在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

白鵝教學(xué)反思及不足 白鵝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

上課一開(kāi)始,，就通過(guò)多媒體課件展示了課文中的白鵝圖,，讓小朋友說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的白鵝，并讓學(xué)生仿照豐子愷爺爺?shù)漠?huà)來(lái)畫(huà)一畫(huà),。由于教師創(chuàng)設(shè)了情境,，學(xué)生對(duì)這可愛(ài)的小動(dòng)物非常的感興趣，畫(huà)得也特別認(rèn)真,。畫(huà)完后,，通過(guò)比較,，學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺把鵝畫(huà)得栩栩如生，而自己的畫(huà)不像,。經(jīng)過(guò)交流,，他們才發(fā)現(xiàn)只有仔細(xì)觀察，才能抓住鵝的主要特點(diǎn),?！澳秦S子愷爺爺筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？”王老師創(chuàng)設(shè)的這個(gè)問(wèn)題,，再一次激發(fā)了學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的興趣,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,；能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,；能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。”因此學(xué)生在自讀課文時(shí),，王老師要求學(xué)生借助拼音等方法隨文識(shí)字,，遇到難讀的字詞、句子多讀幾遍,。然后在交流認(rèn)讀生字詞時(shí),，讓小老師提示大家易出錯(cuò)的地方，并領(lǐng)讀生字,。在隨文識(shí)字的同時(shí),，落實(shí)了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“脾”、“蹲”“餐”,。王老師還注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年段所習(xí)得的一些理解詞語(yǔ)的方法,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的遷移。比如,，講到白鵝吃飯“三眼一板”時(shí),，王老師問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“三眼一板”是什么意思，你能結(jié)合這段文字,，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)嗎,？”學(xué)生讀了這段文字，運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法,，知道了課文里是指白鵝吃飯的時(shí)間固定,、吃的食物固定（飯,、水、泥和草）,、吃飯的順序是固定的（先吃一口冷飯,，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草）,，那就是“三眼一板”,。

閱讀教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，就必須讓學(xué)生首先具備良好的語(yǔ)感在課堂上讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)去讀,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、指導(dǎo),，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如學(xué)生在讀描寫(xiě)鵝的叫聲的句子時(shí),，抓住“厲聲叫罵,、昂首大叫”展開(kāi)教學(xué)。如想象白鵝“昂首大叫”時(shí)會(huì)叫出些什么話來(lái),，學(xué)生有的說(shuō)：“主人,，你怎么沒(méi)有看住我的飯？”有的說(shuō)：“誰(shuí)這么大膽偷走了我的飯,？”……實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂(lè)見(jiàn)的，這還從他們樂(lè)此不疲的表情中也能看出,。由此指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生讀得津津有味，加深了對(duì)課文“高傲”的理解,。整堂課,，王老師都以“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”為主線,，貫穿始終,。每次學(xué)習(xí)后，她就要帶著學(xué)生各種形式的朗讀,，同時(shí)課件反復(fù)出示這句話,，使學(xué)生感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

白鵝教學(xué)反思及不足 白鵝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

在開(kāi)課之初,，我用兩幅漫畫(huà)引出豐子愷漫畫(huà)式語(yǔ)言的特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默,，為學(xué)生之后的學(xué)文做下了鋪墊。緊接著,，出示課文描寫(xiě)吃相的中心句“鵝的吃飯,，常常使我們發(fā)笑”,，利用兩張學(xué)習(xí)單讓孩子們以小組形式進(jìn)行合作，讀懂白鵝三眼一板的吃法,，讀好白鵝與狗爭(zhēng)食的趣味,，讓幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言灑滿(mǎn)課堂。當(dāng)孩子們已被這只可笑,、高傲,、架子十足的鵝吸引之時(shí)，我利用板書(shū)總結(jié)“明貶實(shí)褒”的寫(xiě)法,。之后引出《白公鵝》一文,，讓孩子們把自己剛剛體會(huì)到的寫(xiě)法進(jìn)行實(shí)踐，朗讀出那些似乎在批評(píng),、似乎在埋怨卻滿(mǎn)含喜愛(ài)之情的句子,，加深對(duì)“明貶實(shí)褒”的理解。最后出示分層作業(yè),，讓孩子們?cè)囍\(yùn)用明貶實(shí)褒的方法修改同學(xué)日記,，或者寫(xiě)寫(xiě)自己家的寵物，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)用能力,。

因?yàn)槟繕?biāo)清晰集中,，所以學(xué)生學(xué)的清楚，對(duì)于作者運(yùn)用“明貶實(shí)褒”的寫(xiě)法將文章寫(xiě)的幽默風(fēng)趣這一特點(diǎn),，印象深刻,，理解到位。特別是在學(xué)習(xí)本單元其它課文時(shí),，學(xué)生也還對(duì)“明貶實(shí)褒”津津樂(lè)道。

我們學(xué)校在小班化研究中,，提倡的是“面向每一個(gè),，幸福每一個(gè)”的教學(xué)理念，以“多元導(dǎo)學(xué)單”為載體,，力求在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子們與人合作,、學(xué)會(huì)選擇地能力。學(xué)生可以選擇要代表本組匯報(bào)哪個(gè)顏色的任務(wù),，可以選擇是否要補(bǔ)充其他組員的匯報(bào),，可以選擇自己要完成哪一種作業(yè)。本節(jié)課,，一共有三張學(xué)習(xí)單,，第一個(gè)學(xué)習(xí)單有四個(gè)任務(wù)，每個(gè)組員都要選擇不同顏色的任務(wù)進(jìn)行匯報(bào),；第二張學(xué)習(xí)單有兩個(gè)任務(wù),，每組要選擇兩個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào),；第三張學(xué)習(xí)單是作業(yè)單，兩類(lèi)作業(yè),，各有兩個(gè)選擇,，學(xué)生自己選擇要寫(xiě)的內(nèi)容及要讀的文章。巡視時(shí)發(fā)現(xiàn),，孩子們學(xué)得都很投入,，都在認(rèn)真地討論，為組員出謀劃策,，想完成好每次任務(wù),。

但本節(jié)課也呈現(xiàn)出了一些問(wèn)題。很有幸,，我聽(tīng)到了來(lái)自山西省教科院郭樂(lè)靜主任,、迎澤區(qū)程慧萍主任的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，讓我更深地了解了自己的不足,，明確了語(yǔ)文教育的方向,。首先，要把握好上課時(shí)的語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,，努力營(yíng)造一個(gè)溝通、一個(gè)對(duì)話的課堂,，教師要做的就是適時(shí)引導(dǎo),、恰到好處地點(diǎn)撥。其次,，再次明確,，語(yǔ)文教學(xué)，是要培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)用能力,，不僅要引導(dǎo)他們讀懂作家寫(xiě)了什么,，還要讀懂作家是怎么寫(xiě)的，自己也要試著這樣寫(xiě)寫(xiě),。

有人曾說(shuō)：圓規(guī)為什么可以畫(huà)圓,？因?yàn)槟_在走，心不變,；你為什么不能圓夢(mèng),？因?yàn)樾牟欢ǎ_不動(dòng),。希望在經(jīng)過(guò)《白鵝》之后,，我教學(xué)的“圓規(guī)”可以畫(huà)的更穩(wěn)，更圓。

白鵝教學(xué)反思及不足 白鵝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

今日,，上了豐子愷先生的《白鵝》第一課時(shí),。整節(jié)課我似乎都在夢(mèng)游，隨之也殘害了我可愛(ài)的學(xué)生們,。因?yàn)槲业牟挥眯膫湔n而導(dǎo)致了這樣的結(jié)果,，我深表歉意。

整堂課問(wèn)題主要是這么幾點(diǎn),。

1,、教學(xué)目標(biāo)不明確（這主要是在備課時(shí)我未預(yù)設(shè)到學(xué)生會(huì)在生字詞方面有諸多的問(wèn)題，從而導(dǎo)致我在教學(xué)時(shí)倉(cāng)促地把第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到生字詞教學(xué))

2,、沒(méi)有很好地把握有效時(shí)間（師傅說(shuō)我整堂課有許多的地方是“添枝加葉”了,，如在介紹豐子愷是浙江人時(shí)就不應(yīng)該再拓展那些浙江的名人，在教學(xué)“角”是多音字時(shí)就不需要強(qiáng)調(diào)“jiao"的讀法,，而是應(yīng)該強(qiáng)化”jue",，在寫(xiě)生字時(shí)就應(yīng)該有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)個(gè)別的字，不應(yīng)該是全部地都講一遍,，在字詞教學(xué)方面沒(méi)有很好地強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)掌握的,，“歷”與“厲”的辨析，“鄰”是前鼻音的問(wèn)題）

3,、朗讀時(shí)間少（師傅點(diǎn)評(píng)時(shí)指出整堂課的時(shí)間太少,，且在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候沒(méi)有給予指點(diǎn)，如“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”這句話的朗讀,，應(yīng)該從前面白鵝的姿態(tài)引出，這里可以適時(shí)地加入情境,，從語(yǔ)境語(yǔ)氣方面入手,。在教“叫聲”這段的時(shí)候，我只是出示了重要的詞,，而沒(méi)有再讓學(xué)生從整體上再次感知）

4,、課文教學(xué)的起點(diǎn)太低（本課的重點(diǎn)詞“高傲”我沒(méi)有把握好，導(dǎo)致我教學(xué)時(shí)感到了力不從心,，在開(kāi)始教學(xué)時(shí)我就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生深入地理解“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，從而再體會(huì)白鵝的“高傲”,，這樣方便學(xué)生入情入境,。這是一個(gè)很致命的問(wèn)題）

5、板書(shū)問(wèn)題（師傅嚴(yán)重指出板書(shū)的重要性,，這堂課我的板書(shū)只是多音字的列舉,，這樣正是閑置了板書(shū)的重要作用。板書(shū)上應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)課文的脈絡(luò)，且我的字稍嫌潦草）

6,、課堂問(wèn)題（課堂調(diào)控能力不足）

7,、水平問(wèn)題（提問(wèn)應(yīng)留給學(xué)生一定的思考空間，評(píng)價(jià)不夠）

這是一次失敗的教學(xué),，主要問(wèn)題在于本人,。以此為訓(xùn)！

白鵝教學(xué)反思及不足 白鵝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

《白鵝》這篇課文是人教版第七冊(cè)第四單元的第一篇課文,，本單元的課文寫(xiě)的都是動(dòng)物的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是比較各篇文章在表達(dá)方法上的不同特點(diǎn)?！栋座Z》是著名的漫畫(huà)大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作,。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn),，運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

本課我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握一些生詞,，例如：鄭重呵斥,、一日三餐等。

2,、初讀課文,，理清課文脈絡(luò)。

3,、能流利正確地朗讀課文,。

4、找出中心句,，學(xué)習(xí)第一二自然段,。

第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、有感情的朗讀課文,。

2,、抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人,、比喻、反語(yǔ)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。教學(xué)難點(diǎn)：

從那些看似貶義的詞語(yǔ)中（反語(yǔ)）體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

我重點(diǎn)研磨的是第二課時(shí)的教學(xué)。我先對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析：四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，對(duì)文本的理解與感受逐漸接近作者的情感,。教學(xué)中教師要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，重視朗讀,，在讀中感悟文本,，體會(huì)情感。

我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本,，尊重學(xué)生個(gè)體感受,，引導(dǎo)學(xué)生讀、思結(jié)合,，在自主合作的閱讀活動(dòng)中,，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴,。這篇課文語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)基本相同，都是先總寫(xiě)白鵝某一方面特點(diǎn),，然后具體寫(xiě),。所以教學(xué)本課時(shí)，我重點(diǎn)采用學(xué)法遷移的方法來(lái)教學(xué),。首先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象，用課文中的一句概括,，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)的,，引導(dǎo)學(xué)生從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容,，了解表達(dá)順序,。先學(xué)習(xí)第三自然段叫聲部分，先讓學(xué)生劃出最能突出白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重,、似厲聲呵斥,。再讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的句子，讀一讀,。然后通過(guò)角色轉(zhuǎn)換,、想象、對(duì)話等方法品讀感悟句子的意思,，了解反語(yǔ)的用法，并且通過(guò)朗讀把體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)。學(xué)完叫聲部分總結(jié)學(xué)法,，用剛才的學(xué)習(xí)方法自讀自學(xué)白鵝的步態(tài)和吃相部分,，自學(xué)后小組交流。最后教師檢查點(diǎn)撥的方法來(lái)學(xué)習(xí),。最后,，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課有什么發(fā)現(xiàn)？并積累好詞嘉句,。這樣教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作探究的學(xué)法，節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，提高教學(xué)效率,。我重視學(xué)生的朗讀，讀中理解,，讀中感悟,，在讀中體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，理解了作者反語(yǔ)的用法,，突破了難點(diǎn),。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂(lè)。

20xx年10月22日在我校四（1）班第一次試教,，聽(tīng)課老師是我校高年級(jí)的語(yǔ)文老師,。這次試教,，因?yàn)閷?duì)學(xué)生情況估計(jì)不足，對(duì)內(nèi)容不夠熟悉,，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,，導(dǎo)致課只講到課文的重點(diǎn)部分白鵝的吃相就下課了，沒(méi)有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),。第一次試教我很不滿(mǎn)意,，聽(tīng)課老師對(duì)學(xué)法遷移的方法一致贊同，但提出很多建議,，綜合聽(tīng)課老師的建議,，我做了如下改進(jìn)：

一、復(fù)習(xí)引入我讓學(xué)生認(rèn)讀了十幾個(gè)生詞,，然后復(fù)習(xí)課文的中心句,，理解“高傲”，引出反語(yǔ)的用法,，課文抓住哪幾方面寫(xiě)出寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn),？這里用了7分鐘,，聽(tīng)課老師認(rèn)為，在復(fù)習(xí)部分就插入反語(yǔ)的用法,，顯得過(guò)于生硬,，我便刪去這個(gè)內(nèi)容。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)認(rèn)字沒(méi)什么難度,，應(yīng)該提高要求改為聽(tīng)寫(xiě),，檢查學(xué)生掌握生字情況。

二,、在學(xué)習(xí)步態(tài)這部分,，我分別讓學(xué)生演鴨子和白鵝的步態(tài)，讓學(xué)生演凈覺(jué)走路的步態(tài),，學(xué)生演得不到位,，我又親自演了一回，這里為了節(jié)省時(shí)間,，應(yīng)改為老師自己演凈角走路的步態(tài),，然后同時(shí)叫兩個(gè)學(xué)生演，一個(gè)演鴨的步態(tài),，一個(gè)演鵝的步態(tài),。第二句體現(xiàn)白鵝步態(tài)的句子“它常傲然地站著……咬你一口?！边@個(gè)句子我讓學(xué)生談感受,，再品讀，直接改為品讀,，學(xué)生在讀中理解就可以了,。這里反語(yǔ)的用法，也要放手讓學(xué)生說(shuō),。

三,、在學(xué)完課文，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擴(kuò)展練習(xí),，讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物特點(diǎn)同學(xué)猜是什么動(dòng)物,，這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榭紤]到時(shí)間不夠充足,，刪減了,。

進(jìn)行第二次試講，這次對(duì)學(xué)生的反饋我做了充分的估計(jì),，語(yǔ)言也簡(jiǎn)潔了,，各個(gè)環(huán)節(jié)處理得較好。這次時(shí)間剛剛好,，在預(yù)設(shè)的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù),，聽(tīng)課老師給了較高的評(píng)價(jià),。但是對(duì)教學(xué)的細(xì)節(jié)處理方面，提了很好的建議,，我對(duì)教案進(jìn)行了第二次修改：

一,、在教學(xué)叫聲部分，我讓學(xué)生找出最能突出叫聲嚴(yán)肅鄭重,，似厲聲呵斥的句子，我讓學(xué)生說(shuō)感受,，有的學(xué)生不知該怎么回答,，這里不夠簡(jiǎn)潔流暢。直接改成把學(xué)生看成是白鵝,，學(xué)生扮演角色對(duì)話,，老師舉一個(gè)生活中的例子，這樣理解反語(yǔ)的用法就容易多了,。

二,、在學(xué)生聯(lián)系上下文找出句子解釋“三眼一板”后，我直接引讀了兩遍,，然后讓學(xué)生用自己的話解釋這個(gè)詞,。改為引讀三次，前面加上導(dǎo)語(yǔ)引讀“早晨白鵝吃飯,，它先吃……再……然后……”再換成中午,、晚上，再讓學(xué)生說(shuō)白鵝吃飯有趣在從不改變順序,，從不改變吃的東西,，非常刻板,。這樣學(xué)生更準(zhǔn)確地理解了“三眼一板”,。

三、在學(xué)生通過(guò)讀感受了白鵝吃飯給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣后,，我問(wèn)：作者喜歡白鵝嗎,？難怪作者愿意像堂倌一樣，不厭其煩地侍候白鵝,，你能把這些句子找出來(lái)讀讀嗎,？改為白鵝吃飯需要作者像堂倌一樣侍候，真是“架子十足”,，讓學(xué)生找出表現(xiàn)它“架子十足”的句子,，說(shuō)說(shuō)從哪里體會(huì)到的。這樣更能讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)白鵝喜愛(ài)的感情,，以及作者語(yǔ)言的特色,。

在這個(gè)創(chuàng)建精品課程的過(guò)程中,，我收獲很大。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)有了精益求精的態(tài)度,。刪減掉不重要的環(huán)節(jié),，節(jié)省出更多時(shí)間突破重難點(diǎn)，更明確了教學(xué)的設(shè)計(jì)要從教學(xué)目標(biāo)的角度進(jìn)行取舍,。虛心聽(tīng)取聽(tīng)課老師的建議后,，我明白了換了角度提問(wèn)題，做到用最簡(jiǎn)潔易懂的的語(yǔ)言提問(wèn),，巧用多種方法,，學(xué)生對(duì)課文的理解可達(dá)到事半功倍的效果，這樣做不但節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面，也有進(jìn)步,，比較到位,，改變了以往知道朗讀的流于形式。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法方面也長(zhǎng)進(jìn)不少,，盡量達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,，避免過(guò)于生硬，讓學(xué)生很難接受和理解,?？偠灾瑒?chuàng)建精品課程,，真是教師成長(zhǎng)較快的一個(gè)好的平臺(tái),。

白鵝教學(xué)反思及不足 白鵝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

《白鵝》是豐子愷先生的一篇散文，入選教材時(shí)做了改動(dòng),。文章結(jié)構(gòu)極其簡(jiǎn)單,，全文圍繞一句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，從白鵝的叫聲,、步調(diào),、吃相三大方面去展示白鵝的驕傲，可愛(ài),。與以前所接觸的課文不同的是,，整篇課文主要以反語(yǔ)的形式和活潑、流暢,、詼諧,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，向大家展示了一種新的、表述語(yǔ)言的方式和方法,。

因此,，在教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確,，認(rèn)識(shí)到作者對(duì)事物的觀察的細(xì)致,，更重要的是，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者語(yǔ)言的“別有用心”,，也就是讓學(xué)生體會(huì)到反語(yǔ)的獨(dú)特魅力,。

針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，我便在自己的課堂上,，由“高傲”入手,，設(shè)計(jì)了幾個(gè)大問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,、交流，去細(xì)細(xì)體會(huì)作者的文字表面所呈現(xiàn)出的白鵝的“兇”和“厲害”,，實(shí)質(zhì)是對(duì)白鵝的盡職,、勇敢的贊賞；體會(huì)白鵝步調(diào)的從容,、大模大樣,，體現(xiàn)的不過(guò)是作者對(duì)白鵝由衷的喜愛(ài)和關(guān)注。

應(yīng)該說(shuō),，這篇文章的理解是有一定難度的,。不僅在語(yǔ)言表達(dá)方式上，是學(xué)生第一次接觸到,，在文字表述上,，也比較脫離口語(yǔ)化，書(shū)面性較顯著,，也就是我們常說(shuō)的“文謅謅”,。這些對(duì)學(xué)生的理解造成了很大的困擾。因此,，我在教學(xué)時(shí),，采用了多種教學(xué)方式和方法，比如課堂上讓學(xué)生根據(jù)文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,，進(jìn)行大膽的聯(lián)想或想象,，去品悟作者字里行間所蘊(yùn)藏的對(duì)白鵝真摯的喜愛(ài)；讓學(xué)生模仿表演,，加深對(duì)白鵝的高傲的認(rèn)識(shí),，以及作者用詞的準(zhǔn)確；還有讓學(xué)生試運(yùn)用書(shū)上精彩詞語(yǔ)幫白鵝做自我介紹……

這節(jié)課的設(shè)計(jì)里,，最沒(méi)有把握上好的,，就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和領(lǐng)悟（事實(shí)也確實(shí)如此,，在這一環(huán)節(jié)上的教學(xué)有點(diǎn)亂）為了使學(xué)生能真正理解作者的語(yǔ)言，進(jìn)而感悟白鵝的高傲,，我想我在課堂上走了不少?gòu)澛?，但學(xué)生的認(rèn)識(shí)仍只是停留在“白鵝”叫聲大而嚴(yán)厲，而不能從文字表面進(jìn)一步去體會(huì)作者對(duì)白鵝的贊賞,。我有點(diǎn)急,，只好聯(lián)系他們對(duì)狗的印象來(lái)引導(dǎo)他們感受白鵝的盡職勇敢和忠誠(chéng)，進(jìn)而使學(xué)生觸摸作者的寫(xiě)作意圖,，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài),。當(dāng)然，學(xué)生很不錯(cuò),，一點(diǎn)就能領(lǐng)悟到,。但是我想，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到反語(yǔ)的特點(diǎn),，還有待在下一個(gè)課時(shí)里,，結(jié)合鵝的吃相做進(jìn)一步的引導(dǎo)和交流。

白鵝教學(xué)反思及不足 白鵝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

1,、學(xué)習(xí)課文第三-七自然段,，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

3,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞佳句。

1,、了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。

2、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

多媒體,。

（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞及課文的第一、二自然段,。請(qǐng)看大屏幕——

a,、嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、厲聲叫罵，引吭大叫,，昂首大叫,。

b、步調(diào)從容,、大模大樣,，凈角，傲慢,，傲然,，毫不相讓。

c,、一日三餐,，三眼一極，一絲不茍,，從容不迫，侍候,，脾氣,、責(zé)備，供養(yǎng)不周,，架子十足,。

師：大家有信心讀準(zhǔn)它們嗎？（生齊讀,，讀后可相機(jī)正音）,。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？（①鵝是高傲的動(dòng)物，（板書(shū)：高傲）②作者從四方面寫(xiě)鵝和高傲：姿態(tài),、叫聲,、步態(tài)、吃相（板書(shū)）③第一自然段從姿態(tài)寫(xiě)鵝的高傲,，第三自然段寫(xiě)鵝的叫聲,，第四自然估寫(xiě)鵝的步態(tài)，第五-七自然段寫(xiě)鵝的吃相，④第二自然段是全文的中心句,，又是過(guò)渡句,。

（二）學(xué)習(xí)第三-七自然段。

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，了解鵝的高傲。請(qǐng)大家自由讀第三-七自然段,，把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái),，還可以在旁邊寫(xiě)上你喜歡的理由。

2,、學(xué)生自由讀書(shū),。

3、全班匯報(bào),、交流,。

（1）從叫聲體會(huì)高傲。

生：鵝的叫聲,，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,，似厲聲呵斥。（出示幻燈片,，學(xué)生齊讀）

師：讀了這句話,，你知道了什么？（“嚴(yán)肅鄭重”就是嚴(yán)肅認(rèn)真,，“厲聲呵斥”是聲音嚴(yán)厲地大聲斥責(zé),。從這兩個(gè)詞我感覺(jué)到鵝的高傲。）

師：你的感覺(jué)很對(duì)頭,，讓我們?cè)僮x這句話,，感受鵝的高傲。（生齊讀）

生：我知道“凡有生客進(jìn)來(lái),，鵝必然厲聲叫囂,，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫,，不亞于狗的狂吠,。”

引導(dǎo)學(xué)生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”,，從中感悟鵝的高傲,。（出示寫(xiě)話訓(xùn)練：

如果鵝會(huì)說(shuō)話，猜猜它會(huì)說(shuō)什么,？

見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái),，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊： ）

當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),，它會(huì)放開(kāi)喉嚨大吼道： 。

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),，再指名說(shuō),。

師：聽(tīng)了鵝這些慷慨激昂的話，你有什么想法,？

（引導(dǎo)學(xué)生理解鵝的盡職,，作者的喜愛(ài)及反語(yǔ)的寫(xiě)法）

過(guò)渡：反語(yǔ)就是說(shuō)反話，類(lèi)似的詞句在文中還有不少,。請(qǐng)大家默讀第4-7自然段,，好好找一找，畫(huà)一畫(huà),，想一想,。

（2）從步態(tài)體會(huì)高傲。

①鵝的步調(diào)從容,，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。（讀句子后看《包公出場(chǎng)》）

師：看了這段錄像,，你想說(shuō)什么,？（引導(dǎo)體會(huì)“從容”“不慌不忙”，再以自由讀,、指名讀,，讀后評(píng)議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢）

師：作者認(rèn)為鵝走路很像凈角出場(chǎng),，看鵝走路就像欣賞韻味十足的京劇,，由此可見(jiàn)他對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

②鴨的步調(diào)急速,，有急促不安之相。

用對(duì)比的手法,，將鴨的急速,、局促不安與鵝的從容、大模大樣對(duì)比,，讓人更形象地感受鵝的高傲,。

對(duì)比讀句子。

③從“傲然”“毫不相讓”“伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口”感受鵝的高傲,。

（3）從吃想體會(huì)高傲,。

過(guò)渡：鵝就是這樣走路的，有意思嗎,？它的吃飯更有趣,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才找到的句子,。

①先吃一口冷飯，再喝一口水,，然后再到別處去吃一口泥和草,。

通過(guò)讀，體會(huì)鵝吃飯很可笑,，可笑在它需要三樣?xùn)|西下飯,，可笑在它吃法的刻板、認(rèn)真,，先吃 ,，再吃 ，然后 ,。

問(wèn)：鵝的這種吃法,，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，是 三眼一板,。（板書(shū)）三眼一板,，也叫一板三眼，原指戲劇的板式,，相當(dāng)于4/4拍,。（一起打拍子）文中指做某事有條理，有序,。鵝吃飯的順序是 （生齊讀）

師：這順序能少嗎,？能打亂嗎？誰(shuí)能用“先……再……然后……”說(shuō)一句話,。

②這樣從容不迫地吃飯,，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣,。

師：堂倌是舊時(shí)飯館里的招待人員,，店小二。堂假定在過(guò)去地位低下,，作者這樣打比方,，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴,。

（齊讀,，想象畫(huà)面）

③從“窺伺”一詞可看出連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律,，可見(jiàn)它是多么嚴(yán)格地遵守吃法的三眼一板,。

④“鵝老爺”一詞用得好，白鵝的確像個(gè)老爺,，吃飯必須有人侍候,，擺老爺架子,，發(fā)現(xiàn)狗偷食，就厲聲叫罵,，去咬狗,，狗把飯偷吃光，它便昂著大叫,，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周,。

理解“供養(yǎng)不周”，體會(huì)作者有意降低自己的地位,，顯示鵝的高傲,，尊貴及作者的喜愛(ài)之情。

⑤鵝吃飯時(shí),，非有一個(gè)人侍候不可,，真是架子十足。理解“架子十足”,，體會(huì)鵝很高貴,，很有派頭。

4,、這么一個(gè)既高傲有趣又令人喜歡的家伙,，誰(shuí)能把它忘了呢？難怪作者在這篇的原文中寫(xiě)道——我的房子要賣(mài)掉的前幾天,，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人,。送出的幾天之內(nèi)，總感覺(jué)自己與一個(gè)朋友訣別了,，心中十分留戀……

（三）總結(jié)表達(dá)方法,，拓展練筆。

1,、學(xué)習(xí)這篇課文,，我們可以學(xué)習(xí)它的哪些表達(dá)方法？師生共同總結(jié),。

2,、觀察一種動(dòng)物，用以上這些方法,，寫(xiě)一寫(xiě)。

白鵝教學(xué)反思及不足 白鵝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

《白鵝》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一篇課文,，是著名的漫畫(huà)大師文學(xué)作家豐子凱先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作,。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn),，運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

本文是講讀課文,，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，整節(jié)課下來(lái)是我引領(lǐng)著學(xué)生由扶到放的學(xué)習(xí)過(guò)程,。最終對(duì)學(xué)文指導(dǎo)落實(shí)到了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,、態(tài)度,、習(xí)慣,，鼓勵(lì)學(xué)生想象,、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新。

首先學(xué)生認(rèn)讀了本課的詞語(yǔ),。字詞是構(gòu)建語(yǔ)文的基礎(chǔ),。識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)閱讀教學(xué)中也是重要的，這樣有助于讀好課文,，理解內(nèi)容,。在這一環(huán)節(jié)的`教學(xué)中，達(dá)到了預(yù)期的效果,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

其次鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象,，了解白鵝特點(diǎn),。還要求學(xué)生在體會(huì)文句之后，邊讀邊表演,，幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思,，更準(zhǔn)確地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)也使原本沉寂的課堂氣氛開(kāi)始出現(xiàn)生機(jī),。

在理解“鴨的步調(diào)急速,，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí),，一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝,，學(xué)生都能認(rèn)真地表演,，模仿得很不錯(cuò)。看的學(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn),。值得一提的是，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí),，能把鵝吃飯“架子十足”,、“從容不迫”等表現(xiàn)得淋漓盡致。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前,。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí),，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn),，充分展示學(xué)生的個(gè)性,，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一堂課下來(lái),，我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,。這堂課設(shè)計(jì)了好些動(dòng)筆的作業(yè)，讓學(xué)生模仿作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行寫(xiě)作,，可是由于時(shí)間關(guān)系,，沒(méi)有圓滿(mǎn)完成。在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方面,，詞語(yǔ)比較多,，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間朗讀詞語(yǔ)，然后在隨文學(xué)習(xí)中也沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去體會(huì)和理解,。這么多的生字詞能做到扎實(shí)掌握嗎,？

白鵝教學(xué)反思及不足 白鵝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著力提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展具有奠基作用,。反思《白鵝》一課教學(xué),，我著重考慮了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，想象能力的培養(yǎng)以及語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)化等幾個(gè)方面,。

“熱愛(ài)是最好的老師”,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)善于挖掘教材語(yǔ)言的魅力，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的情感火花,。如：第1自然段作者為了表達(dá)喜愛(ài)之情把白鵝稱(chēng)作“雪白的大鳥(niǎo)”,。我抓住這個(gè)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生自悟,，再激趣引讀：想象一下,，假如你是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過(guò)這“雪白的大鳥(niǎo)”,，舍不得放下,，一路抱著走回家。抱著它，感覺(jué)得到它的溫度,；挨著它,，感覺(jué)得那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛(ài)??！讓我們腦中邊想象邊再讀讀。

“想象”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的翅膀,。我多次設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)散思維,，積極想象的環(huán)節(jié)。在教學(xué)第三自然段時(shí),，我讓學(xué)生找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么,，好像在說(shuō)什么,？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示,。

“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn),。我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà),，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng),、準(zhǔn)確,，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累,。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂(lè)見(jiàn)的，這從他們樂(lè)此不疲的表情中就能看出,。

內(nèi)化是形成語(yǔ)文素質(zhì)的心理機(jī)制,，外因都要通過(guò)學(xué)生主體這一內(nèi)因來(lái)實(shí)現(xiàn)。在課堂充分學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文的寫(xiě)作特點(diǎn),，然后問(wèn)學(xué)生你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

接著出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”：我是一只_______________________________的白鵝,。

該練習(xí)題很靈活,，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ),，進(jìn)行語(yǔ)言重組,，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。

讓學(xué)生充分經(jīng)歷閱讀教學(xué)的“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程,。課文是讀與寫(xiě)的例子,，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑,，真正做到一課一得。

總之我打破了傳統(tǒng)的串講形式,，讓學(xué)生充分地自讀自悟，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了積累知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力,。但也存在不少問(wèn)題。如：某些環(huán)節(jié)處理得過(guò)于細(xì)致使后面時(shí)間不夠,；課堂氣氛雖然較好，但有時(shí)目的性不強(qiáng),。

白鵝教學(xué)反思及不足 白鵝教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九

前兩次試上活動(dòng)中,，我們請(qǐng)幼兒在綠色和橙色紙上繪畫(huà)大白鵝，雖然效果也不錯(cuò),，但我總覺(jué)得大白鵝不夠突顯,。一次我到蘇州觀摩優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)時(shí)，看見(jiàn)蘇州那所幼兒園的墻上張貼了一幅幅黑色卡紙的水粉畫(huà)作品,，頓時(shí)讓我有一種眼前一亮的感覺(jué),。于是我就想到了讓幼兒在黑色卡紙上畫(huà)大白鵝，這樣不僅可以讓大白鵝的白,、紅在黑色上十分的跳出、醒目,，更擴(kuò)展了幼兒的想象空間,，可以讓幼兒隨意的想象大白鵝在什么地方游戲，而不會(huì)出現(xiàn)綠色底就是草地的狹隘局面,，對(duì)幼兒的拓展思維的發(fā)展有利,。

顏料的色彩我為幼兒準(zhǔn)備了白、紅,、黑三種顏色,，背景裝飾的藍(lán)、綠、黃,、粉色則用了油畫(huà)棒,，這樣不僅可以讓白、紅色在黑色底版的襯托下顯得更加亮麗,、漂亮,，而且還避免了因?yàn)轭伭项伾啵煌５膿Q色造成混亂,、混色而影響了整幅畫(huà)面的美感,。

雖然我班幼兒已經(jīng)嘗試了近一年的水粉畫(huà)，但對(duì)于學(xué)習(xí)繪畫(huà)一種新物體的幼兒來(lái)說(shuō),，也是具有一定的難度的,，要想讓幼兒形象生動(dòng)的表現(xiàn)出不同姿態(tài)的白鵝造型，老師枯燥的講解,、示范,，幼兒不一定理解和掌握，只有抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn),，才能讓幼兒又快又好的理解和表現(xiàn)出來(lái),。于是我結(jié)合了大白鵝的外形特征，創(chuàng)編了一個(gè)“草地上有兩個(gè)蛋寶寶,，它們因?yàn)榉蛛x孤獨(dú)而打起了電話”的故事情境,，引導(dǎo)幼兒在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中很快就學(xué)會(huì)了畫(huà)大白鵝。隨后我再引導(dǎo)幼兒知道,，只要變換兩個(gè)蛋之間的位置和距離,，就能畫(huà)出不同姿態(tài)的大白鵝形象。這種方法不僅增添了作畫(huà)的樂(lè)趣,，而且還大大降低了作畫(huà)難度,，讓幼兒輕松愉快地學(xué)會(huì)了畫(huà)大白鵝，非常有趣,，也更體現(xiàn)出了它的有效性,。