總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

第一,，廣泛搜集材料，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

歷史課,，尤其是高中歷史課,，理論較為抽象，往往給人以枯燥無味之感,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不是很濃,，如何培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?我認(rèn)為應(yīng)緊緊抓住歷史課的學(xué)科特點(diǎn),，歷史課是中學(xué)階段最能反映歷史發(fā)展的一門學(xué)科,，學(xué)科內(nèi)容與社會生活中的很多問題都有著密切的聯(lián)系。所以我在上課時(shí),，結(jié)合教科書的內(nèi)容,，有針對性地增添許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動(dòng)形象的事例相結(jié)合,。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識,，而且也加深對知識的理解,，激發(fā)興趣，引發(fā)思考,，提高教學(xué)效果,。

第二，以“講”為主,，“讀,、議”結(jié)合課堂教學(xué)方法靈活多樣，所以因?qū)W科而異,，因?qū)W生而異,。我在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以“講“為主,，”“讀,、議”結(jié)合。

運(yùn)用講解的方法,。向?qū)W生傳授知識,，在教師有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思維,，表達(dá)教師情感,，完成一定的教學(xué)任務(wù)，講解是思想歷史課教師必備的一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù),，講解能在較短的時(shí)間內(nèi),，較簡潔地向?qū)W生傳授大量的知識，引導(dǎo)學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，感知,、理解、鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識,。

以“講”為主,，并非“滿堂灌”，我在講解之前,，經(jīng)常要求同學(xué)認(rèn)真看書,，積極做好準(zhǔn)備，閱讀要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,，學(xué)會怎樣讀書，通過閱讀,，使學(xué)生理解教材內(nèi)容,，抓住學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,，提高聽課的效率,。

除了“講,、讀”之外，在教學(xué)中,，我還經(jīng)常組織學(xué)生對某些問題展開討論,，討論主要是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一個(gè)理論或?qū)嶋H問題各抒己見,，展開辯論,，相互學(xué)習(xí)，共同研究,，達(dá)到理解知識,，提高能力的目的。

第三,，巧設(shè)練習(xí),，鞏固教學(xué)成果

“練”是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在老師指導(dǎo)下鞏固知識的一個(gè)途徑,，教師講得再好,，如果不進(jìn)行鞏固，這些知識就會逐漸被忘記,?！熬殹辈皇敲つ康淖非缶毩?xí)的數(shù)量和練習(xí)的次數(shù),，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，要練得當(dāng),，講求效率,，即要巧練。

巧設(shè)練習(xí),，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,，認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的過程，有效的練習(xí)可以促進(jìn)它的完成,，課堂練習(xí)不僅僅是對所學(xué)新知識的簡單復(fù)和反饋,，而是要成為學(xué)生掌握知識、形成技能,、發(fā)展思維,、培養(yǎng)興趣的廣闊天地。

第四,、注重解題思路的能力培養(yǎng)

無論是單科的簡答題還是文科綜合的歷史題,，突出特點(diǎn)是注重能力的考查。題目設(shè)計(jì)靈活,，角度多變,，源于教材,，高于教材，活于教材,。但萬變不離其宗,，題在書外，理在書中;意料之外,，情理之中,。試題設(shè)計(jì)都緊緊依據(jù)社會歷史經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題、公眾問題,，采用顯性或隱性的方式來設(shè)置情景材料,，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則;但一般都要求從以下幾個(gè)角度考慮回答，即“是什么”,，“為什么”,，“怎么樣”，“怎么辦”,，“何意義”等,，題目要求回答其中的某一個(gè)或幾個(gè)方面，有的則要求全面回答,。設(shè)問強(qiáng)調(diào)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力以及對知識的創(chuàng)新運(yùn)用能力的考查，即對學(xué)科思想方法領(lǐng)悟和掌握程度的考查,。所以我在教學(xué)中突出在以下幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生：

第一,，認(rèn)真審題，把握命題旨意,。一是要在仔細(xì)閱讀情景材料的基礎(chǔ)上,，弄清材料包含哪幾層意思，有的可能有一層,，有的可能有多層,，然后歸納出各層意思所揭示的中心旨意。二是要明確題目的設(shè)問指向,，即弄清是回答“是什么” 的問題還是“為什么”的問題,，是“怎么辦”的問題還是“何意義”的問題，是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識,、哲學(xué)常識還是運(yùn)用歷史常識,。

第二，回歸教材,，尋找理論依據(jù),。在審題的過程中，要從材料的中心旨意中“折射”理論依據(jù)，即課本在這個(gè)問題上所運(yùn)用的基礎(chǔ)知識,、基本原理以及黨和政府在現(xiàn)階段的路線,、方針和政策。 第三,，事理交融,，科學(xué)組織答案。用課本所講的理論知識或黨和政府在現(xiàn)階段的重大路線,、方針和政策,，結(jié)合題干材料簡明扼要地分析，說明材料中所反映的問題,，精確地組織答案,。具體要求是：觀點(diǎn)原理要準(zhǔn)確，緊扣題意來表達(dá),，事理交融要點(diǎn)齊,，扼要簡潔層次明。

總之,，隨著教齡的遞增,，相信在未來的教學(xué)生涯中，我會繼續(xù)努力,，不斷積累,，不斷提高，在平凡的工作崗位上作出更多,、更好的業(yè)績,。

高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

本人自1999年師專畢業(yè)后被分配到廬江縣一個(gè)比較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)——天橋中學(xué)從事初中歷史教學(xué)，在20xx年通過選調(diào)考試進(jìn)入到現(xiàn)在的湯池中學(xué)教授高中歷史,，從事歷史教學(xué)工作已有十余年,，初步積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會,。通過參加自學(xué)考試,、繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)等形式,，一方面提高了自己的專業(yè)技術(shù)水平,，另一方面也吸收和借鑒了他人的有效教學(xué)方法和教學(xué)技能。

隨著歷史學(xué)科教育理論的深入研究,，中學(xué)歷史教材編纂的改革,，特別是高考改革力度的加大，高中階段的歷史教學(xué)如何跟上這種形勢,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，已成為人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)課題。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我認(rèn)為在歷史教學(xué)中應(yīng)著重抓好如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、更新傳統(tǒng)教學(xué)理念 ,，實(shí)施教育教學(xué)創(chuàng)新

在實(shí)施新課程的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生知識和經(jīng)驗(yàn)獲得過程的指導(dǎo),、重視對學(xué)生的體驗(yàn)與感情的培養(yǎng),，注重學(xué)習(xí)過程的形成，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程培養(yǎng),。 《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：新課程歷史改變了課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。

美國人沃德曾經(jīng)說過：“平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識?！?任何老師都不能讓人學(xué)好,，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行,。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng),。無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)抑或是探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐,。傳統(tǒng)的教學(xué)為老師講學(xué)生聽,，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，教出的學(xué)生跟不上時(shí)代的步伐,。我們必須創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力,，滿足不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生的不同需求,，給與學(xué)生選擇的空間，以最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,。實(shí)踐證明：“發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,、發(fā)現(xiàn)新問題”這一探究式的學(xué)習(xí)過程,，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，也要求教師必須改變原來灌輸式講授的教學(xué)方式。

在教師對新課堂的把握上,，以往的課堂上教師是主體,，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，新課堂上學(xué)生是主體,，而教師的角色則轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)了,，一字之差，意義卻變化極大,。在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，以學(xué)生為主體，是當(dāng)代教育的重要標(biāo)志,，尊重學(xué)生人格,、主體意識、自我發(fā)展的能力,，是當(dāng)代教育的基本宗旨,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維定勢，是形勢發(fā)展對教育的迫切要求,。所以,，教師要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中,，面向差異的學(xué)生,，要?jiǎng)?chuàng)造不同的環(huán)境，發(fā)展個(gè)性,，實(shí)行多樣化的教學(xué)方式,，提供信息、情景,，培養(yǎng)分析問題的能力,。教師要當(dāng)好組織者、策劃者和參謀?，F(xiàn)在要改變“以教師為中心,、以課堂為中心、以書本為中心”的“三中心”教學(xué)模式,，,，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體,，所以就要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程,，發(fā)揮學(xué)生的參與精神和動(dòng)手能力,，給他們深刻的體驗(yàn)。使他們的學(xué)習(xí)由“填鴨式” 變?yōu)椤白灾健保?由“封閉式” 變?yōu)椤伴_放式”，這樣,，課堂就變成了學(xué)生成長的舞臺和學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,。例如，新課程中的探究性學(xué)習(xí)就是要求教師在教學(xué)中以解決問題為重點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性，充分發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,。其典型例子是“以問題為中心”的歷史課堂教學(xué),，歷史教師首先必須注意注重問題意識的培養(yǎng)。其次確定問題提出的指向,，通過“是什么,、為什么、怎么樣,、別異同”這幾個(gè)角度提出問題,。再次解決問題的手段和途徑要多樣化。最后還要善于把問題繼續(xù)引向深入,。這樣經(jīng)過訓(xùn)練后,，學(xué)生就能很快掌握提問的技巧和規(guī)律，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,，從而產(chǎn)生創(chuàng)新意識,，提高主動(dòng)探究問題的能力。

二,、更新備課方式,，提高課堂實(shí)效性

如何提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，向40分鐘要質(zhì)量,。通過教學(xué)實(shí)踐,、嘗試、總結(jié),、反思,，我覺得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說是基礎(chǔ),，是關(guān)鍵,。著名教育專家于永正老師說過：“備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材,、收集信息,、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法,、寫教案等,。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所見所得,，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn),、教學(xué)過程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息,，記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱,，以便把課上好,。如果說，寫教案是顯性的,，那么鉆研教材,、查閱教參、收集信息,、備學(xué)生,，思考教法則是隱性的?！蔽覀冊趥湔n時(shí)充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課,，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了,，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等,，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時(shí),，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動(dòng),，某些課中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究,。在我校歷史集備組,，曾用過如下方法進(jìn)行備課，(一)課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識,，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣,。(二)利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的,，學(xué)生感興趣的材料,。筆錄備用。(三)加強(qiáng)集體備課,，優(yōu)化個(gè)人備課,。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論,，如：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定,，根據(jù)不同層次學(xué)生情況，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo);本課重點(diǎn)是什么,，如何突破;難點(diǎn)是什么,，如何排除;教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題;在本課中,，該給學(xué)生制定怎樣的活動(dòng)方案,，等等。

此外要增強(qiáng)教師之間的合作意識,。教師間要加強(qiáng)合作,，集體的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過個(gè)人，新課程對教師的備課要求更高,，備課最重要的不是備內(nèi)容,，而是備學(xué)生、備方法,、備重點(diǎn)與難點(diǎn),，圍繞學(xué)生來備課，通過教師間的合作和交流,，能解決很多實(shí)際問題,。通過備課組定期舉行的活動(dòng)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,，并統(tǒng)一進(jìn)度,，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)提出自己教學(xué)設(shè)想進(jìn)行交流,，對教學(xué)所起的作用是一個(gè)人閉門造車所無可比擬的,。

三、更新課堂教學(xué)的方法,，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)

新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視,，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了,，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者,。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。所以,，教學(xué)中,，出乎學(xué)生意料的演示、生動(dòng)形象的類比,、深入淺出的解釋,、學(xué)生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等,，都是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的重要手段。這種教學(xué),，在習(xí)題訓(xùn)練和講評課時(shí),，尤其管用。(一)學(xué)生限時(shí)完成適量練習(xí),。(二)學(xué)生討論答案,，教師參與，了解學(xué)生討論的重點(diǎn)集中問題,。(三)集體講評,，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗(yàn),，討論中體現(xiàn)平等,、民主、和諧的氣氛,，遇到難點(diǎn)老師給以點(diǎn)撥,，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實(shí)踐證明,，這種教法達(dá)到了課堂教學(xué)“高效低負(fù)”的目的,，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

教學(xué)中,，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著,，既為教學(xué)活動(dòng)奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個(gè)性特點(diǎn)大有裨益,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行積極的參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,，同時(shí)學(xué)生的眼,、腦、手,、口等多種感官并用,，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍,，注意力集中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

采用開放式教學(xué)方法,，多展開第二課堂,，讓學(xué)生多接觸社會，采集社會上的一些信息，增強(qiáng)對社會的了解,，對社會存在的問題進(jìn)行分析,，從而形成自己的觀點(diǎn)。通過討論課,，開展辯論賽,。如：對拿破侖的評價(jià)，對辛亥革命的成敗的評價(jià)等,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生興趣和分析,、解決問題的能力、創(chuàng)新能力,。

四,、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐

中學(xué)歷史教學(xué)的意義和價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的歷史觀,，而這種歷史觀的形成不應(yīng)該是對歷史知識的簡單機(jī)械地記誦,，它應(yīng)該是學(xué)生對歷史的原本進(jìn)行分析與理解，進(jìn)而學(xué)會用歷史的視角來認(rèn)識和理解社會現(xiàn)實(shí)問題,，學(xué)會思考人類的發(fā)展和人生的價(jià)值,。因此作為中學(xué)歷史老師，為什么教,、教什么,、怎樣教，是要經(jīng)常思考的問題,。

一堂歷史課的成敗,，歷史教學(xué)的意義和價(jià)值是否體現(xiàn)，最終的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否接受和理解了課堂的教學(xué)內(nèi)容,，這種接受和理解是否主動(dòng)和深刻,。掌握好扎實(shí)的教育教學(xué)理論只是教育實(shí)踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學(xué)方式在課堂上的靈活運(yùn)用,。教無定法,，教可擇法，教亦可創(chuàng)法,。要提高歷史教學(xué)水平,，必須認(rèn)真研究歷史知識的基本特點(diǎn)，發(fā)揮歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢,，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,，立足于當(dāng)前新課程改革的形勢，選用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法,，大膽進(jìn)行探索和創(chuàng)新,。以適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的需要,。作為一個(gè)從事教育教學(xué)工作的青年教師，就更有必要“在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”,。

高中歷史教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)新版中學(xué)歷史教育教學(xué)專著,，讀經(jīng)典的歷史專著和重要的歷史期刊,，關(guān)注史學(xué)研究動(dòng)態(tài)，切實(shí)轉(zhuǎn)變課程觀念,、教學(xué)觀念,、史學(xué)觀念，積極投身歷史課堂教學(xué)改革,，打造歷史魅力課堂,。

多年來，我通過自學(xué),、接受培訓(xùn),、同行幫助、前輩指導(dǎo),，不斷的聽課,，經(jīng)常性的反思、總結(jié),，在自己的課堂教學(xué)中,，比較靈活地運(yùn)用諸如問題教學(xué)法、課堂討論法,、互動(dòng)學(xué)習(xí)法等一些能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)方式,，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。在今后的教學(xué)中,，我會努力探索,，大膽創(chuàng)新，與課改同步,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，為教育事業(yè)奮斗終身，無怨無悔!

高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

每個(gè)教師都希望自己的課堂是高效課堂,，希望自己教出的學(xué)生不光是學(xué)會了知識同時(shí)也鍛煉培養(yǎng)了各種能力,，如交際能力，表達(dá)能力,，希望自己的課堂真正能實(shí)現(xiàn)和達(dá)到學(xué)生為真正意義的主體,，改變以前教師滿堂灌得教學(xué)模式，讓學(xué)生動(dòng)起來。但是,，當(dāng)我真正做起來的時(shí)候,，感覺很難。

首先,、學(xué)生剛開始不適應(yīng)這種模式,，不知道在課堂如何討論，如何展示,，如何點(diǎn)評,，尤其是討論。往往在討論環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間太多,，導(dǎo)致后面展示和點(diǎn)評的時(shí)間少,，而且一節(jié)課下來所展示的內(nèi)容太少，一個(gè)導(dǎo)學(xué)案往往需要兩節(jié)課完成,，就這樣學(xué)生感覺還不會,，感覺自己沒有學(xué)到東西,。許多同學(xué)為此而失落,。我也經(jīng)常反思該怎么做。

其次,、我們必須結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際再去摸索與探究高效課堂之路,。 現(xiàn)在一段時(shí)間已經(jīng)走過，雖然我們慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)一點(diǎn)一點(diǎn)的在前進(jìn),，許多同學(xué)包括許多老師在內(nèi)真正感受到了高效課堂的好處和意義的所在,。許多同學(xué)應(yīng)經(jīng)開始適應(yīng)它了。結(jié)合我上課的體會,，我感覺：

1,、教學(xué)目標(biāo)要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念,，整體把握教材,，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。

2,、自己必需學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新,。

3,、 培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，首先要相信他們,，他們一定會比你想的要做的好,。

4、培訓(xùn)好小組長，讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論,，展示和展示;讓他及時(shí)督促和收發(fā)導(dǎo)學(xué)案;讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況,。

5,、重視小組合作學(xué)習(xí)和競爭,。

6,、自己要多總結(jié)多反思多學(xué)習(xí),，努力提升自己,。

總之，高效課堂作為一種理念,，更是一種價(jià)值追求,，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,，將會引起我們更多的思考,、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。