時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文教學(xué)計劃三年級 小學(xué)語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇一

語文課本只是一個載體或范本，它并不是不可改變的——從近年來變化紛紜的教材改編活動中就可看出,；同時,，它也不是非學(xué)不可的——那么多國學(xué)大師、詩人,、作家難道都是從語文課本中一點點才學(xué)到的嗎,？只要能過河，坐什么船都不重要,，何況過河后連船都要扔掉呢,。

現(xiàn)在的小學(xué)語文課本中有好多文字精當(dāng)、意境優(yōu)美的文章,，但是相對于當(dāng)今社會,，它的信息量不僅明顯偏小，而且與學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定距離,，就如同把孩子放在洗澡盆里是永遠(yuǎn)學(xué)不會游泳的,。但之所以現(xiàn)在學(xué)校以教材為本，聲稱要緊扣教材,，最主要的原因無非是為了應(yīng)試,。

看了許多名師的教案、講課,，總覺得他們是在用一把把刻刀將課文精雕細(xì)刻給學(xué)生看,，原本很簡單的課文非要分析出其“優(yōu)美的意境”和“深刻的思想含義”。試想一下我們平時讀書是這樣一個字、一個詞地分析嗎,？要找出這個詞的具體含義,、那句話代表了什么？為什么就要求孩子們非要這樣呢,？再看看考試時那些閱讀題的標(biāo)準(zhǔn)答案,，有些真是讓人啼笑皆非——一千個人心中有一千個哈姆雷特，怎么能要求所有學(xué)生讀同一篇文章有同樣的感覺呢,？讀書最重要的是要理解,、感知，然后化為自己的血液,，其實真正要考試的是孩子對文本的理解能力,、感知能力和思維方式，這些能力的培養(yǎng)不是靠老師上課分析課文分析出來的,，而是來源于大量的有效閱讀,。

在閱讀中學(xué)生獲取大量的信息，并在大腦皮層記下一個個“點”,，讀得多了,，不斷強(qiáng)化，這些“點”慢慢連成線,、結(jié)成面,，理解能力和感知就形成了。陶淵明說的“好讀書不求甚解”,，莊子所言的“得意忘言”才是把握了讀書的精髓,，而不是老夫子式的字斟句酌、細(xì)嚼慢咽,，這樣只能加強(qiáng)學(xué)生的畏懼心理,。因此我總在想，能不能有一種教學(xué)方法,，既能較好地應(yīng)對考試,，又能切切實實地提高孩子們的語文素養(yǎng)，而不是天天陷入題海中,，讓他們討厭語文,，厭惡讀書。

這個問題直到我讀到山東濰坊的韓興娥老師著的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書時,，才有如見知已,、“柳暗花明又一村”之感。韓老師帶的班兩個星期就可以學(xué)完一學(xué)期的內(nèi)容,，學(xué)生們個個出口成章,、知識豐富，沒有負(fù)擔(dān)沉重的作業(yè)，考試成績卻名列前矛,，更重要的是她的學(xué)生們都對閱讀有著極大的興趣,，他們沉浸在書香中，各方面的素質(zhì)都很優(yōu)秀,。說起來她的秘決其實很簡單,，那就是把各種適合孩子閱讀的書籍引進(jìn)課堂，大量,、有效地閱讀,。試想一個擁有大量閱讀量的學(xué)生會學(xué)不好這薄薄一本語文書嗎？這種教學(xué)法被稱之為“課內(nèi)海量閱讀”（參見韓興娥著《讓孩子踏上閱讀快車道》,，湖北教育出版社）。

我個人非常贊同韓老師的教學(xué)理念,，也一直在思考如何將這種方法引進(jìn)到我的語文教學(xué)中,。首先，試行這種教學(xué)方法面臨著這樣的問題：一是本校的語文課時少,，每周才六節(jié)課,，和公立學(xué)校相比大概只有一半的量，在照顧應(yīng)試的前提下,，我不可能全部摒棄目標(biāo)教學(xué),，而且這也有違海量閱讀的原則——課本也是閱讀的讀本；第二是閱讀書籍的問題,，如何選擇書籍種類,，如何讓每個學(xué)生都有適合的書看；第三,，閱讀是一個長期的積累過程,，韓老師的班是從一年級就開始海量閱讀的，到現(xiàn)在自然有一個量變到質(zhì)變的過程,，而我們從四年級才開始入手,，會不會嫌晚，或者學(xué)生跟不上,？第四是家長的支持問題,，畢竟這只是個試行教學(xué)，不能保證所有家長都支持理解,。其實這些問題都不是最重要的,，最重要的還是如何把握目標(biāo)教學(xué)和閱讀書籍之間的關(guān)系——怎么樣既能很好地完成教學(xué)任務(wù)，又能在語文課堂上讓孩子們多讀書,、會讀書,、愛讀書。

經(jīng)過一段時間的讀書和思考，針對以上問題,，我有如下計劃：

一,，以單元為教學(xué)單位，明確教學(xué)的重難點,，分類歸納知識點,，提高教學(xué)效率，運(yùn)用各種靈活,、有趣,、民主的教學(xué)方式夯實這些必須掌握的內(nèi)容。這些知識好比主食,，一定要吃飽,。根據(jù)考試內(nèi)容我將四年級的語文知識分類為：要掌握的生字、會理解運(yùn)用的詞語,、要背誦的課文,、閱讀理解和作文，以此歸類明確目標(biāo),，然后一樣樣地落實,。同樣，有些課文的內(nèi)容可以相互照應(yīng),、前后注釋的,，完全可以拿來一起讀、同時學(xué)習(xí),，相互參照促進(jìn)理解,。如此種種，省下來的時間就可以進(jìn)行有目的的課外閱讀了,。

二,，關(guān)于閱讀書籍的來源和種類?？梢岳蠋熗扑],，家長自行購買，帶到班級組建圖書角大家資源共享,。其次是向校圖書室借閱,，還有老師打印的好文章都可以拿來充實課堂。希望各位家長推薦書目或捐贈圖書,，眾人拾柴火焰高,。

三，如果現(xiàn)在晚,，那么將來任何時候都晚,。最早的就是當(dāng)下,。希望學(xué)生真實地有所收益，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

四,，關(guān)于家長的支持問題，我會在博客上及時與家長交流,，首先我相信自己的教學(xué)思路是對的,，只要用心做，總會有收獲,。到時家長自然能理解,。

五，最關(guān)鍵的是如何最大化地發(fā)揮閱讀對語文素養(yǎng)提高的作用,。

（1）精心選擇適合本年級段的閱讀篇目,，可以分精讀和泛讀篇目；精讀篇目重

在提高學(xué)生對文章的理解能力和感知能力,；泛讀篇目重在擴(kuò)大信息量,，積累字詞句和知識。教師根據(jù)不同的內(nèi)容確實不同的閱讀目標(biāo),。

（2）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效閱讀,，不動筆墨不讀書,。老師確立閱讀目標(biāo)，設(shè)計提問,，學(xué)生準(zhǔn)備讀書筆記本,，帶筆讀書，劃下或抄下好詞好句好章節(jié),，默寫出文章大意和讀后感,。

（3）有效利用本校優(yōu)勢，結(jié)合經(jīng)典課和閱讀課進(jìn)行閱讀拓展,，讓這兩門課都為語文服務(wù),，讓學(xué)生形成全面、立體的人文素養(yǎng),。語文老師要與閱讀課老師形成共識,，要求學(xué)生有效閱讀，帶著問題動筆閱讀,。語文老師可以進(jìn)入閱讀課課堂進(jìn)行一定的閱讀方法輔導(dǎo),。

（4）閱讀效果的檢測。對閱讀效果的檢測是一個重要環(huán)節(jié),，這個環(huán)節(jié)保證了學(xué)生閱讀習(xí)慣的長期性和穩(wěn)定性,。定期檢查讀書筆記,；進(jìn)行詞語填空比賽，比一比誰肚里積累的好詞最多,；仿照開心辭典等綜藝節(jié)目進(jìn)行讀書知識搶答比賽等等,，用各種方式全面檢測學(xué)生的閱讀情況，并形成良好的讀書風(fēng)氣,。

（5）以閱讀為中心,，保證閱讀方法的多樣性以提高學(xué)生的閱讀效率和興趣。語文的閱讀課也可以上得豐富多彩,，比如讀同一篇文章就不同觀點進(jìn)行討論的辯論課,；自選優(yōu)美的文章進(jìn)行“小播音員”的朗誦比賽；對好的范文進(jìn)行仿寫的作文課等等,，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高貫穿到每一個環(huán)節(jié),。

以上是我對本學(xué)期語文閱讀教學(xué)的一點想法，希望各位家長不吝賜教并及時反饋孩子的情況,，以便老師及時調(diào)整教學(xué),。另外還有很重要的一點：人們常說讀書可以改變氣質(zhì)，但是這一定是個日積月累,、潛移默化的過程,，一口氣是吃不成胖子的，希望家長們不要急功近利心太切,。只要我們的方向是對的,，一步步地走，總會有收獲,。學(xué)習(xí)是孩子一生的事,，而不是當(dāng)前的某一時或某一次考試。讓孩子們以書為伴,，盡情地遨游在書海中吧,，相信在那里他們會收獲得更多。

小學(xué)語文教學(xué)計劃三年級 小學(xué)語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇二

一,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。雖然平時比較注重學(xué)習(xí)，熟悉業(yè)務(wù)知識,，但都不夠深入,，不夠扎實。今后要積極參加教育部門和學(xué)校組織的有關(guān)學(xué)習(xí)活動,，把時間更多用在業(yè)務(wù)鉆研上,，勤勞苦鉆，精益求益,。要虛心求教,，探索教學(xué)理論,，改進(jìn)教學(xué)方法。

二,、加強(qiáng)自身建設(shè),。向身邊的名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神的好經(jīng)驗,、好做法,，以促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

三,、理論聯(lián)系實際,。通過多次的學(xué)習(xí)，我明白要將理論運(yùn)用到工作中,，在自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時,，把活動成果真正落到實處，才能收到實效,。

反思自己存在的問題,，并能針對自身存在的問題，本著“有則改之,，無則加勉”的原則,，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)厲約束自己,，時刻警示自己,。在充分認(rèn)識到自己的缺點的基礎(chǔ)上，努力改變工作中遇事處理不果斷,、不細(xì)致等問題,，工作中,、生活中有不如意之處,，多從自己身上找原因注重于家長的友好溝通，人常說父母是孩子的第一任教師,，教育好孩子,，離不開父母的教育。一個人所受的教育是多方面的,，有學(xué)校教育,、家庭教育和社會教育。教師要想教育好學(xué)生,，就離不開與家庭聯(lián)系,，共同教育學(xué)生，只有主動與家庭聯(lián)系,，才能了解每一位學(xué)生的特點,，因材施教。和家長共同來教育好學(xué)生,，在廉潔從教方面,，我一直認(rèn)真教師就要有無私奉獻(xiàn)精神，不私設(shè)課外輔導(dǎo)班,，不收取補(bǔ)課費(fèi),，不做從中獲取回扣等有損師德形象的事情。

一,、工作中，有時會因為心情,、生活等方面的壓力，會出現(xiàn)急躁,、沖學(xué)生發(fā)火等現(xiàn)象,，使部分學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼心理。熱愛學(xué)生,，是教師之本,，愛學(xué)生不僅體現(xiàn)在愛優(yōu)秀的學(xué)生,，更體現(xiàn)在關(guān)愛“欠發(fā)展的學(xué)生”,，平等地對待每一個學(xué)生,。今后一定努力做到對學(xué)生動之以情,，曉之以理，和學(xué)生心心相連,，尊重學(xué)生的個體差異,，不諷刺、挖苦,、歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生。對班級上生活有困難的學(xué)生給于一定的幫助,，對思想上有不正確想法的孩子及時給與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

二,、堅持寫博客,，堅持每兩周寫1篇以上,，爭取在市級刊物發(fā)表一篇,。

三,、多聽名師的課，從中反思自己的教學(xué)行為,，及時撰寫經(jīng)驗總結(jié)和教育教學(xué)論文,。

四,、認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，能從學(xué)生發(fā)展的角度去看待問題，構(gòu)建自主合作,、探究高效的理想課堂,；形成自己富有個性的教學(xué)風(fēng)格?！靶挠卸啻?，舞臺就有多大?！睂W(xué)生的愛,、對教育事業(yè)的愛僅僅停留在口頭上是不夠的，只有把它落實在行動中,，他才能煥發(fā)出勃勃的生機(jī),，我要向名師學(xué)習(xí)，讓自己的能力盡快得到提升,。

小學(xué)語文教學(xué)計劃三年級 小學(xué)語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇三

1,、認(rèn)識“祟、峻”等8個生字,，會寫“崇,、旋”等13個生字,；能正確讀寫“崇山峻嶺,、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出長城的氣勢和自豪感,。

3、了解長城的結(jié)構(gòu),，體會長城高大堅固,、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

了解長城的結(jié)構(gòu),，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點,。

1,、提前入文，搜集整合資料,；提前2～3天,，讓學(xué)生感知課文，粗知內(nèi)容,。

a．結(jié)合課文內(nèi)容,，引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長城的圖片、文字及影像資料,。

b,、學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料，歸類整理資料,。

2,、自學(xué)生字，初寫生字,，并大致讀順課文,。

3、老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情,。

展示資料,，交流信息

1、分小組展閱和簡介搜集到的有關(guān)長城的資料與信息,，并確定在全班交流的小組最感興趣的內(nèi)容,。

2、全班交流,，分享信息,。

可用多種方式交流與展示。對學(xué)生的資料和信息老師應(yīng)給予充分肯定，對于其來源作適當(dāng)?shù)淖穯?。（鼓勵學(xué)生將圖片和資料整理好辦展覽或?qū),？τ谝讶ミ^長城的學(xué)生，鼓勵他們談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和印象,。老師再概述長城的特點,、影響與魅力（順勢引入書中的長城）。

感知課文,，識寫生字

1,、板書課題。要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文,，談一談自己的感受,。再抓住課文景奇文美情濃的特點，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員人手,，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動,。

2、引入識字（要當(dāng)好解說員,，必須從正確,、流利讀課文起步）。

a．識：如易讀錯字：“峻”不能讀成jn,，“峪”不能讀成y,，“屯”不能讀成tn；能巧記字：“嘉”用形聲法,，“嘹”可用意合法組成“嘹望”來識記等,。老師用多種形式對生字特別是難記難識字進(jìn)行強(qiáng)化。

b．寫：老師對學(xué)生已寫出的問題有針對性地加以點撥即可,，如“嘉”字的“吉”下不能少兩點,，“隔”中門字里的部分兩點一橫一豎不能多寫一橫；其次要強(qiáng)調(diào)把字寫的工整好看,；更正寫字本上的錯別字,。

練讀課文，朗朗上口

重點在讀正確,、流利,、熟練上下功夫。

1,、反復(fù)自讀,，細(xì)心琢磨，初步讀出語言的流動感,；同桌互讀,，相互指點,，初步讀出語言的靈動感,。

3,、自由展讀，共同欣賞,，互評提高,，在難讀處老師作適當(dāng)點撥，同時,，要關(guān)注讀書發(fā)展慢的學(xué)生,，多給機(jī)會他們展示自己的進(jìn)步。

創(chuàng)設(shè)情境,，放開品讀

1,、由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書。老師圍繞“解說”引導(dǎo)激發(fā),。一是要讀出理解,，讓文本語言承載的意旨觸摸學(xué)生的心靈；二是讀出感悟,，變話為畫,，讓文本語言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴,。從而使學(xué)生體會到只有這樣才可能當(dāng)一個有魅力的解說員,。

2、自選方法,，自讀自悟,。一是要學(xué)生讀出自己的體會和見解；二是在自己最想讀的句段上多讀,，讀出自己的感悟和想象,。三是注意作者幾個觀察點。教師融入學(xué)生之中,，和學(xué)生同讀共品,，人情人境，不斷生成與發(fā)展,。重點可放在第三段上,。

第一段：讀文看圖，看圖讀文,。

讀中一觀山勢——崇山峻嶺,；二看長城——蜿蜒盤旋；三想畫面——氣勢飛揚(yáng),、雄偉壯觀,。注意結(jié)合地圖讓學(xué)生感受長城的長。問：讀了這段，你們有話想說嗎,？

第二段：讀文解圖,，認(rèn)識長城。

問：從這段中你們讀出了什么,？一是讓學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu),，可由學(xué)生板圖標(biāo)注理解；二是讓學(xué)生了解長城的歷史作用,，可圖文對照講述（對其作用可適當(dāng)拓展,，或由學(xué)生簡說，或由老師簡介）,；三是讓學(xué)生感受長城的高大堅固,。

第三段：走上長城，體驗偉大,。

a,、相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感,。你是怎樣走上長城的,？（在被深深吸引中、在忘情的觀賞中,、在無比的激動中不知不覺地走上長城的）這時,，你腦海里出現(xiàn)了什么？——古代人民修建長城的情景（自然地——不容你不想）,。

b．朗讀第二句話,，讓學(xué)生充分感受工程的浩大，充分想象施工艱難,，充分體會古代勞動人民所付出的代價,。此時，你面對的是什么,？讓學(xué)生走人情境：體會腳下陡峭的山嶺,、肩上沉重的條石。此時此刻,，你有什么感受,？長城偉大，古代勞動人民更偉大,。

c,、指名讀第三句，讓學(xué)生抓住“多少”“才”品味,、想象：你們從“多少”這個詞想到了什么,？從“才”上體會到什么,？更進(jìn)一步激發(fā)對古代勞動人民的贊美之情。所以說————

第四段：抓住“氣魄雄偉”“偉大”引導(dǎo)學(xué)生讀出精神豐收,、讀出無比自豪,。

如果學(xué)生入文時直奔第三段，可在讀第二句時引入第二段讀悟,，再回到第三段,；第一段也可最后誦讀,。）

3,、走出文本，抒發(fā)情懷,。學(xué)生讀了課文,，精神世界一定不能平靜，讓學(xué)生用自己的全部情

感對著長城：

a,、說（喊）一句自己最想說的話,；

b、面對長城這份世界遺產(chǎn),，你們想到了什么,？

解說《長城》，拓展延伸

1,、解說：

a．自主準(zhǔn)備,，小組練習(xí)?？梢越庹f全文,，也可解說某一部分；可以照文本講,，也可適當(dāng)增減用自己的話講,。

b．展示風(fēng)采，解說交流,。對著長城掛圖,、圖片展覽或影像講。

以評價推波助瀾,。

2,、積累：摘抄自己最喜歡的精彩詞句。

3,、拓展：自讀文后“資料袋”的內(nèi)容,，搜集相關(guān)資料并擇其一處寫成百字景點簡介，準(zhǔn)備舉行“中國的世界遺產(chǎn)”風(fēng)景名勝展示會（可安排1～2課時結(jié)合“寬帶網(wǎng)”進(jìn)行）,。

小學(xué)語文教學(xué)計劃三年級 小學(xué)語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇四

一,、班級情況分析

本班共有學(xué)生48人,，其中男生26人，女生22人,?；旧系膶W(xué)生有良好的語文課堂習(xí)慣，認(rèn)真聽講,，積極發(fā)言,，按時完成作業(yè)，喜愛閱讀等習(xí)慣,，學(xué)習(xí)目的性明確,。20%左右的學(xué)生特別喜愛閱讀，書寫端正漂亮,，興趣愛好廣泛,；但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，存在得過且過,，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象,。因此，本學(xué)期的重點任務(wù)在于全面提高這部分學(xué)生的語文素養(yǎng),。

二,、語文教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的#工作計劃# 導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的`學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺,。

本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字,。要求認(rèn)識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一是要求認(rèn)識的字,，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。

三,、教材的主要特點

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識,，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。

（二）加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式,。

小學(xué)語文教學(xué)計劃三年級 小學(xué)語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇五

本班共有學(xué)生97人,，大部分學(xué)生，特別是女生,，對語文的學(xué)習(xí)積極

性較高,，基礎(chǔ)知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感,。有個別學(xué)生的習(xí)作能力已經(jīng)遠(yuǎn)超同班其他學(xué)生,。當(dāng)前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期,，他們需要的是在老師的引導(dǎo)下較快的適應(yīng)轉(zhuǎn)變,，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握準(zhǔn)確的心里定位,，找到更好的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成濃郁的學(xué)習(xí)氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗,。部分學(xué)生,，特別是部分男生，如李浩洋,、高濤,、李宜陽、胡興姚等同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，字跡潦草,，作業(yè)不按時完成，平時沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,，課外書看得少,，日記寫得2,、3句的流水帳等等。給他們的發(fā)展帶來困難,，同時他們對學(xué)習(xí)的信心有些缺乏,。如何輔導(dǎo)好后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)動力,，提高他們的成績是重中之重,。

本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,，8篇選讀

課文。教材后面還附有8篇選讀課文,。設(shè)計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊(yùn)涵教育價值。每組由導(dǎo)語,、三篇精課課文,、一篇略讀課文、一個語文園地組成,。精讀課文后面有會認(rèn)和會認(rèn)的字,，略讀課文后面沒有安排會認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語,，并適當(dāng)提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí),。

全冊書要求認(rèn)識200個字，會寫300個字,，第一次會寫的字超過了會

認(rèn)的字,。要求認(rèn)識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識的字,，如不便于安排在課文里的反映人體的器官的字等。

每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目："口語交際""習(xí)作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累",；第五個欄目是機(jī)動欄目，為"寬帶網(wǎng)"

"趣味語文""展示臺"或"成語故事",，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

全冊教材的注音有以下幾種情況：

（1）導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地里出現(xiàn)的不認(rèn)識的字,，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音；

（2）精讀課文和略讀課文里的不認(rèn)識的字,，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個字被學(xué)生認(rèn)識為止,。

（3）課文中的多音字隨文注音,，用方括號標(biāo)出。

（4）學(xué)習(xí)伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音,。

（5）有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化,，課文標(biāo)注的是變調(diào)音

或輕聲，如,，"黃澄澄"的"澄",，在課文里標(biāo)注的是dēng，生字條里注音恢復(fù)本音,。

1,、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,；

了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖,、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考的能力。

2,、認(rèn)識200個字,，會寫300個字。累計認(rèn)識20xx個字,，會寫1300

個字,。

3、會使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情,。

8,、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),。練習(xí)復(fù)述課文,。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11,、開始練習(xí)習(xí)作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。

12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

1,、學(xué)會240個生字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫,；會認(rèn)85個生字,，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考,。具有一定的識字能力,。

2、上下文或查字典理解詞句的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

3,、助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí),、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字,。

4,、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,。學(xué)寫想象中的事物,，能展開想象和幻想，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體，感情真實,，語句完整通順,。學(xué)會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號,、冒號和引號,。學(xué)習(xí)寫日記。

5,、用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話，做到語句完整通順,，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進(jìn)行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

（一）識字,、寫字教學(xué)

識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù),。在具體的教學(xué)過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量,、識字能力上有差異。

隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作,。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面,，特別是在閱讀中多見面,。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順,，要求學(xué)生把字寫端正,，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞,，每次寫的字不要太多,，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量,。

（二）閱讀教學(xué)

1,、精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體,，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借,。在教學(xué)中要注意以下幾點。

（1）加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,。積極引導(dǎo)，及時檢查,，適當(dāng)表揚(yáng)和激勵,。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。

（4）精讀課文的教學(xué),，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生閱讀、感悟的過程,。

（5）給每個學(xué)生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難。

2,、略讀課文的教學(xué),。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點,、難點幫助學(xué)生理解即可,，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,，提高閱讀能力。

3,、選讀課文的教學(xué),。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用,。在教學(xué)方法上,，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,，通過交流，起到激勵和引導(dǎo)的作用,。

（三）口語交際的教學(xué)

1,、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力,。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行,。

3,、全員參與。

4,、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價,。

（四）習(xí)作教學(xué)

1,、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá),。

2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

小學(xué)語文教學(xué)計劃三年級 小學(xué)語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇六

一,、指導(dǎo)思想

本冊教材構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念,，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃,。

二,、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生26人，男生17人,，女生9人,。從整體來看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,，基本功較扎實,，書寫端正，朗讀有感情,。特別是像姜嘉豪,、洪薦英等學(xué)生成績優(yōu)秀，能獨立思考問題,，常常有自己獨特的見解,。但我班差生較多學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生,、家長的共同合力,，來幫助他們進(jìn)步,。本學(xué)期重點針對班級學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真,、細(xì)心地學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)成績,。

三、教材分析

1、內(nèi)容和編排

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組,，依次是：感受自然,，祖國在我心中,，心靈之歌,，珍愛我們的家園,，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門,，人與動物,，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

除去第六組，共有課文二十八篇,，精讀課文,、略讀課文各十四篇,。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際？習(xí)作”“回顧,？拓展”四部分組成,。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次,?！翱谡Z交際？習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目,?！盎仡櫍客卣埂庇扇齻€欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,，“展示臺”安排了一次,。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。教材后附生字表,。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語,，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成，要求能讀會寫,；“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的,，只要求認(rèn)記,，不要求書寫。

2,、教材的主要特點

（一）全面,、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）“口語交際,？習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo),，明確要求

（五）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力

（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

四,、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言,，通過背誦,、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情,，并為自己是一個中國人感到自豪,，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑,、多種形式感悟,、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,。

第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈,，體會真情給人們生活帶來的感動,，樹立講誠心，動真情,，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚,。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境,、人物心理活動等方面的描寫,，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法,。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境,。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實際,，深入思考”的讀書方法,，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來,，為地球家園美好的明天,，盡一份自己的力量。

第五組：一是初識魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質(zhì),。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生,，與人民為敵的人必然滅亡的道理,。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣,，感受詩歌的特點,。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類,。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌,、欣賞詩歌,、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力,。四是能寫簡單的活動總結(jié),。

第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，體會課文表達(dá)的感情,；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法,。

第八組：一是欣賞音樂,、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言,，體會課文表達(dá)的感情,；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù),。

五、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1,、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣,。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達(dá)效果,。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

5,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

6,、學(xué)會理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法,。

7,、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材,；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述；修能改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改,。

8、能根據(jù)交流的對象和場合,，做簡單的發(fā)言,。

9、對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。

（二）教學(xué)難點

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處,。

4,、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。

5,、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié),。

六、教學(xué)措施

1,、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材,。并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況,，使理論和實踐融合為一體。

2,、在教學(xué)過程中,，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo),，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3,、上課前,，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,，并與備課組的其他老師共同商討,，精心設(shè)計好每一堂課的教案。

4,、授課過程中,，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法,，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí),，以提高學(xué)習(xí)效率,。

5,、課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識,。

6、認(rèn)真,、及時地批改學(xué)生的作業(yè),。

7、平時注重向別的老師學(xué)習(xí),，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。

七,、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生提高措施

（一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

1,、取得任課教師的協(xié)助，學(xué)生家長的配合（經(jīng)常上門家訪）,。

2,、感情投資

（1）多與后進(jìn)生交流，了解后進(jìn)生的思想,、學(xué)習(xí)和生活,。

（2）對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚(yáng)，讓他們樹立起信心,。

（3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評,。

（4）多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)

a、課堂提問,、練習(xí)多給機(jī)會（難度較淺的）,。

b、課后作業(yè)的布置與眾不同,。

c,、作業(yè)盡量面批。

d,、利用課余時間輔導(dǎo)功課,。

3、堅持不懈,，持之以恒,。

后進(jìn)生的思想波動較大，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù),，這樣教師必須經(jīng)常不間斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進(jìn)生一定能迎頭趕上。

（二）優(yōu)秀生提高措施

1、加強(qiáng)對優(yōu)秀生的思想教育,。

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績好,，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚(yáng)、敬慕,，家庭,、學(xué)校寵愛、呵護(hù),，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感,，總覺得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高,，自我超越的過程,。因此，我們要在本學(xué)期加大對優(yōu)秀生的理想教育,、人際關(guān)系教育,、心理健康教育等各方面的工作，加強(qiáng)對優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育,。

2,、要適當(dāng)評價，正確引導(dǎo),。

教師對優(yōu)秀生的評價要有針對性和適當(dāng)性,，對優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的評價要適當(dāng)，不能好到極處,，也不能不予理睬,，要具體公正。對優(yōu)秀生其他方面的成績要多注意留心,，并指出哪點好,，為什么好。教師要有意識地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心,、溝通,，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚(yáng)什么推崇什么,。如,，奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心同學(xué),、幫助后進(jìn),、平等待人、謙虛謹(jǐn)慎,、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的,。

3,、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊精神和合作意識。

優(yōu)秀生應(yīng)作為班級體中的普通一員,，不能越出界外,，要樹立班級的集體感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動,，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗,，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情,，感受到個人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學(xué)交往,，取長補(bǔ)短,。

4、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

愛因斯坦說過：“提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要”,，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”,。所以在課堂教學(xué)過程中可安排給學(xué)生提問題的環(huán)節(jié),，創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探索,、學(xué)習(xí),、提高。

5,、在教學(xué)中滲透課外知識

成績好的學(xué)生,，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識,，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性,。根據(jù)這一特點，可結(jié)合課本的知識,，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識,，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時,，擴(kuò)大知識面,，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

6,、課余時間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,，可利用課下時間對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),，能在無教師指導(dǎo)的情況下,，也能學(xué)習(xí)更深的知識，自己解決疑難問題。

八,、學(xué)期教學(xué)研究主題

（一）研究主題：關(guān)于課外閱讀的教學(xué)研究

“腹有詩書氣自華,，最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書香校園”活動的開展,，推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,，為了拓寬學(xué)生的知識面，通過開展“和書交朋友,，與好書共成長”系列讀書活動,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書,、愛讀書,、會讀書的良好品德。根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點,，制定本學(xué)期的課外閱讀計劃,。此計劃作為課內(nèi)閱讀活動的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動,，提高閱讀能力與水平,。

（二）活動目標(biāo)：

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣,，讓孩子喜歡讀書,，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶,。

2,、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文,，有了較豐富的生活積累之后,，形成良好的語感。

3,、能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，豐富精神世界,，提高綜合語文素養(yǎng)。

4,、讓學(xué)生在積累知識的同時,，提高寫作能力。

（三）讀書內(nèi)容

1,、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞,。

2,、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。

（四）指導(dǎo)措施：

1,、采用閱讀指導(dǎo)課,、讀物推薦課、閱讀研討課,、閱讀欣賞課,、讀書匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，提高他們的閱讀能力,。

2、經(jīng)常范讀,，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續(xù)學(xué)生有意注意的時間,，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育,，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀,。

3、保證學(xué)生有時間讀書,，利用好每天中午以及課后的閱讀時間,，確保學(xué)生每天閱讀時間不少于半小時。

4,、傳授有效讀書方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法,，列出自讀提綱,，如：1)看見了題目你想到些什么？2)讀后你知道了什么,？還想知道什么,？3)你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到,、心到,。另外，強(qiáng)化“不動筆墨不讀書”的方法：1)圈點勾畫2)做批注3)寫讀書筆記,。

5,、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得,。

6,、開展多彩的活動,，鼓勵學(xué)生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動,。如優(yōu)秀讀后感評選,、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣,，鞏固成果,。

7、有計劃地安排作好讀書筆記,。

附本學(xué)期推薦學(xué)生閱讀書目：

1,、《紅巖》羅廣斌楊益言

2、《小王子》[法國]安,？德,？圣—埃克絮佩利/著

3,、《城南舊事》林海音/著

4,、《青銅葵花》曹文軒/著

5、《草房子》曹文軒/著

6,、《西游記》吳承恩

7,、《湯姆？索婭歷險記》馬克,？吐溫

8,、《冰心兒童文學(xué)全集》冰心

9、《假如給我三天光明》

10,、《稻草人》葉圣陶

11,、《老人與海》海明威

12,、《格列佛游記》斯威夫特

13,、《海底兩萬里》朱利斯？凡爾納

14,、《福爾摩斯探案集》英/柯南道爾

15,、《童年》高爾基

九、教學(xué)進(jìn)度