在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

初一語(yǔ)文教學(xué)反思不足篇一

教師也追問(wèn)：你從什么課文的哪個(gè)地方看出來(lái)的？學(xué)生說(shuō)：他敢與太陽(yáng)賽跑,，是個(gè)自高自大的.人,。此時(shí)的教師沒(méi)能很好接住這個(gè)“球”，應(yīng)再次追問(wèn)：為什么你認(rèn)為敢與太陽(yáng)賽跑是“自高自大”,？而教師為急于點(diǎn)其他學(xué)生回答,，未能接住這個(gè)球，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思考“失敗英雄”的形象,，當(dāng)回過(guò)神時(shí),，只能眼睜睜地看著這個(gè)“球”從身邊滑走,。而正因?yàn)檫@個(gè)球未能接住，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,，受到一定的影響,，甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒(méi)能充分展示出。

學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的“失敗英雄”,。其二：對(duì)文本的質(zhì)疑探討還欠缺,。由于質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)中沒(méi)有以主問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，就好像讓學(xué)生在沒(méi)有韁繩的牽引下,，駕馭一匹不知其性的良馬一般,，要想出引出“失敗英雄”就略顯牽強(qiáng)。

神話故事應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，而本堂卻沒(méi)有太多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行合理的想象,。這堂課畢竟只是一個(gè)“點(diǎn)”,，教師只有及時(shí)反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步,。

（1）從七年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,，沒(méi)辦法輕視,；

（2）閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,；

（3）七年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見(jiàn)聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題,，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

初一語(yǔ)文教學(xué)反思不足篇二

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了,。在這半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于我來(lái)說(shuō),，無(wú)論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的構(gòu)成與理解,，還是教學(xué)方法和教學(xué)潛力的積累和提高，以及教學(xué)資料和教學(xué)理論的豐富和拓展,，都有了教高的程度地提高,。反思才能進(jìn)步,，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。

第一,、教學(xué)思想先進(jìn),，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)反映實(shí)踐，科學(xué)的思想意識(shí)能夠指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,，使我掌握和領(lǐng)會(huì)了素質(zhì)教育的思想；新課程改革又讓我的教育理念與時(shí)代同步,。因而,，在教學(xué)工作過(guò)程中充分顯示出“知識(shí)與潛力、方法與過(guò)程,、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想,，以及“自主、合作,、探究”的教學(xué)新模式,。

第二、教學(xué)方法靈活多樣化,、教學(xué)潛力全面化,、深層次化年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞,；熱情是工作的必要前提條件,，但如果過(guò)分的.熱情就容易構(gòu)成武斷與莽撞的性格。但透過(guò)了學(xué)校的安排的拜師活動(dòng)及用心有效的教學(xué)實(shí)踐,，加上個(gè)人后天努力,，我的教學(xué)方法和教學(xué)潛力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置,、靈活的互動(dòng)設(shè)計(jì),、情感教學(xué)、心靈對(duì)話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好,，自己的實(shí)際操作潛力也游刃有余。

第三,、教學(xué)資料和教學(xué)理論日益豐富和深化,。經(jīng)驗(yàn)必須程度上能夠促進(jìn)人的發(fā)展的步伐，同時(shí)有時(shí)也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘,。剛畢業(yè),，我的確年輕，但這也意味著我沒(méi)有老的模式的拘泥和影響,，個(gè)性是處在一個(gè)有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時(shí)期,，處在一個(gè)新課程改革的新時(shí)期：新人,、新事、新面貌,；天時(shí),、地利、人和,。正如,，零代表著沒(méi)有，也意味著有更大的理解和發(fā)展空間,。因而,，我能夠自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃。首先,，抓積累,、夯基礎(chǔ)。開(kāi)展三字一話,、名言積累等活動(dòng),。其次，重說(shuō)寫,、練潛力,。透過(guò)即興演講、寫心得體會(huì),、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫潛力。最后重運(yùn)用,、拓視野,。透過(guò)連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時(shí),，我還透過(guò)朗誦名家名作的方式，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和必須寫作訓(xùn)練,。另外,，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,，讓同學(xué)們?cè)谡f(shuō)笑中受到了知識(shí)的灌輸和美的熏陶,。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過(guò)程中,，我得到了豐富的理論知識(shí)及材料積累,，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),。

在總結(jié)收獲的同時(shí),，我也看到了自己的不足,。

第一、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候,，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系,。

第二、對(duì)部分教材資料把握不全面,、有時(shí)只求形式,，忽視了資料實(shí)質(zhì)。

第三,、具體的教學(xué)過(guò)程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差,。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺鋵?shí)自我，反思不足能夠提高自我,。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中,，我會(huì)不斷的完善自我和提高自我的。

初一語(yǔ)文教學(xué)反思不足篇三

１,、有感情地朗讀,，體會(huì)文中思想感情，以獲得對(duì)人生有益的啟示,。

２,、學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法；運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

３,、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感知課文,，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

預(yù)習(xí)、查字典掃除文字障礙,；誦讀全文,，讀好自己喜歡的角色。

多媒體計(jì)算機(jī),，背投大電視,，音響，網(wǎng)絡(luò),。

【教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖】

感受→朗讀→探究→領(lǐng)悟→聯(lián)想遷移

（課前播放動(dòng)畫片《朋友》,，以渲染氣氛３分鐘）

一、導(dǎo)入

主持人：剛剛升入中學(xué)的我們,，在悄悄地長(zhǎng)大,，對(duì)許多事情有了自己的主見(jiàn)。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情,，我們可能與父母有不同的看法,，它也許讓你無(wú)奈、傷心,，甚至落淚,。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。

（開(kāi)場(chǎng)白之后,，大屏幕投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二,、檢查預(yù)習(xí)

抹（mǒ）眼淚 攥（zuàn） 樹(shù)杈（chà） 寒顫（zhàn）

怦怦（pēng pēng） 逮著玩（此處逮 dǎi，不念 dài）

三,、整體感知 角色朗讀

（播放學(xué)生自拍自演的課本劇錄像６分鐘）

大屏幕投影：

圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情,？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。

《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾,?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)了,，逼“我”去要回來(lái),，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口,，讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”,。“我”對(duì)朋友這樣反悔,，傷心極了,。這種矛盾說(shuō)到底還是一個(gè)“代溝”問(wèn)題。由于時(shí)代的變遷,，知識(shí)背景的不同,，兩代人在對(duì)待人生、理想,、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異,，也必然表現(xiàn)在許多家庭里,。

學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，主持人概括后,，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中,，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非？要談出自己的`看法,，還要再讀課文研討,。

（播放“情節(jié)示意圖”并講解）

分角色朗讀。體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì),，體會(huì)越深刻,，朗讀就越有感情。

大屏幕投影：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：重音 語(yǔ)氣 語(yǔ)速……

角色：媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬(wàn)芳 萬(wàn)芳媽媽

媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 十分嚴(yán)厲

媽媽的語(yǔ)氣：咄咄逼人 堅(jiān)定

孩子的神態(tài)：低著頭不敢看 一動(dòng)不動(dòng)

孩子的語(yǔ)氣：聲音有些發(fā)抖 哭著喊了起來(lái)

請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來(lái),，可以邊讀邊表演,。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),，主持人引導(dǎo)：學(xué)生抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)氣評(píng)?？词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度,。（其他人物也可用此方法）

主持人小結(jié)：媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí),、生硬的態(tài)度,，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量,，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同,。“我”被逼無(wú)奈,、委屈,、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”,，一面是“無(wú)奈”,，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢?

四,、探究 合作

大屏幕投影：

１,、女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

２,、作者的感情傾向是怎樣的,？怎樣理解課文的思想感情？

３,、怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生,？

學(xué)生分小組討論，各抒己見(jiàn),，展示個(gè)性,。教師指導(dǎo)，全班交流,。如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣,，教師都要給予鼓勵(lì),。要求既展開(kāi)求異思維，又是合作學(xué)習(xí),。

五,、結(jié)束語(yǔ)

主持人總結(jié)：《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬(wàn)芳,；父母心中珍視的是羚羊木雕,，逼“我”把羚羊木雕要回來(lái)，由此而起沖突,。應(yīng)該說(shuō),，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的,。彼此都做得周到一點(diǎn),，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們,，一方面,，要學(xué)會(huì)思考，有主見(jiàn),；但另一面,，做事情要跟大人商量了再做，自以為是,，自作主張是不對(duì)的,。推而廣之，遇事多商量,，就可以避免許多矛盾,。

（課后播放歌曲《朋友》，在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中下課）

六,、布置作業(yè)

自評(píng)指標(biāo) 自評(píng)等級(jí)

ａ ｂ ｃ ｄ

目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念（“三維度”）,、學(xué)生達(dá)成度高。

課型把握確切,，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理（重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破）。

課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯,。

媒體使用適時(shí)適事,，效果顯著。

學(xué)生參與度高、氣氛活躍,，師生互動(dòng),。

分角色朗讀，學(xué)生讀得異常的認(rèn)真,，這很容易讓學(xué)生融入課文,；演一演文中的故事，并錄制下來(lái)在課堂放映,，更能讓學(xué)生進(jìn)一步地貼近人物,，理解內(nèi)容。采用這些活動(dòng)形式,，學(xué)生能很快,、很準(zhǔn)地總結(jié)出了各個(gè)人物的語(yǔ)氣和性格，對(duì)課文的理解也更加深刻了,。

初一語(yǔ)文教學(xué)反思不足篇四

我上的是《從百草園到三味書屋》,，對(duì)這樣的傳統(tǒng)教材，要滲透新課程理念,，對(duì)我是一個(gè)挑戰(zhàn),，在課改專家的指點(diǎn)下，我有許多收獲,，現(xiàn)作以下反思：

１,、要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景：

我在引導(dǎo)學(xué)生精讀“百草園”一段時(shí)，先從課文前面的插圖和作者筆下的描寫作對(duì)比引入,，然后要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么作者寫得如此精彩,。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)得不夠深入，學(xué)生只是按照老師的吩咐被動(dòng)地去尋找,，談不上帶著探索的熱情去精讀課文,。學(xué)生沒(méi)有能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，或者說(shuō)他們學(xué)習(xí)的熱情沒(méi)有被激發(fā)出來(lái),，學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然不會(huì)高,。專家指點(diǎn)可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題情景，“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這段描寫的文字,，劃出你喜歡的句子,，談?wù)勀銥槭裁聪矚g它們？”學(xué)生有興趣,，愿意去探究,。我想以后備課，考慮怎樣使學(xué)生喜歡學(xué)比讓學(xué)生學(xué)什么更為重要,。

２,、要解放思想,，利用小組合作的形式，相信學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)：

我在讓學(xué)生精讀“百草園”的精彩描寫時(shí),，將自己備的所有精彩要點(diǎn)都拋給學(xué)生,，學(xué)生不會(huì)回答就自己包辦?；叵胱约阂酝险n,，總是擔(dān)心知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講透，于是經(jīng)常不厭其煩地講,。專家指點(diǎn),，要深入領(lǐng)會(huì)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，老師要做“平等的首席”,，要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，相信學(xué)生能解決問(wèn)題,。即便是學(xué)生小組討論不能解決的問(wèn)題,，可以提出來(lái)讓全班討論，老師要營(yíng)造民主,，寬松的課堂教學(xué)氛圍,，解放思想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。我想,，老師要做 “平等的首席”，就是要充分尊重學(xué)生的主體地位,，以后自己頭腦中那種“我講你聽(tīng)”的`思想應(yīng)該革除,，換成“組織他們探討，自己也能從中獲益”的新的觀念,。

３,、幾點(diǎn)疑問(wèn)：

在課堂教學(xué)中，還要注意基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力嗎,？是不是每一堂課都用小組合作探究學(xué)習(xí)的模式呢,？還有什么能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法嗎？老師“滿堂灌”是不行的,，但老師在什么時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,，而這一點(diǎn)撥不會(huì)成為牽著學(xué)生鼻子走的繩子呢？

初一語(yǔ)文教學(xué)反思不足篇五

我按照上級(jí)要求使用導(dǎo)學(xué)案展開(kāi)教學(xué),，現(xiàn)反思如下：

1,、重視思想基礎(chǔ)準(zhǔn)備。比如,，上課之初,，我要求學(xué)生談一下自己的認(rèn)識(shí)：什么是理想?結(jié)果發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)理想的理解大都比較片面狹窄。現(xiàn)在通過(guò)師生交流,，有了更加準(zhǔn)確完整的認(rèn)識(shí)。

2,、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指示閱讀、討論,，做圈點(diǎn)批注,，老師不做過(guò)多的講解，學(xué)生大部分時(shí)間自主活動(dòng)獨(dú)立獲取知識(shí),，得到了鍛煉,。

3、注重課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。比如,，課文最后一節(jié)的內(nèi)容學(xué)生理解比較膚淺，老師及時(shí)補(bǔ)充那個(gè)時(shí)代的生活知識(shí),，并跟當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行比較,，啟發(fā)學(xué)生想老一輩學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,，不懈奮斗,。

不足之處是，老師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的`使用不夠熟練,，有時(shí)候以講解代替了學(xué)生的討論;學(xué)生對(duì)自主討論的課堂組織形式不熟悉,，課堂教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)很慢。

初一語(yǔ)文教學(xué)反思不足篇六

《觀舞記》是一篇精美的散文,，著名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞姿有感而作的,，文章以對(duì)卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的描繪,，把異國(guó)的文化風(fēng)情形象地展現(xiàn)在我們面前,。本文的主要特點(diǎn)是以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫視覺(jué)形象，用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),，主要運(yùn)用比喻和排比等修辭,，形象生動(dòng)地表現(xiàn)卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象,，激發(fā)了讀者的想象空間,，使讀者在回味文章的同時(shí)，仿佛身臨其境地欣賞了舞蹈藝術(shù)所特有的形體美,，以獲得語(yǔ)言和舞蹈的雙重美的享受,。

教學(xué)本文,，我立足在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生接觸,、吸收,、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng),，開(kāi)闊胸懷,，其次有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的.情感交流，以發(fā)展學(xué)生自主,、合作,、探究能力為宗旨，指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章的意境美,。

1,、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”。而《觀舞記》正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化感染,、審美熏陶的好例子,。因此，教學(xué)中,，將朗讀與想象充分結(jié)合,，在讀中感受美、體驗(yàn)美,、思考美,、延伸美，進(jìn)而得到審美體驗(yàn),、提升審美品位,。

2、根據(jù)新課程改革的精神,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，運(yùn)用小組討論的方式,，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3,、合理運(yùn)用教學(xué)媒體,，巧妙整合內(nèi)容?！队^舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力,， 非常適合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導(dǎo)入,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又再一次欣賞了,，《千手觀音》。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課效果不錯(cuò),。

4,、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情,，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，用真誠(chéng)的微笑,，樸實(shí)的語(yǔ)言以及教育智慧與學(xué)生融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),，課堂真正活起來(lái),。

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng),，有強(qiáng)烈的參與意識(shí),，能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，善于表現(xiàn)自己,，樂(lè)于表現(xiàn)自己,。

1、由于時(shí)間關(guān)系,，課堂上容量很大,，但無(wú)形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺(jué)，像拓展延伸部分,，假如時(shí)間允許,，練習(xí)面完全可以再?gòu)V一些，還有,，這篇文章的語(yǔ)言很有特色,，運(yùn)用大量的比喻、排比來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力,，可以讓學(xué)生充分討論,，體會(huì)語(yǔ)言特色。

2,、學(xué)生審美能力很差,，缺乏深厚積淀。學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述《千手觀音》這個(gè)舞蹈時(shí),，出現(xiàn)無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象,，究其原因，一是對(duì)舞蹈藝術(shù)缺乏了解,，二是學(xué)生語(yǔ)言比較蒼白,。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向,。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離,，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn),，這說(shuō)明教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的教育機(jī)智,。

總之,，要想成為新課改的排頭兵，應(yīng)該時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)自己的教學(xué)得失,，提升自己的教學(xué)能力，只有這樣,，才能成為一名合格的人民教師,。

初一語(yǔ)文教學(xué)反思不足篇七

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,，回顧自己一學(xué)期以來(lái)自己的教學(xué)實(shí)踐,，靜下心來(lái)做以反思，以期在今后教學(xué)中改善,。

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活還不能了解，所以我在開(kāi)學(xué)后開(kāi)展系列活動(dòng),，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí),，把臨摹分為兩步：先摹,，讓每名學(xué)生選取優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫；后臨,，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫,。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,。根據(jù)課標(biāo)要求,，結(jié)合七年級(jí)年齡特點(diǎn)，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

3,、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開(kāi)始,，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),，包括課前，資料有：古詩(shī)朗讀和背誦，經(jīng)典散文朗讀,，文言文語(yǔ)感培養(yǎng)等,。雖然資料不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延伸,。

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地,，是教師交給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,，所以從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始,，我就狠抓課堂教學(xué)，不斷實(shí)踐,，優(yōu)化課堂：

1,、抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作十分繁雜,、無(wú)序,，偶爾會(huì)出現(xiàn)上課了，還沒(méi)有備好課現(xiàn)象,。但我竭盡全力備好課，有時(shí)會(huì)把工作帶回家,。備課中,，我不僅僅思考教學(xué)資料，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),；同時(shí)更多思考起始年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，他們理解知識(shí)的過(guò)程,，理解知識(shí)的方法等,。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,，以此沖擊學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),。

2、上好每節(jié)課,。語(yǔ)文教學(xué)的改革務(wù)必從課堂入手,，因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體的實(shí)施,，所以我盡力做到：我的課堂你做主,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。

開(kāi)學(xué)伊始,，我就告訴學(xué)生,，課堂中只要圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，無(wú)論你說(shuō)什么都不為過(guò),，所以在一學(xué)期我和他們的磨合,、交流,、溝通,，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn),。

課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉(zhuǎn)變,。由于班主任工作繁忙,，上傳下達(dá)的工作需要布置,，班里出現(xiàn)狀況需要解決,，但我都盡力回避我的語(yǔ)文課變成班主任工作會(huì)議課,。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的不允許。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)資料,，不能因其他工作，而導(dǎo)致教學(xué)資料的缺失,。原因之二是：學(xué)生的不允許,。班主任教師，同時(shí)也是課任教師,，你務(wù)必學(xué)會(huì)主角的轉(zhuǎn)變,，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)自己教學(xué)的尊重,。

為了提高教學(xué)質(zhì)量,，為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等、民主的教學(xué)氛圍,，我努力走進(jìn)學(xué)生,，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文。

首先,，不斷學(xué)習(xí),。要想讓學(xué)生喜歡你，務(wù)必要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí),，無(wú)論是教學(xué)資料方面,，還是和他們之間的代溝，情感交流方面,，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字,。

其次，拉近距離,。為了使學(xué)生喜歡我,，我不僅僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲,，努力貼近他們的心靈,，做到心靈溝通,，而且我還和他們逐步透過(guò)課下，透過(guò)各種方式方法的交流建立起師生情,。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺(jué)自己和學(xué)生一齊成長(zhǎng),。對(duì)于我的`課堂模式，學(xué)生基本適應(yīng),，偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂疲憊感,，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的用心性和興趣是今后我要思考的主要問(wèn)題。

再有,，隨著時(shí)代的進(jìn)步,，我已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,、新?tīng)顩r,，怎樣去應(yīng)對(duì)、解決好,？

最重要的是語(yǔ)文教學(xué)中難題的是作文教學(xué),，有時(shí)自己會(huì)感到束手無(wú)策，只能講講要求,、說(shuō)說(shuō)方法,、品品美文、作作評(píng)價(jià),，沒(méi)有自己一套從理論到實(shí)踐的體系,，或稱之為操作系統(tǒng)。

應(yīng)對(duì)諸多問(wèn)題,，我在及時(shí)充電的同時(shí)，也和其他同行教師進(jìn)行探討,，多聽(tīng)取他們的寶貴意見(jiàn)和推薦,，都在自己教學(xué)中實(shí)踐、摸索,，以期完善自己的教學(xué),，提高自己教學(xué)水平，做一名合格的語(yǔ)文教師,，做一名學(xué)生喜歡的老師,，做一名家長(zhǎng)滿意的教師。

初一語(yǔ)文教學(xué)反思不足篇八

七年級(jí)是小學(xué)和初中的過(guò)度階段,，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng),，自覺(jué)性比較差，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著,。有很多地方都需要慢慢適應(yīng),。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好,。首先沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽(tīng)課習(xí)慣差，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,，講話,、做小動(dòng)作，經(jīng)常要停下來(lái)整頓紀(jì)律,。沒(méi)有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣,。作業(yè)完成狀況很不理想，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè),，如果是雙休日的話,，那作業(yè)狀況就更差了，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè),。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差,。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次,，是行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,，到處亂扔垃圾，不尊重老師等,。針對(duì)這些狀況,，我也采取了一些措施。

一開(kāi)學(xué),，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖,。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo),。有部分同學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí),，寫的字有較大的進(jìn)步。

每一天加強(qiáng)檢查的力度,，從小組長(zhǎng)到課代表,，仔細(xì)檢查，詳細(xì)記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,，動(dòng)之以情，曉之以理,。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一齊監(jiān)督檢查。取得了一些效果,，但還有極少數(shù)頑固分子,。

基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力是語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差,。一方面我透過(guò)早晚讀和課堂上的時(shí)間,，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文,、詩(shī)詞,、理解的字詞等。一課一課的過(guò)關(guān),。每次默寫我都一一批改,，督促他們訂正，把共性的問(wèn)題在課堂上再次強(qiáng)調(diào),。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此,，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再透過(guò)超多的練習(xí),，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,，轉(zhuǎn)化成解題潛力。

雖然做了超多的工作,，最后的考試效果并不理想,。主要存在問(wèn)題在基礎(chǔ)知識(shí)上。積累與運(yùn)用,，難度不大,，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用潛力。如看拼音寫漢字,，四個(gè)字都是平時(shí)默寫過(guò)的,，強(qiáng)調(diào)過(guò)的，全對(duì)的僅僅十多人,。課文名句默寫,，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分,。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專題與綜合實(shí)踐,，題目是我們做過(guò)的,，但是失分較多，主要原因是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,，聽(tīng)課效率差,。

詩(shī)歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外,。學(xué)生不理解詩(shī)歌的大意和要抒發(fā)的感情,。同時(shí)組織語(yǔ)言潛力也有待于加強(qiáng),。

古詩(shī)文閱讀。從答題狀況來(lái)看,，能拿滿分的學(xué)生不多,。集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的潛力，以及對(duì)文章資料的把握,。不少同學(xué)不理解資料,，所以不會(huì)翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題,。因此以后在上課時(shí)就應(yīng)盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義,，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。

現(xiàn)代文閱讀,。主要考查學(xué)生的.認(rèn)讀與理解潛力,，分析與綜合潛力和.鑒賞與評(píng)價(jià)潛力。學(xué)生分析概括的潛力較差,，不能規(guī)范答題,。仿句也是難點(diǎn)。

作文是一篇命題作文,?？荚囍邪l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清，偏題,、扣題不緊的很多,。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主,，適當(dāng)運(yùn)用抒情,，議論等表達(dá)方式，學(xué)生不明確記敘與議論,，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優(yōu)美也得不了高分,。

在今后教學(xué)中,，我將從以下幾方面入手：

1．繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,，多接觸文本,、精彩的文章或片段，力爭(zhēng)做到熟讀成誦,，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟,。

2．重視方法的指導(dǎo)與潛力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀,，重在研讀材料,，審清題意,，按點(diǎn)答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害,，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的潛力,。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,，同時(shí)透過(guò)超多的練習(xí),，培養(yǎng)語(yǔ)感和歸納總結(jié)的潛力，以及表達(dá)潛力,。

3．作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練,。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記,、周記等,，必須要養(yǎng)成觀察生活、感受生活,、反映生活,、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo),、作文評(píng)改,、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,，可采用個(gè)人自改,、小組互改、全班評(píng)改,、重寫一次的流程,，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神,，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣,，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ),。

初一語(yǔ)文教學(xué)反思不足篇九

興趣，乃喜好之情緒也,。它是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種“能源”,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的先決條件和首要問(wèn)題?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”,，可見(jiàn),，興趣是獲得成功的關(guān)鍵,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，正確誘導(dǎo),，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，適應(yīng)教改的需要。

初中學(xué)生正處在一個(gè)新的迅速發(fā)展時(shí)期,，心理特征和生理特點(diǎn)都發(fā)生了變化,，但還學(xué)有完全脫離小學(xué)生的特點(diǎn) 喜怒哀樂(lè)易于表現(xiàn)，并支配他們的行動(dòng),。意志活動(dòng)很大程度上依靠外部的影響才能完成,，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和心理特征，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在,，創(chuàng)造一個(gè)良好的培養(yǎng)興趣環(huán)境,，選擇適合的方式，通過(guò)各種途徑完成他們的學(xué)習(xí),。其過(guò)程為新奇 → 有趣 → 學(xué)與專 → 掌握知識(shí),。我在從事初一語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，在這方面進(jìn)行了一些嘗試,，希望能通過(guò)興趣教學(xué)發(fā)展學(xué)生智力,，循序漸進(jìn)增強(qiáng)吸收知識(shí)的能力。

葉圣陶先生曾指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫四者并生,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話能力就成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié),，初一學(xué)生年齡小，知識(shí)面窄,，口關(guān)鍛煉機(jī)會(huì)少,，然而求知欲強(qiáng)烈，又喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己,，希望引起別人注意,。因此，為鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力,，滿足學(xué)生心理要求,，培養(yǎng)獨(dú)立性，適應(yīng)勇和培養(yǎng)的需要,，我在教學(xué)中試著開(kāi)展了課前三分鐘演講,。試講一個(gè)學(xué)期以來(lái)效果顯著，達(dá)到了預(yù)期目的，學(xué)生們出表現(xiàn)及濃厚的興趣,。

我曾在一個(gè)學(xué)期中,，由淺入深地進(jìn)行兩個(gè)階段的訓(xùn)練，第一階段內(nèi)容簡(jiǎn)單,，只要求把話說(shuō)清楚,，能使別人聽(tīng)懂就可以，以培養(yǎng)其膽量,。為了讓學(xué)生有內(nèi)容可講,，通常前一天布置第二天的演講內(nèi)容，如我的家庭成員,，包括我的爸爸,、我的媽媽、自我介紹,，我的童年等,，不僅使學(xué)生得到鍛煉，而且加深入了同學(xué)間的相互了解和友誼,。第一階段的成功給第二段奠定了良好的基礎(chǔ),，學(xué)生有了第一次經(jīng)驗(yàn)，鼓足了信心,，自學(xué)地嚴(yán)格要求自己,。第二階段的內(nèi)賓是講故事，這次提高了要求,，不僅要把故事講清楚,、明白，而且要充滿感情,，要有表情,，學(xué)生們選出自己最拿手的故事，做好充分階段的準(zhǔn)備講給同學(xué)聽(tīng),。內(nèi)容有童話故事,、神話傳說(shuō)、歷史故事,、科幻故事,、好人好事等，第二次演講時(shí)學(xué)生們就顯得比較老練,，鎮(zhèn)定,，有聲有色、層次較為清晰,，以各自的特色吸引了同學(xué)們的注意力,，至此，課前三分鐘演講成了語(yǔ)文課必不可少的內(nèi)容。

三分鐘演講拓寬了學(xué)生的視野,，加深了能力訓(xùn)練,，深得學(xué)生們歡迎，現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)生盼望上語(yǔ)文課的一個(gè)重要因素,，事實(shí)證明，這種融趣味性,、知識(shí)性,、思想性、科學(xué)性于一爐的做法,，舉例學(xué)生興趣特點(diǎn),，適應(yīng)能力培養(yǎng)的要求，形式活潑的練口活動(dòng),，能務(wù)有效提高學(xué)生說(shuō)話能力,，同時(shí)對(duì)學(xué)生作文水平的提高也有很大幫助。

愛(ài)美之習(xí)人皆有之,，“美是一種心靈的'體操——它使我們的精神正直,、心地純潔，情感和信念端正”,。初一學(xué)生雖然不會(huì)全面地,、有深度、有廣度地鑒賞美,，卻會(huì)用自己樸素的感受,，獨(dú)自的方式欣賞美，正如俄國(guó)教育家烏申期基所說(shuō)：“孩子們憑形狀,、色彩,、聲音和一般感覺(jué)而思考事物”。從中可以看出,，我們可以從直觀的具體形象入手,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，使學(xué)生得到美的享受,，美的愉悅,。

洪氏教材中，有 許多描寫自然景物的文章,，這些自然景物的描寫都融進(jìn)了作者的感情,，表達(dá)了他們的美學(xué)理想，通過(guò)形狀,、色彩,、聲音等方面對(duì)自然景物進(jìn)行分析，對(duì)于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活,，提高學(xué)習(xí)興趣有著重要意義,。例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》中關(guān)于百草園夏秋景色的描寫,，從總體描寫“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”到具體分述：“單是周圍的短短的泥墻根一帶”,，無(wú)論是花草樹(shù)木，飛禽走獸,，還是擺弄果實(shí),，都是學(xué)生們所熟悉所喜愛(ài)的，再加之作者妙筆生筆生花,，安排得聲情并茂,，色彩鮮艷，動(dòng)靜相宜,，高低參差,，錯(cuò)落有致，因此這美好的景物,，無(wú)限趣味正符合學(xué)生們的年齡特點(diǎn),。我便在教學(xué)中投期所好，在趣味中教學(xué),，給予美的享受,，不僅得到聽(tīng)課老師的好評(píng)，也使學(xué)生記深刻,。又如朱自清的《春》,，清新秀麗，如詩(shī)如畫,?！按禾斓哪_步近了”以春的恬情調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受，轉(zhuǎn)入視覺(jué)中把學(xué)生引一個(gè)夢(mèng)一般的境界：暢游在繁花嫩草,，柔柔的輕風(fēng),，綿綿的細(xì)雨之中，使人感到親切,，作者對(duì)新的美好生活的渴望深深地印在學(xué)生們的心中,。通過(guò)美的欣賞，情感的交流,，牢固地掌握知識(shí),，永久難忘。新材中類似的文章還有老舍的《濟(jì)南的冬天》中冬天濟(jì)南的不同美景,；陸定一的《老山界》中半夜被凍醒進(jìn)的感受和周圍景色描寫,；郭沫若的《天上的街市》中美麗街市的描繪等都以不同形式,，不同內(nèi)容的美感染學(xué)生。都德的《最后一課》中韓麥爾先生愛(ài)國(guó)主義形象,，冰心的《小橘燈》中小姑娘純潔,、鎮(zhèn)定、勇敢,、樂(lè)觀的美好心靈等,。

初一學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)造能力比較差，但形象思維和模仿能力卻很強(qiáng),。他們對(duì)課文內(nèi)容,、寫作技巧的學(xué)習(xí)興趣不大，卻很熱衷于朗讀,。他們模仿磁帶的語(yǔ)調(diào)，模仿老師的表情,，也極力模仿播音員的標(biāo)準(zhǔn)播音,。洪氏教材所選課文均易上口，易朗讀,。因此,，我在朗讀教學(xué)中也極力推崇這種學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的能力,。

在朗讀教學(xué)中，為加強(qiáng)不同朗讀方法的學(xué)習(xí)和適應(yīng)學(xué)生心理要求,，也進(jìn)行了兩階段的訓(xùn)練：一學(xué)習(xí)鍛煉,，二表演錄音。學(xué)齡前習(xí)鍛煉階段著眼于不同文體朗讀知識(shí)的傳授和技巧的學(xué)習(xí),，通過(guò)范讀→講解→練習(xí)→掌握的過(guò)程,，聲情并茂的節(jié)奏，和諧婉轉(zhuǎn)的韻律,，很好地再現(xiàn)了作品的神韻美,、聲音美，用范讀的魅力抓住學(xué)生的心,，激發(fā)學(xué)生的情,、點(diǎn)燃學(xué)生的趣，促進(jìn)學(xué)生的練,，借助于不同形式,，齊讀、單讀,、一個(gè)接一個(gè)讀,、賽讀等,，在普遍提高的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以好帶差,。兩個(gè)月后較入學(xué)時(shí)朗讀均有明顯提高,。表演錄音階段是對(duì)前一階段的考查、鞏固,，也是為了滿足學(xué)生的好奇心理,，他們總想聽(tīng)聽(tīng)自己讀的聲音是什么樣，朗讀水平如何,，于是利用下午自心課時(shí)間進(jìn)行朗讀錄音,，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備自己最拿手的段落，經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備（課下反復(fù)朗讀）站在錄音機(jī)前錄下自己的聲音,，然后再播放,。對(duì)于這種新的嘗試，學(xué)生們表現(xiàn)出空前的熱情,。放音時(shí),，老家里異常安靜，每個(gè)人都屏住呼吸,，辨別著同學(xué)的聲音,。聽(tīng)出是誰(shuí)的聲音是一陣歡呼，強(qiáng)烈地要求再聽(tīng)第二遍,。朗讀興趣培養(yǎng)為教材內(nèi)容的掌握打下了良好的基礎(chǔ),。

另外。興趣的不源還有以唱代講情感交流,，辦班報(bào),、想象聯(lián)想及各種競(jìng)賽等。

一個(gè)學(xué)年的興趣的培養(yǎng),，確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中綻于了笑臉?！罢Z(yǔ)文課真好玩,！我愛(ài)上語(yǔ)文課”，道出了孩子們的心聲,。效果也是顯著的,，開(kāi)學(xué)初按成績(jī)分班，期中,、期末兩次考試中,，所教授的一年級(jí)四班四次在同軌班中名列第一，證明了興趣培養(yǎng)的初步成功,，體現(xiàn)了教材扎實(shí),、活潑,、有序的要求。在今后的教學(xué)中將進(jìn)一步研究,、探討,，以便更好地適應(yīng)洪氏教材對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。