在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒園生活隨筆中班篇一

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢,，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口,，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律,，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展,。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上,，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系,，提倡一種平等交往；更要去體察和探明幼兒的興趣與需要,，并及時(shí)提供支持,。

一、建立新型師生關(guān)系,，用欣賞的目光去注視身邊的孩子,。在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫滿對(duì)老師的崇拜,，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴,，老師說什么，他們就信什么,。那么,，我們教師應(yīng)該怎么做呢,？我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

1,、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑,、一句表揚(yáng)就如同一場知時(shí)節(jié)的好雨,，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光,、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上,，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng),，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此,，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2,、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則,，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn),。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉,，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同,，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展,，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn),。在孩子缺乏自信時(shí),，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他樹立信心,，而且,，對(duì)于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞,，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn),。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤,、允許幼兒宣泄情緒,、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤,，人無完人,。對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言,，有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的,，作為一名教師,，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足,，更要寬容孩子的破壞行動(dòng),。

二、及時(shí)提供支持,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展如果說,，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么,，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難,、出現(xiàn)問題、需要幫助時(shí),，作為教師,，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價(jià)值的學(xué)習(xí)行為呢,？我認(rèn)為：首先,，我們要學(xué)會(huì)傾聽要傾聽幼兒心聲，及時(shí)捕捉教育的契機(jī),。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中,，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人,，注意傾聽孩子們說什么；耐心觀看孩子們做什么,；適時(shí)詢問孩子們想什么,，及時(shí)體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要,。其次,，我們要學(xué)會(huì)等待就是當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí)，我們不要急于把知識(shí)呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題,，而是給孩子充分提供探索的時(shí)間和空間,，鼓勵(lì)他們自己尋找資料，獲取信息,，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,。

其三，我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)在探索性活動(dòng)中，由于幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往只是停留在表面,，這時(shí)候就需要我們教師借助特定的情景、材料,，借助開放式的問題,，適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問,，產(chǎn)生新主題,，從而，有效地促進(jìn)幼兒的活動(dòng)向縱深發(fā)展,。

幼兒園生活隨筆中班篇二

培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系,。方法得當(dāng)，則事半功倍,；方法不當(dāng),，則適得其反。所以,，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法,，使幼兒在進(jìn)取、歡樂的情緒情感中,，建立良好的常規(guī),。教師能夠嘗試的方法包括：

1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師能夠?qū)嗉?jí)的常規(guī)要求用繪畫作品,、照片,、圖示、文字符號(hào)等形式展此刻幼兒的活動(dòng)環(huán)境中,，提示幼兒遵守常規(guī),。

例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，應(yīng)對(duì)這種情景,，教師能夠?qū)[放餐具,、進(jìn)餐、漱口,、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來,，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事,。

2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要經(jīng)過及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自我的優(yōu)點(diǎn)和提高,，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng),。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓教師喂飯，不肯自我動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自我吃飯的行為時(shí),，就及時(shí)在團(tuán)體面前表揚(yáng)他們,，還能夠送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為,。

3.和幼兒一齊制定常規(guī)針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問題,，教師要和幼兒共同分析、討論,、制定常規(guī),。此方法比較適合中、大班幼兒,。例如：戶外活動(dòng)上,、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧嘩,、推推擠擠,。教師針對(duì)這個(gè)問題和幼兒一齊分析其中存在的危險(xiǎn)，共同制定上,、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走,，靠一邊走；手扶著欄桿眼看著地面,；不急不擠,。

4.經(jīng)過生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如,，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí),，教師能夠帶領(lǐng)他們一齊學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動(dòng)作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓,，腳步輕輕靜悄悄,，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶,?！庇變簮勰７碌奶攸c(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時(shí),，教師便能夠告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的,，不跺腳、不蹦跳,，做個(gè)好寶寶,。”

在這樣的引導(dǎo)下,，幼兒便明白了應(yīng)當(dāng)如何走路,。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn),，教師能夠用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求,，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”,。比如，小班的幼兒十分喜歡游戲情境,，在情境中他們會(huì)不自覺地融入主角,。

幼兒園生活隨筆中班篇三

今日幼兒園半日開放，我在許多家長面前組織活動(dòng),，說實(shí)在話,，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。

家長們準(zhǔn)時(shí)來到活動(dòng)室,，我和他們一一打著招呼,，他們的到來一點(diǎn)也沒影響孩子們，我內(nèi)心的擔(dān)心看來是剩余的,，他們像往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng),，“教師，我的鞋帶開了,；教師,，我的棋子少了一個(gè)；教師,，家家搶我的玩具,。”我像平時(shí)一樣處理著孩子的“案子”,。

看家長都到齊了,，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手游戲,，等孩子們安靜下來,。我把花費(fèi)了兩天來精心制作的課件逐一展示出來,，細(xì)心的給孩子講解,，讓他們?nèi)ビ^察每張圖片，引導(dǎo)他們說出圖形的排列順序,，勇敢的孩子到前面幫教師把圖形排列完整,。

大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長面前表現(xiàn)一下自我很棒,，我一一獎(jiǎng)勵(lì)了他們，僅有坐在最終的悠悠老是不舉手,，她媽媽急的臉都紅了,，“這孩子,，真煩人，見了生人就啞巴,?！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過去,，趴在悠悠的耳邊悄悄對(duì)她說“不要怕,，教師相信你，你是最棒的,?！痹谖业墓膭?lì)下,，悠悠最終舉起了小手,。接下來我的幾個(gè)問題悠悠也都舉了手,，我趁機(jī)讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很認(rèn)真,，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一齊舉手,，短短的三十分鐘,，一會(huì)兒就過去了。

第二節(jié)課是親子游戲,，當(dāng)我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事,，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自我的媽媽,，抱著球跑過來：“教師,，你和我一組吧！”,，“教師,，你也和我一組吧！”孩子們爭著,、吵著,，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急,，今日你們好好和家長做游戲,，明天教師和每個(gè)小朋友都玩上一遍,。”“噢”孩子們歡呼雀躍,，看著家長們羨慕的眼光,，我心里可高興了。

活動(dòng)結(jié)束后,，媽媽們圍在我身邊說：“以前都說你們是孩子王,，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦,，看了你們教孩子,，才讓人明白什么是細(xì)致，何謂耐心,，怪不得孩子們和你們那樣親,，望著家長們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉,，我欣慰的笑了,。”

我們幼兒教師的工作就是這樣平凡,，但平凡中卻有苦也有樂,。

我越來越愛幼師這一行，因?yàn)槲覔碛辛嗽S多開心果,，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋,，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠(yuǎn)青春燦爛,。于是,，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園,。同樣我們愛幼教,，愛這一群天使，我們的心也沒有圍墻,。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高,。

幼兒園生活隨筆中班篇四

1 不要小看了孩子

家有一小女，雖然很調(diào)皮,，但是很惹人喜愛,。最近,，電視動(dòng)畫片正播放《大耳朵爺爺》,，說的是大耳朵爺爺是天上的神仙，來人間尋找二十八星宿輪流掌管天上的事情,。在看電視的過程中,，她突然問我：“媽媽,，我是什么星座？是處女座嗎,？”我說：“我不知道?。　彼蝗徽f：“媽,，到底是你親生的嗎,？連這都不知道！”我無語了,。

2 善用“鼓勵(lì)”

對(duì)兒童良好的行為或其表現(xiàn)結(jié)果做出肯定,、贊許或鼓勵(lì)，將會(huì)增強(qiáng)幼兒的勇氣和信心,，激發(fā)孩子積極的情緒,。

比如：一名幼兒隨手揀起掉在地上的玩具，教師應(yīng)馬上給予表揚(yáng)：你真是個(gè)愛惜玩具的好孩子,。一名幼兒扶起了另一名不小心摔倒的幼兒,，鼓勵(lì)他是個(gè)助人為樂的好孩子等。這種日常生活中的積極鼓勵(lì)和愉快的情緒反應(yīng),，強(qiáng)化了兒童這種偶發(fā)的社會(huì)行為,，達(dá)到了良好的教育效果。

3 由孩子撕本子想到的

現(xiàn)在,，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女,，生活條件很優(yōu)越，孩子們對(duì)自己的東西也就隨便破壞,，看到就覺得可惜,，家長們也經(jīng)常對(duì)我說：“本子、鉛筆是剛買來的,，又不知道哪兒去了,，還要向家長要?！泵鎸?duì)這樣的情況,，我覺得該從一點(diǎn)一滴做起。第一,，說服教育,，讓孩子明白東西都是來之不易的；第二,，講故事時(shí)引導(dǎo)幼兒不浪費(fèi)財(cái)物,，要懂的愛惜。小朋友們都學(xué)過古詩《憫農(nóng)》,，應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)；第三,，時(shí)常檢查幼兒的物品是否丟了，如果丟了應(yīng)及時(shí)處理,。

4 用故事教育孩子

劉明洋是我班的調(diào)皮孩子,，他學(xué)東西很快，尤其上課,，他總是坐不住,，我給他講一些道理，可他就是聽不進(jìn)去,，依然我行我素,。他最喜歡聽故事，我就用故事來告訴他,，把他的一些故事串在里面講給小朋友們聽,。我說：“有個(gè)小男孩，他很聰明,，可就是不聽老師的話,，有時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候不認(rèn)真聽，你們說這樣能學(xué)習(xí)好嗎,？他的愿望是長大了想當(dāng)科學(xué)家,。”他好像意識(shí)到我在說他,，雖然不像其他孩子一樣上課認(rèn)真,，可比以前好多了。

5 久違的表揚(yáng)

表揚(yáng)是一種藝術(shù),，作為一名幼兒老師更應(yīng)該很好的利用表揚(yáng)這門藝術(shù),。今天我開始反思，最近我有點(diǎn)吝嗇我的表揚(yáng),，孩子們的出色表現(xiàn)好像被我的眼球選擇性的丟掉了,。面對(duì)那些調(diào)皮的孩子我還是一貫性的沒有耐性地說著你能不能這樣那樣，可想而知沒有效果,。夢輝好動(dòng),，坐不住，但是我講故事時(shí)他專心的聽著,，我立即對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng),，沒想到他竟然一上午都表現(xiàn)很出色。永遠(yuǎn)不要吝嗇你的表揚(yáng),，孩子們是在激勵(lì)中成長的,！

幼兒園生活隨筆中班篇五

20__年5月日，我有幸聽吳老師的專題講座《幼兒與游戲》的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的,，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性,。下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我獲得收獲,。

在這次培訓(xùn)中，吳老師讓我們記住三句話：

一,、兒童從一出生開始就是主動(dòng)的,，有能力和自信的學(xué)習(xí)者;

兒童的學(xué)習(xí)方式就是玩，喜歡自由自主的玩,，我們老師能給孩子自由玩嗎?我們是不是無形中限制了孩子?其實(shí)我們要把游戲的空間還給孩子,，呵護(hù)孩子而不是控制。

其實(shí)想想,，不讓幼兒自由自在的玩根本原因是“我不相信他”真的就像吳老師說的那樣：不要以為你什么都教,，請(qǐng)相信他，給他空間解決,，他會(huì)想出辦法來的,。我深深的反思我自己，是啊,，如果我把他當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者,，支持他、相信他,、回應(yīng)他,、推動(dòng)他，那肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)是那么的精彩,。要知道兒童的各種能力是在活動(dòng)中發(fā)展起來的,。吳老師給我們講個(gè)例子：幼兒在游戲的過程中學(xué)會(huì)用筷子，那他的手部的能力得到發(fā)展,，腦部也跟著發(fā)展了,。我們要做的就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二,、在我眼中的兒童形象,，和我們童年的經(jīng)驗(yàn)，深刻影響著我們的課程觀,、兒童觀,、教育觀;

在區(qū)域材料的投放上，吳老師拋出了一個(gè)問題：怎么樣才能站在兒童的角度去想問題?她告訴我們,，在你創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí),，想想你的在小時(shí)候，你喜歡玩些什么?你最喜歡怎樣玩?你就能知道材料怎么來了。

在游戲中的材料是如何跟進(jìn)的呢?一是我們要明白材料的尋找過程本身就是游戲;二是材料的多種使用就是游戲水平高低的體現(xiàn),，它包括想像替代,、開放性的材料、材料的使用方法不限定,。

總之,，我記住了這句話：請(qǐng)與你的童年游戲經(jīng)驗(yàn)鏈接。

三,、教學(xué)就是傾聽,，教學(xué)就是回應(yīng)

我們要傾聽兒童的心聲，孩子們在玩游戲時(shí),，在一邊站上一會(huì)兒,，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察孩子在作什么?然后,，用心感受,，如果能夠很好的理解他，那我們的教育就會(huì)和以前不一樣了,。

在傾聽孩子的同時(shí)追隨孩子的學(xué)習(xí)方向,，他需要幫助，遇到困難時(shí)我們及時(shí)回應(yīng)他,，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)是我應(yīng)該做和改變的,。

幼兒園生活隨筆中班篇六

教師是孩子的一面鏡子

教師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照,，找一找自我的影子,，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話,，主動(dòng)承認(rèn)不足之處,，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子,，讓孩子們在教師的影響下,，個(gè)個(gè)成為教師的小影子，成為有禮貌,、有潛力的好孩子,。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說：“小朋友們,，午時(shí)好,！起床了?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)都起來了,，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天,。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服,，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡,，差點(diǎn)摔跤,，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧教師，你要留意呀,，下次走路的時(shí)候要看好,，別摔跤,！那樣會(huì)很疼的,。”

看著孩子半是責(zé)備,，半是擔(dān)心的樣貌,，心里頭溫暖極了。這些幼兒有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué),，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧,，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,，他們關(guān)心教師,，就像教師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話,，不就跟我們平時(shí)教育,、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn),，可是他們更愿意模仿與自我親近和喜歡的人,。有些孩子對(duì)于班級(jí)教師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮,，都很留意,。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué),。在孩子的眼里，教師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的,、好的,。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止,。有時(shí)不經(jīng)意的一句話,，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來,。所以孩子就是我們的一面鏡子,，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自我的行為來回報(bào)我們,。

教師是孩子的榜樣,，孩子是教師的一面鏡子，在孩子面前教師要三思而后行,！

幼兒園生活隨筆中班篇七

許多孩子喜歡打小報(bào)告來親近老師,，向同齡孩子彰顯自己與老師的關(guān)系更好。其實(shí)這是幼兒吸引他人注意的行為,，也是打擊別人突出自己的做法,，如果不能正確加以引導(dǎo)，孩子會(huì)日漸形成愛揭露別人缺點(diǎn)以滿足自己的自負(fù)心理,。

最好的解決方法就是把問題消滅在萌芽狀態(tài),，做好預(yù)防工作。從孩子入園開始,，老師必須盡可能的給與每個(gè)孩子大量個(gè)性化的關(guān)注與鼓勵(lì),，讓每個(gè)孩子都意識(shí)到在老師心中他是特別的、被愛的,。我所采取的具體措施為：

1,、在小朋友中間引導(dǎo)他們表揚(yáng)自己的同學(xué)，可以一天集中表揚(yáng)一個(gè)同學(xué),，讓每個(gè)小朋友都來說一下他的優(yōu)點(diǎn),，他為其他同學(xué)做過那些事，以此來增加孩子之間的相親相愛,，一個(gè)月下來每個(gè)孩子都得到了表揚(yáng),，獲得了老師的關(guān)愛。

2,、引導(dǎo)孩子正確的表達(dá)自己的感情,，幫助他人的小朋友一定的得到感謝與獎(jiǎng)勵(lì)，做錯(cuò)事情的孩子要學(xué)會(huì)道歉,，受到委屈的孩子要得到安慰,，旁觀的孩子必須學(xué)會(huì)寬容而不是借題發(fā)揮。這些美德不是朝夕之間就可以養(yǎng)成的,，老師要用直接的,、形象的方式進(jìn)行，例如發(fā)小紅花,，老師帶頭表揚(yáng),。

3,、對(duì)孩子打小報(bào)告的行為不予理睬。孩子的這些行為就是為了喚起老師的關(guān)注,，如果老師給與過分的關(guān)心,，下次就不只是一個(gè)孩子來打小報(bào)告了，孩子會(huì)覺得自己是受關(guān)注的,，“我說的話老師都相信”,。對(duì)那些特別熱衷于此事的孩子，老師必需及時(shí)加以適當(dāng)?shù)呐u(píng)來規(guī)整孩子的言行,。當(dāng)然最好是與家長一起,，學(xué)校家庭雙方共同努力，跟孩子角色互換,，讓孩子體驗(yàn)被告狀的心理感受,，促使孩子認(rèn)識(shí)的自己的行為會(huì)帶給他人傷害

3至6歲的孩子自尊心特別強(qiáng)，在學(xué)校里對(duì)老師的依戀十分強(qiáng)烈,，他們渴望成為世界的中心,，自己的言語行動(dòng)都能得到老師的關(guān)注,，成為老師心目中的乖寶寶,，所以他們會(huì)極盡可能的表現(xiàn)自己，當(dāng)尋不到合適的方法時(shí),，打小報(bào)告就成了一種溝通媒介,，他們認(rèn)為自己會(huì)因此增加在老師心目中的重要性。

作為老師,，要善于發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的心理與生理需求,，盡量做到公平做到對(duì)待每個(gè)孩子，給與他們展現(xiàn)自己的舞臺(tái),。愛打小報(bào)告不是問題,，其背后隱藏的信息才是關(guān)鍵，對(duì)此,，我們老師一定要合適引導(dǎo),，幫助每個(gè)孩子健康成長。

幼兒園生活隨筆中班篇八

孩子到了小班的年齡了,，似乎不如以前聽話了,，想干什么，就非堅(jiān)持,，若是阻攔他,，他就發(fā)脾氣，著實(shí)讓人費(fèi)心,。不過,，家長若能正確處理,，孩子發(fā)脾氣的可能性就會(huì)相應(yīng)減少，對(duì)孩子的將來也有一定益處,。

一,、要讓孩子做自己能做的事情，家長莫要過多干涉,。

小班的孩子想自己干事情,，是其獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn)，家長應(yīng)該表示支持,，xxx事屬可行,，就讓他行xxx。孩子想干什么,，只要沒有害處,，就可以讓他自己來，家長及時(shí)加以指導(dǎo),。他想開電腦你應(yīng)該告訴他如何使用,，并帶他開一開，試一試（注意：電源開關(guān)要放在孩子放不到的地方,，大人不在時(shí)最好切斷電源）,，雖然他做的不如你好，還可能出點(diǎn)小亂子,，但是孩子通過動(dòng)手不僅增長了知識(shí),，而且由于得到了滿足，也不至于發(fā)脾氣了,。

二,、制止孩子做不應(yīng)做的事，要注意方式,，不要強(qiáng)硬制止,。

小班孩子分辨對(duì)錯(cuò)的能力還很差，常常會(huì)不由自主地做出不合情理的事情,，家長要加以制止,，但不要總是強(qiáng)硬地阻攔（強(qiáng)硬地這不準(zhǔn)那不許往往使孩子產(chǎn)生對(duì)抗心理），可以講清簡單的道理或采取轉(zhuǎn)移注意力的辦法,，找些他平時(shí)喜歡的玩具（或其他物品）,、講個(gè)有趣的故事來將其注意力吸引過來。如果這樣還不奏效,，你不妨將其抱到別處,，在保障其安全的情況下，下下狠心暫時(shí)離開他讓他獨(dú)自發(fā)泄,，待平靜下來,，再曉之以理,；不能做的事情，不論怎樣,，家長也不應(yīng)答應(yīng),。這樣他就會(huì)逐漸地放棄自己的無理要求，變得聽話了,。

總之,，小班的孩子，要尋找符合其年齡特點(diǎn)的教育手段,，達(dá)到既滿足了孩子需要,，又教育了孩子的目的。

幼兒園生活隨筆中班篇九

新生入園可謂是幼兒園門前的一大景觀,，哭的,、拽的、笑的,、鬧得,，真所謂是千姿百態(tài)。

盡管如此,，大多數(shù)孩子還是順利的從家長手里接過了孩子,，當(dāng)班主任老師們陸續(xù)的帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自己的活動(dòng)室后，園門口接待的任務(wù)自然留給了我,，這樣,，“認(rèn)生”的孩子就是了一大難題。

朱辛子豫是剛?cè)雸@的一個(gè)男孩子,，第一天入園就出奇的安靜，沒有哭鬧,，誰知道當(dāng)別的孩子停止哭鬧后,，他卻一反常態(tài)的來了，當(dāng)孩子的奶奶送到門口后,，打過招呼后,，“子豫讓奶奶來送的，來,，朱老師帶你去教室,。”誰知,，孩子一扭身子,，竟然抱著奶奶的腿，嘴里還不停的念叨著：“找胖老師,，找胖老師,?！薄毯⒆拥睦蠋熒聿呐贮c(diǎn)。隨后,，子豫的奶奶接著說：“孩子就認(rèn)他的胖老師,。”聽到家長和孩子的對(duì)話,，我沒有多說什么,，而是笑著對(duì)家長和孩子說：“好，那你們等著,，我去叫他老師來,。”

看到張老師出來后,，孩子跟隨老師進(jìn)入活動(dòng)室,。

針對(duì)此情況，我與家長進(jìn)行了簡短的交流,，讓家長明白了到了幼兒園,，并不是一個(gè)老師，當(dāng)然,，最重要的一點(diǎn)就是解除家長大腦中的老思想,，誰教我的孩子，我就只認(rèn)誰的觀念,。于是,，從孩子在園表現(xiàn)，一直到入園前的分離,，再到這個(gè)階段如何與孩子進(jìn)行溝通等等,，進(jìn)行了探討。當(dāng)看到家長不住點(diǎn)頭的神情時(shí),，我覺得時(shí)機(jī)也差不多了,。因此，我與家長達(dá)成共識(shí),，明天早上入園時(shí),，讓我來接待孩子。

第二天早上,，我在園門口接到了這位家長和孩子,，雖然孩子比較勉強(qiáng)，但孩子沒有哭鬧,，最后還是把小手給了我,，當(dāng)我牽著孩子的手時(shí)，我首先微笑著對(duì)孩子的表現(xiàn)給予了贊揚(yáng),?！敖裉熳釉フ姘?，能跟著朱老師進(jìn)教室了。明天我相信,，子豫就能自己走著進(jìn)教室了,。一會(huì)見到小朋友們，自己跟他們說一說,，讓小朋友們也學(xué)一學(xué)子豫,。好不好?”就這樣，在邊說邊走中,，孩子忘記了人生,，順利了走進(jìn)了教室。

第三天.我還是一如既往的地等待著,，“老師,，我奶奶送我來了”……看到孩子蕩漾著微笑的小臉，我也笑了……

通過這個(gè)孩子身上發(fā)生的事情,，讓我更進(jìn)一步明確了,，與家長溝通交流的重要性，也讓我們更明白了教育的責(zé)任不光是孩子,，還有家長的認(rèn)可與期,！

幼兒園生活隨筆中班篇十

今天不知道班級(jí)里孩子們的父母有啥想法，今天看了孩子從九月份到如今在幼兒園的生活有啥感觸,，你們是否體會(huì)到了老師兢兢業(yè)業(yè)的工作,，你們是否能感受老師們的辛苦，能懂我嗎?.......

其實(shí),，原來選擇了一個(gè)音樂活動(dòng),，就在前兩天才決定改上語言活動(dòng)，之所以要摒棄原來的教學(xué)方案,，原因真的只有一個(gè),，——我不想讓家長們感覺太好!在單位里，我在輔導(dǎo)孩子們跳舞方面抓得很多,，可以說，即使你看到的孩子其貌不揚(yáng),，但是他都能在老師的指導(dǎo)下有模有樣地跳一跳,，一節(jié)音樂活動(dòng)不是一天能練就的，孩子的反應(yīng)也是日積月累出來的,，如果就這樣對(duì)家長呈現(xiàn)出來,，我想，我們的家長更多會(huì)覺得自己的孩子很棒!感覺也會(huì)隨之好起來,，但是事實(shí)不是那樣的,，所以就在要邀請(qǐng)家長來園時(shí),，我決定放棄原來手里的那個(gè)音樂活動(dòng)!

當(dāng)時(shí)，我記得從頭那里把原來的設(shè)計(jì)方案要回來,，又給她另外一份的時(shí)候,，我只對(duì)頭說：“我想讓家長知道自己的孩子缺什么!”頭給我教案的時(shí)候，也對(duì)我說：“你能達(dá)到你要的效果!”我想頭也能理解我為什么這么做的原因,，所以,，默認(rèn)了!

今天的教學(xué)活動(dòng)，是我最沒有負(fù)擔(dān)最沒有任何花哨裝飾的活動(dòng),，家長們可以看到孩子們他的語言究竟發(fā)展到如何的程度,，能夠感受到自己的孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中究竟缺的是什么!活動(dòng)結(jié)束后，有家長當(dāng)即贊揚(yáng)了班上的某幾位孩子,，“他們真棒呀!真是聰明!”........也有家長開始著急：“老師,，我們家的孩子為什么坐不住呢?”“老師，當(dāng)你帶著他們動(dòng)起來的時(shí)候,，我們家的孩子才有反應(yīng),，這是為什么呢?”........

我想給大家呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的孩子上課的畫面，你的孩子也許就是注意力太渙散,，你的孩子就是語言停留在動(dòng)作和語言相聯(lián)系的階段,，你的孩子聽不懂指令性的語言所以沒有反應(yīng).......一個(gè)活動(dòng)也許并不是那么的完美，但是我相信沒有一個(gè)家長會(huì)質(zhì)疑老師是不是無能;一個(gè)活動(dòng)也許并沒有得到一片贊揚(yáng),，但是我相信——家長,，你終于明白了自己的孩子在學(xué)習(xí)方面的問題。

今天是我們半日活動(dòng)開放,，今天也是我們親子同樂迎新活動(dòng),，讓家長看孩子的變化，也讓家長了解您的孩子究竟缺了什么?我很累,，當(dāng)你們把孩子領(lǐng)回家之后,，我也回家了，這幾天為了今天,，我很累了,，真的很想問問家長——你們能懂得我這片苦心嗎?

幼兒園生活隨筆中班篇十一

幼兒園的老師，每天面對(duì)幾十名幼兒,，對(duì)每個(gè)孩子是不是給予平等的愛,，這是值得深思的。拿我來說,，對(duì)不同的孩子言愛的程度就不一樣,，有的孩子天生漂亮，衣服整潔，打心眼里喜歡他們,，有的孩子模樣不乖,，就不太喜歡他們。

我班有個(gè)叫大明的小朋友,，皮膚很黑,，眼睛很小，還特別調(diào)皮,，今天打這個(gè),，明天打那個(gè)，所以,，我總不喜歡他,，也不拉他的手。

今天晨間時(shí),，我發(fā)現(xiàn)小毅的頭發(fā)很亂,，就給她梳頭。只見大明直沖滑梯沖去,，我急忙喊他,，可是他卻好像沒聽見一樣，頭也不回地上了滑梯,。我連忙追出來,，把他從滑梯上抱下來，對(duì)他說：“誰讓你上去的,？你這樣玩是很危險(xiǎn)的,，你真是個(gè)不聽話的孩子?！?/p>

他睜大了驚恐的眼睛看著我,，仿佛我是個(gè)陌生人，過了一會(huì)兒,，他大聲地哭了起來,，邊哭邊說：“老師不喜歡我?！蔽衣犃艘汇?，走到他跟前問：“你為什么說老師不喜歡你？”“你剛才說話時(shí)很兇,，我聽了很害怕,，以為你不喜歡我，才對(duì)我這樣,。”

我聽了他的話，知道這次是傷了孩子的自尊心,，心里覺得酸酸的,。孩子是天真的，作為老師不應(yīng)該對(duì)他那樣說話,。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚,，說：“好孩子，老師喜歡你,?！彼箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，開心地笑了,。

從這件事以后,，我更加理解了“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子”這句話，他們就是想通過自己的行為來引起老師的關(guān)注,，從而獲得老師的關(guān)愛,。老師也要主動(dòng)地介入孩子們的世界，孩子也會(huì)自然地進(jìn)入你的世界,。我相信通過我們的努力,，我們和孩子們之間的距離會(huì)越走越近的。對(duì)于每一個(gè)孩子,，我都給與同樣的愛,，同樣的真誠。