時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。
調(diào)查研究工作計劃 教育調(diào)查研究工作計劃篇一
本學期,，我園的課題研究工作圍繞園本課程體系的框架進行,。以幼兒園教科研計劃為依據(jù),把握“十三五”發(fā)展規(guī),，繼續(xù)以教研帶科研,，以園本教研為依托，以課題研究為載體,，從而有效地引導教師在實踐中,，獲得更科學的研究兒童、觀察兒童的技巧,，促進其專業(yè)發(fā)展,，促進幼兒的持續(xù)發(fā)展，突顯園本體育特色和民族特色,，更好地培養(yǎng)幼兒的潛質(zhì),，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
通過課題的實施,，運用適宜的有效環(huán)境,，豐富課題研究內(nèi)容和方法，有目的,、有計劃地開展課題研究工作,，使教師能積極主動的參與到課題研究中，并把常規(guī)工作與課題研究有機結(jié)合,，在實踐中提升教師的
總結(jié)梳理能力和科研水平,。
1,、從意識層面上提升教師對課題研究促進專業(yè)成長的巨大作用。2,、明確課題研究的方向與分工,，骨干教師牽頭引領(lǐng)廣大教師主動參與課題研究工作。
3,、把課題研究作為教師的考核的內(nèi)容之一,。
4、課題內(nèi)容與日常工作結(jié)合,，減少了不必要時間和精力的浪費,。
本學期在具體工作中，除了深入挖掘《幼兒一日活動時間安排及策略研究—消除學前教育小學化傾向》及《園本體育游戲的開發(fā)與利用》兩個課題具體的研究內(nèi)容之外,，充實運動課程資料,，將好的策略和游戲運用到實踐中，根據(jù)幼兒情況繼續(xù)完善策略和
整理體育游戲;做好《本土化民族化蒙氏延伸教具的探究》課題研究的
相關(guān)內(nèi)容,，結(jié)合主題內(nèi)容和實驗班幼兒情況,，每月制作2-4個蒙氏延伸教具,并作為本學期重點工作。
2,、3月份：1,、各班選取特與特色器械，制定班級體育特色
方案,，內(nèi)容詳實,，每天利用本班器械開展體育游戲活動。
2,、成立男教師運動課程小組,，組織男教師設計與體能測試相符合的體育游戲。3,、課題班級結(jié)合區(qū)域活動與主題活動,，制作本土化民族化蒙氏延伸教具(2-4個)，投放到區(qū)域中,，教師觀察了解幼兒操作情況,，并書寫論文、案例,、隨筆或反思1
篇。
4月份：1,、結(jié)合半日觀摩活動,，梳理《幼兒一日活動時間安排及策略研究—消除學前教育小學化傾向》的研究成果，
整理生活教育策略,，放入資源庫,。
2,、進行小、中,、幼兒體能測試工作,，進行數(shù)據(jù)分析，并反饋到班級提出改進意見,，班級教師調(diào)整體育特色活動的方案,。
根據(jù)各班級體育活動的開展情況，整理《園本體育游戲的開發(fā)和利用》相關(guān)資料,，放入資源庫,。男教師運動課程小組梳理體育游戲內(nèi)容，推廣運動特色活動,，并錄運動特色活動視頻,。
3、制作本土化民族化蒙氏延伸教具,，整理資料,。
5月份：1、梳理《本土化民族化蒙氏延伸教具的探究》課題研究中的問題及方法,。
2,、全園各班運動特色一物多玩或體育器械大循環(huán)。
6月份：
1,、骨干教師分享課題階段性研究成果,。
2、對《本土化民族化蒙氏延伸教具的探究》研究課題進行階段性匯報,。
7月份：
1,、將課題資料
整理歸檔。
2,、撰寫課題研究工作總結(jié),。
調(diào)查研究工作計劃 教育調(diào)查研究工作計劃篇二研究課題：小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究本學期我們學校開展了以“小學課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，為了探索在語文學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法,。真正做到向課堂教學要質(zhì)量,，本學期特制定個人課題研究計劃：
（1）探索在語文學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會,，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情,，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣,。
（2）在實驗的過程中,，學習、培訓,、提高自己,、豐富自己,，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路,。
小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究
1,、轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關(guān)的理論,。認真地學習一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章,，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,。
2,、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng),，建立自己的課題博客專欄,。盡可能多地與同行們交流探討。
3,、聯(lián)系實際,，認真?zhèn)湔n、
精心設計教學過程,，進行踏實細致地調(diào)查分析,。
4、實事求是,，注重課題研究過程,，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課,、“一人一節(jié)課”,，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力,。三月份：
（1）學習課題組課題總
方案,。
（2）學習課題組子課題計劃，明確研究內(nèi)容,。（3）制定個人課題研究計劃,。
四月份：
1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論,。寫好聽課感言,。
（3）加強學習相關(guān)理論知識，認真做好學習筆記,。
（4）積極參加培訓,，學習、開通課題研究個人博客,。
五月份：
（1）積極參與課題組開展的專題研討課,。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言,。
（3）加強學習相關(guān)理論知識,，認真做好學習筆記。
（4）撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章,，注意及時收集,、
整理、上傳資料,。
六月份：（1）撰寫個人子課題
總結(jié),，并及時與課題組成員交流。
（2）撰寫心得體會和課題研究論文,，交流課題論文,。
（3）整理個人子課題研究資料。
調(diào)查研究工作計劃 教育調(diào)查研究工作計劃篇三新的一年,，我學區(qū)幼兒教研工作將全面學習貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》,，以學習《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教育觀念為主線,，貫穿于師資培訓工作和教科研工作,，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育實踐的改善，提高幼兒園保教質(zhì)量,。
1,、加強學歷培訓，提高學歷層次,。
2,、堅持一個月一次業(yè)務培訓制度，提高業(yè)務水平,。
3,、認真抓好《綱要》的學習，提高認識,，轉(zhuǎn)變觀念,，形成理念。
4,、選送骨干教師參加《綱要》學習研討班,。
1、優(yōu)化幼兒一日生活和活動過程,，特別注重區(qū)角活動及游戲組織,。開展觀摩活動。
2,、組織教師認真學習《綱要》精神,，以中心園為基礎(chǔ),，提供研討現(xiàn)場。
3,、組織參加片教研活動,。
4、開展各種比賽活動,，以賽促研,。
（1）幼兒卡拉ok比賽。
（2）教師競賽……
鼓勵幼師積極撰寫教育個案,，教學反思,，典型案例，教育教學論文,，提高理論水平,。
附：月份工作安排。
二,、三月份：
1,、中心教研組會議，布置學年教研工作,。
2,、期初常規(guī)工作檢查，特別是區(qū)角的設置,。
四月份：
1,、舉辦有關(guān)《綱要》講座。
2,、幼兒卡拉ok比賽,。
五月份：
1、參加園長,、幼教輔導員《綱要》學習研討班,。
2、選送參加市幼兒卡拉ok比賽,。
3,、開展區(qū)角活動的觀摩。
4,、撰寫幼兒教育個案,。
六月份：
1、開展“六一”慶祝
活動,。
2,、評選教學反思典型個案。
七、八月份：
1,、選送骨干教師參加《綱要》學習研討班,。
九月份：
1、學年初工作常規(guī)檢查,。
十月份：
1,、教師競賽。
十一月份：
1,、參加園長、幼教輔導員《綱要》學習班,。
2,、中心園為學習貫徹《綱要》精神，提供研討現(xiàn)場,。
十二月份：
1,、參加片教研活動。
2,、收集,、評選論文。
3,、召開中心教研組會議,，總結(jié)工作。
調(diào)查研究工作計劃 教育調(diào)查研究工作計劃篇四
《幼兒運用色彩繪畫初探》
本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生,，他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識,，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看,。幼兒具有好奇的天性,，他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣,，小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣,，吸引他們想要去認識、尋找與發(fā)現(xiàn),。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運用色彩有關(guān),，而此時又是本班幼兒認識色彩的關(guān)鍵時刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮,。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,，將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。
小二班全體幼兒
20xx年9月-20xx年6月
以實驗研究法為主,，觀察法,、操作法、調(diào)查法、談話法,、文獻法等方法為輔,。
（一）讓幼兒認識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法,，對多種色彩感興趣,。
（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣,，陶冶幼兒情操,，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,。
（三）通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,，讓幼兒觀察、游戲,、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,，學習色彩的運用。
（一）準備階段：20xx年9月
1,、認真學習《綱要》精神,，學習有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進一步更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)教育模式,，以幼兒為主體，貼近幼兒實際,，注重活動的操作性和啟發(fā)性,，循序漸進、由潛入深,，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展,。
2、對小二班幼兒進行認識色彩,、運用色彩水平的測試,，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。
3,、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃,。
（二）實施階段：20xx年10月——20xx年6月
第一階段（20xx年9月——20xx年1月）
1、收集有關(guān)作品,，組織幼兒共同欣賞,，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2,、根據(jù)幼兒的實際情況,，選擇相關(guān)內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學,，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3,、收集相關(guān)材料,，階段小結(jié)。
第二階段（20xx年2月——20xx年6月）
1,、調(diào)整策略,，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內(nèi)容進行指導，提高幼兒運用色彩繪畫的水平,。
2,、啟發(fā)引導幼兒、為幼兒創(chuàng)設一個寬松,、和諧的環(huán)境,，選擇各種內(nèi)容，運用各種手段,，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗,，引導幼兒發(fā)揮想象,，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美,、大膽的創(chuàng)造,，增強幼兒的興趣和自信心。
3,、對幼兒進行后測,，并收集相關(guān)材料。
（三）總結(jié)階段：20xx年5月——20xx年6月
1,、做好總結(jié)工作,，整理資料，撰寫研究總結(jié),。
2,、收集幼兒的作品，布置作品展,。
調(diào)查研究工作計劃 教育調(diào)查研究工作計劃篇五
堅持課題研究“從實踐中來,，到實踐中去”的原則，要求課題來源于學校的教育教學,，服務于學校的教育教學,，切實解決教師在教育教學中遇到的問題，有效地提高教師的理論水平和科研能力,。力爭做到組組有課題,，人人參與課題研究。
（一）申報課題
1、物理組申報一個市級以上課題,；
2,、數(shù)學組、政治組,、歷史組,、地理組分別申報一個校本課題。
（二）課題管理
目前,，我校正在進行研究的課題共有五個,，其中，市級課題三個,，即語文組韋茜老師主持的課題“高中語文合作學習的實踐研究”,、英語組黃桂榮老師主持的課題“農(nóng)村普通高中英語學困生的成因調(diào)查及教學策略”、化學組陶代武老師主持的課題“鹿寨中學化學三階段探究式教與學實驗研究”,；校本課題兩個,，即語文組歐有萍老師主持的課題“初高中語文文言文教學銜接”、生物組陳軍老師主持的課題“以圖為核心,，提高生物課堂學習的有效性”,。每個學期初，科研處要檢查課題組的計劃,，每個月檢查課題研究的實施情況,，每個學期末檢查課題的階段性成果，以此促進課題研究工作的正常開展,。
（三）課題結(jié)題
20××年9月,，我校有兩個校本課題結(jié)題，科研處將組織有關(guān)人員進行結(jié)題鑒定工作,，幫助課題組認真總結(jié)好經(jīng)驗,，力爭將成果在教研組里推廣。
（四）課題成果推廣
近年來,，我校已結(jié)題的課題比較多,，科研處需大力做好課題成果的推廣工作，要求教師把課題的成果運用到教育教學的實踐中去,，并在完成中不斷總結(jié),，不斷完善課題的成果，使課題研究更好地服務于我校的教育教學,。
調(diào)查研究工作計劃 教育調(diào)查研究工作計劃篇六
課題負責人：張希營 楊柏柱 課題主持人：胡新嶺
課題實施人：石海峰
實驗班班主任：魯金民
實驗教師： 魯金民,、王艷說、莊雪艷,、沈鴻雁,、王相連,、張倩倩、 葛振玲,、車麗
材料組： 劉青國,、石立功、高海威,、王志華
1,、認真組織課題組成員學習教育教學理論、學習有關(guān)課題研究方面的專業(yè)知識,，提高科研能力,。
2、在有條件的情況下組織教師到科研先進單位學習,、交流研究經(jīng)驗,。
3、對課題組成員的研究情況進行定期評估,，對研究工作成績突出的教師予以表彰獎勵,。
4、定期召開課題組成員會,，交流,、展示研究成果。
1,、完成學校社會環(huán)境狀況的調(diào)查與分析。（高海威負責）
2,、完成學校,、家庭與社會學習環(huán)境的調(diào)查與分析。（魯金民負責）
3,、完成《給學生家長的十條建議》的信息反饋的統(tǒng)計與分析,。（石海峰負責）
4、 研究如何在各科課堂教學中創(chuàng)建積極的學習環(huán)境,，出一本《創(chuàng)建積極的學習環(huán)境論文集》,。
5、開展課題組成員集體備課活動,，學習,、交流、掌握在課堂教學中情景創(chuàng)設的方法與技巧,，使用專用備課,，形成模式和特色。
6,、開展個案研究,。選擇部分優(yōu)生和學困生作為采訪對象,，搞好個案寫作。
7,、創(chuàng)建積極的學習環(huán)境教學策略研究：
（1） 新課程理念下的教師行為策略研究,。
（2） 新課程理念下的學生行為策略研究。
（3） 新教材實施過程中學生學習環(huán)境的積極創(chuàng)建策略研究
（4） 學校,、家庭,、社區(qū)三位一體教育模式研究
（5） 學校外拓展學生學習空間、優(yōu)化育人環(huán)境研究,。
（6） 合作學習,、互助輔導、自主學習及小組捆綁式評價模式研究,。
調(diào)查研究工作計劃 教育調(diào)查研究工作計劃篇七
《課堂教學中錯誤資源的利用研究》
為了讓課題研究和課堂教學實際有機結(jié)合,，讓課題研究真正踐行于教學實際中，使課題研究落到實處,，特制訂此工作計劃,。
1、分析學生產(chǎn)生錯誤的原因,，確定錯誤的類型,。
2、研究錯誤資源對教學的影響,。
1,、觀察法：觀察學習過程中出現(xiàn)錯誤的知識類型和某個知識點的出錯概率。
2,、反思法：記錄課堂上的觀察發(fā)現(xiàn),，反思錯誤資源的利用情況。
3,、個案法：通過對班級學生的個案研究,，掌握學生學習錯誤的差異性，進行因材施教,。
1,、認真學習各種理論，提高研究水平,。
2,、收集各種資料，制訂具體研究計劃,。
3,、認真觀察，及時反思,。教學中觀察,、歸納學生容易出錯的題型,，分析學生對待錯誤的態(tài)度，反思學生出錯的原因,，探索運用錯誤資源來指導學生學習,。
1、公開課一節(jié)
2,、上傳文章2-3篇,，力爭發(fā)表。
調(diào)查研究工作計劃 教育調(diào)查研究工作計劃篇八
第一階段：準備階段 時間：20xx年3月——20xx年4月
(1)成立課題研究小組,，設計課題研究方案,，制定研究計劃，明確研究的目標,、內(nèi)容方法以及預期成果,。
(2)組成情報小組，收集相關(guān)資料,，并組織課題組成員對資料進行分析探討,。
(3)完成開題報告
第二階段：實施階段 時間： 20xx年5月——20xx年10月
(1) 課題組成員根據(jù)課題方案開展調(diào)查、研究工作,，分析語言活動游戲化的現(xiàn)狀及成因,。
(2)通過教育典型案例研究，梳理總結(jié)語言活動游戲化的有效策略與方法,。
(3)組織課題組成員進行每個幼兒年齡段的教學展示活動,。
第三階段：總結(jié)階段 時間：20xx年11月——20xx年12月
(1)整理前兩個階段的研究資料，進行綜合分析,，驗證語言教學活動游戲化對于幼兒語言表達能力的提升,、教師語言教學組織能力提升的促進作用。
(2)對整個實驗過程的資料,、信息、音像等進行綜合,、歸納,、概括、總結(jié),，撰寫論文,、結(jié)題報告，并對研究成果進行包裝,、整理,，完成成果申報。
調(diào)查研究工作計劃 教育調(diào)查研究工作計劃篇九
本人于20xx年6月從母校西南大學畢業(yè),，于20xx年7月正式踏上工作崗位,，時至今日,，一學期已悄然而過。學期開始就被委以一個班的班主任管理工作和五個教學班的教學工作,，同時還擔任生物奧賽指導老師,，陽光特色體育俱樂部指導老師，對于毫無經(jīng)驗的我而言,，急需學習班級管理知識和專業(yè)發(fā)展知識,。為了把班級帶領(lǐng)好，把學生的學習效果提高,，一直以來,，認真向優(yōu)秀班主任學習管理經(jīng)驗，向教學能手學習教學方法,，認真聽課備課批改作業(yè),，認真總結(jié)反思。時間流逝,，感受到了逐步的成長,。
半年以來，多次參加學校的優(yōu)質(zhì)課比賽并取得較好成績,，參加全國優(yōu)秀班主任培訓,，聆聽眾多優(yōu)秀班主任有關(guān)班級管理的介紹并最終形成了自己的一套班級管理體系;與此同時，作為班主任,，我班的學習成績,、德育考評一直位于年級前列，所帶的生物教學班生物成績也位于年級前列,。
回想過去,，付出了很多，收獲了很多,，也渴望重新回到母校,，繼續(xù)深造，從而創(chuàng)造更漂亮的成績,。為此,，在此做一個任教工作總結(jié)和研究計劃報告。
在學校,，我主要的工作就是班主任管理工作和生物學科教學工作,，下面就從這兩個方面來對我的任教工作做一個總結(jié)。
班主任是一個班集體的組織核心,，戰(zhàn)斗在學校管理工作的最基層,，在學校實施教育、教學工作計劃中有著極其重要的作用,。作為一個班主任,，要想管理帶領(lǐng)好一個班級,，必須要有合理高效的管理體系，我主要從班級發(fā)展的指導思想,、班級管理系統(tǒng)的健全,、班風建設、人性化關(guān)懷四個方面入手加強班級的具體化管理,，通過實踐發(fā)現(xiàn),，這種管理體系比較科學有效，確實能夠為班級的發(fā)展做出一定積極地影響,。
時代在進步,，班主任的管理方法也得與時俱進，以前班主任“統(tǒng)領(lǐng)一切”的****管理在今日已經(jīng)很難適應社會的發(fā)展需求了,，而現(xiàn)在倡導的就是實現(xiàn)學生的自主管理,，自我式服務，以便培養(yǎng)學生自主生活和學習的能力,。學生成長的同時,，教師也從疲于奔波中得到解脫，這種雙贏模式實現(xiàn)了學生和教師的共同成長,。作為一名工作經(jīng)驗缺乏的新老師,，必須要有饑渴的學習欲望和認真的學習態(tài)度，盡早的成長起來,，為學生更好的服務,，早日實現(xiàn)自己的教育理想。為此,，近半年來,，不斷地學習班主任班級管理經(jīng)驗，認真研讀了李鎮(zhèn)西,、魏書生,、陳宇、付全新,、吳非等眾多優(yōu)秀班主任的班級管理書籍以及俞敏洪,、李開復等優(yōu)秀教育大家的教育理論，參加了“20xx全國班主任秋季研修班”的學習,，多次聆聽學校優(yōu)秀班主任介紹的班級管理方法，收獲頗多,。本著“學以致用”的原則,，也將多種班級管理方法運用到實踐中，結(jié)合班級實際情況,，不斷改進,，形成了自己的一套班級管理體系,。
班級的穩(wěn)步良好發(fā)展必須要有一個良好的指導思想。只有在內(nèi)部的思想上,，整個班級的學生達成共識,，在行動上學生們才能目標一致，共同前進,?！皟?nèi)圣才能外王”正是此理，所以說一個班級指導思想的重要性在此無需贅言,。不同的老師可以根據(jù)班級的實際情況制定不同的指導思想,。我是帶高一新生，學生才進校,，主要需要培養(yǎng)的是他們良好的生活學習習慣,，適應高中快節(jié)奏的生活和學習，為此,，我指定的指導思想就是：目標堅定,，態(tài)度端正，行動到位,。然后,，將這一指導思想打印出來，粘貼在班級外墻的進門處,，讓每個學生進門的時候都能看見,，同時班會的時候也經(jīng)常給學生強調(diào)、講解,，這樣?？闯Ｖv，從而將這一指導思想深入人心,。班會課上,，反復強調(diào)理想和目標要堅定。我們有緣相聚在一起,，目的.是為了并肩戰(zhàn)斗,，共同進步，經(jīng)過三年的磨練進入自己理想的大學,。班上每個同學都必須認識到我到學校來的目的是追求知識和真理,，追尋人生理想，實現(xiàn)人生價值,，在價值觀上我們必須達成一致,。
物以類聚，人以群分，只有價值觀一致的時候,，我們才能團結(jié)一致,，齊力并進。高考這根指揮棒左右著我們,，所以價值觀必須要圍繞它建立,，除此之外，價值觀還應以學生的全面發(fā)展,、長期發(fā)展為導向,。比如倡導“t字型”人才的培養(yǎng)，對于要參加高考的學生們而言,，一“橫”表示所有的高考科目都要均衡的發(fā)展,、學好，一“豎”就表示每個學生都要有專長,，這個專長可以是某門學科,，比如說特別擅長英語、數(shù)學或者是物理,，也可以是其它某項專長,，比如籃球打得特別好、或者唱歌唱得特別好,、或者手工制作做的特別好等等,。以特長來長自信、長能力,，然后再用收獲的自信和能力來補足自己的弱項,，最終實現(xiàn)全面發(fā)展和特長發(fā)展。其次,，態(tài)度要端正,，一句話說得好：“你的態(tài)度將決定你人生的高度”，所以說一個人對待生活,、對待學習的態(tài)度是非常重要的,。首先，就是要明確我讀書主要是為了自我的長遠發(fā)展,，不是為了別的其它目的,。認真學習是自己為自己負責的表現(xiàn)，只有這樣你學習的動機是正確的,，你才會從內(nèi)心深處主動地去端正學習態(tài)度,，主動去學習;其次就是在待人上，對待老師要尊敬,，雖然說老師要公平的對待每個學生,，但是老師也總是傾向于多關(guān)心尊敬老師,，聽從老師安排的學生。
對待同學,、朋友要真誠，要有同理心,，學會換位思考,，不要不顧他人的感受，否則會傷害其他同學脆弱的心靈,。處理事情,，學習上，一定要認真務實,，埋頭苦干,，循序漸進，切忌好高騖遠,，走馬觀花,，企圖一步登天。最后,，需要多給學生提醒的是要持續(xù)不斷的付出大量的行動,。學生在學校學習，每天的學習時間確實很長,，時間久了,，肯定會有所松懈，這個時候就要經(jīng)常給學生提供精神食糧,，讓他們用行動說話,，用行動來信守自己的諾言，用行動來不斷地接近自己的理想并最終實現(xiàn)自己的理想,。每天第一節(jié)班務自習的時候,，學生都必須從自己的價值觀，態(tài)度,，行動三個方面對自己一天的生活,、學習進行總結(jié)，做得較好的繼續(xù)發(fā)揚,，做得不好的盡快改進,。
班級的管理系統(tǒng)主要涉及班干部隊伍建設、學生考評系統(tǒng)的建設,、項目承包制度建設,、值日班長制度建設、班級管理監(jiān)督建設等,。
班干部隊伍建設上,，由學生投票選舉產(chǎn)生班級干部,，再根據(jù)特長和自愿意向賦予一定的職權(quán)。其中,，班長總領(lǐng)全局,，行使班主任的職責;副班長協(xié)助班長開展工作;下設紀律委員、清潔委員,、學習委員,、體育委員等職位，所有工作都圍繞紀律,、清潔,、學習、體育四大方面開展,，紀律委員狠抓班級紀律,，清潔委員狠抓班上清潔，學習委員就為班級的學習做好服務和指導,，體育委員就好好帶好班級隊伍,，組織好相應的活動出席。學生在進行自我檢討的時候,，思想上從價值觀,、態(tài)度和行動三大方面進行反思，具體項目上就從紀律,、清潔和學習上進行反思,。
學生考評系統(tǒng)建設上，我將班上學生按照一定的進班成績,、性別比例,、性格特點、城鄉(xiāng)戶口等因素分為八個小組,，每個小組設立一個總指揮,，負責管理小組各項事務。其它成員分別擔任小組的學科委員,，本著興趣等導向?qū)⒐ぷ骶鶆蚍峙?，使每個人都有事做。然后再建立學生的考評評分系統(tǒng),，制定相應的獎賞和懲罰措施,，立功加分，違紀扣分,，每天對學生的表現(xiàn)進行考評記載,，月末對小組成員的考評進行匯總，選出最優(yōu)秀個人以及最優(yōu)秀小組,，并給與一定的物質(zhì)獎勵,。
項目承包制度建設上,，為了促使每個學生都參與班級管理，感受到自我的存在感,，特建立項目承包制,，讓學生主動承包事務，主動為班級付出,。同時,，盡量不讓一個同學負責多個項目，使得項目分配均勻,，人人有事做，事事有人做,。月末根據(jù)項目承包的質(zhì)量,，對項目承包人進行一定得加分鼓勵，計入個人及小組考評,。用這種方法就很顯著的提升了學生們管理班級的積極性,，能使學生們主動地發(fā)現(xiàn)班級管理的紕漏，主動地要求承包項目,。比如黃舉同學,、李妮娜同學主動承包負責早上喊男生、女生寢室的所有同學起床的任務;劉文照同學主動承包早上早自習前十分鐘的考勤任務;陳慧敏同學主動承包中午督促同學守時下課的任務;董憲豪同學主動承包中午一點督促同學睡午覺并關(guān)燈的任務;李進同學主動承包中午午睡醒后喊醒同學的任務;廖振威同學主動承包晚自習督促學生盡快離開教室的任務;伍洋,、劉文照同學主動承包擦講桌的任務;楊奇同學主動承包督促同學們做操時服裝統(tǒng)一的任務……同學們的眼睛是最有洞察力的,，自己發(fā)現(xiàn)紕漏并隨時補充到位，這樣班級管理就人人都參與,，事事有人干了,，也大量減輕了班委及班主任的工作壓力。
值日班長的建設上,，根據(jù)一定的順序(比如學號順序)安排學生進行值日,，行使班長的職權(quán)。作為當天的值日班長,，須負責好班上各項事務的管理和記載,，課間經(jīng)常到辦公室找班主任，傳達學校及年級組
調(diào)查研究工作計劃 教育調(diào)查研究工作計劃篇十
統(tǒng)編教材全面鋪開,，教師要在教材文本解讀上下功夫,，了解課內(nèi)閱讀各階段訓練要素、寫作階段目標和語文園地等語文學習途徑去探索學生的思維發(fā)展,，希望在實踐中不斷完善和總結(jié),，有效地提高學生語言運用能力和組織能力，發(fā)展學生的思維能力（尤其是創(chuàng)新思維能力）,。從而使口語表達規(guī)范化,，書面語言表達具有邏輯性和科學性,，思維發(fā)展更加嚴密和科學，最終使學生的語文素養(yǎng)得到質(zhì)的提高,。
1. 繼續(xù)通過課堂提問能激勵學生積極參與教學活動,，啟迪學生思維，發(fā)展學生的心智技能和增強學生的口頭表達能力,，促進學生認知結(jié)構(gòu)的進一步有機化,。
2. 繼續(xù)通過各年級系統(tǒng)性讀寫結(jié)合訓練、概念圖在不同學段作文教學中的有效運用,，探索和形成可推而廣之的應用策略,，指導和優(yōu)化概念圖在小學作文教學實踐。
1.通過理論學習,、課堂觀摩,、各類師生比賽推動課題深化研究。
2. 明確分工,，討論后確定并細化本學期課題研究的內(nèi)容,、步驟與措施。
3.教研活動中課堂展示,、案例評比,，學生習作大賽、讀書節(jié)活動開展,。
1. 教研活動：各年段統(tǒng)編教材語文要素“解讀與落實”,。（公開課研討、講座）
2. 六年級整本書閱讀指導公開課,。
3. 校內(nèi)青年教師課外閱讀案例評比,。
4. 園區(qū)“悅讀樂享，悠悠書香”課外閱讀項目展評,。
1. 擬開展想象作文專題的新老教師教學教研活動,。
2. 組織書香之班、整班二年級鉛筆字評比,。
1. 開展作業(yè)設計與命題專題教研活動,。
2. 各年級語文優(yōu)秀作業(yè)評比。
