計劃是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定目標而制定的一系列行動步驟和時間安排,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

六年級語文教學計劃指導思想篇一

本班現(xiàn)在學生56人,，其中女生24人,，男生32人,。從五年級期末考試成績來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化,，處于中間位置的學生寥寥無幾,，有近十名學生基礎知識不太樂觀。經(jīng)了解,，班上的少部分男生還沒有形成良好的學習習慣,，平時放松自己，學習上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后,，這些同學是本學期的培養(yǎng)重點,，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,，都是對學生思想品德教育的精品教材,，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果,。

1、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習慣,，能夠當眾說話，聲音響亮,，態(tài)度大方,，養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

（4）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,，培養(yǎng)預習課文的習慣。

（5）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。

（7）培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣,。

（8）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。

3,、識字寫字,。

（1）準確認讀217個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正，紙面干凈,。

4,、口語交際。

（1）認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,，討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

（5）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的意思,。

六年級語文教學計劃指導思想篇二

以原教學大綱,、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材,，面向全體學生,，切實抓好基礎知識和基本技能的'復習，采取切實有效的措施,，使好,、中、差不同的學生都得到提高,。

在總復習中，應該著重復習的內(nèi)容：

1,、漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具,。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié),；能正確地書寫大小寫字母,；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音,，寫詞語和句子,。讀拼音，寫詞語,、句子的關鍵,，是拼讀后,，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字,。

2,、漢字

原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫”,。所謂認識，就是要能讀準字音,，認清字形,，理解字義，并能正確地書寫,。

3,、詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多,，閱讀的速度就快,，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思,，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用,。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯,。新《課程標準》和教材中,，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯,，主要是指在課文中所學到的詞語,。

4、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思,。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句,、疑問句、感嘆句,、祈使句,。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人,、排比,、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻,，把話寫得生動一點,。

認識復句。要求能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語,。

要能正確地修改病句,。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺,、前后重復和矛盾等,。復習時，要安排修改一段話的練習（標點,、字,、詞、句等）,。

擴句和縮句,。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語,，使句子表達的意思更加清楚,。縮句,，是把句子中附加成分刪去,，使句子簡潔明了。在復習的時候,，要講清要求和方法,。

5、標點符號

能正確地運用句號,、逗號,、頓號、冒號,、問號,、感嘆號、雙引號,、書名號,、省略號。認識分號和破折號,。標點符號,，只要求能正確地運用，不要求說出其作用,。

二,、閱讀

在新《課程標準》中,，共提出了11點要求,。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想有關詞句的意思,；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法,；閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解基本的說明方法,。關于閱讀的要求,，作一些說明：

（1）句子意思的理解。

（2）給自然段劃分層次,。

（3）分段和概括段落大意,。

（4）文章的中心思想。復習時,，既要提示學生弄清作者的本意,，又要尊重學生自己的獨特體驗。

（5）體會思想感情,。實際上有三種情況：一句話,、一段話、全文,。有的體會作者的感情,，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào),。

（6）回答問題,。要針對問題作答，回答要全面,，句子要連貫,。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么,？怎么樣（怎么寫）,？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的,，或者說答案是唯一的,；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后,，受到什么啟發(fā),？這類問題應該是多元的。

背誦,。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文,，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容,，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容,。

從習作的類型來看，有寫記敘文,，也有寫應用文,。從習作的形式來看，有記實性的習作,，寫自己平時所見,、所聞和所想；有想像性的習作,，包括看圖作文,、續(xù)寫等。從習作的內(nèi)容來看,，有寫人,、記事（記敘一次活動）、有寫景,。從習作的命題形式來看,，主要有三種：全命題、半命題,、自由命題,。不管哪一種命題形式，習作的內(nèi)容都有一些具體的要求,。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示,。

研究和改進復習的方法，提高復習的效率和質(zhì)量：

重復是記憶之母,。但是復習不是重復練習,。簡單的重復是不能湊效的。我們要在復習中,，要運用通過科學的分類,、比較、遷移等方法,，幫助學生鞏固知識,，提高綜合運用知識的能力?？倧土晻r我打算采用以下幾種方法：

1,、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習,。采用這樣的方法進行復習,，最重要的是要善于引導學生進行比較,。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點,。

2、讀寫結(jié)合復習,。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類,，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點,。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來,。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文,。

從大的方面分,，可以分為：基礎知識、閱讀,、寫作等三部分,。基礎知識部分,，就按上面提到五個方面,。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分,，也可以從文章的表達方式上分,。的分類也很多，可以從寫人,、記事,、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分,。

在進行總復習的過程中,，注意以下兩點：

1、突出重點,。從學生的角度看,，我們要特別注意差生，多幫助他們一點,，從而提高及格率,。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點,。在閱讀的復習中,，詞、句,、段的理解是重點,。在作文復習中,，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看,，探究性的學習是重點,。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵,。

2,、講練結(jié)合。在整個復習階段,，要以學生自己的復習為主,，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納,。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習,。

3,、注意適時、適量地緩解學生心理壓力,。調(diào)整學生學習狀態(tài),。

六年級語文教學計劃指導思想篇三

新的一學期已始，為了在本學期使六（2）班語文教學搞的更好,，特制定計劃如下：

六年級語文下冊教材,，構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。教學中以興趣為先導,，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習,、生活和工作奠定良好的基礎,。本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材,、學生的基礎上制定學期計劃如下：

本班共有學生47名,，其中男生22個，女生25個,。學生素質(zhì)不一,，基礎參差不齊,。學生學習狀況：班級整體學習成績一般，還有兩極分化的趨勢,。優(yōu)生有些積極主動學習性還欠缺,，差生基礎不扎實，出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象,?？傮w上分析，全班學習態(tài)度還需加強,，由于處在小學階段的末期，面臨升學,，有的在積極進取,，有個別學生失去了信心，有待加強思想教育,。

1,、識字寫字。作為高段學生,，他們的獨立識字能力較好,，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀（所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典,。）,、給詞定義能力低、書寫習慣差,、錯別字多,。

2、閱讀,。能正確,、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力,；學生學會了默讀,、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力較差,；概括課文主要內(nèi)容,、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生,；大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法,。在課外閱讀方面，閱讀量大部分能達到,，喜歡閱讀童話,、故事類,、文學類、漫畫類書籍,，對古今中外的名著則涉獵不多,；女生對科普類文章不如男生感興趣；且能主動積累的學生少之又少,。

3,、寫作。在寫作方面,，尤為突出的尖子生寥寥無幾,，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受,，寫法單一,。

4、口語交際,。學生參與口語交際的熱情不高,。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高,。

5,、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣,，欠缺的倒是自己對過程的指導,。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟,，民風民俗,，深深的懷念，外國名篇名著,，科學精神,，難忘小學生活。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,，還安排了“綜合復習”,，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材除去第六組,，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，“閱讀鏈接”五次,。“回顧拓展”由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。本冊要求會寫80個字,。教材后附生字表,。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成，要求能讀會寫,；“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的,，只要求識記，不要求書寫,。

第六組“綜合性學習”采用的是任務驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

教學目標：

（一）識字與寫字

1,、有較強的獨立識字能力。會寫80個字,，累計會寫2500個,，會認3000個。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。

（二）閱讀

1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣,，并能從中捕捉信息。

3,、能借助工具書,、聯(lián)系上下文，理解課文中有關詞句的內(nèi)涵,，體會其表達效果,。

4、在閱讀中不斷積累語言,，增強語感,。

5、在閱讀中,，進一步學會把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力）,，了解文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

7、擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于25萬字,。

8、學習瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

9,、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。

（三）習作

1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習作素材,。

3,、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實,。詳略得當,。

4、能根據(jù)表達需要,，使用常用的標點符號,。

5、能修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

6,、40分鐘能完成不少于500字的習作,。

（四）口語實際

1、與人交流能尊重,、理解對方,。

2、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

3、表達要有條理,，語氣,、語調(diào)適當,。

（五）綜合性學習

1,、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析,。

2,、初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。

教學重難點：

1,、重點：學會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情,，領會表達方法,；抓住重點句段，加深理解,；主動積累語言,，運用語言；習作感情真實，詳略得當,。

2,、難點：學會把握課文主要內(nèi)容；領會文章的表達方法,，并嘗試在習作中加以運用,；學習詳寫和略寫。

1,、準確把握教學目標,。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次,，要明確每一專題的學習目標,；再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡,。

2,、重視引導學生自主、合作,、探究學習,，培養(yǎng)學生的學習能力。

3,、引導學生自讀自悟,，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見解,，并綜合運用已有的知識和方法,，將之運用到現(xiàn)在的學習中去。

4,、引導利用圖書柜里的書籍,、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法,，增強閱讀量,，擴大閱讀面，提高閱讀能力,。

5,、這是小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺,，使聽說讀寫的能力得到進一步提高,。

6、抓好培優(yōu)補差工作,，使優(yōu)秀生能脫穎而出,，后進生也有不同程度的提高,。

7、做好每個單元的測試工作,，及時反饋,，補漏查缺，加強培優(yōu)補差,，不讓一個學生掉隊,。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做,，減輕學生課業(yè)負擔,。

8、教師團結(jié)協(xié)作,，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生,。

計劃在四月底上完全冊內(nèi)容,，其余時間進行復習。

周次 內(nèi)容

1 《文言文兩則》《匆匆》

2 《桃花心木》《頂碗少年》《手指》

3 《習作,、拓展一》《北京的春節(jié)》

4 《藏戲》《各具特色的民居》《和田的維吾爾》

5 《習作,、拓展二》《十六年前的回憶》

6 《燈光》《為人民服務》《一夜的工作》

7 《習作、拓展三》期中復習《賣火柴的小女孩》

8 《魯賓遜漂流記》《凡卡》《湯姆,。索亞歷險記》

9《習作,、拓展四》《跨越百年的美麗》《千年夢圓在今朝》

10《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》《習作、拓展五》

11—20《綜合性學習》,、復習,、考試

總之，在新的學期中,，我會一如既往,，繼續(xù)努力，把教學工作做好,。

六年級語文教學計劃指導思想篇四

閱讀是搜集處理信息,、認識世界,、發(fā)展思維,，獲得審美體驗的重要途徑。本學期開展“走進名篇”,、“欣賞名篇”的閱讀活動,。通過活動來提高學生語文素養(yǎng)，以“開闊視野,，啟迪智慧,，指導學生學習讀書方法”為目標,，在閱讀欣賞課上，激發(fā)學生的閱讀興趣,，培養(yǎng)學生語文閱讀能力,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

1．激發(fā)孩子的閱讀興趣,，讓孩子喜歡讀書,，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶,。

2．通過引導學生誦讀經(jīng)典美文,，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后,，形成良好的語感,。

3．能初步理解、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng),。

4．讓學生在積累知識的同時,，提高寫作能力

1． 古詩文；

2． 經(jīng)典名言,；

3．中外名著,；

4．具體賞析《愛的教育》等文章；

5．優(yōu)秀詩歌和散文,。

1,、早讀課

2、中午

3,、休息日

4,、語文課

1、采用閱讀指導課,、讀物推薦課,、閱讀研討課、閱讀欣賞課,、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導,，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力,。

2,、經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學生,，延續(xù)學生有意注意的時間,，擴大學生的詞匯量,，激發(fā)他們的想象力，促進他們的情感發(fā)育,，從而激發(fā)學生自愿地去閱讀,。

3、保證學生有時間讀書,，利用好每天的晨讀課以及每天中午的閱讀時間,，確保學生每天閱讀時間不少于半小時。

4,、傳授有效讀書方法,，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法,，列出自讀提綱,。

5、與學生一起讀書,，及時交流讀書心得,。

6、開展多彩的活動,，鼓勵學生持之以恒,，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如精彩片段朗誦比賽等,，以激發(fā)興趣,，鞏固成果。

7,、有計劃地安排作好讀書筆記,。

六年級語文教學計劃指導思想篇五

本班共有學生36名，由于部分學生平時學習不夠主動,，因而其基礎知識掌握地不夠好,。后進生主要的困難在學習不努力，對學習沒有信心,，基礎知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節(jié)上,。因此,，轉(zhuǎn)化后進生工作重點應放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。 班內(nèi)后進生情況如下：

許一智 蔡峰志 許先昂：缺乏良好行為習慣的培養(yǎng),，據(jù)觀察內(nèi)心還是要求進步的,。

張傳南 ：學習基礎較好，但比較貪玩,，做作業(yè)不細心,。 蔡海蒙 陶莉莉：基礎不好，習慣較差,，又貪玩,，上課注意力不夠集中。

因新接手一個班級,，其他方面還有待進一步觀察,、了解。

通過本學期的學習,，使班內(nèi)后進生能基本掌握學習的方法,，能樹立正確的學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用,。

1,、基礎較差或習慣較差，導致成績不理想,，失去學習的信心,。

2、缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩,，上課不注意聽講。

3,、在家庭方面,，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完成,，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導,。有的家長不在家,，根本無法監(jiān)督。

學習依賴性強,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況,，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性,，更重要的是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中,，我十分重視對學生一視同仁,，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生,。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：

1,、校內(nèi)外齊抓共管,，家校結(jié)合，拓寬教育渠道,。利用家長,，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

對其心理障礙進行研究和排除,，矯治其心理疾病,，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3,、開展互幫互學的活動,，座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境,，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用,。

4、對后進生的缺點批評要恰當?shù)皿w,，切忌不可傷害,，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們,。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則,。“四個不”即：不定性,，不歧視,，不溺愛，不加壓,?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先,，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先,，以努力提高教育的實效性,。

5、優(yōu)化課堂教學,，分層次設計目標,，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅,。積極探索“低起點,，多層次，高需求”的課堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點,，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂,，學得進,?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異,，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材,，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài),。通過課堂教學改革,，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量,。

6,、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高,，讓他們認識到“我能行”,。

總之，我不但要在學習上關心后進生,，還要在生活上關心每一個后進生的成長,，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲,，使每位同學在德,、智、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展,。

六年級語文教學計劃指導思想篇六

1、繼續(xù)根據(jù)20班學生實際情況,，加強基礎知識訓練,，以拼音鞏固、識字與寫字,、作文片段訓練為重點,。

2、規(guī)范閱讀活動,，擴大學生的閱讀面,，引導學生完成課標規(guī)定的課外閱讀量，和學生一起讀書，展開語言積累,，提高學生的閱讀能力,，促進習作水平提高。

3,、開創(chuàng)更多的交流機會,，讓學生展示自己，相互學習,，互相提高,，全面提高學生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)設寬松,、和諧,，師生共同探討問題的學習氛圍。認真鉆研教材,，準確把握教學目標,，及時掌握學生學習水平，不隨意拔高或降低教學標準,。面向全體學生,，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣,，扎實地進行語言訓練，嚴格訓練要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。培養(yǎng)良好的書寫習慣,，做到字跡清楚,、整潔。

4,、注重教學過程,，重視學習方法的指導，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)輔后工作，注重因材施教,，大力提高中等生,。做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作,，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，提高教學效率,。

6,、促進教師自身教學能力的發(fā)展，積極自學,，擴大視野,，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

六年級語文教學計劃指導思想篇七

1,、學習習慣：

（1）培養(yǎng)記日記習慣,；能做到愛護圖書，養(yǎng)成習慣,。

（2）培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣,；學會使用工具書,，養(yǎng)成習慣,。

（3）培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學語文,。

（4）學會收集資料,，養(yǎng)成習慣。

2,、漢語拼音：

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,，學普通話,。

3、學字,、寫字：

（1）準確認讀157個生字,，能按筆順默生字119個，能按結(jié)構(gòu)把字寫端正,，寫勻稱,。

（2）繼續(xù)練習鋼筆字寫字，寫正確,、端正,、整潔。

（3）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫端正,，紙面干凈。

4,、聽話說話,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,，能講述課文所寫故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽、所讀內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整、意思連貫,。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句通順,、態(tài)度大方,、有禮貌。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚意思,。

（6）養(yǎng)成先想后說的習慣。

5,、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定課文,。能復述課文，分角色讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，邊讀邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用詞的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文,，想象課文描繪情境,，知道課文大意。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學生詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習習慣,。

（6）能閱讀程度適中的少兒讀物,，了解主要內(nèi)容。

6,、習作

（1）能用學過的部分詞語造句,，理順排序錯亂的句子。

（2）學習有順序,、較細致地觀察圖畫和事物,，寫文從字順的短文。

（3）能修改明顯錯誤的句子,。學習從內(nèi)容,、詞句、標點等方面修改自己的習作,。

（4）學習使用逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號、引號,、頓號,、書名號、省略號,，認識分號。

1,、堅持不懈地抓習慣培養(yǎng),，將收集資料和不懂就問的習慣培養(yǎng)落實到實處。

2,、堅定不移地引導學生積累,、運用，堅持“以讀為主,，以解助讀,，以各種教輔手段促讀”，指導學生讀好書,，注重感悟,、積累、運用,，讓學生“讀得進”“記得住”“用得出”,。

3、注重讀寫結(jié)合,，循序漸進地進行習作教學,，密切聯(lián)系學生學習生活和言語交際進行表達訓練,，以逐步提高，最終達到在畢業(yè)時能“用自己的語言表達想說的意思”,。

六年級語文教學計劃指導思想篇八

學生總?cè)藬?shù)：32人,，男：12，女：20

優(yōu)等生人數(shù)：10人,，學習困難生數(shù)：9人,，中等生人數(shù)：13人

共性：

本班學生學習語文的興趣較濃，有較強的積極性,。能按時完成老師布置的各項任務,，有較強的競爭意識，語文成績普遍較好,，特別是書寫習慣令人滿意,。但刻苦學習精神普遍欠缺。

個性：

語文成績拔尖,，書寫工整的多半屬女生,，男生要少些。學生們課堂表現(xiàn)積極,，能主動舉手,，大膽發(fā)言。學生們有較強的競爭意識,，尖子生拔尖,，成績穩(wěn)定，但也有近10人基礎欠,，成績趕不上去,，兩面三刀級分化較為嚴重。

知識：

技能：

通過本學期的學習,，讓學生既要養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,，又要讓他們能將學過的知識會在口頭、書面表達中運用,。

情感：

在語言文字訓練中,，讓學生們受到熱愛祖國，熱愛社會,、孝敬父母,、關愛他人、樂于助人及愛科學,，勇于實踐和創(chuàng)新,，愛學習，樹立遠大理想,。

主要任務：

教學要求：

通過學習,，要讓學生受到一定的思想教育,，并能利用漢語拼音識字，能聯(lián)系上下文,，結(jié)合實際等理解詞語及課文內(nèi)容,，體會思想感情，能將學過的知識在口頭,，書面表達中運用,，且養(yǎng)成勒于觀察思考，樂于動筆的習慣以及自主學習習慣,。

重點：

1,、能利用漢語拼音識字

2、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合實際理解詞語及課文內(nèi)容,，體會思想感情

3、能將學過的知識在口頭,、書面表達中運用,，并養(yǎng)成勤觀察、思考,、樂于動筆,。

難點：

4、將學習過的知識在書面表達中運用

5,、聯(lián)系上下文理解詞語及含義深刻的句子

考點：

字,、詞、句及重點課文的閱讀,，課外閱讀,，作文練習。

1,、準確把握教學目標，因材施教

2,、加強語言訓練力度（多積累,、多練習）努力讓學生參與到訓練中去。

3,、成立學習小組,，培養(yǎng)競爭意識，形成良好的學習風氣,。

4,、教師多深入，多督促,，嚴格要求,，講求實效,。

5、搞好各單元復習,，測試以及總結(jié)工作,。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作,，大力提高中等生,。

周次、主要內(nèi)容,、教學目標

1,、第一單元、通過自學讀懂課文,，理解課文的主要內(nèi)容

2,、3、第二單元,、邊讀課文邊思考,，抓重點詞句，體會文章思想感情

4,、5,、第三單元、學習本組課文,，激發(fā)學生保護環(huán)境的自覺性,，激起愛科學，學科學的興趣,。

6,、7、第四單元,、在體會文章思想感情的基礎上,，感受人物的內(nèi)心活動。

8,、9,、第五單元、理解課文內(nèi)容,，體會課文思想感情,，領悟表達方法。

10,、期中復習,、期中考試

12、第七單元、感受人物各自不同的生活經(jīng)歷,，增加人生閱歷,，理解課文內(nèi)容，體會思想感情,。

13,、14、第八單元,、感受文言文的語言,，了解祖國悠久燦爛的文化。

15,、16,、綜合復習、期未考試

六年級語文教學計劃指導思想篇九

新學期開始了,。這學期是六年級的第一學期,。這是一個非常重要的學期。對于學生來說,，這學期學得好不好,，直接影響到下學期。為了搞好教學,，樹立學生的自信心,，特制定本教學計劃。

本著課程標準“加強綜合性,，突出重點,，注重語言的理解、積累和運用,，注重基本功訓練,，全面實施素質(zhì)教育，整體提高學生語文素養(yǎng)”的精神,。

這個班的語文水平不平衡,，尤其是一些學生的閱讀和寫作能力較差,，但大多數(shù)學生學習認真,，對語文學習興趣濃厚,。當然也有少數(shù)學生學習習慣差，語文自主學習能力差,，思維不靈活。主要表現(xiàn)為：學習態(tài)度不夠端正,，上課聽,、說不夠用心，一些思維問題比較強的同學如大腦,、動手能力比較弱,，處理事情比較吃力,，有的男生作業(yè)不夠工整；課外閱讀興趣增強,，但課外閱讀習慣差,，知識面窄；語言表達能力弱,，不太會表達自己的想法,；特別是學生獨立閱讀能力和寫作能力差，作文短小空洞,，枯燥無味,。我將繼續(xù)以正確的學習態(tài)度為突破口，注重加強面對面的閱讀和寫作,，注重表揚和鼓勵,，鞏固學生的語文基礎知識，提高學生的語文能力,。

1.鞏固漢語拼音,，通過閱讀和帶拼音閱讀來學習普通話。

2.繼續(xù)學習正確,、直白,、工整地書寫鋼筆字。養(yǎng)成認真寫作的習慣,。

3.能夠正確,、流利、情緒化地閱讀課文,。會背指定的課文,。借助中心句能正確理解課文中心思想；能區(qū)分文章中的事物和聯(lián)想,；可以提高默讀速度,；可以選擇句子的表達方式；學會積累單詞,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,；能閱讀科普文章，掌握閱讀方法,，了解科普文章的語言特點,。

4、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合實際生活或查字典了解詞義,。所學單詞大多可以用于口頭或書面表達。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5.能夠借助字典或相關資料獨立閱讀合適的閱讀材料,，理解主要內(nèi)容。逐漸養(yǎng)成課后閱讀的習慣,。

6.愿意參與討論或辯論,，做一點準備，能把意思說清楚,，有條理的表達自己,，語氣語調(diào)適中。認真耐心地聽別人說,，抓住要點,。

7、能掌握觀察事物的關鍵,，能寫出簡單的書面作文和想象作文,，內(nèi)容具體，情感真實且有一定的組織性,。

1.加強閱讀教學,。認真培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，并在理解課文內(nèi)容的基礎上,，注重課文訓練,，培養(yǎng)總結(jié)課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學時圍繞重點訓練項目加強練習,。同時,，要以教學生學習為重點，以每本教材為例,，變“教教材”為“用教材”,，注意強化學習方法，在閱讀教學中注意識字和單詞的訓練,，對閱讀題目進行練習和點評,。特別注重閱讀訓練，提高學生的語言理解能力,。

3.注意引導課外閱讀,。堅持“一帶三”的閱讀訓練思路，堅持每天背誦積累一首詩和一個好句子,，引導學生認真閱讀自讀教材,，體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”,，引導學生學會利用課堂上學到的閱讀方法進行課外閱讀,，提高閱讀興趣和質(zhì)量,，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級圖書館,，組織學生開展生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀筆記和每天的好詞好句背誦比賽,。

4.關注教學重點,，突破教學難點。這學期的教學重點是學會總結(jié)文章的主要內(nèi)容,，理解文章的中心思想,；圍繞中心具體講一件事。每篇課文教的不均衡,。

5.利用資源開展開放式教學,。打開教學內(nèi)容，選擇適合學生閱讀的名著,；開放課堂教學,，讓學生從本質(zhì)上學習語文；改革語文評價,，注重學生的學習方法和過程,，情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)和提高,。

6.注重學生自主學習精神的培養(yǎng),，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在作業(yè)中,，學生也有選擇作業(yè)的權(quán)利,。比如抄單詞，指定字數(shù),，如果已經(jīng)掌握了課堂詞匯,，從課外讀物中選擇擴大詞匯量；在課外閱讀中,，我們應該制定標準,，選擇自己的學習方法。在作業(yè)檢查中,，為每個學生設置了一個檢查點,，聽寫、朗讀,、背誦,、口語等。按要求通過,，每個分數(shù)都記錄在檢查點上,。期末,，學生自己計算平時成績。

7.學習困難學生的轉(zhuǎn)化