無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析篇一

編者按：我國我國教育事業(yè)取得了驚人的成績,，下面我們來看看作者對物理的教育的一些分析思考《盛世圓夢眾志堅 甘當(dāng)子牛灑血汗 》吧!

當(dāng)前祖國發(fā)展一日千里，各行各業(yè)發(fā)展驚人,，我縣教育事業(yè)也取得了很好的成績,。作為我縣的初中物理學(xué)科課堂教學(xué)又是怎樣的情況呢?下面我分別從教師基本情況、中招物理成績,、當(dāng)前物理課堂現(xiàn)狀及分析等方面盡量客觀的談一下個人的一些看法,，與大家交流，以利于我縣物理教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,。

20xx年全縣物理學(xué)科教師含兼職共186人,，其中男111人,，女75人。以20xx年我縣參加中招考試考生數(shù)12750人計算,，我縣物理教師數(shù)與學(xué)生數(shù)比為1：137,。

全縣物理年齡分布為：35歲以下青年教師36人，占總物理教師數(shù)的19.4%;36歲——50歲之間的中青年教師120人,，占總物理教師數(shù)64.5%;50歲以上的年長物理教師數(shù)30人,，占總物理教師數(shù)的16.1%。另外,，年齡為30歲以下的青年物理教師中女教師為24人,，男教師為2人。從物理教師的教齡來看,。20xx年以下教齡教師數(shù)為34人,，為總物理教師人數(shù)的18.3%;20xx年—20xx年教齡教師數(shù)為1人，占總物理教師人數(shù)的0.5%;21—30年教齡教師數(shù)為104人,，為總物理教師人數(shù)的55.9%;31年以上教齡教師數(shù)為28人,，占總物理教師人數(shù)的15.1%。從任教學(xué)科年限來看,，任教10以下的物理教師數(shù)為53人;20xx年—20xx年的物理教師數(shù)為26人;任教21——30年物理教師數(shù)為81人,，任教31年以上物理教師數(shù)為26人。

從年齡來看我縣初中物理教學(xué)以中青年教師為主,，教師的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,，青年教師數(shù)理明顯不足，不利于以后我縣物理學(xué)科教育的發(fā)展,。部分教師中途從其它學(xué)科“轉(zhuǎn)行”到物理學(xué)科,，一方面需要加快對專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，另一方面也要通過合適的方式促進(jìn)學(xué)科間有利的融合提升,。

全縣物理教師學(xué)歷情況為：原始學(xué)歷為中專物理教師數(shù)為93人,，大專為64人，本科29人,，最后學(xué)歷為中專物理教師數(shù)1人,，大專61人，本科124人,。

從中我們可以看到隨著社會發(fā)展,，國家對教育的重視，我縣物理教師學(xué)歷在逐步優(yōu)化,，優(yōu)質(zhì)師資正在進(jìn)入教師隊伍,，這是既是提高教研水平提升專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是提高全縣物理教育的基礎(chǔ)。

鑒于今年數(shù)據(jù)不夠全面,，我們在不考慮今年物理試卷的難易程度,，只從進(jìn)三年的綜合成績來，隨著國家對教育越來越重視,，在各級領(lǐng)導(dǎo)的安排督促下,，我縣物理教師努力拼搏，從平均分,，及格率,、優(yōu)秀率等各項考核指標(biāo)全面提升，也從側(cè)面反映了廣大物理教師的工作風(fēng)貌和工作態(tài)度,。

分析對象為46節(jié)物理課,，其中隨堂課10節(jié)。下面分別對其做一簡單分析,。

隨堂課中帶教具的6節(jié),，占60%;課堂進(jìn)行檢測評價的為2節(jié)，占20%;課堂學(xué)習(xí)過程中涉及學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流的2節(jié),，占20%,。活動課中帶教具的為20節(jié),，占比56%;課堂進(jìn)行檢測評價的為20節(jié),，占比為56%;課堂學(xué)習(xí)過程中涉及學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流的為16節(jié)，占44%,。

在與教師的談話中了解到不少教師關(guān)注于物理課堂的教,，特別是某一知識點的講解與處理方式、對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計,、實驗的創(chuàng)新等具體的學(xué)科知識;也關(guān)注于班級中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱,、尖子生的流失、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化喪失等一些“面上”的客觀存在的現(xiàn)象;也談及一些學(xué)校升入重點學(xué)校的人數(shù),、班級中一些優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)等精英式人才及其教育的問題,。但在如何分解整理學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、如何設(shè)計利于學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動等關(guān)于學(xué)生整體素養(yǎng)培養(yǎng)方面的較少,，也就是說關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的理念還沒能轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為和實際的教學(xué)思想，在真思考,、真教研方面還要下一定的功夫。

通過課堂教學(xué)的觀察和學(xué)生作業(yè)的了解檢查,，教師一般多關(guān)注于優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí),，以教師為中心的課堂占很大比重。而對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)、作業(yè)的訂正及復(fù)批,、錯題本的應(yīng)用與評價等涉及學(xué)生作業(yè),、做事認(rèn)真態(tài)度，良好習(xí)慣養(yǎng)成的做法卻很少見,。甚至對于一些積重難返的課堂上學(xué)生不聽講,、不做題、作業(yè)空白處連成片,，而教師只關(guān)注于“優(yōu)秀生”的現(xiàn)象也就有了存在的理由,。

當(dāng)然，有一部分教師在自己的日常工作中開始有意識的基于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)來實踐自己的教學(xué)理念,，比如關(guān)注于學(xué)生質(zhì)疑能力,、實驗操作能力、自主學(xué)習(xí)能力,、合理規(guī)劃能力等,，一些教師通過長期的努力和習(xí)慣的培養(yǎng)，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并取得了不錯的效果,。我相信這種關(guān)注學(xué)生自我發(fā)展能力的教育就是我們教育的方向,。

在對課堂教學(xué)的觀察了解中，我感到教師大多能夠進(jìn)行上課前的認(rèn)真準(zhǔn)備,，特別是一些經(jīng)驗豐富的教師對課堂教學(xué)非常熟悉,，課堂教學(xué)流程順暢，講解生動風(fēng)趣,。但是我們?nèi)绻J(rèn)同課堂教學(xué)是有目的的師生活動的前提下,，我感覺課堂教學(xué)關(guān)注于對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測評價的課堂過少，重視程度較低,。近一半的課堂,，到了結(jié)束也不見學(xué)生，特別是大多數(shù)學(xué)生或全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，甚至也沒有簡單的提問來了解學(xué)情,。這樣的情況下我們的課下作業(yè)學(xué)生能不能自己完成?學(xué)生完成作業(yè)的時間效率如何?等等就更難以了解，而這卻是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要一環(huán),，教學(xué)決不是一講就行了,，那種“我講過了就沒有我的事了”的認(rèn)識已經(jīng)明顯過時。

目標(biāo),、評價,、行為在課堂教學(xué)中要一致，才能讓我們師生在課堂上對教學(xué)活動感到清晰,、具體,、心中有數(shù),。從整個數(shù)據(jù)來看，日常教學(xué)中關(guān)注于學(xué)生評價的課堂還不夠多,，但比較好的現(xiàn)象是一部分教師在課堂能夠結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和評價,，一節(jié)課下來，從教學(xué)過程到教學(xué)效果,，可以明顯的看到學(xué)生的掌握情況：學(xué)生有自我學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會,，有獨立檢測的時間和機(jī)會，而結(jié)合中招成績,，從整體來看,，越是關(guān)注學(xué)生評價的學(xué)校，學(xué)生的中考成績一般越好,。

以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的新課改理念已經(jīng)被廣大教師所認(rèn)可，在實際的課堂教學(xué)中,，給予學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會,、通過實驗觀察、提問,、特別是學(xué)生的展示,、組間評價等活動讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)效果的課堂在逐漸增加,，并在教師的認(rèn)識層面上占比更大，我認(rèn)為這是一種積極的發(fā)展方向,。

學(xué)生的主體地位的維護(hù),，需要我們教師科學(xué)的設(shè)計和指導(dǎo)。有的教師課堂上也讓學(xué)生小組獨學(xué),、合學(xué),、交流討論，但學(xué)生的收獲并不大,，多是一些面上的熱鬧,。相當(dāng)一部分教師的課堂采用“啟發(fā)式”教學(xué)，但提出的問題缺少啟發(fā)性和層次性,，多是一些附合性的回答,，比如“是不是?”，“能不能用桌上的器材來進(jìn)行實驗?”,，學(xué)生的回答是“是”,、“能”等，學(xué)生在回答中養(yǎng)成的不是思考問題的習(xí)慣,，多是一種庸懶的應(yīng)付,。還有的問題幾乎沒有思考的層次,，缺少設(shè)計，比如“一個放在水平面上,，另一個放在……”，還有的問題設(shè)置的不太切合學(xué)生的學(xué)情,，比如引課中有的老師用

詩詞

課堂上出現(xiàn)了學(xué)生“配合”不上的現(xiàn)象，我們不要簡單的歸結(jié)為學(xué)生資質(zhì)不行,，這就需要我們在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,、學(xué)習(xí)方法的點撥、合作學(xué)習(xí)的分工及流程等方面下功夫,，讓學(xué)生在合適的情景下真實的學(xué)習(xí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要我們相信學(xué)生，給予機(jī)會和平臺,，但也要我們指導(dǎo)學(xué)生,、激勵學(xué)生。

從涉及的課堂教學(xué)來看,，在課堂教學(xué)中能夠開展相應(yīng)的實驗活動的占比達(dá)到了50%以上,，雖然沒有開展分組實驗的課堂，這也說明物理作為一門實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，大家逐漸的認(rèn)識到了實驗在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)生技能、形成概念規(guī)律方面的促進(jìn)作用,。我們物理教師的專業(yè)性體現(xiàn)的越來越明顯,。

受限于師資條件和個人精力等方面的限制，實驗教學(xué)的有效性上還有很大的提升空間,。對于實驗的作用,，多限于為了開展實驗而開展實驗，實驗開展過程中科學(xué)知識,、技能的設(shè)計簡單,，學(xué)生在活動過程中、活動后的可以觀察的閃光點少,，更沒有實驗后對實驗活動效果的反思評價,，使得實驗活動的開展讓人感覺效果不明顯,。因此加強(qiáng)對實驗前、實驗中,、實驗后的設(shè)計是提高實驗效果的重要途徑,。

在活動過程中，通過與教師,、中層領(lǐng)導(dǎo)的交流,，感受到受學(xué)校規(guī)模、專業(yè)發(fā)展積極性,、組織建設(shè)力度,、考核評價辦法、學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流機(jī)會等方面的影響,，有組織的教研活動開展較少,。

有的教師在日常的教育教學(xué)中能夠積極的進(jìn)行自我反思，追求個人教育價值的體現(xiàn),，在實驗教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)組織等方面有可喜的收獲，這是我們值得學(xué)習(xí)和推廣,。更多的是受上述因素限制,，多數(shù)教師個人主動的教學(xué)反思一般較少，特別是對自己的教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行梳理的更少,。還有一部分新入學(xué)科的教師,，一些基本的學(xué)科知識還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，比如對于100℃的正確讀法,，密度的物理意義等存在一些錯誤的理解,，更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但這種學(xué)習(xí)效果更多的來自同行間的真實的交流,。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課改理念,，立足學(xué)科教學(xué)，從立德樹人的角度,，樹立大的教育觀,，從而能從更廣的角度看待學(xué)科教育問題。在科學(xué)理念引領(lǐng)下,，堅持進(jìn)行課堂教學(xué)嘗試探索,，以學(xué)生的興趣、習(xí)慣,、精神,、理念培養(yǎng)帶動學(xué)科學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)有效性,。特別是在可能的情況下,，建議多安排物理教師外出交流學(xué)習(xí),，開拓眼界，提高認(rèn)識,，更好的服務(wù)于全縣的物理教育教學(xué),。

從學(xué)生學(xué)情分析入手，細(xì)致設(shè)計教學(xué)活動,，給予學(xué)生思考機(jī)會和時間,，讓學(xué)生有疑有趣的主動參與學(xué)習(xí)，教師從學(xué)情出發(fā),，精講多練，保證學(xué)生主體地位落實;從學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)入手,，加強(qiáng)小組建設(shè),，科學(xué)開展獨學(xué)、合學(xué),，有效引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí);從落實評價內(nèi)容入手,，結(jié)合學(xué)情，設(shè)計教學(xué)流程,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果; 從習(xí)慣,、興趣培養(yǎng)入手，激勵和指導(dǎo)相結(jié)合,，運用多種方法,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和提高。

實驗教學(xué)的開展不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識,、形成科學(xué)技能有益,，也對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、精神理想,、社會參與等綜合素養(yǎng)的有益,。但實驗不僅涉及實驗器材等硬件配置，還需要實驗的準(zhǔn)備,、調(diào)試,，學(xué)生管理等，一方面建議學(xué)校在師資配置方面多加重視,，另一方面,，也要從學(xué)生培養(yǎng)、實驗規(guī)劃,、實驗開展方式等方面進(jìn)行整合,，保證實驗教學(xué)的開展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

在學(xué)校資源允許的條件,，建議各級領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)物理教師隊伍建設(shè),，配足物理教師和實驗室人員數(shù)量，保證正常的學(xué)科教學(xué)活動,。學(xué)校通過教學(xué)常規(guī)的檢查,、教研組建設(shè)、校間校際間交流等方式,，促進(jìn)教師交流,，給予閃光做法和骨干教師以平臺，給予青年教師學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展方向的引領(lǐng),，弘揚教育正能量,。

筆者相信，近三年來我縣物理教學(xué)成績的進(jìn)步,，源于國家加大了對教育的重視,，源于教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，更源于廣大物理教師的辛勤付出,。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步開展和教育均衡化政策的進(jìn)一步落實,，通過大家的共同努力，我縣的物理教育現(xiàn)狀必然會發(fā)生更加積極的改變,，物理教學(xué)質(zhì)量也一定會有新的提高,。

作者|滑縣教體局教研室 張燦義

美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析篇二

本課內(nèi)容為義務(wù)教育課堂標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》(人教版)六年級11冊第14課。

案例背景

我是一位剛從事美術(shù)教學(xué)的老師,，也正趕上了美術(shù)新課改,，深知美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象創(chuàng)造力，孩子們最大的樂趣也在于幻想和創(chuàng)造,，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界,。我們教師應(yīng)在新課標(biāo)精神和有關(guān)理念指引下，著眼于童心的釋放,，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,，不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要時刻注意在自己平時教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,，保護(hù)學(xué)生的獨特個性,，并應(yīng)當(dāng)給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。在上《戲劇臉譜》一課時,，我在處理教材時突出：“以育人為本,，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，注重學(xué)生的情感熏陶和審美情趣這兩方面的有機(jī)統(tǒng)一,。使學(xué)生在情感上得以升華,，使學(xué)生對我國的戲劇藝術(shù)有所了解的情境下，然后讓學(xué)生在開放，輕松的心境下完成臉譜圖案的繪畫,。避免走進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的模式枯燥的繪畫技能練習(xí)圈套,。充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受力和想象力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，即沖過去的被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí),，改變過去美術(shù)教學(xué)中注重技能的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀,，價值觀,。

課前準(zhǔn)備

為了能上好《戲劇臉譜》一課，我讓同學(xué)們回去收集有關(guān)臉譜的知識及其圖案,，讓同學(xué)們課前準(zhǔn)備好一張已經(jīng)畫好了的各式各樣的臉型,，這樣一來為《戲劇臉譜》課堂打好了第一樁。我也準(zhǔn)備了幾張自己畫的臉譜圖案和課件,，讓同學(xué)們準(zhǔn)備了蠟筆，油畫棒,，彩色水筆等等,。

教學(xué)目的：

1、知識目標(biāo)

了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的造型,、色彩,，初步了解臉譜的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，增強(qiáng)民族自豪感,。

2、能力目標(biāo)

3,、情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在觀察的活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受,，增強(qiáng)臉譜圖形創(chuàng)造的興趣。

案例描述

一：設(shè)問導(dǎo)入

1,、課件播放京劇《駙馬爺不必巧言講》小段(1`30)

生答：圖案夸張,，色彩鮮艷，布滿整張臉……

教師小結(jié)：戲劇化妝色彩濃重,，形式夸張,，具有象征性和約定俗成的程式(板書)。同學(xué)們,，戲曲呢是我國的四大國粹之一,，今天我將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)戲曲中的一個小小部分——臉譜藝術(shù)。(課件出示課題)

2、師講述：戲劇臉譜是我國的寶貴的文化遺產(chǎn),，臉譜的圖案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征,，具有其特定的譜式和色彩。

二;欣賞感知,，了解特點

1：(猜臉譜)

生答：從顏色和大刀(關(guān)羽),，從圖案和顏色上(包公)……

生：對稱(齊答)

師小結(jié)：同學(xué)們答的很好，臉譜圖案一般是對稱的,，也有些局部是不對稱的,。

(設(shè)計意圖：讓同學(xué)們在猜玩中體驗學(xué)習(xí)臉譜圖案的樂趣，掌握臉譜的形狀和顏色大小的特點,，激發(fā)同學(xué)們的積極性)

2,、(賞臉譜1`)

師：在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據(jù)戲劇角色行當(dāng)生,、旦,、凈、末,、丑來分別對待,，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣,，豐富多彩,。課件錄像資料，讓學(xué)生再次欣賞并分辨角色行當(dāng),。(課件出示一段戲曲集合圖片)

(設(shè)計意圖：讓同學(xué)們更深入一層的掌握臉譜圖案的譜式及其特點)

3,、師：臉譜的圖案非常的豐富, 每個部位的圖變化多端,有規(guī)律但無定論這些圖案通常都畫在哪里呢?(出示圖片進(jìn)行講解)

?/p

生齊答：眉框圖和額頭圖最多

4、(畫臉譜)

課件打出步驟圖,老師演示

(1)畫出頭形,、定五官位置

(2)確定人物類型(紅,、黑、反派,、正派.....)

(3)用線畫紋樣(流暢,、和諧、美)

(4)涂畫色彩(有主色,、黑色和白色)出示課前準(zhǔn)備好的臉譜圖

(設(shè)計意圖：通過教師的直接的演示講解,，使學(xué)生深入的掌握臉譜圖案的畫法)

三、欣賞學(xué)生作業(yè)(1`)

四,、布置作業(yè)：

(1),、有創(chuàng)造性

(2)、構(gòu)圖飽滿,，顏色明快工整

五,、因材施教，巡視指導(dǎo)

六、作品展評,，審美體驗,。

(1)、初評(四個大組,，請每個大組的同學(xué)帶上自己畫好的臉譜圖一齊上臺亮相,，請底下的同學(xué)們評出最好的幾位)

(2)、終評(放戲劇音樂,，將4個大組的初選的作品掛在“戲劇大舞臺”作業(yè)展示板,，請同學(xué)們互相評價，最后師進(jìn)行點評)

七,、師小結(jié)：

今天,，我們學(xué)習(xí)了繪制臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在,，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜,，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步去體會欣賞臉譜藝術(shù)，提高對戲劇藝術(shù)的欣賞能力,，弘揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù),。

八、課后拓展：

生答：面具,，服飾……

美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析篇三

一,、調(diào)查目的 了解我校教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析并把握我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,，找出教師實際教學(xué)中存在的問題，為課題及教師的課堂教學(xué)提供幫助,。

展開,，設(shè)計了一系列問題，分別體現(xiàn)在選擇題 50 道,，具有代表性和普遍意義,。

三、調(diào)查結(jié)果及分析 對回收的 50 份調(diào)查問卷,，我們進(jìn)行了整理,、綜合、統(tǒng)計與分析.主要分析如下 1.從選項上看經(jīng)常都能向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占 70%,；
偶爾向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占 26%,；
從未向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占 8%。大多數(shù)教師還是認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確,、具體的表述,，是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，定位適當(dāng)、陳述清晰地教學(xué)目標(biāo),，對整個教學(xué)過程有牽一發(fā)而動全身的效果,。看來在平時的教學(xué)中,，教師確實需要利用教學(xué)目標(biāo)的精確度上來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

2.從選項上看，絕大部分教師都認(rèn)識到學(xué)生在課堂上合作,、自主,、探究是學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)的重要性,，教師應(yīng)給孩子留足思考與自主學(xué)習(xí)的空間,，一定要關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的自主探究,、合作探討等能力培養(yǎng),。但還有不少教師不敢放手。教師不僅要在觀念上轉(zhuǎn)變自己,，更要在實踐中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，放手讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也可以提高教學(xué)效率。

3.課堂教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課不感興趣時,，96%的教師能及時調(diào)整教學(xué)方式，2%的教師選擇停下來進(jìn)行思想教育,，2%的教師開始煩躁,，為學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)著急，仍有 2%的教師仍選擇繼續(xù)講課,，完成課時任務(wù),。從中可以看出，絕大部分老師教學(xué)經(jīng)驗豐富,，能隨時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),，并采取合理應(yīng)對措施，但及時調(diào)整教學(xué)方式的方式和效果的教師課堂教學(xué)行為需要引導(dǎo)與幫助,！

4.在談到教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時,，80%的教師都認(rèn)為應(yīng)該提出具體的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙時給予.18%的教師認(rèn)為隨時巡視,，隨時指導(dǎo).只有 2%的教師讓學(xué)生列出預(yù)習(xí)中遇到的問題,，而后集中講解.這也反映出我們絕大部分的教師在引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時能給出學(xué)生明確的目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力,。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

5.在認(rèn)為學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難的選擇中 72%的教師認(rèn)為學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，26%的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多,，只有 2%的教師認(rèn)為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí),。一位哲人曾說過：播下一個行為，你將收獲一種習(xí)慣,；
播下一種習(xí)慣,，你將收獲一種性格；
播下一種性格,，你將收獲一種命運,。我們的老師認(rèn)為良好的習(xí)慣的重要性，良好的行為習(xí)慣可以幫助學(xué)習(xí),，以致有規(guī)律得學(xué)習(xí),，可以提高學(xué)習(xí)的效率和心情的愉悅性。也有部分老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多,，學(xué)習(xí)任務(wù)重,，壓力大，這也反映的目前中國教育的現(xiàn)狀,。

四,、總結(jié)

通過這次教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷我們了解到了我校教師課堂教學(xué)的一些情況，也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，我們認(rèn)為,，以下幾個方面目前尤其要進(jìn)一步加強(qiáng)：首先，細(xì)化解讀課標(biāo)各校要高度重視,，解讀課標(biāo)上明白課,，落實課標(biāo)上有效課，通過扎實有效的工作,，切實提高課堂教學(xué)的有效性。二是注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。三是多種教學(xué)方式相結(jié)合,，也就是課堂上教師要想辦法讓學(xué)生動起來。

教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析調(diào)查報告

一,、調(diào)查目的 了解我校教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，分析并把握我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，找出教師實際教學(xué)中存在的問題,，為課題及教師的課堂教學(xué)提供幫助,。

二,、問卷制作、調(diào)查對象,、調(diào)查時間及調(diào)查情況

展開,，設(shè)計了一系列問題，分別體現(xiàn)在選擇題50道,，具有代表性和普遍意義,。

第 1 頁 三、調(diào)查結(jié)果及分析

1.從選項上看經(jīng)常都能向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占70%,；
偶爾向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占26%,；
從未向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占8%。大多數(shù)教師還是認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確,、具體的表述,，是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，定位適當(dāng),、陳述清晰地教學(xué)目標(biāo),，對整個教學(xué)過程有牽一發(fā)而動全身的效果?？磥碓谄綍r的教學(xué)中,，教師確實需要利用教學(xué)目標(biāo)的精確度上來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.從選項上看,，絕大部分教師都認(rèn)識到學(xué)生在課堂上合作,、自主、探究是學(xué)習(xí)方式,，自主學(xué)習(xí)的重要性,，教師應(yīng)給孩子留足思考與自主學(xué)習(xí)的空間，一定要關(guān)注學(xué)生,，注重學(xué)生的自主探究,、合作探討等能力培養(yǎng)。但還有不少教師不敢放手,。教師不僅要在觀念上轉(zhuǎn)變自己,，更要在實踐中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高教學(xué)效率,。

第 2 頁 教學(xué)經(jīng)驗豐富,，能隨時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，并采取合理應(yīng)對措施,，但及時調(diào)整教學(xué)方式的方式和效果的教師課堂教學(xué)行為需要引導(dǎo)與幫助,！

4.在談到教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時,，80%的教師都認(rèn)為應(yīng)該提出具體的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙時給予.18%的教師認(rèn)為隨時巡視,，隨時指導(dǎo).只有2%的教師讓學(xué)生列出預(yù)習(xí)中遇到的問題,，而后集中講解.這也反映出我們絕大部分的教師在引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時能給出學(xué)生明確的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究學(xué)習(xí)能力,。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四,、總結(jié)

第 3 頁

美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析篇四

首先,，我通過讓學(xué)生欣賞錄象和圖片，使他們能更好的感受生活中的飛行方法,，對比藝術(shù)繪畫作品中的奇特魅力,，從藝術(shù)欣賞中了藝術(shù)，激發(fā)起學(xué)生設(shè)計的興趣,。其次,，為了加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，我讓學(xué)生以組為單位,，小組合作完成畫稿的設(shè)計,、人物形象的提煉。最后,，讓每個組推選一名代表,，展示本組設(shè)計制作的藝術(shù)形象，教師組織比賽,，希望同學(xué)們能夠“異想天開”,。

(以欣賞觀看教學(xué)范圖，為主,，通過老師講太空,，科幻故事的形式，啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生對太空世界產(chǎn)生興趣)

(教學(xué)過程)：引趣,，掛出宇宙飛船，宇航員,，飛碟等圖案,，讓學(xué)生看圖想問題。圖上的物體是些什么?是用來干什么的?學(xué)生回答后,，再掛出兩幅完整的太空,，科幻作品,，介紹一間單的太空知識,，和人類深索太空奧秘的活動,，將學(xué)生的興趣引向教學(xué)內(nèi)容----太空世界。

課后總結(jié));整個教學(xué)過程比較圓滿,，達(dá)到了教學(xué)目的,，完成了教學(xué)任務(wù)，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學(xué)生科幻作品,。不足的是,，有個別學(xué)生作品背景色涂的過濃過干，遮住了蠟筆線條,，影響了畫面效果,，正確的背景色應(yīng)涂淡彩。

課后反思：通過教學(xué),，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)中，追求一種合作伙伴關(guān)系,，師生在平等交流中學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)了一種自由、和諧的雙響交流的教學(xué)氛圍,。根據(jù)不同的學(xué)生特點,，為他們按排不同的學(xué)習(xí)小組。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力,。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值,。

(二)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)：

在美術(shù)教學(xué)中,，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此,，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。同時,，要課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析篇五

美術(shù)高考是我國高考的一種考試方式,，一般由各省自主進(jìn)行,，考生需完成當(dāng)年高考報名和專業(yè)考試報名手續(xù)，具體考試時間由各地自行決定,，一般在統(tǒng)一高考時間前的半年內(nèi)進(jìn)行,。任何人只要能參加普通高考，有本質(zhì)的影響,。下面是小編搜索整理的關(guān)于美術(shù)高考現(xiàn)狀及前景分析,，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!

1,、全國高校都在擴(kuò)招與新上美術(shù)專業(yè),。據(jù)統(tǒng)計除單獨的美院外、全國還有一千七百多所大學(xué)95%以上都開美術(shù)專業(yè),。學(xué)美術(shù)的考生比學(xué)文理的考生考入大學(xué)的機(jī)會多比率高,。

2、不菲的精力,、體力,、物質(zhì)投入與日趨激烈的入學(xué)競爭、使大批的文經(jīng),、政法,、理化大學(xué)及專業(yè)日漸褪色、至于就業(yè)關(guān)就更難預(yù)測,。所以說讓孩子學(xué)美術(shù)是圓夢的最佳拐點,。家長與學(xué)生都要認(rèn)清形勢。理性的選擇,、可說當(dāng)下應(yīng)是夢醒時分,。

3、美術(shù)專業(yè)更顯優(yōu)勢：

平臺大,、市場寬,、路子廣。社會需求量與日俱增,、他屬于復(fù)合型技能人才(與醫(yī)生工程師)相近,、如他的就業(yè)方向：(工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、視角傳達(dá),、園林設(shè)計,、輕工業(yè)設(shè)計、電腦動畫,、廣告公司、新聞媒體,、行政與企事業(yè)單位宣傳)等等,。

4、社會在發(fā)展,、人類在進(jìn)步,。全民素質(zhì)更待提高。文理好的學(xué)生也需要提高綜合實力,、下步國家的大政方針就是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,、文理差的學(xué)生更是一個圓大學(xué)夢的很好的捷徑拐點。

1,、高考中美術(shù)生專業(yè)與文化各占一半分?jǐn)?shù),。文化學(xué)13年才考300多分。而美術(shù)專業(yè)一年就可取得300多分,。這樣算來美術(shù)就占絕對優(yōu)勢啦,。

2、學(xué)習(xí)美術(shù)就能沖出這種困難局面,。如果有2-3年的努力學(xué)習(xí),、就能較好的掌握基本的繪畫技巧，把握好基本的繪畫知識,，現(xiàn)在高校的培養(yǎng)目標(biāo)是重基礎(chǔ),、大基礎(chǔ)、寬口徑培養(yǎng)的教育模式,，專業(yè)要求相應(yīng)寬松,，把精英式教育目標(biāo)放在研究生培養(yǎng)上。所以：同學(xué)們只要努力學(xué)習(xí)專業(yè),。有2—3年的努力完全可以達(dá)到高校的要求,，步入藝術(shù)殿堂。享受高等教育資源,，實現(xiàn)自己的大學(xué)夢想,。

“美術(shù)高考”熱得不正常，當(dāng)前美術(shù)高考報名人數(shù)一年勝似一年,。且競爭十分激烈,。中國美院考生露宿操場排隊報名，人數(shù)達(dá)幾萬人，實際招生人數(shù)才1000多人,。僧多粥少,。

由于時下高考招生人數(shù)逐年增多，很多高校都成立美術(shù)系,、美術(shù)學(xué)院等,。招生人數(shù)逐年增多，就意味著培訓(xùn)班生意興隆,。速成現(xiàn)象多見,，突擊學(xué)畫幾個月，竟然考上了大學(xué)的情況已經(jīng)不是奇跡,。從生源情況看,，一類是自己本身就比較喜歡繪畫，通過學(xué)習(xí),，既提高了專業(yè)知識,，又鍛煉了能力，對他們一生都有幫助;另一類是完全迫于高考壓力來學(xué)習(xí)的,，有應(yīng)屆的,，也有復(fù)讀的，也有少數(shù)高中低年級的,。

美術(shù),，要求考生要有美術(shù)綜合能力，這不是一蹴而就的,。學(xué)美術(shù)不僅需要非常昂貴的資金投入,，而且也需要天賦和靈氣?？忌麍罂济佬g(shù)院校之前,，不妨仔細(xì)考慮自己家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力，并對自身的藝術(shù)素質(zhì)有一個較清晰的認(rèn)識,。

有專家認(rèn)為,，美術(shù)高考已經(jīng)過熱，該“降溫”了,。因為,，錄取比例在十分之一左右的狀況已經(jīng)持續(xù)了多年，足以說明美術(shù)高考不再是一個捷徑,。而且,，社會對于美術(shù)人才需求的增長是和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步的，高校的擴(kuò)招也不是無限制的,，目前美術(shù)高考的“熱度”,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了現(xiàn)實的需求,。如果真的有這么多具有藝術(shù)天賦的學(xué)子鐘情美術(shù)，那倒是國家和民族的一件幸事,。遺憾的是,，這支應(yīng)試大軍中的大多數(shù)人，是由于文化成績較差,，常規(guī)高考無望,，在“提高高考錄取率”這根魔棒的驅(qū)使下，接受學(xué)校老師和家長的安排,，走上這條“藝術(shù)人生”之路的,。他們經(jīng)過幾個月的.美術(shù)常識“惡補(bǔ)”，就匆匆決定了自己的命運,，直至被各個層次的美術(shù)院校錄取。

藝考熱讓很多的學(xué)生為了應(yīng)對高考的優(yōu)惠政策而“愛”上藝術(shù),，無疑這是藝術(shù)教育資源的巨大浪費,。所以，當(dāng)藝考降溫之后,，資源將優(yōu)化并集中于有潛質(zhì)的受教育者,，這也是藝術(shù)的福音。

“盲目的‘藝考’背后隱藏著巨大的就業(yè)風(fēng)險,?！彼囆g(shù)專業(yè)就業(yè)率低是教育界人所共知的事實，除了一些知名的藝術(shù)院校外,，一般學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生實際就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一些基礎(chǔ)學(xué)科的就業(yè)水平?，F(xiàn)在，大學(xué)生找工作難,，藝術(shù)生找工作更是難上加難,。

有關(guān)專家認(rèn)為，一些文化課較差的學(xué)生轉(zhuǎn)考藝術(shù)院校,，這樣的藝術(shù)教育已誤入歧途,，不符合藝術(shù)教育的規(guī)律，短期雖能達(dá)到升學(xué)的目的,，但抹殺了藝術(shù)教育的本質(zhì)意義,。

現(xiàn)在的問題是，今后若干年內(nèi),，我們的社會究竟能容納多少美術(shù)專門人才?有多少畢業(yè)生能真正找到工作?結(jié)論顯然是不容樂觀的,。假如我們能堅持科學(xué)的發(fā)展觀，理智地細(xì)分這一藝術(shù)教育市場,，整合現(xiàn)有的藝術(shù)教育資源,，除了辦好一批真正具有實力的美術(shù)院校以外，更多地組建一批美術(shù)技師學(xué)院、美術(shù)技工學(xué)校,，為這支美術(shù)高考大軍分流,，為社會培養(yǎng)大批實用型美術(shù)人才，可能將會使更多的人不再面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地,。

信息時代的發(fā)展應(yīng)樹立“大美術(shù)”的教學(xué)理念,，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到，美術(shù)教育已不再是單純的美術(shù)教育,，而是面向全體學(xué)生全面綜合的美術(shù)文化教育,，同時又是培養(yǎng)創(chuàng)造力、培養(yǎng)具有多元開放的文化胸襟的教育,。

當(dāng)前的美術(shù)高考加試,，導(dǎo)致長期單一技法訓(xùn)練現(xiàn)象，使考生視域變小,、視覺遲鈍,、思維麻木，對考生以后的深造發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響,。美術(shù)教育應(yīng)重視審美教育,我們的美術(shù)教育特別重視美術(shù)技能的教學(xué),，教材的編寫以知識技能為體系，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。其實縱觀人類的歷史,，藝術(shù)的發(fā)展與歷史文化是分不開的。而一個人的成長也是在一個有機(jī)的環(huán)境中完成的,。傳統(tǒng)“文人畫”是中國畫不可或缺的一個重要組成部分,，文人畫家是先做文人，后做畫家,。自古我們就有“繪畫,，文之極也”的準(zhǔn)則。歷史上著名的畫家很多都在科學(xué)或文學(xué)諸方面有很高的成就,。

在民國期間,，蔡元培的美育理論思想為大多數(shù)美術(shù)教育家所接受，當(dāng)時藝術(shù)教育委員會就通過提案,，明確提出：“美育為近代教育之骨干,。美育之實施，直以藝術(shù)為教育,，培養(yǎng)創(chuàng)造及鑒賞知識,，而普及于社會”。現(xiàn)代美術(shù)教育不能違背藝術(shù)發(fā)展規(guī)律,，尊重學(xué)生個性發(fā)展是現(xiàn)代教育的一個特點,，而藝術(shù)教育最能體現(xiàn)出人的個性的發(fā)展,。

美術(shù)教育的范疇包括一切與視覺有關(guān)的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和日常生活中各種視覺影像,，既包含傳統(tǒng)的繪畫,、雕塑、工藝和建筑的知識和技法,，也包括新興的與在未來不斷興起的視覺藝術(shù)作品和現(xiàn)象,，以及日常生活中能建構(gòu)并傳達(dá)個人的態(tài)度、信念以及價值觀的各種視覺影像,，并主張通過美術(shù)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生視覺閱讀、表達(dá)和交流能力,，引導(dǎo)他們學(xué)會對其生活中各種視覺影像進(jìn)行思考與解讀,。

當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展正呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益緊密的態(tài)勢，藝術(shù)與非藝術(shù)之間的界線正變得越來越模糊,，從某種意義上說,，藝術(shù)創(chuàng)作能力，理解和欣賞藝術(shù)的能力對學(xué)生發(fā)展來說是更重要的,，當(dāng)然,，藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的,，從接受美學(xué)的觀點看,，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分，是觀者對藝術(shù)作品進(jìn)行的再創(chuàng)造,。藝術(shù)欣賞教育是培育藝術(shù)素養(yǎng)的一個重要途徑,。所謂教育，“人”是第一位!

每年招生時,，藝術(shù)門類總是門庭若市,，報考與招收比例也極不相稱，但依然有無數(shù)人前赴后繼,，考不上一流考末流,，考不上官辦考民辦，考不上正規(guī)考野路,。藝術(shù)招生的奇特景象已經(jīng)成為多年來的新聞熱門話題,，許多熱衷表演的青少年漂流在北京上海等地尋找出路，也是人們關(guān)注的一大城市景觀,。其實,，藝術(shù)學(xué)習(xí)，可以為我們的素質(zhì)教育增添重要的養(yǎng)分,，經(jīng)受藝術(shù)熏陶,，對任何人都不無裨益,，但學(xué)過之后，到底做什么,，卻需要我們慎重思考,。

美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析篇六

美術(shù)高考是一個高中學(xué)生面臨所要面對的重要選擇，這是一個由基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)提升到理智學(xué)習(xí)到專業(yè)學(xué)習(xí),、然后決定學(xué)生走什么理想出路的重要階段,。所以今天小編就給大家講講2017屆美術(shù)高考現(xiàn)狀及前景分析，僅供大家參考,。

全國高校都在擴(kuò)招與新上美術(shù)專業(yè),。據(jù)統(tǒng)計除單獨的美院外、全國還有一千七百多所大學(xué)95%以上都開美術(shù)專業(yè),。學(xué)美術(shù)的考生比學(xué)文理的考生考入大學(xué)的機(jī)會多比率高,。

不菲的精力、體力,、物質(zhì)投入與日趨激烈的入學(xué)競爭,、使大批的文經(jīng)、政法,、理化大學(xué)及專業(yè)日漸褪色,、至于就業(yè)關(guān)就更難預(yù)測。所以說讓孩子學(xué)美術(shù)是圓夢的最佳拐點,。家長與學(xué)生都要認(rèn)清形勢,。理性的選擇、可說當(dāng)下應(yīng)是夢醒時分,。

美術(shù)專業(yè)更顯優(yōu)勢：平臺大,、市場寬、路子廣,。社會需求量與日俱增,、他屬于復(fù)合型技能人才(與醫(yī)生工程師)相近、如他的就業(yè)方向：(工業(yè)設(shè)計,、建筑設(shè)計,、視角傳達(dá)、園林設(shè)計,、輕工業(yè)設(shè)計,、電腦動畫、廣告公司,、新聞媒體,、行政與企事業(yè)單位宣傳)等等。

高考中美術(shù)生專業(yè)與文化各占一半分?jǐn)?shù),。文化學(xué)13年才考300多分,。而美術(shù)專業(yè)一年就可取得300多分,。這樣算來美術(shù)就占絕對優(yōu)勢啦。

學(xué)習(xí)美術(shù)就能沖出這種困難局面,。如果有2---3年的努力學(xué)習(xí),、就能較好的掌握基本的繪畫技巧，把握好基本的繪畫知識，現(xiàn)在高校的培養(yǎng)目標(biāo)是重基礎(chǔ)、大基礎(chǔ),、寬口徑培養(yǎng)的教育模式，專業(yè)要求相應(yīng)寬松,，把精英式教育目標(biāo)放在研究生培養(yǎng)上。所以：同學(xué)們只要努力學(xué)習(xí)專業(yè),。有2—3年的努力完全可以達(dá)到高校的要求,，步入藝術(shù)殿堂。享受高等教育資源,，實現(xiàn)自己的大學(xué)夢想,。

“美術(shù)高考”熱得不正常，當(dāng)前美術(shù)高考報名人數(shù)一年勝似一年,。且競爭十分激烈,。中國美院考生露宿操場排隊報名，人數(shù)達(dá)幾萬人,，實際招生人數(shù)才1000多人,。僧多粥少。

由于時下高考招生人數(shù)逐年增多,，很多高校都成立美術(shù)系,、美術(shù)學(xué)院等,。招生人數(shù)逐年增多,，就意味著培訓(xùn)班生意興隆。速成現(xiàn)象多見,，突擊學(xué)畫幾個月,，竟然考上了大學(xué)的情況已經(jīng)不是奇跡。從生源情況看,，一類是自己本身就比較喜歡繪畫,，通過學(xué)習(xí)，既提高了專業(yè)知識,，又鍛煉了能力,，對他們一生都有幫助;另一類是完全迫于高考壓力來學(xué)習(xí)的，有應(yīng)屆的,，也有復(fù)讀的,，也有少數(shù)高中低年級的,。

美術(shù)，要求考生要有美術(shù)綜合能力,，這不是一蹴而就的,。學(xué)美術(shù)不僅需要非常昂貴的資金投入，而且也需要天賦和靈氣,?？忌麍罂济佬g(shù)院校之前，不妨仔細(xì)考慮自己家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力,，并對自身的藝術(shù)素質(zhì)有一個較清晰的認(rèn)識,。

面對藝術(shù)類高校報考熱持續(xù)升溫，“藝考”熱的背后究竟隱藏著什么?有專家認(rèn)為,，美術(shù)高考已經(jīng)過熱,，該“降溫”了。因為,，錄取比例在十分之一左右的狀況已經(jīng)持續(xù)了多年,，足以說明美術(shù)高考不再是一個捷徑。而且,，社會對于美術(shù)人才需求的增長是和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步的,，高校的擴(kuò)招也不是無限制的，目前美術(shù)高考的“熱度”,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了現(xiàn)實的需求,。如果真的有這么多具有藝術(shù)天賦的學(xué)子鐘情美術(shù)，那倒是國家和民族的一件幸事,。遺憾的是,，這支應(yīng)試大軍中的大多數(shù)人，是由于文化成績較差,，常規(guī)高考無望,，在“提高高考錄取率”這根魔棒的驅(qū)使下，接受學(xué)校老師和家長的安排,，走上這條“藝術(shù)人生”之路的,。他們經(jīng)過幾個月的美術(shù)常識“惡補(bǔ)”，就匆匆決定了自己的命運,，直至被各個層次的美術(shù)院校錄取,。

藝考熱讓很多的學(xué)生為了應(yīng)對高考的優(yōu)惠政策而“愛”上藝術(shù)，無疑這是藝術(shù)教育資源的巨大浪費,。所以,，當(dāng)藝考降溫之后，資源將優(yōu)化并集中于有潛質(zhì)的受教育者,，這也是藝術(shù)的福音,。

“盲目的‘藝考’背后隱藏著巨大的就業(yè)風(fēng)險,。”藝術(shù)專業(yè)就業(yè)率低是教育界人所共知的事實,，除了一些知名的藝術(shù)院校外,，一般學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生實際就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一些基礎(chǔ)學(xué)科的就業(yè)水平。現(xiàn)在,，大學(xué)生找工作難,，藝術(shù)生找工作更是難上加難。

有關(guān)專家認(rèn)為,，一些文化課較差的學(xué)生轉(zhuǎn)考藝術(shù)院校,，這樣的藝術(shù)教育已誤入歧途，不符合藝術(shù)教育的規(guī)律,，短期雖能達(dá)到升學(xué)的目的,，但抹殺了藝術(shù)教育的本質(zhì)意義。

信息時代的發(fā)展應(yīng)樹立“大美術(shù)”的教學(xué)理念,，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到,，美術(shù)教育已不再是單純的美術(shù)教育，而是面向全體學(xué)生全面綜合的美術(shù)文化教育,，同時又是培養(yǎng)創(chuàng)造力,、培養(yǎng)具有多元開放的文化胸襟的教育。

當(dāng)前的美術(shù)高考加試,，導(dǎo)致長期單一技法訓(xùn)練現(xiàn)象,，使考生視域變小、視覺遲鈍,、思維麻木,，對考生以后的深造發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。美術(shù)教育應(yīng)重視審美教育,我們的.美術(shù)教育特別重視美術(shù)技能的教學(xué),，教材的編寫以知識技能為體系,，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其實縱觀人類的歷史,，藝術(shù)的發(fā)展與歷史文化是分不開的,。而一個人的成長也是在一個有機(jī)的環(huán)境中完成的,。傳統(tǒng)“文人畫”是中國畫不可或缺的一個重要組成部分,，文人畫家是先做文人，后做畫家,。自古我們就有“繪畫,，文之極也”的準(zhǔn)則。歷史上著名的畫家很多都在科學(xué)或文學(xué)諸方面有很高的成就,。

在民國期間,，蔡元培的美育理論思想為大多數(shù)美術(shù)教育家所接受,，當(dāng)時藝術(shù)教育委員會就通過提案，明確提出：“美育為近代教育之骨干,。美育之實施,，直以藝術(shù)為教育，培養(yǎng)創(chuàng)造及鑒賞知識,，而普及于社會”?，F(xiàn)代美術(shù)教育不能違背藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生個性發(fā)展是現(xiàn)代教育的一個特點,，而藝術(shù)教育最能體現(xiàn)出人的個性的發(fā)展,。

美術(shù)教育的范疇包括一切與視覺有關(guān)的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和日常生活中各種視覺影像,，既包含傳統(tǒng)的繪畫,、雕塑、工藝和建筑的知識和技法,，也包括新興的與在未來不斷興起的視覺藝術(shù)作品和現(xiàn)象,，以及日常生活中能建構(gòu)并傳達(dá)個人的態(tài)度、信念以及價值觀的各種視覺影像,，并主張通過美術(shù)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生視覺閱讀、表達(dá)和交流能力,，引導(dǎo)他們學(xué)會對其生活中各種視覺影像進(jìn)行思考與解讀,。

當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展正呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益緊密的態(tài)勢，藝術(shù)與非藝術(shù)之間的界線正變得越來越模糊,，從某種意義上說,，藝術(shù)創(chuàng)作能力，理解和欣賞藝術(shù)的能力對學(xué)生發(fā)展來說是更重要的,，當(dāng)然,，藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的，從接受美學(xué)的觀點看,，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分,，是觀者對藝術(shù)作品進(jìn)行的再創(chuàng)造。藝術(shù)欣賞教育是培育藝術(shù)素養(yǎng)的一個重要途徑,。所謂教育,，“人”是第一位!

每年招生時，藝術(shù)門類總是門庭若市,，報考與招收比例也極不相稱,，但依然有無數(shù)人前赴后繼，考不上一流考末流，考不上官辦考民辦,，考不上正規(guī)考野路,。藝術(shù)招生的奇特景象已經(jīng)成為多年來的新聞熱門話題，許多熱衷表演的青少年漂流在北京上海等地尋找出路,，也是人們關(guān)注的一大城市景觀,。其實，藝術(shù)學(xué)習(xí),，可以為我們的素質(zhì)教育增添重要的養(yǎng)分,，經(jīng)受藝術(shù)熏陶，對任何人都不無裨益,，但學(xué)過之后,，到底做什么，卻需要我們慎重思考,。