在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

聲聲慢 教學(xué)設(shè)計(jì) 《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇一

1,、以新課標(biāo)要求為依托,。新課標(biāo)提出鑒賞古典詩詞的要從如下方面進(jìn)行：在了解作品相關(guān)背景的基礎(chǔ)上分析和理解作品，感受形象,，品味語言,，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，要有自己的情感體驗(yàn)和獨(dú)到的思考,；了解詩詞的表現(xiàn)手法,，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力；培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度,，注重審美體驗(yàn),，在詩歌的鑒賞中陶冶情操，提高修養(yǎng),。

2,、以有效課堂為原則。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效課堂的重要保障,，本著有效課堂的原則,，進(jìn)行一切設(shè)計(jì)。

文本：此詞是清照后期詞的代表作,，是詞人熔鑄亡國(guó)之恨,、喪夫之痛、流離之苦,、懷鄉(xiāng)之思,、寡居之凄寫成的。因詞人生活的變化,，詞的風(fēng)格已由前期的清新明快發(fā)展為哀婉凄涼,、憂憤深沉。而作者這種深沉的情感一方面是借助直接抒情的字句,，另一方面通過具有特定屬性的意象營(yíng)造富于深蘊(yùn)的意境,，加之創(chuàng)造性的連用疊詞等來渲染和傳達(dá)的。

學(xué)情：

1,、作為高一學(xué)生,，雖了解一定的詩詞鑒賞技巧，但在實(shí)踐中往往不能運(yùn)用這些技巧,，準(zhǔn)確把握詩歌的情感,。

2、與長(zhǎng)于用典的辛詞相比,，清照詞擅用口語,、鋪敘日常生活，這更容易被學(xué)生理解,、接受,，清詞備受學(xué)生喜愛，學(xué)生鑒賞的積極性會(huì)很高,。

1、通過反復(fù)誦讀,，體會(huì)并掌握疊詞的效果及作用,。

2、捕捉詞中具有特定屬性的意象,，并結(jié)合意象特點(diǎn),、聯(lián)系作者的生平事跡感知詞中凄涼意境,，深入體味詞人“愁”的深刻內(nèi)涵。

3,、掌握基本的詩詞鑒賞技巧,，并熟練運(yùn)用這些技巧分析其他詩作，提高詩詞鑒賞水平,。

設(shè)計(jì)目的：明確學(xué)習(xí)任務(wù),，做到有的放矢。

1,、品味意象豐富內(nèi)涵,、感知意境、深入體會(huì)詞人別樣“愁”情,。

2,、運(yùn)用詩詞鑒賞基本技巧準(zhǔn)確把握古典詩詞中作者的情感。

誦讀感悟法自主鑒賞與合作探究相結(jié)合

設(shè)計(jì)目的：誦讀是詩歌教學(xué)的重要手段,，書讀百遍,，其義自現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,，學(xué)會(huì)讀詩,。自主方能突顯個(gè)性解讀，合作彌補(bǔ)個(gè)性之不足,。

詞采秀千秋,，看風(fēng)雅流傳，才情自古無男女,；

生年交兩宋,，究悲歡轉(zhuǎn)換，命運(yùn)從來系國(guó)家,。

沒錯(cuò),，她就是易安居士李清照。在古代男權(quán)社會(huì),，她卻憑自己的才情在南宋詞壇豎起一面鮮明的旗幟,，她的詞作哀婉凄美，令多少文人雅士折服,。她不僅僅是我們女同胞的驕傲,，更是我們山東的驕傲。因?yàn)樗俏覀兩綎|人,。我們?cè)?jīng)學(xué)過她的什么作品?。浚ā度鐗?mèng)令》）今天我們一起來欣賞她婉約詞中的杰作《聲聲慢》。

1,、學(xué)生自由發(fā)言,。（課前準(zhǔn)備任務(wù)查閱李清照相關(guān)資料）

2、教師相機(jī)補(bǔ)充（幻燈片出示）：

李清照,，號(hào)易安居士,，濟(jì)南人,，南宋婉約詞派的代表,。其詞被稱為易安體。南渡是李清照詞的分水嶺,。

前期：李清照自幼受過很好的教育,，多才多藝，能詩詞,，善書畫,。18歲嫁與宰相趙挺之子金石考據(jù)專家趙明誠(chéng)，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理,，詩詞唱和,，生活美滿。前期詞以抒發(fā)對(duì)愛情的追求和對(duì)自然的熱愛為主,。詞風(fēng)真摯細(xì)膩,、清新明快。

后期：宋朝南遷,，清照逃往南方,，不久，趙明誠(chéng)染病身亡,。她變?yōu)榱髀錈o依,、形影相吊的寡婦。她四處流亡,，曾被人誣陷通敵,。再后來，趙明誠(chéng)生前搜集的金石古玩大部分丟失,，她的境況也變得越來越艱難,。在孤獨(dú)困苦中走完人生的最后路程。后期詞反映戰(zhàn)亂痛苦生活,，感時(shí)傷懷,，懷舊思鄉(xiāng)，表現(xiàn)流離之苦,、悼亡之悲,、故國(guó)之思和亡國(guó)之痛，哀婉凄涼。

（1）學(xué)生自由朗讀,。（要求根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)這首詞的理解讀出感情來）

（2）分別請(qǐng)一到兩名男生,、女生誦讀，其他同學(xué)聆聽,，點(diǎn)評(píng),，教師總結(jié)誦讀要領(lǐng)。

（3）師播放范讀錄音,，配以《漢宮秋》的樂曲和“黃花滿地,，雁排長(zhǎng)空，一女子翹首凝望”的圖畫,，營(yíng)造氛圍,，進(jìn)入意境，感受音韻美,。

（4）通過讀,，你所感受到的詞的情感基調(diào)是怎樣的？（悲凄低沉）

師多媒體引導(dǎo)：詩詞中有詩眼,、詞眼之說,，“眼”，傳神之所,?！霸~眼”就是最能傳達(dá)詞人內(nèi)心情感的字詞。以形容詞,、動(dòng)詞居多，如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”,。

1,、這首詞的詞眼是什么？詩人又是怎樣表現(xiàn)的呢,？

（學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況,，再讀全詞。獨(dú)立思考后,，小組討論,。）

2、生自由回答,，師歸納明確：詞眼：“愁”,，詞人借助于一系列意象及恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來表現(xiàn)詞眼的,。

【預(yù)設(shè)問題】哪些意象？（讓學(xué)生關(guān)注意象的屬性）

意象：酒,、風(fēng),、雁、花,、梧桐,、雨

（淡）酒,、（急）風(fēng),、（過）雁、（滿地）黃花,、梧桐,、（點(diǎn)點(diǎn)滴滴）的細(xì)雨

表現(xiàn)手法：借景抒情,，情景交融,；神奇的疊字的運(yùn)用,；強(qiáng)烈感情的反問句的運(yùn)用,。通過這些表達(dá)了詞人無限的孤寂凄苦之情。

3,、帶著體味,，學(xué)生再次有感情地齊讀全詞。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)漢姆雷特”,，詩歌注重個(gè)性化閱讀,，鑒賞佳句，融入意境,，體味情感,。

1、學(xué)生再讀全詞,，選擇自己喜歡的詩句佳句,，并選擇一角度加以鑒賞。

小帖士：a選擇含意象的詩句的同學(xué)，賞析時(shí)結(jié)合意象的特點(diǎn),、屬性品味,；

b思考后，形成書面文字,。

2,、學(xué)生自由選取詩句賞析。小組內(nèi)自由討論交流,，互相推薦,、自由回答。對(duì)于名句教師可稍加點(diǎn)撥做重點(diǎn)鑒賞,，其余簡(jiǎn)略分析,。

【師預(yù)設(shè)重點(diǎn)佳句】

1、首句：尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚。

【具體設(shè)計(jì)】（如果學(xué)生沒關(guān)注疊詞,，可以如下引導(dǎo)）

a賞析時(shí)讓學(xué)生各刪去一個(gè)與原詞比較讀,，感受疊詞的魅力。

b引導(dǎo)學(xué)生,，結(jié)合作者的生平經(jīng)歷,，挖掘隱含信息，體味其中深情,。

師引導(dǎo)：開篇七組疊字,，可謂“膽大包天”，具有開創(chuàng)性,，被歷代詞家異口同聲贊為千古絕調(diào),。追問挖掘文字背后的文字信息?！皩ひ挕钡目赡苁鞘裁?？尋覓的結(jié)果？

僅此三句,，一種由愁慘而凄厲的氛圍已籠罩全篇,。讀來不覺累贅，只覺徘徊低迷,，婉轉(zhuǎn)凄楚,，極富音樂美，詞人的情感似乎也加倍了,。

疊詞作用：音樂美,、增強(qiáng)情感,。

2、“三杯兩盞淡酒,，怎敵他晚來風(fēng)急,！”

【具體設(shè)計(jì)】

在學(xué)生賞析的基礎(chǔ)上，引用古典詩歌中些酒的詩句,，把握“酒”的意象內(nèi)涵,，重點(diǎn)品析“淡”。

“呼兒將出換美酒,，與爾同消萬古愁,。”“抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁,。” －－李白“酒入愁腸,，化作相思淚,。”－－范仲淹

明確：“酒”愁的象征,，酒“淡”,，其實(shí)是說愁“濃”，一個(gè)“淡”字,，表明作者愁的是晚境何等凄涼，心境是何等的凄苦,。

3,、“雁過也，正傷心,，卻是舊時(shí)相識(shí),。”

【具體設(shè)計(jì)】引導(dǎo)學(xué)生把握“雁”的特定內(nèi)涵,。

秋天,，北雁南飛，詞人亦是北方人,，避難南下,，故說“舊時(shí)相識(shí)”。雁可回北方,，人卻客居江南,，在異鄉(xiāng)相逢，更添天涯淪落之感,。

明確：“雁”離愁的象征

4,、“滿地黃花堆積,，憔悴損，如今有誰堪摘,？”

【具體設(shè)計(jì)】引導(dǎo)學(xué)生把握,，“黃花滿地”內(nèi)涵。（備用幻燈片引導(dǎo)）

強(qiáng)烈的反問,，“黃花堆積”是指菊花盛開,，而非殘英滿地?！般俱矒p”是自己因憂傷而憔悴,。黃花更顯出一個(gè)人無限的孤寂凄苦之情。

5,、“梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,?！?/p>

【具體設(shè)計(jì)】：把握“梧桐”“細(xì)雨”特定內(nèi)涵，在學(xué)生賞析基礎(chǔ)上,，可引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)揮想象,，幾十字描繪詩句所展示的凄慘的情景，體味情景交融效果,。）

結(jié)論：“梧桐”悲秋,、悲涼的心境。

【預(yù)設(shè)示例】梧桐葉落,，細(xì)雨霏霏,，細(xì)雨落在梧桐上，又點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑到地上,。將凄涼的景色與痛苦的心情交融在一起,，情景交融更添愁緒，使詞的意境更為深遠(yuǎn),。

【小結(jié)深情】：清照“愁”的內(nèi)涵,。（結(jié)合賞析歸結(jié)）

懷鄉(xiāng)之思漂泊之苦亡國(guó)之恨喪夫之痛

如何準(zhǔn)確把握詩詞的情感，鑒賞古典詩詞,？

1,、走進(jìn)作者，知人論世,。聯(lián)系作者經(jīng)歷背景

2,、尋找詞眼，整體把握,。抓直接抒情句子,、直接表現(xiàn)情感詞,。

3、捕捉意象,，關(guān)注特點(diǎn),。詩人往往借助意象、營(yíng)造意境,、傳達(dá)情感,。有些意象本身就有某些比較穩(wěn)定的含義。如柳——惜別之情,，明月——寄托相思,，雁——雁足托書，盼望親人的消息,，梅,、蘭、竹菊,、鶴——君子的象征,。同時(shí)還要注意描寫這些意象用了什么樣的字眼，從這些字眼再體味作者的情感,。如明月——寒月——缺月——?dú)堅(jiān)?。這些雖都是月亮，但修飾語不同,，意象也不同,。

4、明確技巧,，品味效果,。表現(xiàn)手法和技巧多種多樣，恰當(dāng)?shù)募记蓪?duì)表情達(dá)意起到重要的作用,。所以要注意技巧的鑒賞。此詞采用借景抒情,，情景交融的藝術(shù)手法,。縱觀全篇,，“乍暖還寒”的天氣，晚來的急風(fēng)，南去的大雁,，滿地的菊花,，梧桐細(xì)雨，句句寫的都是冷冷清清的秋景,，而句句反映的都是孤獨(dú)凄涼的境況,。借景抒情,，情景交融，抒情委婉,，含蓄韻致,。

多媒體出示李清照《一剪梅》全詞及背景。

【問題設(shè)置】這首詞抒發(fā)了怎樣的情感,？如何抒發(fā)的,？（結(jié)合詞句具體闡釋）

參考答案：《一剪梅》詞中十分細(xì)膩地寫出了她獨(dú)居生活的孤單寂寞和對(duì)丈夫的思念之情。相思閑愁

細(xì)雨滴梧桐,、黃花堆滿地,、雁叫聲聲思，所有的景象在詞人的筆下都具有濃郁的愁情,，可以說一枝一葉總關(guān)情,。《聲聲慢》運(yùn)用借景抒情,，情景交融的藝術(shù)手法,，以明白如話的語言風(fēng)格和錯(cuò)落和諧的韻律，營(yíng)造了一種化不開,、驅(qū)不散的孤獨(dú)失落氛圍,，讀著它，我們似乎聽得見階前滴雨,，長(zhǎng)天孤雁,，看得見梧桐落葉，黃昏孤燈,。

1,、讀李清照前期的詞二首《如夢(mèng)令》和《醉花陰》，與本詞作比較閱讀,，運(yùn)用知人論世的方法寫三百字左右的文章,。

2、背誦全詞,。

充分的準(zhǔn)備,、精心的設(shè)計(jì)是高效課堂的前提，但課堂不僅僅是個(gè)預(yù)設(shè)的過程,，更是生成的過程,。在精心的準(zhǔn)備也會(huì)有意料之外。自覺這個(gè)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)踐中應(yīng)該算收到了較好效果,。沉淀下來,，重新審視這堂課、這個(gè)設(shè)計(jì),，應(yīng)該有優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)也存在諸多不足,。

1、預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì),，切乎學(xué)情,、可操作性強(qiáng)、有針對(duì)性,，完成的很好,；

2、猜謎加圖片導(dǎo)入,，既引發(fā)了學(xué)生興趣,，同時(shí)助于調(diào)整學(xué)生情緒；

3,、個(gè)性鑒賞環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

4,、設(shè)計(jì)原則就是“有效”,，所以每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)盡量落到實(shí)處。

1,、課堂節(jié)奏還不夠緊湊,，有些前松后緊；教師掌控課堂能力,，對(duì)課堂效率有直接影響,，在設(shè)計(jì)時(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間考慮不夠細(xì)致,。

2,、面對(duì)課堂意外處理不夠機(jī)智，浪費(fèi)了時(shí)間,。在播放的范讀錄音時(shí),，音箱故障，效果很差,，但我還是堅(jiān)持放完了,，而學(xué)生反映木然。其實(shí)可以直接跳過這一環(huán)節(jié),，老師來范讀，我想效果會(huì)更好,。

3,、對(duì)于“詞眼”問題的討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有些過于追求“小組討論”的形式，部分同學(xué)沒有參與進(jìn)來,。而從學(xué)生的反應(yīng)來看,，這一問題可以學(xué)生獨(dú)立思考直接交流,，這樣能節(jié)省一些有限的教學(xué)時(shí)間，留給后面“個(gè)性鑒賞”環(huán)節(jié)更多的交流時(shí)間,。

4,、反饋練習(xí)相對(duì)單薄。學(xué)生掌握了鑒賞詩詞的基本技巧,，也可以運(yùn)用,，但絕對(duì)談不上熟練程度，而且所選的詞特定意象較少,，可以選含有“柳”“梅”“菊”等意象的詩句反饋強(qiáng)化,。

“高效課堂”說來易，做到難,?？梢哉f“細(xì)節(jié)決定效率”，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，必須認(rèn)真考慮每一個(gè)目標(biāo)的設(shè)定,、每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排、每一個(gè)問題投放是否尊重學(xué)生主體地位,、是否契合學(xué)情,、是否具有可操作性等等。畢竟衡量課堂效率的標(biāo)準(zhǔn)不是我們講了多少,，而是學(xué)生學(xué)了多少,。課有盡，思無窮,。

聲聲慢 教學(xué)設(shè)計(jì) 《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇二

1,、了解李清照及婉約派2、朗讀 3,、理解該詞,，體驗(yàn)情感

理解本詞 體驗(yàn)情感

品味語言

導(dǎo)入：人字是一個(gè)象形字，演變到今天,，你們猜想為什么會(huì)上尖下大,？（學(xué)生言說）

其實(shí)對(duì)人的認(rèn)識(shí)，古人達(dá)到很深的高度,，老子有過“道大,、天大、地大,、人亦大”的認(rèn)識(shí),；《易經(jīng)》把“三才”作為其結(jié)構(gòu)的框架，而“三才”就是指天地人。人處于天地之間,，與天地息息相關(guān)?，F(xiàn)在我們要從課文讀一個(gè)活在北宋南宋之間的李清照，該如何解讀,？

（學(xué)生言說）（教師總結(jié)）我們就圍繞“天,、地、人”三個(gè)字學(xué)習(xí)婉約派詞人李清照的慢詞《聲聲慢》,。

感受思悟體驗(yàn)：

1,、朗讀詞

2、尋找與“天”有關(guān)的內(nèi)容,。

乍暖還寒時(shí)候 黃昏 秋天（黃花）晚||風(fēng) 細(xì)雨

3,、學(xué)生活動(dòng)，交流

4,、教師指導(dǎo),，共同明確

風(fēng)急 滿地黃花堆積 梧桐更兼細(xì)雨 雁 ||窗兒

1、人的活動(dòng) 尋尋覓覓 三杯兩盞淡酒 有誰堪摘 守著窗兒

2,、人的所感 冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚 最難將息 怎敵 正傷心 獨(dú)

怎一個(gè)愁字了得

3、人的性別,、身份,、經(jīng)歷？

聯(lián)系背景資料

亡國(guó)之恨,，喪夫之哀,，孀居之苦，凝集心頭,，無法排遣,，和著血淚寫下的千古絕唱

1、三杯兩盞淡酒,，怎敵他晚來風(fēng)急,！雁過也，正傷心,，卻是舊時(shí)相識(shí)

（觸景生情）

2,、滿地黃花堆積，憔悴損,，如今有誰堪摘,？

（移情入景）

3、梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。這次第，怎一個(gè)愁字了得,！

（寓情于景）

參考：用酒消愁是不頂事的，只能更增愁苦,?！把氵^也"三句，是說南來秋雁飛過的時(shí)候,，正好托它帶信,，可是丈夫已死，這信寄給誰,？想想只有"傷心”,。再一看，這只雁原來是曾經(jīng)替她給丈夫帶過信的"舊時(shí)相識(shí)",，這就叫她更難過了,。

“憔悴損”是指黃花而言，還是指人而言,？正確的解釋是指人,。“黃花堆積”即菊花盛開,，自己由于憂傷愁苦而憔悴瘦損,，無心摘花。

從“守著窗兒”以下,，寫?yīng)氉鵁o聊,，內(nèi)心苦悶之極，比“尋尋覓覓”三句更深一層,?！蔼?dú)自怎生得黑”，弦外之音好象老天有意不肯黑下來,，使人更為熬煎,、難過。特別是聽到“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的梧桐雨,，“這次第”即這一連串的情景（亡國(guó)之恨,，喪夫之哀，孀居之苦）,，只用一個(gè)“愁”字怎能概括得盡,。

附板書：

天：秋 黃昏 風(fēng)急 細(xì)雨

國(guó) 家 自己

尋尋覓覓

亡國(guó)之恨

聲聲慢

李清照

淡酒怎敵

喪夫之哀

過去 現(xiàn)在

守著獨(dú)自

孀居之苦

地：家 窗兒 黃花梧桐 雁

背景資料：

1、李清照（1084—1155,？）,，號(hào)易安居士,。濟(jì)南（今山東濟(jì)南市）人。南宋女詞人,。著名學(xué)者李格非之女,。十八歲時(shí)，與宰相趙挺之子趙明誠(chéng)結(jié)婚,，生活安適美滿,。他們以詩詞互相唱和，并共同整理,、收藏書畫,、金石。宋欽宗靖康元年（1126年）宋室南渡后,，她流寓南方,，不久明誠(chéng)病逝。金兵南下,，她只身漂泊在杭州,、越州、金華一帶,。晚年境遇更加孤寂凄苦,。

補(bǔ)充資料：

寫完（金石錄（三十卷）宋秘閣修撰，知湖州事,，東武趙明誠(chéng)撰）后,，叫丫環(huán)把酒和菜上好，文房四寶預(yù)備好,，擺到院子里菊花畦邊,。李清照披了件外衣，把素箋用鎮(zhèn)紙壓著,，端起酒杯,，前塵往事，驀地升上心頭,，她接過把三杯酒傾在地上,，說道：“明誠(chéng)，我們夫妻慘淡經(jīng)營(yíng)幾十年的金石書畫,，一毀于戰(zhàn)火,，再毀于盜寇，如今已所剩無幾了,。今后,，我活一日，便與這些書畫廝守一日,，你就放心吧,！也許,，那些被毀的書畫，是你在冥冥中有知,，斤斤愛惜,，不肯讓它留在人間吧！如果是那樣,，我也就心安了……,。”然后回屋寫起金石錄后序來,，在金石錄后序中她最后寫道：

“嗚呼！余自少陸機(jī)作賦之二年,，至過蘧瑗知非之兩歲,，三十四年之間，憂患得失,，

何其多也,！然有有必有無，有聚必有散,，乃理之常,。人亡了，人得之,，又胡足道,！”

寫完這篇后記，已是黃昏時(shí)分,，她獨(dú)自倚著窗兒,，恰見一群歸雁，掠過長(zhǎng)空：一只

孤雁,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)尾隨在后,。不多時(shí)，淅淅瀝瀝,，又下起小雨來,，無限孤寂、悲凄,、痛楚,，抑

郁之情從心頭涌出，她急步走向案前,，奮筆疾書,，寫下《聲聲慢（尋尋覓覓）》。

2,、迭字運(yùn)用,，創(chuàng)意出奇

首句連下七組迭字,，包含恍惚、寂寞,、悲傷三層遞進(jìn)的意境,，真有大珠小珠落玉盤之妙。唐圭璋《唐宋詞簡(jiǎn)釋》曾申說其婉妙：「中心無定,，如有所失,，故曰『尋尋覓覓』。房櫳寂靜,，空床無人,，故曰『冷冷清清』?！浩嗥鄳K慘戚戚』六字,，更深一層，寫孤獨(dú)之苦況,，愈難為懷,。」

下半闋又用「點(diǎn)點(diǎn)滴滴」兩組迭字,，贏得歷代讀者無比贊嘆,。有認(rèn)為創(chuàng)意出奇者，有認(rèn)為情景婉絕者,?；蛞詾楣び阱憻挘銎鎰俑?；或以為造句新警,，絕世奇文；或推崇其「以故為新,，以俗為雅」,；或以為公孫大娘舞劍器手，或以為有大珠小珠落玉盤之妙,。其中,，傅庚生《中國(guó)文學(xué)欣賞舉隅》的論說，最能傳其美妙：「此十四字之妙：妙在迭字,，一也,，妙在有層次；二也,，妙在曲盡思婦之情,；三也，良人既已行矣,，而心似有未信其即去者,，用以『尋尋』,；尋尋之未見也，而心似仍有未信其便去者,，用又『覓覓』,；覓者，尋而又細(xì)察之也,。覓覓之終未有得,，是良人真?zhèn)€去矣，閨闥之內(nèi),，漸以『冷冷』,；冷冷，外也,，非內(nèi)也,。繼而『清清』，清清,，內(nèi)也，非復(fù)外矣,。又繼之以『凄凄』,，冷清漸蹙而凝于心。又繼之以『慘慘』,，凝于心而心不堪任,。故終之以『戚戚』也，則腸痛心碎,，伏枕而泣矣,。似此步步寫來，自疑而信,，由淺入深,，何等層次，幾多細(xì)膩,！不然,，將求迭字之巧，必貽堆砌之譏,，一涉堆砌,，則迭字不足云巧矣。故覓覓不可改在尋尋之上,，冷冷不可移植清清之下,，而戚戚又必居最末也。且也,，此等心情,，惟女兒能有之,，此等筆墨，惟女兒能出之,?！?/p>

聲聲慢 教學(xué)設(shè)計(jì) 《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇三

《聲聲慢》是李清照的晚期作品，詞情凄清,。李清照寫這首詞時(shí),，正值金兵入侵，北宋滅亡,，志趣相投的丈夫也病死在任上,，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國(guó)破家亡,、顛沛流離的苦痛,。就是在這種背景下，作者寫下了“聲聲慢”這首詞,，通過描寫殘秋所見,、所聞、所感,，抒發(fā)自己孤寂落寞,、悲涼愁苦的心緒。

1.積累基礎(chǔ)知識(shí),，引領(lǐng)學(xué)生品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,，提高語言的鑒賞能力，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng),。

2.根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置問題,，有效提問，理清思路,，激發(fā)學(xué)生思考,，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng),。

3.通過抓關(guān)鍵詞和意象來品味詞的意境意蘊(yùn),，掌握鑒賞古典詩歌作品的方法，提高鑒賞能力,，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng),。

4.了解李清照詞的特點(diǎn)，領(lǐng)略宋詞的藝術(shù)美,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛及審美情趣,，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與理解素養(yǎng)。

1.了解李清照南渡前后創(chuàng)作風(fēng)格的變化。

2.體味《聲聲慢》的“愁”情,。

1.利用網(wǎng)絡(luò)查資料,，了解李清照的生平和在文學(xué)史上的地位。

2.利用網(wǎng)絡(luò)查資料,，了解李清照詞的風(fēng)格及變化,。

3.自查資料，了解《聲聲慢》的創(chuàng)作背景,。

4.自讀課文,，讀懂大意，梳理字詞,，積累基礎(chǔ)知識(shí),。

一、導(dǎo)入：

積累李清照名句,，導(dǎo)入新課,。

1、花自飄零水自流,。一種相思,，兩處閑愁?！兑患裘贰?/p>

2,、此情無計(jì)可消除，才下眉頭,，又上心頭?！兑患裘贰?/p>

3,、云中誰寄錦書來？雁字回時(shí),，月滿西樓,。——《一剪梅》

4,、物是人非事事休,，欲語淚先流?！段淞甏骸?/p>

5,、生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄?！断娜战^句》

6,、只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！段淞甏骸?/p>

7,、人何處？連天衰草,，望斷歸來路,。——《點(diǎn)絳唇》

8,、梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,?！堵暵暵?/p>

9、莫道不銷魂,，簾卷西風(fēng),，人比黃花瘦?！蹲砘帯?/p>

10,、何須淺碧深紅色，自是花中第一流,?！耳p鴣天》

11、醉里插花花莫笑,，可憐春似人將老,。——《蝶戀花》

12,、舊時(shí)天氣舊時(shí)衣,，只有情懷不似舊家時(shí)！——《南歌子》

13,、新來瘦,，非干病酒，不是悲秋,?！而P凰臺(tái)上憶吹簫》

14、知否,？知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦?！度鐗?mèng)令》

15,、雁字回時(shí)，月滿西樓?！兑患裘贰?/p>

二,、文學(xué)常識(shí)：

1.作者：

李清照（1104－1155），今山東省濟(jì)南章丘人,，號(hào)易安居士,。宋代女詞人，婉約派詞宗,。早期生活優(yōu)裕,，其父李格非進(jìn)士出身，藏書甚富,，母親是狀元王拱宸的孫女,。與夫趙明誠(chéng)（吏部侍郎趙挺之子）共同致力于書畫金石，編寫了《金石錄》,。李清照是中國(guó)古代罕見的才女,，她擅長(zhǎng)書、畫,，通曉金石,，而尤精詩詞。早年還寫過一篇《詞論》,，提出詞“別是一家”之說,，反對(duì)以作詩文之法作詞。詞作獨(dú)步一時(shí),，流傳千古,，被譽(yù)為“詞家一大宗”。

她的詞分前期和后期,。前期多寫其悠閑生活,，多描寫愛情生活、自然景物,，韻調(diào)優(yōu)美。如《一剪梅紅藕香殘玉簟秋》等,。后期多慨嘆身世,，懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)悲傷,。如《聲聲慢尋尋覓覓》,。在同代人中，她的詩歌,、散文和詞學(xué)理論都能高標(biāo)一幟,、卓爾不凡。在詞壇中獨(dú)樹一幟，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格——“易安體”,。她不追求華麗的藻飾,，而是提煉富有表現(xiàn)力的“尋常語度八音律”，用白描的手法來表現(xiàn)對(duì)周圍事物的敏銳感觸,，刻畫細(xì)膩,、微妙的心理活動(dòng)，表達(dá)豐富多樣的感情體驗(yàn),。她將“語盡而意不盡,，意盡而情不盡”的婉約風(fēng)格發(fā)展到了頂峰，以致贏得了婉約派詞人“宗主”的地位,。同時(shí),，她詞作中的筆力橫放、鋪敘渾成的豪放風(fēng)格,，又使她在宋代詞壇上獨(dú)樹一幟,，從而對(duì)辛棄疾、陸游以及后世詞人有較大影響,。后人認(rèn)為她的詞“不徒俯視巾幗,，直欲壓倒須眉”，她被稱為“宋代最偉大的一位女詞人,，也是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”,，有“千古第一才女”之美譽(yù)。在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù),，“文有李清照,，武有秦良玉”。她是中國(guó)歷史上唯一一位名字被用作外太空環(huán)形山的女性,。有《易安居士文集》《易安詞》,，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本,。今有《李清照集校注》,。

2.李清照和“閨怨詞”：

唐宋詞的創(chuàng)作有一個(gè)傳統(tǒng)的題材，就是寫閨怨,，“閨怨詞”是專門用來表現(xiàn)婦女的生活和情感的,。但其作者基本上都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”,，也就是代替婦女說話,。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的“閨怨詞”是寫自己的真實(shí)生活和內(nèi)心世界,，是說自己要說的話,。所以,，她的出現(xiàn)使詞壇放射出了一道新奇的光芒。

3.婉約派

婉約派為中國(guó)宋詞流派之一,。婉約,，即婉轉(zhuǎn)含蓄。其特點(diǎn)主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情,，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密,，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語言圓潤(rùn)清麗,，有一種柔婉之美,。婉約派的代表人物有李煜、柳永,、晏殊,、歐陽修、秦觀,、周邦彥,、李清照(宋代最著名的女詞人)等。

4.易安體

李清照的詞一方面繼承了婉約派的創(chuàng)作風(fēng)格和手法,，一方面又有所創(chuàng)新和發(fā)展,。她的詞于蘇豪、柳俗,、周律之外別樹一幟,，婉約而不流于柔靡，清秀而具逸思,，富有真情實(shí)感,，語言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠,，音調(diào)優(yōu)美,，故名噪一時(shí)，號(hào)為“易安體”,。

5.疊詞：

疊詞是指詞和詞連起來用,，疊詞在詩詞創(chuàng)作中獨(dú)具魅力，其特殊功能主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是形象性,；詩詞中疊詞運(yùn)用得恰到好處,，可使所描繪的自然景色或人物特征更加形象；二是確切性,。疊詞既可以摹聲,，又可以摹色,，達(dá)到摹狀的效果,，使表達(dá)的意象更加確切,；三是音樂性。疊詞可使詩詞的音律和諧,，讀起來,，朗朗上口；聽起來,，聲聲悅耳,。

三、背景及解題

1.背景：

《聲聲慢》是李清照的一首震動(dòng)詞壇的名作,。靖康之難以后,，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書畫,，都已散失,。飄泊江南，由一個(gè)無憂無慮的貴婦人,，一變而為流落無依,、形影相吊的寡婦。這是女詞人在一個(gè)秋天的黃昏里的生活感受,，一行行寫的都是冷冷清清的秋景,，一行行反映的都是孤獨(dú)凄涼的境況。全詞所寫,，不外一個(gè)“愁”字,，但與她南渡以前所寫的“愁”相比，有了全新的內(nèi)容,，感情更深沉也更博大,。

2.解題：

“聲聲慢”是詞牌。

3.名家評(píng)論：

宋張端義《貴耳集》卷上：煉句精巧則易,，平淡入調(diào)者難,。且《秋詞聲聲慢》：“尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！贝四斯珜O大娘舞劍手。本朝非無能詞之士,，未曾有一下十四疊字者,，用《文選》諸賦格。后疊又云：“梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！庇质汞B字,，俱無斧鑿痕,。更有一奇字云：“守定窗兒，獨(dú)自怎生得黑,?！薄昂凇弊植辉S第二人押。婦人中有此文筆,，殆間氣也,。

明楊慎《詞品》卷二：宋人中填詞，李易安亦稱冠絕,。使在衣冠,，當(dāng)與秦七、黃九爭(zhēng)雄,，不獨(dú)雄于閨閣也,。其詞名《漱玉集》，尋之未得,?！堵暵暵芬辉~，最為婉妙,。其詞云（略）……山谷所謂以故為新,，以俗為雅者，易安先得之矣,。

俞平伯《唐宋詞選釋》：“曉來”,，各本多作“晚來”，殆因下文“黃昏”云云,。其實(shí)詞寫一整天,，非一晚的事。若云“晚來風(fēng)急”,，則反而重復(fù),。上文“三杯兩盞淡酒”是早酒，即……《念奴嬌》詞所謂“扶頭酒醒”,；下文“雁過也”,，即彼詞“征鴻過盡”。今從《草堂詩馀》別集,、《詞綜》,、張氏《詞選》等各本，作“曉來”,。（人民文學(xué)出版社1979年版）

四,、內(nèi)容研讀：

（一）整體感知：

1.自由朗讀詩歌，結(jié)合注釋,，翻譯全詩,。

明確：

白話譯文：

苦苦地尋尋覓覓,，卻只見冷冷清清，怎不讓人凄慘悲戚,。乍暖還寒的時(shí)節(jié)，最難保養(yǎng)休息,。喝三杯兩杯淡酒,，怎么能抵得住早晨的寒風(fēng)急襲？一行大雁從眼前飛過,，更讓人傷心,，因?yàn)槎际桥f日的相識(shí)。

園中菊花堆積滿地,，都已經(jīng)憔悴不堪,，如今還有誰來采摘？冷清清地守著窗子,，獨(dú)自一個(gè)人怎么熬到天黑,？梧桐葉上細(xì)雨淋漓，到黃昏時(shí)分,，還是點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。這般情景，怎么能用一個(gè)“愁”字了結(jié),！

2.《聲聲慢》中最能體現(xiàn)作者情感的是哪一個(gè)字,？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

明確：

“愁”,。抒發(fā)了作者因國(guó)破,、家亡、夫死而只身流落江南時(shí)的孤苦無依的凄苦之愁,。

（二）誦讀體味：

自由朗讀詩歌,，把握節(jié)奏，畫出朗讀節(jié)奏,，體味情感,。

明確：朗讀節(jié)奏

聲聲慢

李清照

尋尋/覓覓，冷冷/清清,，凄凄/慘慘/戚戚,。乍暖/還寒/時(shí)候，最難/將息,。三杯/兩盞/淡酒,，怎敵他、晚來/風(fēng)急,！雁過也,，正/傷心,，卻是/舊時(shí)/相識(shí)。

滿地/黃花/堆積,，憔悴/損,，如今/有誰/堪摘！守著/窗兒,，獨(dú)自/怎生得黑,！梧桐/更兼/細(xì)雨，到/黃昏,、點(diǎn)點(diǎn)/滴滴,。這/次第，怎一個(gè)/愁字/了得,！

（三）分析結(jié)構(gòu)：

自讀全詞,，把握全詞的感情基調(diào)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括上下片的內(nèi)容,。

明確：

感情基調(diào)：悲涼,。

內(nèi)容：開頭為全詞奠定了悲涼的基調(diào)，接著從秋天氣候多變,，酒難御寒和北雁南飛等幾個(gè)角度,，寫自己滯留南方的孤獨(dú)生活和悲苦心情。

下片寫黃花滿地枯萎,，再也無人摘取,。暗喻歲月流逝，人已衰老,、憔悴,！再加上白日漫長(zhǎng)，她獨(dú)自一人要怎樣熬能到天黑,，正值黃昏時(shí)候,，又有秋雨點(diǎn)滴作響，這種景象,，這時(shí)的情緒,，哪里是一個(gè)簡(jiǎn)單的“愁”字所能概括得盡的！體現(xiàn)作者那種失落,、孤單,、凄涼、悲哀的心靈世界,。

（四）賞析內(nèi)容：

1.思考：“尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這幾句包含幾層意思？在用語上有什么特點(diǎn),？有什么作用,？

明確：

(1)這幾句包含三層意思：第一層，寫人的動(dòng)作神態(tài),，似在尋找失去的東西,，追索過往的痕跡；第二層,，寫環(huán)境的凄涼,、寂寞；第三層,，寫內(nèi)心世界的愁苦、哀傷,。

(2)七組疊詞,，很好地統(tǒng)領(lǐng)了全詞的內(nèi)容，展示出一種凄涼,、蕭條的意境,；選用疊詞，造成一種回環(huán)往復(fù)的效果,，更顯示出感情之強(qiáng)烈,。“尋尋覓覓”寫動(dòng)作,，寫出了尋覓無果,，若有所失；“冷冷清清”寫環(huán)境,，寫出了處境的冷清,、心境的清冷；“凄凄慘慘戚戚”寫心理,，寫出了心里的沉痛凄厲,。音韻上徘徊婉轉(zhuǎn)，感情上層層遞進(jìn),，使全詞頓挫凄絕,，如泣如咽。定下了全詞悲苦愁絕的基調(diào),。

表達(dá)效果：①增加形象性,；②表達(dá)更確切；③音律和諧,，聲聲悅耳,。

(3)這幾句直接抒情，表達(dá)的感情哀婉凄切，為全詞奠定了凄清的基調(diào),。

2.思考：詞人為何說是“淡酒”,？為什么詞人看到“雁”會(huì)傷心？

明確：

(1)并非酒淡,，而是愁情太重,、太濃，酒力壓不住心愁,，自然也就覺得酒味淡,，這是一種主觀感受。一個(gè)“淡”字表明了作者的晚年生活是何等凄涼慘淡,。

(2)①睹物思人,。此時(shí)，那似曾相識(shí)的雁兒再度飛過,，丈夫卻已亡故,，物是人非，相思之情已成“悼亡之悲”,。②這也表現(xiàn)了詞人天涯淪落之感,。此時(shí)詞人避居江南，遠(yuǎn)離故土,，看到北來的大雁便認(rèn)為這是家鄉(xiāng)來的大雁,，因而說是“舊時(shí)相識(shí)”，可見,，雁兒還勾起了詞人的“懷鄉(xiāng)之思”,。

3.思考：如何理解“滿地黃花堆積，憔悴損,，如今有誰堪摘”這三句詞中蘊(yùn)含的情感,？

明確：

“滿地黃花堆積”是指菊花盛開，而非殘英滿地,?！般俱矒p”既指菊花枯萎凋謝，又指詞人因憂傷而憔悴消瘦,。正是因?yàn)樵~人無心賞景,，雖是菊花堆滿地，卻不想去摘賞,。然而,，人不摘花，花卻自己凋謝,。等到花自憔悴損,，欲摘卻不堪摘了,。這里既寫自己無心摘花的郁悶，又透露了憐惜菊花將謝的情懷,，筆意深遠(yuǎn),，令人回味。

4．“梧桐更兼細(xì)雨”中“更兼”表明了詞人怎樣的心境?

明確：

“更兼”表明了詞人脆弱不堪的心境,。梧桐葉落即已不堪忍受,，又加上“細(xì)雨”伴唱，秋韻更濃,，詞人的愁苦也就更深,。

5.思考：“這次第，怎一個(gè)愁字了得”中“次第”指哪些“次第”,？詞人為何說“怎一個(gè)愁字了得”,？

明確：

(1)“次第”意為光景、狀況,，指乍暖還寒,、晚來風(fēng)急、舊時(shí)雁過,、滿地黃花,、梧桐秋雨等情景,。

(2)作者的愁太多太多了,。顛沛流離之苦、亡夫之痛,、家國(guó)之恨,、孤獨(dú)之情，等等,，僅用一個(gè)“愁”字又如何概括得盡呢,！

（五）鑒賞形象：

1意象：

思考：詞人圍繞詞眼“愁”字，都寫了哪些意象?表達(dá)了怎樣的情感,？

明確：

黃花：詞中的黃花取其衰敗之像,，暗喻歲月流逝，人已衰老憔悴之義,。表現(xiàn)了詞人晚年孤苦飄零的處境,，隱含著對(duì)生命將逝的悲哀。

酒：詞中的酒除此意外還有御寒之意,，“淡酒”,，并非酒淡，而是因愁情太重,，酒力壓不住心愁,，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受，一個(gè)“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡,。

風(fēng)：詞中的風(fēng)緊急,，猛烈，并且是晚上的風(fēng),?！帮L(fēng)急”明寫天氣惡劣，實(shí)寫詞人愁重,。詞人六神無主,，茫然若失，竭力尋找卻遍找不到,。亡國(guó)之愁,，淪落之苦，喪夫之痛,，家國(guó)之思全部壓在一個(gè)孤苦伶仃的年老婦人身上,。酒入愁腸愁更愁，滿心都是愁,，致使酒力壓不住心愁,。

雁：象征悼亡之悲、懷鄉(xiāng)之思,。雁會(huì)聯(lián)系到詩人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念,感嘆獨(dú)自身在異鄉(xiāng)的悲涼,，作者當(dāng)時(shí)身處南方，看到北雁歸來,，或許她只是聽到了那呼朋引伴的聲聲雁鳴,，不禁想起如今雁在人亡,曾經(jīng)心意相通的夫君早已撒手人寰，無由再寄錦書去,，無人再捎錦書來,。

細(xì)雨：是哀傷、愁絲的象征,。

梧桐：本身就是牽愁惹恨的事物,，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊,，更滴向心頭,。

2.意境：

思考：這首詞營(yíng)造了怎樣的意境？

明確：

詞中的意象組成的畫面是：風(fēng)急欺人,，酒淡難敵寒意,，仰望則天空過雁，俯視則滿地殘花,，梧桐落葉,，細(xì)雨霏霏,，傷心人更遇凄涼景，澀景苦情交融在一起,，詞中則營(yíng)造的是晚風(fēng)送寒,，黃花零落，北雁南飛的凄慘悲涼意境,。

3.詞人形象：

思考：詞中塑造了怎樣的詞人形象,？

明確：

這首詞始終緊扣悲秋之意,以悲秋入筆,與丈夫在一起和丈夫去世的對(duì)比,反襯自己孤獨(dú)一人的孤寂,離別家園的離別愁苦,以及國(guó)家衰落,民不聊生的悲慘.展現(xiàn)了一個(gè)的對(duì)生活的絕望的落寞孤寂的女詞人形象。

（六）歸納主題：

1.聯(lián)系詞人經(jīng)歷及寫作背景思考,，詞人為何生愁,？

明確：

《聲聲慢》是詞人后期的作品。李清照早期生活優(yōu)裕,，夫妻和諧,，家庭美滿。因此詞風(fēng)較明快,，即使寫愁,，也只是“閑愁”。而后期因靖康之變,，夫妻倉(cāng)皇南逃,，避居江南，又因丈夫病卒,，飽受國(guó)破家亡之痛,，晚年生活孤獨(dú)凄苦，因此詞風(fēng)哀婉,，凄涼,。

引入背景資料:

1127年：金滅北宋,，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼,。

1129年：趙明誠(chéng)孤身赴任，身染重病,，八月十八日去世,。

1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑,，9月提出訴訟,，與張汝舟離婚。被判刑兩年,。

1151-1156年：李清照沒有子嗣,，凄然一身，悲苦地離開人世,。無人知道死于何時(shí),，葬于何處,。

情感：

《聲聲慢》是李清照后期家破夫亡受盡折磨顛沛流離生活的縮影，是一首沉重的哀傷的憂患之愁的生死戀歌,，抒發(fā)的是家國(guó)悲愁,，飽含著亡國(guó)之恨、喪夫之痛,、孀居之哀,、顛沛之苦，是絕望的,、壓抑的,、難以訴說的愁。

2.歸納主題：

本詞選取了一系列具有典型意義的景物,，通過秋景秋情的描繪,，抒發(fā)國(guó)破家亡、天涯淪落的悲苦,。

（七）總結(jié)藝術(shù)特色：

1.借景抒情：緣愁選景,，將自己傷感，凄苦的愁緒融入到了對(duì)淡酒,、飛雁,、黃花、細(xì)雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫之中,。用哀景引發(fā)愁,，在哀景中蘊(yùn)蓄愁，以哀景來烘托愁,。充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華,。

2.直接抒情：“這次第，怎一個(gè)愁字了得,？”難言之痛,，欲說又休，全詞戛然而止,，言有盡而意無窮,。

3.疊詞運(yùn)用：開頭用七組疊字構(gòu)成了三句話，奠定了全詞哀婉,、凄涼,、愁苦的感情基調(diào)?！皩ひ捯挕睂憚?dòng)作,，表現(xiàn)出詞人茫然無著的心情；“冷冷清清”既寫環(huán)境,，又寫出內(nèi)心的寂寞冷清,；“凄凄慘慘戚戚”寫出詞人凄涼慘淡的內(nèi)心感受,。加強(qiáng)情感。

（八）課堂小結(jié)

“一般愁字別樣情,，半世漂泊感平生”,，作為一個(gè)女子，李清照何其不幸,；作為一個(gè)詩人,，她又何其偉大。正所謂“國(guó)家不幸詩家幸”苦難不停的擦拭著李清照的藝術(shù)靈魂,，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在他生命的彈簧上,，但他們不能壓垮李清照，相反,，苦難越重,，藝術(shù)的靈魂飛的越高。

五,、拓展探究：

1.閱讀下面一段關(guān)“百脈泉公園”的介紹,，請(qǐng)你為其擬一則廣告詞，不超過15字,。

百脈泉公園,，位于山東省濟(jì)南市章丘明水境內(nèi)，這里是龍山文化的發(fā)祥地,，一代詞宗李清照的故里,。景區(qū)以群泉自然噴涌成湖而著稱。景區(qū)內(nèi)群泉鼎沸,，楊柳染煙,，畫廊奇閣，宛如畫卷,，其中百脈泉,、梅花泉、墨泉,、東麻灣（萬泉湖）被評(píng)為濟(jì)南新七十二名泉,。為紀(jì)念生于百脈泉畔的宋代女詞人李清照而修建的清照?qǐng)@,，以自然景觀最美,、建筑規(guī)模最大、文化品位最高,、館藏資料最全居全國(guó)四座李清照紀(jì)念館之首,。始建于明景泰元年的龍泉寺內(nèi)，“品”形百脈泉涌珠浮翠,，梵王宮大殿莊嚴(yán)雄偉,，是泉水文化,、歷史文化、宗教文化有機(jī)融合的名勝景點(diǎn),。

明確：

示例：品清照婉約詞 賞章丘百脈泉

2．根據(jù)語言環(huán)境,，用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面語材料的內(nèi)容。

材料：①李清照,，祖籍山東濟(jì)南,，②她是我國(guó)文學(xué)史上在詩、詞,、散文方面都很有成就（最擅長(zhǎng)詞）的杰出女作家,。③其父李格非乃當(dāng)時(shí)著名的文學(xué)家，④其配偶趙明誠(chéng)也是當(dāng)時(shí)很有名氣的金石專家,。要求：①內(nèi)容完整,。②表達(dá)得體。⑧符合口語特點(diǎn),。

作為導(dǎo)游,，你在帶領(lǐng)游客參觀李清照故居時(shí)，向大家介紹說：

明確：

示例：①李清照是山東濟(jì)南人,；

②她是我國(guó)文學(xué)史上杰出的女作家,，在詩、詞,、散文方面都很有成就,。并且特別擅長(zhǎng)寫詞；③她的父親李格非是當(dāng)時(shí)著名的文學(xué)家,；

④她的丈夫趙明誠(chéng)也是當(dāng)時(shí)很有名氣的金石專家,。

六、課后作業(yè)：

自讀李清照其他詞作,自選一篇寫出鑒賞體會(huì),。不少于300字,。

聲聲慢 教學(xué)設(shè)計(jì) 《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇四

1、誦讀品味,，把握詞人的思想情懷,。

2、體會(huì)作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系,。

3,、抓住意象，體驗(yàn)意境,，了解李清照詞的婉約風(fēng)格,。

4、通過本詞的學(xué)習(xí),，掌握鑒賞詞的一般方法,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

1、了解個(gè)人生活遭遇與作品創(chuàng)作的密切關(guān)系,。

2,、學(xué)習(xí)作者從日常生活中提煉生動(dòng)感人的意象（借物言情）來表現(xiàn)心境方法。

3,、體會(huì)詞的意境和作者的思想感情,。

以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式下讀一讀，議一議,，品一品,。教師為學(xué)生的情感體驗(yàn)給予一定的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作好點(diǎn)撥,、補(bǔ)充和總結(jié),，充分發(fā)揮教師的課堂主導(dǎo)作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌,，有些不朽篇章是純粹的眼淚?！毖蹨I和愁情是文學(xué)永恒的主題,。輕拂歷史的塵煙，漫步文學(xué)的殿堂,，無數(shù)的詞人詩人,，寫著無數(shù)的悲懷愁情的詩詞。（讓學(xué)生回憶有關(guān)“愁”的詩詞名句）,。教師總結(jié)：真是愁有景,，愁有聲，愁有淚,；國(guó)愁,、家愁、情愁,，怎一個(gè)“愁”字了得 ,？今天，就讓我們一起走進(jìn)被詞評(píng)家譽(yù)為“寫愁第一高手”李清照的情感世界,，用心靈來聆聽,、來感受濃縮了她一生痛楚的千古絕唱《聲聲慢》吧！

二,、作者簡(jiǎn)介,，學(xué)會(huì)“知人論世”

1、先讓學(xué)生回答教師做最后總結(jié),，強(qiáng)調(diào)南渡是李清照人生的分水嶺,。

（出示幻燈片李清照簡(jiǎn)介）

（前期）李清照出身名門世家，父親李格飛師從蘇軾,，著名經(jīng)史學(xué)家,；母親王氏也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文,；李清照從小耳濡目染,，也聰明伶俐，善于音律,，能詩作詞,。18歲嫁給門當(dāng)戶對(duì)的太學(xué)士趙明誠(chéng)為妻。兩人情趣相投,，你吟詩來我作對(duì),。趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書畫的搜集整理,，夫妻感情篤厚,，家庭美滿幸福。

（后期）1125年金入侵宋朝,，兩年后（1127年）北宋滅亡,。從此，李的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變,。李一家被迫南遷避難,，兩年后（1129），其夫趙在去赴官的途中不幸染病身亡,，流下李孤苦伶仃一個(gè)人,，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件,、再婚離婚等不幸的遭遇,。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國(guó)之恨,。

李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣,、閨怨離愁，風(fēng)格清新婉麗,；后期的詞一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼,，多寫其悼亡之悲、故國(guó)之思和亡國(guó)之痛。

2,、讓學(xué)生分別猜出《如夢(mèng)令》《一剪梅》《聲聲慢》屬前期還是后期作品,，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者早晚期詞作迥然不同的風(fēng)格的理解。同時(shí)也讓學(xué)生明白,，鑒賞詞要聯(lián)系作者的生平遭遇和時(shí)代背景,，要知人論世，不能孤立地解讀文本,。

（出示幻燈片,，顯示前兩首詞）

三、整體感知

1,、學(xué)習(xí)詩歌,，很講究誦讀。況且《聲聲慢》又是一首詞作,。我們知道,，詞極具音樂性。先讓學(xué)生自由朗讀一下這首詞,，邊讀邊揣摩,，怎樣朗讀才能表達(dá)出詞人的感情。

2,、提問：朗讀《聲聲慢》時(shí)的感情基調(diào)是什么,？學(xué)生發(fā)言討論，互相補(bǔ)充印證,。

明確：愁苦,。

3、讓學(xué)生自由發(fā)言,，歸納出本詞的朗誦方法并作示范朗讀,。

4、全班同學(xué)按以上幾位同學(xué)總結(jié)的方法齊讀全詞,。充分發(fā)揮自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

5,、（出示flash朗讀課件），聽范讀,，讓學(xué)生在對(duì)比中明白自己的不足,。

教師總結(jié)：誦讀不是比誰的氣門長(zhǎng)，不是看誰嗓門大,。誦讀有一定的藝術(shù)性要求,。我們應(yīng)當(dāng)以一種和文學(xué)作品所包含的情緒相協(xié)調(diào)的感情來掌控好我們的聲音,。誦讀時(shí)還應(yīng)盡快進(jìn)入角色，設(shè)身處地,，想象自己現(xiàn)在就是孤苦零丁,、凄婉哀絕的李清照。

四,、深入探討,，理解意象

1,、提問：請(qǐng)大家找出詞中直接抒情的句子,。

明確：“尋尋覓覓，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚”,，“這次第，怎一個(gè)愁字了得”,。

（出示幻燈片,，顯示板書）

2、詞中描寫了哪些場(chǎng)景,？面對(duì)此情此景,，你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？

明確：

淡酒澆愁

秋風(fēng)急吹

征雁南飛

黃花憔悴

獨(dú)首窗兒

雨打梧桐

（出示幻燈片,，顯示板書）

3,、過渡：是啊，面對(duì)“秋風(fēng)”“征雁”“黃花”“雨打梧桐”等極易讓人憂愁的景象,，詞人怎能不愁呢,？更甚者，連“愁”字都無法表達(dá)她憂愁之心,。這種把詩歌中的形象,、景象與作者的思想情感融合而形成的藝術(shù)境界，我們稱之為“意境”,；其中用來表達(dá)情感的形象與景象,，我們則稱之為“意象”?？梢哉f,，在詩詞鑒賞中，通過把握意象來理解情感,，是我們?cè)娫~鑒賞中最常用也是最重要的方法,。（考慮到高一學(xué)生較難理解“意象”，在教學(xué)中用探討的方式在無意識(shí)中讓學(xué)生意識(shí)到“意象”在整個(gè)詩詞鑒賞中的重要地位并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。）

（出示幻燈片,，顯示板書）

4,、本詞寫了哪些典型意象？怎樣表達(dá)詞人內(nèi)心的愁苦,？

明確：淡酒,，秋風(fēng)，過雁,，梧桐,，黃花，細(xì)雨,。

教師示范分析“過雁”這一意象后讓學(xué)生自己討論解決其他意象是如何表達(dá)詞人內(nèi)心的愁苦,，老師適時(shí)點(diǎn)撥釋疑。

（出示幻燈片,，顯示板書）

五,、鑒賞品味。

讓學(xué)生說說《聲聲慢》里自己最喜歡的句子或感受最深的意象,。

六,、師生總結(jié)詞的鑒賞方法

1、熟讀成誦

2,、知人論世,，聯(lián)系詞人的生活遭遇來鑒賞。

3,、抓住詞中選擇的意象來鑒賞,。

（出示幻燈片，顯示板書）

七,、聯(lián)想拓展,，體驗(yàn)創(chuàng)造美。

請(qǐng)同學(xué)選擇最適合自己的方式來創(chuàng)造美,。1,、讀或唱。

2,、寫對(duì)聯(lián),，賞意境。

上聯(lián)：月滿西樓,，落花流水寄綿綿情思

請(qǐng)同學(xué)們據(jù)《聲聲慢》的意境描寫對(duì)出下聯(lián),。可以相互討論,，集中集體智慧,。（多媒體呈現(xiàn)上聯(lián)。）

學(xué)生討論醞釀后,，交流發(fā)言,。教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)三至五名,。示例并品讀：

月滿西樓，落花流水寄綿綿情思

雁過南窗,，梧桐細(xì)雨寫點(diǎn)點(diǎn)離愁

（出示幻燈片,，顯示佳作）

3、請(qǐng)大家用幾句詩意的話寫寫自己的酸甜苦辣,，試著使用“借物言情”的寫法,。

八、布置作業(yè)

為了幫助同學(xué)更深入地了解李清照,，我選了幾首李清照的詩詞作品,，同學(xué)們可以任選一首，運(yùn)用所學(xué)方法鑒賞評(píng)析,。

九,、課堂小結(jié)

教師自作一首小詩,，師生共讀一遍表達(dá)我們對(duì)一代才女的鐘愛和敬仰,。

冷月花魂李清照

生活不幸詩家幸，

一路坎坷一路歌,。

身在江南思?xì)w去,，

心向故土度進(jìn)退。

梧桐細(xì)雨藏離愁,，

天接云濤溢豪情,。

清麗婉約溢芳馨，

自是花中第一流,。

（出示幻燈片,，顯示詩作）

聲聲慢 教學(xué)設(shè)計(jì) 《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇五

學(xué)生齊讀《武陵春》

教師提問：哪一句寫得最好（）

《武陵春》中李清照形象地寫出了內(nèi)心的憂愁，那么在同一時(shí)期的《聲聲慢》中她又是怎樣表現(xiàn)“愁”的呢,，今天我們就來探討一下,。

學(xué)生齊讀，教師正音

學(xué)生自由分享李清照生平,，其他同學(xué)補(bǔ)充,，教師最后總結(jié)。

男女學(xué)生分別誦讀全詞,，初步感知李清照的婉約風(fēng)格

教師播放朗讀配音,，在情境中感知詞作的情感

1.創(chuàng)設(shè)情景、歌曲導(dǎo)入,。播放化用了李清照前期詞作《一剪梅》的歌曲《一剪梅》導(dǎo)入,。

2.作家作品知識(shí)積累。走近李清照：請(qǐng)兩位同學(xué)以李清照的身份來一個(gè)自我介紹,。課件展示李清照的簡(jiǎn)介,。

3.教師范讀,，學(xué)生自由讀,，并看注釋疏通詞義。乍暖還寒：忽暖忽寒,，氣候變化無常。將息：調(diào)養(yǎng),、保養(yǎng),。敵：對(duì)付、抵擋,。損：詞中相當(dāng)于“煞”,，很、極的意思,?？埃嚎伞Ｔ跎涸趺?，怎樣,。

4.用現(xiàn)代語言改寫這首詞。獨(dú)處陋室若有所失地東尋西覓,，一切清冷慘淡,，我不由感到極度的哀傷凄涼。乍暖還寒的季節(jié)里最難休息調(diào)養(yǎng),。飲下三杯兩盞淡酒,，怎能抵御傍晚之時(shí)驟降的冷風(fēng)寒意。南飛避寒的大雁已飛過去了,，尤感傷心的是,，原來卻是舊時(shí)相識(shí)。園中到處是零落的黃花,，憔悴,、枯萎殆盡。如今還有誰能與我共同采摘呢,？靜坐窗前,，獨(dú)自一人怎能熬到天色昏黑？梧桐凄凄,，細(xì)雨瀝瀝,，到黃昏時(shí)分那雨聲還在點(diǎn)點(diǎn)滴滴敲打不停。此情此景,，用一個(gè)“愁”字怎么能說得盡,？

5.思考：這首詞最能體現(xiàn)作者感情的關(guān)鍵字是哪一個(gè)？愁,。全詞的感情基調(diào),？哀婉,、凄涼、愁苦,。

1.體會(huì)“愁”情,。

⑴指名朗讀，要求讀出愁情,。

師生評(píng)議：語速要緩慢,，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意,，感情要帶出濃濃的愁緒,。

⑵請(qǐng)找出詞中直接抒發(fā)“愁情”的句子。

清照起筆就哭訴道：“尋尋覓覓,、冷冷清清,、凄凄慘慘戚戚?！?/p>

尋尋覓覓,，清照在尋覓什么呢？

動(dòng)作：若有所失尋覓無果,。

冷冷清清,，是什么冷清呢？

環(huán)境：處境冷清,，心境清冷。

凄凄慘慘戚戚,，又寫出了清照什么樣的心理呢,？

心理：沉痛凄厲。

所以,，清照起筆就給我們定下了一個(gè)什么樣的基調(diào),？

悲苦愁絕。

⑶賞析“尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚”在表達(dá)情感上的不同以及連用7個(gè)疊詞的表達(dá)效果。

討論明確：疊詞運(yùn)用的表達(dá)效果：一是直接抒情,，極有層次地表達(dá)了詞人在遭受重創(chuàng)巨痛后的愁苦的心情,，為全詞渲染了一種的悲涼的氛圍，奠定了哀婉,、凄涼,、愁苦的感情基調(diào)。二是增強(qiáng)詞的音韻效果,，富有節(jié)奏感和韻律感,。

2.品味愁景,。

⑴《讀你》引入分析。

秋風(fēng)蕭瑟,，梧桐婆娑,，

這樣的黃昏，更適合讀你,。

再讀你,，如花落滿地，冷冷凄凄,。

如何尋覓,，那些笑靨（yè）如水的日子？

如何承受,，那些痛徹心扉的生死別離,？

風(fēng)住塵香，物是人非,，再讀你,，

在《聲聲慢》的（）中，讀到了你滿紙悲戚,。

⑵思考：能否在空白處填入適合的意象,，并試著說明理由。

意象：淡酒晚風(fēng)孤雁黃花梧桐細(xì)雨

酒并非酒太淡,，而是愁太濃,，酒力壓不住心愁。

風(fēng)風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙百鳥飛回,。渲染愁情。

雁象征悼亡之悲,、懷鄉(xiāng)之思,。

黃花喻憔悴的容顏，孤苦飄零的晚境,。

梧桐一葉知秋,，牽愁惹恨。

細(xì)雨雨滴梧桐,，卻敲碎人心,，哀傷﹑愁絲的象征。

⑶教師強(qiáng)調(diào),。

古典詩詞中傳統(tǒng)的意象有著特定的內(nèi)涵——酒：愁文化,。風(fēng)：渲染愁情。雁：懷鄉(xiāng)之思，音信之盼,。黃花：憔悴的容顏,。梧桐：牽愁惹恨。雨：哀傷愁絲,。

作者的心情不同,，相同意象會(huì)傳遞不同的情感——黃花：戰(zhàn)地黃花分外香。雁：長(zhǎng)空雁叫霜晨月,。

⑷,、總結(jié)本詞的意象、和情感：全詞通過淡酒,、秋風(fēng)、過雁,、黃花,、梧桐、細(xì)雨等意象營(yíng)造了冷清凄美的意境,，傳遞出孤寂愁苦的心境,。

3.分析愁因。

當(dāng)清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔之時(shí),，她發(fā)出了絕望地呼告：“這次第,，怎一個(gè)愁字了得？”的確,，“這次第,，怎一個(gè)愁字了得?！贝藭r(shí)此地,，此情此景，已經(jīng)不單單是一個(gè)“愁”字可以概括得了的,。讓我們突破詩詞的顯性層面，進(jìn)入到作者苦悶,，復(fù)雜的心靈,，看看作者為何而生愁？到底命運(yùn)在清照身上刻下了哪些烙印呢,，讓時(shí)間老人來告訴我們答案吧,！

1084年：李清照生于齊州章丘（今山東章丘）。

1101年：李清照18歲,，與時(shí)年21歲的太學(xué)生趙明誠(chéng)在汴京成婚,，婚后兩人情投意合，共賞文物,。

1127年：金滅北宋,，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼,。

1129年：趙明誠(chéng)孤身赴任，身染重病,，八月十八日去世,，此時(shí)李清照46歲。

1130年：李清照追隨帝蹤流徙浙東一帶,，孤苦飄零,。

1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身,，悲苦地離開人世,；無人知道死于何時(shí)，葬于何處,。

由亡國(guó)到喪失,，可謂禍不單行、孤苦飄零,。晚景凄涼,，沒有子嗣的清照就這么去了，帶著一腔悲憤,，悄無聲息的去了,，無人知道她死于何時(shí)，葬于何地,。連最公正的時(shí)間老人也沒有記錄,。

了解這些史實(shí)之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧,？到底《聲聲慢》中的愁是一種什么樣的愁呢,？

明確：情愁－－獨(dú)居之寂寞

家愁－－喪夫之哀

國(guó)愁－－亡國(guó)之恨

清代沈謙贊嘆道：“男中李后主，女中李易安,，極是當(dāng)行本色”,，因此有“詞家二李”之說。清代王士嫘將李清照（號(hào)易安居士）與辛棄疾（字幼安）并稱為“濟(jì)南二安”,。

我們仔細(xì)看李清照國(guó)亡南渡,、夫死孀居階段的詞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那簡(jiǎn)直就是一個(gè)愁的天地,，就是一個(gè)愁的牢籠,，可說是愁云慘淡，愁腸百結(jié),。老師讀題目,，同學(xué)們讀詞句：

悼亡凄慘的《臨江仙》：

感月吟風(fēng)多少事，如今老去無成，誰憐憔悴更凋零,。

感時(shí)傷身的《永遇樂》：

如今憔悴,，風(fēng)鬢霧鬢，怕見夜間出去,。

思鄉(xiāng)借醉的《菩薩蠻》：

故鄉(xiāng)何處是,？忘了除非醉。沉水臥時(shí)燒,，香消酒未消,。

愁苦無眠的《添字采桑子》：

傷心枕上三更雨，點(diǎn)滴霖霪,；點(diǎn)滴霖霪,，愁損北人、不慣起來聽,！

愁,，不僅重得載不動(dòng)，濃得化不開,，也多得數(shù)不清,，廣得沒有邊。即使浩蕩的歷史長(zhǎng)河也裝不下她的無限憂愁——千年之下的我們不還被她的愁情深深感染,、感動(dòng)嗎,？因?yàn)樵~人有一顆“愁”心，所以所見所聞所思所想,，就都帶有了愁的色彩,，從而無物而非愁，無時(shí)而不愁??！可見，“這次第,，怎一個(gè)愁字了得”已決非平常愁情,，實(shí)在是詞人無比悲愁的人生最痛苦的哀嘆?！?，在這概括性的語句中，也有“形象”,，——那就是無限凄慘的詞人本身！

最后,，我想化用她的同鄉(xiāng),，同樣是南渡詞人辛棄疾的詞句，對(duì)風(fēng)華絕代卻命運(yùn)凄慘的李清照掬一把心酸的敬仰的淚水——“更幾番風(fēng)雨能消？,！”

李清照,，你無限的悲愁，要經(jīng)歷幾番風(fēng)雨才能消解,？

李清照,，你絕代的才情，又豈是幾番風(fēng)雨所能消磨,！

聲聲慢 教學(xué)設(shè)計(jì) 《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇六

1,、深入研讀詩歌，抓住意境,，體驗(yàn)情感,，滲透對(duì)學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)。

2,、了解詞人的人生際遇對(duì)其詞作風(fēng)格的影響,，體會(huì)其前后期作品的別樣愁情。

3,、讓學(xué)生由詞及人,，突破文本的顯性層面，進(jìn)入到詞人苦悶,、復(fù)雜的精神世界,。

誦讀品悟情感體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀教學(xué)

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

說到李清照,，我們并不陌生,，在初中我們就學(xué)過她的《醉花陰》。寫的是重陽節(jié),，趙明誠(chéng)在外地不能與她團(tuán)聚,，李清照借秋風(fēng)黃花來表現(xiàn)徹骨的愛戀。大家還能背這首詞嗎,？

薄霧濃云愁永晝,，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽,，玉枕紗廚,，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后,，有暗香盈袖,。莫道不消魂，簾卷西風(fēng),，人比黃花瘦,。

在這首詞中大家覺得李清照的情緒若要用一個(gè)字來概括的話,，是哪個(gè)字？（愁）,，如果在這個(gè)“愁”前面加上定語的話,，應(yīng)該是怎樣一種愁？（相思之愁,，蜜甜的愁,，閑愁），這是李清照的前期代表作《醉花陰》,，作者表現(xiàn)出的是一種閑愁,，閨愁。今天,，就讓我們一起來看看李清照的后期代表作《聲聲慢》,，在這道詞的字里行間她又表現(xiàn)出怎樣的心緒呢？

二,、鑒賞《聲聲慢》

1,、解題

慢：

2、自由讀詞,。思考：文有文眼,，詩有詩眼，詞當(dāng)然也有詞眼,，這首詞的詞眼是什么,？（愁）

看來李清照是個(gè)多愁善感的詞人，今天我們就抓住這個(gè)“愁”字,，以“一般愁字別樣情,，半世漂泊感生平”這幅對(duì)聯(lián)為線索，在這個(gè)“愁”字上做文章,，看看李清照在《聲聲慢》中怎樣入愁,，緣愁選了哪些景，為何而生愁,？

（一）怎樣入愁（疊詞運(yùn)用,，音韻和諧，悲苦愁絕,。）

都說“一般愁字別樣情”,，多愁善感的詩人“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”,，這千般濃,、萬種深的“愁”該怎樣抒發(fā)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀此詞,，帶著一個(gè)任務(wù)：找出作者定下全詞愁調(diào)的句子,。

（1）提問學(xué)生：你能找出定下全詞愁調(diào)的句子嗎,？

“尋尋覓覓，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚”

尋尋覓覓（動(dòng)作恍惚）：你覺得李清照在尋覓什么？李清照當(dāng)時(shí)的境況怎樣,？

（老師明確：當(dāng)時(shí)的李清照國(guó)破家亡夫死,，她可能在尋覓往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活,，丈夫在世時(shí)的愛情,，還可能是其它心愛之物，但卻又不知道該到哪里去找,。應(yīng)該讀出一種緩慢,、迷茫、若有所失的感覺,。）

冷冷清清（環(huán)境冷清）：她尋找到那些曾經(jīng)失去的歡笑歲月了嗎,？

（老師明確：尋覓的結(jié)果不但沒有尋回失去的東西，不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛,，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼,、慘淡、悲戚,。處境的冷清更襯托出人心境的清冷,，應(yīng)是輕讀、降調(diào),。）

凄凄慘慘戚戚（心理悲傷）：最后詩人的心理感受怎樣,？

（老師明確：這里是寫詩人的心理感受沉痛、凄厲,。應(yīng)該讀的一字一頓,，字字泣血）

開頭這句詞定下了全詩悲苦愁絕的基調(diào)。剛剛在讀的時(shí)候大家有沒有發(fā)現(xiàn)這十四個(gè)字都連用什么詞,？（疊詞）如果我將此句改為“尋覓,，冷清，凄慘戚”好不好,？（不好,，少了音韻美）。

（二）緣愁選景（觸景生情,，層層渲染,，愁緒無限）

王國(guó)維《人間詞話》中說“一切景語皆情語”，當(dāng)作者帶著滿眼的憂愁來觀察周圍的事物時(shí),，“物皆著我色”,，那么作者在詞中選了哪些意象來表現(xiàn)她的愁呢,？

1、師范讀,。

2,、大家一共從詞中找出了哪些意象？

（學(xué)生：淡酒晚風(fēng)孤雁黃花梧桐細(xì)雨）

3,、探究性學(xué)習(xí)：

在這些具有豐富文化意蘊(yùn)的意象當(dāng)中,，你感觸最深的是哪個(gè)意象？請(qǐng)說說你對(duì)這個(gè)意象的理解,。

意象探究：

a,、淡酒為何李清照喝了三杯又兩盞的白酒還覺得酒淡，莫非她是李白再世,，酒仙第二,？在她一首《如夢(mèng)令》里“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒……”可見是酒醉而睡得沉??！

老師明確：并非酒太淡，而是愁太濃,，酒力壓不住心愁,。

b、秋風(fēng)怎么理解“晚來風(fēng)急”,？秋風(fēng)渲染什么情緒,？

（老師明確：“晚”即可指晚上，也可指晚年,，自喻晚年的凄苦悲涼,。用秋風(fēng)渲染愁情。）

c,、過雁為何說雁是舊時(shí)相識(shí),？在李清照的那首詞中也寫到雁？李清照看到大雁南來北往,，傷心些什么呢,？

（老師明確：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難,，所以覺得大雁舊時(shí)相識(shí),，并且在一剪梅當(dāng)中寫過：“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí),，月滿西樓”,。大雁尚且能按時(shí)南來北往，而自己卻漂零困頓,，寄寓他鄉(xiāng),。以前尚可鴻雁傳書,，現(xiàn)在丈夫已死，就算有千言萬語,，也無人可托,，無處可傳，所謂睹物思人,，平添哀戚,。）

詩人傷心之際，南飛的大雁橫空而過,，她抬眼望去，多么像在溪亭近旁,，繡水江邊時(shí)常見的那只呀,？北來的鴻雁啊，家國(guó)可曾無恙,？溪亭可免于戰(zhàn)火,？耦花還那樣?jì)善G嗎？可南飛的雁群卻頭也不回地飛走了,。只留下我一人獨(dú)自徘徊傷心,。

d、黃花黃花是什么花,？黃花象征什么,？

（老師明確：黃花就是菊花。這里的堆積可以是綻放的花朵的堆積,，也可能花飄零之后的堆積,。秋風(fēng)正急，也有可能是被吹落的花瓣的堆積,。其實(shí)在里寫菊花,，也是暗示自己，以花來寫人,，寫自己飄零而憔悴不堪之意,。）

e、梧桐細(xì)雨梧桐細(xì)雨是中國(guó)古典文化中一個(gè)經(jīng)典的意象,，梧桐細(xì)雨在一起通常象征什么,？

白居易《長(zhǎng)恨歌》中“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)”周紫芝《鷓鴣天》“梧桐葉上三更雨,，葉葉聲聲是別離,。”秋天的綿綿細(xì)雨打在這已經(jīng)發(fā)黃梧桐葉上,，梧桐葉隨風(fēng)慢慢地落下來,。顯得十分的凄涼,，一種深秋的孤獨(dú)與寂寞，所以梧桐細(xì)雨象征著哀傷,、愁絲而且是到了黃昏,，雨停后，雨在樹上點(diǎn)點(diǎn)滴滴落下來,，“滴滴答答,，滴滴答答”的雨聲，對(duì)于傷心的我來說,，不僅是打在窗前的梧桐葉上,，也仿佛敲在我那顆破碎的心上。

師總結(jié)：

我們剛剛分析的這些有著深厚文化底蘊(yùn)的意象,，把詞人的愁形象化了,，生動(dòng)化了，具體化了,，無一字寫愁,，卻處處惹愁。（師生合作誦讀：師引讀,，男生,、女生各一人領(lǐng)讀，全班齊讀）

（三）為何生愁

的確,，“這次第,，怎一個(gè)愁字了得?！贝藭r(shí)此地,，此情此景，已經(jīng)不單單是一個(gè)“愁”字可以概括得了的,。尾句點(diǎn)愁,，簡(jiǎn)單直白，反而更覺其神妙,。

讓我們突破詩詞的顯性層面,，進(jìn)入到作者苦悶，復(fù)雜的心靈,，看看作者為何而生愁,？“半世漂泊感生平”

李清照的人生分為前后期，南渡是李清照人生的分水嶺,，也是她作品的分水嶺,。

(前期）李清照出身名門世家，父親李格非師從蘇軾，是著名經(jīng)史學(xué)家,；母親也琴棋書畫樣樣精通,，能詩能文；李清照從小耳濡目染,，善于音律,，能詩能詞。18歲嫁給門當(dāng)戶對(duì)的太學(xué)士趙明誠(chéng)為妻,。兩人情趣相投,，感情深厚，家庭美滿幸福,。前期詞風(fēng)天真,、活潑，抒寫閨愁,、閑愁,、相思。

（后期）1125年金入侵宋朝,，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此,，李清照的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變,。全家被迫南遷避難，兩年后（1129）,，丈夫趙明誠(chéng)在赴官的途中不幸染病身亡,，留下李清照孤苦一人，此后生活一直不如意,，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件,、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李清照嘗盡了顛沛流離之苦,、亡夫之痛和亡國(guó)之恨,。

今天，我們學(xué)習(xí)的就是她晚期最著名的作品,。所謂“慢”,，即慢曲，慢曲比較適合表現(xiàn)復(fù)雜曲折幽深的感情,。

明確：國(guó)愁,，家愁，情愁,；

亡國(guó)之恨,，喪夫之哀，顛沛流離之苦。

三,、拓展延伸

1,、比較閱讀《一剪梅》的“愁”？

一剪梅

紅藕香殘玉簟秋,，輕解羅裳,，獨(dú)上蓮舟。云中誰寄錦書來,，雁字回時(shí),，月滿西樓。

花自漂零水自流,，一種相思,，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除,，才下眉頭,，卻上心頭。

如果說李清照后期是亡國(guó)之恨,，孀居之悲,，淪落之苦的愁緒，那么的前期的愁是又是什么樣的呢,？（閑愁,、閨愁、相思之愁）

2,、李清照寫愁情的詞還有哪些,？這些詞中的“愁”與《聲聲慢》中的愁有何異同？

在《點(diǎn)絳唇》中寫愁是："寂寞深閨,，柔腸一寸愁千縷",，愁有長(zhǎng)度了；

在《蝶戀花》中寫愁是："獨(dú)抱濃愁無好夢(mèng)",，愁有形體可以擁抱了,；

在《生查子》中寫愁是："酒從別后疏，淚向愁中盡",，愁竟成了一種容器,，可以裝盛淚水了；

在《一剪梅》中寫愁是："一種相思,，兩處閑愁,。此情無計(jì)可消除，才下眉頭,，卻上心頭",，愁竟有腳，會(huì)爬行了；

在《武陵春》中寫愁是："只恐雙溪舴艋舟,，載不動(dòng),、許多愁"，愁有重量,，連舟都載不動(dòng)了,；

四、結(jié)語

“一般愁字別樣情,，半世漂泊感生平”,，作為一個(gè)女人，李清照何其不幸,；作為一個(gè)詩人,，她又何其偉大。正所謂“國(guó)家不幸詩家幸,，詞到滄桑句便工”,，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上,，但它們不能壓垮李清照,，相反，苦難越重,，藝術(shù)的靈魂飛得越高,。

聲聲慢 教學(xué)設(shè)計(jì) 《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇七

1、了解李清照后期的人生際遇對(duì)其詞作風(fēng)格的影響,，體會(huì)其前后期作品的不同風(fēng)格。

2,、學(xué)習(xí)李清照是如何寫“愁”的,；學(xué)會(huì)抓住詩歌意象去品味詩歌情感；學(xué)習(xí)古詩鑒賞中知人論世的方法,。

3,、體會(huì)李清照夫亡家破、飽經(jīng)憂患和亂離的哀愁,，感悟李清照?qǐng)?jiān)韌,、孤高的靈魂。

1,、深入研讀詩歌,，抓住意象，體會(huì)愁情,，滲透對(duì)學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo),。

2、讓學(xué)生由詞及人，突破文本的顯性層面,，進(jìn)入到詞人苦悶,、復(fù)雜的精神世界，感悟詞作愁的深刻意蘊(yùn)和李清照孤高的靈魂,。

一課時(shí)

中國(guó)古代有一位文化名人,，她是憂時(shí)傷世的赤子精魂，她是登峰造極娥滄海愁人,，她是曠古絕今的詞壇奇女,，她——就是李清照。這樣一位千古才女,，卻有著萬古愁心,。她為何而愁呢？今天讓我們一塊走近被譽(yù)為“千古絕唱”的《聲聲慢》,，走近李清照,。

李清照（1084—1155），宋代杰出的女詞人,。她出生于書香門第,，對(duì)詩、詞,、散文,、書法、繪畫,、音樂無不通曉,。李清照十八歲時(shí)，與太學(xué)生（丞相趙挺之之子）趙明誠(chéng)結(jié)婚,?；楹螅蚱薷星楹V深,，常常一起投詩報(bào)詞,。北宋亡后，李清照夫婦被迫隨人群逃難到江南,。不久,，趙明誠(chéng)病逝，李清照獨(dú)身漂泊江南,，只身經(jīng)歷國(guó)破家亡的痛苦,，在輾轉(zhuǎn)流離中度過凄苦的晚年，卻不忘關(guān)心國(guó)家大事,。

李清照是婉約派的代表,。創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期,。南渡前，內(nèi)容以閨怨離愁為主,，詞風(fēng)清麗柔媚,；南渡后，內(nèi)容以懷舊悼亡為主,，詞風(fēng)凄婉哀愁,。

1、教師范讀,，學(xué)生聽讀,。

要求：①聽準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏,。②用心聆聽,，感受感情。③閉上眼睛,，想象畫面,。

2、學(xué)生自由朗讀,。

3,、個(gè)別學(xué)生朗讀。

1,、讀罷此詞,，同學(xué)們能否用一個(gè)字概括全詞的感情？

明確：愁——詞眼

2,、詞中哪些句子直接寫了愁情,？

明確：①尋尋覓覓，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚,。

②這次第，怎一個(gè)愁字了得,！

既然如此，我們就抓住這個(gè)“愁”字,，看看李清照是如何來寫“愁”的,。

（一）怎樣入“愁”

詞開頭三句，“尋尋覓覓,、冷冷清清,、凄凄慘慘戚戚?！币恢睘樵~論家所盛贊,，說其“創(chuàng)意出奇,、卓絕千古”。現(xiàn)在我們就來品讀一番,。

1,、“尋尋覓覓”，詞人在尋覓什么,？尋到了嗎,？

明確：可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世時(shí)的愛情,，還可能是心愛的文物或者什么別的,；尋覓無果。

2,、“冷冷清清”,，是描寫什么的？

明確：環(huán)境（處境冷清,、心境清冷）

3,、“凄凄慘慘戚戚”，寫出了李清照什么樣的內(nèi)心感受,？

人到晚年,，身體衰弱，情緒低落,，苦挨著打發(fā)殘年余歲（凄慘,、悲戚）

這三句詞從精神狀態(tài)、生活處境到內(nèi)心世界,，層次清晰地慨括了靖康之難以后,，詞人的不幸經(jīng)歷和生活狀況，以及在身體上和心理上所受的摧殘,。情感步步加深,。

這樣一來，李清照起筆給我們定下了一個(gè)什么樣的感情基調(diào),？（悲苦愁絕）

這十四個(gè)字構(gòu)成的七組疊字在結(jié)構(gòu)上有什么作用,？

明確：不僅統(tǒng)領(lǐng)了全詞內(nèi)容，展現(xiàn)了凄涼,、蕭條的意境,，而且具有回環(huán)跌宕的藝術(shù)效果，讀起來富有韻律感,。

（二）賞意象,，品愁情

同學(xué)們都知道，中國(guó)古典詩詞主要是通過意象來傳情達(dá)意,。李清照在寫“愁情”的時(shí)候,，同樣是借助一些意象來抒寫?，F(xiàn)在我們就一起來賞意象，品愁情,。

1,、詞中用了哪些意象？

淡酒晚風(fēng)雁黃花梧桐細(xì)雨

2,、這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢,？選擇詞中你能理解的意象進(jìn)行賞析?？山Y(jié)合一下問題展開討論：

這些意象我們?cè)?jīng)在哪些詩句中接觸過,？

結(jié)合相關(guān)詩句說說該意象有什么深刻的內(nèi)涵。

展開聯(lián)想和想象將該意象所展現(xiàn)的畫面,，用自己的語言進(jìn)行描繪,。

（小組合作探究）

①小組交流探討（前后六個(gè)人為一小組）

②集體探討（小組代表發(fā)言）

探討明確：

酒并非酒太淡，而是愁太濃,，酒力壓不住心愁,。酒是愁文化的象征。

風(fēng)渲染愁情

雁象征悼亡之悲,、懷鄉(xiāng)之思

黃花喻憔悴的容顏,，孤苦飄零的晚境

梧桐一葉知秋，牽愁惹恨

細(xì)雨雨滴梧桐,，卻敲碎人心（哀傷﹑愁絲的象征）

3,、總結(jié)本詞的意象、意境和情感,。

淡酒秋風(fēng)

過雁黃花冷清凄美的意境→傳遞出孤寂愁苦之情

梧桐細(xì)雨

（三）為何生愁

當(dāng)李清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔之時(shí),，她發(fā)出了絕望地呼告：“這次第，怎一個(gè)愁字了得,？”的確,，“這次第，怎一個(gè)愁字了得,?！贝藭r(shí)此地，此情此景,，已經(jīng)不單單是一個(gè)“愁”字可以概括得了的,。讓我們突破詩詞的顯性層面，走進(jìn)作者苦悶,，復(fù)雜的心靈，看看作者為何而生愁,？（結(jié)合李清照生平進(jìn)行思考）

明確：情愁－－獨(dú)居之寂寞

家愁－－喪夫之哀

國(guó)愁－－亡國(guó)之恨

1,、知人論世

2,、尋找直接抒情的句子

3、揣摩關(guān)鍵詞語（疊詞,、形容詞）

4,、通過意象來體會(huì)意境，感悟情感,。

作為一個(gè)女人,，李清照何其不幸；作為一個(gè)詩人,，她又何其偉大,。苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂,，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上,，但它們不能壓垮李清照，相反,，苦難越重,，藝術(shù)的靈魂飛得越高。雖然我們不知道她死于何時(shí),，葬于何地,。但我相信，她已在我們每個(gè)人的心目中留下了一座豐碑,。

1,、背誦李清照的《聲聲慢》。

2,、查閱唐詩宋詞,，試找出幾個(gè)被賦予特定含義的意象，說說它們表達(dá)了作者怎樣的感受,。

聲聲慢 教學(xué)設(shè)計(jì) 《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇八

聲聲慢

李清照

教學(xué)目的

1,、理解詞上下闕的含義

2,、理解李清照在詞中的表達(dá)出的“愁”

教學(xué)重點(diǎn)

李清照此詞表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格

【教學(xué)方法】

賞析,、誦讀法

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【背景導(dǎo)讀】

《聲聲慢》是李清照的一首震動(dòng)詞壇的名作、靖康之難以后,，詞人的丈夫已故,，他們精心收集的金石書畫，都已散失,、詞人飄泊江南,，由一個(gè)無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依,、形影相吊的寡婦,、國(guó)破家亡,，引起的國(guó)恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭,，在這位女詞人的心里點(diǎn)燃了愛國(guó)思想的火花,、這是女詞人在一個(gè)秋天的黃昏里的生活感受,，一行行寫的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤獨(dú)凄涼的境況,、全詞所寫，不外一個(gè)“愁”字,，但與她南渡以前所寫的“愁”相比,，有了全新的內(nèi)容，感情更深沉也更博大,。

【全詞賞析】

李清照,，號(hào)易安居士，李清照自幼就受過很好的教育,，其父親李格非是學(xué)者兼散文家,，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能,、李清照多才多藝,，能詩詞，善書畫,，很早就受人注意,、史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華贍,，逼近前輩,、”李清照十八歲嫁了太學(xué)生趙明誠(chéng)，趙愛好金石之學(xué),，也有很高的文化修養(yǎng),、婚后，他們過著美滿和諧的生活,，夫婦在一起常常詩詞唱和,，欣賞金石拓片。

但作為一個(gè)才華出眾、情感豐富的女子難免對(duì)人生抱有更多的理想主義的態(tài)度,，所以盡管生活是滿足的,，李清照也常常會(huì)感到一種惆悵、這種惆悵是來自社會(huì)對(duì)女子的壓抑還是由于她對(duì)生活有著更高的追求不能實(shí)現(xiàn),，就不得而知、只是這種惆悵常常出現(xiàn)她前期的詞中,，與溫馨,、喜悅相互交織、她的兩首《如夢(mèng)令》似乎正好反映出這種復(fù)雜的情感：

常記溪亭日暮,，沉醉不知?dú)w路,、興盡晚回舟，誤入藕花深處,、爭(zhēng)渡,，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺,。

昨夜雨疏風(fēng)驟,，濃睡不消殘酒、試問卷簾人,，卻道海棠依舊,、知否，知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦,。

前一首表現(xiàn)了無憂無慮、開朗活潑的性格,，后一首則流露了她對(duì)年華變遷的悵惘,，似乎青春也在這暮春的風(fēng)雨中被摧殘而消失。

李清照前期的詞大多數(shù)寫自己對(duì)愛情尤其是離別之情的感受,，屬于詞的傳統(tǒng)題材,、但過去大多是男性作者以女性口吻來寫這一類詞，往往隔著一層,、而李清照寫的是自己親身感受與內(nèi)心體驗(yàn),，因此她的詞就格外真摯細(xì)膩、委婉動(dòng)人,、她從女性的心理出發(fā),，以女性特有的筆法來組織，因而別有一番風(fēng)味,，如：

紅藕香殘玉簟秋,，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟、云中誰寄錦書來,，雁字回頭,，月滿西樓、花自飄零水自流,，一種相思,，兩處閑愁、此情無計(jì)可消除,，才下眉頭,，卻上心頭、（《一剪梅》）

《醉花陰》

但其后不久,，時(shí)代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活,、汴京失守，南宋建立這初,，趙明誠(chéng)任江寧知府,，李清照也“載書十五車”于建炎二年南下江寧、第二年趙明誠(chéng)去世,，接著金兵深入南下,，她又到處流亡，曾被人誣陷通敵,，再后來,，趙明誠(chéng)生前多年收集的金石古玩大部丟失，她的境況也變得越來越艱難,、在她那篇著名的《金石錄后序》中,，李清照以情真意切的筆調(diào)回憶了她與趙明誠(chéng)烹茶賭勝、賞玩金石的歡樂,，敘述了南渡后輾轉(zhuǎn)流離,、坎坷不盡的經(jīng)歷，抒發(fā)心中郁積的哀慟,、由于一連串的變故,，李清照的性格由開朗變得憂郁，如今的情懷正如《武陵春》中所寫的：

風(fēng)住塵香花已盡,，日晚倦梳頭,、物是人非事事休，欲語淚先流,、聞?wù)f雙溪春尚好,，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟,，載不動(dòng),，許多愁,。

這首詞作李清照居金華時(shí)、久經(jīng)飄泊,，獨(dú)在異鄉(xiāng),，盡管春日雙溪風(fēng)光綺麗，但在她的眼中,，卻只是一片暮春的悲哀,、今非昔比，物是人非,，觸景生情,，越發(fā)感到愁苦、在李清照的這一類詞中沒有正面描寫民族災(zāi)難的場(chǎng)景,，也沒有直接呼喚英雄主義的精神，但正是山河破碎,，民族危亡造成了她的個(gè)人遭遇,，在她心靈深處刻下抹不去的傷痕、她的詞中這樣寫道：

“故鄉(xiāng)何處是,？忘了除非醉”《菩薩蠻》

“年年雪里,，常插梅花醉”

“今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華”《清平樂》

我們看到李清照的“愁”,，不是從前詞人所常寫的所謂“閑愁”,，而是由鄉(xiāng)關(guān)之思、身世之苦,，失去親人的悲哀和理想破滅后的失望所交織而成的,、因此，這“愁”字往往表現(xiàn)得非常沉痛乃至凄厲,。

開篇的“尋尋覓覓”反映詞人心中若有所失的精神狀態(tài),、環(huán)境孤寂，心情空虛,，無可排遣寄托,，就像有什么東西丟掉了一樣、這東西,，可能是流亡以前的生活,，可能是丈夫在世的愛情，還可能是心愛的文物或者別的什么,、它們似乎是遺失了,，又似乎本來就沒有、這種心情,，有點(diǎn)近似姜愛的所謂“人間別久不成悲”,、這，就不能不使人產(chǎn)生一種“尋尋覓覓”的心思來、只這一句,，就把她由于敵人的侵略,、政權(quán)的崩漬、流離的經(jīng)歷,、索漠的生涯而不得不承擔(dān)的,、感受的，經(jīng)過長(zhǎng)期消磨而仍然留在心底的悲哀,，充分地顯示出來了,、心中若有所失，要想抓住一點(diǎn)什么,，結(jié)果卻什么也得不到,，所得到的仍只是空虛，這才如夢(mèng)初醒,，感到“冷冷清清”,、此既明指環(huán)境，也暗指心情,，或者說,，由環(huán)境而感染到心倩，由外而內(nèi),、接著“凄凄慘慘戚戚”,，則純屬內(nèi)心感覺的描繪、由冷清的環(huán)境過渡到慘戚的心靈,、開頭王句,，由淺入深，文情并茂地描寫出女主人公寂苦無告的凄涼心境,、

緊接著寫詞人悲苦心境產(chǎn)生的原因,、“乍暖”兩句，本應(yīng)說由于環(huán)境不佳,，心情很壞,，身體也就覺得難以適應(yīng)、然而這里不說境之冷清,，心之慘戚,，而獨(dú)歸之于天氣之“乍暖還寒”、接下來,，本應(yīng)說借酒澆愁,，但愁仍難排遣、可此處不明說,，卻言談酒不足以敵急風(fēng),、用意上含蓄,，行文上騰挪、其實(shí),，這仍是開頭三句的延伸,、所謂情在詞外、“雁過也”三句,，將上文含情未說之事略加點(diǎn)明,、正是此時(shí)，一群征雁掠過高空,，在急風(fēng),、淡酒、愁緒難消的情景中,，它們的摹然闖入,，便打破了眼前的孤寂,，使人不無空谷足音之感,、但這感，不是喜,，卻是“傷心”,、因雁到秋天，由北而南,，詞人亦是北人,，避難南下，似乎是“舊時(shí)相識(shí)”,、雁可以回到北方,，人卻只能客寄江南，“舊時(shí)相識(shí)”在異鄉(xiāng)相逢,，使得這種種情債匯集一起,，就更增加了詞人的天涯淪落之感。

過片直承上文,、仰望則天空過雁,，俯視則滿地殘花、菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛,，甚至在枝頭堆積起來,，然而，現(xiàn)在卻已憔摔了,、在往年,，一定要在它盛開時(shí)搞來戴在頭上，而今,，誰又有這種興致呢,？看到花的惟淬,，想到了自己，正是愁上加愁,、急風(fēng)欺人,，淡酒無用，雁逢舊識(shí),，菊惹新愁,、“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑,？”孤孤單單地靠著窗兒,，怎樣才能挨到天黑呢？真是苦到了極點(diǎn),、黃昏尚且難熬,，那么漫漫長(zhǎng)夜又將如何度過呢？一種凄清的苦況蘊(yùn)含于平淡語言之中,，發(fā)人深思,、緊接著，梧桐葉落,，秋色愁人,，細(xì)雨靡靡，更添愁緒,、這里將凄涼的景色與痛苦的心情交融在一起了,，使詞的意境更為深遠(yuǎn)、

最后一句,，總括上文,，是說在“愁”之外另有一層深意：“這次第，怎一個(gè)愁字了得,！”“‘這次第”三字極其有力,，一筆收住，總括上述種種情景,；“怎一個(gè)愁字了得”又放開一步,，開拓出一種含蓄的境界，讓人想象,，發(fā)人深思,、詞人滿紙嗚咽，筆筆寫愁,，難道除了“愁”外,，還有什么難以言傳的心事？這明明是提醒人們,，這里除了悲歡離合,、春憂秋愁一類私愁外,，更有時(shí)代的、民族的,、國(guó)家的“公”愁在,、這結(jié)尾，能調(diào)動(dòng)讀者的思想活動(dòng),，從而擴(kuò)大并深化了主題,，大有“回腸九疊后，猶有?；啬c”的藝術(shù)效果,。

1、背誦這首詞

2,、課外閱讀李清照的詞,，體現(xiàn)其藝術(shù)風(fēng)格靖康之變后，李清照國(guó)破,，家亡,，夫死，傷于人事,、這時(shí)期她的作品再?zèng)]有當(dāng)年那種清新可人,，淺斟低唱，而轉(zhuǎn)為沉郁凄婉,，主要抒寫她對(duì)亡夫趙明誠(chéng)的懷念和自己孤單凄涼的景況,、《聲聲慢o尋尋覓覓》便是這時(shí)期的典型代表作品之一、這首詞起句便不尋常,，一連用七組疊詞,、不但在填詞方面,，即使在詩賦曲也絕無僅有,、但好處不僅在此，這七組疊詞還極富音樂美,、宋詞是用來演唱的,，因此音調(diào)和諧是一個(gè)很重要的內(nèi)容、李清照對(duì)音律有極深造詣，所以這七組疊詞朗讀起來，便有一種大珠小珠落玉盤的感覺、只覺齒舌音來回反復(fù)吟唱,，徘徊低迷,，婉轉(zhuǎn)凄楚,，有如聽到一個(gè)傷心之極的人在低聲傾訴,，然而她還未開口已覺得已能使聽眾感覺到她的憂傷，而等她說完了,，那種傷感的情緒還是沒有散去,、一種莫名其妙的愁緒在心頭和空氣中彌漫開來,，久久不散,，余味無窮,、心情不好,，再加上這種乍暖還寒天氣，詞人連覺也睡不著了,、如果能沉沉睡去,，那么還能在短暫的時(shí)間內(nèi)逃離痛苦，可是越想入眠就越難以入眠,，于是詞人就很自然想起亡夫來,、披衣起床,，喝一點(diǎn)酒暖暖身子再說吧、可是寒冷是由是孤獨(dú)引起的,，而飲酒與品茶一樣，獨(dú)自一人只會(huì)覺得分外凄涼。

端著一杯淡酒,，而在這天暗云低，冷風(fēng)正勁的時(shí)節(jié),，卻突然聽到孤雁的一聲悲鳴,，那種哀怨的聲音直劃破天際,，也再次劃破了詞人未愈的傷口，頭白鴛鴦夫伴飛,，唉,，雁兒，你叫得這樣凄涼幽怨,，難道你也像我一樣,，老年失偶了嗎？也像我一樣,，余生要獨(dú)自一人面對(duì)萬里層山,，千山暮雪嗎？胡思亂想之下,，淚光迷蒙之中,，驀然覺得那只孤雁正是以前為自己傳遞情書的那一只、無可奈何花落去,，似曾相識(shí)燕歸來,、舊日傳情信使仍在，而秋娘與蕭郎已死生相隔,，人鬼殊途了,，物是人非事事休，欲語淚先流,、這一奇思妙想包含著多少無法訴說的哀愁??！

這時(shí)看見那些菊花，才發(fā)覺花兒也已憔悴不堪,，落紅滿地,，再無當(dāng)年那種"東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖"的雅致了,、以往丈夫在世時(shí)的日子多么美好,，詩詞唱和，整理古籍,，可現(xiàn)在呢,？只剩下自己一個(gè)人在受這無邊無際的孤獨(dú)的煎熬了、故物依然,，人面全非,、"舊時(shí)天氣舊時(shí)衣，只有情懷,，不得似往時(shí)",、獨(dú)對(duì)著孤雁殘菊，更感凄涼,、手托香腮,，珠淚盈眶、怕黃昏,，捱白晝,、對(duì)著這陰沉的天，一個(gè)人要怎樣才能熬到黃昏的來臨呢,？漫長(zhǎng)使孤獨(dú)變得更加可怕,、獨(dú)自一人，連時(shí)間也覺得開始變慢起來,、

好不容易等到了黃昏,，卻又下起雨來、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，淅淅瀝瀝的,，無邊絲雨細(xì)如愁，下得人心更煩了,、再看到屋外那兩棵梧桐,，雖然在風(fēng)雨中卻互相扶持，互相依靠,，兩相對(duì)比,，自己一個(gè)人要凄涼多了。

急風(fēng)驟雨,，孤雁殘菊梧桐,，眼前的一切,，使詞人的哀怨重重疊疊，直至無以復(fù)加,，不知怎樣形容,，也難以表達(dá)出來、于是詞人再也不用什么對(duì)比,，什么渲染,，什么比賦興了,，直截了當(dāng)?shù)卣f："這次第,，怎一個(gè)愁字了得？"簡(jiǎn)單直白,，反而更覺神妙,，更有韻味，更堪咀嚼,、相形之下,，連李后主的"問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流"也稍覺失色,、一江春水雖然無窮無盡,，但畢竟還可形容得出、而詞人的愁緒則非筆墨所能形容,，自然稍勝一籌,、

綜觀李清照這首寫于晚年的《聲聲慢》,，無論從藝術(shù)角度還是從遣詞造句方面來說,，都達(dá)到了一定的高度、李清照不愧為李清照,，易安詞不愧為易安詞,。

聲聲慢 教學(xué)設(shè)計(jì) 《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇九

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1 ,、了解李清照的生平與創(chuàng)作

2 ,、鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格

二,、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1、了解作品風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境個(gè)人遭遇的關(guān)系

2,、體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境以及詞句中凝聚的感情

三,、德育滲透目標(biāo)

在詞的藝術(shù)境界中陶冶美好的情感

1,、體會(huì)詞人前后期作品中的別樣“愁”情;

2、了解個(gè)人生活遭遇與作品創(chuàng)作的密切關(guān)系;

3,、中國(guó)古典詩詞中常用意象的特定屬性,。

對(duì)比閱讀教學(xué)、探究學(xué)習(xí)

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：出示幻燈片1,，對(duì)聯(lián)：大明湖畔,，趵突泉邊,故居在垂柳深處,；金石錄里,漱玉集中,文采有后主遺風(fēng)。(李清照)

(此對(duì)聯(lián)為郭沫若手書,李清照紀(jì)念堂位于趵突泉公園東北隅漱玉泉的后端)

出示幻燈片李清照自畫像,引出《如夢(mèng)令》,、《醉花陰》：

（師）畫中這位嫻靜清秀的女子端坐于舟中,。天色暗了，人沉醉了,，小舟“誤入藕花深處”,，不遠(yuǎn)處有一群水鳥驚飛四散。正所謂“詩中有畫,，畫中有詩”,，當(dāng)你看到這幅畫時(shí)，你會(huì)想起哪句詩句,？——（“爭(zhēng)渡,，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”—出自李清照的《如夢(mèng)令》）

出示幻燈片2：〈如夢(mèng)令〉文字

問：此詞寫了詞人怎樣的感情,？——（樂,。寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時(shí)的情景。通過這首詞,，我們看到了少女時(shí)代的李清照無憂無慮的生活和閑適的心情,。然而，這樣的心情是否貫穿她生命的終始呢,？）

出示幻燈片3：《醉花陰》文字

問：此詞表達(dá)了詞人怎樣的感情,？——愁

什么樣的“愁”?——離愁

插入李清照生平簡(jiǎn)介（先讓生回答師做最后總結(jié)）

出示幻燈片4：李清照簡(jiǎn)介

[明確]南渡是李清照人生的分水嶺。

（前期）李清照出身名門世家,，父親李格飛師從蘇軾,，著名經(jīng)史學(xué)家；母親王氏也琴棋書畫樣樣精通,，能詩能文,；李清照從小耳濡目染，也聰明伶俐,，善于音律,，能詩作詞,。18歲嫁給門當(dāng)戶對(duì)的太學(xué)士趙明誠(chéng)為妻。兩人情趣相投,，你耕田來我織布,，對(duì)不對(duì)？no,，應(yīng)該是你吟詩來我作對(duì),。趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書畫的搜集整理,，夫妻感情篤厚,，家庭美滿幸福。

（后期）1125年金入侵宋朝,，兩年后（1127年）北宋滅亡,。從此,，李的個(gè)人命運(yùn)也隨著國(guó)家命運(yùn)的改變而改變,。李一家被迫南遷避難，兩年后（1129）,，其夫趙在去赴官的途中不幸染病身亡,，流下李孤苦伶仃一個(gè)人，此后生活一直不如意,，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件,、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦,、亡夫之痛和亡國(guó)之恨,。

李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁,；后期的詞一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼,，多寫其悼亡之悲、故國(guó)之思和亡國(guó)之痛,。

出示幻燈片5：知人論詩(其人其詩)

今天我們一同走進(jìn)她后期的一篇的作品《聲聲慢》

出示幻燈片6：〈聲聲慢〉文字

二,、朗誦，初步感知詞人別樣愁情

1,、一男生讀,一女生讀,全班齊讀

2,、聽錄音：一同感受這首詞中作者的情感。

3,、自由品讀一分鐘,感受詞的意境

出示幻燈片7：品讀提示1),、聯(lián)系詞人的生活遭遇來品讀

2)、抓住詞中選擇的意象來品讀

三,、鑒賞〈聲聲慢〉

1,、問：讀了這首詞你讀出了什么,？(愁情)詞人又是如何將抽象的愁絲具體化的? (借助意象)

出示幻燈片8：意象釋義

2、找出意象：學(xué)生找出并回答,。

出示幻燈片9：詞中六意象（酒,、，風(fēng),，雁,，黃花，梧桐,，雨）

3,、分組討論鑒賞：抓意象分析愁情

王國(guó)維在〈人間詞話〉中說：“一切景語皆情語”

小組討論,答題提示：如我要品析的是“風(fēng)”這一意象,詞中句子:怎敵它晚來風(fēng)急。我覺得風(fēng)在這首詞中蘊(yùn)涵了作者……的情感,想到其他詩詞中寫到這一意象的句子有……

(1)第一組：酒代表發(fā)言

出示幻燈片10：酒

問：為何說是“淡酒”,？——并非酒淡,，愁情太重，酒力壓不住心愁,，自然也就覺得酒味淡,，這是一種主觀感受。一個(gè)“淡字”表明了作者晚年是何等凄涼慘淡,。

出示幻燈片11：一些關(guān)于酒表示愁情的詩句,。

后師明確：最初飲酒是樂事，要與神靈共享或用以招待客人,；一邊飲酒一邊做游戲這在宮廷宴會(huì)誰最常見,。

（“清風(fēng)徐來，水波不興,，舉酒囑客,，誦明月之詩，歌窈窕之章”）

（蘇軾〈赤壁賦〉“于是飲酒樂甚,，扣舷而歌之”）

到了漢末,，天下動(dòng)亂，連年戰(zhàn)爭(zhēng),，人的生命朝不保夕,，古感慨良多，如“釃酒臨江,，橫槊賦詩”的曹操就發(fā)出“對(duì)酒當(dāng)歌,，人生幾何？譬如朝露,，去日苦多,。慨當(dāng)以慷，憂思難忘,。何以解憂,，惟有杜康”的感慨。這種憂是時(shí)光流逝而未建功立業(yè)的苦痛,。最終這種“憂”也不能排解“憂從中來,，不可斷絕”。

唐朝是詩歌創(chuàng)作的高峰期,，酒的消耗與詩的產(chǎn)量成正比,。“李白一斗酒出百篇”,，可以說李白的詩是一篇篇醉出來的,。“抽刀斷水水更流,，舉酒消愁愁更愁”

艱難苦恨煩霜鬢,，潦倒新停濁酒杯

——杜甫《登高》（身世之愁，亡國(guó)之恨）

主人下馬客在船,，舉酒欲飲無管弦,，

醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月——白居易《琵琶行》（離愁）

都門帳飲無緒,，留戀處,，蘭舟催發(fā)

——柳永《雨霖鈴》（離愁）

勸君更進(jìn)一杯酒,，西出陽關(guān)無故人,。

——王維《送元二使安西》（離愁）

得出結(jié)論：酒是“愁”的象征

(2)第二組：風(fēng)代表發(fā)言

出示幻燈片12：“秋風(fēng)”意象“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”; “風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥飛回”;“萬里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)”;“自古逢秋悲寂寥”;“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚,，驟雨初歇”,。

得出結(jié)論：秋風(fēng)渲染愁情。

(3）第三組：雁代表發(fā)言

“過雁”意象分析,?！把氵^也，正傷心,，卻是舊時(shí)相識(shí)”

問：為什么作者看到過雁會(huì)“正傷心”,？

因?yàn)椤皡s是舊時(shí)相識(shí)”這正是傷心的由來。本該北歸的大雁卻向南飛來,，而詞人當(dāng)時(shí)也正在南方避難,，真可謂有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨。然而這過雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群過雁嗎,？（《一剪梅》：“云中誰寄錦書來,？雁字回時(shí)，月滿西樓”）過雁還是那只過雁,，只不過物是人非,，收信的那個(gè)人已經(jīng)不在人世了。所以看到過雁不禁悲從中來,。

出示幻燈片13：“過雁”意象

鴻雁傳書為中國(guó)古典詩詞中的常用之典,，此借指亡夫之痛；秋雁南來,，寫國(guó)破家亡,、漂泊南方之苦。晏殊《浣溪沙》：“無可奈何花落去,，似曾相識(shí)雁歸來”

得出結(jié)論：歸鄉(xiāng)之思鴻雁傳書

(4)齊讀上闋,再次體會(huì),、

(5)下闋：由遠(yuǎn)及近，轉(zhuǎn)入對(duì)自己庭院內(nèi)眼前殘秋之景的具體描繪,，進(jìn)一步表達(dá)愁情,。

(6)第四組：黃花代表發(fā)言

出示幻燈片14：黃花意象

“滿地黃花堆積。憔悴損,，如今有誰堪摘?”

史正志《菊譜》：“菊草本也,，以黃為正，所以概稱黃花,?！薄澳啦幌辏熅砦黠L(fēng),，人比黃花瘦”

——《醉花陰》

這兩句由景入情,，情景交融?？菸蛄愕木栈ǘ嘞笞约恒俱驳娜蓊?、孤苦飄零的晚境，再無當(dāng)年“東籬把酒黃昏后,，有暗香盈袖”的雅致了,。到這里，作者的感情已漸漸融入到了落花之中,。

詳析“雨”意象,，略析“梧桐”意象?！拔嗤└婕?xì)雨,，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”?！拍痢肚迕鳌?/p>

渭城朝雨邑輕塵,，客舍青青柳色新——王維《送元二使安西》

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆醪g《芙蓉樓送辛漸》

夜闌臥聽風(fēng)吹雨,，鐵馬冰河入夢(mèng)來——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（壯志難酬之愁）

林花謝了春紅,，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)” ——李煜《相見歡》（亡國(guó)之愁）

(7)自由回答：梧桐雨

出示幻燈片15 ,16：梧桐及雨意象

梧桐一葉知秋,，本身就是牽愁惹恨的事物,，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊,，更滴向心頭,。

“秋雨梧桐葉落時(shí)”——白居易《長(zhǎng)恨歌》：

“梧桐樹，三更雨,，不道離情正苦,；一葉葉，一聲聲,，空階滴到天明”

——溫庭筠《更漏子》

梧桐：牽愁惹恨秋雨：凄冷愁絲

(8)出示幻燈片17：全詞意象：寒風(fēng)淡酒,，長(zhǎng)天孤雁，憔悴落花,，

階前雨滴,，梧桐落葉，昏黃孤燈,。

(9 )齊讀下闋

(10)結(jié)句“這次第,，怎一個(gè)愁字了得”是對(duì)前文的概括，“乍暖還寒”,、“晚來風(fēng)急”,、“舊時(shí)雁過”、“滿地黃花”等這些情景,，浸滿了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止這些呢,？顛沛流離之苦,、亡夫之痛、家國(guó)之恨,、孤獨(dú)之病等等,，僅用一個(gè)愁字又如何概括得盡呢！,？過雁,、黃花、梧桐細(xì)雨……眼前這一切使詞人的哀愁重重疊加，直至無以復(fù)加,，不知怎樣形容,，也難以形容，于是詞人再也不用什么鋪墊,、渲染,、對(duì)比，而是直截了當(dāng)?shù)卣f“這次第,，怎一個(gè)愁字了得”,！簡(jiǎn)單直白，反而更覺神妙,，更有韻味,，更甚咀嚼。相形之下,，就連李后主的“問君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流？”也稍覺遜色了,。因?yàn)槔詈笾鞯某钸€可形容,，而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的。

(11)出示幻燈片18：小結(jié)

感時(shí),、傷世,、懷人

一字一淚，滿紙嗚咽,，煢煢獨(dú)傷,，悲深愁絕

(12)聽配樂朗讀,深入感受、

(13)學(xué)生齊讀

(14)作業(yè)出示幻燈片19：比較閱讀〈醉花陰〉,、〈聲聲慢〉兩詞的不同愁情

聲聲慢 教學(xué)設(shè)計(jì) 《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十

有人說,，幸福是個(gè)比較級(jí)，有人墊底你才能感覺到,。詩詞也是比較級(jí),，有比較才能更好地鑒賞。

基于這種指導(dǎo)思想,，我在設(shè)計(jì)《聲聲慢》這一課時(shí),，從始至終都在比較中進(jìn)行，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)深入到語言里挖掘其深層意蘊(yùn),，為此,，我這一課設(shè)計(jì)了三次比較，三次比較環(huán)環(huán)相扣,，層層深入,。

第一次是在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上,，通過讓學(xué)生給《聲聲慢》和《一剪梅》搭配朗誦配樂的形式，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂片段中比較二者愁情深淺的不同,，為第二次比較作鋪墊,；

第二次比較是《一剪梅》和《聲聲慢》相同意象不同修飾語不同表現(xiàn)力的比較，讓學(xué)生分析相同的意象怎么傳達(dá)出不同的愁情,，通過這次比較,，讓學(xué)生領(lǐng)略李清照高超的語言表現(xiàn)力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到要把握詩歌情感,，除了要關(guān)注意象,，還要關(guān)注意象的修飾語，為下面的比較打基礎(chǔ),；

第三次是讓學(xué)生根據(jù)第二次比較得到的認(rèn)識(shí),，比較自創(chuàng)的山寨版《聲聲慢》和原版《聲聲慢》的優(yōu)劣，再次體味李清照語言的高超表現(xiàn)力,。接下來,，在三次比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)從上面的分析中學(xué)到的把握作者情感的方法,。最后,，我仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》設(shè)計(jì)了一個(gè)續(xù)寫式的目標(biāo)檢測(cè)題，要求根據(jù)李清照的身世經(jīng)歷,，化用李清照的詞句,、體現(xiàn)愁情的程度變化。三個(gè)句子,，正好體現(xiàn)了李清照人生三階段的三種不同的情感,，再次體現(xiàn)了比較教學(xué)的理念。

教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，通過自讀,、默讀、齊讀,、學(xué)生美讀等種種形式,，來引導(dǎo)學(xué)生步步深入地領(lǐng)會(huì)詩文內(nèi)容，體會(huì)詩人情感,。亦注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，通過自學(xué)質(zhì)疑來自由疏通詩意；通過小組合作探究來品味語言,、探究把握作者情感的方法；通過仿寫練習(xí)來訓(xùn)練語言……總之,，希望在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使他們學(xué)有所得，學(xué)有所獲,，學(xué)有所用,。

通過反復(fù)誦讀和比較閱讀，體味詞人濃重的愁情,，品味詞中富有表現(xiàn)力的語言,，把握透視作者情感的方法。

誦讀法,、比較法,、討論法、多媒體展示等,。

導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)李清照的《聲聲慢》,。這節(jié)課我們主要通過反復(fù)誦讀和比較閱讀，體味詞人濃重的愁情,，品味詞中富有表現(xiàn)力的語言,，把握透視作者情感的方法。

一,、初讀感知：

1,、一讀——自讀，讀準(zhǔn)字音

二讀——默讀,，疏通文意

三讀——齊讀,，把握感情

2、李清照的《一剪梅》,，大家都比較熟悉,，我們也來齊讀一遍，關(guān)注這里表達(dá)情感的句子,。

3,、我有兩段音樂，想分別作這兩首詞的朗誦的配樂,，你認(rèn)為哪個(gè)適合《一剪梅》,，哪個(gè)適合《聲聲慢》？為什么,？（播放《琵琶語》與《楚歌》片段,、提問學(xué)生）

提問后教師總結(jié)：

《琵琶語》：細(xì)碎如雨的琵琶聲，很古典,，很舒緩,，淡淡的音樂，表現(xiàn)淡淡的惆悵,，展現(xiàn)一種欲說還休,、難以割舍的情愫,，很適合表現(xiàn)閑愁。

《楚歌》：用民族樂器塤演奏,，嗚嗚咽咽,，悲悲切切，特別適合表達(dá)濃重的愁情,。

4,、同是寫愁，程度卻大不相同,，這是因?yàn)檫@兩首詞寫于不同的時(shí)期,。

李清照的一生，可以分為三個(gè)時(shí)期：（多媒體展示）

18歲之前,，快樂的閨中生活,，外美如花，內(nèi)秀如蘭

18---44歲,，幸福的婚姻生活,，情投意合，神仙眷侶

45歲以后,，凄苦的南渡生活,，孑然一身，孤苦無依

（教師介紹）18歲之前,，是她快樂的閨中生活,。“常記溪亭日暮,，沉醉不知?dú)w路,，興盡晚回舟，誤入藕花深處,?！睂懙镁褪撬鞓返纳倥睢?/p>

18歲嫁給門當(dāng)戶對(duì)的宰相之子趙明誠(chéng)為妻,。兩人情投意合,，是一對(duì)讓人羨慕的神仙眷侶。

后來金軍入侵,，北宋滅亡,，李清照一家被迫南渡避難，她經(jīng)歷了國(guó)破,、家亡,、夫死等人生的苦難，無兒無女的她一個(gè)人漂泊異鄉(xiāng),，孑然一身,，孤苦無依,，甚至無人知道死于何時(shí),，葬于何處,。

《聲聲慢》寫于李清照一生的哪個(gè)時(shí)期？看注釋

《一剪梅》應(yīng)該寫于哪個(gè)時(shí)期,？“云中誰寄錦書來”“一種相思,，兩處閑愁”——《一剪梅》就寫于李清照新婚后不久，

了解這些史實(shí)之后,，我們能更深刻地理解李清照這兩首詞中表現(xiàn)的不同的愁了吧,？《一剪梅》中的愁是閑愁，是相思之苦,，也是一種甜蜜的痛苦,，因?yàn)橛腥丝伤迹腥丝傻?，而且思念的人也在思念自己,，“一種相思，兩種閑愁”,。晚年的李清照國(guó)亡了,，家毀了，情投意合的丈夫死了,，無兒無女,，孑然一身，漂泊異鄉(xiāng),，已是無國(guó)可念,，無家可回，無人可思,，無人可盼,。對(duì)李清照來說，世上最痛苦的事,，不是苦苦相思,，而是無人可相思；不是苦苦等待,，而是無人可等待,。所以《聲聲慢》表現(xiàn)的愁，要比《一剪梅》濃重得多,，這里有家國(guó)之悲,，有亡夫之痛，有漂泊之苦,。

5,、請(qǐng)大家?guī)е覀兞私獗尘昂蟾惺艿降睦钋逭胀砟甑钠嗫?，參照白板上的誦讀指導(dǎo)，再讀《聲聲慢》,，讀出節(jié)奏,，讀出輕重，讀出愁苦,。

6,、請(qǐng)一位同學(xué)范讀，注意停頓,、節(jié)奏,、感情等（配自制視頻）。

二,、比較探究：

1,、《聲聲慢》最后，詞人直抒胸臆：“這次第,，怎一個(gè)愁字了得,？”“這次第”具體指哪些情形呢？或者說詞人的凄苦是從哪些意象中表現(xiàn)出來的呢,？

花雁梧桐細(xì)雨淡酒晚風(fēng)

2,、《聲聲慢》中的意象，哪些在《一剪梅》中出現(xiàn)過,？

花,、雁

3、這兩首詞里,，用了兩組相同的意象:花和雁,。相同的意象怎么傳達(dá)出不同的愁情呢？或者說,，同樣寫花,，同樣寫雁，你從哪看出愁情的輕重不同呢,？（學(xué)生討論后自由回答,，教師最后總結(jié)）

花：

《一剪梅》從什么角度寫蓮花？“紅藕香殘”“紅藕香盡”,，色和香,。紅總給人明快、有活力之感,。紅色尚在,，香氣猶存，雖然“殘”字讓人傷感，但這傷感并不深切,，生活的熱情還在,。

《聲聲慢》用擬人的手法，從神態(tài)寫花,，她筆下的菊花憔悴不堪,，無人采摘，更能觸動(dòng)飄零人的愁腸,。

飄零和堆積：都寫了花的凋零,，但凋零的程度不同，表現(xiàn)的愁情深淺也不同,；《聲聲慢》中，用落花的堆積的厚重感,，寫出了愁緒的厚重,。

雁：

《一剪梅》雁——回，一個(gè)“回”,，帶有目的性,。中國(guó)一直有鴻雁傳書的說法，雁的回,，帶來的是對(duì)外出求學(xué)丈夫回來的盼望與思念,，但也帶來了“云中寄錦書”的希望。

《聲聲慢》雁——過,，一個(gè)“過”,，無停留之意。雁飛過,，卻和看雁的人無任何聯(lián)系,，更別說云中寄錦書的希望。更惱人的是,，偏偏又是舊相識(shí),，偏偏是那只曾替自己和丈夫傳書的大雁，傳書的大雁還在,，丈夫卻已不在人世,，心中的思念再也無人可訴，無處可傳,，以前的雁回,，帶來的是希望，如今的雁過,，只剩下痛徹心扉的絕望,。真是“物是人非事事休，欲語淚先流?！?/p>

教師總結(jié)：從大家剛才的分析中我們可以體味到李清照用語的精準(zhǔn),，同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到，要準(zhǔn)確地把握詞人的情感,，除了要關(guān)注意象,，還要關(guān)注什么？——關(guān)注描寫這個(gè)意象的前后的詞語,。

7,、我們來看一首山寨版的《聲聲慢》

聲聲慢

黃花憔悴無人收，

酒亦難敵晚風(fēng)秋,。

舊識(shí)雁過傷心處,，

窗外梧桐雨中愁。

《聲聲慢》中的意象,，在這首詩中都出現(xiàn)了,，詞好還是詩好？具體好在哪,？給大家兩分鐘時(shí)間討論,，每組抓住其中一處進(jìn)行分析。

通過比較,，引導(dǎo)學(xué)生體味下面加點(diǎn)的詞句

淡酒——酒

梧桐雨——梧桐更兼細(xì)雨,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

守著窗——窗外

獨(dú)自怎生得黑——到黃昏（寫出了時(shí)間的變換）

尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚。

句式：三個(gè)反問句,、多用短句表達(dá)強(qiáng)烈的情感,。

淡酒——1、李清照的詞中,，有不少寫到酒的句子：“昨夜雨疏風(fēng)驟,，濃睡不消殘酒”“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路,，興盡晚回舟,，誤入藕花深處”“把酒臨風(fēng)黃昏后，有暗香盈袖”,。都沒有寫到酒淡,，反而顯得酒力不小，這里為什么特意強(qiáng)調(diào)酒淡,？這“淡”是針對(duì)什么顯得淡,？（并非酒淡,，只因愁情太濃、太多,、太深,、太重，作者本想借酒澆愁,，發(fā)現(xiàn)根本澆不了愁,，才會(huì)覺得酒淡。）

2,、用酒的寡淡無味來表現(xiàn)生活的無聊無味

守著窗兒,，獨(dú)自怎生得黑——百無聊賴、強(qiáng)烈的期待

在《一剪梅》中,，詞人還有心情“獨(dú)上蘭舟”排解愁緒,，在這首詞里的詞人，連排遣的心情都沒有了,，或者說,，愁多得無法排遣，也就不再尋求排遣,，只是守著窗，等待一個(gè)永遠(yuǎn)也回不來的人,。

（1）人在什么情況下愛守著窗,？(盼歸人)(小時(shí)候盼父母下班)

（2）詞人還有沒有親人可盼？

（父母兄弟死了,，丈夫死了,，無兒無女，對(duì)李清照來說,，世上最痛苦的事,，不是苦苦相思，而是無人可相思,；不是苦苦等待,，而是無人可等待。

（3）“獨(dú)自怎生得黑”是什么意思,？人在什么情況下覺得時(shí)間過得慢,？（無聊、孤獨(dú),、痛苦的時(shí)候）

席慕容：“我可以握住我的筆,，卻握不住我的憂傷，快樂總是乍現(xiàn)又飄零,，走得最快的,，總是最美的時(shí)光。”

白天時(shí)間難熬,，盼著天黑,，天黑了時(shí)間就好過嗎？

梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴——雨天，天的沉悶——心的沉重

外面是細(xì)雨蒙蒙,，并非大雨滂沱,，細(xì)雨打在梧桐葉上那種點(diǎn)點(diǎn)滴滴的聲音，一般人是聽不到的,，什么境況下能把這種細(xì)微的聲音聽得真真切切,？（百無聊賴、孤寂）

“尋尋覓覓,，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚”——

（1）人在什么情況下尋覓？（丟了東西或心中悵然若失）

（2）李清照丟了什么,？她想尋覓什么,？（尋找她以前所有的美好時(shí)光）

（3）找到了嗎？（找的結(jié)果直是冷冷清清,?！袄淅淝迩濉睂懗隽嗽~人所處環(huán)境的特點(diǎn)，也寫出了丈夫去世后,，只身度日的孤苦無依的生活處境,。“凄凄慘慘戚戚”則是自己內(nèi)心情感的直接抒發(fā),。）

（4）三組疊詞,，順序可否顛倒？（這三個(gè)句子,，寫了三個(gè)層次：動(dòng)作――環(huán)境――心理,，或從精神狀態(tài)到生活處境，再到內(nèi)心感受,，清晰地概括她不幸的經(jīng)歷和生活狀況,，及身心和心靈上受到的摧殘。奠定了全詞凄慘愁苦的感情基調(diào),。）

（5）可否改為尋覓,、冷清、凄慘,？（使用疊詞可以舒緩節(jié)奏,，形成如泣如訴的音韻效果,，委婉細(xì)致地表現(xiàn)出詩人愁苦凄楚的心情。且讀起來音律和諧,、朗朗上口）

三,、總結(jié)探究：

剛才各組各抒己見，賞析了《聲聲慢》的語言,，品味了李清照語言的精妙,，《聲聲慢》值得我們品鑒的地方還有不少，如（教師補(bǔ)充大家剛才沒找到或找到?jīng)]說到位的地方）,，大家在課下可以繼續(xù)探究,。藝術(shù)的美是無限的，課堂的時(shí)間是有限的,，這節(jié)課對(duì)《聲聲慢》的賞析就先到這里,，現(xiàn)在大家根據(jù)我們剛才的分析，來作一個(gè)總結(jié)：

從這首詞的分析中,，你學(xué)習(xí)到了哪些把握作者情感的方法,？（提問）

（1）找直抒胸臆的句子，把握情感方向

（2）通過意象,，透視情感

（3）關(guān)注意象前后的關(guān)鍵詞,，透視作者情感

（4）知人論世，透過作者的生平身世,，把握情感,。

四、目標(biāo)檢測(cè)：

根據(jù)李清照的身世經(jīng)歷,，續(xù)寫后面的句子。要求：1,、化用我們學(xué)過的李清照的詩句,；2、要體現(xiàn)愁情的程度變化,。

年少時(shí),，

愁是雨疏風(fēng)驟后綠肥紅瘦的感傷；

長(zhǎng)大后,，

愁是,；

后來啊，

愁是,。

結(jié)束語：通過今天的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)女人,，李清照何其不幸,；作為一個(gè)詩人,，她又何其偉大,?？嚯y沒有壓垮李清照，反而讓她的靈魂飛得更高,。一杯殘酒,，一片落葉，一陣秋風(fēng),，一滴秋雨,，一聲雁叫，李清照都能點(diǎn)石成金,，賦予它濃郁的感染力,。一首《聲聲慢》，字字含愁,，句句寫愁,，滿紙悲愁；讓我們?cè)俅锡R聲有感情朗誦全詞,，讀出詞中愁腸百結(jié),、肝腸寸斷的深重的悲苦，以此向這位風(fēng)華絕代的女詞人獻(xiàn)上我們深深的敬意,。