人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧,。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想 六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇一

1.以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《xxxx年中考說明》為指導(dǎo),，緊扣初三語文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2.體現(xiàn)學(xué)校教研思想,，積極改進(jìn)并實(shí)施“四助五步六字”高效課堂教學(xué)模式,。

3.立足教情、學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作,，有針對性的進(jìn)行語文學(xué)科“培優(yōu)推中補(bǔ)差”工作,，全面提高教學(xué)成績。

九年級下冊在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段,。本冊課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成,，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高,。

1.知識目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系,，了解古人的社會理想和個(gè)人抱負(fù),，提升自己的審美能力和人格魅力。

2.能力目標(biāo)：掌握閱讀題的審題答題技巧,，學(xué)會準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解,；掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式,，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法,；學(xué)會讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法,。

3.情感目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,。

4.中考目標(biāo)：力爭學(xué)科平均成績名列全縣同類校前茅,，優(yōu)秀率達(dá)到20%或以上，及格率達(dá)到80%或以上,，人均分達(dá)到105分左右,。

本期我繼續(xù)擔(dān)任初三兩個(gè)班語文教學(xué)工作，這兩個(gè)班共有83人,，特別是1班后進(jìn)生人數(shù)多,，基礎(chǔ)較差，提高成績難度非常大,。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，在期末考出來的成績及格率有上升,，但還不夠理想,。再加上本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時(shí)間緊,。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)間只有十五周,，共計(jì)90課時(shí),，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí),。二是部分學(xué)生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況,。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，一定要多找這些學(xué)生談心,，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中,，爭取取得滿意的成績，力爭進(jìn)入全縣同類校前列,，完成學(xué)校制定的目標(biāo),。

1.認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵,，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度,，積極投身新課改,，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,，喚起問題意識，實(shí)施教學(xué)民主化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.認(rèn)真做好備,、教,、輔、改,、考,、評等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項(xiàng)工作。用心融入集體備課,，集思廣益,，總攬全局，教師在備課時(shí)要充分利用教材留下的空間,，恰當(dāng)把握教材的量和度,，面向全體，對全套教材進(jìn)行宏觀的把握,，理出知識能力訓(xùn)練點(diǎn),，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會對語文學(xué)科的要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高認(rèn)識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。要認(rèn)真抓好聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練,，自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際,，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4.認(rèn)真訓(xùn)練并強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),。,。

5.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)終身受用,，為中考乃至高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。要分冊復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，生字詞的辨認(rèn)書寫,，詩文背誦默寫將是落實(shí)的重點(diǎn),。

8.高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求,，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練,，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感,。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng),，講究文面，講究寫作的形式的包裝,。

9.認(rèn)真寫好教學(xué)反思,。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時(shí)分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法,、獨(dú)特的見解,，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。

10.認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法,，克服學(xué)生厭學(xué)心理,，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，使他們樂學(xué),、好學(xué),、善學(xué)，爭取中考中取得優(yōu)異的成績,。

在xxxx年中考會考中，語文及格率,、優(yōu)秀率和人均分三項(xiàng)指標(biāo)力爭達(dá)到全縣同類校前列,，完成教學(xué)任務(wù)。

語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想 六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇二

范讀法,。最直觀的引導(dǎo)是教師的示范,。所謂范讀法，就是教師讀給學(xué)生聽,，讓學(xué)生在范讀中感受課文言語,，學(xué)到閱讀方法,。李老師指出，采用范讀法應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：

一是范讀之前,，要讓學(xué)生知道教師要示范什么,；

二是范讀時(shí)可配合講解，使學(xué)生更好地理解教師的示范,；三是范讀時(shí)應(yīng)盡量做到規(guī)范,，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

【案例片段】在《風(fēng)向袋的制作》一課的教學(xué)中,，李老師為了讓學(xué)生感受一下如何理解說明文,，就以課文第一句話為例給學(xué)生示范。課文原句如下：

“用廢紗巾或薄綢子等輕的紡織品,，縫一個(gè)40—50厘米長的圓錐形袋,，袋口直徑約10厘米，把袋口固定在鐵絲圈上,，便成了一個(gè)風(fēng)向袋,。”

教師是這樣范讀的：“‘用廢紗巾,，或,，薄綢子，等輕的紡織品’,，噢,，做袋子用廢紗巾行，薄綢子也行,，除此之外,，只要是輕的紡織品就行?！p一個(gè)40—50厘米長的’,，（用手比劃）長度在40—50厘米之間就行?！畧A錐形袋’,，（用手比劃）‘袋口直徑’，（用手比劃）‘約10厘米’,，以10厘米為準(zhǔn),，可能有些誤差?！汛诠潭ㄔ阼F絲圈上’,，噢，我還要再做一個(gè)鐵絲圈,，這個(gè)圈多大呢,？應(yīng)該與袋口大小一樣才行,。‘便成了一個(gè)風(fēng)向袋’,?！?/p>

上述范讀過程已經(jīng)不是示范如何“念”，而是在示范如何體會出課文字里行間包含的意思,。學(xué)生看了這樣直觀的實(shí)實(shí)在在的示范之后,，就學(xué)會了理解說明文的方法。這種范讀沒有流于形式,，而是切實(shí)起到示范作用,，是應(yīng)該在語文教學(xué)實(shí)踐大力提倡的。

語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想 六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇三

經(jīng)過六個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，進(jìn)入四年級的學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字,，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字,、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字,。初步學(xué)會按部首,、音序，檢索漢字,，看懂意思,。能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí),，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,，初步學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的`一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復(fù)述,。能正確朗讀課文，會默讀課文,，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文,，具備了一定的閱讀能力,。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,，對文中的詞句能有意識地深入體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感受其內(nèi)涵,。

但因?yàn)閷W(xué)生年齡差異較大,，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊,。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰,，怕吃苦,，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高,。從整體來說，這些學(xué)生動筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意,。行文中，出現(xiàn)不具體,、不生動,，沒有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重,，個(gè)別文章空洞無味,。而后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫,，作文水平還停留在一,、二年級。因此在這學(xué)期,，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺階，努力拓展孩子的思維空間,，使學(xué)生的習(xí)作求真,、求實(shí)、求新,。

（一）思想教育,。

1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中,，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。

2,、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,。

3,、在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會,、認(rèn)識自然,，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。

（二）語文教學(xué)。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣,；

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字詞典，主動識字的習(xí)慣,。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,，毛筆字的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學(xué)習(xí)普通話。

3,、識字寫字,。

（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字223個(gè),，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈,。

4、口語交際,。

（1）能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,，能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文,，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文,，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

6、習(xí)作,。

（1）留心周圍的事物,，樂于書面表達(dá)交流。

（2）能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。

（3）學(xué)寫書信,。

（4）能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號,、頓號,。

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊課本，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、習(xí)作,、課文和單元練習(xí)。

1,、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，學(xué)會讀書做記號,，留心觀察事物,。

2、“課文”共安排24課,，分為7個(gè)單元,。選文題材廣泛,，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料,。通過《虎門銷煙》等課文的學(xué)習(xí),，了解祖國的有關(guān)重大歷史事件；通過《泉城》,、《九寨溝》等課文的學(xué)習(xí),，了解祖國優(yōu)美的自然景觀；通過《徐悲鴻勵志學(xué)畫》,、《說勤奮》等課文的學(xué)習(xí)，體悟人生哲理,。本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約,、實(shí)用,。一是朗讀、背誦,、默讀,、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,；三是讀,、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字,；四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等,，學(xué)習(xí)分析自然段,，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,，讓學(xué)生模仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力,。

3,、“習(xí)作”共安排了7課,，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐,、體驗(yàn)”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多種選擇,，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識,。

4,、“單元練習(xí)”共7個(gè)，以綜合性為主,，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

2,、能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字,，按筆順正確書寫、默寫223個(gè)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,、寫勻稱。

3,、留心周圍事物,，開始習(xí)作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。學(xué)會寫書信,。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦,、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文,。

5,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文，提出問題,。

7,、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

2,、留心周圍事物,，開始習(xí)作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。學(xué)會寫書信,。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文,。

5,、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文,，提出問題。

6,、能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 3課3課時(shí)

課文24課 60課時(shí)

習(xí)作7個(gè)14課時(shí)

練習(xí)7個(gè)21課時(shí)

課外閱讀18課時(shí)

1．習(xí)慣篇和第一單元（課文1—練習(xí)1）1—3周完成

2．第二單元（課文5—練習(xí)2）3—4周完成

3．第三單元（課文8—練習(xí)3）4—6周完成

4．第四單元（課文12—練習(xí)4） 6—9周完成

5．第五單元（課文15—練習(xí)5） 9—11周完成

6．第六單元（課文19—練習(xí)6） 11—13周完成

7．第七單元（課文22—練習(xí)7） 13—15周完成

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此,，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。在教學(xué)過程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物,、讀書有選擇,、讀書做記號等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢,，愛惜學(xué)習(xí)用品,，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力,。抓好學(xué)生默讀,、、主動識字,、專心聽講,、積極發(fā)言的習(xí)慣培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個(gè)方面,。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動識記生字，完成識字任務(wù)。平時(shí)注意采用多種手段,，隨時(shí)鞏固已有成果,。在識字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音,、筆畫,、筆順、基本字,、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力,，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練,，不斷激發(fā)學(xué)生主動識字的積極性,，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。一定要在課堂上安排適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅及臨寫,，以確保寫字教學(xué)的效率,。

在閱讀教學(xué)中,，以讀為本,，“重感悟、重積累,、重遷移”,。

根據(jù)課文特點(diǎn),，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)生動,、有趣,、多樣化，師生互動,，讓競賽、表演走進(jìn)孩子的課堂,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。在課堂中,，精心設(shè)計(jì)提問,，使之突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn),，解決難點(diǎn),，富于啟發(fā)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學(xué)生聽,、說、讀、寫的能力,。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會讀書,。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文,，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中,，去理解內(nèi)容，增長知識,，陶冶情操,，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平,。在課堂教學(xué)中,，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確,、讀連貫,，有時(shí)還要有感情地讀。所謂有感情地讀,，是要做以“披文入情”,，要讓學(xué)生的情感活動伴隨讀書的全過程，關(guān)心課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，真正體會課文表達(dá)的思想感情,。在教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)安排好“讀,、講,、練”的關(guān)系，在初讀感知階段,，要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文,，要求讀得正確、流利,，同時(shí)可以結(jié)合初讀,，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形,，初步理解字義,。在精讀理解階段，要通過指導(dǎo),、點(diǎn)拔和精講,，幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容,。在積累運(yùn)用階段,，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述,，使學(xué)生儲備語言材料,，實(shí)現(xiàn)常用詞語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移,。教學(xué)中,，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,、合作學(xué)習(xí),。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解,。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考,，學(xué)會讀書,。

習(xí)作中，按“長線,、短線結(jié)合,，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法,，適時(shí)安排“小練筆”,。讓學(xué)生模仿課文句式、段式,、立意,、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí),，提高學(xué)生的表達(dá)能力,。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句,、連句成段,、連段成篇的方法。對于本冊書中安排的7次習(xí)作,，要充分利用教材,，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá),，樂于表達(dá),。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例，循序漸進(jìn)學(xué)寫片斷,，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。另外，中段習(xí)作,，強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識,，要鼓勵學(xué)生寫想象中的人和事物，激發(fā)他們大膽想象,，展開聯(lián)想甚至幻想,，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。教師在習(xí)作指導(dǎo)中,，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫,。根據(jù)中年級學(xué)生的特點(diǎn),，有時(shí)也可以按照“例文示范”、“討論明法”,、“摹仿起步”的訓(xùn)練步驟,，組織好習(xí)作教學(xué)。

練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí),、成語和古今詩文的朗讀背誦,、口語交際等。在教學(xué)中采用自主合作的原則,，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌,、小組、全班交流的方式,，集眾人智慧,，思考并解決問題。在整個(gè)過程中,，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，精心設(shè)計(jì),，及時(shí)指導(dǎo)。讓學(xué)生有目的有方法地學(xué),。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤,，引導(dǎo)他們找原因，反省自生的不足,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,，解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中,，要承認(rèn)個(gè)體差異,，因材施教地進(jìn)行分層教學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和長處,，彌補(bǔ)不足,。

1、立足教學(xué)改革,，加強(qiáng)自身的教改意識,，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù),，遵循語文教學(xué)規(guī)律,，有目的，有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù),。重視教法,、學(xué)法的研究，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷獲取教改新信息,，探索教改規(guī)律，力求教學(xué)上的突破,。

2,、結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際,，充分挖掘德育因素,，抓住各種有利的教育契機(jī)，在知識傳授,，能力訓(xùn)練過程中,，春風(fēng)化雨，潤物無聲,，使學(xué)生受到德育思想的滲透,。

3、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生,。堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求,，發(fā)展其才能,；對暫時(shí)的后進(jìn)生，耐心細(xì)心,，培養(yǎng)信心,，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語文水平,，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生,。

4、詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的重點(diǎn)詞句,，要避免以詞解詞,，要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解,；二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累,；三要重視詞句的運(yùn)用,，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系,。

5,、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀,；要體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想,，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

6,、合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。同桌,、小組

,、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地,，也讓他們在活動中學(xué)會團(tuán)結(jié),、學(xué)會協(xié)作。學(xué)會在合作中找到自己的位置,，找到自信,，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

《西游記》《魯濱遜漂流記》

《今天我是升旗手》《聊齋志異》（青少版）

《愛麗斯漫游奇境》

語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想 六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇四

新學(xué)期伊始，為更好的配合學(xué)校教學(xué)工作的開展,，提升高xx級5班,、xx班語文成績，根據(jù)學(xué)校教科室及高xx級語文備課組工作計(jì)劃,，特制定高xx級5班,、xx班工作計(jì)劃如下：

高xx級5班現(xiàn)有學(xué)生70人，高xx級xx班現(xiàn)有學(xué)生63人,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,，自我控制能力較強(qiáng)，教與學(xué)配合比較默契,，學(xué)生作業(yè)較認(rèn)真,。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學(xué)對自己要求不嚴(yán)格,，表現(xiàn)為作業(yè)不能完成,，上課時(shí)有遲到、曠課,、打瞌睡,，不做筆記等。根據(jù)該班學(xué)生實(shí)際情況,，適宜多開展一些講新聞,、即席演講、朗讀比賽等語文活動,，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力,，聽說與社交能力等。從上學(xué)期期末考試成績來看,，兩個(gè)班均存在兩極分化嚴(yán)重,，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱,，解題技巧較為欠缺等問題。

1,、在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代文和文言文，著重培養(yǎng)理解,、分析現(xiàn)代文的能力和閱讀淺易文言文的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,、讀寫能力,、文學(xué)鑒賞能力，從而進(jìn)行語文基本能力的訓(xùn)練,。

2,、通過對古、現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí),，教授學(xué)生欣賞詩歌的基本方法,，培養(yǎng)學(xué)生詩歌欣賞的能力。

3,、古代文言文單元學(xué)習(xí),，重點(diǎn)是理解課文的思想內(nèi)容，熟讀或背誦課文,，理解并積累文言實(shí)詞,、虛詞和句式。

4,、在講授現(xiàn)當(dāng)代文和古代散文過程中,，穿插兼顧寫作、口語交際的有關(guān)知識,。

1,、在語文學(xué)習(xí)的過程中，滲透思想品德教育,，使教書和育人結(jié)合起來,，讓學(xué)生懂得做人的道理，學(xué)會做人,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫的能力。

3,、著重加強(qiáng)語文雙基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。

4、讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中,，積累各種語言基礎(chǔ)知識和基本技能,，學(xué)會正確的運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

（一）1—2周第五單元

（二）3—4周第一單元

（三）6—8周第二單元

（四）9—xx周半期考試

（五）11—12周第三單元

（六）13—-14周第四單元

（七）15—16周第六單元

（八）17—20周期末考試復(fù)習(xí)

另外利用雙休日補(bǔ)課期間穿插專題訓(xùn)練,。

語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想 六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇五

一,、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,，提高整個(gè)班級的語文素質(zhì)和語文成績,。

二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力。

三,、輔導(dǎo)內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,，攝取更多課外知識和漢字,，尤其是口語表達(dá)和識字能力多給他們一定的指導(dǎo)，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進(jìn)而爭取善于說,。

四、培優(yōu)對象：

付凱旋 李凱 王倩倩

五,、輔差對象：

馮玉昕 張靜 劉健康

六,、主要措施：

l .課外輔導(dǎo),，利用課余時(shí)間,。

2 .采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3 .請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，差生加以學(xué)習(xí),。

4 .課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。

二年級上冊語文課外輔導(dǎo)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,，提高整個(gè)班級的語文素質(zhì)和語文成績。

二、學(xué)情分析：

本班有38名學(xué)生,，大部分學(xué)生聰明伶俐,，但也有個(gè)別學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的缺陷,。學(xué)習(xí)態(tài)度不好的有金智浩,、程育雅、吳素凡,、林冰蕊,、程淵博;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)拖拉的有馬林,、劉思勰;作業(yè)潦草的有陳嘉俊,、倪俊豪、金智浩,、吳素凡,、林冰蕊、馬林,。為了全面提高學(xué)習(xí)成績,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我采取“抓兩頭,，帶中間”的方式,，力求做好學(xué)生的輔導(dǎo)的工作。

三,、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作， 幫助差生取得進(jìn)步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力,。

四,、輔導(dǎo)內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達(dá)和識字能力多給他們一定的指導(dǎo),，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。 訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進(jìn)而爭取善于說。

五,、培優(yōu)對象：***

五,、輔差對象： **

六、主要措施：

l.課外輔導(dǎo),，利用課余時(shí)間,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，差生加以學(xué)習(xí),。

4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。

語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想 六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇六

從“著眼于21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求,，著力于促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提高,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”的宗旨出發(fā)，本學(xué)期在語文教學(xué)中繼續(xù)：

1,、培養(yǎng)習(xí)慣,，打好基礎(chǔ) 2、強(qiáng)調(diào)積累,，注重滲透 3,、力求簡約，循序漸進(jìn)

本班本學(xué)期有40人,，其中男生18人,，女生22人。其中插班生 人,。從總體情況來看,，學(xué)生整體水平比較薄弱，無論是行為習(xí)慣,，還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較好,，這學(xué)期主要擴(kuò)大他們的閱讀量，而在書寫、理解,、閱讀能力方面還要加強(qiáng)的有：等同學(xué)要加強(qiáng)書寫習(xí)慣的培養(yǎng),；等人要加強(qiáng)閱讀理解能力的培養(yǎng)；對于新生幫助他們能盡快適應(yīng)這里的學(xué)習(xí)環(huán)境,，能與其他學(xué)生統(tǒng)一行動,，同時(shí)取得進(jìn)步。

本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng),，著力于加強(qiáng)小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基矗本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）”、“課文”,、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成,。

全冊課本共安排了7個(gè)單元。課文分精讀,、略讀兩種,。右上角有△者為略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀,，不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”1篇,，共7篇,。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè),。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦、默讀,、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀讀書，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內(nèi)容,，提供鋼筆書寫的樣字,，讓顯示扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語,，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,，增加詞語積累。四是閱讀訓(xùn)練,，包括聯(lián)系語境理解詞語,、句子,；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段,；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容,、領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力,。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,，讓學(xué)生從句式、段式,、立意,、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。

習(xí)作教材每課均包括例文,、習(xí)作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分,。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫，十分貼近生活實(shí)際,。習(xí)作要點(diǎn)討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求,、觀察要領(lǐng)和寫作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求,，有的習(xí)作教材還安排了多種形式的范例,，以便學(xué)生借鑒、遷移,。

全冊教材共安排綜合練習(xí)7個(gè),，每單元后面安排1個(gè)。綜合練習(xí)包括拼音識字,、詞句訓(xùn)練,、熟記成語、朗讀背誦,、口語交際及寫字等內(nèi)容,，既相對獨(dú)立,，又各自形成系列,。

1、掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的,、讀書做記號的習(xí)慣,。

2、鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話,，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫。

3,、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力,，使學(xué)生能說、會說,，表達(dá)有條理,，語氣、語調(diào)適當(dāng),，能說清自己所表達(dá)的意思,。

4、使學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文,、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解詞語的大意。

5,、能有順序地,、細(xì)致地觀察事物、圖畫,，寫出的文章通順,，并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號。

教學(xué)方法：

在教學(xué)中,，多采用新的教學(xué)理念,，靈活的教學(xué)方法，比如創(chuàng)設(shè)情境,、自主探究式,、小組合作等學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)措施：

1,、加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練書中安排了毛筆字的書寫練習(xí)，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩,、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu),、筆畫特點(diǎn)，把字寫端正,、勻稱,、整潔,。

2、加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中,。教學(xué)本冊的課文,，要十分重視詞、句訓(xùn)練,。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦,、摘抄等形式積累詞句和精彩語段,。

3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容,、體會課文思想感情的主要方法,。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高,。

4,、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心,，為提供廣闊的寫作空間,，減少對寫作的束縛，努力實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化,，使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受,，著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意。

語文教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想 六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇七

9月28日,，我有幸到xx中心學(xué)校參加語文教學(xué)質(zhì)量研討活動,，并且認(rèn)真觀摩了王xx老師的《嫦娥奔月》一課。聽了王老師的這堂課以后,，我就想如果我來上這堂課，我能像她這樣上得好嗎,？可能我會把它當(dāng)作一個(gè)童話故事來講給小朋友們聽,，可能挖掘不出這么深的情意,。但王老師這節(jié)課上的很吸引人，不光吸引了學(xué)生而且吸引了我,。

如帶領(lǐng)學(xué)生欣賞嫦娥奔月的畫面美時(shí),，王老師讓學(xué)生品析“灑滿銀灰”“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”等詞語，在體會嫦娥的心靈美時(shí),，王老師讓學(xué)生理解詞語“接濟(jì)”,，又不失時(shí)機(jī)的出示說話訓(xùn)練：她發(fā)現(xiàn)張三家沒米下鍋啦，于是,。她發(fā)現(xiàn)弟子李四衣服破了,，于是。在讓學(xué)生感受嫦娥的機(jī)智,，逢蒙的貪婪和奸詐時(shí),，先讓學(xué)生想象逢蒙的兇狠，以及嫦娥是如何與逢蒙周旋的,？在理解這一切基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀書,，這時(shí)學(xué)生讀出的感覺就不一樣了，有美美地讀,、深情地讀,、兇狠得地讀，依依不舍地讀,，學(xué)生讀的那么專注,，那么投入。在教學(xué)第6段時(shí),，教師還出示這樣一個(gè)說話訓(xùn)練：他/她穿過/走過/駛過,，穿過/走過/駛過，越走越遠(yuǎn),。王老師在最后還設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)作業(yè)：以“嫦娥我想對你說”為開頭說一段話,。我想：這樣的訓(xùn)練如能長期堅(jiān)持下去，不僅能提高學(xué)生說話的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望,，對今后學(xué)生的作文有很大的幫助。

課后,，張xx老師就課堂中的“讀寫說”如何落實(shí),，如何實(shí)施，給我們做了生動形象的報(bào)告,，她的報(bào)告,，讓我們對課標(biāo)有了重新的認(rèn)識與理解，讓我們明確了平時(shí)備課,，教學(xué)的方向和目標(biāo),，真是受益匪淺,。這次教學(xué)質(zhì)量研討活動，清晰地向我們傳遞出了一個(gè)理念,，語文教學(xué)必須回歸本真,，做語文教學(xué)該做的事。

那如何回歸語文教學(xué)本真,，有效落實(shí)“讀寫說”,，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

從低年級開始，我們每節(jié)課就要重視對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),，教給學(xué)生讀帖,、描紅、臨寫的方法,，讓他們掌握寫字的正確姿勢,，感知每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能夠掌握每個(gè)筆畫的寫字要領(lǐng),，教師親自指導(dǎo),，動手示范，及時(shí)評價(jià),，天長日久,，學(xué)生的書寫能力肯定會得到很大提升。

“讀寫結(jié)合”以課文內(nèi)容為素材,，加上是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，選材角度小，內(nèi)容簡短,，貼近實(shí)際,，有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。

（1）模仿練筆,。模仿是兒童的天性,，因此，在模仿中練筆也是“內(nèi)化練筆”最重要的形式,。中低年級學(xué)生所積累的語言不多,，已掌握的句式、段式較少,，寫作能力不強(qiáng),。中年級正是寫作打基礎(chǔ)的時(shí)候，這個(gè)階段往往需要老師扶學(xué)生一把,，幫助他們提高寫作水平,。否則，學(xué)生將出現(xiàn)害怕寫作文的現(xiàn)象。因此,，教師可在閱讀教學(xué)過程中有意識地進(jìn)行文章寫作特點(diǎn)的指導(dǎo),，使學(xué)生掌握一定的語言規(guī)律和寫作規(guī)范,，再結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行仿寫小練筆,。

（2）拓展練筆。高年級學(xué)生有了一定的閱讀積累,，掌握了較多的寫作方法,，拓展練筆比較適合他們。練筆的形式很多,，有補(bǔ)白類的,，包括補(bǔ)充人物語言、動作,、心理活動,；擴(kuò)寫類的；情感升華,、主題提升類等,。有些課文故事性強(qiáng)，結(jié)尾意猶未盡,、耐人尋味,，學(xué)生對故事有濃厚的興趣，假如教師引導(dǎo)學(xué)生,，續(xù)寫故事,，也可以提高學(xué)生寫作能力。

重視學(xué)生的語言積累,，讓學(xué)生樂于積累,，學(xué)會積累，應(yīng)該成為當(dāng)前語文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,。課堂上,，我們要利用課本這一有效資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的詞語,、句段的積累,。如學(xué)習(xí)了描寫景物的課文后，就讓學(xué)生積累寫景的好詞佳句,；學(xué)習(xí)描寫人物的文章后,，就讓學(xué)生積累描寫人物外貌、神態(tài)等的好詞佳句或段落等等,，學(xué)生學(xué)會主動地獲取知識,，運(yùn)用知識，學(xué)會積累，厚積薄發(fā),，那么,，說起話來就會脫口而出，口若懸河,，作起文來,，就會文思泉涌，妙筆生花,。

總之,，這次活動我有不一樣的收獲！我們要好好地運(yùn)用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐,，以課文為例子,，以運(yùn)用為手段，以發(fā)展學(xué)生的言語能力為目標(biāo),，回歸語文教學(xué)的本真,，讓我們的語文課堂教學(xué)也有不一樣的收獲，讓我們的孩子言語稟賦得到不一樣的挖掘,，言語能力得到不一樣的發(fā)展,，成就他們的不一樣！