報告,，漢語詞語,，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢,？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

自己姓氏的調(diào)查報告篇一

1、電影產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析

政策環(huán)境

電影產(chǎn)業(yè)的政策環(huán)境整體趨好,，部委之間的互動和協(xié)作逐漸增多,，*、*出臺的政策,，得到*辦公廳,、*、*人民銀行等主管部門的配套支持和實施條件補(bǔ)給,。

20xx年9月,，*通過《電影產(chǎn)業(yè)促進(jìn)法(草案)》，旨在提升文化產(chǎn)業(yè)水*,、促進(jìn)電影產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展,，推動電影行業(yè)由行政法規(guī)監(jiān)管轉(zhuǎn)向?qū)ｉT法監(jiān)管?！?草案)》提出要降低市場準(zhǔn)入門檻,，便利市場主體、社會資本進(jìn)入電影產(chǎn)業(yè),，首次對社會資本投資電影攝制等業(yè)務(wù)不做限制,。同時減少了行政審批,，強(qiáng)化了備案制在電影攝制,、放映和對外展銷環(huán)節(jié)的運(yùn)用,，有利于減少行政審批縮短投資周期;在信息公開方面也強(qiáng)調(diào)主管部門及時公布電影基本情況和放映環(huán)節(jié)經(jīng)營單位的情況，利于減少行業(yè)重復(fù)投資,?！?草案)》在專項基金、稅收優(yōu)惠,、基礎(chǔ)設(shè)施改造升級等多方面都做出了詳盡的規(guī)定,，將助力全產(chǎn)業(yè)鏈全面均衡發(fā)展。

《電影產(chǎn)業(yè)促進(jìn)法》降低了行業(yè)準(zhǔn)入門檻

政策覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈

經(jīng)濟(jì)環(huán)境

發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗表明,，人均gdp達(dá)到3000美元時,，文化需求會進(jìn)入快速發(fā)展期，人均 gdp 達(dá)到 5000 美元時就會出現(xiàn)井噴式發(fā)展,。 根據(jù)國家xxx公布最新經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù),，20xx 年*人均 gdp 約為7485 美元，文化需求被迅速激活,，人均gdp增長為其電影消費(fèi)奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),。20xx年*城鎮(zhèn)化率達(dá)到，城鎮(zhèn)化推動了商業(yè)地產(chǎn)的快速發(fā)展,。商業(yè)地產(chǎn)集購物,、休閑、餐飲,、娛樂于一身,，在初期為了吸引客流，影院配套不可或缺,。商業(yè)地產(chǎn)的發(fā)展直接帶動了影院投資的增長,，20xx年底，*影院數(shù)量達(dá)到5700家,，銀幕數(shù)量萬塊,，為電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了基礎(chǔ)設(shè)施。

社會環(huán)境

觀影人群快速增長,，90后成觀影主力,。20xx年上半年*電影總觀影人次再次高速增長，同比增長46%,。從觀眾年齡分布來看,，90后已經(jīng)成為觀影主力，占比從20xx年的52%上升至今年上半年的57%,，其中,，95后觀影群體迅速擴(kuò)大,，占比從20xx年的僅4%竄升至今年初的15%。從學(xué)歷分布看,，大學(xué)本/?？普嫉?成，高知白領(lǐng)成為*核心電影觀眾,，該群體對電影的消費(fèi)和需求代表了主體電影觀眾的意見,。

*電影新力量正在快速崛起，新晉,、跨界導(dǎo)演作品以及話題性,、粉絲電影顯著增加，這些電影打破固定模式,，受到年輕主流和核心觀眾的喜愛,。隨著影院終端的發(fā)展，觀眾可接受的內(nèi)容和信息愈加廣泛,，觀眾對電影內(nèi)容的需求會趨于定向和精細(xì),。

2、電影產(chǎn)業(yè)規(guī)模分析

*電影產(chǎn)業(yè)規(guī)模整體在高速增長,，國內(nèi)票房收入占比逐年增高,，從20xx年的攀升到20xx年的，國內(nèi)票房增速除 20xx 年低于產(chǎn)業(yè)規(guī)模增速之外,，20xx-2013 年都以高出 10%的速度增值,，但 20xx 年差值縮窄到 5%以內(nèi)，電影產(chǎn)業(yè)規(guī)模增速的動力開始部分轉(zhuǎn)向到國內(nèi)非票房和海外銷售的拉動上,，xxx4 年二者的*均增速分別為,、，可以預(yù)見后續(xù)幾年二者將逐步保持穩(wěn)定增速,，共同帶來產(chǎn)業(yè)規(guī)模的增加,。不過，參照北美電影業(yè)的發(fā)展情況,，*電影產(chǎn)業(yè)成長的動力,，在未來都需要借助多元盈利渠道來拓展。

電影市場票房收入方面,，20xx年1月-6月,，*大陸市場票房總計億，同比增長,。20xx上半年新片158部(1月1日-6月30日上映),，其*產(chǎn)影片117部，票房億,，單部*均票房7410萬;進(jìn)口影片33部,，票房億,，單部*均票房億;特殊影片8部(純港片和純臺片)，票房6105萬,，單部*均票房763萬,。

縱觀過去幾年的票房趨勢，國產(chǎn)片和進(jìn)口片票房貢獻(xiàn)凈差在 20xx-2011 年大致維持在 8-12%比例,，20xx 年被后者反超為-4%,，20xx年恢復(fù)反彈后拉大到 18%,，20xx 年實現(xiàn)回歸,，恢復(fù)到*均范圍內(nèi)。在國產(chǎn)片和排片保護(hù)政策,，以及引進(jìn)片審查機(jī)制背景下,，預(yù)計后續(xù)幾年國產(chǎn)片和進(jìn)口片的貢獻(xiàn)差值將繼續(xù)維持在*均范圍內(nèi)。從國產(chǎn)片,、進(jìn)口片票房增速對比來看,，二者的*均增長率分別為 37%、40%,，前者對*電影總票房的貢獻(xiàn)度要低于后者,，國產(chǎn)片需要進(jìn)一步提高票房競爭力。

20xx年上半年國內(nèi)票房過億的影片總計42部,，其*產(chǎn)影片22部,，票房億，吸引億人次觀影;進(jìn)口影片20部,，票房億,，吸引億人次觀影。國產(chǎn)過億影片票房集中在2-5億區(qū)間,，進(jìn)口過億影片則在1-2億區(qū)間及9億以上區(qū)間占較多數(shù)量,。

全球范圍內(nèi)，20xx年全球電影票房收入增速與20xx年相比下降3個百分點(diǎn),，主要原因是受到北美市場放緩所影響,。藝恩咨詢預(yù)計，未來幾年內(nèi),，全球電影票房仍將保持5%的*均增速,。

繼20xx年票房出現(xiàn)負(fù)增長后，20xx 年北美電影票房增速再次掉入負(fù)增長,，延續(xù)了20xx 年票房增速放緩之后的頹勢,，導(dǎo)致110億美元大關(guān)的票房預(yù)期成為泡影。緩速增長甚至下降將成為未來北美票房市場的一個特點(diǎn),，原因包括觀影人次增長乏力,、票價壓力,、其他發(fā)行窗口分流、續(xù)集表現(xiàn)不佳,、全球發(fā)行問題等因素,。事實上，這種下降趨勢還發(fā)生在日本,、英國,、德國、俄羅斯,、澳大利亞等多數(shù)國家,。

不過，20xx年北美,、亞洲,、西歐仍為全球重要電影票房市場，其中*電影票房占全球電影總票房總額突破10%,，相較于20x年增長;相應(yīng)地,，北美由20xx年的占比下降了，北美的市場總額進(jìn)一步被分?jǐn)?*與北美之間的總額差距由20xxx年的,，縮窄為20xx年的,，但是*票房仍不及北美的一半。

3,、電影市場發(fā)展趨勢分析

自己姓氏的調(diào)查報告篇二

我們班有一個同學(xué)姓“燕”,，我第一次聽說有這樣的姓?！把唷毙帐窃趺磥淼?？歷有姓“燕”的名人嗎？現(xiàn)在的“燕”姓是不是我國人口最少的姓氏呢,？帶著這些問題,，我對“燕”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

1,、查閱書籍和報刊,。

2、詢問身邊的人,。

3,、其他方法。

經(jīng)過查閱資料,，我知道了關(guān)于“燕”姓起源主要有三：據(jù)《名賢氏族言行類稿》,、《通志·氏族略》、《廣韻》及《史記·燕召公世家》載，召伯封于北燕,，其后以國為氏,；據(jù)《通志·氏族略》載，黃帝之后有南燕國,，始封國君伯倏為黃帝之子,，后以國為氏；據(jù)《后漢書·鮮卑傳》所載,，晉末鮮卑族慕容氏前后建立了四個以燕為號的國家,，國亡后以國為氏。

“燕”姓的歷史名人有：宋代禮部郎,，計量發(fā)明家燕肅,，燕太子丹燕丹，宋代畫家燕文貴,，春秋時有孔子的得意弟子燕及,，明代有永樂舉人燕善。

現(xiàn)狀據(jù)統(tǒng)計,，“燕”姓在20xx年的百家姓里面應(yīng)該排第303名，不一定很準(zhǔn)確,，但燕的姓氏是已經(jīng)有萬人,，占全國的。燕姓在全國的分布目前主要集中于山東,，為燕姓第一大省,，其次分布于山西、青海,、四川,、河南、河北,，以上六省約占全國燕姓總?cè)丝诘?9％,。

1、我國的燕氏家族,，是以國為姓氏,，而燕國又因燕山而得名。根據(jù)歷史學(xué)家的考據(jù),，距今3000多年以前,，周天子大封諸侯，把有功于周室的大臣召公奭封在薊地,，召公巡視自己的封地時,，被雄偉秀麗的燕山所吸引，就把自己的國家取名為“燕”。燕國一直傳到戰(zhàn)國末年才被秦始皇所滅,，從此,，燕國的公族就以故國號為姓，世稱燕氏,。

2,、燕氏的得姓，大約有2200多年的歷史,。

3,、燕氏的源流，根據(jù)《名賢氏族言行類稿》記載,，燕氏出自纂姓,，是《史記》上記載的召公奭的后代，是周的同姓,，被分封于燕國,，傳國一共四十二世，至王喜這一代為秦國所滅,，后世子孫就以國為氏,。

4、漢代有功臣宜城侯燕倉,，后漢有中郎將燕瑗,，望族出于上谷、范陽,。故燕姓后人奉召公奭為燕姓的得姓始祖,。

自己姓氏的調(diào)查報告篇三

我曾了解到許多人姓王，這引起了我追溯其源頭的興趣,。它的歷史是怎樣的.,？為什么會逐漸壯大？現(xiàn)在王姓的數(shù)量占人口的比例是多少,？針對這些問題,，我要展開調(diào)查和研究。

1,、王姓人口數(shù)量,。

2、王姓的先祖,。

3,、王姓的名人。

4,、王姓的名人故事,。

王姓數(shù)量資料：王姓是*的大姓之一，排列第二，約占全國漢族人口的百分之七點(diǎn)四一,，分布很廣,。

王姓先祖和發(fā)展：王姓先祖都是商代、周代國君的后裔,，都是王族,，當(dāng)時稱“王家”，后世子孫就以王為姓,。

王姓歷史名人：王充,、王羲之、王勃,、王維,、王安石、王夫之等,。

名人故事：王羲之書法筆勢雄健,、瀟灑，從小勤學(xué)苦練,，最終取得成就,，風(fēng)格自成一派，作品一直為后代臨摹,?！叭肽救帧边@個成語就是贊頌王羲之的書法的。

1,、王姓最初源自商周時代名門望族。先祖有好幾支,，如商代王子比干,，周文王第十五子畢公高，戰(zhàn)國時魏國的信陵君,，都是王族,，被稱為“王家”，其子孫就以王為姓,。

2,、王姓在我國漢族人口占很大比例，是我國第二大姓氏,，百家姓中排列第八位,，占漢族人口約百分之七點(diǎn)四一。

3,、王姓歷代涌現(xiàn)出許多名人,。如東漢的哲學(xué)家、思想家王充，晉代“書圣”王羲之,，唐代著名詩人王勃,、王維，北宋的政治家,、改革家曾主持變法的著名詩人王安石,，清代思想家王夫之。他們都是后人瞻仰的榜樣,。

自己姓氏的調(diào)查報告篇四

關(guān)姓的由來一直很神秘,，但是百家姓中有“關(guān)”這個姓氏。我自己也姓關(guān),，所以特別想知道關(guān)姓的由來以及姓關(guān)的名人,。這樣我對關(guān)心的歷史和現(xiàn)狀做了一次調(diào)查。

使用手機(jī)查找資料,。

關(guān)氏分為滿族關(guān)氏和漢族關(guān)氏,。滿族關(guān)氏，原來是清朝的瓜爾佳氏演變過來的,。在八旗中屬于鑲黃旗,。而漢族的關(guān)氏則是夏朝大臣關(guān)龍逢的后代。漢族的關(guān)姓普遍比滿族關(guān)姓較多,。

關(guān)氏歷史上有很多的名人,。比如夏朝的大臣關(guān)龍逢，也是漢族關(guān)姓的祖先,。比如三國武將關(guān)羽,，以及天罡星的大刀關(guān)勝。還有元末的關(guān)漢卿,。關(guān)漢卿號己齋,，是我國戲劇史上最早最偉大的戲劇作家，是元朝前期的劇,，文壇領(lǐng)袖是元雜劇的主要契機(jī)人,。關(guān)漢卿的《竇娥冤》和馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》，白樸的《梧桐雨》,，以及紀(jì)君祥的《趙氏孤兒》為元代四大悲劇,。關(guān)漢卿也是元曲四大家之一。稱為*的莎士比亞,。

1,、關(guān)氏分為漢族關(guān)姓和滿族關(guān)姓，漢族關(guān)姓是關(guān)龍逢的后代,，滿族關(guān)姓是由清朝瓜爾佳氏演變過來的,。

2,、關(guān)氏也有很多名人比如武將關(guān)羽水滸傳中的大刀關(guān)勝還有身為元曲四大家的關(guān)漢卿這些人都被*的建設(shè)以及文化作出了巨大的貢獻(xiàn)。

3,、截止到xx年關(guān)氏一共150萬余人,。

自己姓氏的調(diào)查報告篇五

作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，占據(jù)著小學(xué)語文教學(xué)的半壁江山,。教師和學(xué)生都投入了很多精力,。但作文教學(xué)質(zhì)量不高卻是不爭的事實。目前我校學(xué)生作文的突出問題為作文興趣不高,、作文內(nèi)容空洞,、雷同、感情虛假,、語言貧乏,。這其中的原因有很多，但我們認(rèn)為最為重要的是教師的習(xí)作教學(xué)方觀念與方式過于傳統(tǒng),，不能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的新課程理念,。新課程、新教材為教師提供了巨大的作文教師創(chuàng)新空間,，教師必須深入學(xué)習(xí),，更新觀念，探索新課程,、新教材之下的作文教學(xué)新思路,，才能有效地提高學(xué)生習(xí)作信心與水*。

針對我校目前學(xué)生普遍存在的作文興趣不高,、作文內(nèi)容空洞,、雷同、感情虛假,、語言貧乏等現(xiàn)象,，深入學(xué)習(xí)新課程理念，充分利用新教材的優(yōu)勢資源,，在繼承傳統(tǒng)作文教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗的同時，嘗試改革,，確定課題：新課程,、新教材關(guān)于作文教學(xué)的新思路的研究。

新課程:新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,，確立體現(xiàn)時代精神的新的課程觀,，力圖根治現(xiàn)行課程體系的弊端，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系,，實現(xiàn)了課程概念的重建,。

“課程”一詞,，拉丁語詞根的意思是指“跑道”，因此關(guān)于課程的概念,，較為常見的解釋是“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”,，也就是說不是靜態(tài)的跑道，而是動態(tài)的跑的過程,。即使人們都同意“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”這樣的解釋,，但不同的課程觀也存在著不同的理解。

我國課程研究專家對課程的解釋：課程是教師,、學(xué)生,、教材、環(huán)境四因素動態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”,。學(xué)生與教師的經(jīng)驗是課程,；生活是課程；自然是課程,。分門別類的教材只是課程的一個因素,，只有在和其他因素融合起來，成為課程“生態(tài)系統(tǒng)”的有機(jī)構(gòu)成的時候,，這個因素才發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

對新課程概念的這種闡述突出了新課程的最基本特征：整合。同時也為我們展示了當(dāng)代課程改革的總的趨勢,，即從現(xiàn)行課程到新課程的發(fā)展變化,，體現(xiàn)在以下四個方面：①從強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗和體驗；②從強(qiáng)*學(xué)目標(biāo)到強(qiáng)調(diào)過程本身的價值(“四因素動態(tài)”交互作用),；③從強(qiáng)*材的單因素到強(qiáng)調(diào)學(xué)生,、教師、教材,、環(huán)境四因素的整合(“生態(tài)系統(tǒng)”指互相影響,、制約、相輔相承的有機(jī)整體),；④從只強(qiáng)調(diào)顯性課程到強(qiáng)調(diào)顯性和隱性課程并重,。(“環(huán)境”包括文化背景、管理機(jī)制,、人際關(guān)系,、心理健康等隱性課程內(nèi)容。)

從新課程概念的重新定位可以看出,，新課程的基本價值取向是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展,。這是本次課程改革的靈魂?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的發(fā)展”,，意味著新課程體系必須走出目標(biāo)單一,、過程僵化、方式機(jī)械的舊的教學(xué)模式(框架),，讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展,，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。這是我國素質(zhì)教育課程體系的根本要求,。

新教材：結(jié)合我校實際,，本文“新教材”特指“北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材”

新思路：是指打破傳統(tǒng)的“課程觀”“教材觀”和傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，用素質(zhì)教育核心理念為指導(dǎo),，遵循新課程,、新教材特點(diǎn)與規(guī)律，以新的觀念,、新的教學(xué)方式和評價方式進(jìn)行作文教學(xué)的新思想,、新辦法。

從古老的私塾到當(dāng)今21世紀(jì)的語文課堂,，作文教學(xué)的重要地位始終不變,，語文教師對作文教學(xué)投入的研究精力日益增加?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中,，都將習(xí)作教學(xué)提到了更高的位置。隨著課改的深入發(fā)展,，教師們在“以人為本”理念的指導(dǎo)下,，探索出了多種作文教學(xué)新的方法、新的思路,。這些成功的經(jīng)驗為我們的課題研究提供了更好的理論與實踐基礎(chǔ),。

通過研究該課題，希望能將有效解決目前我校作文教學(xué)中存在的問題,，研創(chuàng)作文教學(xué)新模式,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作信心，培養(yǎng)良好習(xí)作習(xí)慣,，鼓勵個性作文,，提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量，同時嘗試指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作在語言,、思想,、情感上體現(xiàn)個性、形成風(fēng)格的研究

（一）從“傳統(tǒng)說教”到多元模式,，改課堂習(xí)作方法

（二）從“單一訓(xùn)練”到讀寫結(jié)合，明閱讀教學(xué)重點(diǎn)

（三）從強(qiáng)調(diào)技巧到關(guān)注積累,，養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

（四）從單純描述到“深思體情”,，倡張揚(yáng)個性文風(fēng)

（五）從重“批”輕改到重改輕“批”,，揚(yáng)自主習(xí)作信心

行動研究法，觀察法

密云縣第二小學(xué)全體學(xué)生

序號研究階段（起止時間）階段成果

名稱成果形式承擔(dān)人

主要階段性成果120xx年3月—20xx年7月成立課題組,、完成課題前測,，撰寫開題報告開題報告王蕊

220xx年7月—20xx年3月年級研究成果課例、論文,、隨筆,、課堂教學(xué)教研組長

320xx年3月—20xx年7月課題組結(jié)題各項成果文集、課堂教學(xué)王蕊

最終研究成果序

號完成時間最終成果

名稱成果形式承擔(dān)人

120xx年7月《“新課程新教材作文教學(xué)新思路”專題研究報告》研究報告王蕊

220xx年7月《新課程新教材作文教學(xué)新思路教學(xué)教學(xué)設(shè)計集》課堂教學(xué),、教學(xué)設(shè)計王蕊

320xx年7月《新課程新教材作文教學(xué)新思路教學(xué)文集》論文

隨筆王蕊

學(xué)習(xí)文獻(xiàn)：

1.教育部《*中央*關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》20xx

制訂《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》29頁北京師范大學(xué)出版社（20xx年7月）

3.楊再隋教授等編著的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》p6,，語文出版社，20xx年10月第一版,。

4.錢夢龍《我和語文導(dǎo)讀法》人民教育出版社20xx年9月第一版

5.葉瀾《新基礎(chǔ)教育論——關(guān)于當(dāng)代*學(xué)校變革的探究與認(rèn)識》教育科學(xué)出版社20xx年第一版

自己姓氏的調(diào)查報告篇六

作文教學(xué)評價一直是耗時費(fèi)力但成效不大的難題,。我們常見的情形是這樣的：有的教師，盡職盡責(zé),，辛辛苦苦給學(xué)生們的作文左批右改,，寫上大段的評語，再給上分?jǐn)?shù)或等級,，學(xué)生或心存感動,，認(rèn)真拜讀，或只關(guān)注成績,，之后,，無論是評語、分?jǐn)?shù),、等級,，都漸拋腦后，教師的辛勞付之東流,。有的教師因時間,、精力等原因，對學(xué)生的習(xí)作只草草圈劃一,、二,，給個成績應(yīng)付過去。學(xué)生的作文評價,，多多少少成了語文教師不得已而為之,，學(xué)生又從中獲益甚少的一樁苦差事。其實,，作文教學(xué)評價,，不單純是為了學(xué)生某次或某個階段的習(xí)作給出一個終結(jié)性的結(jié)論，而是通過評價,，激發(fā)學(xué)生再次習(xí)作的欲望,，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力,、習(xí)作水*在原有基礎(chǔ)上發(fā)展，它始終是整個作文教學(xué)的一個中間環(huán)節(jié)或下一次習(xí)作的新起點(diǎn),。在作文評價中,，要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極作用，“通過調(diào)動學(xué)生對評價過程的全面參與,，使評價成為促進(jìn)學(xué)生反思,、加強(qiáng)評價與教學(xué)相結(jié)合的過程，成為學(xué)生自我認(rèn)識,、自我評價,、自我激勵、自我調(diào)整與自我教育能力不斷提高的過程,，成為學(xué)生與人合作的意識和技能不斷增強(qiáng)的過程,。”①

為了解決作文教學(xué)中存在的問題,，探索有效的作文教學(xué)評價方式,，讓充滿活力的作文教學(xué)評價方式來促進(jìn)作文教學(xué)的實效高效，從而達(dá)到用有效的作文教學(xué)評價來拓寬作文教學(xué)的發(fā)展空間,，從而使學(xué)生獲得積極的寫作動機(jī)和良好的個性心理及思維品質(zhì),，成為一個個有個性的主體，以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,、想象能力,、個性表達(dá)及創(chuàng)新精神，使作文充滿生命的活力,。因此,，我們提出了《在作文教學(xué)中實施有效評價》的課題。這個課題旨在以探索構(gòu)建多元有效的作文教學(xué)評價體系,，來引導(dǎo)學(xué)生在寫作中不斷地進(jìn)行自我反思,，并能在積極主動的自我評價與合作評價的過程中提升寫作興趣和寫作能力，以有效的作文教學(xué)評價促使作文教學(xué)具有實效性,。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)評價過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能,，追求的是“常模”,，即個體成績在群體中的位置,，以“指標(biāo)＋權(quán)重”的定量評價方式來衡量學(xué)生的習(xí)作情況，考查的是知識與技能,，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，而不是學(xué)習(xí)的過程與方法，以及學(xué)習(xí)情感態(tài)度與學(xué)生的價值觀的形成。這種評價的結(jié)果,，把學(xué)生分成三六九等,，一部分成為成功者，另一部分甚至是大部分成為失敗者,。從某種程度上講，傳統(tǒng)教育是失敗者的教育,，傳統(tǒng)的作文教學(xué)評價往往成了淘汰學(xué)生的篩子,，制造失敗者的滑鐵盧。

基于上述認(rèn)識,，我們認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)評價首先應(yīng)是對小學(xué)作文教學(xué)活動進(jìn)行價值判斷的過程,。有“現(xiàn)代教育評價之父”之稱的泰勒認(rèn)為：“評價過程本質(zhì)上是確定課程與教學(xué)計劃實際達(dá)到教育目標(biāo)的程度的過程。但教育目標(biāo)本質(zhì)上是指人的行為變化,，因此,，評價是一個確定行為發(fā)生實際變化的過程?！贝撕?，這種觀點(diǎn)得到了許多研究者的認(rèn)可。其次是為小學(xué)作文教學(xué)活動提供有效信息的過程,。小學(xué)的作文評價活動必然是一個提供有效信息的過程,，然后根據(jù)有關(guān)的信息及時進(jìn)行反饋。以斯塔菲爾比姆為首的美國全國評價研究委員會認(rèn)為：評價是一種確定,、獲取及提供敘述性和判斷性信息的過程,。這些信息涉及研究對象的目標(biāo)、設(shè)計,、實施及結(jié)果的價值與優(yōu)缺點(diǎn),，以便指導(dǎo)如何解決，如何符合績效的要求,，并增加對研究對象的了解,，最后是一種共同建構(gòu)的過程。所謂共同建構(gòu)就是通過對各類與評價有利害關(guān)系的人的需求,、關(guān)注點(diǎn)和問題的應(yīng)答,，并通過對話和協(xié)商，逐步達(dá)成共識的過程,。

因此,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，改善課程設(shè)計,，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別和選拔功能,?！雹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的實施就是要力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程,?！笆谌唆~，供一餐之用,；授人漁,，則享用不盡?！痹谶@一理念指導(dǎo)下的作文課堂教學(xué),，就是要通過有效的多元評價方式來提升教師作文教學(xué)的有效性，并觸發(fā)學(xué)生的寫作情緒,，調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性,，在多元的作文評改中使學(xué)生的習(xí)作更加完善，更加有自信,，有助于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng),，有助于學(xué)生作文能力的提高，有助于學(xué)生個性的飛揚(yáng),。

“科學(xué)的評價方法有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時也有利于矯正學(xué)生原有的不良行為?！雹墼谧魑慕虒W(xué)中實施有效評價,，可以提高作文教學(xué)的效率，促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展,，為形成學(xué)生之間能相互取長補(bǔ)短,，激勵、欣賞的習(xí)作氛圍,，達(dá)到以評促寫,，以改促文的實驗?zāi)康摹?/p>

在大作文教學(xué)中構(gòu)建并運(yùn)行“互動”模式，形成師與生,、生與生之間等的多向評價關(guān)系,，甚至可以使校內(nèi)與校外的有效資源的合理利用，構(gòu)建多元有效的評價體系,，以達(dá)到在學(xué)生自主,，自能習(xí)作評改的過程中，張揚(yáng)個性,，提升能力,。有效的作文教學(xué)評價方式拓寬了作文教學(xué)的發(fā)展空間,，使學(xué)生的寫作與社會生活緊密聯(lián)系起來，課內(nèi)和課外相結(jié)合,，課堂,、學(xué)校、家庭,、社會相溝通,，多元而有效評價才能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情、想象能力,、個性表達(dá)及創(chuàng)新精神,，學(xué)生的作文才能百花爭艷，竟放異彩,。

1．自主性原則：自主性主要是指主題支配自己權(quán)利的意識及能力，集中表現(xiàn)為自尊,、自立,、自強(qiáng)等自我意識及自我激勵、自我調(diào)控,、自我評價的能力等,。從自主習(xí)作到自主評價，是學(xué)生自主性的充分體現(xiàn),，教師要有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立完成,、修改自己習(xí)作的能力，使其在不斷的構(gòu)建習(xí)作,，自我評價,，修改完善的過程中認(rèn)識自己，激勵自己,，以達(dá)到學(xué)生自主,、自能作文的目的。

2．共享性原則：學(xué)生在課堂上的共享是建立在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的,，而實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基本要素必須要有積極的相互支持,、配合，特別是面對面的促進(jìn)性互動,；同時,，從教學(xué)空間的發(fā)展看，作文教學(xué)的空間是在課堂,、校內(nèi),、校外或家庭等場所進(jìn)行的。因此,，我們在作文教學(xué)中還要充分利用校外的有效資源（家長,、社會人士），在合作共享的環(huán)境中，學(xué)生開放視野,，拓展思維,，激發(fā)創(chuàng)造力。

自己姓氏的調(diào)查報告篇七

我們班同學(xué)的姓氏各有不同,，有多有少,，我們想要了解自己姓氏的來源和故事，我因此做了調(diào)查,。

1.查閱書籍

2.了解關(guān)于此姓的故事

3.了解此姓的分布情況

4.問自己的長輩,、查祖籍

朱姓的來源：

朱姓成于西周，以國名為姓,，傳周武王封曹挾于邾國,，建都于邾。他的遺族以國為姓,，稱邾姓,。后邾國被滅，邾國貴族為了逃亡,，為了不忘祖國,，去了耳字旁，改姓朱,。20xx年朱姓人口為1500多萬,。

起源于朱襄氏，以先祖名字為氏,。朱襄氏是伏羲氏的大臣,，被封于朱，以赤心木為圖騰,，后來朱襄氏成為“炎帝”,，三代炎帝朱襄氏均活動于今河南柘城一帶，后代以朱為姓氏,。

有諸多姓氏如曹,、子、姬,、祁姓都因歷史原因而改朱姓,。

朱姓在歷也出了許多名人，如理學(xué)大家朱熹,，散文家朱自清,，革命大將xxx元帥，都在歷青史留名,。

自己姓氏的調(diào)查報告篇八

我們學(xué)校也有不少同學(xué)姓徐,，我有好幾個鄰居也姓徐,。“徐”姓名是怎么來的?歷史上姓徐的名人有哪些?現(xiàn)在的“徐”姓的是不是我國人口最多的姓氏?帶著這些問題,，我對“徐”信的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究,。

1、查閱書籍和報刊,。

2,、詢問身邊的人。

3,、其他方法,。

徐志的遠(yuǎn)古始祖是東夷集團(tuán)中的重要首領(lǐng)少昊。改姓而來：氐族改徐姓蒙古族改徐姓,、朝*改徐姓,、滿族改徐。

先秦時期,，徐姓主要分布于安徽,、江蘇、山東等地,。秦漢時期，徐姓已經(jīng)遷播于*北方大部分地區(qū),，同時,，也開始南遷至江東南昌、浙江龍游等地,，但聚集區(qū)人以黃河下游地區(qū)為主,。

魏晉時期，徐姓開始大規(guī)模南遷,，但主要繁衍在準(zhǔn)河及長江下游大部分地區(qū),。宋朝，徐姓由江西石城遷至福建上杭,、連城等地,。元朝，徐姓在廣東豐順縣,、梅州市梅縣區(qū),、海豐縣等地繁衍。

1,、傳說,，“徐”姓來源于上古時代的官名。唐代時,，大量姓氏改為“徐”姓,，這可能為后來“徐”姓人口的增長奠定了基礎(chǔ),。

2、歷史上,，“徐”姓名人輩出,。有：徐特立、*,、徐海東,。還有革命領(lǐng)袖徐晃，他們在各個領(lǐng)域都閃耀著光芒,。

3,、2020年，我國戶籍人口最多的姓氏是“王”姓,，“徐”姓排名第150位,。

自己姓氏的調(diào)查報告篇九

書上有一篇關(guān)于李姓的研究報告，讓我明白了姓氏也是一種文化,，想起了我的姓——王,，便想出了調(diào)查王姓歷史的題目。

歷史,、現(xiàn)代的名人：戰(zhàn)國時“鬼谷先生”王詡,、書法家王羲之及王獻(xiàn)之，文學(xué)家王維,、王勃,、王昌齡，政治家王安石等,。

王姓人口數(shù)量：據(jù)統(tǒng)計,，王姓人口數(shù)量為萬人，有人統(tǒng)計,，王姓不僅人口居全國第一,，而且歷史名人也居全國第一位。

王姓的歷史由來：

1,、為周文王第十五子畢公高的后裔,；

2、源于太子晉的王氏,；

3,、為周平王太孫赤之后；

4,、出自媯姓,；

5、出自子姓,；

6,、他族改姓或賜姓,；

7、少數(shù)民族改姓王氏,。

1,、王姓歷史久遠(yuǎn)，加之支系眾多,，世族繁盛,，代代名人層出不窮。

如戰(zhàn)國時期授蘇秦,、張儀縱橫術(shù)的“鬼谷先生”王詡,。

西漢古代四大美女之一王昭君，瑯琊的王羲之,、王獻(xiàn)之父子的書法千古留名,。

唐代，有著《滕王閣序》的“初唐四杰”之一的王勃,；有“詩中有畫,，畫中有詩”的大詩人王維、王昌齡,。

的文學(xué)家王安石,。

元曲的代表作家王實甫，所著《西廂記》堪稱經(jīng)典,。

明,、清之際的大思想家，著《日知論》的王夫之,。

清末有大文學(xué)家王國維。

現(xiàn)代的名人有：科學(xué)家王選,、中國馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家王亞南,、中國無產(chǎn)階級革命家xxx、被授予共和國上將軍銜xxx……我們?yōu)橥跣兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到自豪,。

2,、王氏的眾多分支中數(shù)來仍以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣。

這一支王姓源自原來的周朝,，也即今天的甘肅,、陜西西安一帶，其后來的主要分封之地在今山東省境,。

根據(jù)考證,，福州王氏發(fā)源于山東瑯琊王氏，以王審之為福州王氏的祖先代表,。

3,、據(jù)20xx年最新統(tǒng)計,，王姓是當(dāng)代中國人口最多的姓氏，王姓人口數(shù)量達(dá)萬人,。