心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

線上語文教學心得體會篇一

一、自己的收獲

首先教師要有一顆炙熱般的愛心學生,，一年級學生小,，懂事少，他們就像剛出土的幼苗,，需要辛勤園丁的施肥和澆水,，學校是他們的第二個溫暖的家。老師是他們學知識的父母,。要給學生一種親近感,，使他們感到處處有關(guān)愛，有溫暖,，父母就在身邊,，這樣才能讓學生安心學習。

其次教師要有萬般忍耐的耐心,，對一年級學生來說,，必須采取耐心教育，熱忱關(guān)心的教育方法,。切莫體罰和變向體罰,。他們什么都不懂，對學習,、生活等各方面都是陌生,、新鮮的，沒有獨立能力,。而讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣,，對學生終身有益。從學齡前兒童到一年級的新生,，對于他們來說,，要有一個適應(yīng)的過程，在這個過程當中,，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育,。

1、養(yǎng)成良好的學習習慣,。一年級學生剛剛?cè)雽W,，年齡小，自控能力差,。我要求學生必須做到：①課間要把下節(jié)課用的學習用具準備好,，放在課桌的左上角，再出去玩。②上課不準隨便說話,，有問題舉手,，得到老師的允許再說。也不準隨意下座位③上課坐直,，專心聽老師講課,，積極回答問題。④獨立,、認真,、按時完成作業(yè)。每天做到復(fù)習和復(fù)習,。⑤寫字姿勢要正確,。

2、養(yǎng)成良好的行為習慣,。要求學生課下做有意義的活動,，不追跑打鬧，不打架不罵人,。會使用禮貌用語,，如：您好，請,，謝謝,，對不起……。見到師長主動問好,。不往地上扔廢棄物,，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師,。要愛護公物,，不隨地吐痰，不亂扔果皮,，不損害花草樹木,。

教師就必須以身作則，為人師表,。無論是思想品質(zhì),，文化修養(yǎng)，生活作風和言談舉止等各方面都要做好學生的表率,。要做到耐心細致正確引導(dǎo)，要不怕麻煩,，做到一而再,，再而三，讓學生弄懂為止。

再次,，教師要有自信心,，相信自己能帶好自己的班，要鼓足干勁,，力爭上游,，要嚴格以師德精神鞭策自己。要做到無愧于人們給的美名：“人類靈魂的工程師,，太陽下最光輝的職業(yè)”,，在教好學生的同時，還要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

二,、努力的方向

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認真學習新課標,，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學,。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式,、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

四,、我對學校的幾點小建議

1,、增強安全意識，落實安全措施,，確保師生平安,。安全質(zhì)量是學校的第一質(zhì)量，確保師生的身心安全是落實以人為本的最基本要求,。為此,，學校的一切工作都首先要考慮安全因素，學校的一切人員都要增強安全意識,，提高自我保護能力,。

2、加強溝通,，增強信任,，建立情感,，提升團隊凝聚力。

總之,，要教好一年級，并不是一件很簡單,，很容易的事情,。教師必須要有較好的業(yè)務(wù)水平，要有信心,、耐心和愛心,。我相信結(jié)合自己的辛勤勞動，以上幾點,，只要認真做到了,，功道必成，一定能帶出一個合格象樣的班級來,。

線上語文教學心得體會篇二

多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字,、圖形、圖像,、活動影像和聲音等多媒體信息,，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù),。利用多媒體技術(shù)能給學生提供界面友好,、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識,，這將對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

當前科技發(fā)展異常迅猛,，每個人,，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合,，優(yōu)化教學過程,，突破教學重點、難點,，提高教學質(zhì)量和效率,，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮,。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果,，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量,，改變滿堂灌的教學模式,，在給學生提供自學條件的基礎(chǔ)上,，讓學生自主地學習。

當今社會要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的'應(yīng)試教育'為現(xiàn)今的'>素質(zhì)教育';另一方面,，要徹底改變老一套的'填鴨式教學法',也就是說弄清'教'與'學'的辯證關(guān)系,，變老師主動'教'為學生主動'學'.這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對學生'授之以漁', 激發(fā)學生的學習興趣,，喚起學生的主觀能動性,。孔子曰：'知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。'如何激發(fā)學生的學習興趣呢？教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生學習興趣的情境,。多媒體輔助教學是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生學習興趣的情境的首選設(shè)備,。多媒體教學軟件集聲、光,、動畫為一體,，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼,、耳,、手、腦等多種器官同時接受刺激,，有利于學生思維的發(fā)展,，更有利于學生素質(zhì)的全面提高。

恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望,，促使他們能保持持久的學習熱情,，從而獲得最佳的教學效果。創(chuàng)設(shè)一種使學生主體參與,，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證,。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學習要求,。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材,。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點,，在創(chuàng)設(shè)情境,，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效,。例如：教學'平行四邊形和梯形的面積'這一章的第一節(jié)'面積和面積單位'時,，首先要引導(dǎo)學生通過觀察物體的表面后，再歸納出面積的含義,。于是我先讓學生觸摸桌面,、書本面,、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體,，并讓學生用鼠標點擊這些物體的表面,。點對的會得到電腦的夸獎：'真聰明，點對了,！',同時觀察到物體的表面變成了另外一種顏色,。而點錯的學生會聽到電腦的提示：'再看看，再來一次,。'多媒體的這種設(shè)置不僅使做對的學生得到成功的喜悅也會使做錯的學生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識。

在教學中,，有些重點難點往往不易突破,，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗不豐富，觀察事物不容易全面具體,。因此教師要采用比較容易使學生接受的教學過程,，達到知識的遷移。例如：在教學'1平方厘米'這個面積單位時,，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段,，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn)'1厘米'幾個字,。然后由四個同樣是1厘米的線段圍成一個正方形,，正方形下面顯示一句話'邊長1厘米的正方形'.最后整個正方形的內(nèi)部閃爍兩次，并涂滿顏色,。在'邊長1厘米的正方形'這句話的后面顯示'它的面積是1平方厘米'.

多媒體的演示讓學生感受到'1厘米'是長度單位,，是一條線而'1平方厘米'是一個面，是面積單位,。這樣的對比演示,，使學生把舊知識'長度'和新知識'面積'既區(qū)分開來又建立相互間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化,。教學面積單位的重點與難點就在于面積單位是測量物體表面的大小的尺子,。學生往往會把長度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過多媒體的直觀演示,，學生在頭腦里建立起自己的認知結(jié)構(gòu),，更好地掌握所學的知識的特征，強化了對新知識的印象,。同時,，教師也突破了教學的重點、難點,，完成了教學目標,。

學生學習能力的形成與學習的方法有著密切的關(guān)系,。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操

作形成。多媒體輔助教學,，能為學生創(chuàng)設(shè)了一個多向思維的情境,。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點,，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學生的求知心理之間制造矛盾沖突,，進而激發(fā)學生的強烈的求知欲望。學生在這種情境之中會積極思考,，在活動中會主動參與操作,。

課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環(huán)節(jié)。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現(xiàn)出來,。教師對課堂練習要精心設(shè)計,，不但能減輕學生的作業(yè)負擔，而且能提高教學質(zhì)量,。教師在設(shè)計課堂練習時,，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計多層次的習題,，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習,。在設(shè)計習題時，要照顧全體學生,，就要把習題分成多層,。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習,，目的照顧比較差一點的學生,；第二層是基本知識的變式練習，目的解決重,、難點知識問題,，照顧中等學生；第三層是要稍微動腦筋的思考性練習,，目的照顧優(yōu)秀學生,。這種多層次的練習，讓差生'吃得了',中等生'吃得好',優(yōu)等生'吃得飽吃得好'.學生在做題時不但不感到乏味反而會產(chǎn)生濃厚的學習興趣,。老師也達到了培養(yǎng)學生整體素質(zhì)的目的,。

總之，多媒體輔助教學有許多優(yōu)勢,。同時它對教師的教學活動提出了更高的要求,。要給孩子們一個享受快樂學習的機會，只有把多媒體輔助教學納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學過程,，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力,，才能達到提高學生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學,，全面提高教學質(zhì)量的目的,。

結(jié)語:隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)將在優(yōu)化語文教學中發(fā)揮越來越重要的作用,。多媒體技術(shù),，能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生,，它以興趣激發(fā)為先導(dǎo),，以視聽為手段，以提高課堂參與率為目的,，追求事半功倍的效果,，使之在教學中煥發(fā)出奪目的光輝。

線上語文教學心得體會篇三

星期日下午,，初中語文老師看了兩節(jié)語文觀摩課，就教學模式而言讓我感觸頗深,。兩位老師的教學風格可以說截然不同,，具體分析如下：

1、第一位老師以講為主,，學生聽為輔的課堂教學模式,，雖然思路清晰，卻枯燥乏味引不起興趣,，課堂效果不好,。

2、第二位老師是以學生為主,，老師為輔的師生互動模式,，讓學生以主人翁意識設(shè)計學習內(nèi)容并提出自己的理解，只要求老師把把握主線就行,。

就我個人而主我比較傾向于第二種模式,，不僅效果好，而且氣氛也很活躍,，但我們的學生并不完全適合這種講課方式,，原因有三：

（1）學生基礎(chǔ)差（2）資料有限，時間有限（3）學生的自覺性,，自主性差,，興趣不高，害怕動腦，已經(jīng)養(yǎng)成任何問題都依賴老師的習慣,。 鑒于這些情況,，結(jié)合先進教學模式，對授課流程作如下調(diào)整：

（1）新課前讓學生提前完成生字詞的學習,，初步使其自覺融入課堂,。

（2）課堂上根據(jù)內(nèi)容的難易度，發(fā)揮空間,、時間等盡可能為學生提供思考,，交流的平臺，使其提高認識的濃度及語言表達能力,，達到求知的目的,。 高申義

聽《岳陽樓讓》之后

曾記得有人略帶夸張的說過這樣一句話：“文言文等于一門英語”。這句話形象地道出了文言文的難教難字,，傳統(tǒng)的教學方式僵死老化,，不但不能激起學生的學習興趣，而且使學生望而生畏,。但昨天看到的這位語文老師的講課方法卻走出了傳統(tǒng)的教學模式,，我認為確實有好多地方只得借簽，歸納一下有以下幾點：

古人云,，書讀百遍其義自見,、可見讀的重要性，尤其是文言文更需要反復(fù)地讀,。盲目的機械的讀,，效果并不佳，而這位老師就注重了教學中讀的方式的安排和讀的方法的指導(dǎo)如：譯讀,、精讀,、品讀，研讀等方式,，并做出相應(yīng)的要求,，讓學生在不同層次的讀中逐步深入，逐步理解,。在教學中為了激發(fā)學生的學習興趣,、活躍課堂氣氛，老師還采取了單個讀,，分組讀,，男女生輪流讀的方法這樣，學生就在輕松舒緩的氛圍中學習,，真可謂是快樂學習,，輕松學習,。

這位教師指導(dǎo)學生翻譯的方法值得我們學習。文言文的翻譯是教學中的難點和關(guān)健所在,，因為只有翻譯了,，方能幫助學生理解內(nèi)容。我認為她確實注重了文言文翻譯的“增”,、“刪”,、“換”、“調(diào)”,、“轉(zhuǎn)”五字法,，注意在不同語言環(huán)境中的靈活運用，其次她還讓學生抓住重點字詞的翻譯,，而且文言文中的通假字古今異義詞,，詞類活用等也在教學中給予適時點拔。

過去的文言文的教學模式,，只注重文章的翻譯,，不注重賞析，知識面窄,，而這位語文教師則不然,，為全面提升學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力,，打破了常規(guī),，讓學生多角度，深層次的賞析文章,，讓學生從文章包含的深刻道理上去品味，去領(lǐng)悟,，從而揭示文章的主旨。

線上語文教學心得體會篇四

光陰似箭,，任時光飛逝,，我辛勤工作，驀回首,，點滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點心得體會,。

一,、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,，這類似的問題我進行了大力更正,。又如，對修辭手法的判斷運用,，對各種句式的變換,，對病句的修改，對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào),，以提高學生的基本技能和語文能力,。

二、靈活機動處理教學方法

根據(jù)新課程改革的精神,，學生的學習要體現(xiàn)自主,、探究、合作,。因此我在教學中往往根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性,。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究,，不斷更新自己的教學思想和教學觀念,，真正做到與時俱進。在教學中,，我時而以讀代講,，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性,，收到了顯著的教學效果,。

三、做好學習方法的指導(dǎo)

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學習莫過于方法的學習,。搞好了學習方法的指導(dǎo)，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。有的同學為什么老是玩,，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先,，我們強調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習,。有人說,，聰明與否，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學生學會思考。睡前回顧當天所學,，也是一種良好的學習方法,。方法多，但要適用,，易行,，便于操作，還要督促學生堅持,。

四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學習基礎(chǔ)較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”,，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學提出了一個難題,，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃。不然,，都會有意見的。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題,，使之能夠有所為,。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效,，來期還將大力推廣應(yīng)用,。

五,、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學內(nèi)容，分為八個單元,。在每個單元的教學任務(wù)完成之后,，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題,，及時解決,。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握,，并能運用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學生的學習成績普遍有了提高,。

線上語文教學心得體會篇五

光陰似箭,，一個學期的教學工作已接近尾聲，回顧這一學期以來,，學生的點滴進步讓我無比欣慰,，但還存在著問題，今后還需努力解決,，現(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結(jié)如下：

由于我班學生較其它三個班的學生基礎(chǔ)較差,，為此，從我四年級接手這個班便開始從基礎(chǔ)抓起,。字詞常聽常寫,，背誦課文大部分學生是我親自檢查；課堂上對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào),；測試或練習冊中的基礎(chǔ)錯題要求學生摘抄積累,。學習習慣方面，先從思想上抓起,，充分利用班會課,，或課前的五分鐘引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度；指導(dǎo)學生如何專注地聽講、如何科學做筆記；作業(yè)方面,，要求書寫規(guī)范工整,，并努力克服錯別字，做題鼓勵學生動腦筋，追求答案的精準。

我班的住校生年級最多，這些學生大都基礎(chǔ)不扎實,，家長對其學習又疏于關(guān)注,，導(dǎo)致形成較多奮進生，其中就包括年級僅有的兩位不及格生,。針對此情況,，我繼續(xù)采用“幫扶競爭”的方式：十位奮進生與十位有責任心的優(yōu)秀生結(jié)成學習“師徒”關(guān)系，幫扶提高,。剩下二十四位學生,，我根據(jù)其成績情況，分為十二組“學習對手”,。為防止學生的積極性漸消出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況,，我每次測試結(jié)束都舉行“敗者”向“勝者”進獻禮物的儀式，老師嚴肅對待此事,，學生自然不會怠慢,。時間證明，這種形式效果顯著,。當然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好,，使學生樂于接受又不會有心理壓力。對“師傅”也要做培訓,，指導(dǎo)他們學會輔導(dǎo)“徒弟”,。

語文學習，書本知識固然重要,，但也不能少了語文生活的趣味,。進入五年級，學生的課外閱讀越來越豐富,，想了解的知識也越來越多,。因此，語文課上,，我會結(jié)合課文,，給學生拓展更多的知識，課堂既輕松有趣,，學生得到的也更多。課下,，與學生談時事新聞,，論社會百態(tài)生活，時而討論時而爭辯,，語言表達由此也得到鍛煉。我認為,，語文教學不僅是拿著書本進教室,，還應(yīng)該有老師用語言的魅力影響學生,。

1、學生的作業(yè),，還有個別書寫質(zhì)量差,，作業(yè)本保護的不夠好。不少同學對字的筆順,、筆畫掌握不好,，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣,。

2,、在教學過程中，教學方法不夠靈活,，缺乏創(chuàng)新,，沒能充分提高學生學習的積極性。

3,、部分學生不愛讀書,，課外閱讀少，表達能力差,，寫作水平較低,。

1、激發(fā)學生學習語文的興趣,。

俗話說“興趣是的老師”,，我打算通過與孩子們談話等方式，使他們認清學習語文的重要性及趣味性,，讓所有的孩子都覺得學習語文很有意義,，語文課很有趣。學習先進的教學手段,，利用多媒體教具,，充分提高孩子們學習的積極性。

2,、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，可以將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)孩子們走出校門,，走進自然,、社會,，走進沸騰的生活，使孩子們在生活中學語文,、用語文,。

3、充分利用現(xiàn)代化的教學手段,，對課文的重點,、難點進行教學，提高教學質(zhì)量,。多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽、說話比賽,、講故事比賽等等,，使那些思想落后，集體榮譽感差的孩子受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感,。

4,、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念,，以適應(yīng)新形式下教學發(fā)展的需要,。

如果這樣堅持下去，孩子的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎(chǔ)知識得到了提高,，語文活動得到了增強，在接下來的學習中會更有利于教師同學生共同提高,。

線上語文教學心得體會篇六

語文既是一門科學,，也是一門藝術(shù)。作為語文老師,，要想在教學中取得事半功倍的教學效果,，應(yīng)知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結(jié)如下：

導(dǎo)語是新課的引子,，是教學一篇新課文的開場白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此,，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導(dǎo)語呢？

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容,，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點,，避免華而不實，偏離課堂教學的主題,，讓學生茫然不知所云,。

2、注意簡明,、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容,，使學生輕松掌握有關(guān)知識,。

3、要生動,、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣,，能感染學生,，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴,。

教師是課堂教學的組織者和,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用,，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學過程當中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然,，“嚴”也不能嚴得過度,，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學生,，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生,，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達到預(yù)期的教學效果,。

線上語文教學心得體會篇七

20xx年10月26日，我有幸參加了《十堰市教育學會小學語文專業(yè)委員會第四屆暨第十屆小學語文閱讀教學觀摩活動》,。這次活動中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線教師,，這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學魅力所在。

我聆聽了低年級的十二位老師精彩的課堂教學,，使我收獲很多,。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來,，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進行了精心的設(shè)計,，注重提高課堂教學效率,，特別是學生的學習效率。老師們先進的教學理念,，嶄新的教法,，靈活多樣的教學手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風趣幽默的教學風格，以及變化多端的多媒體課件,，都給我留下了深刻的印象和啟迪,。

張琴老師那嫻熟的課堂組織能力，高愛瓊老師和李梅老師那務(wù)實求真的精神,，馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語言,，張曉霞老師那與學生打成一片的親和力，張艷麗老師那靈活多樣的教學方法,，都是值得我好好去學習,，認真去研究。

通過學習,，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,，學到了方法，也切身體會到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性,，我認識到課堂要實現(xiàn)高效,，作為教師：

一是要體現(xiàn)學生在教學中的主體地位,，使學生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，讓學生在老師的引領(lǐng)下,，通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn),；三是

教師要認真編寫教案,，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；四是通過小組互助合作,、生教生,，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學生的合作意識,。

通過這次學習我明確自己的目標，找準了自己的方向,。在教學中我力求做到：

首先,，要對學生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流,，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,，感受到一種溫暖，獲得一種支持,；要用欣賞,、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注；要用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注,；要營造能夠給所有的學生以自信的氛圍,，讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

其次,，重視學生的朗讀教學,，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀擴展思維,，從而加強學生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學生的理解能力,、預(yù)感能力和思維能力,。當學生讀完課文時，給學生自由發(fā)言的時間,，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達能力,。

最后，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。要引導(dǎo)學生進行深入的思維和有深度的交流討論,。培養(yǎng)學生成為知識的主人,，引導(dǎo)學生大膽的質(zhì)疑，對于問題求異創(chuàng)新,，允許和鼓勵學生提出自己獨特的見解,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。使學生每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和感悟,。

總之,，通過這次教學觀摩活動，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學實踐中,，我會放開手腳，大膽探索,，不斷體會,、不斷反思、不斷感悟,，讓自己的課堂充滿“自主,、互助、優(yōu)質(zhì),、高效”的旋律,，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學語文教學,。

線上語文教學心得體會篇八

語文課堂是實踐新課程精神的主要陣地,，如何借助評價激發(fā)學生的學習興趣，更大程度上促進學生的發(fā)展,，使學生積極主動的參與到教學過程中來是值得我們探索和研究的地方,。小學生年紀尚小，學習的目的尚不明確,，教師的鼓勵性的評價對他們來說,，無疑是一種強大的動力。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,，而在于激勵,，喚醒和鼓舞?！彼晕艺J為在課堂評價時應(yīng)以正面鼓勵為主,。

教師要樹立一個堅定的信念：每個孩子都可以教好，每個孩子都可以成才,。即使是那些調(diào)皮的,，學習差的，不太有禮貌的孩子,，教師也應(yīng)該相信,，只要教育得法,，他們也可以成才。小學生正處于成長階段,，他們的潛力很大,，可塑性很強，“應(yīng)該讓每個孩子都抬起頭來”,。

教師是否相信兒童,，這是教師對兒童能否進行合理評價的前提。羅森塔爾應(yīng)是一個很有說服力的例子,。1968年,，心理學伯特.羅森塔爾來到美國的一所小學，從一至六年級中各選出3個班,，對這18個班的學生進行了“煞有介事”的發(fā)展預(yù)測,。然后，他以贊賞的口吻,，將有優(yōu)異發(fā)展可能的學生名單通知有關(guān)教師,。名單中的學生，有的在老師意料之中,，有的卻不然，當老師感到迷惑時,，羅森塔爾解釋說：“請注意,，我講的是他的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的基礎(chǔ),?！边@樣，教師們從內(nèi)心里承認這份名單,。8個月后,。他又來到這所學校，對18個班進行復(fù)試,。結(jié)果發(fā)現(xiàn),，他提供名單的學生，成績增長比其他學生快,，并且在感情上顯得活潑,，開朗、求知欲旺盛,，與教師的情感也特別深厚,。原來，他提供的名單是隨機的,，根本未作任何測試,。他只不過想通過“權(quán)威性的謊言”暗示教師,，堅定教師對名單上學生的信心，改變教師不相信后進兒童的觀念,。觀念變了,，頑皮兒童在教師心目中也成了很有發(fā)展前途的兒童，于是教師對這些兒童的評價也跟著發(fā)生了變化,，從而導(dǎo)致兒童成長的加快,。可見,，充分相信兒童是個前提,，這個問題解決了，就必然會對兒童充滿信心,，必然會設(shè)法鼓勵兒童獲得成功,。

兒童在課堂學習中，在教師的啟發(fā)或同學之間的啟發(fā)之下,，常有智慧火花的閃耀,。我們把這種智慧火花的閃耀稱為“閃光點”。兒童學習過程中表現(xiàn)出來的這種閃光點是十分可貴的,。它是兒童自我努力,，積極思考、獲得進步和成功的標志,。此時的鼓勵性評價,，作用有三：一是讓學生充分體驗成功的喜悅；二是讓學生充分意識到自己的潛在能力,。三是兒童的長處和能力,，常常是在鼓勵中得以強化的。

學生在小學語文學習過程中表現(xiàn)出來的閃光點,，只要我們不是以成人的標準去要求兒童,，那么是隨處可見的。如我在教 “官”字,，提問：“這個‘官’字怎么記,？”一個學生回答：“這個‘官’字，上面是寶蓋頭,，下面那個東西,，像我們家里的雙門電冰箱?！睂W生的回答,，實在是太精彩了，我就充分肯定學生“善于聯(lián)想,，善于發(fā)現(xiàn)”的閃光點,，實行鼓勵性評價,。又如在一課堂上，我讓孩子們一邊讀書一邊找出自己已經(jīng)認識的生字,，班上幾位同學一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認識的生字,。這時，我及時地評價到：“大家看看這三位同學,，他們一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認識的生字,，這叫不動筆墨不讀書。希望大家向他們學習,，學習他們不動筆墨不讀書的好方法,。”這時,，更多的孩子那起筆一邊讀一邊圈劃,。從上面的例子可以看到，不僅僅表現(xiàn)好的學生得到了肯定和鼓勵,，更受益的是全班所有的學生,。所以，教師應(yīng)當好伯樂,，當一個善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點的伯樂,。

對小學的進步、成功,、教師要善于使用多種語言以鼓勵,。如學生回答某個問題不錯，我就會用如下語言鼓勵：“回答得很準確,！”“回答得好極了,！“回答了太漂亮了,！”“這位同學真會動腦筋,！”“多么精彩的發(fā)言啊,！”等等,。有時學生的回答超乎我的意料之外，我就用驚訝的語氣鼓勵：“真沒想到,，你的回答會這樣精彩,！”“你的回答，比老師想的還要好,，真不簡單,！”有時我會把一些學生的思考問題予以歸納，要求全班同學學習,。而當學生回答不完全正確時,，我不是光挑不正確的部分評價,，而要首先予以鼓勵：“這個問題，答對了一半,，也是一份貢獻,。另一半，還要再想一想,?！薄澳阕x得真準確，如果聲音再洪亮些就好了,?！比绻麑W生的回答是錯誤的，我也盡可能找出積極因素,，如：“動了腦筋,，但答案有誤?！薄案矣诜e極發(fā)表意見,，非常勇敢。但考慮問題的思路錯了,，要加油,！老師相信你一定能成功！”有些學生,，平時極少發(fā)言,，偶爾舉手發(fā)言，又可能出錯,，我的評價更要著重鼓勵主動發(fā)言的行為,，而不要在發(fā)言質(zhì)量上有太高的要求。

總的來說,，課堂即時評價是為素質(zhì)教育服務(wù)的,，體貼學生學習時的心理體驗，調(diào)動學生學習的積極性,，促進學生的主動發(fā)展,，從而為語文課堂添新的活力。

線上語文教學心得體會篇九

雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間,，但是我卻深深的感受到語文教學不僅僅是一門科學,，同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了,，這時每位語文老師都需要仔細思索的,，我有以下幾點看法。

一、設(shè)計好教學導(dǎo)語,。導(dǎo)語是新課的引子,，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此,，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導(dǎo)語呢,？

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學資料,，學習目標來構(gòu)思,，突出教學重點，避免華而不實,，偏離課堂教學的主題,，讓學生茫然不知所云。

2,、注意簡明,、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心資料,，有利于概括教學的主要資料,，使學生簡單掌握有關(guān)知識。

3,、要生動,、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學生產(chǎn)生學習的興趣,，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采,，引起感情上的共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用,，是影響學生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流,。當然,，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的用心狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生,，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生,，用心主動地創(chuàng)造條件,，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會構(gòu)成,，從而到達預(yù)期的教學效果.

三,、培養(yǎng)學生的觀察思考潛力

1、要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美,，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。

“一花一世界，一鳥一天堂”,，運用自己眼睛感知生活中真善美,。那里有母親的呵護，朋友的問候,，老師的關(guān)心,，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨,。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)美，感知美,。從花的香,、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活,，從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。

2、培養(yǎng)學生深刻思考意識

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛,，要能學會思考,。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會,。要能感動于社會中事,、物、人,，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感,。

學會因事悟理、由情至理,，上升到對生命好處感悟,，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考,，探究生活的真諦,。

四、教師要有良好的心理素質(zhì),。

時代的進步,，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,，矛盾愈來愈尖銳,，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張,，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜,。這一切，都給人,，也給學生造成極大的心理負擔,。在這種狀況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要,。

1,、要寬容，我們的教育對象是一群孩子,，不斤斤計較他們的過錯,，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們,，能喚回學生內(nèi)心深處善良的本性,，學生會更快的改正錯誤。

2,、要調(diào)控自己的情緒,，做好學生的表率。我們不能在自己情緒好,，工作順利時,，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳,，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生,，使學生成為自己的出氣筒,。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊，久而久之,，就會失去學生的尊敬和信任,。教師要學會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂,，無論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著應(yīng)對學生，始終對學生熱情,、耐心,。

線上語文教學心得體會篇十

通過多年的語文教學實踐基礎(chǔ)，本人基本掌握了初級中學語文課程的編排體系,，基本能夠在自己的語文課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標準》中的相關(guān)理論,，并且還取得了相應(yīng)的效果。但這與前蘇聯(lián)著名教育家--巴班斯基的《教育教學過程最優(yōu)化》中的"最優(yōu)化"理論還存在很大的差距,。那么到底我們中學語文教師應(yīng)該怎樣實現(xiàn)"教育教學過程最優(yōu)化"呢,？這也是我時常反思的一個問題。"皇天不負有心人",，在反思良久之后我終于找到了一些眉目,。我個人認為：作為一名成功的中學語文教師必須做到以下幾點。

一,、 苦練鉆研教材的本事,，精心設(shè)計教學內(nèi)容 我們要上好一節(jié)語文課，必須課前鉆研教材,、查閱資料,、回納演繹。究竟應(yīng)該怎樣鉆研教材呢,？個人感到應(yīng)該從以下幾個方面入手：

（一）緊扣文本,，吃透教材。時刻以文本為中心,，利用充分的時間與文本對話,。

（二）精心設(shè)計課堂教學的每一個環(huán)節(jié),。教學內(nèi)容的設(shè)計要符合學生的實際情況，教學設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)出其獨有的個性和特性,。

（三）以"三維目標"為綱,，教學重難點為領(lǐng)。努力做到綱領(lǐng)并重,，時刻牢記：教學設(shè)計應(yīng)該圍繞"三維目標",，突出教學重難點。

二,、 寫好教學后記,，反思教中得失 教學后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學后記可以觀出我們在教學一課時的優(yōu)點是什么,？值得改良的地方在哪里,？教師在明確了自己教學過程中的優(yōu)缺點后，就會不自然的反思自己在以后的教學過程中應(yīng)該注重什么,？繼承什么,？摒棄什么？這樣就不愁咱們教學水平提不高了,。因為我們的教師在反思中得到了成長,，在反思中得到提高。所以,，寫好教學后記是必要的,，它對我們研究教學有很大的幫助。

三,、 時刻關(guān)注學生,，以學定教 學生是學習的主體，教師是"教"的主體,，教師在教學過程中起引導(dǎo)作用,。所以我們教師的教學內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學生的具體情況來決定，不能一味地憑主看感受去設(shè)計教學內(nèi)容,，入而主宰整個課堂,。我們教師應(yīng)該是為學生服務(wù)的，如果我們的教學脫離了學生的學習實際,，那么學生就會對咱們的教學內(nèi)容失去興趣,，從而大大打擊他們的學習積極性。學生沒有了學習積極性,，何談學習成績的提高,？總之，在以后的教學過程中我們必須以生為本,、以學定教,。

四,、 加強思想交流，構(gòu)建和-諧平等的師生關(guān)系 思想交流可以拉近人與人之間的距離,，人與人之間的一切都源于交流,，只有交流方可密切人際關(guān)系。教師是學生的指路明燈,；是學生最信任的人,；是學生最為依賴的人,。學生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,，如果教師能夠給予學生良好的引導(dǎo)和幫助，學生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展,。如果教師沒有對學生入行良好的引導(dǎo)與幫助,，那么學生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發(fā)展。觀來我們教師只有時刻關(guān)注學生,、懂得學生,，不時與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸，做他們的良師益友,，才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真正和-諧與平等,。

五、 抓住課堂契機,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 對學生入行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一個中學語文教師的責任,。學生的創(chuàng)新思維的火花，往往就是在瞬間被發(fā)掘的,。作為教師的我們,，必須時刻抓住契機，科學地進行引導(dǎo),，幫助他們撻出創(chuàng)新思維能力的火花,，使他們體驗到創(chuàng)新的快樂和成功的快樂，鼓勵他們在以后的學習生活當中,，敢于創(chuàng)新,、樂于創(chuàng)新、習慣創(chuàng)新,。只有這樣,，我們培育的學生才不會被社會所淘汰；才能立足于這個紛紛復(fù)雜的社會,；才能適應(yīng)各種激烈的社會競爭,。

線上語文教學心得體會篇十一

作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段的多媒體技術(shù)給傳

統(tǒng)教育帶來巨大影響，它改變了千百年來一支粉筆,、一塊黑板的傳統(tǒng)教學手段,。在數(shù)學課堂教學中引入多媒體,，可使學生手、眼,、耳并用,，使學生有新穎感、驚奇感,、獨特感,、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣,，從而提高教學效率,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕教師煩瑣的勞動.下面我就談?wù)勛约哼\用多媒體教學的感受,。

1.能激發(fā)濃厚的學習興趣,，陶冶美的情操

教學過程，實際上是學生在教師指導(dǎo)下的認識過程,。學生是認識的主體,，知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動中才能形成。多媒體課堂教學模式,，由于利用了現(xiàn)代的聲,、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍,，使語言教學從單調(diào)的文字描述中解放出來,，在學生面前展現(xiàn)的是文字、語音,、形象,、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力,，從而激發(fā)濃厚的學習興趣,。——“培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣”是新課標中新列入的教學任務(wù),。

2.因材施教或個性化教學得到了更好地體現(xiàn),。

因材施教或個性化教學是我們不斷追求的一種教學狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級授課中,，教師不可能完全顧及幾十個學生的不同情況,，即便人們探索出分層教學，差異教學等教學方式,，也只是在一定程度上的改進,，難以做到適合每一個學生。然而計算機網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)對學生個性化的較全面的關(guān)照,，學生能從課件中選擇適合自己特點的教學服

務(wù),，計算機網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流,。

3.能開啟創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的學生素質(zhì)

新課標明確指出:中學英語教學的目的是“使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽,、說,、讀、寫技能,，形成一定的綜合語言運用能力,；培養(yǎng)學生的觀察、記憶,、思維,、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知,，在諸多能力素質(zhì)中,，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機制,。 而多媒體教學模式,，由于能全方位地、多元化地調(diào)動學生的視覺,、聽覺,、動覺，多層地啟發(fā)學生,、引導(dǎo)思維,、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維,，使思維的廣闊性,、深刻性、敏捷性等方面得到訓練,，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)出良好的學生素質(zhì)，達到教育的最終目標,。

學生上多媒體課會比較興奮,，上課時可能只帶一本書，聽教師講,，看老師做,，這樣多媒體課對于他們來說成了純粹的娛樂，缺乏主動學習主動記錄的意識,。經(jīng)過長時間的研究表明,，記筆記不僅可以控制學生的注意，促使學生對知識的理解,，而且有助于學生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系,。這就要求教師在運用多媒體進行輔助教學的過程中,，要注意屏顯的速度和時機，隨時提醒學生主動記錄摘要,，培養(yǎng)他們思考和討論問題的習慣,，如果屏顯過快，學生沒有思考,、討論和記錄的時間,，如果屏顯過早，當學生還沒來得及思考和討論時,，答案和分析已經(jīng)顯示出來,，學生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣，由于多媒體教學速度快,、容量大,，新學的知識難以在學生頭腦中持久保留。這時應(yīng)利用多媒體的交互性特點,，增加課堂上即時反饋頻率,，使學生在學習過程中對所學內(nèi)容加以鞏固和強化，取得成績立即給予肯定,，存在問題及時得到糾正,。

最后，必須說明的是,，采用多媒體教學方式,，是時代的需要，發(fā)展的必然,，象一片沃土,，似一棵新芽，值得我們?nèi)バ燎诟?、精心培育,。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學為我們提供了傳統(tǒng)教學無可比擬的教學環(huán)境,，我們要抓住目前我國大力普及信息技術(shù)的契機,，解放思想、開拓思路,，將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合,，探索出更多新的教學模式。