每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

室內(nèi)衛(wèi)生安全論文共幾篇篇一

目的環(huán)境衛(wèi)生學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)必修課，是一門實踐性很強的課程,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講授為主,，學(xué)生的積極主動性得不到充分發(fā)揮,。為了加強學(xué)生對環(huán)境衛(wèi)生學(xué)理論知識的理解、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，我們在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的部分章節(jié)教學(xué)中構(gòu)建了以理論知識為基礎(chǔ),、以任務(wù)為載體的任務(wù)驅(qū)動式案例教學(xué)法，將任務(wù)驅(qū)動法與案例教學(xué)深度融合,。通過在學(xué)生中進行實踐證實,，此教學(xué)方法受到學(xué)生的普遍歡迎，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,，課堂教學(xué)效果顯著提高,。

【關(guān)鍵詞】

任務(wù)式教學(xué);案例教學(xué);環(huán)境衛(wèi)生學(xué)

環(huán)境衛(wèi)生學(xué)作為預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)主干課，通過研究環(huán)境與人群健康的關(guān)系,、揭示環(huán)境因素對人群健康的影響,，是一門實踐性很強的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授為主,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得不到充分發(fā)揮［1－2］,。任務(wù)驅(qū)動式案例教學(xué)法是將任務(wù)驅(qū)動與案例教學(xué)完美結(jié)合的產(chǎn)物，它以具體任務(wù)為載體,、將案例與理論知識和基本原理相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)分析具體案例，通過自主學(xué)習(xí),、相互討論與協(xié)作,，完成既定任務(wù)、構(gòu)建知識體系的一種教學(xué)方法［3－5］,。這種方法打破了以“教師為中心”的中國傳統(tǒng)教學(xué)方式,，同時又在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上事先給學(xué)生以既定的任務(wù)，讓學(xué)生帶著明確的目的去學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮了任務(wù)驅(qū)動法和案例教學(xué)法的特點與優(yōu)勢［6－7］,。為了加強學(xué)生對環(huán)境衛(wèi)生學(xué)理論知識的理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，我們將任務(wù)驅(qū)動式案例教學(xué)法的基本理論運用于環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中,，構(gòu)建了以理論知識為基礎(chǔ)、以任務(wù)為載體的任務(wù)驅(qū)動式案例教學(xué)法,，并在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)2012級和2013級學(xué)生中應(yīng)用,。實踐證實，此教學(xué)方法可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,，課堂教學(xué)效果得到了顯著提高,。

一、任務(wù)式案例教學(xué)法的設(shè)計

以校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)2012級和2013級學(xué)生為對象，以楊克敵主編《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》為教材,，選擇公共場所衛(wèi)生,、突發(fā)環(huán)境污染事件及應(yīng)急處理、自然災(zāi)害環(huán)境衛(wèi)生三個章節(jié)進行任務(wù)式案例教學(xué),，每個章節(jié)分別選擇2～5個典型的、富有代表性的案例進行教學(xué)設(shè)計,。其中公共場所xxx分的類別多,、情況復(fù)雜，因此選擇的案例也最多,，分別選擇了旅店因燃?xì)鉄崴靼惭b使用不當(dāng)中毒事件,、火鍋店通風(fēng)不暢致人co中毒事件、舞廳不明原因眼病及皮膚病案例分析,、酒店不明原因眼病案例和游泳池皮膚病案例進行分析;突發(fā)環(huán)境污染事件一章中選擇涵蓋大氣和水污染的典型的天津大爆炸事件和河池龍江鎘污染事件;自然災(zāi)害環(huán)境xxx分則選擇汶川地震和2016年洪災(zāi),。按照假定學(xué)生充當(dāng)其中的角色，包括經(jīng)歷者,、管理人員,、調(diào)查人員、醫(yī)護人員或救援人員,，給每個案例精心設(shè)定不同的任務(wù),。

二、任務(wù)式案例教學(xué)法的實施

2．課堂實施階段:因為每個小組已經(jīng)利用課前階段對本組任務(wù)進行了討論和分析,，因此課堂階段主要是小組匯報,、班級大討論和對知識點的梳理與總結(jié)。課堂上,，老師首先簡要介紹要討論的案例及任務(wù),，然后由每組派人匯報本組討論的結(jié)果，期間老師和其他同學(xué)可以自由發(fā)問,。各組輪流匯報結(jié)束后由教師進行點評,、糾正和總結(jié)，加深學(xué)生對所學(xué)案例的知識和相關(guān)專業(yè)知識的理解,，并引導(dǎo)學(xué)生對討論的內(nèi)容進行知識梳理,，形成系統(tǒng)化和條理化的知識體系，完成本章節(jié)知識的學(xué)習(xí),。

三,、任務(wù)式案例教學(xué)法的效果與評價

在學(xué)期教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，根據(jù)研究對象和研究目的自行設(shè)計調(diào)查問卷,，調(diào)查內(nèi)容主要包括對學(xué)習(xí)效果評價,、教學(xué)效果評價以及對教學(xué)的建議和意見，每項均包含顯著提高、提高,、無明顯變化,、下降和顯著下降五個選項，統(tǒng)計時以選擇其中顯著提高和提高為認(rèn)可任務(wù)式案例教學(xué)法,。經(jīng)預(yù)調(diào)查后,，對全班學(xué)生進行統(tǒng)一調(diào)查，學(xué)生當(dāng)場填完,，經(jīng)核實無漏項當(dāng)場回收,。兩次調(diào)查共發(fā)放問卷281份，全部為有效問卷,，有效回收率100%,。統(tǒng)計結(jié)果顯示，185人認(rèn)為任務(wù)式案例教學(xué)法能明顯加深理解,，77人認(rèn)為可加深理解,，總認(rèn)可率達到93%;超過80%的學(xué)生認(rèn)為此方法在提高學(xué)習(xí)興趣和表達能力、提高學(xué)習(xí)興趣,、有助于有效獲取信息等方面具有優(yōu)勢;認(rèn)為此教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的比例高達93．9%,。為客觀評價任務(wù)式案例教學(xué)的效果，在2015級學(xué)生期末考試結(jié)束后,，按照學(xué)生失分?jǐn)?shù)與總分值的比例,，分別統(tǒng)計學(xué)生在任務(wù)式案例教學(xué)法三章內(nèi)容上的失分率與其它章節(jié)的失分率。結(jié)果顯示,，這三章的失分明顯低于其它章節(jié),，僅14章有一個學(xué)生出現(xiàn)了失誤，10章和15章內(nèi)容均未出現(xiàn)失誤學(xué)生,。

四,、任務(wù)式案例教學(xué)法的總結(jié)

案例教學(xué)法在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中并不是第一次應(yīng)用［8－9］，但基本是基本課堂討論為主,，并沒有給予學(xué)生明確的任務(wù),。任務(wù)驅(qū)動式案例教學(xué)是在案例的基礎(chǔ)上精心設(shè)計一系列任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生在帶著問題和任務(wù)去分析案例,，然后再在課堂上進行討論分析,，最后進行總結(jié)，使知識系統(tǒng)化和整體化,。此方法著眼于學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而不僅僅是獲得那些固定的原理和規(guī)則,，因此在教學(xué)效果上具有較大的優(yōu)勢,。從上課效果和考試結(jié)果來看,，任務(wù)式案例教學(xué)法雖然可以提高教學(xué)效果、減少學(xué)生的失分率,，但同時也有近70%的學(xué)生認(rèn)為此方法延長了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,，9%的學(xué)生認(rèn)為加大了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。但也正是這種“負(fù)擔(dān)”讓學(xué)生處于教學(xué)的中心,，可以讓學(xué)生參與到案例討論教學(xué)過程中來,。學(xué)生通過對案例的提前了解，會使討論思路更加清晰,，更容易適應(yīng)案例討論教學(xué)各個環(huán)節(jié)的展開,，也可以通過引導(dǎo)小組開展輪流主持案例討論教學(xué)，來充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。相應(yīng)的，任務(wù)式案例教學(xué)法對教師也提出了更高的要求:既要廣泛搜集案例又要精心設(shè)計任務(wù);案例和任務(wù)既要貼合教學(xué)內(nèi)容,，又要有一定的新穎性和可操作性,，以便于激發(fā)學(xué)生的積極性。而學(xué)生給予的建議上,，94%的學(xué)生建議繼續(xù)實行任務(wù)式案例教學(xué)法,，但選取的案例盡可能新一些，距離生活近一些,。

總之,，任務(wù)式案例教學(xué)法是在案例教學(xué)法上的改進，同時又是任務(wù)式教學(xué)的拓展,，可以起到提高教學(xué)效果,，充分發(fā)揮學(xué)生積極主動的優(yōu)勢，值得在教學(xué)中推廣應(yīng)用,。

室內(nèi)衛(wèi)生安全論文共幾篇篇二

上述兩種方法只是從源頭上進行了控制,但在現(xiàn)實的居住環(huán)境中,不可避免的會存在污染物,為此,還要用物理方法,、化學(xué)方法和植物方法等多種方法來對存在的污染物進行相應(yīng)的處理.

(1)物理方法:常見的是用活性炭的吸附特性來去除污染物.如在居室內(nèi)放置一定部分的活性炭,還有一種做法是在地板裝組的過程中,將活性炭埋于地板下,但這種方式成本較高.

(2)化學(xué)方法:即利用化學(xué)劑的化學(xué)反應(yīng)來對居室內(nèi)的空氣和污染物進行中和、消除.如將化學(xué)試劑固定放置或是噴涂于墻面等,化學(xué)方法處理的對象是較為輕度的污染.雖然這種方法在論文范文上有一定優(yōu)勢,短期內(nèi)效果明顯,但同時也會造成二次污染.

(3)植物方法:這是處理居室污染最簡單的方法,常見的就是在家居內(nèi)種植一些綠色植物,如常青藤,、吊蘭等,它們不能吸收笨,、醛一類的有機物,從而提高空氣質(zhì)量.

當(dāng)然,在居室環(huán)境的方式方面,負(fù)離子法、光觸媒法和電磁波法等也隨著科技的發(fā)展而逐步被采用,此處不再細(xì)論.

隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高,對居室環(huán)境要求也逐步提高,但室內(nèi)空氣污染的防治并非一蹴而就,需長期堅持,不但要從污染源上進行控制,還要注重日常的生活習(xí)慣,從一點一滴做起,方能讓居室真正有利于我們的健康生活.

參考文獻

[1]林金宗.淺談室內(nèi)環(huán)境污染的危害與防治[j].福建建材,2008(2).

[2]劉建兵.典型室內(nèi)空氣污染及改進措施分析研究[j].上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2008(1).

[3]趙龍健,冼海林,徐強.室內(nèi)空氣污染對人體健康影響及其改善措施[j].江蘇預(yù)防醫(yī)學(xué),1997(1).

總結(jié)：本論文主要論述了居室污染源論文范文相關(guān)的參考文獻,對您的論文寫作有參考作用,。

第二次論文范文污染源普查引用文獻:

室內(nèi)衛(wèi)生安全論文共幾篇篇三

【關(guān)鍵詞】環(huán)境衛(wèi)生學(xué),；教學(xué)；體會

【摘要】環(huán)境衛(wèi)生學(xué)是應(yīng)用醫(yī)學(xué)科學(xué)和環(huán)境科學(xué)的理論,、技術(shù)來研究環(huán)境因素對人群健康的影響,，闡明其規(guī)律以及如何消除這些影響的學(xué)科。它是預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要組成部分,，也是環(huán)境科學(xué)的分支學(xué)科,，是預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)生所必修的主干課程,，具有理論基礎(chǔ)廣泛和實踐性強的特點。近年來,，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展對環(huán)境衛(wèi)生學(xué)產(chǎn)生了深遠影響,，例如，高危人群概念的提出加深了對環(huán)境衛(wèi)生學(xué)病因的探索,，環(huán)境污染物健康危險度評價也日趨向國際標(biāo)準(zhǔn)化靠攏,。為了能夠結(jié)合時代特點，提高教學(xué)質(zhì)量,，以及使該學(xué)科更好地應(yīng)用到實踐中,，為人類健康服務(wù)，根據(jù)教學(xué)實踐以及經(jīng)驗交流,，就教學(xué)中常碰到的一些問題進行了分析,，并初步探討了如何提高教學(xué)效率的一些體會。

一,、把握學(xué)科特點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在當(dāng)今社會，工業(yè)化進程的突飛猛進,，能源的過度開發(fā)和應(yīng)用,，隨之帶來的是嚴(yán)重的環(huán)境污染。環(huán)境污染造成的健康危害已逐步凸現(xiàn),，除了時有發(fā)生的急性事故和傳染病以外,，也造成我國慢性非傳染病的患病率和死亡率逐年上升，疾病譜的改變使得國家和社會更加注重對環(huán)境危險因素的控制,。而環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的主要內(nèi)容就是講述大氣,、水、居住環(huán)境以及生活方式等每個人身邊隨時存在的外界環(huán)境因素和我們健康的關(guān)系,。因此,，在開課伊始就要使學(xué)生意識到該學(xué)科與人類自身健康的密切程度，明確學(xué)習(xí)目的和用途,，即方向性和實用性,，明白要延長壽命，提高生活質(zhì)量,，都離不開對環(huán)境的控制和對疾病的預(yù)防,，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動力,。尤其對非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,，要改變其過去認(rèn)為預(yù)防醫(yī)學(xué)“無用”的觀點，讓學(xué)生將該學(xué)科和現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來,，使其認(rèn)識到該學(xué)科的學(xué)習(xí)對于促進健康的重要性,，激發(fā)他們的求知欲,。

二、結(jié)合具體實例講解,，增強學(xué)習(xí)興趣,，加強理解，鞏固記憶

環(huán)境衛(wèi)生學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科,，單純的理論講解,，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生更好的理解和掌握基礎(chǔ)知識,，除了事先要根據(jù)教學(xué)大綱認(rèn)真?zhèn)湔n,，對教材精心編排外，更要密切聯(lián)系實際,，圍繞實例展開教學(xué),。教材中的實例一般是比較典型的例子，而補充一些新發(fā)生的,，尤其是發(fā)生在學(xué)生身邊的實例,，會讓學(xué)生感覺到這些知識每時每刻都與自身相關(guān)。比如講述化妝品衛(wèi)生時,，結(jié)合目前在學(xué)生中普遍流行染發(fā)的現(xiàn)象進行講解。染發(fā)在學(xué)生的眼中是一種美的時尚,，學(xué)生有染發(fā)經(jīng)歷的不在少數(shù),，躍躍欲試的人更不計其數(shù)。但事實上,，大部分人并不知道染發(fā)劑的成分,，更不知道染發(fā)劑給健康帶來的影響。在課堂上以此為話題,，提問學(xué)生是否知道長期頻繁染發(fā)對身體的損害等,，給學(xué)生一個短時間的發(fā)言與討論，引起學(xué)生的興趣,，活躍學(xué)生的思維和課堂氣氛,，就此過渡到化妝品對健康的影響。通過這些生活化的舉例講解,，使學(xué)生意識到原來環(huán)境與健康的問題就在我們的生活中,，加強了學(xué)生對該內(nèi)容的理解掌握，同時也增強了學(xué)習(xí)興趣,。

三,、根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教育心理學(xué)中提出了教學(xué)過程具有一定的認(rèn)知規(guī)律,，作為高校教師應(yīng)該了解并遵循這個規(guī)律,，按照認(rèn)知規(guī)律去組織教學(xué),，努力提高課堂教學(xué)實效，才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量,，達到培養(yǎng)人才的目的,。認(rèn)知規(guī)律在教學(xué)的體現(xiàn)上主要是教師角色從過去知識的機械灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動接受者，明確學(xué)生主體作用,，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)中切都是由教師主宰，從教學(xué)內(nèi)容,、方法,、步驟都是教師事先安排好的,，學(xué)生被動接受知識,，即上課時教師忙于灌輸內(nèi)容,，學(xué)生忙于記筆記,，學(xué)生的思維處于遲鈍狀態(tài),，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不加以理解,、思考,、推理,，僅僅停留于書面文字的記憶,，或者僅僅為了應(yīng)付考試,。而要達到培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的目的，不僅僅要學(xué)生接受知識,，更重要的是學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)知識,、利用知識，這需要教師發(fā)掘?qū)W生的主動性和積極性,。我們的經(jīng)驗是教學(xué)中安排一定的時間,，創(chuàng)造一定的情境和空間，讓學(xué)生結(jié)合實際提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，然后進行討論，鍛煉學(xué)生運用知識的能力,，最后針對學(xué)生的不解之處,，在學(xué)生原有的知識層面上逐漸展開，進行講解,。通過這樣的學(xué)習(xí),，學(xué)生會獲得更深的理解和更多的知識，同時增加主動探索知識的興趣,。例如,，在講解住宅衛(wèi)生時，針對目前室內(nèi)裝修污染較嚴(yán)重的事實,，創(chuàng)建室內(nèi)污染與健康效應(yīng)的情景,，引導(dǎo)學(xué)生提出室內(nèi)裝修污染的問題,，搜尋相關(guān)資料并提出解決方案，讓學(xué)生獲得成功的喜悅,，從而加強學(xué)生對知識的主動探索能力,。

四、靈活運用多媒體工具,，注意教學(xué)技巧,，提高教學(xué)效率