很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
《過去的教師》讀后感 《過去的教師》讀書心得篇一
在這本書中,，啟功先生回憶了他的恩師——史學(xué)大師陳垣先生,。
有一件事讓我印象深刻：陳先生常常指著某件字畫問學(xué)生是否知道作者。如果學(xué)生知道,，陳先生必大為高興,，會講到很多關(guān)于這人的事情；如果學(xué)生不知道,，陳先生只是稍提一下,，例如只說“他是一個史學(xué)家”，之后就不再說什么了,。學(xué)生們往往自覺羞愧,，回去后查遍關(guān)于此人的資料，準備下次見到先生時再討教,。以陳垣先生的學(xué)問,，他完全可以在學(xué)生不知道時把自己了解的知識告訴學(xué)生，但他沒有這么做,，而是點到為止,，只給學(xué)生提供了一條線索，其他的就要學(xué)生自己去尋求了,。
不由得想起了蘇霍姆林斯基說的一句話：“老師的智慧不是堵塞道路,，而是開拓道路，照亮一條知識路,?！比绻處熇米约旱闹腔圻^多地強調(diào)學(xué)生的無知，以顯示自己作為教師的某種優(yōu)勢,，這將是一件十分有害的事,。教師的智慧就在于給學(xué)生以知識的啟迪，引發(fā)他對知識的興趣,，并照亮他尋求知識的道路,。我想，陳垣先生正是啟迪了學(xué)生的智慧,，給學(xué)生照亮了一條知識路,。
該書編者商友敬先生也是一位被世人尊敬的學(xué)者，商先生已經(jīng)去世,，從這個意義上說,，他也是一個“過去的教師”了。在閱讀這本書的過程中,，透過商先生的序言以及他寫在每一篇文章前面的導(dǎo)讀文字,，聯(lián)想到他的生平,、著作，我們就會堅信：商先生正是用自己的一生詮釋了“過去的教師”某些特有的精神,。
生命會消逝,，但那些閃亮的思想永存。
《過去的教師》讀后感 《過去的教師》讀書心得篇二
在本學(xué)期內(nèi),，我主要閱讀的是《過去的教師》這本書,，從中我領(lǐng)悟到了很多的東西。現(xiàn)我將自己在從書中學(xué)習(xí)到的作以下幾點體會：
在過去的教學(xué)中,，教師們由于生活和各方面因素的影響,，教學(xué)設(shè)備當然沒有現(xiàn)在的好，教師們憑著自己堅強的毅力克服了教學(xué)上所遇到的種種困難,。也培養(yǎng)出了社會主義優(yōu)秀的接班人,，從教學(xué)環(huán)境上來看，過去的教學(xué)環(huán)境是何等的艱苦惡劣,，無論是學(xué)生或是教師都以樂觀、自信的心態(tài)來面對所有的困難,，迎接自己所面臨的挑戰(zhàn),，這點我們現(xiàn)代的教師不能不否認，我們應(yīng)該像過去的教師學(xué)習(xí),，隨著時代的進步,，我們就應(yīng)該更要有新的挑戰(zhàn)，以積極的心態(tài)來面臨即將發(fā)生的事情,，為社會主義的發(fā)展培養(yǎng)合格兼?zhèn)涞慕影嗳恕?/p>
在過去中,，由于生活水平落后，教師們的教學(xué)方法往往是比較單純和枯燥的,，教師上課無精打采,，學(xué)生學(xué)而無獲，其主要原因就是教學(xué)方法不得當,，學(xué)者也就跟著每興趣,，這也就是以前中國為什么落后的主要原因之一。在對學(xué)生的教學(xué)上,，也就是一貫輸入,，并沒有達到發(fā)展學(xué)生思維的效果，也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)到的知識也就局限于書本上的內(nèi)容,?？扇缃竦慕虒W(xué)方法比起以前來說，可以說是發(fā)生了驚天動地的變化,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，課堂上學(xué)生為所欲為,，發(fā)揮自己的長項，有足夠的空間來展示自己,，挖掘自己,，教師也想辦法來讓自己的教學(xué)方法新疑多變，花招各異,，利用這一教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如今，由于各種信息設(shè)備的不斷增多,、社會發(fā)展,、生活水平等各種因素的影響，導(dǎo)致了現(xiàn)在的學(xué)生與過去的學(xué)生真的是天差地別,。
讀了這本書以后,，我對以前的學(xué)生可以說是佩服的五體投地。首先,、從毅力上來說,，過去學(xué)生的毅力和堅強不屈的精神是我們現(xiàn)在學(xué)生無所具備的，他們求知的欲望和堅強的毅力是現(xiàn)在的學(xué)生無與倫比的,。而現(xiàn)在的學(xué)生就像是溫室里的花草一樣,，衣來伸手、食來張口,，經(jīng)不住半點風(fēng)風(fēng)雨雨,，是如此的嬌嫩。從思維上來說,，過去的學(xué)生有是遠遠不如現(xiàn)在的學(xué)生,，隨著生活的不斷提高，現(xiàn)在的學(xué)生見識面的相當廣,，所以認識的也很多,，這又是過去的學(xué)生無與倫比的,。
總之,，讀了這本書以后,，認識到的事情真的很多,，一句話,，我們不是說過去的教學(xué)方法是何等的不好,，每個時代都有不同的教師,，不同的學(xué)生,，不同的時代背景,，這就應(yīng)驗了我們常說的一句話,，“后浪推前浪”“青出于藍而勝于藍”，如果沒有過去教師的努力和艱辛,，如果沒有他們?yōu)槲覀冧佅逻@堅實的基石,，如果從過去的種種事情中我們不受到啟示,，就不會有我們今天這新的教師和學(xué)生，就更不會有如今新的教學(xué)方法,?？偠灾f物是緊密相連的,，有因必有果,，這就是時代發(fā)展的規(guī)律，是推動社會發(fā)展的前提,。所以，我們應(yīng)該尊重每一時代的教師,、學(xué)生與教學(xué)方法,，順應(yīng)時代的發(fā)展規(guī)律,。
《過去的教師》讀后感 《過去的教師》讀書心得篇三
讀《過去的教師》,，展開近代教育這篇樂章,，教育的最強音是教育救國，要把教育作為挽救民族危亡的道路,。在書中認識到許多教育大師和許多過去的老師,，他們對教育現(xiàn)實性的探索研究,，引領(lǐng)著我去發(fā)現(xiàn)教育的規(guī)律,，領(lǐng)悟教育的真諦。
當我拿起這本書時,，我的腦海中浮現(xiàn)的是我自己過去上學(xué)時老師的樣子和影視作品中，手拿書本,，搖頭晃腦,，教孩子讀書的塾師,，嚴厲,、刻板,。一把戒尺經(jīng)常把學(xué)生的手打得紅腫。
當我把書讀完，合上書,，閉目反思。我發(fā)現(xiàn)過去的很多老師在教法和學(xué)識上，有很多方面令我敬佩。與我們時下提出的許多教育理念相吻合,。如：文中提到的“自由與寬容”,，不正是告訴我們學(xué)會傾聽“異向交往”嗎?有很多老師在上課時的循循善誘，尤其是針對某個難點不肯搪塞,、追求真理的品質(zhì)和精神,，讓我們從中領(lǐng)悟出很多道理。更讓我敬佩和值得我學(xué)習(xí)的是眾多老師的敬業(yè)和博學(xué),。在那個戰(zhàn)事頻繁的年代,，很多老師沒有因為薪水少或別的原因放棄這個職業(yè)，而是依然認真負責(zé)的工作,。在沒有統(tǒng)一教材的情況下,，自己搜集經(jīng)典文章供學(xué)生研習(xí)讓學(xué)生時時感受經(jīng)典的魅力。文中提到的天津耀華中學(xué),，給我留下極深的印象。這所學(xué)校，由于戰(zhàn)爭的原因，英語曾一度成為弱項,。校長倡導(dǎo)有條件的課全用英語教，老師們紛紛響應(yīng)。
葉圣陶先生就曾這樣滿懷深情地評價朱自清這位大師，他說：朱先生他在北京大學(xué)畢了業(yè)就當教師,，一直沒有間斷。擔(dān)任的功課是國文和本國文學(xué),。他是個盡職的勝任的國文教師和文學(xué)教師……他畢生盡力的不出國文跟文學(xué),，“思不出其位”,，一點一滴地去做,，直到他倒下，從這里可以見到一個完美的人格,。
古語說得好：“親其師,，信其道,，敬其師,，重其道,。”近代教育大師們?yōu)槿藥?，以自身高尚的人格作背景,，就像佛菩薩的有“后光”。所以他們不威脅學(xué)生,，但學(xué)生自生敬畏;他們不嚴責(zé)學(xué)生,，而學(xué)生自會用功,。學(xué)生對教師心存感激，他學(xué)才會學(xué)得好,，做人才可做得好,。要尊重學(xué)生的個性,，教師自己也要有個性,。只有自己有個性，才能更好地體諒,、尊重學(xué)生的個性,。
教書育人不僅僅是要幫助學(xué)生獲得知識，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的思維能力,。梁啟超有句名言：“趣味是人生的原動力,。”過去的教師對學(xué)生影響最大,、留下印象最深的,，往往是語文(從前叫國語、國文)老師,。道理很簡單：語文課能傳情,、能明理、能勵志,，而不只在求知,，所以學(xué)生最親近的往往也就是語文老師。語文老師的引導(dǎo)和鼓勵,，能逐步拓展學(xué)生的閱讀面和深化學(xué)生的思考層面,，對一些問題的理解也逐漸深入。
語文教學(xué),，可引導(dǎo)學(xué)生突破最近發(fā)展區(qū),，進入更為廣泛的，有目的的閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,，讓學(xué)生在多向的交流和相互的切磋中，欣賞文學(xué)并習(xí)得知識,，讓學(xué)生從文學(xué)中獲得一種心智上的滋養(yǎng)和熏陶,，從文學(xué)中認識社會和人生，獲得審美的要領(lǐng),。
語文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和獨立思考的能力,。學(xué)生和語文課老師的關(guān)系，最初是接受引導(dǎo),，再后來則是逐漸脫離這種引導(dǎo),，并開始自主,、獨立地閱讀、思考和寫作,，這就是學(xué)生成長和成熟的過程,。通過對語文課本的導(dǎo)讀，引發(fā)學(xué)生自主的閱讀,，使學(xué)生經(jīng)過誦讀,，先涵泳于文學(xué)作品中，得其意蘊;在此基礎(chǔ)上,，老師再作些關(guān)于背景的介紹,，關(guān)于此文好在哪里的點評，為學(xué)生的審美從外圍掃清或鋪平道路,，指引學(xué)生入門,。讓學(xué)生的閱讀不再囿(you)于語文課本限定的范圍，而是樹立起獨立的,、有堅定目標的選擇,。教學(xué)應(yīng)注重啟發(fā)，至于體味的深淺,，常常要看學(xué)生的不同資質(zhì),。
這位大家的思想就是誕生于老師的啟發(fā)之中，可見,，老師的鼓勵,，對學(xué)生潛能的開發(fā)是何等重要啊!
教師不是在與機器或商品打交道，師道是行與心靈密切相關(guān)的塑造靈魂之道;教育工作不是在做一種“為稻粱謀”的技術(shù)工作,，因此,，教書育人的思維，決不能程式化,。認識教育的規(guī)律,，領(lǐng)悟教育的真諦，警醒著我們：必須清晰認識和尊重每個學(xué)生的差異,，清楚明白自身所擔(dān)負的責(zé)任,。
其實，除了學(xué)識淵博,，更讓人難以忘卻過去的老師的原因是老師的品格,。品格能影響人的一生。作為一個老師有良好的品格自身就會有一種很強的教育感染力,。所以“修身養(yǎng)性”對于我們非常重要,。
《過去的教師》讀后感 《過去的教師》讀書心得篇四
以前讀過孔夫子的一句話，叫“圣矣則吾不能,，我學(xué)不厭,，而教不倦也,。”我們做教師的,，當然也是不可能做到圣人的境界,，唯有學(xué)不厭，教不倦而已,。最近看了一部書,，叫《過去的老師》，這是一部多人回憶百年以來中國教育領(lǐng)域中大師的文字,，這些大師們同樣也是不能稱之為圣人的,，但是他們都有一個品質(zhì),，學(xué)不厭,，教不倦，在自我人格,、學(xué)識上千錘百煉,，而對學(xué)生，又能那么孜孜不倦地教誨,，實現(xiàn)了民族文化與時代精神的傳承,，深深值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
讀罷此書,，我掩卷思考：先輩們之所以能在那么清貧與平凡甚至是戰(zhàn)火頻頻的歲月培育出那么多祖國的棟梁之材,，不僅是因為他們博學(xué)多才，更重要的是他們善于在學(xué)生的心靈里播種理想,。這些“過去的教師”,，執(zhí)著于自己的理想。那個時代可謂內(nèi)憂外患,，而教育者卻能堅守理想,，創(chuàng)造出教育奇跡，培養(yǎng)出一批又一批的杰出人才,。在這本書中,，我們可以看到，一些很平凡的教師,，并沒有絕倫逸群之處,，但卻對無數(shù)學(xué)生的一生產(chǎn)生了不可磨滅的作用。
教師應(yīng)當有自己的生命追求,，而處在一個偉大的時代,，更應(yīng)當有不同于一般的職業(yè)精神。在讀《過去的教師》這本書時,，我更多地想到的是自己的責(zé)任,。我也算得到過前輩教師的教誨,，那些在清貧與平凡生活中教過我的老師們，在我的心靈種下了理想,。教育是理想的職業(yè),。教育為民族的未來培養(yǎng)人，教育要培養(yǎng)人的尊嚴,，所以教師不能沒有理想,；教育的最終目的是為了讓社會保持文明與進步，教育者當然要有理想,！教育本身就是美好的,，她呼喚人的理性追求，她要鑄就美麗的人格,，因而教師必須是理想主義者,。可是,，究竟從何時起,，“理想主義者”竟然成了一句挖苦人的話了呢？凝望過去的教師們的背影,，反思我們今天的教育,，我的心是沉重的。
一個時代過去了,，杏壇上留下無數(shù)平凡的身影,，我仿佛仍然看到他們彈撥生命的歌弦，為一代代學(xué)子斫出生路,。他們的姓名永遠活在一批人的生命里,，也鐫在教育的史冊上。作為教師,，我們將以什么樣的姿態(tài)站立在講臺,，我將給自己的學(xué)生留下什么樣的記憶?！蚁?，如果我能這樣去思考，去工作,，至少,，我將站得比現(xiàn)在高。
當然,，最好能如孔子所說的：“高山仰止,，景行行止，雖不能至，心向往之,?！薄４嬉活w向往之心，人也就活的充實自在了,。真的,，不管時代怎樣變化，富有愛心,、陽光親和,、育人有方、智慧聰穎,、博學(xué)有愛的老師更受歡迎,。
就讓我們盡力做這樣的老師吧！
《過去的教師》讀后感 《過去的教師》讀書心得篇五
對于一名年輕教師而言,，能從前輩身上學(xué)到東西無疑是莫大的榮幸,。暑假期間，我最大的收獲就是靜下心來,，學(xué)習(xí)前人如何教書育人,，如何讓自己的學(xué)生學(xué)有所成,。
商有敬的《過去的教師》中向我們介紹了很多為大家所熟知的名人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，比如：梁實秋、汪曾祺,、蘇步青等等,，在他們對自己老師的回憶中無疑充滿著感恩和懷念。那些影響他們一生的老師讓他們記憶猶新,，同時也讓我感慨萬千,。
在閱讀之前，我也迫切的想知道,，這些在人生中有所成就的人,，究竟受過什么樣的教育，遇到怎樣的名師,，讓他們在人海中大放異彩,。通過仔細地閱讀，我發(fā)現(xiàn)過去教師身上有著那個時代獨有的氣質(zhì),，對學(xué)生的熏陶感染是深遠的,。首先這本書的前言就對我有很大的觸動，現(xiàn)在摘錄下來：
年輕的老師們,，你們太忙了,。我看你們每天忙忙碌碌地備課、講課,、布置作業(yè),、批改作業(yè),，以應(yīng)付一份一份的考試測驗，日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，真是太辛苦了。如果能抽點時間讀些書的話,，也是去背那些為考學(xué)歷而不得不背的教科書上的條條框框,，那又是一重苦惱和負擔(dān)。
你現(xiàn)在打開的這一本,，不是習(xí)題集,，不是教學(xué)參考書，也不是進修輔導(dǎo)書,，這是一本閑書,，是閑下來沒有事的時候讀一讀的書，它可能會引起你的興趣,，甚至?xí)l(fā)你進一步的思考,。這本書說的是半個世紀以前，你老師的老師（教太老師）或是比他們更早的老師,，他們是怎樣對待自己的學(xué)生的,，他們是怎樣安身立命、治學(xué),、做人的,。觀察他們，如同用一架望遠鏡,，看天上的一顆顆星星,，明亮而透徹，看了以后,，你也會想到：哦,，將來我也許會同他們那樣，在學(xué)生的眼里閃閃發(fā)光,。
過去的教師比你們更辛苦,，這是肯定的。他們吃的,、穿的,、用的、玩的都不如今天豐裕,，他們的工資待遇也不如我們高,，還要遇到戰(zhàn)亂、災(zāi)荒、顛沛流離,，而且上有老下有小,，養(yǎng)一大家人，他們的日子同全中國老百姓的日子一樣,，都在受煎熬,。
但是，從這一篇篇文章,，我們可以看到,，他們活得很充實，很自得,。為什么充實,？因為他們相信自己胸中的知識，是真理,，是人類文化的瑰寶,，是應(yīng)該傳承給下一代的，而不是可以變題目化為分數(shù)換取文憑的知識商品,。為什么自得,？因為他們知道自己從事的是一項救國利民、造福下一代的偉大事業(yè),，他們是一個受所有人尊重的教師（或被尊稱為先生）,。
他們認識了這個世界，認清了這個中國,，明白了中國的過去,、現(xiàn)在，向往著中國的未來,，他們知道自己在中國社會和歷史上的位置，當然也就清楚地意識到自己應(yīng)該發(fā)揮什么作用,？能夠發(fā)揮多大的作用,？于是他們就站在那里教書，挺直地站著,，上對歷史文化負責(zé),，下對莘莘學(xué)子負責(zé)這就是過去的教師，我們的太老師們的形象,。
當然,，他們也有痛苦和煩惱，有家國之仇,，有身世之恨,，有人事的糾葛，有內(nèi)心的沖突，但他們毫不回避這一切,，很坦城地把心跡顯示在學(xué)生面前,。在他們身上，你會明白一個道理：教師的品格高低,，就在于他對學(xué)生的態(tài)度,。為什么要做教師，就是基于對學(xué)生的愛,，正如父母對待兒女一般,。世界上永不磨滅的紀念碑是口碑，教師的事跡是從他的學(xué)生口里一代一代傳下來的中國最偉大的教師孔子是個述而不作的人,，他的學(xué)生把他的言行記在《論語》中,，《論語》就是他的紀念碑，永不磨滅的紀念碑,。我覺得,，那些年年到曲阜孔廟去裝模作樣祭孔的大人先生們很可笑，他們?nèi)ツぐ菽莻€泥塑木雕,，那個大成至圣先師文宣王的牌位,，而不去親近就活在《論語》中的孔子本人，孔子在天有靈,，會嘲笑他們的,。
我希望今日年輕的老師，在繁忙的教務(wù)之暇,，在煩悶的人事之余,，把這本書抽出來看上一篇兩篇，就像在歷史的大樹下納涼,，有一點領(lǐng)悟,，有一點警策，有一點會心,，有一點激動,，這就夠了。當然,，最好能如孔子所說的：高山仰止,，景行行止，雖不能至,，心向往之,。常存一顆向往之心，人也就活得充實自在了,。（商友敬）?
看了這本書讓我認識到自己應(yīng)該提升的東西有很多,，首先,，他們擁有淵博的知識，對學(xué)生有強大的影響力,。他們很多人學(xué)貫中西,，通曉文學(xué)、歷史,、科學(xué),、地理等等。他們交給學(xué)生的是巨大的財富,，讓學(xué)生受益終身,。他們生活在民族自強、新舊文化交替之際,。他們對于中國現(xiàn)實有著清醒的認識,。對于教育，他們執(zhí)著,，以自己的博學(xué)來春風(fēng)化雨,，教育后人。像吳宓,、夏丏尊,、朱自清、朱光潛,、陳垣等,。我想現(xiàn)在我們這些教師是否能像他們一樣博學(xué)，我自認身上缺乏這些印記,，但我有求學(xué)的欲望,，也許我們會覺得現(xiàn)在所擁有的知識可以應(yīng)對目前的工作，但是想要成長,，想要進步,，我們必須向他們學(xué)習(xí)，積累更多的知識,，問渠那得清如許,？ 為有源頭活水來，只有這樣我們才有用之不竭的資源,。
其次，他們擁有無私的愛心,。在文章前言中有這樣一句：教師的品格高低,，就在于他對學(xué)生的態(tài)度。為什么要做教師,，就是基于對學(xué)生的愛,，正如父母對待兒女一般,。我很認同這一點，在教學(xué)中,，我始終堅持的就是去了解孩子,，去關(guān)心孩子，也許我做不到對孩子付出我全身心的愛,，但是我不能讓任何一個孩子因為我的失誤而使他們的心靈受挫,。書中寫到陳垣先生對啟功怎樣教書提出的九點提醒處處體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)愛，這也是我作為班主任最應(yīng)該學(xué)習(xí)的,，對待學(xué)生不能有偏愛,，在課堂上要以鼓勵夸獎為主，不要發(fā)脾氣,。在工作中,，我也時常會有很多疑問，會向我的前輩們請教,，畢竟我還沒有完全具備一個教者所擁有的經(jīng)驗,。在實際的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)對孩子變批評為鼓勵是很奏效的,。一味地批評只會讓孩子失去自信,，從而更加頑固，膩煩學(xué)習(xí),。但是表揚加鼓勵卻可以讓孩子認識到自身的不足,，從而加倍努力。
我相信,，只要我們每一位老師多付出一點,，多愛一點，孩子就收獲的多一點,。
《過去的教師》讀后感 《過去的教師》讀書心得篇六
當剛拿到這本書的時候,，我并沒有什么感覺，甚至讀完了第一章我依然是像休閑一樣的閱讀,，可越到了最后,，我的心越沉重，也才方知自己現(xiàn)在的幸福,。在那樣一個充斥著饑餓,、窮苦、黑暗和動蕩的時期,，在我的印象中幾乎無法生存,，更不用說教育了?？删褪怯心敲匆蝗喝?，執(zhí)著地堅守著自己的信念,，用人性的光輝照亮了眾多的心靈。他們在物質(zhì)極其貧乏的年代傳承著文化,，播撒著文明,。幾個時代過去了，當年的那些人已經(jīng)化作星光,，閃耀在歷史的長空,，讓仍然在塵世的我們，只能感嘆”高山仰止,，景行行止,，雖不能到，心向往之“,。
在本書中不止一個人回憶說,，他們的教師都是愛讀書的人，而且也不反對學(xué)生讀書,。他們在學(xué)生讀課外書的問題上沒有因噎廢食,，讓學(xué)生們得以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因為愛閱讀,，所以過去的老師們在教學(xué)中往往不拘泥于課本,，而是根據(jù)自己的特長，為學(xué)生輸入更加鮮活的文學(xué)營養(yǎng),，使得這些學(xué)生們從小打下了良好的文化功底,，才智得以開發(fā)，興趣得以調(diào)動,。使得這些學(xué)生們在日后無論多么惡劣的環(huán)境,，都不忘記讀書，不忘記對崇高理想的追求,，心中存著一份文人的傲氣,。
這些前輩們無一不用自己高尚的人格魅力影響著他的學(xué)生們。前輩們的高尚人格魅力使一代又一代的莘莘學(xué)子們效仿,，老師們的批評永遠是和善的,，卻讓人記憶深刻，終生難忘,；老師們對教育事業(yè)的熱愛,，對學(xué)生的關(guān)心已經(jīng)融入學(xué)生們的血液；老師們對他們的教導(dǎo)更是和風(fēng)細雨,，春光融融,，使學(xué)生們的心變得滋潤柔軟起來。在《語文老師的影響》一文中,，作者楊永善這樣寫道：”他們不僅教我怎樣學(xué)習(xí),，并且以愛心和期望，給我精神上的支持和督促,，影響著我以后的生活道路,。“正是這樣一位位名家的老師們,，用他們?nèi)烁竦镊攘Ω腥局麄兊膶W(xué)生,，使他們也逐步成長為有人格魅力的優(yōu)秀人材。使他們將我們民族最優(yōu)秀的精神文化傳承了下來,。
很多故事我是流著淚讀完的,，我感動于他們對教育事業(yè)的那份忠誠，對民族危亡所承擔(dān)的那份責(zé)任,。面對日本人的侵略,，他們痛心疾首，傾其所有辦教育,，讓學(xué)生們明白只有學(xué)習(xí)才能救國,。在國家危難之時，他們又義無反顧地拿起了槍,，奔赴戰(zhàn)場,。在經(jīng)歷xxx不公平待遇時，他們心中念念不忘地還是那份教育,，割舍不斷的還是那份教育的情懷,。
追昔撫今，這本書給了我很大的震撼,，那是一個不容忽視的時代,，因為在那個時代里有一群我們抹不去的人，一些抹不去的記憶,。作為今天的老師,，我們應(yīng)該從前輩們身上學(xué)習(xí)些什么呢？應(yīng)該是學(xué)習(xí)他們那些高尚的品格,，為教育奉獻一生的精神,。
