我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

線上語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一

三月份我們組圍繞著錢(qián)曉燕老師的《天鵝》進(jìn)行了研討。講課前,，我們一起研討教案,，然后試講，本節(jié)課先后試講了三次,，每次試講后我們都坐在一起說(shuō)優(yōu)點(diǎn)找不足,，改教案。經(jīng)過(guò)了幾次的磨課,，感覺(jué)自己對(duì)課的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻了,。

四月份我們年級(jí)組圍繞著孟麗老師的識(shí)字課《兩個(gè)又字做朋友》和錢(qián)曉燕老師的閱讀課《小山村》這兩節(jié)課進(jìn)行了研討。在研討過(guò)程中我們也經(jīng)歷了從磨課到研討,，再磨課再研討,。每一次研討都有新的收獲，在研討中成長(zhǎng),。

下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：

在本次活動(dòng)中,，為了把握教材，我們不斷翻閱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，從而對(duì)教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間,。

一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研員的說(shuō)課,。從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切,、和諧,、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友,，學(xué)生再也不是呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩,，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

1,、必須不斷地學(xué)習(xí),。

我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來(lái)自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電,。新課程實(shí)施后,，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看， 教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語(yǔ)文教師,，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些,，都離不開(kāi)學(xué)習(xí),，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路,，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者,。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操,，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識(shí)的權(quán)威,，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器,，課堂是教師表演的舞臺(tái),，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以,，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3深鉆教材，精心設(shè)計(jì)

深鉆教材是上好課的基礎(chǔ),。鉆研教材是備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)程序,、選擇教學(xué)方法的重要前提,，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。好的語(yǔ)文課離不開(kāi)教師透徹地鉆研教材和研究學(xué)生,，并尋準(zhǔn)教學(xué)的突破口,，注重教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。作為語(yǔ)文教師,，固然需要多方面的“基本功”,，但最重要的基本功還是掌握、駕馭教材的能力,。對(duì)于一篇教材,，仔細(xì)地閱讀，從容地咀嚼,，力求明其思路,，探其精微，對(duì)作者通過(guò)一詞,、一句,、一字甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表達(dá)其深邃思想能夠抓準(zhǔn)用活，對(duì)于一篇課文能夠全面權(quán)衡,，充分發(fā)揮的它功能和作用,，深挖內(nèi)涵,，語(yǔ)文課才能上得有一定深度。

總之,，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到研討對(duì)我的幫助，在研討中學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),。

線上語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二

讀了魏書(shū)生老師的《教學(xué)工作漫談》，感到魏書(shū)生老師是語(yǔ)文教師中少有的具有數(shù)學(xué)意識(shí)的聰明人,。在他的教學(xué)活動(dòng)中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)意識(shí)的倩影,，從他所著書(shū)籍的字里行間也不難發(fā)現(xiàn)他對(duì)數(shù)字情有獨(dú)鐘。

序言《教育改革的回顧與前瞻》中,，他講自己每年要外出開(kāi)會(huì)4個(gè)月以上，已經(jīng)跑了40多萬(wàn)公里,，在30個(gè)省,、市、自治區(qū)作了660多場(chǎng)報(bào)告,，講了520多節(jié)公開(kāi)課,，接待了28個(gè)省市的38000多人次來(lái)訪，處理了15000多封來(lái)信,，發(fā)表了100多篇文章,，主編或撰寫(xiě)出版了12本書(shū)。另外,，還任38項(xiàng)社會(huì)兼職,。以上表述完全是數(shù)字，而且細(xì)致,、準(zhǔn)確,、全面，把自己的工作實(shí)績(jī)盡現(xiàn)讀者面前,。

課堂教學(xué)六個(gè)步驟,，就是通常所說(shuō)的魏書(shū)生六步法，即定向,、自學(xué),、討論,、答疑、自測(cè),、自結(jié),。其實(shí)就是把一節(jié)課按幾何學(xué)的思路切分成了六大塊，每一塊里再裝入相應(yīng)的內(nèi)容,，形成六步法的有機(jī)整體,。

《引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)》中更是以數(shù)學(xué)老師才有的統(tǒng)計(jì)學(xué)思路將初中階段六本教材所有知識(shí)全面梳理，得出如下數(shù)據(jù)：語(yǔ)文知識(shí)大系統(tǒng)分四大部分：基礎(chǔ)知識(shí),、文言文,、文學(xué)常識(shí)、閱讀和寫(xiě)作,，這是第一層次,。基礎(chǔ)知識(shí)還包括語(yǔ)音,、文字等八個(gè)方面,。文言文包括字、實(shí)詞,、虛詞,、句式四個(gè)方面。文學(xué)常識(shí)包括外國(guó),、古代,、現(xiàn)代、當(dāng)代四個(gè)方面,。閱讀和寫(xiě)作包括中心,、選材、結(jié)構(gòu)等六個(gè)方面,。這是第二層次,，共23個(gè)方面。然后,，每個(gè)方面又包括基本知識(shí)點(diǎn),，如語(yǔ)法，就包括詞類,、短語(yǔ),、單句、復(fù)句四個(gè)知識(shí)點(diǎn),。這是第三層次,，大約130多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如此分下來(lái),，魏老師就把復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)換算成了這130多個(gè)點(diǎn),，目標(biāo)明確,，均分至三年教學(xué)中，其條理清晰令人佩服,！

至于激發(fā)學(xué)生興趣十法,，歸納中心思想六法，分析文章寫(xiě)作特點(diǎn)五個(gè)方面等等恕不一一贅述,。

僅就教學(xué)生自己出卷這件事可窺一斑,。一次文言文單元自測(cè)，魏老師和學(xué)生共同確定需掌握知識(shí)點(diǎn)：文學(xué)常識(shí)12處,，通假字7個(gè),，易錯(cuò)字85個(gè)，虛詞13個(gè),，實(shí)詞169個(gè),，句子49句，背誦古代詩(shī)七首,，書(shū)后習(xí)題12道,。規(guī)定出七道題，且對(duì)每道題的題量,、分?jǐn)?shù)也做了嚴(yán)格規(guī)定,，在此亦不贅述。從此看出魏老師和孩子們對(duì)書(shū)上的林林總總的知識(shí)點(diǎn)手拿把抓,，爛熟于胸,，一一測(cè)之，成績(jī)焉能不好,！

除此以外，魏老師還經(jīng)常搞調(diào)查研究,，比如研究學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)心理，及時(shí)調(diào)整對(duì)策,，這一點(diǎn)也符合數(shù)學(xué)老師的問(wèn)題——分析——解決的思路,。很現(xiàn)實(shí)，很實(shí)用,。

魏書(shū)生老師還非常強(qiáng)調(diào)效率,，這也是數(shù)學(xué)思維的具體體現(xiàn)。他給學(xué)生講效率=（勞動(dòng)量—無(wú)效勞動(dòng)量）/時(shí)間,。比如,，計(jì)算默寫(xiě)課文時(shí)間，默寫(xiě)一段500字的課文,，當(dāng)寫(xiě)到300字時(shí),，不會(huì)了,，開(kāi)始抄書(shū)，前后共用30分鐘,，那么默寫(xiě)效率是10字/分鐘或600字/小時(shí),；而沒(méi)有抄書(shū)的同學(xué)，效率則是16.66字/分鐘,，或1000字/小時(shí),。然后給學(xué)生提出單位時(shí)間內(nèi)增大勞動(dòng)量，需注意四點(diǎn),。為了切實(shí)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,，魏老師還在班上設(shè)立高效學(xué)習(xí)日，開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽,，45分鐘寫(xiě)作比賽,，教會(huì)學(xué)生使用“邊角余料”，總之,，想盡一切辦法讓學(xué)生增強(qiáng)效率意識(shí),，學(xué)得充實(shí)、有序,。

魏書(shū)生老師不僅要求學(xué)生是這樣,，他自己也是抓住生命中的每一天，創(chuàng)造著令我們稱奇的業(yè)績(jī),。他說(shuō),，每天晚上，我都在日記里總結(jié)時(shí)間有效利用率,。計(jì)算的項(xiàng)目有學(xué)習(xí)量,、效率、有效勞動(dòng)時(shí)間,，無(wú)效勞動(dòng)時(shí)間,、最佳效率時(shí)間、最低效率時(shí)間及原因和改進(jìn)方法,。正因如此,，他才做到了在兩年半時(shí)間寫(xiě)出800多篇30多萬(wàn)字的日記，120多篇10字左右的文章,，共閱讀近200本各種書(shū)籍,。

魏書(shū)生老師是語(yǔ)文教育界的泰山北斗，我輩仰之彌高,，鉆之彌深,，學(xué)習(xí)他身上透出的可貴的數(shù)學(xué)意識(shí)，是我的一大收獲,！

線上語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三

課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)

今年暑假以來(lái),，"課內(nèi)比較學(xué),，課外訪萬(wàn)家"活動(dòng)在全省轟轟烈烈拉開(kāi)大幕。我校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召,，舉行了"課內(nèi)比教學(xué)"大比武活動(dòng),，我來(lái)說(shuō)，是一次大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

“比教學(xué)”比的不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課,、示范課，不是刻意包裝,、精心準(zhǔn)備的樣板課,，而是在常態(tài)化之下對(duì)教師教育教學(xué)真實(shí)水平的考核，“比教學(xué)”比的是專業(yè)素養(yǎng),。我們八年級(jí)年級(jí)組老師,，全部參加了這次比武活動(dòng)，我積極參加了每一位老師的比武活動(dòng),，認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，特別是聽(tīng)了舒繼清等幾位有名老師的教學(xué)，讓我豁然開(kāi)朗,，簡(jiǎn)直就是享受了一頓豐盛的精神大餐,。

現(xiàn)代教育已實(shí)質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓(xùn)練”，它的目的在于通過(guò)特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè),，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具,，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛(ài),，這與人的靈魂有關(guān),，因?yàn)椤敖逃侨说撵`魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集”,。教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn),，我們教師有能力做好,，也可以推動(dòng)教育的更好發(fā)展,。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展讓我們認(rèn)真反思找差距，努力工作,，從身邊的事做起,，真正做到“真做、實(shí)做,、做實(shí),、做細(xì),、做到位”，把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)引向深入,。

聽(tīng)了老師們的課,，我覺(jué)得令人耳目一新。在新的教育體制下,，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè),，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”,，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀,，優(yōu)秀中的平常”,。它就是要返璞歸真,，還本原于教學(xué)，我聽(tīng)后也從中受益,。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí),，有校長(zhǎng)的重視，我校的活動(dòng)也一定會(huì)取得圓滿成功,，也同時(shí)堅(jiān)信,，我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出自己的風(fēng)采。

找到了以后教學(xué)的著力點(diǎn)：

對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，他還要從“教”的角度去看教學(xué),，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi),。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)學(xué)習(xí)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著“空的容器”,，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在知識(shí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛(ài)好,、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？

我們?cè)谏险n、評(píng)講,，答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西,。這樣教出來(lái)的東西往往是快餐式的,，學(xué)生忘的快，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)知識(shí)的精髓,。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是非常妙不可言的,，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶,，不再是老師唱獨(dú)角戲,。這樣的知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用,。

在今后的教學(xué)中,，我一定會(huì)不斷地給自己充電，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，探索出合適新課標(biāo)的要求,、學(xué)生特點(diǎn)的教法。

線上語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四

語(yǔ)文教學(xué)是“互動(dòng)”,，是一種“溝通”與“合作”,，是教師與學(xué)生圍繞“教學(xué)文本”進(jìn)行“對(duì)話”的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中提高對(duì)話互動(dòng)的學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生主體的凸現(xiàn),，有利于新型師生關(guān)系的培育?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”,。

如何做到在教學(xué)中達(dá)到互動(dòng)，筆者認(rèn)為,，首先要關(guān)注學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師對(duì)話。關(guān)注學(xué)生,、尊重每一位學(xué)生,，建立平等、民主,、愉悅的課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師對(duì)話的前提,。學(xué)生與老師的對(duì)話，應(yīng)是師生之間“教學(xué)相長(zhǎng)”的導(dǎo)讀活動(dòng),。其次是引導(dǎo)自學(xué),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話。小學(xué)語(yǔ)文教材負(fù)載著傳承基礎(chǔ)的文化功能,，其本身就是一個(gè)敞開(kāi)的文本,。學(xué)生只有善于與文本對(duì)話，從“對(duì)話”中自主獲取知識(shí),，才能適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的要求,，才會(huì)受用終身。再次是溝通合作,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話,。 “沒(méi)有溝通就沒(méi)有教學(xué)”。只有溝通,、合作才有對(duì)話,，才有學(xué)生與學(xué)生心靈的交會(huì)。 由此可見(jiàn),，合作學(xué)習(xí)是對(duì)話教學(xué)的組織形式,。新課程理念下的語(yǔ)文老師，要有課程的開(kāi)發(fā)與利用意識(shí),，要善于把學(xué)生之間的對(duì)話逐步引入正題或組織正反兩方面的辯論,，讓學(xué)生置身于一種合作氛圍中，讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，有利于他們之間情感溝通和信息交流,。第四是知識(shí)碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與知識(shí)信息對(duì)話,?！敖o”永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí)，而“碰撞”卻能激活活的源泉,。引導(dǎo)相互間用知識(shí)交換并碰撞,，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與知識(shí)信息對(duì)話的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察,、操作、比較、猜想,、推理,、交流、知識(shí)碰撞等多種形式的活動(dòng),，使學(xué)生通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng),，與知識(shí)信息對(duì)話，產(chǎn)生智力碰撞,，從而掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能,。總之,，課堂里學(xué)生與老師,、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材,、學(xué)生與知識(shí)信息等全方位的對(duì)話,，使探究性的語(yǔ)文課堂成了一個(gè)多元的立體交叉的對(duì)話空間。在不斷生成的對(duì)話中,，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng),。

作文教學(xué)一般從作文指導(dǎo)入手。小學(xué)階段是兒童觀察活動(dòng)的“敏感期”,。最佳的習(xí)作訓(xùn)練形式是觀察作文,。可著重安排對(duì)動(dòng)物,、自然景物,、建筑物以及人物的動(dòng)作、對(duì)話,、外貌等方面的素描訓(xùn)練,，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型表象,，借此培養(yǎng)觀察的目的性,、條理性、精確性,。

因此,，本人認(rèn)為，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)從鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作入手,，抓住學(xué)生作文的最大優(yōu)點(diǎn)和最大不足予以點(diǎn)評(píng),。基礎(chǔ)知識(shí)如錯(cuò)別字,，用詞不當(dāng),，病句,，不連貫等不足之處點(diǎn)明就行；教師應(yīng)該把修改的權(quán)利還給學(xué)生,，而不該包辦代替,。

在鼓勵(lì)的同時(shí)，情感溝通比技巧傳授更為重要,。為此，教師應(yīng)該主動(dòng)敞開(kāi)胸懷,，與學(xué)生展開(kāi)“零距離”的心靈碰撞,，撞出火花撞出激情，撞醒學(xué)生沉睡的心靈和心靈之中沉睡的巨人,。等到那巨人被撞醒,，學(xué)生也敞開(kāi)心扉主動(dòng)筆談他的成功、他的失敗,、他的喜悅,、他的煩惱、他的親戚朋友,、他的老師同學(xué),、他和他們之間的誤解與理解、悲歡與離合……的時(shí)刻,，這便是培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作能力潛力開(kāi)發(fā)得到成功的標(biāo)志,。在作文評(píng)改上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的差異,，有所區(qū)別,，側(cè)重對(duì)待。優(yōu)秀生以“評(píng)”為主,，中差生以“改”為主,。這是因?yàn)閮?yōu)秀生作文有了一定的基礎(chǔ)，需要錦上添花,。教師應(yīng)在文章的立意,、結(jié)構(gòu)等寫(xiě)作方法這些有一定難度的方面提高要求，給予指導(dǎo),。

作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ),，小學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)出怎樣的人才呢？顯然,，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo)的創(chuàng)新教育才是基礎(chǔ)教育的歸宿,。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，無(wú)疑要承擔(dān)創(chuàng)新教育的重任,。因此,，更新教育觀念,，破舊立新，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力尤為重要,。語(yǔ)文教學(xué)怎樣才能培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)造能力的人才呢,？

首先是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。語(yǔ)文能力的核心是思維能力,，而思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維,，而學(xué)生創(chuàng)造能力的提高最終取決于培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力。因此,，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中就必須注意開(kāi)發(fā)智力,，采用多種教學(xué)手段，積極改進(jìn)教學(xué)方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。

其次是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?？茖W(xué)技術(shù)日益發(fā)展,，知識(shí)更新的周期不斷縮短，面對(duì)這種形勢(shì),，我們必須會(huì)學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，未來(lái)社會(huì)需要會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造才能的人才,。一個(gè)學(xué)生如果自己學(xué)習(xí)也不會(huì),，就更不可能單獨(dú)去創(chuàng)造，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，便成了學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的迫切需要,。

總之，農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩,，在語(yǔ)文教學(xué)中我們要努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,，開(kāi)發(fā)他們的智力資源，就能為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的新世紀(jì)英才

線上語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五

9月26日,，我與孫桂斌老師一起參加了哈爾濱舉行的東北三省小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)風(fēng)采展示會(huì),。會(huì)上觀摩了遼寧省小語(yǔ)名師段明書(shū)執(zhí)教的《從現(xiàn)在開(kāi)始》、張大軼老師執(zhí)教的《最后一頭戰(zhàn)象》,、吉林省鄒春紅老師執(zhí)教的《我們都來(lái)研究姓》,，李春芳老師執(zhí)教的《大熊貓出國(guó)》，哈爾濱市于東老師執(zhí)教的《釣魚(yú)的啟示》,，呂寶剛老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》,，牡丹江市趙昭老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)愁》，佳木斯市的張廣吉老師執(zhí)教的《勇敢面對(duì)的事》,，長(zhǎng)春市修麗波老師執(zhí)教的《書(shū)癡》沈陽(yáng)市孫凱教師執(zhí)教的《道歉》,。并且傾聽(tīng)了三省的小語(yǔ)專家和教研員的報(bào)告,，感觸頗深，收獲甚大,。

十位名師的課各有特色,，例如：于東老師執(zhí)教的《釣魚(yú)的啟示》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)主線明晰,，銜接自然,。整堂課洋溢在師生的互動(dòng)，及溫馨的氣氛中,。對(duì)課文的理解,，教師沒(méi)有過(guò)多的講解內(nèi)容，而是抓住了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)詞和句的理解,。于老師還讓學(xué)生談體會(huì),，從而把知識(shí)從課堂延伸到課文,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟到文章的真諦,。

修麗波老師執(zhí)教的《書(shū)癡》一課，教師猶如引線串珠,，似行云流水,、自然和諧的課堂讓我真正愛(ài)上了語(yǔ)文。

名師們的課都注重了教學(xué)的層次性,，在備課的時(shí)候都注重了自己的教學(xué)對(duì)象的領(lǐng)悟性,。他們?cè)趪?yán)格按照語(yǔ)文課標(biāo)所要求的目標(biāo)授課時(shí)，更注重了學(xué)生的特點(diǎn),。

全國(guó)小語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)崔巒理事長(zhǎng)做的專題學(xué)術(shù)報(bào)告,，多次提出要捕捉學(xué)生的閃過(guò)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn),、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),，促進(jìn)師生,、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。所有這一些,，為我們今后在提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性方面，提供了很好的指導(dǎo)幫助,。

通過(guò)這次教研活動(dòng),，專家們不僅向我們展示了怎樣教，更展示了他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、精益求精的專業(yè)精神,。我深切的感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，同時(shí)，也感受到需要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的工作和學(xué)習(xí)中,，我將重新塑造自己，積極探索,，不斷充電,，努力提升自己。

線上語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六

4月13日,，第十四屆南京現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)在南京人民大會(huì)堂拉開(kāi)序幕,，我校8位老師有幸成為其中的一員，并領(lǐng)略了孫雙金,、王崧舟,、朱文君、薛法根等眾多名師的風(fēng)采,，感受到了他們無(wú)窮的魅力,。他們用自己獨(dú)特的智慧尋找語(yǔ)文教學(xué)的精華，真實(shí)地演繹了語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)與精彩,，給我?guī)?lái)了莫大的收獲與體會(huì),。其中三位老師給我的印象最深刻：

教師只有掌握了文本，對(duì)文本正確的解讀才能根據(jù)文本設(shè)計(jì)出理想的教學(xué)任務(wù),，這也影響著孩子們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度,。而只有深入的閱讀和理解才能將文本的情感升華，而這次在認(rèn)真聆聽(tīng)了王崧舟老師的《望月》后才真正感受到如何是“千江有水,，千江月”的情懷,。王老師通過(guò)：江中月、詩(shī)中月,、心中月這一條主線,，通過(guò)找一找，讀一讀,，并抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解,，進(jìn)一步體會(huì)文本所蘊(yùn)含的意思，層層深入,，層層解讀,，最后將文本升華，讓孩子們體會(huì)“千江有水,，千江月”的解讀風(fēng)格,。更精彩的是王老師通過(guò)觀察現(xiàn)在的“月”，來(lái)體會(huì)散文的味道,；回憶過(guò)去的“月”,，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的味道,；想象將來(lái)的“月”，來(lái)體會(huì)童話的味道,。正當(dāng)我為王老師的這種設(shè)計(jì)和解讀深深折服后,，王老師卻話鋒一轉(zhuǎn)，通過(guò)文章作者的話,，讓孩子們了解原來(lái)不同的文章可以有不同的解讀方法,，更加升華了王老師“千江有水，千江月”這一情感,。從中我體會(huì)到了王老師深厚的語(yǔ)文功底,，體現(xiàn)著他精深的學(xué)習(xí)修養(yǎng)和個(gè)性風(fēng)格。

朱老師的課堂也引發(fā)了我不小的思考,。首先朱老師一上臺(tái),，就給人一種樸實(shí)感，沒(méi)有任何精心的打扮,，穿著最簡(jiǎn)單的外衣,，感覺(jué)就是一線教師，一下拉近了我們的距離,；其次朱老師上的是一篇小古文,，這也是在現(xiàn)在課堂中我們很少接觸到的,；接著就是朱老師選用的講課方法也令我打開(kāi)眼界,，她采用的就是平常和孩子們談話的方式，整堂課就是讓孩子們自己猜,，自己想,，自己演，而她就是旁邊的陪襯,，只是偶爾進(jìn)行點(diǎn)撥,，指引，完全將課堂還給了孩子,。所有的問(wèn)答都是那么自然,，親切，而且朱老師十分入戲,，她的情感不斷地觸發(fā)了孩子們的神經(jīng)細(xì)胞,，在朱老師的引領(lǐng)下，這些看似拗口的古文,，古字顯得那么的“不堪一擊”,；在不知不覺(jué)中老師也教會(huì)了孩子們很多學(xué)習(xí)古文的方法：猜測(cè)法、組詞發(fā),、拆詞法,、注釋法,、推理法、聯(lián)系上下文法……

薛老師一個(gè)大男人,，居然挑戰(zhàn)一年級(jí)的課文,，真是不容易。一開(kāi)場(chǎng)薛老師就問(wèn)了孩子們幾個(gè)問(wèn)題：“孩子們你們的語(yǔ)文老師是男的還是女的,？你們的數(shù)學(xué)老師呢,？音樂(lè)老師呢？”在全場(chǎng)老師的笑聲中,，我們也體會(huì)到了薛老師的名師范兒,。他的整堂課步步深入，如一開(kāi)始薛老師就和孩子們聊樹(shù),，并出示了幾種樹(shù)：梨樹(shù)桃樹(shù)李樹(shù)櫻桃樹(shù),；再聊了幾種鳥(niǎo)：烏鴉喜鵲杜鵑，抓住了課文的人物,；再來(lái)了解鳥(niǎo)叫聲,，學(xué)習(xí)象聲詞。并通過(guò)農(nóng)諺：李五杏四,、杏四桃三,、桃三梨二、櫻桃好吃樹(shù)難載理解了課文比較難懂的地方,。然后再解讀課文,，甚至讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)第二三兩段，并通過(guò)填空,，逐步增加難度讓孩子們自己能講,，最后設(shè)計(jì)故事續(xù)編來(lái)提升文章的內(nèi)涵，讓孩子們不光會(huì)講,，會(huì)編更會(huì)理解猴子種樹(shù)時(shí)沒(méi)有主見(jiàn),。不過(guò)是難度，梯度都設(shè)計(jì)地合情合理,，讓孩子們跳一跳摘到了果子,。而且知道了果子的用意。

此行的收獲是豐盈的,，我們緊張而充實(shí),，因?yàn)槌休d了太多的經(jīng)典，名師們精彩的課堂,，為我們的語(yǔ)文教學(xué)之路點(diǎn)上了盞盞明燈,，這盞盞明燈也必將指引著我們一路向前。

線上語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七

20xx年10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,。使我對(duì)新課程,、新理念有了更深刻的了解。他們的課,，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多,。

1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間,，提高了閱讀質(zhì)量,，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

2,、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力,，都在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力,。 注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí),。

1,、發(fā)揮想象,，說(shuō)出自己的特色,。在新課程的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問(wèn)題,。如張老師在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，讓學(xué)生互動(dòng)交流,，學(xué)生發(fā)表了不同的意見(jiàn),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：張老師的《將相和》一課結(jié)束時(shí),，他給學(xué)生推薦了《史記》中的其他歷史典故,，鼓勵(lì)他們自己去閱讀，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得靈活,，有獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn)，思維得到發(fā)展,。

1,、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍,。 教學(xué)是一種溝通的藝術(shù),。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松,、民主的評(píng)價(jià)氛圍,，寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提,。

2,、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn),、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),，促進(jìn)師生,、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。在朗讀環(huán)節(jié),，有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒(méi)有去批評(píng)他或放任不管,，而是給他機(jī)會(huì),，評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”，我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感,，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí),。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，,，要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中,，就需要我重新塑造自己，提升自己,，努力探索,，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),。

線上語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八

教師是課程改革理念的直接參與者,，是新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、塑造者是課程改革實(shí)施過(guò)程中最直接的參與者,。通過(guò)對(duì)新課程,、新理念、新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，是我在教學(xué)中有很深刻的體會(huì),。

當(dāng)我接到一年級(jí)數(shù)學(xué)課本時(shí)（人教版），立刻讓我驚呆了,，這簡(jiǎn)直就像一本連環(huán)畫(huà),，哪像我們二十年前學(xué)的數(shù)學(xué)書(shū)，單調(diào),、枯燥的加減法?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)書(shū)上的內(nèi)容，每一個(gè)課都用一個(gè)場(chǎng)景故事表現(xiàn)出來(lái)真是把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了學(xué)生非常熟悉的生活中,，與學(xué)生身邊的生活密切聯(lián)系,，同時(shí)也給教師提供了豐富的教學(xué)資源，以便在教學(xué)時(shí)更好的發(fā)揮,。在教學(xué)第一課《數(shù)一數(shù)》時(shí),，教材先是呈現(xiàn)一幅美麗的校園“圖”。我想到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。還有美國(guó)當(dāng)代著名教育家,、心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾也提出：學(xué)生是否能吸收到新的信息與學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系，因此在教學(xué)中,，要加強(qiáng)教學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,。于是我找來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果和幾瓶娃哈哈飲料走進(jìn)課堂，讓學(xué)生數(shù)數(shù)這些學(xué)生在家里日常生活中常見(jiàn)的或吃過(guò)的東西,，數(shù)起這些小數(shù)目的事物當(dāng)然是不費(fèi)吹灰之力,，然趁勢(shì)引導(dǎo)數(shù)一數(shù)“美麗校園”畫(huà)中的事物如：?jiǎn)胃軘?shù)、花朵,、垃圾桶數(shù)等就容易了。以至于再擴(kuò)展到教室里有多少?gòu)堊雷佣嗌賯€(gè)同學(xué)等大數(shù)字學(xué)生也能接受了,，并且初步形成了一定的數(shù)感,。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)第二課《比一比》中,，我沒(méi)有按教材的編排順序去教,，而且先教練習(xí)題中最后一題的“猜一猜”。把兩支一長(zhǎng)一短的鉛筆一端藏在手心里,，另一端露出來(lái)讓大家猜哪支長(zhǎng),。同學(xué)們猜的可有就勁啦！但始終不能有一個(gè)準(zhǔn)確的答案,，因?yàn)樗麄儾恢肋@蘊(yùn)涵著一個(gè)道理：必須要看到這兩支鉛筆的全部才能比較,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人們的心靈深處總有一中根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。在處理這一節(jié)知識(shí)時(shí),，我想讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索問(wèn)題,，這無(wú)疑是可以使教學(xué)觸及學(xué)生的精神需要。然后使教學(xué)變的高度有效,，這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，帶有一中精神需要去學(xué)習(xí)，并能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。作為一名教師,，只有這樣不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，才有可能慢慢轉(zhuǎn)變成新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。

又不如在教學(xué)“5”的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生擺五個(gè)五角星學(xué)具時(shí),，大家都是一并排擺五個(gè),，沒(méi)有多大的興趣。而我親自動(dòng)手和學(xué)生比一比,，模仿黑板上懸掛的國(guó)旗上面五顆星的位置去擺,，看誰(shuí)白的最像，不僅學(xué)生都動(dòng)手操作了,，而且在點(diǎn)評(píng)時(shí)還可以簡(jiǎn)單說(shuō)幾句有關(guān)這五星的故事,，給學(xué)生滲透品德教育，這樣有就教師的參與合作學(xué)生的發(fā)展和塑造有很大的`進(jìn)展,。

在教學(xué)中還要多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索,，鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性。我在教學(xué)“8+3”進(jìn)位加法時(shí),，追問(wèn)你是怎樣想的,？一般情況下教師預(yù)料之中有三種想法：有的學(xué)生會(huì)說(shuō)用湊十法,，有的是從8開(kāi)始又?jǐn)?shù)3個(gè)得。但卻有一位同學(xué)說(shuō)：“我沒(méi)有擺小棒也沒(méi)有數(shù),，沒(méi)算就知道是11,。”我感到很疑惑便追問(wèn)你是怎樣想的,，他說(shuō)：“老師你看黑板上你寫(xiě)的7+3=10,，那3沒(méi)變，只有7多1個(gè)變成8,，那10就該多1個(gè)變成11個(gè)了,。“當(dāng)時(shí)我停頓了一下這不也是一中算法嗎,？和其他同學(xué)比起來(lái),，這不算是一種創(chuàng)新嗎！當(dāng)時(shí)就給了這個(gè)同學(xué)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

我國(guó)中科院的張梅玲教授在報(bào)上說(shuō)：再完美的模仿,，畢竟是模仿。有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造,。要?jiǎng)?chuàng)造要發(fā)展,，不能一次求完美，但畢竟是在前進(jìn)發(fā)展,。路是由人走出來(lái)的,。學(xué)生只有親手做數(shù)學(xué)，才能親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè),。

總之,，通過(guò)對(duì)新課程，新理念的學(xué)習(xí),，我們作為一線工作的教師們,，要改變一往的教學(xué)模式，要擺脫教師的架子,，要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)過(guò)程中去,，或成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，促進(jìn)者,；而不是領(lǐng)導(dǎo)者,。同時(shí)也要多注意引導(dǎo)學(xué)生在具體玩和活動(dòng)中，體驗(yàn)教學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,，多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，動(dòng)手探索，提高分析運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，便逐漸成為新型的會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,。

線上語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇九

前不久,，我非常榮幸聽(tīng)了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的語(yǔ)文課,。真的是讓我受益匪淺?。∽鳛樾陆處煹奈以诮虒W(xué)方面自知存在著很多的缺點(diǎn)和不足,，聽(tīng)過(guò)課之后,，對(duì)我今后的教學(xué)之路知名了明確的方向，因?yàn)檫@次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了,。在教學(xué)教法上各具特色,。我認(rèn)為是對(duì)“六環(huán)三步”課堂教學(xué)模式清晰明了的詮釋。聽(tīng)課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運(yùn)用好“六環(huán)三步”教學(xué)模式,，結(jié)合我所聽(tīng)的課,，深深的體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：

一、了解了六環(huán)三步的具體內(nèi)容：第一環(huán)節(jié),，提出問(wèn)題,；第二環(huán)節(jié)，整合問(wèn)題,；第三環(huán)節(jié),，解決問(wèn)題；這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行,，（1,、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題,；2,、合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題,；3,、教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題,。）第四環(huán)節(jié),，歸納概括；第五環(huán)節(jié),，拓展應(yīng)用,；第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新,。明確了這幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,，我認(rèn)為解決這六個(gè)環(huán)節(jié)需注意以下兩點(diǎn)：

1、前一步都是后一步的基礎(chǔ),，是后一部的前提,，要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不能跳躍,，只有認(rèn)真落實(shí)好前一環(huán)節(jié)，下一環(huán)節(jié)才得以順利進(jìn)行

2,、在某一環(huán)節(jié)上,，把時(shí)間還給學(xué)生，磨刀不誤砍柴功,，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí),，對(duì)文章有初步的感悟，合作學(xué)習(xí)才可有的放矢,，對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)方可再深入一步,，每一環(huán)節(jié)必須落到實(shí)處，課講不完是正常的,，必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

二、在第一環(huán)節(jié)中,，首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，他們才能主動(dòng)的提出問(wèn)題,，思維活躍,，學(xué)生才能提出有價(jià)值的問(wèn)題，所以,，在上課的第一步,，必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來(lái)?？梢杂昧餍懈枨?、可以用視頻資料、可以用有連帶關(guān)系的問(wèn)題,、可以用小故事,、小笑話來(lái)導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，然后通過(guò)閱讀,，思考，提出問(wèn)題,。第二環(huán)節(jié)中,，需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題重新整理一遍,，合并類似問(wèn)題,，提煉出和教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，并板書(shū)出來(lái),，供學(xué)生思考和討論,。

三、第三個(gè)環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自主解決問(wèn)題,，也就是把解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)和權(quán)利交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去思考,、去交流,，爭(zhēng)取解決大部分問(wèn)題,，稍有難度的問(wèn)題,，教師必須適當(dāng)點(diǎn)撥和提示，啟發(fā)學(xué)生理解,，再通過(guò)交流研討得出結(jié)論,；實(shí)在解決不了的問(wèn)題，教師或者給出答案,，或者交給學(xué)生課下查找資料,、整理資料來(lái)解決。第四環(huán)節(jié),，一般由學(xué)生來(lái)總結(jié),，從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)，可以由多名學(xué)生來(lái)總結(jié),，最主要說(shuō)出自己的收獲,，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以便后面的學(xué)習(xí),。

四,、第五環(huán)節(jié)，主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和本節(jié)課新的收獲,，用來(lái)解決身邊的問(wèn)題,，通過(guò)討論解決，達(dá)到學(xué)以致用的目的,，使學(xué)生能力再提升一步,。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分，主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題,，或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，給學(xué)生分成幾個(gè)小組，課下查找資料,，分析討論,，合作解決上面的問(wèn)題，再利用課余時(shí)間,，由課代表組織完成或課上解決這些問(wèn)題,。

五,、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的參與面廣，參與率高,，在課堂上會(huì)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),，學(xué)生的主體意識(shí)與個(gè)性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會(huì)看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象,，克服這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提,。

1、增強(qiáng)公平感與責(zé)任感,，避免責(zé)任分散,。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確細(xì)致的分工,，落實(shí)責(zé)任,，嚴(yán)格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡,，習(xí)慣把困難推給其他成員,，最終不能完成任務(wù)。

2,、加強(qiáng)訓(xùn)練,，培養(yǎng)合作意識(shí)，形成合作機(jī)制,。合作學(xué)習(xí)事先應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,，統(tǒng)籌安排。使學(xué)生明確合作的規(guī)則,，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù),。

3、關(guān)注全體,，為后進(jìn)生營(yíng)造和諧的參與氛圍,。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的，使后進(jìn)生接受他們能夠勝任的工作并能增強(qiáng)信心,。另一方面教師在給后進(jìn)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)注意不要僅僅停留在提簡(jiǎn)單問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，而應(yīng)通過(guò)各種形式給后進(jìn)學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。

線上語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十

隨著社會(huì)的發(fā)展,，科技的進(jìn)步,，對(duì)學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存,，質(zhì)量求發(fā)展”,。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得積極,，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì),。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一,。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作,。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨，研究教材,。弄清所授課的重點(diǎn),、難點(diǎn)。研究學(xué)生,，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等,。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,，站在學(xué)生角色地位上,，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感,、愿望,，設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題、興趣,、情感去閱讀課文,。教師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍，積累相關(guān)資料,，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向,。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂,，提高課堂教學(xué)效率,。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案,。為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái),。如：“設(shè)疑引趣”,、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”,、“故事引趣”,、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。還可以采用分組討論、說(shuō)笑話,、分角色表演,、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

在教學(xué)中,，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),，教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),。讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、寫(xiě)作,、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課,。有的內(nèi)容比較抽象,，難以理解，這時(shí)采用視頻教學(xué),，學(xué)生就可以一目了然,，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容,，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,。

在課堂教學(xué)中,，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,，只有在這樣的氛圍中,，師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi)，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā),。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之,，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié),，去反思,，去創(chuàng)新，才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,。