當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得感悟，通過(guò)寫心得感悟，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇一

作為一名教師,，我深知課堂教學(xué)的重要性,。面對(duì)學(xué)生的各種不同需求和特點(diǎn),，我們必須時(shí)刻保持反思和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身不足,，還可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，提高教學(xué)效果。在這篇文章中,，我將分享我反思課堂教學(xué)的心得體會(huì),。

第一段：認(rèn)識(shí)自我，不斷發(fā)展

教學(xué)是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程,。反思教學(xué)實(shí)踐是教師發(fā)展自己的必經(jīng)之路,。我一直堅(jiān)信課堂教學(xué)是與學(xué)生共同建構(gòu)知識(shí)和思維的過(guò)程，因此我一直重視教學(xué)反思,，反思自身的教學(xué)方式和教學(xué)效果,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)教學(xué)，不斷提升自己的能力,，使教學(xué)更加有效,。

第二段：樹立目標(biāo)，調(diào)整策略

教學(xué)反思不僅幫助教師掌握教學(xué)中存在的問(wèn)題,，還能夠促使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，樹立目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量,，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)成為教師日常工作的重要組成部分,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，做出及時(shí)的調(diào)整，避免教學(xué)效果下降,。

第三段：注重學(xué)生個(gè)性,，注重方法多樣化

針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，教師需要盡可能地注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng),，采取不同的教學(xué)方法,，讓學(xué)生從多個(gè)角度去理解和體驗(yàn)知識(shí)。這種方法不僅可以更容易地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增加學(xué)生的參與度，而且也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,。因此,，教學(xué)反思的過(guò)程中，我們也需要不斷地思考如何更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，讓教學(xué)更具針對(duì)性和適應(yīng)性,。

第四段：有意識(shí)地反思，堅(jiān)持行動(dòng)

教師在教學(xué)反思之時(shí)也要有意識(shí)地明確目標(biāo),，并制訂可行的行動(dòng)方案,。通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和總結(jié)，進(jìn)一步完善教學(xué)策略,。因此,，教學(xué)反思不能僅僅停留在口頭反思和思考上，還要在日常工作實(shí)踐中進(jìn)行落實(shí),，才能真正發(fā)揮出教育教學(xué)的價(jià)值,。

第五段：結(jié)語(yǔ)

在我的反思教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思是一個(gè)完善教學(xué)的過(guò)程,。在教育教學(xué)中,，教師要把反思當(dāng)做一種習(xí)慣,，時(shí)刻關(guān)注和命題反思自己的教學(xué)方式，積極發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，克服缺陷,，在日常教學(xué)中不斷探索、嘗試,，逐步形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格,，使自己更好地貢獻(xiàn)于教育教學(xué)工作中。

課堂教學(xué)反思與感悟篇二

著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師,，課堂教學(xué)反思?！币徽Z(yǔ)道出了教師上課后對(duì)自己本節(jié)教學(xué)進(jìn)行反思的重要性,。在我的教學(xué)生涯中，我也一直在實(shí)踐反思,，反思中我思考了很多,，也學(xué)會(huì)了很多，下面是我對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行的反思,。

本節(jié)課設(shè)計(jì)由潛入深,，通過(guò)圖片引出問(wèn)題:圖片中的孩子現(xiàn)在的外貌與過(guò)去有哪些不同點(diǎn)?然后我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生一步一個(gè)腳印，漸漸進(jìn)入每個(gè)任務(wù)去解決問(wèn)題,，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn),。簡(jiǎn)筆畫及教學(xué)課件的運(yùn)用起到了直觀便捷的作用,省時(shí)且加大了課堂密度，擴(kuò)大了容量,。課件生動(dòng)直觀,，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，認(rèn)為英語(yǔ)不再是課本上枯燥的沒有生命力的文字,，而是一種鮮活的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言,。設(shè)置的任務(wù)給了學(xué)生一定的情境,讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中去體驗(yàn)和感悟,并由此來(lái)獲取并運(yùn)用語(yǔ)言,這種教學(xué)重視學(xué)習(xí)主題的直接經(jīng)驗(yàn)，具有獨(dú)特的教學(xué)效果,。

在while-task過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),與同桌及小組同學(xué)討論,、探究、合作來(lái)完成任務(wù),促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展,。課件中聽力的設(shè)計(jì)讓學(xué)生聽懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又讓學(xué)生編自己想編的對(duì)話,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在自己手里,自由選擇的空間擴(kuò)大了,參與面廣了,。

新課結(jié)束后,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),這樣在他們大腦中就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)總體的把握,并且可以對(duì)課前提出的問(wèn)題進(jìn)行檢測(cè):是否已經(jīng)解決了問(wèn)題? 最后布置學(xué)生寫一寫自己或他人的今昔變化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的探究。

2,、重視教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià),，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

我認(rèn)為只有促使學(xué)生從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功，學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,，也只有這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才能長(zhǎng)久保持。因此我在教學(xué)中采用獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)他們的成就感,，給學(xué)生伸一個(gè)大拇指,、一個(gè)小飾物、一個(gè)笑臉,一句獎(jiǎng)勵(lì)的話語(yǔ)使學(xué)生情緒高漲,始終以飽滿的熱情參與課堂的學(xué)習(xí),。

二,、不足之處。

1,、本節(jié)課課上沒有安排寫作方面的練習(xí),。而寫作對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重的,以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排相應(yīng)閱讀和寫作的訓(xùn)練。

2,、任務(wù)設(shè)計(jì)單一化,。只設(shè)計(jì)了聽力,表演等任務(wù),備課時(shí)應(yīng)考慮更全面,注意學(xué)生的已有知識(shí)和興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)更為實(shí)用的任務(wù)鏈。

以上是我對(duì)自己一節(jié)課的反思,。要講好課需要不斷的完善和及時(shí)的反思,。新課程改革對(duì)教師的能力提出了更高的要求。我們不僅是學(xué)生記憶的激活者,也是示范者,更是課堂教學(xué)的組織者,、指揮者,。因此我要更加努力探究教學(xué)理論，在實(shí)踐教學(xué)中不斷反思完善自己教學(xué)水平,爭(zhēng)取有更大的提高,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇三

本課我主要向介紹賀卡的制作步驟：確定好一個(gè)節(jié)日—思考這個(gè)節(jié)日有哪些元素—確定好賀卡的造型—制作,、裝飾賀卡。我通過(guò)讓學(xué)生欣賞大量圖片來(lái)了解賀卡的制作,。

雖然我給學(xué)生欣賞了很多圖,，但是我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生總是在問(wèn)“老師，我不會(huì)做”“老師,，接下來(lái)怎么做”我覺得出現(xiàn)這些問(wèn)題只要?dú)w結(jié)于學(xué)生對(duì)老師過(guò)于依賴,，沒有主見,，他們總是想讓老師給一個(gè)萬(wàn)無(wú)一失的意見,，然后自己全盤照搬就是好的。對(duì)于這些現(xiàn)象,，我覺得作為老師應(yīng)當(dāng)多表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。此外,，我覺得還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這節(jié)課給學(xué)生看了不少圖片但是學(xué)生方面卻反應(yīng)不是很好,，我覺得這是接受學(xué)習(xí),，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的,，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，所以接受到的東西比較少,，老師找好資料,，學(xué)生一起學(xué)習(xí)這種被動(dòng)的模式也可能導(dǎo)致學(xué)生的作品變得模式化。,。想真正讓學(xué)生學(xué)到東西還是需要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,，自己有目的、有意識(shí)地找資料,、找素材,，每個(gè)人找資料的.方式、途徑都不一樣,，所以創(chuàng)作出的作品也可能是多種多樣的,，通過(guò)分享再拓寬學(xué)生的視野。

課堂教學(xué)反思與感悟篇四

眾所周知,，一位優(yōu)秀的人民教師需要在實(shí)踐中不斷反思,，從而形成深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生共同成長(zhǎng),，并不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。本文在此結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以初中生物教學(xué)為例,，從反思的重要性,、反思時(shí)間段和反思的方式三大點(diǎn)來(lái)敘述個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，希望供大家參考,。

生物教學(xué)反思,，需要教師在實(shí)踐中不斷分析與總結(jié)，根據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生的反饋,，針對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討與改進(jìn),，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。而教學(xué)反思的重要性就在于：

1.1促進(jìn)教師深入了解教材,。各年級(jí)的學(xué)霸往往對(duì)課本相當(dāng)熟悉,，同學(xué)生的學(xué)習(xí)一樣，教師對(duì)教材的深入了解,，也有助于更好地提高教學(xué)效果,。在初中生物教學(xué)階段，不斷地自我反思,，可以促進(jìn)教師不斷地去翻看教材,、研究教材，鞏固、完善自身的生物知識(shí)結(jié)構(gòu),。

1.2促進(jìn)教師向?qū)W者的方向前進(jìn),。凡事不進(jìn)則退。教學(xué)也是這樣,，只依靠自己原有的知識(shí)進(jìn)行教學(xué),，久而久之，也沒有更多的東西可以傳授給學(xué)生了,。教師在不斷反思中,，可以察覺到自身停滯不前的現(xiàn)狀，從而引起適當(dāng)?shù)慕棺聘?，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)更多的生物知識(shí),。

當(dāng)然，教師的反思不僅僅有益于個(gè)人成長(zhǎng),，最終的受益者還是莘莘學(xué)子們,。

按時(shí)間來(lái)說(shuō)，生物教學(xué)反思可分為三個(gè)階段：教學(xué)前反思,、教學(xué)中反思,、教學(xué)后反思。

2.1教學(xué)前反思是指在備課階段反思,，結(jié)合往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提前預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)提出哪些問(wèn)題，會(huì)在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)困擾等,，并及時(shí)地做好針對(duì)性的解決策略,。這種教學(xué)前的反思可以顯著提高教師的教學(xué)技能，推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)程,，并且因?yàn)樘崆暗臏?zhǔn)備,，老師的流暢教學(xué)可以給學(xué)生留下深刻的印象，令學(xué)習(xí)過(guò)程愉悅,。

2.2教學(xué)中反思是指在課堂教學(xué)中,，老師不斷地研究自我的教學(xué)行為，同時(shí)琢磨學(xué)生的心理變化,，做到對(duì)自我教學(xué)過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)控,。因?yàn)椴还茏隽硕喑渥愕慕虒W(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)仍是不可完全預(yù)測(cè)的,，可能會(huì)出現(xiàn)突發(fā)現(xiàn)象,，也可能與老師預(yù)估的教學(xué)進(jìn)展不符,，這時(shí)老師要不斷地反思自己的教學(xué)，做好臨時(shí)調(diào)控，調(diào)整好教學(xué)思路,，把握課堂進(jìn)程，同時(shí)在反思中回答學(xué)生超出自我預(yù)估的學(xué)習(xí)問(wèn)題,，保證課堂的順利開展。

2.3教學(xué)后反思,。教學(xué)后的反思是帶有批判性的目光去審視自己教學(xué)的整個(gè)階段,，也是最全面的一次反思。在整個(gè)教學(xué)完成后,，根據(jù)學(xué)生在課堂上的反饋和自己整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的感悟進(jìn)行反思,。經(jīng)歷了實(shí)踐教學(xué)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在準(zhǔn)備階段的不足,、臨場(chǎng)調(diào)控能力的強(qiáng)弱,，在教學(xué)中往往因?yàn)橐鎸?duì)當(dāng)下的情況而沒有足夠多的時(shí)間去深入反思，教學(xué)后反而有足夠的時(shí)間,、空間去看待這堂課,，也能從學(xué)生的反饋中發(fā)掘自己講解方式是否需要轉(zhuǎn)換?？傮w來(lái)看,，這一階段的反思反而會(huì)更全面、有效,。

3.1寫好教學(xué)筆記,。以史為鑒可以正衣冠。把自己的教學(xué)過(guò)程做成筆記,，就可以像皇帝以史為鑒一樣,，用自己的教學(xué)"歷史"來(lái)矯正、優(yōu)化自己的教學(xué),。新課改推進(jìn)以來(lái),，教學(xué)成為一個(gè)師生動(dòng)態(tài)互動(dòng)的過(guò)程，而將這一過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及教學(xué)體會(huì)記錄下來(lái),，將其作為第一手的實(shí)踐資料,，對(duì)個(gè)人和他人今后的教學(xué)有著極大的'指導(dǎo)、借鑒作用,。比如在講解性別遺傳時(shí),，老師將自己當(dāng)堂課的教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式進(jìn)行觀察,、記錄,，并分析這一教學(xué)模式在實(shí)踐中暴露的弊端，寫下自己的新想法,，并將其用在未來(lái)的教學(xué)中,。

3.2及時(shí)與學(xué)生交流。一個(gè)人的見解終究只會(huì)局限在個(gè)人的思維框架里,，依靠教師一個(gè)人很難做到全面,、高效的教學(xué)反思。學(xué)生作為教學(xué)中的重要參與者,，對(duì)此具有直接的發(fā)言權(quán),，并且學(xué)生作為切身體會(huì)者，視角與老師不同,，比起教師的課前,、課中揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的反饋更為直接,、準(zhǔn)確,。因此教師要做好教學(xué)反思，不妨借助學(xué)生的力量來(lái)幫助自己做好反思,。比如,，在下課后先不要著急收拾就走，而是挑選一兩位學(xué)生與自己交流,、反饋課堂感受,，也可以在即將下課的前幾分鐘，請(qǐng)學(xué)生們以匿名紙條的形式寫出自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)體會(huì),，包括個(gè)人疑問(wèn),、對(duì)老師的建議、對(duì)課堂模式的思考等,。

3.3定期教研討論,。教研組、學(xué)校,、老師之間要不定期地舉辦教學(xué)討論會(huì)。每個(gè)人的教學(xué)方法各有不同,，共同的教學(xué)反思討論會(huì),，可以將優(yōu)秀的、經(jīng)實(shí)踐證明有效的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)揭示,、傳播開來(lái),，使優(yōu)秀的教學(xué)理論得到更廣泛的應(yīng)用，同時(shí)集合大家的智慧和視角去審視某一種教學(xué)行為,，也可以幫助自己認(rèn)識(shí)個(gè)人教學(xué)的不足之處,，促進(jìn)問(wèn)題的解決，共同提高教學(xué)水平,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)反思的有效性,，促進(jìn)初中生物教學(xué)的實(shí)效性,。

總之，只有認(rèn)識(shí)到反思的重要性,，在各個(gè)階段以成熟、有效的反思方式去進(jìn)行教學(xué)反思,，才能真正加強(qiáng)教學(xué)反思的效果,，提升生物教學(xué)的實(shí)效性。

課堂教學(xué)反思與感悟篇五

高效課堂是需要老師不斷努力去實(shí)現(xiàn)的,，經(jīng)常反思總結(jié)自己的教學(xué)工作必不可少!下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于小學(xué)高效課堂教學(xué)反思,，希望能夠幫到您!

積極參與二五五高效課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已有半年有余了，因?yàn)闆]有名師名家的指導(dǎo),，推行過(guò)程中有很多困惑,，但也有一些有益的嘗試和體驗(yàn)，在這里我把它彈出來(lái),，與同行們共勉,。

編制導(dǎo)學(xué)案是教師導(dǎo)學(xué)的前提。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，就必須精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)分為兩部分：一是學(xué)案,，形象的說(shuō)就是劇本,，只有劇本編的好，演員才能演的好,。由教師設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)。學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重難點(diǎn),、學(xué)習(xí)過(guò)程、時(shí)間分配及反饋練習(xí)等,。課堂上分發(fā)給學(xué)生使用;二是導(dǎo)案,，在學(xué)案的基礎(chǔ)上，教師增加自己如何導(dǎo)的內(nèi)容,。如：導(dǎo)入語(yǔ),、過(guò)渡語(yǔ)、追問(wèn)語(yǔ),、評(píng)價(jià)語(yǔ),、疑難援助、任務(wù)分配,、教學(xué)反思等內(nèi)容,。導(dǎo)案和學(xué)案相輔相成,，以學(xué)案為主。只有教師導(dǎo)的好,，學(xué)生才能學(xué)得好,。

我根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況劃分了學(xué)習(xí)小組，以六人為一組,，并根據(jù)小組調(diào)整了學(xué)生的座位,。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行捆綁式的評(píng)價(jià)。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn),做好周總結(jié),、月評(píng)比,。在課堂上積極營(yíng)造平等、互助,、合作,、競(jìng)爭(zhēng)的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)和小老師的形式引導(dǎo)學(xué)生合作、討論交流,、互幫互學(xué),、取長(zhǎng)補(bǔ)短,求得生生間的和諧。在我所任教的班級(jí)里,沒有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮,、熱心助人和差生的樂觀向上,、不恥下問(wèn)。整個(gè)班級(jí)內(nèi)形成了興趣濃厚,、友愛互助的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力 ,。教師與學(xué)生平等的參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是一言堂,，而是參與其中去討論,、去探究，給學(xué)生以啟示,，以援助,。這樣師生雙方以誠(chéng)相待，平等協(xié)商,，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和主人翁意識(shí),。

導(dǎo)學(xué)方法包括導(dǎo)與學(xué)兩個(gè)方面的方法，從導(dǎo)學(xué)過(guò)程說(shuō)主要有三類方法：一是進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方法,。二是進(jìn)行技能活動(dòng)的方法,。三是進(jìn)行情感活動(dòng)的方法。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。那么,，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,，我們就“應(yīng)該怎樣教”,。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提,，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí),。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法,，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一,。例如,，怎樣引出新知識(shí),、新句型，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念,，怎樣創(chuàng)造情景,，怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際,，才能起到高 的作用,。

許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的,。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極,、充分地進(jìn)行“談、說(shuō),、評(píng),、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生 體能力的全面發(fā)展,。

通過(guò)對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識(shí)的有效探究,，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐，其實(shí),，課堂教學(xué)不是學(xué)生配合老師,，而是老師配合學(xué)生;其次不是學(xué)生不肯說(shuō)，更多的時(shí)候是學(xué)生不知說(shuō)什么,、怎么說(shuō),，這問(wèn)題就出在老師的引導(dǎo)如何有效激活在學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的主體學(xué)習(xí)意識(shí)。六年級(jí)學(xué)生一方面抽象思維,、動(dòng)手操作,、自學(xué)能力等進(jìn)一步增強(qiáng)，另一方面面臨畢業(yè),，學(xué)習(xí)壓力大,，情緒易波動(dòng),，自我控制能力變得不如以前。因此,，在六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握六年級(jí)學(xué)生心理,、生理、思維變化以及新課標(biāo)的基本理念,，因勢(shì)利導(dǎo),，努力提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效激活學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)。下面,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，從以下幾個(gè)方面談一談對(duì)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有高效意識(shí)的反思：

正所謂向40分鐘要質(zhì)量，一節(jié)課40分鐘,，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右,。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因,。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制,。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間,，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間,。教師不能一味地要求學(xué)生自主,、合作、探究,，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間,。

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),、求知欲,，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，有利于挖掘?qū)W生的潛能,。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系,，教師把愛心帶進(jìn)課堂,，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生,，把溫暖送給學(xué)生,，形成平等、寬容、相互理解,、尊重人格,、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑,、輕松,、有趣、和諧的課堂氣氛,。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板,，一支粉筆,，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具,。如小黑板,、掛圖、投影儀,、多媒體等,，這樣既可節(jié)約板書,，有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介等課堂教學(xué)時(shí)間,，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維,。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個(gè)地方,，需要我們多加揣摩，多利用,?？梢娭匾暯叹呒罢n本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段,，更能體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí),。

在一般的教學(xué)中，教師就問(wèn)題提問(wèn)題,，較直觀,，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，分析,、綜合等能力,。而應(yīng)該將問(wèn)題從各個(gè)角度，各個(gè)層次分解成若干小問(wèn)題,，使每個(gè)問(wèn)題既緊扣大題,，又有一層的價(jià)值，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考回答中得到分析問(wèn)題，綜合問(wèn)題的能力,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣,，學(xué)生的思維就越來(lái)越靈活,，更富有創(chuàng)意，培養(yǎng)出時(shí)代的新人,。

總之,，有效激活六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識(shí)應(yīng)是：有效的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí);有效的自主探究、合作交流;有效的將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活,，學(xué)生有效的獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn);有效激勵(lì)評(píng)價(jià),，使學(xué)生體驗(yàn)成功，建立信心,。對(duì)于六年級(jí)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究之路還很漫長(zhǎng),，這需要我們不斷地去探索和研究，去尋找最有效的教學(xué),，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展,。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng),。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下,，作為語(yǔ)文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢?通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí),。

在我校的高效課堂模式里，導(dǎo)入是一個(gè)重要步驟,，而我也覺得導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是否有效,，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、 激發(fā)興趣,，設(shè)置懸念

2、突破重點(diǎn),，切忌生硬

1,、課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)必須有效

首先設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo),，能夠激起思考,。因此要從教材的實(shí)際出發(fā),，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容,，把握教材特點(diǎn),，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。其次,，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，能集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考,，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力。

2,、 提問(wèn)方式的有效性

好的提問(wèn)方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過(guò)程上,，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題，而且有一些思考含量,。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件,，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊,，而不是迫不及待地直奔結(jié)果,。如果僅僅只要求回答是與否，浪費(fèi)時(shí)間也沒有效果,，因此,，課堂提問(wèn)不在數(shù)量,，而在提問(wèn)的思維含量,。提問(wèn)的時(shí)機(jī)、提問(wèn)的方式選擇得當(dāng),，能活躍課堂氣氛,、啟發(fā)思維、發(fā)展智力,。

3,、 問(wèn)題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力

教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問(wèn)的隨意性,。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,，太多或太少,。提問(wèn)太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化;提問(wèn)太少,，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。

首先，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí),?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略,，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作,。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中,，學(xué)生要發(fā)言,，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師,。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高,，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中,，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的,，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,，大部分能解決問(wèn)題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法,，教師稍加點(diǎn)撥即可,，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展,。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí),，我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生互相參觀試卷,，然后說(shuō)出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說(shuō)了優(yōu)生的名字，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說(shuō)學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字,。他們都在找別人的閃光點(diǎn),。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn),，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了,，上課很簡(jiǎn)單,，但要上好高效課堂就不簡(jiǎn)單了。影響課堂的因素很多,，為了使自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)能更有效直至高效,，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇六

周四下午上了學(xué)校的同課異構(gòu),，本次上課的題目是《認(rèn)識(shí)鐘表》，雖然以前新教師匯報(bào)課已經(jīng)有所經(jīng)歷,，但那時(shí)的自己不懂如何去調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,，而且緊張之情也是無(wú)以言表。這次是舊題新上,。感受自己不同,，體會(huì)也深刻。

上完這節(jié)課我覺得還是比較成功,，在教學(xué)中我做到了讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),，思維“活”起來(lái)。應(yīng)用了開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí),，在“悟”中明白方法,，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得輕松,，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征,，用學(xué)生喜愛的謎語(yǔ)引出鐘表,，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,。課堂上讓學(xué)生親自動(dòng)手撥時(shí)間并且說(shuō)說(shuō)是幾點(diǎn),，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上,，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的'有機(jī)結(jié)合,，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域,。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)到學(xué)校，幾時(shí)放學(xué)等等,，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生充分感受到生活中時(shí)間就在我們的身邊，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,，再通過(guò)趣味性的練習(xí),，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻在干什么,。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái),。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明,，層層遞進(jìn),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題,。

總之,，在教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性,、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。教學(xué)形式,、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師和學(xué)生分享彼此的思考,、見解，交流彼此的情感,、求得新的發(fā)展,。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替,。做到讓學(xué)生多思考,、多動(dòng)手、多實(shí)踐,，自主探索,、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合,，教學(xué)形式有分有合,，方法多樣，學(xué)生參與程度高,，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維,，使課堂充滿生機(jī)與活力。促使學(xué)生層層深入的思考,，讓學(xué)生自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn),、用心思考,、真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑,、時(shí)而高興,，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。

課堂教學(xué)反思與感悟篇七

《奶奶的白發(fā)》這篇課文用生動(dòng)簡(jiǎn)潔,、富有情趣的語(yǔ)言描寫了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話,，表現(xiàn)了兩代人之間濃濃的親情。本課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練和突破,，取得了很好的教學(xué)效果,。

在教學(xué)時(shí)，我設(shè)置了這樣的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解：

平時(shí),，你的奶奶關(guān)心過(guò)你嗎？

關(guān)心過(guò),，我的奶奶非常的.疼愛我,。

她是怎樣關(guān)心和疼愛你的？我接著追問(wèn),。

我一到奶奶家去,，奶奶就給我做好吃的。

小時(shí)候,，爸爸媽媽上班,，都是奶奶在家里哄我

有一次，我感冒了,，奶奶一直陪著我,，還給我喂藥。

奶奶很關(guān)心我的學(xué)習(xí),。

小時(shí)候,，奶奶還經(jīng)常講故事給我聽呢！

有一次,，我把課本拉在家里了,，是奶奶給我送來(lái)的。

每天放學(xué),，都是奶奶來(lái)接我,。

下面三個(gè)句子后面的標(biāo)點(diǎn)叫什么？這樣的句子你會(huì)讀嗎,？試試看,。

（1）奶奶，為什么我的頭發(fā)是黑黑的,，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？讀出好奇、疑問(wèn),、驚訝的語(yǔ)氣,。

（2）怎么啦，不高興了嗎,？語(yǔ)調(diào)要輕松,、柔和，表現(xiàn)了奶奶對(duì)孫子的疼愛,。

（3）奶奶,，要是我不再讓你操心,，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？讀出我的天真可愛,，對(duì)奶奶的關(guān)心,。

先讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的體會(huì)進(jìn)行朗讀，讀出每句話表達(dá)的情感,。雖然同時(shí)是疑問(wèn)句,，但表達(dá)的情感不同，讀起來(lái)也要有變化,。這幾句話讀起來(lái)語(yǔ)調(diào)要輕柔,，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，要讓學(xué)生在讀中認(rèn)真體會(huì),。

讀課文第二自然段的第二句話,；我低下了頭，沒有吭聲,。,，引導(dǎo)學(xué)生想象我沒有吭聲的原因------文中的我為什么低下了頭？我當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，并說(shuō)一說(shuō)。

奶奶,，原來(lái)你的頭發(fā)是因?yàn)闉槲也賱诓抛儼椎难剑?/p>

奶奶,，我讓你操了多少心呀！

奶奶,，我知道你的頭發(fā)為什么會(huì)變白了,。

奶奶，你為我和爸爸操了這么多的心呀,！

奶奶,，我原來(lái)真的是太調(diào)皮了，讓你整天為我擔(dān)心,！

奶奶的頭發(fā)會(huì)變黑,，她可以染發(fā)呀！多么有趣的想法,！

奶奶的頭發(fā)會(huì)變黑,，如果她以后少操心，可以返老還童呀,！多么美好的愿望,！

奶奶的頭發(fā)不會(huì)變黑了，但我可以讓奶奶今后少為我操心，讓奶奶更加快樂,！多么情真意切的語(yǔ)言,！

學(xué)完課文，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你打算怎樣讓爺爺奶奶少操心,？這樣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的尊敬老人的教育也水到渠成,，真可謂是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。

課堂教學(xué)反思與感悟篇八

什么是教學(xué)反思？我們?yōu)槭裁匆獙懡虒W(xué)反思,？教學(xué)反思,，是課后記（教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)日記,、教學(xué)隨筆,、課堂小結(jié)?）的一種。教學(xué)反思的對(duì)象,，主要是我們自己的課堂教學(xué),，以及圍繞課堂教學(xué)而產(chǎn)生的教學(xué)現(xiàn)象，是我們自己自覺把這些對(duì)象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)的一個(gè)過(guò)程,，是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù),，不斷充實(shí)自己，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,，積極探索與解決教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式,。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教學(xué),，從教學(xué)中自己如何學(xué)教學(xué)的問(wèn)題,。教中學(xué)，學(xué)中教,。

因?yàn)閷懙孟鑼?shí),，思考也會(huì)趨于全面。

進(jìn)共同的學(xué)習(xí)與提高,，借助別人的見解,，使我們可以從多方面認(rèn)識(shí)相同的一個(gè)問(wèn)題，促進(jìn)我們更好的發(fā)展,。

教學(xué)能力提高的過(guò)程,，就是一個(gè)不斷反思自己教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，我們都有相同的認(rèn)識(shí),，看別人的課堂教學(xué)往往沒有通過(guò)自己實(shí)踐得來(lái)的體驗(yàn)深刻，教過(guò)之后進(jìn)行反思比沒有反思要深刻，而把這種深刻的體驗(yàn)記錄下來(lái),，學(xué)而時(shí)習(xí)之,，會(huì)不斷提升我們教學(xué)體驗(yàn)的深度和廣度。反思過(guò)后要有所行動(dòng),，無(wú)論是教法的改進(jìn)還是對(duì)教學(xué)理論的理解,，都會(huì)使我們提高一個(gè)層次，變成我們自身所固有的教學(xué)技能,，從而提高我們的教學(xué)能力和教學(xué)水平,，成為一個(gè)理性的，能夠不斷“武裝”自己,，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的懂得學(xué)習(xí),，會(huì)學(xué)習(xí)的老師，這些也是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)型教師的體現(xiàn),。

課堂教學(xué)反思與感悟篇九

記得我國(guó)學(xué)者林xx教授曾說(shuō)過(guò)：優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思,，多一份反思和監(jiān)控，就多一份提高,，就與優(yōu)秀教師更接近一層,。可見,，反思對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和自身的專業(yè)發(fā)展,，有著非常重要的作用?？墒窃谖覀兤綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中往往忽視了這一環(huán)節(jié),，雖然學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)檢查備課業(yè)務(wù)時(shí)一定要看有沒有教學(xué)反思（教后記），但我們一直在消極對(duì)待,，敷衍了事,。究其原因，我認(rèn)為不是老師不想寫,，而是不知寫什么,，如何寫，更不知如果長(zhǎng)期寫下去會(huì)有多么大的好處,。

1,、反思課堂教學(xué)成功之舉。課堂教學(xué)每每會(huì)出現(xiàn)成功之舉,，認(rèn)真體會(huì)教學(xué)的成功之處,，我們一定能從中受到啟發(fā)，如能及時(shí)記錄,，可作為日后教學(xué)工作的借鑒,，有助于改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)能力。

2,、反思課堂教學(xué)失敗之筆,。課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失，學(xué)生的性格各異,，知識(shí)水平和理解能力參差不齊,，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，如對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn),、難點(diǎn)的分析是否合適,，對(duì)教學(xué)方法、策略,、教學(xué)技巧的運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)?。把這些記錄下來(lái)，可有利于日后的改進(jìn)與提高,。

3、反思課堂教學(xué)機(jī)智之點(diǎn),。課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,。這些都是浩瀚的教學(xué)長(zhǎng)河中一朵美麗的浪花，細(xì)心地?cái)X取收藏,，將會(huì)收獲無(wú)盡快樂,。

4、反思課堂教學(xué)創(chuàng)新之處,。在新的課程理念下,，我們不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者和開發(fā)者,。因此,，我們?cè)趧?chuàng)造性使用教材的同時(shí)，可以在“教學(xué)反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄,，為教材的使用提供建設(shè)性的意見,，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體,。

1,、從教學(xué)經(jīng)歷中反思。我們把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸,、思考或困惑記錄下來(lái),，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行分析,，以理清思路、提高認(rèn)識(shí),、改進(jìn)教學(xué),。

2、在對(duì)話討論中反思,。在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)的今天，我們必須放棄孤立,、沉默的工作模式,，走進(jìn)師師之間、師生之間的交流,、討論的智慧樂園中去,，以協(xié)商解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，觀察學(xué)生的興趣表現(xiàn),，爭(zhēng)論各種教育問(wèn)題,，共同致力于專業(yè)發(fā)展。開放性的對(duì)話和討論定會(huì)促使我們思想的升華,、教學(xué)行為的改善,，促使我們教學(xué)理論水平的提高。

3,、在理論解讀中反思,。通過(guò)對(duì)理論的學(xué)習(xí)和思考有助于我們真正理解教學(xué)的意義，啟迪自己的思想,，增強(qiáng)自己的理性智慧,，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

4,、從學(xué)生反饋中反思,。教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)教學(xué)有著自己獨(dú)到的見解,，他們從自己的實(shí)際需要,、興趣、愛好出發(fā),，對(duì)教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程,、課程安排及課堂組織形式等進(jìn)行評(píng)價(jià),，使我們不僅能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的閃光點(diǎn)與不足，而且能夠更深入地了解學(xué)生的真實(shí)感受和需要,。通過(guò)學(xué)生,，我們會(huì)把教學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)研究來(lái)對(duì)待,，從而切實(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”,。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來(lái)寫教育日記,，寫隨筆和記錄,。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶,，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ),。

我認(rèn)為，新課程理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù),，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中,，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒,，更重要的是它一種面向未來(lái)的教學(xué)活動(dòng),。進(jìn)行新課程理念下的地理教學(xué)反思，下面我主要談?wù)剬?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思：

在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),，有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在高中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn),，而其中的有關(guān)天氣、氣候,、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難,。如何將這些內(nèi)容由抽象的'理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，便對(duì)地理教師提出了很高的要求,。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例,，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn),，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營(yíng)在江北,，東吳在江南,，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計(jì),，為火燒曹營(yíng)精心準(zhǔn)備,。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事,，一下子急出病來(lái),。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”,，并允許借東風(fēng)相助,。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測(cè)到了過(guò)一段時(shí)間天氣會(huì)反常，故弄玄虛而已,。

問(wèn)題：

（1）赤壁位于我國(guó)哪一個(gè)?。吭嚪治霎?dāng)?shù)氐臍夂驐l件,。

（2）周瑜為什么會(huì)因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來(lái),？（3）我國(guó)形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些？（4）我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,，試說(shuō)明其氣候特征,。

（5）你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外，還會(huì)對(duì)哪些方面有影響,？

這樣通過(guò)案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題,，教師只提供背景資料，通過(guò)學(xué)生自己的探究找出答案,，同時(shí)掌握天氣,、氣候等知識(shí)，并了解形成該氣候的地理因素,，同時(shí)拓展地理能力,，事實(shí)證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式,。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低,，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱,。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異,。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，文字材料,，圖象信息,，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,。

多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，益處多多,，其樂無(wú)窮！