的精神）

師：對(duì),，這兩層是寫(xiě)五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神,，可以概括成：

板書(shū)：

英勇殺敵,。

第三層沒(méi)正面寫(xiě)五壯士怎么英勇殺敵,，這層有用沒(méi)用？

（有用,，因?yàn)閿橙怂赖煤芏?，說(shuō)明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢，他們是英雄,。）

師：很好,，第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神,。那前兩層都寫(xiě)英勇殺敵,，寫(xiě)法一樣不一樣？看書(shū)?。▽W(xué)生認(rèn)真看書(shū),。）既然都寫(xiě)英勇殺敵，為什么寫(xiě)兩層呢,？寫(xiě)法哪兒不一樣,？

（第一層寫(xiě)他們英勇殺敵，是概括寫(xiě),，是寫(xiě)他們?cè)鯓影褦橙艘侠茄郎?。而第二層?xiě)他們英勇殺敵，是具體地描寫(xiě)他們每一個(gè)人怎么樣打敵人,。第二層寫(xiě)他們對(duì)敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人,。）

師：第二層是具體地寫(xiě)了每一個(gè)人,。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢,？

（第二層,。）

師：現(xiàn)在咱們就來(lái)看第二層。第二層共幾句話,？看書(shū)?。▽W(xué)生看課文。）每句話之間有什么關(guān)系,？

（第一名總說(shuō),，下面是分說(shuō)。）

生：第二層一共五句話,，第一句是“他們利用險(xiǎn)要地形,，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去?！边@句話是概括地說(shuō)他們狠狠地打敵人,。第二句“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打,?！睆倪@開(kāi)始是具體地寫(xiě)每個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵。

師：前面是總述,，后面是分述,，很清楚的。后面分別寫(xiě)五壯士的四個(gè)句子都描寫(xiě)了五壯士的什么,？如第一句寫(xiě)班長(zhǎng)什么,？用什么方法寫(xiě)出來(lái)的？平時(shí)咱們常講：描寫(xiě)人物用各式各樣的方法,，看看用了什么方法,？誰(shuí)看出來(lái)了？

師：我請(qǐng)同學(xué)讀一句說(shuō)一句,，是描寫(xiě)人物的什么,？是語(yǔ)言？心情,？還是動(dòng)作,？神態(tài)？讀一句分析一句,。

（生讀第一句,，描寫(xiě)班長(zhǎng)的動(dòng)作、神態(tài),。）

出示小黑板第一句,、生齊讀。

師：哪一個(gè)詞描寫(xiě)班長(zhǎng)馬寶玉的神態(tài),？

生：從“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜,，不慌張。

師：第二句誰(shuí)分析一下,？

生：“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲,，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫(xiě)副班長(zhǎng)葛振林的動(dòng)作,、語(yǔ)言和心情,。

師：是動(dòng)作為主還是心情為主？

生：寫(xiě)心情多,。

師：什么樣的心情,？

生：“……好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火?！边@兒細(xì)致地描寫(xiě)了副班長(zhǎng)葛振林憤怒的心情,。

師：第三句寫(xiě)什么,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做一下這個(gè)動(dòng)作。

生：“戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫(xiě)了他的動(dòng)作,。

師：第四句呢,？

（表情和動(dòng)作。）

師：以表情為主還是以動(dòng)作為主,？

（以表情為主,。）

師：這四句話有的描寫(xiě)表情，有的描寫(xiě)動(dòng)作,，有的描寫(xiě)心情,。通過(guò)這些描寫(xiě)，你能不能看出五壯士心里想什么,？

生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上,，拖不住敵人，大部隊(duì)就要受到很大的威脅,。

生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人,，掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。

師：好,。

生：五壯士這時(shí)候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上,，不能讓他們亂動(dòng)一步，好給大部隊(duì)創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時(shí)間,。

生：這時(shí)五壯士想的是：把敵人多殺幾個(gè),，好拖延時(shí)間，讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移,。

師：五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人,，充滿了對(duì)敵人的什么？

生（齊答）：仇恨,！

師：那我們讀這段時(shí),，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情,？

生：應(yīng)該讀出五壯士對(duì)敵人刻骨仇恨的心情,。

師：把這四句讀一讀，讀出對(duì)敵人的刻骨仇恨來(lái),。

生：“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲,，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火?！?/p>

師：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一人讀一句,，看誰(shuí)能夠把五壯士對(duì)敵人的仇恨讀出來(lái)。

（生讀這四句,。）

四,、齊讀課文第二段

五,、作業(yè)

課文中兩次寫(xiě)到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，為什么要這樣寫(xiě),？

〖教學(xué)過(guò)程〗

課前談話：

上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事,?？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)了解,，這是非?？少F的。不知道,，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事,？

（指名說(shuō)。）

好了,，剛才同學(xué)們講了不少故事,，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體,。其實(shí),，學(xué)知識(shí)，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣,，平時(shí)注意多讀課外書(shū)籍,，多注意積累，這樣才能多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。那么有時(shí)間,，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入

1、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題，同上節(jié)課一樣,，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來(lái)和老師一起寫(xiě),。（板書(shū)課題）同學(xué)們，你們看寫(xiě)得怎樣,？別人都說(shuō),，顧老師的字寫(xiě)得很好，但是你們知道嗎,？顧老師寫(xiě)出這么好的字可不是一天兩天的功夫,，我都是認(rèn)認(rèn)真真,，一筆一畫(huà)地寫(xiě)。

2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移,。此時(shí),，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路,，走這條路可以很快地追上連隊(duì),，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路,，通向狼牙山的頂峰──棋盤(pán)陀,。那么，究竟走哪條路呢,？戰(zhàn)士們熱血沸騰,，緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路,。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）到了狼牙山頂峰,，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課,，我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段,。

二、學(xué)習(xí)第四段,，以情促讀,，總結(jié)讀法

1、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段,，一邊讀,，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫(huà)面？

（出示讀書(shū)方法：初讀想象畫(huà)面,。）

2,、學(xué)語(yǔ)文，就是要好好讀書(shū),，邊讀邊想想畫(huà)面,。下面,，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍,，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來(lái),，想一想,，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象,？

3、同學(xué)們,，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎,？對(duì)了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景,，你就能把書(shū)讀好,。不信，這次你再讀一讀這段話,，肯定能讀好,。

4、下面,，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍,，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng),，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來(lái)好好地品讀品讀,，體會(huì)體會(huì)感情。

（出示讀書(shū)方法：品讀體會(huì)感情,。）

5,、指名讀感動(dòng)處：

劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。出示：“他剛要擰開(kāi)蓋子……同志們,！用石頭砸,！”

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說(shuō)說(shuō),？

（指名回答,，并再讀。）

教師指導(dǎo)：同學(xué)們,，你們瞧,！燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái),，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉,，面對(duì)著這樣的情景，你怎么讀,？誰(shuí)來(lái)試試,。

自由讀（教師穿插：大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)到瑯瑯書(shū)聲,，大家專注的神情,，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng),。）

同學(xué)們想讀這句話嗎,？把這句話讀給你的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),，齊讀。

6,、還有哪些感動(dòng)的地方,？出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人?！?/p>

⑴還有那一位同學(xué)想讀這句話,。這么一讀，你讀出了什么,？

⑵此時(shí),，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上,，他的`面前一大群敵人撲上來(lái)了,，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。

⑶指名上臺(tái)做動(dòng)作讀,。同學(xué)們,，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了,，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”,。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開(kāi)”，現(xiàn)在明白了吧,！

⑷齊讀：

經(jīng)過(guò)這么一讀,，這一句話的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了,。

7,、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情,，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈,，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段,，把五壯士的情給讀出來(lái),。

8、總結(jié)讀法：

學(xué)完第四段,，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，我們剛才是怎樣通過(guò)讀來(lái)理解這一段的？

（“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”,。）

三,、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

1,、運(yùn)用讀書(shū)方法讀一讀課文第五段。

2,、指名讀讀感動(dòng)之處,。

3、剛才,，同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的情景,，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信,，你們讀一讀這幾句話,。

出示：

“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向,。他們回頭望望還在向上爬的敵人,，臉上露出了勝利的喜悅?！?/p>

4,、同學(xué)們，這幅畫(huà)面就是五壯士英勇跳崖的感人情景,。上節(jié)課,，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖,，你心里感覺(jué)到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎,？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若,，顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子）對(duì)了,，只要你心里明白就行了。下面,，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾句話,。

教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無(wú)限深情,。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話,。

（指名讀。）

教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話,。敵人啊,，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了,，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了,。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑,。五壯壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑,。讀這句話要讀出對(duì)敵人的蔑視。讀一讀,。

（指名讀,。）

5、下面請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段,，從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的,？

6、五壯士用自己的壯舉,，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀）,，所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）

7、讀了這句話,，你們知道是什么“氣壯山河”,、“驚天動(dòng)地”呢？（指名說(shuō)）對(duì)了,，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲,，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎,？

8,、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書(shū)）有許多地方描寫(xiě)的很感人，如何把它給讀出來(lái)呢,？剛才同學(xué)們都做了嘗試,，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面,。

（放音樂(lè),，出示掛圖。）

9,、五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖,，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里,，他們那熱愛(ài)人民,、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱,、灑熱血,。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段,，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈,，英勇豪邁的偉大精神吧,！

10、五位壯士英勇地跳下了山崖,，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎,？想說(shuō)些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜,，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎,？想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧！讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情,，帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段,。

（生讀,，音樂(lè)起,。）

11、歷史不會(huì)忘記英雄,，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面,，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人,。

12,、這一段，我們讀了這么多遍,，我想一定有人熟讀成誦,，也就是說(shuō)能背下來(lái)了吧？是不是不相信自己,？自己背背試試,，這么感人的文章，該背下來(lái),。

（學(xué)生練背,。）

13、指名背誦,。

四,、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

1,、本節(jié)課,，我們通過(guò)朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇,，英雄跳崖的經(jīng)過(guò),。同時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”這種讀書(shū)方法,，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書(shū),。

2、布置作業(yè)：

狼牙山五壯士語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七

1,、掌握生字詞,。

2、結(jié)合讀寫(xiě)例話《詳寫(xiě)和略寫(xiě)》學(xué)習(xí)課文,，知道哪些材料是詳寫(xiě)的,，哪些材料是略寫(xiě)的，作者為什么要這樣安排,。

3,、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略,。

錄像帶,、小黑板

兩課時(shí)

昨天，我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段,，請(qǐng)讀一讀。另外,，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一,、二段。請(qǐng)回想一下,，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫(xiě)的,？“壯”字是什意思？（板書(shū)：勇敢,、不怕?tīng)奚┱?qǐng)?jiān)倩貞浺幌?，在學(xué)習(xí)一、二段時(shí),，主要采取了哪兩種方法,？（生答后出示小黑板）請(qǐng)齊讀。這節(jié)課,，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三,、四、五段,。

1,、默讀第三段，用“”勾出直接寫(xiě)五壯士的句子,。

（1）寫(xiě)班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子,？“走,！”（板書(shū)）是人物的什么？語(yǔ)言（指小黑板）“,！”說(shuō)明什么,？（班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？“斬”怎樣理解,？“截”是什么意思,？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷,？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么,？（死路）班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說(shuō)明他怎樣,？（扣壯士——勇敢,，不怕?tīng)奚B透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ),，要先弄清重點(diǎn)字的意思,，再理解整個(gè)詞的意思,，最后結(jié)合上下文深入理解,。

（2）寫(xiě)戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫(xiě),？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致,？（緊跟）（板書(shū)）刪掉“緊”也說(shuō)得通，能否刪,，為什么,？滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法,。

2,、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎,？從哪個(gè)句子看出,？

3、扣“壯”：生路就擺在戰(zhàn)士們面前,；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全,，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇??！真不愧為壯士！

4,、小結(jié)：

（1）這段寫(xiě)了什么,？

（2）表現(xiàn)了五壯士怎樣,？（勇敢）

（3）他們的這種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的？（語(yǔ)言,、動(dòng)作）

（4）這段寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略,？過(guò)渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段,。

1,、五壯士來(lái)到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗,、粉身碎骨,。可班長(zhǎng)負(fù)傷,，只剩下唯一的一顆手榴彈,！

（1）這時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的,？請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞,。（板書(shū)：搶、奪,、舉）“搶”說(shuō)明他動(dòng)作怎樣,？（快）“奪”又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？換“拿”好嗎,？為什么,？“舉”、“喊”都說(shuō)明了什么,？（很勇敢,、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(zhǎng),？你怎么看出的,？

（2）班長(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快,？力量這么大,？所以，他高聲喊道一一（齊讀,、導(dǎo)讀,、引讀）

2、再看插圖,，四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣,？課文是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)齊讀,。（板書(shū)：像雹子）說(shuō)明什么,？

3,、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來(lái)時(shí),，班長(zhǎng)是怎么做的,？齊讀。

4,、扣“壯”,。手榴彈在敵群中開(kāi)了花，敵人血肉橫飛,，我們一定會(huì)大聲喊道：打得——好,！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士,。

5,、這段寫(xiě)班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外,，還寫(xiě)了誰(shuí),？是怎么寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)敵人,？

6,、小結(jié)本段。

（1）主要寫(xiě)了什么,？表現(xiàn)了五壯士怎樣,？寫(xiě)得詳還是略,？

（2）我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)7（動(dòng)作,、語(yǔ)言）

1、放錄像并配音：五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰,，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅,，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方,，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去……

2,、請(qǐng)看課文，齊讀第一句,?！耙倭ⅰ笨蓳Q哪些詞？能否換,？為什么,？“眺望”呢？

滲透學(xué)法：抓寫(xiě)五壯士動(dòng)作,、神態(tài)的詞,，我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫(xiě)出了五壯士頂天立地的英雄氣概,，又寫(xiě)出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情,。

3,、齊讀第2句?！盎仡^望望”含有什么意思,？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅,。

4,、班長(zhǎng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的？指導(dǎo)讀,。他是怎樣做的,？“縱身”看出什么？

5,、戰(zhàn)士們是怎么做的,？說(shuō)明他們?cè)鯓樱?/p>

6、扣“壯”,。誰(shuí)不珍惜年輕的生命,？可是，為了人民,，為了黨,，為了祖國(guó)，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命,。多么偉大的壯舉,，他們崇高的精神，必將與日月同輝,，與天地共存,！

7、請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)吧,，他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào),，至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀,，指導(dǎo)讀,。引讀。

8,、小結(jié)本段,。

1、全文主要寫(xiě)什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì),？

2,、這五段中，哪些段寫(xiě)得詳哪些段寫(xiě)得略,？為什么這樣安排,？

3、另外,，我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法,，請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法,。

狼牙山五壯士語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八

1,、知識(shí)目標(biāo)：

了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈,，壯烈犧牲的英雄事跡,。

2、能力目標(biāo)：

理解能力,、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng),。

3、德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾,，英勇殺敵,，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作,、神態(tài)的語(yǔ)句,，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神,。

自主合作,、小組交流、朗讀體會(huì)法,。

課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入

二、以情促讀,，總結(jié)讀法（自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”,。）

1、指名朗讀,，想象“五壯士的形象”,。

2、用成語(yǔ)匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。

3,、概括學(xué)法：初讀想象畫(huà)面,。

4、“頂峰殲敵”的影片回顧,，激發(fā)感情：放影片,。

５、自由讀,，找出你最感動(dòng)的語(yǔ)句,，好好地品讀體會(huì)，并作好筆注,。

６,、匯報(bào)：把你覺(jué)得感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)朗讀的體會(huì),。

７,、概括學(xué)法：品讀體會(huì)感情。

８,、表演讀,。

９、小結(jié)學(xué)法：

初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情（找—品）,。

三,、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”,。）

1,、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)：

⑴ 分小組自讀第五段。

⑵ 想象：

你好像看到了什么,？

2,、生自由匯報(bào)。

3,、“英勇跳崖”的影片回顧,。

4、結(jié)合課文分組合作探究：

⑴ 找：

哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯,？

⑵ 品：

反復(fù)讀,，體味這些語(yǔ)句怎樣讀才能讀出感情。

５,、檢查合作學(xué)習(xí)情況,，反復(fù)品讀。

６,、小結(jié)：

五壯士用自己的壯舉,，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是＿＿＿＿，所以課文結(jié)尾說(shuō)＿＿＿＿＿。

７,、比賽讀,。

８、配樂(lè)讀,。

９,、積累：

用什么方法快速地記下這一段。

四,、回應(yīng)目標(biāo),，總結(jié)全文

1、課文是圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫(xiě),？體現(xiàn)了五壯士的什么精神,？而作者重點(diǎn)描寫(xiě)了第幾次掩護(hù)任務(wù)？更能突出什么,？

2,、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲,？

五,、情感升華，課堂延伸

提供網(wǎng)址,，豐富課外知識(shí),。

六、作業(yè)

學(xué)了這篇課文,，你想給自己布置些什么作業(yè),？

22、狼牙山五壯士

頂峰殲敵

引上絕路

英勇 跳崖

痛殲敵人

接受任務(wù)

狼牙山五壯士語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇,、晉察冀,、指揮,、尸體、懸崖,、磨盤(pán),、斬釘截鐵,、壯烈豪邁,、堅(jiān)強(qiáng)不屈,、昂首挺胸。

2,、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

3,、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

4,、提高閱讀的速度,。

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀,、指揮,、尸體、懸崖,、磨盤(pán),、斬釘截鐵、壯烈豪邁,、堅(jiān)強(qiáng)不屈,、昂首挺胸。

2,、初讀課文,，理清課文脈絡(luò)。

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題

1、觀看電影資料《狼牙山五壯士》,。

2,、學(xué)生簡(jiǎn)單談感受，教師小結(jié)：

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略,，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中,，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事,，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天,，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》,，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。

3,、板書(shū)課題

“壯士”指什么人,？（指豪壯而勇敢的人）

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

1,、預(yù)習(xí)課文

（1）學(xué)會(huì)生字新詞,，從音形義三方面說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

（2）讀一讀課文,，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的,，課文是怎樣描寫(xiě)五壯士跳崖的，畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子,。

（3）質(zhì)疑,。

2、交流預(yù)習(xí)收獲

（1）讀生字組詞

（2）讀讀下列詞語(yǔ)：日寇,、晉察冀,、指揮、尸體,、懸崖,、磨盤(pán)、斬釘截鐵,、壯烈豪邁,、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸,。

（3）注意“尸,、斬、磨,、罷,、豪”5個(gè)字的部首。

（4）組詞：

寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）

冠（）普（）暉（）藹（）戶（）

崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）

涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）

（5）指名讀課文,，說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡,。

（6）質(zhì)疑，解決部分疑問(wèn),。

三,、再讀課文，理清課文層次

1,、指名讀課文

2,、思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的,？哪些段落比較詳細(xì),，哪些段落比較簡(jiǎn)略？

接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

四,、布置作業(yè)

1,、抄寫(xiě)生字新詞,。

2、熟讀課文,。

1,、深入學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

3,、提高閱讀的速度,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、檢查生字新詞掌握情況,。

2、感情朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事,？

二、深入理解課文內(nèi)容

1,、出示問(wèn)題,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱做“五壯士”,？

（2）他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng),？表現(xiàn)了他們的什么精神？

（3）讀讀最使你感動(dòng)的句段,，談?wù)劯惺堋?/p>

2,、分小組學(xué)習(xí)討論。

3,、全班交流學(xué)習(xí)情況,。

（1）讀原文。

（2）談感受,，大家補(bǔ)充,。

（3）感情朗讀。

4,、有感情地朗讀五壯士跳崖的部分,，試著背誦。

三,、總結(jié)全文

1,、有感情地朗讀全文

2,、邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么事？表現(xiàn)了五壯士的什么精神,？

3,、總結(jié)中心。（板書(shū)：英勇頑強(qiáng),，勇于犧牲）

4,、觀看情景朗讀，再次受到感染,。

四,、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分,。

2、搜集,、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ),，越多越好。

狼牙山五壯士語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十

1,、通過(guò)朗讀,、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵,、英勇跳崖的英勇豪邁,，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情,。

2,、帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明,、節(jié)奏有變化地朗讀課文四,、五段，提高朗讀水平,。

3,、了解四、五段課文是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情,、動(dòng)作,、語(yǔ)盲來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

4,、理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

幻燈片,、投影儀,、錄音機(jī),、小黑板。

1,、師：昨天老師告訴大家,，今天這一節(jié)課一開(kāi)始要檢查字詞，給大家一分鐘,，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ),，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

2,、師主持檢測(cè)：

⑴ 聽(tīng)寫(xiě)：

崎嶇,、山澗、橫七豎八,。

⑵ 看意思寫(xiě)詞語(yǔ)：

斬釘截鐵、居高臨下,。

3,、學(xué)生自批、訂正,，師反饋,。

4、師：上節(jié)課,，我們還給課文分了段,，課文分五段。這五段中寫(xiě)得比較詳細(xì)的是哪三段,？這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)四、五段,，研究一個(gè)問(wèn)題：第四,、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里,？是怎樣寫(xiě)詳細(xì),、寫(xiě)具體的，用我們有感情的朗讀,，讀出五壯士的英勇豪壯,。

1、（生自由讀4,、６自然段）思考：

這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里,？他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车模?/p>

2、師：他們就是這樣,，在頂峰英勇殲敵,，與敵人血戰(zhàn)到底,。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫(xiě)得最詳細(xì)的,、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么,？

（石頭砸。）

3,、（出示幻燈）這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕,。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的,。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文,，一邊用（ ）括出來(lái)。

4,、（生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容）思考：

課文是怎樣把“石頭砸”寫(xiě)詳細(xì)的,？哪些詞句令你感動(dòng)？

交流：

⑴ 猛地舉起,。

⑵ “同志們,，用石頭砸！”：

（個(gè)別讀→評(píng)（大聲,、重音）→師范讀一齊讀,。）

⑶ 句子對(duì)比：

① 石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去,。

② 石頭向敵人頭上砸去：

（自由讀→比較不同→書(shū)上為什么用第一句,。）

⑷ 師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛,，把一塊塊磨盤(pán)大的石頭猛地舉起,，狠狠地砸向敵人。此時(shí),，他們的決心是什么,？中國(guó)人民的仇恨是什么？

⑸ 師：想到這一切,，怒火在他們心中燃燒,，他們決心用最原始的武器──石頭，向敵人討還血債,，與敵人血戰(zhàn)到底,。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫(xiě)活了,，更重要的是寫(xiě)出了五壯士的英勇豪壯,。

⑹ 指導(dǎo)朗讀：

自由讀→個(gè)別讀→評(píng)（兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音）→師范讀→自由讀→齊讀,。

1,、（師配樂(lè)范讀）思考：

第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么,？

2,、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段,，想一想,；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的？

3,、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本,，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù),，用“帶著……帶著……”試寫(xiě)一句話,。

4、匯報(bào)交流：

⑴ “勝利的喜悅”：

從哪兒體會(huì)到的,？（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了,，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？

（再讀：輕緩,、帶著眷戀。）

⑵ “對(duì)敵人的憎恨”：

從哪兒體會(huì)到的,？為什么砸槍,？是砸自己的槍嗎？

（朗讀：“砸碎”重讀）喊口號(hào)（有力,，末字處長(zhǎng)）

⑶ 除了這兩個(gè)“帶著”,，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫(xiě)五壯士跳崖的,？

（理解“相繼”,。）

五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸,，像沖鋒一樣,，相繼跳崖？

（相信抗戰(zhàn)一定會(huì)勝利──“抗戰(zhàn)必勝的信心”,。）

（朗讀：注意重讀,。）

５、學(xué)生校正,、修改,，并有感情地讀自己寫(xiě)的句子。

６、師：五壯士用自己的壯舉,，向日寇和所有的侵略者證明了,，中國(guó)人民是──的，所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）

（指導(dǎo)朗讀,；高昂,，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄,。）

1,、學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里,，課文是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的,，大家明白了嗎？

課文是抓住了五壯士的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)，詳寫(xiě)“用石頭砸”和“英勇跳崖”,，以此來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯（板書(shū)）,，以此來(lái)證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

2,、下節(jié)課,，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫(xiě)得詳細(xì)。現(xiàn)在,，讓我們?nèi)w起立,，再來(lái)有感情地朗讀課文第五段；（生讀）歷史不會(huì)忘記英雄,，讓我們記住這悲壯歷史,，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人,。

狼牙山五壯士語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一

學(xué)生思考,，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生體驗(yàn)探究,。

1,、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇,、壯烈犧牲的英雄事跡,，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者,、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子,。

3,、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分,。

收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料,。

第一課時(shí)

一、引入課文,，激發(fā)興趣

誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的故事,，他們都叫什么名字呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)“狼牙山五壯士”的故事,。

二,、范讀課文，初識(shí)文意

老師范讀,，學(xué)生聽(tīng),、看，初步了解故事內(nèi)容,。

三,、學(xué)生自學(xué)生字、詞

1,、按生字表記準(zhǔn)字音,，記清字形。

2,、通讀課文,，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決,。

3、按下面的提綱給課文分段：

（投影打出,。）

⑴ 接受任務(wù),。

⑵ 誘敵上山，痛擊敵人,。

⑶ 把敵人引上絕路,。

⑷ 頂峰殲敵。

⑸ 英勇跳崖,。

四,、檢查掌握情況

1、字音：

指名拼讀,，直讀生字,，注意糾正字音。如“懸”（xuán）、晉（jīn）,。

2,、字形：

說(shuō)說(shuō)哪個(gè)易錯(cuò)。

如：“懸”上半部是“縣”,，里面兩橫,。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”,、“尸”與“戶”,。

3、詞義：

提出不理解的,，大家討論,，查查字典。結(jié)合上下文來(lái)理解,。讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),。

斬釘截鐵：斬，砍,；截,，割斷；形容說(shuō)話做事果斷不猶豫,。

晉察冀：晉,，山西簡(jiǎn)稱。察,，察哈爾地區(qū),。冀，河北簡(jiǎn)稱,。

4,、指名讀課文，按提綱說(shuō)分段,。

五,、讀熟課文

六、布置作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

狼牙山五壯士語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二

1,、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山的五壯士痛殲敵寇,，壯烈犧牲的英雄事跡,，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者,、為祖國(guó)為人民英勇獻(xiàn)身的精神,。

2,、有感情的朗讀課文。

理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動(dòng)作,、神態(tài)的語(yǔ)句,，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

投影片,、投影儀,。

一、導(dǎo)入新課,，簡(jiǎn)要介紹背景

1,、談話導(dǎo)入，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第22克《狼牙山五壯士》,，并板書(shū)課題,。

2、簡(jiǎn)要介紹背景：

狼牙山在河北省保定地區(qū)易縣的西部,。1941年的秋天,，日軍糾集三四千人的兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū),，由于我軍主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了,，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連九十一團(tuán)七連,，七連經(jīng)過(guò)一個(gè)月的英勇作戰(zhàn),，給敵人沉重的打擊，但是由于敵我力量的懸殊,，我軍決定轉(zhuǎn)移,，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)，《狼牙山五壯士》這一可歌可泣,，傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護(hù)任務(wù)的過(guò)程中發(fā)生的,。

二、初讀課文,，理解課文內(nèi)容

1,、默讀課文，思考（投影）：

⑴ 七連六班在什么情況下接受任務(wù)的,？

⑵ 為什么要把這五位戰(zhàn)士成為“五壯士”，他們有那些勇敢豪邁的壯舉,？

2,、指名回答后教師小結(jié)。

3,、按照課后思考練習(xí)題練習(xí)第二題所列的提綱給課文分段,，想：每一段主要講了什么,？

4、討論分段,，歸納段意,。

三、深入理解課文內(nèi)容

1,、指名讀,，思考：

五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？

2,、自由讀,，思考：

五壯士誘敵上山后是怎樣痛擊敵人的？

⑴ 五壯士各叫什么,？他們?yōu)槭裁础坝捎?jì)劃”的把敵人引上山,？“橫七豎八”是什么意思？這說(shuō)明了什么,？

⑵ 從五壯士的動(dòng)作,、神態(tài)中你體會(huì)到什么？

⑶ 指導(dǎo)有感情的朗讀課文,。

3,、讀第三段，思考：

五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后,，為什么往三面都是懸崖的狼牙山上轉(zhuǎn)移,？

討論：“懸崖絕壁”“絕路”“斬釘截鐵”“沸騰”等詞的意思？

4,、用學(xué)習(xí)前三段的方法自學(xué)四,、五段。

四,、體會(huì)文章表達(dá)的思想

五,、指導(dǎo)有感情的朗讀