在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

高二生物學(xué)考考前指導(dǎo)篇一

dna分子的結(jié)構(gòu)

●從容說課

本節(jié)內(nèi)容首先是以講故事的形式介紹dna分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立過程。故事首先出場的是英國倫敦皇家學(xué)院的晶體衍射專家維爾金斯和年輕的女科學(xué)家弗蘭克林,。他們拍攝出來非常清晰的dna分子的x射線衍射照片,，為分析dna結(jié)構(gòu)提供了重要的依據(jù)和證據(jù)。這些證據(jù)的展示,，就是要學(xué)生總結(jié)這兩位科學(xué)家所應(yīng)用的多種研究方法,，明白一個(gè)道理：科學(xué)研究不但要有深厚的專業(yè)知識，還要有廣博的知識面,。對于沃森和克里克來說,，兩人的組合就是一個(gè)黃金搭檔。物理學(xué)家克里克是畢業(yè)于倫敦大學(xué),，他曾參加過用x射線研究血紅蛋白的分子結(jié)構(gòu),，在研究x射線衍射照片方面有很高的造詣。沃森是年輕有為的分子生物學(xué)家,，他對生物學(xué)中的大分子非常熟悉,。兩人的合作就是一個(gè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,。在借鑒了許多科學(xué)家研究成果的基礎(chǔ)上，沃森和克里克建立了很多種雙螺旋和三螺旋模型,，但很快就知道是錯(cuò)誤的,。奧地利生物化學(xué)家查哥夫的研究成果再一次給了他們成功的啟示。查哥夫發(fā)現(xiàn)：(1)在dna樣本中,，a的數(shù)目總是和t的數(shù)目相等,，c的數(shù)目總是和g的數(shù)目相等。即：(a+g)∶(t+c)=1,。(2)(a+t)∶(c+g)的值具有物種特異性,。沃森和克里克吸收了美國生物化學(xué)家查哥夫的研究成果，經(jīng)過深入的思考,，終于建立了dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,，并把這個(gè)模型用金屬材料制成之后與拍攝的x射線衍射照片比較，發(fā)現(xiàn)二者完全相符,。這個(gè)成果的探究歷史,，蘊(yùn)含著科學(xué)思想和科學(xué)精神，讓學(xué)生從中吸取營養(yǎng),，對培養(yǎng)他們科學(xué)研究方法的掌握及與人合作的能力大有好處,。

dna分子的結(jié)構(gòu)部分是本節(jié)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)這部分要利用現(xiàn)成的模型教具,，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的印象，然后分步解剖這些結(jié)構(gòu)的組成,，就形成了從空間結(jié)構(gòu)→平面結(jié)構(gòu)→單鏈結(jié)構(gòu)→基本單位的教學(xué)順序,，這樣使學(xué)生對dna的認(rèn)識層層細(xì)化，培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)知能力,。

為了更形象地說明dna是如何由四種基本組成單位構(gòu)成,，以及堿基、磷酸分別與脫氧核糖的相連,，讓學(xué)生動手來制作dna模型,，讓學(xué)生在動手中對前面的知識得以鞏固和提高。同時(shí)掌握一種重要的科學(xué)方法——模型建構(gòu),。

●三維目標(biāo) 1.知識與技能

(1)理解dna分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。 (2)制作dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。 2.過程與方法

(1)培養(yǎng)觀察能力,、分析理解能力：通過觀察dna結(jié)構(gòu)模型及制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型來提高觀察能力,、分析和理解能力。

(2)通過分析dna結(jié)構(gòu)模型的建立過程,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、應(yīng)用最新研究成果以及與人合作的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過dna的結(jié)構(gòu)和復(fù)制的學(xué)習(xí),，探索生物界豐富多彩的奧秘,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué),、愛科學(xué)的求知欲,。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.理解dna分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn); 2.制作dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

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●教學(xué)難點(diǎn)

理解dna分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。 ●教具準(zhǔn)備

dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,。 ●課時(shí)安排

本節(jié)內(nèi)容需安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)： 第1課時(shí)

dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建 第2課時(shí)

dna的結(jié)構(gòu)及模型的制作

第1課時(shí)

●教學(xué)過程 [課前準(zhǔn)備]

學(xué)生收集沃森、克里克,、威爾金斯的簡介;收集有關(guān)dna研究過程的資料,。 [情境創(chuàng)設(shè)]

有同學(xué)去過北京中關(guān)村高科技園嗎?那里有個(gè)獨(dú)特形狀的雕塑，那是以何為藍(lán)本制作的呢?(展示雕塑圖)那是一個(gè)dna雕塑,。dna結(jié)構(gòu)模型的創(chuàng)立是許多科學(xué)家智慧的結(jié)晶,。它的結(jié)構(gòu)創(chuàng)立過程就是一個(gè)科學(xué)方法和科學(xué)精神的完美結(jié)合過程。

[師生互動]

dna作為遺傳物質(zhì)已經(jīng)不容置疑,，但是它怎樣決定生物的性狀,，要回答這些問題，必須要弄清dna的結(jié)構(gòu),。

在dna結(jié)構(gòu)的研究過程中,，沃森和克里克的研究成果，讓世人終于認(rèn)清了這個(gè)生命現(xiàn)象決定者的真面目——dna雙螺旋結(jié)構(gòu),。

請1～2位同學(xué)根據(jù)自己找的資料來介紹一下這兩位科學(xué)家的重要成果,。如不全面可補(bǔ)充，主要介紹的內(nèi)容應(yīng)包括：1953年4月25日,，英國的《自然》雜志刊登了美國的沃森(,，1928～)和英國的克里克(，1916～2004)在英國劍橋大學(xué)合作的成果,，dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的分子模型,，這一成就后來被譽(yù)為20世紀(jì)以來生物學(xué)方面最偉大的發(fā)現(xiàn)，也被認(rèn)為是分子生物學(xué)誕生的標(biāo)志,。1962年,，沃森、克里克和維爾金斯(倫敦皇家學(xué)院)三人共同獲得了諾貝爾生物醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),。

問：這一成果為何在當(dāng)時(shí)引起了極大的關(guān)注? 答：它第一次揭示了生命本質(zhì)的決定者的真面目——雙螺旋結(jié)構(gòu),，使人們對遺傳物質(zhì)的認(rèn)識水平步入了分子水平。

問：它的研究是不是一帆風(fēng)順的? 答：不是。

介紹研究過程：dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立過程中,，威爾金斯和弗蘭克林這兩位科學(xué)家卻比沃森和克里克研究得還要早,。1951年，威爾金斯在dna結(jié)構(gòu)的研究中,，采用了x射線衍射法,，得到了一張非常清楚的dna的x射線衍射圖譜。

問：沃森和克里克從dna的衍射圖譜中受到了什么啟示?

答：從這個(gè)圖譜中,，這兩位科學(xué)家和其他科學(xué)家一起分析有關(guān)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：dna是螺旋的,。

問：從方法上有何變化?

答：開辟了一種新的研究dna的方法，就是從研究組成為主,，轉(zhuǎn)為研究結(jié)構(gòu)為主,。 問：是不是從此一切問題迎刃而解了呢?

答：沒有。做了不同的螺旋模型,，但結(jié)果很快被否定了,。

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介紹查哥夫的研究成果

1952年，查哥夫(ff)在已進(jìn)行多年的對各種dna樣品的組分研究中發(fā)現(xiàn),，dna中四種核苷酸的量并不一定是相等的,。但是，在各種dna中嘌呤的量和嘧啶的量總相等,，而且腺嘌呤的量和胸嘧啶的量相等;鳥嘌呤的量和胞嘧啶的量相等,。沃森在開始研究堿基之間連接的方式時(shí)，先將同樣的堿基成對地安排在兩條鏈上,。例如,，使腺嘌呤和腺嘌呤配對，胸腺嘧啶和胸腺嘧啶配對等,。他認(rèn)為這樣還可以說明dna的模板作用,。這個(gè)模型被晶體學(xué)家j·多諾休(donohue)否定。多諾休根據(jù)他對類似的小分子化合物所作的晶體衍射研究,，主張堿基是以酮式結(jié)構(gòu)存在的，而不是沃森在建立模型時(shí)所用的烯醇式,。于是沃森只好繼續(xù)尋找各種配對的可能性,。就在這時(shí)，沃森發(fā)現(xiàn)腺嘌呤和胸腺嘧啶,，以及鳥嘌呤和胞嘧啶各自成對后,，兩類堿基對具有相似的形狀，而且發(fā)現(xiàn)這樣的配對恰恰可以解釋查哥夫測定的dna堿基比例的數(shù)據(jù),。

問：通過吸取查哥夫的成果,，兩位科學(xué)家做出了模型，是不是就能說明模型是正確的? 答：不能。只能從化學(xué)成分上說明正確,。 問：如何證明這個(gè)模型的正確性?

答：做出的模型與x射線衍射照片相比較,，完全相符。不但從成分上證明正確,，還從結(jié)構(gòu)上證明模型的正確性,。

問：從沃森和克里克建立dna模型的過程中，你覺得他們和其他科學(xué)家是一種什么關(guān)系?

答：相互配合,。沃森和克里克的合作本身就意味著不同學(xué)科之間的交叉和結(jié)合,。 問：從他們的研究歷程看對你有何啟示?

答：研究的過程就是不斷糾正自己的錯(cuò)誤的過程，取對方之長,，補(bǔ)自己之短的過程,。 問：從這個(gè)研究過程你能不能得出科學(xué)研究的一般過程?

答：發(fā)現(xiàn)問題(dna的結(jié)構(gòu)是怎樣的?)→解決問題(提出自己的模型)→驗(yàn)證(可以的模型不正確)→吸取最新知識，再解決問題(提出雙螺旋模型)→驗(yàn)證(和x射線衍射圖比較)→結(jié)論(dna是雙螺旋結(jié)構(gòu)),。

[教師精講]

dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的闡明是生物學(xué)發(fā)展過程中一個(gè)具有歷史意義的里程碑,，它的出現(xiàn)標(biāo)志著分子生物學(xué)這門新學(xué)科的誕生。1962年,，頒發(fā)諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)時(shí),，同時(shí)授予沃森、克里克和維爾金斯,。因弗蘭克林已于1958年逝世而未被授予,，但弗蘭克林功不可沒。

[評價(jià)反饋]

1.組成dna分子的基本單位是___________,，每個(gè)基本單位由__________,、_________、

_______________三部分組成,。

答案：脫氧核苷酸

一分子脫氧核糖

一分子含氮堿基

一分子磷酸

2.組成dna的堿基有__________種,，分別是____________________________。脫氧核苷酸有_________種,分別是______________________________________________________,。

答案：4 a(腺嘌呤),、g(鳥嘌呤)、c(胞嘧啶),、t(胸腺嘧啶)

4 腺嘌呤脫氧核苷酸,、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸,、胸腺嘧啶脫氧核苷酸

[課堂小結(jié)]

dna結(jié)構(gòu)模型的建立過程,，實(shí)際上就是科學(xué)家密切合作的過程。沃森和克里克吸取了許多科學(xué)家當(dāng)時(shí)最新的科研成果,，所以可以說它是科學(xué)家精誠合作探究自然奧秘的典范,。同時(shí)在這個(gè)過程中,，可以看出科學(xué)家在研究中應(yīng)用了多種研究方法，它應(yīng)用了化學(xué)方法,、物理方法以及生物學(xué)方法,，這也反映出現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展方向——多學(xué)科交叉，相互作用,，共同發(fā)展,。

[布置作業(yè)] 根據(jù)提供的資料，從下列五個(gè)方面選取一個(gè)作為主題,，來介紹遺傳物質(zhì)研究的過程及成

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果,。(1)dna是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究;(2)dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)及模型的制作;(3)基因結(jié)構(gòu)及基因表達(dá)調(diào)控;(4)基因工程技術(shù);(5)應(yīng)用。

可以以兩人或三人為一個(gè)小組進(jìn)行資料組織,，再以班級大組為單位,，把五方面的內(nèi)容組成一個(gè)整體，整理出最后的報(bào)告,。

[課后拓展]

推薦書籍,，供學(xué)生閱讀。

《雙螺旋——發(fā)現(xiàn)dna結(jié)構(gòu)的故事》劉望夷等譯,。

此書是沃森寫的一本作者自己親身經(jīng)歷的重大事件印象記,。書中不僅有科學(xué)知識，亦有科學(xué)工作方法,。此書最早分期在《大西洋月刊》上發(fā)表,，后出單行本。1980年出版的英文新版本中,，作者又加進(jìn)了一些新內(nèi)容,。另外，在附錄中收進(jìn)了四篇文章,，即沃森和克里克的兩篇原始論文,，以及斯坦特寫的介紹dna雙螺旋與分子生物學(xué)的崛起和《雙螺旋》一書作者及出版概況的兩篇文章。

和內(nèi)側(cè)的堿基相連,，磷酸只和脫氧核糖相連,。脫氧核糖和磷酸位于dna分子的外側(cè)。

(3)dna中的堿基配對是通過堿基互補(bǔ)配對原則進(jìn)行的,，即a和t,，g和c配對。它們位于分子的內(nèi)側(cè),。

2.主要涉及物理學(xué)(如衍射圖譜)、生物化學(xué)(堿基數(shù)目的對應(yīng)相等關(guān)系)等,。涉及的方法有x射線衍射結(jié)構(gòu)分析方法;建構(gòu)模型的方法等,。通過對這些資料的分析使人們更加清楚地認(rèn)識到現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展是在應(yīng)用多學(xué)科成果的基礎(chǔ)上取得的，多學(xué)科的交叉運(yùn)用，誕生了新的邊緣學(xué)科,，如生物化學(xué),、生物物理學(xué)等。

3.要善于利用他人的研究成果,，要善于與他人交流溝通,，要善于與人合作。

高二生物學(xué)考考前指導(dǎo)篇二

第一節(jié)一,、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能(b)

板 書

教學(xué)過程

(二)細(xì)胞膜的主要生理功能

1.物質(zhì)出入細(xì)胞膜的幾種方式:

(1)自由擴(kuò)散:

特點(diǎn):從高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè);不消耗能量,。例如:o2、co2,、甘油,、乙醇、苯等,。

(2)主動運(yùn)輸:

①特點(diǎn):從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè);需要載體;需要消耗能量,。

②意義:(略)

2.細(xì)胞膜的生理特點(diǎn):選擇透過性

(第二課時(shí))

引言:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu),細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)是與它的功能密切相關(guān)的,那么,細(xì)胞膜有哪些重要功能呢?

講述:科學(xué)家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),細(xì)胞膜有多種生理功能。比如說,物質(zhì)交換,、細(xì)胞識別,、分泌、排泄,、免疫,等等,。其中,與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換是細(xì)胞膜的重要生理功能。

活細(xì)胞不停地進(jìn)行新陳代謝活動,就必須不斷地與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換,而物質(zhì)交換必須通過細(xì)胞的“門戶”——細(xì)胞膜來完成,。離子和小分子物質(zhì)是通過自由擴(kuò)散和主動運(yùn)輸?shù)确绞竭M(jìn)入細(xì)胞的,而大分子和顆粒性物質(zhì)主要是通過內(nèi)吞作用進(jìn)入細(xì)胞的,。首先,我們學(xué)習(xí)一種比較簡單的運(yùn)輸方式。

(教師展示事先制作好的自由擴(kuò)散活動圖板,對照活動圖板作簡要說明:圖中黃色表示細(xì)胞膜,紅色球狀物表示某物質(zhì),。紅色球狀物多的部分為膜外,少的部分為膜內(nèi),。接著教師演示紅色球狀物不斷由膜外通過膜進(jìn)入到膜內(nèi)的情況。)

提問:如果紅色球狀物的多少代表某種物質(zhì)濃度大小的話,那么,這物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞是由濃度高的一側(cè)向濃度低的一側(cè)運(yùn)輸,還是由濃度低的一側(cè)向濃度高的一側(cè)運(yùn)輸?

(回答:略,。)

講述:對了,是從濃度高的一側(cè)向濃度低的一側(cè)運(yùn)輸,而且在運(yùn)輸過程中,不需要消耗細(xì)胞內(nèi)新陳代謝所釋放的能量,。上邊這種運(yùn)輸方式叫做自由擴(kuò)散。自由擴(kuò)散相對于主動運(yùn)輸來說,又叫做被動運(yùn)輸,。符合這種方式運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)僅限于小分子物質(zhì),。

另外,還有一些物質(zhì)在進(jìn)入細(xì)胞時(shí),不同于自由擴(kuò)散方式,例如:輪藻細(xì)胞中的k+濃度比它所生存的環(huán)境中k+ 多63倍,海帶細(xì)胞中的i- 比海水高出40倍,人的紅細(xì)胞中的k+比血漿高30偌,而紅細(xì)胞中的na+ 濃度卻是血漿中na+ 的濃度的1/6。由此可見,以上細(xì)胞具有不斷積累k+,、i-的能力和運(yùn)出na+的能力,以致不使膜內(nèi)外的na+,、k+、i-達(dá)到平衡,。上述這些物質(zhì)是怎樣進(jìn)行運(yùn)輸?shù)哪?(教師展示事先制作好的主動運(yùn)輸活動圖板,在做簡要說明后演示物質(zhì)由膜外進(jìn)入到膜內(nèi)的過程,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考,。)

提問:上述這種運(yùn)輸方式具有哪些特點(diǎn)?

(回答:略,。)

講述:當(dāng)物質(zhì)通過細(xì)胞膜由低濃度一側(cè)向高濃度一側(cè)移動時(shí),就像物體沿斜坡上移一樣,必須由外部提供能量,在對上述na+、k+,、i-等物質(zhì)的運(yùn)輸中,所需要的能量是由細(xì)胞來供給的,。通過上面的學(xué)習(xí),我們可以總結(jié)出主動運(yùn)輸主要有以下兩個(gè)特點(diǎn):①是從濃度低的一側(cè)運(yùn)輸?shù)綕舛雀叩囊粋?cè);②需要消耗細(xì)胞內(nèi)新陳代謝所釋放的能量。

提問:物質(zhì)的主動運(yùn)輸方式在生物學(xué)上有什么意義呢?

(請同學(xué)們閱讀課文并討論,最后請一位同學(xué)回答,略,。)

講述:由物質(zhì)通過細(xì)胞膜的兩種運(yùn)輸方式可以看出,細(xì)胞膜可以讓o2,、co2、水分子等小分子自由通過,細(xì)胞要選擇吸收的離子或小分子也可以通過,而另一些離子,小分子和大分子則不能通過,。這一現(xiàn)象說明細(xì)胞膜在生理功能上有什么特點(diǎn)呢?

回答:具有選擇性

講述:對,細(xì)胞膜是一種選擇透過性膜,。關(guān)于細(xì)胞的內(nèi)吞作用和外排作用,請同學(xué)們閱讀課本中小字部分。

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜的生理功能,了解到細(xì)胞結(jié)構(gòu)與它的生理作用是相統(tǒng)一的,尤其是物質(zhì)出入細(xì)胞膜時(shí)具有選擇透過性的特點(diǎn),對于細(xì)胞完成正常生命活動具有十分重要的意義,。下面,請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容,填寫下表,。

出入細(xì)胞物質(zhì)舉例

物質(zhì)出入細(xì)胞的方式

細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)濃度高、低

是否需載體蛋白質(zhì)

是否消耗細(xì)胞內(nèi)的能量

甘油

進(jìn)入紅細(xì)胞的k+

高二生物學(xué)考考前指導(dǎo)篇三

《伴性遺傳》

一、說教材

《伴性遺傳》選自人教版生物必修二第2章第3節(jié)。本節(jié)課講述伴性遺傳的現(xiàn)象和特點(diǎn)以及在實(shí)踐中的應(yīng)用,。本節(jié)以及本章的其他兩節(jié)《減數(shù)_和受精作用》、《基因在染色體上》都是在第一章認(rèn)識孟德爾遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)上,，沿著科學(xué)家探究基因在細(xì)胞中位置的腳步而設(shè)計(jì)的。本節(jié)又為《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

二,、說學(xué)情

在之前學(xué)生已經(jīng)知道基因位于染色體上，這為他們理解本節(jié)課基因和性染色體行為一致打下了基礎(chǔ),。生活中學(xué)生知道遺傳病的概念但并不了解伴性遺傳病的特點(diǎn),，因此適合帶領(lǐng)學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí)伴性遺傳。高中學(xué)生的邏輯思維已經(jīng)接近成熟,，而且通過之前的學(xué)習(xí)具備了一定的科學(xué)分析思維,，可以對伴性遺傳的例子紅綠色盲癥遺傳進(jìn)行探究。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】

概述伴性遺傳的特點(diǎn),。

【能力目標(biāo)】

(1)通過分析資料，總結(jié)出伴性遺傳的規(guī)律;發(fā)展分析問題,，揭示事物規(guī)律的能力,。

(2)通過伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的學(xué)習(xí)，提升解決實(shí)際問題的能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

(1)通過道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲癥的過程,，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)生活中小問題的習(xí)慣，形成探究生活中現(xiàn)象的意識,。

(2)形成生物聯(lián)系生活生產(chǎn)的觀念,，用生物學(xué)知識解決生活中問題的意識,。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：伴性遺傳的特點(diǎn),。本節(jié)課主要以紅綠色盲的分析為例學(xué)習(xí)伴性遺傳的特點(diǎn)，所以難點(diǎn)為：分析紅綠色盲遺傳,。

五,、說教法學(xué)法

本節(jié)課主要是以紅綠色盲為例進(jìn)行問題探究，因此我會準(zhǔn)備足夠的資料,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,、小組討論，對問題進(jìn)行自主的探究和討論,，得出伴性遺傳的特點(diǎn)和應(yīng)用,。

六、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我會請同學(xué)們根據(jù)ppt上的紅綠色盲檢查圖，檢測自己的色覺,。此時(shí)學(xué)生會積極的參與到檢測和討論中,。之后教師引出：有一種色覺不正常的病癥叫紅綠色盲癥，它是一種伴性遺傳病,，請大家說說什么是伴性遺傳,。在忙碌的高中學(xué)習(xí)生活中，教師采用這樣的導(dǎo)入可以很迅速的引起學(xué)生的興趣,，在不知不覺中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課伴性遺傳的學(xué)習(xí),。

2.新課展開

接下來就是我的新課展開環(huán)節(jié)，將分為三步進(jìn)行：

第一步是探究人類紅綠色盲癥,，首先我會出示紅綠色盲癥家系圖,。提出問題串：①家系圖中患病者是什么性別?說明色盲遺傳與什么有關(guān)?②ⅰ代中的1號是色盲患者，他將自己的色盲基因傳給了ⅱ代中的幾號?③ⅰ代1號是否將自己的色盲基因傳給了ⅱ代2號,，這說明紅綠色盲基因位于x染色體上還是y染色體上?④為什么ⅱ代3號和5號有色盲基因,，而沒有表現(xiàn)出色盲癥?通過觀察思考學(xué)生能知道紅綠色盲癥是伴x隱性遺傳病。此時(shí)我會展示人類男性和女性的染色體組型圖,，請學(xué)生看圖思考為什么色盲基因只存在于x染色體上?學(xué)生通過觀察會得出：因?yàn)閤染色體和y染色體形態(tài)差異,，y染色體上沒有色盲基因的等位基因。整個(gè)過程我用問題引導(dǎo)學(xué)生的思路,，學(xué)生通過觀察圖得出結(jié)論,，這樣可以發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。

接著請學(xué)生自己用表格總結(jié)出紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型并且分析為什么色盲男性患者多于女性?通過以上的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠得出正確結(jié)論,，此時(shí)我會請學(xué)生代表上講臺展示他的結(jié)果,，師生對他進(jìn)行評價(jià),。用表格做總結(jié)可以幫助學(xué)生理清思路，養(yǎng)成對比總結(jié)的習(xí)慣,。

接下來帶領(lǐng)學(xué)生分析正常女性與男性紅綠色盲婚配,、女性紅綠色盲基因攜帶者與正常男性婚配的遺傳圖解。在學(xué)生學(xué)會如何分析遺傳圖解后,，為了發(fā)展學(xué)生的分析能力,。請學(xué)生以生物小組為單位分析女性紅綠色盲基因攜帶者與男性紅綠色盲婚配、女性紅綠色盲與正常男性婚配的遺傳圖解,。師生共同總結(jié)出紅綠色盲的遺傳的特點(diǎn)是交叉遺傳,、患者男性多于女性、一般為隔代遺傳,。

第二步是探究抗維生素d佝僂病遺傳特點(diǎn),，由于已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生對人類紅綠色盲癥做了分析，他們有了一定的分析思路和知識基礎(chǔ),，所以我會讓學(xué)生以生物小組為單位自主學(xué)習(xí)抗維生素d佝僂病遺傳這一部分的內(nèi)容,。在學(xué)生討論過程中我會巡視指導(dǎo)，參與到他們的討論中,。經(jīng)過討論,，我會請一位學(xué)生化身小老師上臺講這一部分的內(nèi)容，之后我會注意總結(jié)抗維生素d佝僂病是伴x顯性遺傳病,，其遺傳特點(diǎn)是：女患者多于男患者,、世代連續(xù)、男患者的母親和女兒定是患者,。

第三步是學(xué)習(xí)伴性遺傳的實(shí)踐應(yīng)用,，學(xué)習(xí)生物科學(xué)不是為了單純的學(xué)習(xí)知識，而是為了提高生物科學(xué)素養(yǎng),，用知識改變生活,。所以生物學(xué)習(xí)要緊密的聯(lián)系實(shí)踐。這一部分我會給學(xué)生多舉一些例子,，如通過眼色區(qū)別子代果蠅的雌雄,，通過蘆花羽毛區(qū)別雛雞的雌雄，通過分析家系圖決定生男生女等,。生活真實(shí)的例子更能直觀的體現(xiàn)出這一部分學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

這一部分的知識有一定的難度，為了加深學(xué)生的理解,。我會讓學(xué)生做教材上的基礎(chǔ)題,，并請有興趣的同學(xué)把拓展題也做了。通過分層次習(xí)題的練習(xí)滿足不同學(xué)生的需求，也可以讓我了解學(xué)生的掌握情況,，以便針對性輔導(dǎo),。

3.小結(jié)作業(yè)

在課程結(jié)尾我會帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)伴x顯性遺傳病和伴x隱性遺傳病的遺傳特點(diǎn),，幫助學(xué)生形成完整的知識框架,。并請同學(xué)們課后收集一個(gè)血友病患者家族的家系圖，嘗試分析血友病是什么遺傳病,。下一節(jié)課的時(shí)候進(jìn)行分享,。這樣的作業(yè)既能應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)到的知識，同時(shí)也鍛煉學(xué)生搜集,、分析資料的能力。

七,、說板書設(shè)計(jì)

下面說一說我的板書設(shè)計(jì),，我用表格的形式把本節(jié)課的重點(diǎn)呈現(xiàn)在黑板上，做到整潔清晰,、大方明了,。這就是我的板書設(shè)計(jì)。

高二生物學(xué)考考前指導(dǎo)篇四

考綱內(nèi)容及能力要求 考向定位

1.植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用(ⅱ)

2.其他植物激素(ⅱ)

3.植物激素的應(yīng)用(ⅱ)

4.探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用(實(shí)驗(yàn)) 1.生長素的生理作用及其應(yīng)用

2.其他植物激素的生理作用

3.植物向光性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析

4.生長素的運(yùn)輸方向,、方式及相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究

【教材回放】

1.畫出達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的示意圖,、寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論

2.畫出詹森實(shí)驗(yàn)的示意圖、寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論

3.畫出拜爾實(shí)驗(yàn)的示意圖,、寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論

4.畫出溫特實(shí)驗(yàn)的示意圖,，并補(bǔ)充畫出對照試驗(yàn)圖，寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論

5.右圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分,，并分別從不同方向給以光照的示意圖,培養(yǎng)一段 時(shí)間后,，胚芽鞘的生長情況將是

a.甲不彎曲、乙不彎曲,、丙向右彎曲

b.甲向左彎曲,、乙不彎曲、丙向左彎曲

c.甲向右彎曲,、乙不彎曲,、丙向左彎曲

d.甲向右彎曲、乙不彎曲,、丙向右彎曲

6.如右圖,，在燕麥胚芽鞘頂端的下部插入一云母片，從右側(cè)用光照射,，胚芽鞘的生長情況是

a.直立生長 b.向光彎曲生長 c.背光彎曲生長 d.不生長

7.2,4-d(一種生長素類似物)可作為除草劑,。在麥田中噴灑一定濃度的2,4-d，可以抑制或殺死雜草(雙子葉植物),，而不會抑制小麥的生長,。請根據(jù)所學(xué)內(nèi)容分析原因,。

8.關(guān)于植物生命活動的調(diào)節(jié)，下列敘述不正確的是

a.一種激素的濃度不同可能會產(chǎn)生正.負(fù)兩方面影響

b.植物的生長發(fā)育主要受生長素的調(diào)節(jié)

c.用同一濃度的生長素溶液處理同一植物的不同器官,，作用效果可能不同

d.無子番茄的獲得利用了生長素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理

9.為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長素的關(guān)系,，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案。

(1),、方法步驟----取6個(gè)小花盆,，各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘),。按下圖所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理,。接通臺燈電源24h后，打開紙盒,，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況,。

(2)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測

①在以上裝置中,，玉米幼苗保持直立生長的是 裝置,，而玉米幼苗基本停止生長的是 裝置。

②根據(jù) 和 裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對照分析,，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的,。

③根據(jù) 號與 號裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān),。

④根據(jù) 號與 號裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對照分析,，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。

⑤根據(jù)5號和6號裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對照分析,，只能說明 ,。

【考點(diǎn)整理】

考點(diǎn)一：生長素的發(fā)現(xiàn)

1.實(shí)驗(yàn)總結(jié)

部位 作用

尖端 ①、生長素產(chǎn)生的部位

②,、感受光刺激的部位

③,、受單側(cè)光照射時(shí)，生長素橫向運(yùn)輸?shù)牟课?/p>

尖端下部 ①,、生長的部位(生長素作用的部位)

②,、生長素極性運(yùn)輸?shù)牟课?/p>

③、向光彎曲的部位(生長素分布不均勻的結(jié)果)

2.植物的向光性的原因是什么?

在單側(cè)光照下,，生長素在 比 分布多,，使 生長得快，結(jié)果使得莖朝向生長慢的一側(cè)彎曲,，即 ,。

例1.復(fù)習(xí)講義 p171 典例1

例2.如下圖所示，甲、乙分別用不透光的錫紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌课?，丙,、丁、戊則分別用不透水的云母片插入到燕麥胚芽鞘的不同部位,，甲,、乙、丙,、丁從左側(cè)給予光照,，戊均勻光照，培養(yǎng)一段時(shí)間,。

(1)胚芽鞘的生長情況是：甲 ;乙 ;丙 ;丁 ;戊 ,。

①直立生長 ②向右彎曲 ③向左彎曲 ④不生長也不彎曲

(2)要探究感受光刺激的部位，應(yīng)該是 與 作對照,。

(3)據(jù)此實(shí)驗(yàn)推測,，生長素的合成部位是 ，而向光彎曲的部位是 ,，這是通過丁與正常胚芽鞘的對比得出的結(jié)論。

(4)據(jù)此實(shí)驗(yàn)推測,，單側(cè)光對生長素的作用是 ,，此實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明生長素的兩重性? 。

(5)本實(shí)驗(yàn)所選用的植物胚芽鞘必須是 的,，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中必須遵循的原則是 ,。

考點(diǎn)二：生長素的生理作用及其特性

1.生長素的作用特性——兩重性解讀

(1)不同植物對生長素敏感性不同(如圖甲)：雙子葉植物對生長素的敏感性大于單子葉植物。

(2)同一植物不同器官對生長素敏感性不同：同一濃度的生長素作用于不同器官上,，引起的生理功效也不同,，這是因?yàn)椴煌钠鞴賹ιL素的敏感性不同，其敏感性大小為：根>芽>莖(如圖乙)

(3)生長素對所有植物及所有器官在生理功能上均表現(xiàn)兩重性

①圖甲解讀

圖甲中a,、b分別代表生長素對雙子葉植物與單子葉植物的促進(jìn)效果,， 分別表示雙子葉植物與單子葉植物的促進(jìn)濃度閾值(上限)——大于該濃度時(shí)的生長素濃度將分別 雙子葉與單子葉植物生長。

②圖乙解讀

曲線在 三點(diǎn)分別代表生長素對根,、芽,、莖的促進(jìn)效果， 點(diǎn)分別表示生長素對根,、芽,、莖的生長既不促進(jìn)，也不抑制,，a′,、b′、c′三點(diǎn)對應(yīng)的生長素濃度分別為生長素促進(jìn)根、芽,、莖生長的濃度閾值——大于a′,、b′、c′的生長素濃度將分別 根,、芽,、莖的生長。

(4)植物莖的背地性,、根的向地性生長的原因

例3.為了驗(yàn)證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長素能夠抑制側(cè)芽生長”,，某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：

①選取健壯、生長狀態(tài)一致的幼小植株,，分為甲,、乙、丙,、丁4組,，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽,。然后乙組植株切口不做處理;丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊;丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的瓊脂塊,。②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng)。 回答下列問題：

(1)各組植株側(cè)芽的預(yù)期生長情況分別為：甲組_______________;乙組__ ______;

丙組_______ _;丁組 ____________,。

(2)比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果,，能夠說明_______________________________________。

(3)比較乙組和丙組的預(yù)期結(jié)果,，能夠說明_______________________________________,。

(4)比較丙組和丁組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明_______________________________________,。

(5)頂芽產(chǎn)生的生長素抑制側(cè)芽生長的原因是______________________________________,。

例4.下圖中甲表示植物的生長速度與生長素濃度的關(guān)系，乙表示水平放置一段時(shí)間后的植物幼苗的生長狀況,，下列說法中正確的是 ()

①若乙圖中ⅰ處的生長素濃度在甲圖的de段,，則ⅱ處的生長素濃度可能在bd段

②若乙圖中ⅰ處的生長素濃度在甲圖的bd段，則ⅱ處的生長素濃度可能在de段

③生長素對ⅰ,、ⅳ處的生長起促進(jìn)作用,，生長素對ⅱ、ⅲ處的生長起抑制作用

④若乙圖中ⅲ處的生長素濃度在甲圖的ab段,，則ⅳ處的生長素濃度可能在bd段

a.①②③ b.③④ c.①④ d.②④

考點(diǎn)三：其他植物激素及生長調(diào)節(jié)劑

1.五種植物激素的作用及應(yīng)用比較 2.植物激素間的相互關(guān)系

例5.復(fù)習(xí)講義p174 典例4

例6.(多選)為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用,，科學(xué)家用某種植物進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖所示,，由此可初步推測

a.濃度高于10-6的生長激素會抑制該植物莖段的生長

b.該植物莖中生長素含量達(dá)到m值時(shí),，植物開始合成乙烯

c.植物莖中乙烯含量的增加會促進(jìn)生長素的合成

d.該植物莖中生長素和乙烯的含量達(dá)到峰值是不同步的

考點(diǎn)四：探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度

1.實(shí)驗(yàn)原理

植物生長調(diào)節(jié)劑對植物插條的生根情況有很大的影響,，而且用不同濃度、不同時(shí)間處理影響程度不同,。其影響存在一個(gè)最適濃度,，在此濃度下植物插條的生根數(shù)量最多，生長最快,。

2.實(shí)驗(yàn)流程

(1)配制梯度溶液：配制一系列濃度梯度的2,4-d溶液(0.2,、0.4、0.6,、0.8,、1、2,、3,、4、5 mg/ml)(其他試劑也可)

(2)操縱變量實(shí)驗(yàn)：將新剪下的長勢相當(dāng)?shù)闹参镏l分成9組,，將插條的基部分別放在上述不同濃度的2,4-d溶液中浸泡幾個(gè)小時(shí),，均置于適宜的環(huán)境中

(3)觀察并記錄結(jié)果：一段時(shí)間后觀察插條的生根情況

(4)分析結(jié)果得出結(jié)論

3.基本技術(shù)要求

(1)本實(shí)驗(yàn)中，取材,、處理時(shí)間,、蒸餾水、光照,、溫度,、通氣狀況等都屬于無關(guān)變量。無關(guān)變量在實(shí)驗(yàn)中的處理要采用等量性的原則,。如用相同的花盆，選用相同的植物材料等,。

(2)配制生長素類似物溶液時(shí),，濃度梯度要小，組別要多;

(3)在確定了最適濃度的大致范圍后,，可在此范圍內(nèi)利用更小梯度的系列溶液以獲得更精確的最適濃度范圍,。

4.實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問題分析

(1)分析不同插條的生根情況

①不能生出不定根：有可能是枝條上沒有芽、枝條倒插等,。

②都能生出不定根：促進(jìn)扦插枝條生根是指刺激枝條的下端生出不定根,，而不是刺激根生長。不同的枝條可能生出的不定根的數(shù)目多少不一樣,，如枝條上芽多,，則產(chǎn)生的生長素就多，就容易促使不定根的萌發(fā),。

(2)分析與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的其他因素

①溫度要一致; ②設(shè)置重復(fù)組,，即每組不能少于3個(gè)枝條;

③設(shè)置對照組,，清水空白對照;設(shè)置濃度不同的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組之間進(jìn)行對比，目的是探究2,4?——d或α?萘乙酸促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度,。

例7.植物生命活動受多種激素的調(diào)控,。下圖甲表示生長素濃度對根和莖生長的影響，圖乙表示種子在解除休眠過程中幾種激素的變化情況,。

(1)從圖甲中可以看出生長素作用的特點(diǎn)是__________,，c點(diǎn)表示的意義是____________

____________________ ___________。

(2)若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性,，且測得其背光面的生長素濃度為2m,，則其向光面生長素濃度范圍是______________________________。

(3)從圖乙可以看出________________對種子萌發(fā)起抑制作用,，該激素對葉和果實(shí)的作用是

__________________,。

(4) 油菜素內(nèi)酯對植物的生長發(fā)育具有多方面的促進(jìn)作用，被稱為“第六大植物內(nèi)源激素”?，F(xiàn)已證明該激素能促進(jìn)芹菜的生長,，但不知其作用是否具有兩重性，請用所給材料對此問題進(jìn)行探究,。

實(shí)驗(yàn)材料：株高相同的同種芹菜幼苗,，高濃度的油菜素內(nèi)酯溶液、蒸餾水,、噴壺等,。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①___________________________ __________。

②__________________________________________________________________________,。

③___________________________________________________________________ _______,。

④_________________________________________________________________ ________。

結(jié)果和結(jié)論：______________________________________________________________