工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 教師個(gè)人總結(jié)教育教學(xué)篇一

對于學(xué)生本人,，對于父母，對于老師能學(xué)習(xí)好是再好不過的,，但這絕不是評判一個(gè)人的成與敗標(biāo)準(zhǔn),。作為一線的教師應(yīng)該更清楚，同一屆的學(xué)生中,，在小學(xué)在中學(xué)那些我們認(rèn)為是學(xué)困生的,，長大以后，他們生活得反而比學(xué)習(xí)很好的好得多,，甚至比一些考上名牌大學(xué)的還要強(qiáng),，他們?yōu)槿颂幨履芰Γ鐣m應(yīng)能力,，生活能力,，卻非那些“書呆子”所能比的。這樣的案例數(shù)不勝數(shù)吧，所以人生的意義并非只要學(xué)習(xí)好,，讀書也并不是萬能的,。

許多老師把精力和時(shí)間用在了學(xué)困生上，精疲力盡卻收效甚微,，于是開始懷疑自己的教育能力,，學(xué)生在強(qiáng)迫下勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，以致談學(xué)色變,，厭學(xué),、懼學(xué)油然而生，在經(jīng)歷了若干的挫敗后,，也喪失了自信,。老師的信心，學(xué)生的信心由此喪失殆盡,。實(shí)際上如果把這些學(xué)生交給專家也未必就取得好的學(xué)習(xí)成績,，“以己之短，攻人所長”如何不敗,。

羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：在教育中多鼓勵(lì),、表揚(yáng)、肯定,，少批評,、責(zé)備、懲罰會收到積極的效果,。具體可表述為以下幾點(diǎn)：

1,、給學(xué)生以“肯定”的榜樣。榜樣是一把尺子,，一盞明燈,，它的力量是無窮的。常言道：喊破嗓子,，不如做出樣子,。在班上樹立起先進(jìn)典型形象，以好學(xué)生為楷模,，讓學(xué)困生對照自身,，找出差距，明確奮斗目標(biāo),。將心比心推己及人,，讓學(xué)生在比較中進(jìn)行鑒別，在鑒別中識別真善美與假惡丑,，從而使他們在大是大非面前反省自己,。我們的教育才有力量,，才有說服力，才能收到預(yù)期的效果,。

2,、細(xì)察和及時(shí)捕捉他們的“閃光點(diǎn)”。有一位哲人說過,，人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被肯定,。所以在平時(shí)的生活中，我們要深入細(xì)致地進(jìn)行觀察,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,，哪怕是一丁點(diǎn)兒，也要用肯定激勵(lì)的語言強(qiáng)化,、擴(kuò)大其“閃光”的行為,。如對他說，“我覺得你在進(jìn)步”,、“你很聰明”,、“你在某某方面還真了不起”“你有這方面的才華”……啟發(fā)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)的積極性,，最終擠掉其不良行為,。并使他們意識到進(jìn)步是主觀認(rèn)識的改變和發(fā)奮努力的結(jié)果，而非偶然發(fā)生或外部條件的變化造成的,。

3,、激勵(lì)學(xué)困生自尊感和自信心,。我們應(yīng)當(dāng)象蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基那樣“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路”,，堂堂正正做人，克服其低人一等,、行為偏差,、自暴自棄等自卑心理，樹立起自信,、自立,、自強(qiáng)的心理態(tài)勢，讓他們在被別人接受,、理解,、尊重的基礎(chǔ)上，接受自己,，在細(xì)微的進(jìn)步中感到自身存在的價(jià)值,。“數(shù)子十過,，不如獎(jiǎng)子一長”,，學(xué)困生批評的話聽得多了，一句表揚(yáng)很可能喚起他長眠于心中的熱情。這樣就會不斷地激發(fā)他們進(jìn)步的心理動(dòng)力,。

和缺點(diǎn)一樣每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),，或多或少，或此或彼,，有與生俱來,，有后天而成。若“以己之長,，攻人之短”何如,？避短揚(yáng)長，也許會打破學(xué)困生教育的魔咒,，也許學(xué)困生教育會別開洞天,！

教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 教師個(gè)人總結(jié)教育教學(xué)篇二

時(shí)光荏苒，歲月如歌 ,。一年骨干教師的工作已悄然而過,。回首走過的路,，雖然很艱辛,，但獲得更多的是欣喜、是快樂,、是成熟,。我有幸成為一名縣級骨干教師，這為教師成長搭建了展示自我,、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺,。骨干教師它不僅是一種榮譽(yù)與肯定，更主要的是一種責(zé)任,，是對我以后工作的鞭策,。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任,。于是,，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作,，不辜負(fù)老師,、領(lǐng)導(dǎo)、家長,、學(xué)生對我的厚望,。

作為縣級骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重,，師德要模范,、班級管理要優(yōu)秀,、教育教學(xué)成績要突出，隨著教改的不斷深入,，我時(shí)刻感到自己的不足,。《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,、《澄邁教育》和《海南教育》等理論書籍成為我業(yè)余時(shí)間的“朋友”,。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念不斷的充實(shí)自己,，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐,。每年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們骨干教師提供了許多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會：骨干教師的示范課,、指導(dǎo)所帶領(lǐng)的徒弟都為我的能力注入了新鮮的“血液”我的認(rèn)識也有了提高,。可以說,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的費(fèi)盡苦心,，為我們創(chuàng)造機(jī)會，豐富我們的理論知識,，用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng),。為此，我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,，積極參與,，認(rèn)真記錄，事后寫出自己的心得體會,。力求把新的教育教學(xué)思想在自己的教學(xué)中實(shí)踐,、吸收。

我是縣級骨干教師中的一員,，我深知“一棵樹不成林”的道理,。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐,，還與積極肯干的李經(jīng)達(dá)和謝世孝兩位老師建立師徒關(guān)系，每次聽課或培訓(xùn)回來,，我都會主動(dòng)把筆記和學(xué)習(xí)材料給他們看,。他們每次參加學(xué)校的教研活動(dòng)前，我都主動(dòng)和他們一起研究教材,、編寫教案,。聽試講、一起尋找課上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法,。我們互相聽課,、評課多次,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對校長說過：“如果你讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那么就應(yīng)該引導(dǎo)教師走上科研的道路上來,。”這足以說明科研是教研的先導(dǎo),。為此,，我根據(jù)縣級骨干教師的工作要求，我積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),。給參加教研活動(dòng)的教師出謀劃策,，指點(diǎn)迷津;積極準(zhǔn)備參加自己的教學(xué)獻(xiàn)課活動(dòng)。還積極參與各種縣級舉辦的網(wǎng)上研討活動(dòng),，在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí),，互相提高，并且認(rèn)真筆記,。今年4月份我的教育教學(xué)論文《如何激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣》榮獲縣級二等獎(jiǎng),。

課堂是教師展現(xiàn)自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,，我本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到全體學(xué)生中,。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,，并力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。

1、備好課,。我積極參加教研室組織的教研活動(dòng),，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽課，聽講座,，領(lǐng)會課改精神實(shí)質(zhì),。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思,?；氐綄W(xué)校，我把學(xué)到的知識應(yīng) 用在教學(xué)上,。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,、教參，學(xué)習(xí)好課改,，虛心向名師及同事學(xué)習(xí),、請教,，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn),。為了上好一節(jié)課，我查資料,、做教具,，集 中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平,，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容,。

2、上好課,。我聽了許多有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課,，發(fā)覺他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù),，也深深懂得上好一節(jié)課不容易,。上好一節(jié)課是每個(gè)教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力,。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時(shí),，我注意對后進(jìn)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo),，爭取讓他們更快地進(jìn)步。

3,、做好課后輔導(dǎo),，對后進(jìn)生做到從友善開始，理解和尊重他們,。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們,。能及時(shí)傾聽學(xué)生意見，想法,，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,、教學(xué)藝術(shù),，博采眾長,，努力提高教學(xué)水平。

4,、除此之外,，每天我還給自己一個(gè)反省的機(jī)會和時(shí)間，堅(jiān)持獨(dú)立地思考,，即時(shí)做好教學(xué)后記,，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生掌握了嗎?哪些能力得到了提高,，或是哪個(gè)問題沒有講透,，怎樣講會更好。

我嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作,。同時(shí),發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用,積極培養(yǎng)青年教師,通過多種渠道鍛煉,提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力,為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。

作為一名縣級骨干教師,，我認(rèn)為我應(yīng)該是一名智慧型,，科研型的教師，是有實(shí)力,、有能力,、有潛力、有定力,、有魅力的,。我深知，教育是一門科學(xué),，我們不能只停留在知識的傳授上,，而應(yīng)該發(fā)展每個(gè)學(xué)生的價(jià)值、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的,，更是我迫切需要解決運(yùn)用的,，因此，我必須不斷學(xué)習(xí),，不斷反思總結(jié),，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能真正成為實(shí)際教育教學(xué)工作意義上的骨干教師,，成為教育教學(xué)上的排頭兵,。

教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 教師個(gè)人總結(jié)教育教學(xué)篇三

國家倡導(dǎo)以人為本，構(gòu)建和諧社會,。教育以學(xué)生發(fā)展為本,，構(gòu)建以學(xué)為主的課堂教學(xué),。①以學(xué)為主課堂應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人為目的,。②以學(xué)為主課堂以提高課堂教學(xué)的有效性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為目標(biāo),。只要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正提高課堂教學(xué)的有效性,，提高教學(xué)效率,。課堂不僅要活，更重要的是好,；或是形式而已,，好才使我們真正最求的目標(biāo)。題海戰(zhàn)術(shù),、加班加點(diǎn)只能影響學(xué)生的身心健康發(fā)展,，不符合以人為本，構(gòu)建和諧社會的理念,。

教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題,，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的教,，以教為中心,，教師是課堂的主宰者，教學(xué)關(guān)系就是我講,、你聽,，我問、你答,，我寫,、你抄，我給,、你收,。不是教師的教服從、服務(wù)于學(xué)生的學(xué),，而是學(xué)生的學(xué)服從,、服務(wù)于教師的教。傳統(tǒng)教學(xué)以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué),，教多少,、學(xué)多少,，怎么教,、怎么學(xué)，不教不學(xué),。最后摧毀了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、自主性和創(chuàng)造性，甚至導(dǎo)致教師越教,，學(xué)生越不會學(xué),、越不愛學(xué)。學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

但盲目夸大學(xué)生的主體性也是一種錯(cuò)誤的做法,。在課堂教師不講,，一刀切，10+35或0+45都是不符合教學(xué)規(guī)律的做法,，也不可能說是以學(xué)生發(fā)展為主的表現(xiàn),，是教師不負(fù)責(zé)任的做法，是教師的失職,。講什么,，怎么講、講多長時(shí)間是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),、學(xué)科特點(diǎn),、教學(xué)內(nèi)容來決定的。

教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的,、固定的,，而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系,。從學(xué)生角度來說,，整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程。在這個(gè)過程中,，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化,。江山野先生把教學(xué)過程劃分為以下五個(gè)階段：第一階段是完全依靠教師的階段,。在這個(gè)階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識都要靠教師來教，在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng),。第二階段是基本上依靠教師的階段,。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以不完全依靠教師了，他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的能力,，可以在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的知識,。第三階段是學(xué)生可以相對獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生已經(jīng)基本能夠自己閱讀教材,，大體明白所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,；但是并不一定能夠理解得確切、全面,、透徹,，也不一定能夠抓住要領(lǐng)，并且常常會感到學(xué)習(xí)上有許多困難,。第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段,。第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。每個(gè)教學(xué)階段對教學(xué)方式方法都有一些質(zhì)的規(guī)定性,，第一階段的基本教學(xué)方式是：教一點(diǎn),，學(xué)一點(diǎn)，練一點(diǎn),；第二階段的基本教學(xué)方式是：問答,、閱讀、演示,、講解相結(jié)合,，逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己探求未知,；第三階段的基本教學(xué)方式是：首先讓學(xué)生預(yù)習(xí),，然后根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題進(jìn)行教學(xué)；第四階段的基本教學(xué)方式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué),；第五階段的基本教學(xué)方式是完全由學(xué)生自學(xué),。總之,，教師選用教學(xué)方式,、方法一定要有動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的觀點(diǎn),，要適合各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，唯其如此，才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)過程從一個(gè)發(fā)展階段推向另一個(gè)發(fā)展階段,，最后培養(yǎng)出具有很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和研究能力的人才,。

強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后教”應(yīng)該說是對傳統(tǒng)課堂“先教后學(xué)”的一個(gè)歷史性改革與突破,。它使課堂教學(xué)重心前移，使學(xué)生的問題,、疑難,、矛盾暴露、展現(xiàn),?！跋葘W(xué)”是指導(dǎo)學(xué)生課前獨(dú)立學(xué)習(xí),，嘗試練習(xí),，解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題,，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。通過對學(xué)生“先學(xué)”的培養(yǎng),，追求學(xué)生自我教育意識和自我教育能力的發(fā)展。

那么,，“先學(xué)”學(xué)什么,？怎樣學(xué)？這是實(shí)踐先學(xué)后腳教學(xué)首要解決的問題,。在教改實(shí)驗(yàn)中,，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的超前學(xué)習(xí)是片面的、膚淺的,，不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”,。學(xué)會“先學(xué)”需要一個(gè)過程，需要一定方法,，需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念,。

“先學(xué)”需要一定的方法。①引導(dǎo)性先學(xué),。引導(dǎo)性先學(xué)要針對教材（篇章）的目標(biāo)精要,、重難點(diǎn)等，確立以導(dǎo)學(xué)提綱,、預(yù)習(xí)指要,、實(shí)踐操作、收集材料,、社會調(diào)查等形式作為先學(xué)指南或拐杖,。在這些富有特色、形式多樣的導(dǎo)學(xué),，具有“吊胃口”的作用和激發(fā)學(xué)生的好奇心,，充滿挑戰(zhàn)性、趣味性和探索性,。②常規(guī)性先學(xué),。常規(guī)性先學(xué)把重點(diǎn)放在閱讀和雙基的學(xué)習(xí)上,。如語文的“三讀”，生字詞讀寫記（音形義）,，語法修辭,，語句插圖等；數(shù)學(xué)的讀懂教材,，理解線式,、圖式、格式的表達(dá)意思等,，切重于“做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,，強(qiáng)化問題何在，策略何在的探索,。③拓展性先學(xué),。拓展性先學(xué)是指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，由教師指導(dǎo)參閱與教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的課外讀物,、材料,、了解社會、歷史背景,，以更好地解決,、學(xué)習(xí)教材。在這一點(diǎn)上我們著重抓好教師“備”的針對性指導(dǎo),，全面了解有關(guān)參閱材料,，以提升自主學(xué)習(xí)效果。

總之,，落實(shí)“先學(xué)”使問題形成,、提出，使矛盾,、困惑碰撞,，逼近最近發(fā)展區(qū)，逼迫學(xué)生思考,，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,，走近同學(xué)、小組和教師,。此外先學(xué)要做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，提高學(xué)習(xí)效率，努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 教師個(gè)人總結(jié)教育教學(xué)篇四

經(jīng)過學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步認(rèn)識到：僅有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高自我的政治理論水平,，才能增強(qiáng)政治敏銳性,，才能從

思想上筑起拒腐防變的堤防,。我常常告誡自我：做人要做一個(gè)堂堂正正地人，要做一個(gè)高尚的人,，要做一個(gè)脫離了低級趣味的人,，不要為一點(diǎn)點(diǎn)利益而降低自我的人格。否則,，有損于教師的形象,。于是，我處處嚴(yán)格要求自我,，不斷地學(xué)習(xí),、反思，使自我沿著正確的軌道前進(jìn),。

在平時(shí)的日常教育教學(xué)工作中,，我盡可能的把所有學(xué)生當(dāng)作自我的孩子一樣關(guān)愛。凡是學(xué)習(xí)有提高的同學(xué),，都會得到不等的獎(jiǎng)品;班上無論哪位同學(xué)遇到困難，我都會盡_大的努力幫忙他;無論哪位同學(xué)病了,，我都會送上_及時(shí)的問候,。同時(shí)，我還在平時(shí)的語文課堂上有意識的強(qiáng)化情感教育,，不斷健全學(xué)生的人格,。總之,，我盡可能的用自我真情的付出來贏得學(xué)生的信任,，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

2,、大興教研之風(fēng),，有力的促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提高。

一年來,，我在努力做好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí),，進(jìn)取參加各類語文教研活動(dòng)，不斷加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí),，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，課堂教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高，得到了廣大教師和學(xué)生的普遍認(rèn)可,。

教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 教師個(gè)人總結(jié)教育教學(xué)篇五

作為一名新教師,，為期一年的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了,，但是這一年的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無限的。

從聽專家的報(bào)告,，學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī),、怎樣做研究、如何開展德育工作和班級管理,、班主任工作等各方面的理論知識,，到從理論的學(xué)習(xí)到觀看別人的教學(xué)直到自己評課，讓我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)也經(jīng)歷這樣一個(gè)從原先的理論到實(shí)踐,，從別人的經(jīng)驗(yàn)到自己親身體驗(yàn)的過程,。

還有在這一年鐘，得益于學(xué)校的關(guān)心和栽培,，其他教師的幫助和指導(dǎo),，學(xué)生的配合與支持，不管在教育管理方面,，還是教學(xué)業(yè)務(wù)方面,，我都得到了鍛煉和提高。在培訓(xùn)過程當(dāng)中,，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極,、樂觀、向上的心態(tài),，我認(rèn)為,，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的,，這將深深地影響著我,、激勵(lì)著我對今后工作的態(tài)度。感謝新教師培訓(xùn)班創(chuàng)造了這么多的機(jī)會幫助我們跨越教師道路上的第一道門檻,，我們沒有理由不努力,。在這中間有欣慰、也有慚愧,。下面就以我一學(xué)期的培訓(xùn)和半年的實(shí)踐來談?wù)勛约旱捏w會,。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識,，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生,。如果自身散漫,，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見,。并且自身不斷的學(xué)習(xí),，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法,。摒棄舊的教學(xué)方法,，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，“合作學(xué)習(xí)”,、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”,、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力,。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍,；教學(xué)民主,；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽,。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo),。

這學(xué)年來通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍,；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,；師生關(guān)系融洽,。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,，我本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中,。本學(xué)期,，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材,，實(shí)踐新理念,。”力求讓我的體育教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）愛崗敬業(yè)

首先,，要熱愛教育事業(yè),，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),，就要對自己的選擇無怨無悔,，不計(jì)名利，積極進(jìn)取,，努力創(chuàng)新,。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好,，但求更好,。

（2）欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考,、創(chuàng)造,、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。做到這一點(diǎn),，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中,，不僅會喜歡老師,，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,，還會在課堂上積極表現(xiàn),，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

（3）要有強(qiáng)烈的責(zé)任心

教師作為一種職業(yè),，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng),，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務(wù),。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠信,、自尊,、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,。

通過這次的培訓(xùn),，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充實(shí),，不斷地覺醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會,。只要通過知識來武裝自己,，不斷地提高自身的價(jià)值，我相信再大的困難都會迎刃而解,，也感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會,，憑著自己對教學(xué)的熱情，總是在實(shí)踐,、在鉆研,、在進(jìn)步、在創(chuàng)造,。

培訓(xùn)接近了尾聲,，但是真正的教師歷程才剛剛開始，教師的學(xué)習(xí)和研究是無止境的,，這還需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己,。

總之，在參加培訓(xùn)后,，使我更深刻的認(rèn)識到,，做為一名教師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人,、溝通學(xué)校與家長,、社會的橋梁，一定要更新觀念,，提高自身素質(zhì),，教育帶領(lǐng)學(xué)生，為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才,。

教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 教師個(gè)人總結(jié)教育教學(xué)篇六

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)期工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓,。這半年的教學(xué)歷程,，是忙碌的半年,；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期?，F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1,、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,，教風(fēng)扎實(shí),，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),，歸納成集。

3,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課,。

4、 在課堂教學(xué)中,，堅(jiān)持“以學(xué)為主 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式,，堅(jiān)持向40分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線,。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，探究性學(xué)習(xí)的精神,。

5、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。為了做到這點(diǎn),，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

6、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的.輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

總之,，教育工作，是一份常做常新,、永無止境的工作,。 一份春華,，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂,。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵,。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，使教學(xué)工作更上一層樓。

教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 教師個(gè)人總結(jié)教育教學(xué)篇七

本期學(xué)校推廣先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式,，經(jīng)過近一年的教學(xué)實(shí)踐,，有很多體會，為了理解和應(yīng)用這一教學(xué)模式,，現(xiàn)將其總結(jié)如下,。這一教學(xué)模式，符合新課程的教育教學(xué)理念,，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力,。

思想決定行動(dòng),，思路決定出路。任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式,，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的,，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的,。在運(yùn)用先學(xué)后教的教學(xué)模式時(shí),，人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘,，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條,。“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)是：從上課到下課,，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者,?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”不是一種方法,，而是一個(gè)原則,，要真正把學(xué)生解放出來,。有些老師放不開是因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生，所以一定要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好,。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，我們部分教師熱衷于滿堂灌,，惟恐講不細(xì)學(xué)生不明白，考試不及格,。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽課時(shí)看到教師講得少,，就認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講,。這些不是方法問題,，是思想觀念問題，說到底就是對學(xué)生信不過,。思想觀念不轉(zhuǎn)變,，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會邁大步。

（1）“先學(xué)”環(huán)節(jié),。具體到政治課，并不是單純讓學(xué)生去看書,、理解,，自己學(xué)習(xí)。教師閑著沒事,，而是學(xué)生在教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)下,，學(xué)生帶著任務(wù)、目的,，并在一定的時(shí)間內(nèi)完成新知識的自學(xué),，并進(jìn)行檢測。教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)置都非常具體,、可操作性強(qiáng),。這樣就保證了學(xué)生的自學(xué)效果。增強(qiáng)了學(xué)生課堂上的時(shí)間觀念,，教師在課堂上給學(xué)生留足了自學(xué)的時(shí)間,、空間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。檢測題以課本為主,，要有價(jià)值,、有代表性，要緊緊圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)來設(shè)計(jì),，采用幾題同練,，這樣便于發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，易于師生找出規(guī)律,，歸納總結(jié),。

“后教”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn),，是在學(xué)生完成自學(xué)和檢測題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。并不是教師毫無目的的,、多個(gè)知識點(diǎn)的講解,。這個(gè)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)功底，教師要根據(jù)學(xué)情來確定自己下一步該教什么,，怎樣教,？教師原先備好的課，會因?qū)W情的變化而隨之變化,，課堂上教師要有針對性地解決問題,，才是有效和高效的。本環(huán)節(jié)是讓多數(shù)學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn),，通過學(xué)生扮演,。將學(xué)生的答案、思路,、方法完全展示在同學(xué)面前,，讓學(xué)生從中類比異同，尋找最好的方法,、思路,。在這一環(huán)節(jié)中，教師注重讓多數(shù)學(xué)生說一說為什么錯(cuò),，教師只做補(bǔ)充,、更正講解、總結(jié)歸納,、拓展延伸講解,，特別值得一提的是在這一環(huán)節(jié)中教師能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效率得到提高,。傳統(tǒng)教學(xué)是教師先講,，學(xué)生后學(xué)；這種模式是學(xué)生學(xué)在前,，教師講在后,；教師講的內(nèi)容都是學(xué)生不會的,，學(xué)生會的決不再講。教師講的方式有：補(bǔ)充講解,、更正講解,、點(diǎn)評講解、歸納總結(jié)講解和拓展延深講解,。

“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”環(huán)節(jié),。該環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課知識，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，是使知識轉(zhuǎn)化為能力的綜合訓(xùn)練,。尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)，有必做題,、選做題和思考題，使不同層次的學(xué)生各得其所,。目的是讓學(xué)生牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)知識,，限時(shí)當(dāng)堂完成就避免了學(xué)生抄襲作業(yè)、隨意性大的弊端,。在做題時(shí)，教師注重學(xué)法指導(dǎo),，（如先看例題再做）因此,，課堂上學(xué)生都在緊張有序的學(xué)習(xí),，課堂時(shí)間抓得緊,，就象考試一樣，真正強(qiáng)化了雙基,，達(dá)到了一定的檢測效果。

（2）使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

在先學(xué)后教當(dāng)堂這一教學(xué)模式中,，充滿學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)過程無疑是關(guān)鍵,。教與學(xué)的順序安排上,，學(xué)生的學(xué)是教師教的基礎(chǔ),。課的開始，教師用一,、兩分鐘出示教學(xué)目標(biāo)和問題導(dǎo)學(xué)，然后讓學(xué)生用10到15分鐘的自學(xué),。教師接下來的講解根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況靈活進(jìn)行,。這似乎是在不自覺中暗含了孔子的“不憤不啟,、不悱不發(fā)”的教學(xué)思想,。學(xué)生聽講由以往的“教師要我聽”變成“我自己要聽”,，聽講指導(dǎo)思想發(fā)生了質(zhì)的變化,，隨之而來的是聽課效果質(zhì)的飛躍,。教與學(xué)的時(shí)間安排上,，變以往的“教為主,、學(xué)為輔”為“學(xué)為主,、教為輔”,。這一教學(xué)模式要求中明確提出教師一節(jié)課的講課時(shí)間不能超過15分鐘,，其余時(shí)間必須全部用在學(xué)生的自學(xué),、研討和獨(dú)立完成作業(yè)商。從時(shí)間分配上確保了學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體,。教學(xué)內(nèi)容的組織上,，變以往簡單、機(jī)械地將大綱要求的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐一講解為只講學(xué)生自學(xué)后仍不能理解的教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)對象的指向上，變以往很含糊的所謂“面向大多數(shù)學(xué)生”為具體的面向在課堂上自學(xué)出現(xiàn)問題的學(xué)生,。這種教學(xué)模式，概括起來就是“以學(xué)生為中心,，一切的教都是為了學(xué)生的學(xué)”,。這樣做的優(yōu)勢是：學(xué)生不再有教師“周到細(xì)致”的“服務(wù)”作依靠,，失去了拖著自己走的纖繩，他們只能橫下心來依靠自己，在自我嘗試,、獨(dú)立探索前進(jìn)的過程中,，作為人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就在很大的程度上調(diào)動(dòng)起來了,。

（1）備課環(huán)節(jié)：使備學(xué)生落到了實(shí)處,。

傳統(tǒng)的備課雖然也強(qiáng)調(diào)備學(xué)生,，但是深度總是不夠，容易導(dǎo)致上課的隨意性,。采用導(dǎo)案后老師課前的工作量明顯加大,，每一個(gè)題目的設(shè)計(jì)都要反復(fù)思考和討論,，力求做到語言表述通俗易懂,，注意問題設(shè)計(jì)的巧妙性、層進(jìn)性,、引導(dǎo)性,，更多考慮學(xué)生的知識儲備,、技能掌握，從細(xì)節(jié),、興趣入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

（2）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識,，提高了自學(xué)能力、解決問題的能力,。

在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，簡單易懂的問題直接拋給學(xué)生,，讓他們自己解決,，課堂上不再重復(fù),，這樣可以節(jié)約時(shí)間,，在有限的時(shí)間內(nèi)更好的解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。對于難點(diǎn),，我們采用把問題一個(gè)個(gè)分解和遞進(jìn)的方法引導(dǎo)學(xué)生去把握和理解,。對于一些有趣的和簡單易操作的小實(shí)驗(yàn)也安排在預(yù)習(xí)階段,，讓學(xué)生在課下或者在家里完成,，這樣可以增加學(xué)生的參與面,，避免因器材準(zhǔn)備不足而導(dǎo)致部分同學(xué)不能真正參與到實(shí)驗(yàn)中的問題,，同時(shí)也可以節(jié)省時(shí)間,。預(yù)習(xí)階段學(xué)生學(xué)生一旦認(rèn)真思考就會產(chǎn)生很多問題,，不知不覺培養(yǎng)了他們的問題意識,。

（3）合作探究階段：有助于學(xué)生對不同意見形成新的理解，有助于增加學(xué)生思維的靈活性,。

學(xué)生在自學(xué)時(shí)常常會遇到一些疑難問題，這樣的問題往往可以通過師生之間和學(xué)生之間的討論得到解決,。在合作探究階段,，課堂教學(xué)的主要形式是“大家講解，一起評議”,，某學(xué)生提出自己的疑問,，一人或多人幫助解答，相互質(zhì)疑,，相互啟發(fā),。這樣，不僅能夠加大教學(xué)容量,，提高課堂教學(xué)效率,，而且有助于學(xué)生對不同意見形成新的理解，有助于增加學(xué)生思維的靈活性,，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生專心的,、有禮貌的傾聽。教師要相信學(xué)生的集體智慧,，相信他們可以通過討論取長補(bǔ)短,，加深對問題的理解。教師對學(xué)生的討論過程要進(jìn)行調(diào)控和點(diǎn)撥,，避免偏離重點(diǎn),。

（4）鞏固提升環(huán)節(jié)：不但能夠讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有時(shí)間重點(diǎn)輔導(dǎo)幾位有潛力的學(xué)生,，而且讓那些悟性較高,、理解力較強(qiáng)的學(xué)生有機(jī)會提升自己,。

課后作業(yè)經(jīng)常存在抄襲現(xiàn)象,，老師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正存在的問題，而課上進(jìn)行的鞏固提升環(huán)節(jié)卻可以讓老師走近學(xué)生,，真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在,，這樣糾正就變得更有針對性。同時(shí)老師也有時(shí)間點(diǎn)撥那些有潛力的學(xué)生,，使他們的成績大幅度提高。由于鞏固提升的題目有梯度,，所以那些悟性較高,、理解力較強(qiáng)的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)就能夠額外思考一些難度較大的問題，日積月累也能提高他們思考問題的深度和廣度,。

（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)難,。

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位是決定課堂效率高低的關(guān)鍵。在實(shí)際運(yùn)行階段我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)基本能夠達(dá)到,；而普通班的學(xué)生只有少部分能夠完成預(yù)習(xí)目標(biāo),，絕大多數(shù)學(xué)生只是應(yīng)付，部分學(xué)生根本就沒有預(yù)習(xí),，這樣上課的效果就可想而知了,。

（2）把握課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)。

我認(rèn)為模式的各個(gè)環(huán)節(jié)不是一成不變的,，應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的實(shí)際需要進(jìn)行編排,，或刪或添，環(huán)節(jié)不重要,，重要的應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的,，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧,，不在思想觀念上改革是不行的。在參加了達(dá)標(biāo)聽課過程中,，我發(fā)現(xiàn)有的老師只是在刻意得模仿,，有的干脆是表演，并沒有在在思想觀念上加以改變,，有的老師思想轉(zhuǎn)變了,，但在實(shí)際的教學(xué)過程中并沒有堅(jiān)持這種模式，所以也就失去了它的意義,。

（3）集體備課作用大,。

導(dǎo)案備課決不是你備這一節(jié),，他備那一節(jié)，每個(gè)人都在閉門造車,。而是每一節(jié)課都有一個(gè)主備人,，備完之后同備課組老師一起研討修訂，這樣的導(dǎo)案凝聚了集體的智慧,，每個(gè)人用起來也更順手,。

（4）時(shí)間問題。

因?yàn)楝F(xiàn)在要有反饋時(shí)間,，也就是疑難解答環(huán)節(jié),，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間不好控制，如果學(xué)生疑問多,，而且討論熱烈,，所以時(shí)間就難以受老師的調(diào)控。新課程要求的探究很多,，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間更不好調(diào)控,。

（1）要轉(zhuǎn)變觀念、相信學(xué)生,、大膽放手,，在以前的課堂教學(xué)中，我不去分析學(xué)生會不會,，而是一股腦地講知識,，只害怕他們聽不懂，結(jié)果到下課時(shí),，學(xué)生還沒有進(jìn)行練習(xí),，知識當(dāng)堂得不到鞏固，我認(rèn)為是學(xué)生成績不太好的原因之一,。自己上課的“廢話”太多了,，搶了學(xué)生的時(shí)間，把學(xué)生當(dāng)成了聽的對象,。今后,，學(xué)生凡是能看懂的知識我堅(jiān)決不講。課堂上教師要講在重點(diǎn)處,、難點(diǎn)處和關(guān)鍵處,，一定要針對學(xué)生的問題進(jìn)行講解，不能會不會都講,，要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，試著用“先學(xué)后教 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的模式，提高課堂效率,。

（2）抓緊課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率,。課前要做到精心備課,，教學(xué)目的要明確，有層次地設(shè)計(jì)好練習(xí)題,，每個(gè)環(huán)節(jié)大約多長時(shí)間要做到心中有數(shù),，堅(jiān)決避免隨意性。爭取做到課堂上不浪費(fèi)一分一秒的教學(xué)時(shí)間,，爭取讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè),，要改變課堂上一講到底，作業(yè)課外時(shí)間完成的習(xí)慣,，把練習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,。這樣，學(xué)生就必須自己獨(dú)立做,，也能充分暴露他們存在的問題,，教師也能在課外時(shí)間較好地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。從而提高教學(xué)成績,。

（3）重視對知識的落實(shí),。在“先學(xué)后教 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式中，我們不難看到,， 教師的理念中突出對知識的落實(shí),，“四清”工作就是最好的體現(xiàn)，也是取得優(yōu)秀成績的保障,。反思平時(shí)的教學(xué)工作,，這一點(diǎn)我做的不夠好，要節(jié)節(jié)課知識點(diǎn)過關(guān),，讓學(xué)生養(yǎng)成不讓問題“過夜”的良好習(xí)慣,。以前，我也非常重視作業(yè)的落實(shí),，但不能堅(jiān)持,，往往教師一忙就顧不得學(xué)生了，今后,，我要努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識,，如果學(xué)生有不會的要主動(dòng)找老師解決，師生共同努力,，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。這樣，學(xué)生上課時(shí)學(xué)習(xí)興趣也會不斷提高從而形成良性循環(huán),。

（4）重視學(xué)法研討和學(xué)法指導(dǎo),。課堂上出現(xiàn)最多的語言是“為什么,？”和“說說你的方法”“誰有不同的方法”等。這就要求我們必須加強(qiáng)學(xué)法討論和指導(dǎo),，因?yàn)椤邦}是無限的,，法是有限的”。學(xué)生掌握一法,，勝做千道題,。

總之，在學(xué)習(xí)中,，我們要聯(lián)系自己的課堂,，不斷地反思，實(shí)踐,，及時(shí)總結(jié),，再實(shí)踐，借鑒經(jīng)驗(yàn),，適時(shí)地改進(jìn)自己的課堂教學(xué),，相信我們的教學(xué)水平一定會提高，教學(xué)成績也會再上一個(gè)新臺階,。

教學(xué)教師個(gè)人總結(jié) 教師個(gè)人總結(jié)教育教學(xué)篇八

日子過得真快,，轉(zhuǎn)眼間就在教育事業(yè)已經(jīng)奮斗了xx年了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,，我順利地完成了本學(xué)年的工作,。回顧這一學(xué)年,，既忙碌,，又充實(shí)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作做總結(jié)：

忠于教育事業(yè)熱愛教師的職業(yè),，愛崗敬業(yè)是做好教學(xué)工作的前提,。熱愛學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生,。

教育教學(xué)是教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)期我立足“用快樂貫徹課堂，實(shí)踐新理念”,，力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,，本學(xué)期本人參加鎮(zhèn)美術(shù)教師課堂教學(xué)比賽中，榮獲一等獎(jiǎng)第一名的好成績。本學(xué)期我擔(dān)任的是四五六年級美術(shù)教學(xué)工作,，課時(shí)量比較大,，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”,，了解學(xué)生,，改進(jìn)教法，突破學(xué)法,。更讓我知道了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力有多高多棒。

除了正常的教學(xué)工作以外,，本學(xué)期對于美術(shù)興趣小組這一特色,，實(shí)施了突破，一周安排四次活動(dòng)時(shí)間,，通過舉辦平嵐小學(xué)第一屆學(xué)生美術(shù)書法選拔賽,，對苗子進(jìn)行了挑選，經(jīng)過培訓(xùn)練習(xí),，美術(shù)興趣小組的學(xué)生先后參加了市第七屆科技創(chuàng)作大賽,，有丁鳳、楊玉椿,、陳美琳三位學(xué)生榮獲了市的三等獎(jiǎng),，參加xx年三鄉(xiāng)鎮(zhèn)師生美術(shù)作品比賽中，丁鳳榮獲一等獎(jiǎng),；陳美琳榮獲二等獎(jiǎng),；吳雪兒榮獲三等獎(jiǎng)，參加鎮(zhèn)中小學(xué)生毛筆即席揮毫比賽,，楊玉椿榮獲二等獎(jiǎng),、陳樂敏、吳雪兒,、丁鳳榮獲三等獎(jiǎng),。本學(xué)期還先后舉辦了陳美琳個(gè)人美術(shù)書法展、慶六一美術(shù)作品展,。使學(xué)生增加了自信心,，使全校同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)自我的能力。我最打的熱情把它們完成,，基本上做到“任勞任怨,、優(yōu)質(zhì)高效”。

結(jié)合自己的體會,，我對教師師德有了更加明確的認(rèn)識,，師德建設(shè)是教師個(gè)體成長和自我完善的需要。我們不能因?yàn)槠渌袠I(yè)的濃厚的商業(yè)氣息而使教師這個(gè)職業(yè)沾染銅臭味兒，也不應(yīng)該因?yàn)閯e人的墮落而放棄自己的追求,、放松對自己的要求,。在教育改革的新形勢下，教師的責(zé)任重大,，教師的使命感要加強(qiáng),。

在龍校長領(lǐng)導(dǎo)下，財(cái)會工作按國家的政策,、法令進(jìn)行,，加強(qiáng)了財(cái)務(wù)管理，嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律,，建立健全財(cái)務(wù)管理制度,。堅(jiān)持勤儉辦理，杜絕不合理開支,，做到年初有預(yù)算,，年終有決算。收支有據(jù),，及時(shí)報(bào)帳,，按時(shí)完稅，辦事有計(jì)劃,，真正做到有章可循,，有法可依。堅(jiān)持龍校長一支筆簽字原則,，堅(jiān)決制止亂收費(fèi)和私設(shè)小金庫,。

但是，本人工作中還存在有許多的不足之處,，從下學(xué)期開始要更加努力學(xué)習(xí),，多創(chuàng)作美術(shù)作品來，用自己的真誠之心培育人,。我相信只要通過我的努力,，刻苦鉆研，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，定能夠成長為一名優(yōu)秀的教師,。