作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

優(yōu)質(zhì)語文教案 語文課教案篇一

1．具體情境中，進一步體會加減法的意義,。

2．探索并掌握兩位數(shù)加,、減整十數(shù)的計算方法。

3．初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題,，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,，體會學習數(shù)學的樂趣。

4．滲透環(huán)保和愛護動物的教育

本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過青蛙吃害蟲這一情境,，使學生理解并運用所學知識解決兩位數(shù)加,、減整十數(shù)，從中進一步體會加減法的意義,，為后面學習100以內(nèi)進位加,、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用青蛙吃害蟲的故事情境,，激發(fā)學生的學習興趣,，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎(chǔ)上,，讓學生通過圖片中的信息,，自己提出數(shù)學問題，并解決問題,。其次是探究計算方法,。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法,，然后,，在學生交流算法的基礎(chǔ)上，進行整理,，滲透相同數(shù)位相加減的思想。

本節(jié)課是百以內(nèi)不進位,、不退位加減法的第三課時,，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊,，再加上學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法,，因此,，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上,，表示3個十,，也就是相同數(shù)位相加減?；诖?，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，在加強學生的計算能力的同時,，更側(cè)重學生提出問題和解決問題能力的`訓練,，也就是讓學生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化,。

1．口算

32＋5 70－60 78－6 39－4

26＋3 88－5 30＋20 83＋6

2．談話導入,，揭示課題

師：同學們喜歡小動物嗎？看看今天老師給大家請來了誰,？（出示一個青蛙手偶）我們來聽聽青蛙說什么,？（讓青蛙做個自我介紹。）

師：小青蛙對人類是有益的,，以后我們不但自己不要去傷害它們,，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子,，你們愿意嗎,？今天，我們就來學習――青蛙吃害蟲,。（揭題板書）

1．師：同學們喜歡聽故事嗎,？利用主題圖（課件）自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

2．師：青蛙媽媽說：我吃了56只害蟲,。小青蛙說：我吃了30只害蟲,。聽了它們的話，誰能提出一些數(shù)學問題呢,？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲,？

生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？

師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲,？你們打算怎樣列式呢,？

生：56＋30。

師：56＋30＝?該怎樣計算呢,？

1．探究56＋30的計算方法

師：四人一組合作利用桌上的學具,，來擺一擺、撥一撥,，說一說計算的過程,。

2．小組匯報交流

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆,，再加上6根，合起來是86根,。

生2：從計數(shù)器上撥珠,，56里有5個十和6個一，再加3個十,，合起來是8個十6個一,，就是86。（師邊聽邊整理計算過程,。）

生3：把56分成50和6,，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86,。

3．自主嘗試,，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了,，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上,？

(1)學生四人一組討論。

(2)匯報交流,。

(3)師強調(diào)：30中的3在十位上,，表示3個十。

4．青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲,？怎樣列式,？

師：56－30＝?該怎樣計算？

（教學過程與56＋30相同,。）

1．趣味游戲,，練一練第3題。

2．同學們,，剛剛在做游戲的時候,，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事,？大家瞧,！(出示練一練第1題。)

（讓學生獨立完成,。適時告訴學生啄木鳥也是益鳥,，我們應該保護它。）

3．練一練第2題,。

師：同學們,，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽,。看,，多熱鬧呀?。ㄕn件）

師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙,。

師：忙了一天,，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙,？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙,？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一,。）

師：今天大家都學會了哪些數(shù)學知識呢,？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解,，對它有興趣的,，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現(xiàn)在請聽一首關(guān)于青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結(jié)束新課）,。

教學反思

這節(jié)課總體來說學生學習興趣濃厚,，學得積極主動。反思整個教學過程,，在本節(jié)課中我在以下方面進行了一些嘗試,。

1．以學生喜愛的童話故事導入，穿插擬人化的動物語言,，激發(fā)學生興趣,，并鼓勵學生獨立思考，積極競爭,。

2．利用小棒,、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法,，采用小組合作交流的形式,，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經(jīng)驗,，引導學生探索計算方法,，使問題得到解決。這樣既讓學生經(jīng)歷了一個探索性的學習過程,，又培養(yǎng)了合作意識,。

3．學習計算方法之后，通過形式多樣的練習培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和應用意識。

青蛙吃害蟲這節(jié)課從教學設計思想到具體的教學過程均能體現(xiàn)出當今小學數(shù)學教學改革的理念,，是一堂較為成功的數(shù)學課,。

1．本節(jié)課將教學目標確定為三個方面：認知、能力和情感,。較好地體現(xiàn)《標準》所提出的發(fā)展性目標和知識性目標,。具體的設計思路又以建構(gòu)主義學習理論為主，采用三段式教學模式,，即學生課前有參與,，課中有討論，課后有延伸,。這種教學模式正是當今開放式教學所渴盼的,。

2．教學過程突出學生的主體地位，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。

（1）課堂上的多邊交往以小組為單位,，以合作學習方式為主。這樣既鼓勵學生獨立嘗試,，又重視學生間的互助,，給學生提供自主學習的時間和空間。

（2）創(chuàng)設以學生為主體的教學模式,，當情境給出后,，你能提出什么問題，怎樣解決,，均由學生來完成,，教師僅僅起調(diào)控和指導作用。這樣的教學設計不僅符合學生好表現(xiàn),、求成功的心理需要,，而且有利于從小培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題和喜歡提問題的習慣,，從而使學生終身受益,。

3．教學過程中，教師十分重視利用學生的原有經(jīng)驗,，也就是讓每個學生在各自原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu),。通過擺一擺、撥一撥等活動,，讓學生明白道理,，促使每個學生對自己原有的認識結(jié)構(gòu)進行重組，把新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)中,。

4．教師在鼓勵性評價中重視學生集體榮譽感的培養(yǎng),。

5．教師的語言富有兒童情趣,，特別是：你們明白了，老師也聽明白了,，老師也來提個問題從語言中讓人感到教師在課堂上不僅是指導者,、組織者，也是和學生共同探索新知的參與者,。

這節(jié)課,，學生學得輕松、學得快樂,、學得主動，達到了預期的教學目標,。

優(yōu)質(zhì)語文教案 語文課教案篇二

教學目標：

1,、朗讀課文，了解機器人的樣子和能干的特點,。

2,、感受科學的神奇和科學與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學生學科學,、愛科學,、用科學的熱情。

教學重,、難點：

了解機器人的樣子和能干的特點,。

教具準備：

一個智慧大拇指、生字,、詞語卡片,、實物投影儀。

一,、復習

1,、上節(jié)課我們初步學習了第16課，現(xiàn)在請同學們舉起你的右手,，跟老師一起來寫這個題目,。板書：16 能干的鐘點工

2、齊讀課題

3,、過渡：上節(jié)課我們學習了生字,，現(xiàn)在老師來檢查一下你們掌握的怎么樣了?老師這里有幾個難讀的生字卡片，誰愿意當小老師幫大家復習復習,。出示生字卡片,，讓學生認讀

4、通過檢查,，獎學生一個智慧大拇指,。

5,、昨天，我們不僅學習了生字詞,，還初步了解了課文內(nèi)容,，誰能告訴我，這篇課文主要講了什么事嗎?

學生回答,，教師板書：樣子,、能干

二、新課

1,、過渡：現(xiàn)在老師就帶同學們走進湯姆家,，看看機器人是什么樣子?它幫湯姆家干了哪些活?感受一下科學的神奇，同學們想不想去?

2,、投影儀出示機器人：同學們認真觀察,，你覺得這是一個怎樣的機器人?學生舉手回答，然后讓學生找出有關(guān)段落,。

3,、讓學生朗讀這一自然段并說說那這個機器人給你留一下了怎樣的印象?找出有關(guān)詞語。

板書：滑稽,、笨拙,、怪模怪樣

4、過渡：同學們,，這樣的機器人你們喜歡嗎?可愛嗎?湯姆和我們一樣也喜歡這個機器人?更令湯姆吃驚的.是,，它還能說話，請同學們朗讀第6自然段,，解釋 “突然”的意思,，并讓學生用“突然”說話。

5,、機器人不僅會說話,，它還幫湯姆家干了很多活呢?它到底幫湯姆家干了哪些活呢?請同學們看大屏幕，我會合作,，聽清楚我們今天要合作的第一任務

(1)畫出表現(xiàn)機器人能干的句子,，讀一讀。

(2)用自己的話概括說說機器人是怎樣能干的?

6,、學生反饋：我讀懂了什么?出示文段,，讓學生朗讀，再說說從中體會到什么?(學生自由回答)

7,、你能用自己的話來概括機器人到底幫湯姆家干了哪些活嗎?

學生回答,，教師板書：擦窗戶、收拾房間

8,、過渡：是呀,，現(xiàn)在的科學那么發(fā)達,，同學們想不想制造出這樣的機器人呢?(想)只要我們努力學習，一定制造出比現(xiàn)在更先進的機器人

9,、出示插圖2

機器人確實很能干,，你看，它正在跟湯姆說“再見”呢?請同學們讀最后一自然段,。

三,、總結(jié)

1、請同學們回顧一下,，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?

2,、學習了這篇課文你有什么收獲?

四、擴展延伸

湯姆家的機器人那么可愛,、那么能干,，你還知道哪些機器人，它們能干什么?請同學們在小組內(nèi)交流,。

五、作業(yè)

把好詞好句寫在摘抄本里,。

樣子：滑稽,、笨拙、怪模怪樣

板書設計：

16,、能干的鐘點工

能干：擦窗戶,、收拾房間

課后反思：

這篇課文是二年級下冊第四單元的最后一篇課文，課文敘述生動,、語言淺顯,、故事有很強的吸引力。

本課的教學重點是朗讀朗讀課文,，感受機器人的樣子和能干,，難點是激起學生對科學的興趣。

完成目標一時,，我抓住了課文的重點段落描寫機器人外形的第五自然段和機器人能干的七,、八自然段進行有效的學習。

完成目標二時,，讓學生感受科學和科學與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系,，激發(fā)學生學科學、愛科學,、用科學的熱情這一點上,，我學生大膽地去想象你知道哪些機器人，它們能干什么?讓學生充分的感受到科學的神奇以及帶給我們?nèi)粘Ｉ畹谋憷?/p>

這篇課文寫了機器人到湯姆家做鐘點工干家務活的事,，顯示了機器人的能干和神奇,，展示了現(xiàn)代科技發(fā)展與社會生活的密切關(guān)系,，使學生感受到科技帶給人們的生活便利。課文重點寫了機器人外型和能干的特點,。教學時我讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑,，激發(fā)了學生的學習興趣。在初讀課文時,，結(jié)合自己的生活,，看著圖片感受科學的神奇。通過各種形式的朗讀,，讀準,、讀通課文,，整體了解課文所要表達的內(nèi)容,，激發(fā)學生了解機器人的興趣,。

這節(jié)課有以下特點：

1,、課前進行有關(guān)機器人資料的交流,，是對學習本課有效的補充,。

2,、學生對課題的質(zhì)疑所提出的問題有價值,，激發(fā)了學生的學習興趣,?！扮婞c工是誰?鐘點工長什么樣?鐘點工都干了些什么?鐘點工為什么這么能干?”學生從課題提出的這些問題基本涵蓋了整篇文章。

3,、識字教學充分體現(xiàn)了學生的主動性,。學生記憶字形的方法多樣：換偏旁、熟字加熟字,、編順口溜,。“毯”字用“一毛托起二火”這句順口溜來記住,，可見學生思維活躍,、思路開闊。

4,、體現(xiàn)了讀的層次性,，引導學生對課文進行感知、理解,、感悟,。重視精讀環(huán)節(jié)的教學，鼓勵學生深入體會,，在此基礎(chǔ)上再進行朗讀指導,，鼓勵挑戰(zhàn)性讀課文，讀后進行評價,。

美中不足的是學生就課題提出的問題很有價值,，可整理后板書,，這樣在學生交流質(zhì)疑的問題時，目的就更明確,，也更便于整節(jié)課的組織教學,。

優(yōu)質(zhì)語文教案 語文課教案篇三

1、 認識3個生字,，會寫10個生字,。正確讀寫“目前、上顎,、哺乳,、退化、垂直,、經(jīng)驗,、判斷、胎生,、壽命”等詞語,。

2、 正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、初讀課文,，了解課文大意,，理清課文脈絡,。

了解課文大意，理清課文脈絡,，體會說明文用詞的準確,。

了解鯨的進化過程。

多媒體課件

一,、 引入新課,，提出問題

課前活動

師：第一次跟大家見面，沒什么送給大家的,，就給同學們帶來了幾則謎語,，聽仔細了！

一位老公公,，面孔紅彤彤,，晴天早早起，按時來上工,。 （太陽）

是虎,，有腳只會爬,，緊貼墻上爬，離墻便枯死,。 （爬山虎）

是魚不是魚,，終生海里居，遠看像噴泉,，近看似島嶼,。 （鯨）

《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學過的兩篇文章，它們都是說明文,。我們今天繼續(xù)來學習一篇說明文,。

師：【師簡筆板畫“鯨”】 生喊：鯨 。板書課題,。

師：我們到浩瀚的大海上,，看看真正的鯨吧！（播放有關(guān)鯨的圖片）

解說：晨曦初露,，夕陽西下,，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣,，欣賞欣賞美景,；我們高高躍起，是表演空中芭蕾,？還是要與天空試比高,？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比,，我們“雙鯨跳”毫不遜色 ,。你們看，這尾鰭像什么呢,？我們要出發(fā)啦,，我們要去哪兒？要去干什么,？想知道嗎,？哼，就不告訴你們,！

師：看到這躍動的鯨,，你特別想知道什么？

眾生：鯨有多大,？多重,？它們有幾種類型？它們吃什么？??

師：很好,，只有不停地問,，才會不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學家,、發(fā)明家從小都愛提問,，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣,，真好,，這是學好課文的關(guān)鍵。相信學了今天的課文,，很多問題會迎刃而解,。

二、檢查預習情況

師：同學們都預習了課文,，生字會寫嗎,？ (學生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字：腭、肺,、肚,、胎)(師糾正位置寫得不太準確的字并重點學習“腭”：讓學生伸出舌頭，頂住上腭,，發(fā)出噠噠噠的聲音,，了解腭的準確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān),。 )

師：大家評價一下這位同學寫的怎么樣? 老師現(xiàn)在教你們一點寫好這幾個字的關(guān)鍵好不好,？寫好有關(guān)月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬,。第二招,，寫“月”字時這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住,，一定要先豎再撇,。右半部最容易出錯,，不要寫成“市”字,，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利,。學生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字,。除了“肺”字，再任選一個來寫,。

師：接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣,？

師：生字過關(guān)了,來讀讀課文，看看有沒有不理解的詞語。理解退化,。

分配任務讀課文,。評價讀課文情況。

三,、再讀課文,，理清思路

師：默讀第一自然段？這段寫了鯨的.什么特點,，用一個字來概括,。 (一生讀，其余學生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字：大,。 ）

師：有時候,，我們讀書可以把一段話讀成一個字。

師：你們真會讀書,，一段話讀成一個字,，讀成一個詞，都是抓關(guān)鍵,、抓要害,，就是把厚厚的書讀----薄了。 后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關(guān)鍵詞,、句,，把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容，不信,，大家自己可以試試看,。

學生默讀課文，找關(guān)鍵字詞,，小組合作交流匯報,。

教師板書。

師：仔細觀察老師寫的這些數(shù)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？請你給這4段戴上一個小標題帽子？（生活習性)

五,、課后作業(yè)

這節(jié)課我們通過課文了解了不少鯨的知識,，其實鯨還有許多的特點我們并不了解，還有的問題可能在課文中找不到答案,，怎么辦,？

生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關(guān)的書籍尋找答案,。

師：對!好的課文就是一扇窗,，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。 希望同學們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料,。下節(jié)課我們再來學習作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的,。

優(yōu)質(zhì)語文教案 語文課教案篇四

1、理清文本的線索和表述的主要意思,。

2,、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想,。

1,、理解作者的`思路和貫穿全文的敘事線索；

2,、學習敘議結(jié)合的寫法,。

一、給加點字注音,。

鱗次櫛比（）自給自足（）恬淡和諧（）

燦若朝霞（）情不自禁（）變幻莫測（）

二,、解釋詞語。

鱗次櫛比：

自給自足：

變幻莫測：

安身立命：

不速之客：

三,、閱讀課文,，思考：

1、為什么明天要封陽臺呢,？

2,、后來為什么這種想法又動搖了呢？

3,、為什么最后決定不封陽臺,？

四，品味語言,， 體會情感,。

1、 請大家說一說,，首先是什么打動了作者,，喚起了父親心中的一份柔情？

2,、作者此時思緒飄向遠方,，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸,。

3,、動物是如此可愛,，大自然是如此多情,，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？

五、拓展延伸

生活中這類現(xiàn)象還有很多,，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說,，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？（仿寫）