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三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思篇一

在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并表演歌曲,，感受全世界人們的共同心愿—團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作友誼,，和平共處,。學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作并和同學(xué)組合進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

在學(xué)習(xí)中感受歌曲蘊(yùn)涵的深遠(yuǎn)意義,。分角色合作表演歌曲。

演唱歌曲在一課時(shí)完成有一定的難度,，所以要師生共同配合,，教師要用簡(jiǎn)單的方法和準(zhǔn)確的范唱來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生演唱。

鋼琴,、錄音機(jī),、串鈴、舞板,、碰鈴等,。

（針對(duì)歌曲里的附點(diǎn)節(jié)奏老師編節(jié)奏和同學(xué)們問(wèn)好，讓學(xué)生們?cè)谝簧险n的時(shí)候就接觸到附點(diǎn)節(jié)奏的復(fù)習(xí),，之后再用歌聲問(wèn)好。）

1,、老師提問(wèn)：中國(guó)的人口現(xiàn)在有多少,？（13億）要是這13億人口每個(gè)人伸出手來(lái)幫助有困難的人，力量將會(huì)非常的強(qiáng)大,。有句名言說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”,。

2、老師講故事：有一個(gè)乖巧,、可愛(ài)的小女孩從小就跟著爸爸媽媽在國(guó)外幸福美滿的生活,。可是有一天,，小女孩的爸爸媽媽在下班回家的途中遭遇了車(chē)禍雙雙去世了,，她成了一個(gè)孤兒。此時(shí)和她鄰居的一位阿姨向她伸出了援助之手,，將她收養(yǎng)了,。外國(guó)阿姨對(duì)小女孩很好，對(duì)她就象自己的親生女兒,，小女孩生活的很幸福,。可是沒(méi)過(guò)多久,，災(zāi)難又一次降臨到小女孩身上,，她生病了,，被診斷出患了白血病，需要移植相同的骨髓才能得救,。外國(guó)阿姨向我們國(guó)家發(fā)出請(qǐng)求幫助這位小女孩尋找骨髓,。消息傳出來(lái)后，人們都很熱心的幫助她,，很多人都申請(qǐng)捐助骨髓,，經(jīng)過(guò)大家的共同努力終于找到了與這個(gè)小姑娘相匹配的骨髓。最終,，小姑娘獲得了重生,。

聽(tīng)了這個(gè)故事，同學(xué)們有什么啟發(fā)呢,？說(shuō)說(shuō)自己的看法,。（生談自己的看法）

師總結(jié)：有一首歌里就曾經(jīng)唱到（老師唱）“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間”,。人人伸出一只手來(lái)幫助有困難的人,，這個(gè)世界將會(huì)變的更美麗，更團(tuán)結(jié),，更和平,。

3、師出示歌題,。

1,、聽(tīng)歌曲錄音，從這首歌里你聽(tīng)到了什么,？邊聽(tīng)邊用身體的各個(gè)部分為歌曲伴奏,。（老師和同學(xué)們一起伴奏，表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)作,，激發(fā)更多同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)）

2,、師：讓我們一起感受小朋友們的友愛(ài)之情。

老師帶大家讀第一段歌詞,。（將附點(diǎn)節(jié)奏讀的重一些,，引起學(xué)生的注意）

3、設(shè)問(wèn)：為什么“全世界的小朋友…”老師要帶大家讀兩遍呢,？

接下來(lái)第二段應(yīng)該從哪里開(kāi)始,？

引出“反復(fù)記號(hào)”和“段落跳躍記號(hào)”，師生一起復(fù)習(xí)它們表達(dá)的意義,。

4,、再聽(tīng)錄音，注意“反復(fù)記號(hào)”和“段落跳躍記號(hào)”在歌曲中的運(yùn)用。

5,、師生齊讀第二段歌詞,。

6、分工合作讀歌詞,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

一二組讀第一段，三四組用身體伴奏,。

三四組讀第二段,，一二組用身體伴奏。

7,、老師：同學(xué)們表現(xiàn)的這么好,，老師也想表現(xiàn)自己了，我來(lái)把歌曲唱給你們聽(tīng),，你們也為我伴奏,。

師范唱歌曲，生拍手伴奏,。

（表面是激發(fā)了老師的表演欲望,，實(shí)際是肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的一種做法,，在后面的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)的更出色）

8、學(xué)生跟著琴聲選擇自己喜歡的方式哼唱,，學(xué)習(xí)歌曲,。

跟琴聲唱兩遍；帶上歌詞唱一唱,；跟著錄音唱一唱,；

9,、師：大家一定有信心成為合唱團(tuán)里最優(yōu)秀的小演員,，跟著伴奏把你們最美的聲音展示出來(lái)。

跟著伴奏唱歌曲,。

10,、師生討論歌里唱到的“白色、黑色,、黃色”的手分別是你知道的哪些國(guó)家的膚種,。學(xué)生回答（讓學(xué)生知道現(xiàn)在很多國(guó)家都是在友好交往，人們的共同心愿是和平共處,。）

1,、師生分角色合作，自己創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。

2,、學(xué)生自己分角色合作表演歌曲,。

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,，師生評(píng)價(jià),。

4、全班一起表演,。（滿足沒(méi)有上臺(tái)的學(xué)生的表演欲望）

老師總結(jié),，在歌聲中結(jié)束下課。

《每人伸出一只手》是人教版六冊(cè)第八課《愛(ài)和平》中的一首學(xué)唱歌曲,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并表演歌曲,，感受全世界人們的共同心愿——團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作友誼,、和平共處,。學(xué)生自己編創(chuàng)動(dòng)作或在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

教學(xué)過(guò)程分四部分進(jìn)行,。第一部分：組織教學(xué)，師生問(wèn)好,。首先請(qǐng)學(xué)生跟老師合著歌曲的旋律做律動(dòng),，使學(xué)生在無(wú)形中初步了解了歌曲的旋律：接著，采用兩組不同的節(jié)奏問(wèn)好,，解決歌曲中的難點(diǎn)——附點(diǎn)八分音符,。第二部分：導(dǎo)入。采用講故事與提問(wèn)的形式導(dǎo)入課題,，讓學(xué)生沉醉在愛(ài)的世界里,。第三部分：歌曲學(xué)唱。主要通過(guò)聆聽(tīng)歌曲,、學(xué)唱旋律,、拍手游戲、分角色演唱等步驟學(xué)習(xí)歌曲,，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩,。第四部分：延伸。表演《感恩的心》并進(jìn)行愛(ài)的教育,。

本節(jié)課主要本著傳統(tǒng),、平實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，并通過(guò)一些小游戲的介入,，活躍課堂氣氛,，使原本樸實(shí)無(wú)華的課堂又增添了一些生氣,；條理清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán),，學(xué)生能緊跟著教師的思路走,；整節(jié)課感覺(jué)比較順暢。

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)

2,、教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的教，忽略了學(xué)生的主體地位,。

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思篇二

本學(xué)期我上的研究課是《開(kāi)心里個(gè)來(lái)》,。《開(kāi)心里個(gè)來(lái)》一課,，選自小學(xué)音樂(lè)蘇少版第六冊(cè)第七單元,。這是一首根據(jù)江蘇民歌《吳江歌》，源自宋代民歌《幾家歡樂(lè)幾家愁》改編的現(xiàn)代民歌,。歌曲中間加入一段表現(xiàn)城市日新月異變化的數(shù)板,，表達(dá)了人們開(kāi)心自豪的心情。在民歌中加入數(shù)板,，增強(qiáng)了歌曲的現(xiàn)代感,，是這首歌曲最大的特色，可謂是“老歌新唱”,。

本課我擬訂的目標(biāo)是：學(xué)會(huì)用自然的聲音,、歡快的情緒，自豪的演唱歌曲,；創(chuàng)編反映家鄉(xiāng)變化的歌詞（數(shù)板部分）,。

我整體教學(xué)的思路是：以“開(kāi)心”作為本課的主題和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)：講開(kāi)心事——唱開(kāi)心歌——編開(kāi)心詞,，讓學(xué)生在說(shuō),、看、想,、唱,、寫(xiě)、的過(guò)程中感受音樂(lè),，表現(xiàn)音樂(lè),，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受,。

新課標(biāo)中指出,，音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有魅力，在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣,，基于這種理念，在課一開(kāi)始,，我就說(shuō)：最近你們有沒(méi)有什么開(kāi)心的事呢,？誰(shuí)來(lái)講一講？這樣導(dǎo)入從學(xué)生最貼近的生活切入,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，為整堂課的開(kāi)心教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。不過(guò)可能由于難得有這么多老師聽(tīng)課,，也可能是學(xué)生都比較膽小,，或者正如我們辦公室老師說(shuō)的“現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有什么開(kāi)心的體會(huì)了?！币虼?，這個(gè)環(huán)節(jié)稍有些冷場(chǎng)，還好我自己幫他們想好了一些開(kāi)心事可以說(shuō)說(shuō),。

新的教學(xué)理念告訴我們,，一切學(xué)習(xí)的方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式，數(shù)板是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種表演形式,，加入歌曲,，使學(xué)生備感新奇，學(xué)習(xí)的欲望也更強(qiáng)烈,。教學(xué)時(shí),，我注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，在歌曲教學(xué)這一部分,，我先讓學(xué)生充分而完整地聆聽(tīng)歌曲，然后自由朗讀數(shù)板和歌詞的方式讓學(xué)生自己找出難點(diǎn),，生生幫助,，師生交流，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力方面,，通過(guò)圖片欣賞，觀察思考討論,，以及對(duì)于新舊生活的對(duì)比,，學(xué)生基本能創(chuàng)編出通順的作品。但由于時(shí)間關(guān)系,，沒(méi)有更深一步,，放寬時(shí)間的話肯定能完成得更好。課后組內(nèi)老師交流,，提議在學(xué)生想不起來(lái)的時(shí)候可適當(dāng)提醒,，讓學(xué)生進(jìn)行填空,，這樣可降低難度。假如用上述所創(chuàng)編的內(nèi)容則可把都市改成生活更為恰當(dāng),。附數(shù)板創(chuàng)編：“想過(guò)去,，洗衣服，用手搓,，現(xiàn)在變成自動(dòng)啦,，看今朝，黑白電視換液晶,，家家轎車(chē)開(kāi)起來(lái)?！北緛?lái)我想在創(chuàng)編歌詞后用方言演唱歌曲,，但由于時(shí)間關(guān)系,，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，有點(diǎn)可惜,。

另外自我感覺(jué)在歌曲處理這方面做得還不細(xì)致，比較匆忙,，一字多音的唱法應(yīng)明示學(xué)生,，讓學(xué)生掌握地更牢固一些,。還有在學(xué)習(xí)數(shù)板的時(shí)候加入打擊樂(lè)演奏應(yīng)該多練幾次,，而且在反復(fù)地念時(shí)可運(yùn)用多種方法如：集體讀、指名讀,、男生、女生接讀等等,，形式多樣,，不顯呆板。再如加一些動(dòng)作表演一下,，可能效果會(huì)更好。

《開(kāi)心里個(gè)來(lái)》這首歌曲旋律朗朗上口,，自從上了這節(jié)課，我們小組的老師不自覺(jué)地經(jīng)常會(huì)哼兩句出來(lái),，碰到什么事情，也會(huì)用這首旋律改兩句歌詞,，引得大家哄堂大笑,。真心希望我們的教材中能多收錄一些這樣的好歌,。老師愛(ài)教,，學(xué)生也愛(ài)唱,！

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思篇三

歌曲《小酒窩》,，本來(lái)主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛(ài)的小酒窩,。我先在課前給學(xué)生播放《童年的回憶》，繼而引出童年的回憶有高興,、悲傷、淚水,，但更多的是歡笑；再請(qǐng)出三個(gè)學(xué)生表演老師所提出的三個(gè)表情,，課堂氛圍被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，繼而引出笑容——小酒窩,，引到課堂主題上,。

在新課教授環(huán)節(jié)，我盡可能的讓學(xué)生多聽(tīng)多唱,，在每一遍聆聽(tīng)時(shí)都帶著一個(gè)問(wèn)題深入聆聽(tīng)，目標(biāo)明確,；在學(xué)唱時(shí)也是，每一遍都解決一個(gè)難點(diǎn),；循序漸進(jìn),；學(xué)生不會(huì)覺(jué)得很困難；最后讓男女生分段演唱歌曲,，利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的方法，提高學(xué)生的積極性,。

在演唱這首歌曲時(shí),，學(xué)生流露出喜悅之情,，同時(shí)也很激動(dòng),，所以有些男生易“喊唱”。為了避免這種情況,，我讓學(xué)生想象如果此時(shí)這首歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)，用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來(lái)欣賞呢,？這樣學(xué)生們就明確了自己的演唱方法，改變了“喊唱”的不良習(xí)慣,。

在拓展延伸環(huán)節(jié),，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)分組編排舞蹈,，不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng),。

在講《小酒窩》的這幾遍中，每一遍都有收獲,，都有提高，在課堂上有時(shí)課堂應(yīng)急不夠機(jī)靈,，出現(xiàn)無(wú)法自然銜接的現(xiàn)象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學(xué)習(xí),，不斷更新自己的知識(shí)和思想，積極探索,，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,！

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思篇四

1,、初步認(rèn)識(shí)吉他,、提琴、法國(guó)號(hào),。

2,、在演唱《我是小音樂(lè)家》中,，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情緒,。

3、介紹并演奏自己的樂(lè)器,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂(lè)器,。

2,、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂(lè)器,，課件等等,。

[教學(xué)過(guò)程]

一、激情導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個(gè)會(huì)唱歌的小朋友來(lái)給大家認(rèn)識(shí)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲,，猜猜他們是誰(shuí),。（隨后,，我播放課件中吉他的音樂(lè),，學(xué)生很快猜出答案。）

生：這是吉他的聲音?。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出，教師可以提示,，在黑板上貼上“吉他圖片”）

師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰(shuí)能模仿吉他的演奏姿勢(shì),？（學(xué)生開(kāi)始有模有樣地?cái)[出吉他的演奏姿勢(shì),。）

2,、師：第二位小朋友是誰(shuí)？（播放了一段《梁山伯與祝英臺(tái)》的小提琴協(xié)奏曲片段）

生：這是小提琴?。ㄔ诤诎迳腺N上小提琴圖片）

學(xué)生合著音樂(lè)模仿演奏小提琴的姿勢(shì)。

3,、師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰(shuí)？（播放圓號(hào)音樂(lè)片段,，對(duì)于圓號(hào)的音色，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一臉的茫然）

師：你們認(rèn)為這件神秘的樂(lè)器是屬于吹,、拉、彈的哪一種,？

（生討論）

師：這種樂(lè)器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號(hào)……（教師可以簡(jiǎn)單介紹圓號(hào)的來(lái)歷,。）

二、寓教于樂(lè)

1,、第一遍聆聽(tīng)

師：有幾個(gè)小音樂(lè)家會(huì)演奏這幾樣樂(lè)器,，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們分別是在哪里演奏這些樂(lè)器？

（播放課件,，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下,，聆聽(tīng)本課音樂(lè),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè),。）

2、第二遍聆聽(tīng)

師：誰(shuí)能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂(lè)器名與地名正確地連接在一起,？

（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后舉手回答，師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分,，讓學(xué)生在無(wú)伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對(duì)于歌曲中三段歌詞的記憶,，有助于表演,。）

3,、第三遍聆聽(tīng)

師：這些小音樂(lè)家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的心情怎么樣？演奏的音樂(lè)美妙,，在歌曲中找找它們的聲音吧,！

（演奏時(shí)的心情很高興,、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰，跳喲,，唱喲,，跳喲,，唱喲，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）

4,、第四遍聆聽(tīng)（結(jié)合動(dòng)作模仿）

師：大家羨慕這些會(huì)演奏美妙音樂(lè)的小音樂(lè)家嗎？讓我門(mén)也來(lái)當(dāng)一會(huì)小小音樂(lè)家吧?。S音樂(lè)帶上前面模仿樂(lè)器的姿勢(shì)進(jìn)行律動(dòng)）

5、張口默唱,。

6,、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯(cuò)誤,，及時(shí)糾正）

7、完整演唱歌曲,。

8、表演唱（加入拍手動(dòng)作及樂(lè)器模仿的動(dòng)作,，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個(gè)大圈,，進(jìn)行表演）

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)

（在第四冊(cè)中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂(lè)，這里學(xué)生應(yīng)該會(huì)紛紛展示自己的作品,，教師須表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。）

師：老師今天也帶了一個(gè)小樂(lè)器,，是用一個(gè)空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上,，兩頭固定好,，拉動(dòng)兩頭的橡皮筋就會(huì)發(fā)出響聲,，而且兩頭的聲音都不一樣?！袄蠋熛胝?qǐng)幾個(gè)做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來(lái)介紹一下自己的作品,?！?/p>

（自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結(jié)，可以掛在脖子上,，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個(gè)空的'紙巾盒,，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上,，拉動(dòng)橡皮筋就會(huì)發(fā)出聲音,。）

2,、師：我們看了幾個(gè)同學(xué)的小樂(lè)器，你們能不能給自己的樂(lè)器起個(gè)名字,，然后把你的樂(lè)器名與歌曲的樂(lè)器名稱(chēng)換一換,。我是一個(gè)小小音樂(lè)家,，住在奉化，我拉起我的小響筒,，能奏起美妙的音樂(lè),，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰，跳喲,，唱喲，跳喲,，唱喲,，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰,，勃隆砰砰砰,?！?/p>

3,、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng),。（學(xué)生紛紛像小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳為自己的樂(lè)器編歌詞。）

4,、上臺(tái)展示,。

四,、完美結(jié)課

同學(xué)們，拿起你們的小樂(lè)器為自己編的歌曲伴奏吧?。ê⒆觽兒现樽嘁魳?lè)高興地拿起自己制作的樂(lè)器，唱著自己編的歌詞,，陶醉地唱起來(lái),。這個(gè)時(shí)候,，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳,，讓我們就在這愉快的,、充滿成就感的音樂(lè)里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂(lè)課,。）

教學(xué)反思：

這節(jié)課中最讓我感動(dòng)的地方是了解樂(lè)器的這部分。沒(méi)等我演示完樂(lè)器演奏的姿勢(shì)時(shí),，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂(lè)器，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)樂(lè)器的熟悉,，也說(shuō)明我的演示是像模像樣的,。等學(xué)生回答出來(lái)之后,，我再讓個(gè)別學(xué)生來(lái)體會(huì)，學(xué)生們都非?；钴S，反映很靈敏,，而且課堂秩序活而不亂,，這說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂(lè)課吸引了,，也說(shuō)明了學(xué)生的訓(xùn)練有素?？吹綄W(xué)生這么有興致的參與音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),，我鼓勵(lì)他們：音樂(lè)來(lái)源于生活,。只要有心,，每個(gè)人都能成為小音樂(lè)家！

對(duì)于新教師來(lái)說(shuō),，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方,。通過(guò)大家的討論，得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強(qiáng),，我與學(xué)生的互動(dòng)還做得不夠,。很感謝大家對(duì)我的課提出寶貴的意見(jiàn),，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn)，爭(zhēng)取早日成為一個(gè)名師,！

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三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思篇五

《我是小音樂(lè)家》是三年級(jí)下冊(cè)的一首兒童歌曲,。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以體驗(yàn)當(dāng)“小音樂(lè)家”的樂(lè)趣為教學(xué)的鏈條來(lái)貫穿整堂課，把教學(xué)內(nèi)容有效的整合在這條線上,，讓學(xué)生在和諧，輕松,，愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，感受和表現(xiàn)音樂(lè),。

游戲?qū)?，埋設(shè)懸念

通過(guò)預(yù)設(shè)的節(jié)奏練習(xí)，將歌曲中最不容易唱好的部分單獨(dú)拿出來(lái),，讓學(xué)生在模仿游戲中掌握歌曲中難點(diǎn)節(jié)奏，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。之后,，三位音樂(lè)家也參與到課堂中給同學(xué)們“提問(wèn)”,。通過(guò)各種設(shè)問(wèn)，學(xué)生知道了每種樂(lè)器的名稱(chēng),，音色特點(diǎn)，并且還能夠用游戲中出現(xiàn)的節(jié)奏來(lái)模仿各種樂(lè)器的音色,。為了吸引學(xué)生的注意力,，我準(zhǔn)備了三種樂(lè)器的模型,，讓學(xué)生更為直觀的看到每種樂(lè)器的細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，完成教學(xué)目標(biāo)中認(rèn)識(shí)中外樂(lè)器及了解音色的內(nèi)容。

注重自我探究能力的培養(yǎng)

學(xué)生的表現(xiàn)精彩,，在此點(diǎn)題,，送給他們“小音樂(lè)家”的稱(chēng)號(hào),，學(xué)生們自豪的念出課題,，激發(fā)當(dāng)“小音樂(lè)家”的欲 望。我在教學(xué)中主要通過(guò)“聽(tīng),、模仿、唱”等要素,，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。分別讓孩子聆聽(tīng)歌曲的情緒,、扮演“小音樂(lè)家”去模仿樂(lè)器的演奏,，去充分聆聽(tīng)，感受音樂(lè),。由于歌曲本身難度不大，在2遍聆聽(tīng)后很多學(xué)生已經(jīng)能夠哼唱出歌曲,，這為教唱環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。在教唱環(huán)節(jié)我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、提出,、解決問(wèn)題，要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者,、參與者和鼓勵(lì)者。因此不管是歌曲動(dòng)作的設(shè)計(jì),，歌曲重難點(diǎn)的解決,，還是到進(jìn)一步打開(kāi)思路,，藝術(shù)處理歌曲，都是學(xué)生自我嘗試探究后,，最終達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了歌曲，解決了難點(diǎn),，有感情的表演唱了歌曲,，又感悟到了音樂(lè)的魅力,。作為老師，范唱很重要,。在范唱第一段歌曲時(shí)，盡量用夸張,、對(duì)比,、極富表現(xiàn)力的演唱方法，讓學(xué)生感受不同樂(lè)句的情緒變化,。第二,、三段學(xué)生跟唱時(shí),，基本能夠唱出歌曲所要求的情緒,。

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思篇六

《搖船調(diào)》是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民中的問(wèn)答歌，是一首典型的猜調(diào),，具有很強(qiáng)的民族風(fēng)格。曲調(diào)優(yōu)美,，歌詞質(zhì)樸而風(fēng)趣，非常適合兒童學(xué)習(xí),、演唱,、表演,。

我國(guó)的謎語(yǔ)，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶,，是民間文學(xué)中的一種特殊形式,，是表現(xiàn)與測(cè)試智慧和培養(yǎng)智慧的一種藝術(shù)形式,，所以這節(jié)課主要是讓學(xué)生體會(huì)到謎語(yǔ)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中以讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)入手,，感受與體驗(yàn)為主線貫穿教學(xué)始終,。通過(guò)師生,、生生等互動(dòng)的形式進(jìn)行有效的音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)歌曲,，通過(guò)讓學(xué)生感受搖船的韻律感,，準(zhǔn)確的把握歌曲的音樂(lè)形象,，充分感受臺(tái)灣民謠的音樂(lè)風(fēng)格與情趣。

音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，是音樂(lè)課堂教學(xué)不可缺少的一塊內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)化,，會(huì)造成學(xué)生死記硬背而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān);反之則不利于學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的掌握與鞏固,。老師上的枯燥,，學(xué)生學(xué)的無(wú)味。在這節(jié)課中我仔細(xì)研究了曲譜,，從節(jié)奏,、音高的特點(diǎn)入手,，運(yùn)用了形象化地手段，讓學(xué)生在輕松地氛圍中自然接受了理論知識(shí),。

例如：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搖船律動(dòng)的動(dòng)作,，解決本課的節(jié)奏難點(diǎn),。“復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)”這一環(huán),，我也不是直接告訴學(xué)生它的含義,，而是通過(guò)演唱讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而解決問(wèn)題,。

分析三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了形象化地教學(xué)語(yǔ)言,，將歌曲中節(jié)奏,、音高等難點(diǎn)的講解，結(jié)合到歌曲情境中,。比如︱x x﹒︱這個(gè)附點(diǎn)切分節(jié)奏，通過(guò)律動(dòng)做劃船的動(dòng)作,，來(lái)讓學(xué)生感受“推出去”的感覺(jué);特別是“在眼前哪?”這句,，在歌曲中出現(xiàn)兩次,，且兩次節(jié)奏不同，學(xué)生極易混淆,。試教的時(shí)候,，我采用的是反復(fù)范唱、學(xué)唱的手法,，雖然學(xué)生最后掌握了,，但是給學(xué)生的感覺(jué)就是一種枯燥的任務(wù),。在二次修改時(shí),，我更多從學(xué)生角度考慮，用語(yǔ)言將難點(diǎn)直觀化,、形象化，用不用的搖船動(dòng)作來(lái)區(qū)分兩個(gè)節(jié)奏,，學(xué)生學(xué)唱兩遍之后,，就基本掌握了,，而且學(xué)得很有趣。在解決四句“圓圓”音高的時(shí)候,，則根據(jù)其旋律走向特點(diǎn),，生動(dòng)化,，學(xué)生易懂，又覺(jué)得好玩,，而且便于記憶。

需要改進(jìn)的地方：盡管我在本堂教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以學(xué)生的感受與體驗(yàn)音樂(lè)為主線,，通過(guò)意境的創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)了豐富多樣的教學(xué)形式,，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂中的積極主動(dòng)參與,，也取得了較好的教學(xué)效果,。但在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)以學(xué)生為主體,，在學(xué)唱歌曲中應(yīng)該以學(xué)生為中心，多讓學(xué)生唱，盡量站在學(xué)生的角度學(xué)唱歌曲,，在創(chuàng)編表演環(huán)節(jié)中時(shí)間應(yīng)該給足充分，老師應(yīng)該為學(xué)生考慮,，更充分的挖掘?qū)W生的潛能.

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思篇七

對(duì)于這堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是以三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā),，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn),，把抽象的音樂(lè)具體化、形象化,、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂(lè),、參與音樂(lè),、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè),、理解和表現(xiàn)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)豐富的內(nèi)涵,。通過(guò)具有引導(dǎo)性,、挖掘性的提問(wèn),，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索,，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知力、理解力和表現(xiàn)能力,。

開(kāi)始部分從他們熟悉的樂(lè)曲導(dǎo)入，通過(guò)律動(dòng)讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室,，加深3/4拍拍號(hào)的印象,，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊，開(kāi)始下一個(gè)環(huán)節(jié)的.教學(xué)過(guò)程,。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要從多方面來(lái)發(fā)揮他們的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立和諧的師生關(guān)系,，使學(xué)生在輕松,、自然的狀態(tài)下進(jìn)行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲,，我將教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲,，并嘗試為歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示,。果然不出我所料,，孩子們都非常喜歡這首歌曲，三（2）班的孩子表現(xiàn)突出,，他們各顯神通,，表演的非常精彩,！在課的設(shè)計(jì)上，始終圍繞本課教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)觀看大海的掛圖和老師生動(dòng)的講解,，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大海和貝殼,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。通過(guò)范唱,，再次感受音樂(lè)風(fēng)格,，熟悉旋律,，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容,，通過(guò)合作表演,，加強(qiáng)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,，很希望能用自己喜歡的方式來(lái)再現(xiàn)歌曲,，在和諧,、平等的評(píng)價(jià)中，老師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng),，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，做學(xué)習(xí)的真正主人,。

綜上所述，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),，但也存在一些問(wèn)題，如：課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉,，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致,，聲音位置,、氣息的要求不多,，在以后的教學(xué)中，我一定要認(rèn)真踏實(shí)地上好每一節(jié)課,，提高自己的教育教學(xué)水平。

三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《媽媽的歌》

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三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思篇八

《在祖國(guó)懷抱里》教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)要求能通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),，讓他們?cè)谕嬷信囵B(yǎng)興趣、掌握基本的知識(shí)技能,，自然地滲透,，在注重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感,?！对谧鎳?guó)懷抱里》是一首歡快、活潑的兒童歌曲,，目標(biāo)要求學(xué)生能有表情地演唱歌曲。在教學(xué)中,，我注意了以下幾點(diǎn)：

一、傾聽(tīng)音樂(lè)在這節(jié)課的教學(xué)中,，突出音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn),，中心點(diǎn)是“聽(tīng)”,，圍繞聽(tīng)來(lái)開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。所以在課堂上,，我抓住歌曲的“情”,、“樂(lè)”和學(xué)生多次靜心聽(tīng)賞歌曲，并且每次聽(tīng)賞都提出不同的要求,，使學(xué)生帶著思考去聽(tīng)，循序漸進(jìn),，在教師的引導(dǎo)下,，一邊聽(tīng)一邊解決歌曲學(xué)唱中的難點(diǎn)、重點(diǎn),、知識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn),，將音樂(lè)的理解、表現(xiàn)融入歌曲聽(tīng)賞和學(xué)唱中,。

二、參與音樂(lè)在課堂上僅僅憑教師口頭傳授,，哪怕是音樂(lè)知識(shí),、音樂(lè)技能技巧，學(xué)生也是很難真正理解和掌握的,。因此，只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中,，與音樂(lè)融為一體，自己親自主動(dòng)的去探尋,、領(lǐng)悟、體驗(yàn),。通過(guò)讓孩子聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲節(jié)奏,，歌曲情緒,，按節(jié)奏朗讀歌詞來(lái)掌握歌曲,。到自己創(chuàng)編動(dòng)作，能用樂(lè)器為歌曲伴奏與最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè)會(huì)來(lái),。

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思篇九

12月1日，是石樓鎮(zhèn)強(qiáng)鎮(zhèn)復(fù)評(píng)的檢查最關(guān)鍵的一天,，這一天專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)都到石樓鎮(zhèn)各學(xué)校檢查,，很不巧這天的下午三節(jié)音樂(lè)課都是我上,，所以如果專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，勢(shì)必會(huì)遇到我在上課,，所以就必須要把這幾節(jié)課上成公開(kāi)課,，不懼檢查。

當(dāng)然我的音樂(lè)指導(dǎo)老師是在聽(tīng)課的,，要設(shè)計(jì)導(dǎo)入、活動(dòng),。即興伴奏,、奧爾夫樂(lè)器,。盡量把課堂設(shè)置得豐滿一點(diǎn),，就前一天，上課的課室還在裝修,，所以給我準(zhǔn)備的時(shí)間只有12月1日的一個(gè)早上了。

這一次的公開(kāi)課還有專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查,，感覺(jué)心里有點(diǎn)緊張,，一個(gè)早上的準(zhǔn)備,，我還是覺(jué)得不夠充足。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有設(shè)計(jì)得讓人眼前一亮的.感覺(jué),，提起學(xué)生興趣,。如果常規(guī)課的導(dǎo)入,，我覺(jué)得足夠，但是作為公開(kāi)課,，我感覺(jué)的差了點(diǎn),。

2.即興伴奏不熟練,，因?yàn)闇?zhǔn)備不充足,，所以即興伴奏的設(shè)計(jì)也是欠缺，彈下來(lái)是沒(méi)問(wèn)題,，但是太過(guò)空洞了，和弦的設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)單如果能設(shè)計(jì)得豐滿一點(diǎn)再?gòu)椣聛?lái)感覺(jué)會(huì)好很多,。

3.奧爾夫樂(lè)器準(zhǔn)備不足,，沙錘兩組,，串鈴一組，這是能用的奧爾夫樂(lè)器,，原本配備少的情況下有必要再設(shè)置一款樂(lè)器。

4.活動(dòng),，因?yàn)閵W爾夫樂(lè)器配置得少,，所以下面同學(xué)比較多，唱歌聲音太大,，稍微蓋住了奧爾夫樂(lè)器的聲音與老師長(zhǎng)笛伴奏的聲音，聲音稍微收小一點(diǎn)或者再叫幾位同學(xué)上來(lái)表演就能更好的豐富課堂,。

在第二節(jié)課時(shí)，突然電路問(wèn)題,，電腦與投影都沒(méi)電了,，這時(shí)候真的非?？简?yàn)臨時(shí)應(yīng)變能力了,，我只好臨時(shí)再加一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講授,，同時(shí)因?yàn)闆](méi)有了音頻，如果一直用即興伴奏讓學(xué)生演唱難免會(huì)覺(jué)得沉悶,，這樣正好把后面的活動(dòng)讓不同的學(xué)生再參與一次，雖然出現(xiàn)了教學(xué)意外,，但是起碼沒(méi)讓我措手不及,，還算能不動(dòng)聲色的順利進(jìn)行。

總的來(lái)說(shuō)其實(shí)大方面沒(méi)什么問(wèn)題,，小問(wèn)題卻還是比較多，細(xì)節(jié)把握還是不足,，因?yàn)榧?xì)節(jié)的部分零碎的問(wèn)題比較多，所以我也只能通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的慢慢消磨了,。

三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思篇十

本節(jié)課，通過(guò)多種形式,，學(xué)生學(xué)得愉快,，輕松地掌握了瑤族的基本知識(shí),；通過(guò)自主探究、積極參與、認(rèn)真討論,、即興表演等活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和豐富的表演力,，體會(huì)到瑤族歌舞的獨(dú)特性?，幾逦枨肥且皇追浅Ｖ臉?lè)曲。1951年劉鐵山根據(jù)瑤族傳統(tǒng)歌舞鼓樂(lè)的音樂(lè)素材創(chuàng)作《瑤族長(zhǎng)鼓舞歌》,，1952年初在北京上演。同年茅沅據(jù)此改編為管弦樂(lè)《瑤族舞曲》,。全曲為加引子的復(fù)三部曲式,。樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。優(yōu)美的旋律生動(dòng)地描寫(xiě)了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚身著盛裝于月下翩翩起舞的歡樂(lè)場(chǎng)面.,。學(xué)唱歌曲《瑤山樂(lè)》，體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏,，感受歌曲表達(dá)的歡樂(lè)情緒,，感知3／4拍起伏流暢的.旋律特點(diǎn),，并進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作活動(dòng)。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音和愉快的情緒來(lái)演唱歌曲,，歌曲中多處出現(xiàn)連音記號(hào)，所以應(yīng)注意聲音的連貫和圓潤(rùn),。鼓勵(lì)學(xué)生把歌詞直接套進(jìn)歌曲中進(jìn)行演唱，也可讓學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱,。指導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)的節(jié)奏和情緒自由律動(dòng),。