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九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃北師大版 九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)篇一

1,、學(xué)生方面

九年級(jí)學(xué)生已接觸物理一年，有些概念很抽象,，對(duì)于由感性思維到抽象思維轉(zhuǎn)變的同學(xué)來(lái)說(shuō)理解是很不容易,，但從物理知識(shí)系統(tǒng)的總體上來(lái)說(shuō)，只是學(xué)習(xí)了其中最基礎(chǔ),、最基本的物理知識(shí),，所學(xué)的知識(shí)比較淺顯，作為一門(mén)中考必考學(xué)科,，應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、教師方面

初中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，認(rèn)知水平了，主觀能動(dòng)性比較差,，所以需要老師適時(shí)的引導(dǎo),，孜孜不倦的教誨，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，作為教師,，當(dāng)務(wù)之急就是轉(zhuǎn)變角色，多了解一些初中生的行為特征,。

1,、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論,，虛心向其他教師學(xué)習(xí),，多聽(tīng)他們的課，做到每周不少于一節(jié),，提高自身的業(yè)務(wù)水平,；

2、認(rèn)真鉆研教材,、教參,，注重教材體系，把握重點(diǎn)難點(diǎn),。要充分利用教材中已有的各類(lèi)實(shí)驗(yàn),，把好實(shí)驗(yàn)關(guān),。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n,，根據(jù)不同的課型，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)學(xué)案,，讓學(xué)案真正服務(wù)于課堂,，服務(wù)于學(xué)生，充分利用課堂45分鐘,，向45分鐘要效益,；實(shí)行高效課堂。課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練,，由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來(lái)說(shuō)較難,，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練,，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法,。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透,。

4,、注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，初中生的注意力比較分散,，上課時(shí)要注意師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生建立“問(wèn)題記錄本”,，要求學(xué)生人人做到每日一問(wèn)；建立“錯(cuò)題集”,，做到不放過(guò)任何一個(gè)錯(cuò)題,；并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),、解題的思路和能力,；

6、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。做到課前預(yù)習(xí)，課上記筆記，課后復(fù)習(xí),，的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；杜絕學(xué)生不做作業(yè),、少做作業(yè),，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè),；教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問(wèn)題能力,，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂(lè)。重視物理概念和規(guī)律的教學(xué),，物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察,、分析,、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律,，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來(lái)的,，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,。

7、嚴(yán)格要求學(xué)生,，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理,。但根據(jù)初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要做到嚴(yán)而有情,，嚴(yán)而有度,。凡事要優(yōu)先擺事實(shí)、講道理,，以說(shuō)服教育為主,，不能一味的批評(píng)指責(zé)。

8,、積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù),，在教學(xué)中充分利用投影、多媒體等輔助教學(xué)手段,，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué),，提高授課效率,。

9,、開(kāi)展好形式多樣的課外活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、用科學(xué)的興趣。

10,、充分利用教材中的德育因素,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育,。教材中有許多科學(xué)家、愛(ài)國(guó)人士,、唯物論者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中,，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操,，愛(ài)科學(xué),、愛(ài)祖國(guó)等優(yōu)秀品質(zhì)。

同縣教委制定的進(jìn)度一致,。

九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃北師大版 九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)篇二

新課程與舊課程的根本區(qū)別在于明確提出了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這樣的三維課程目標(biāo),。在九年級(jí)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)探究的教學(xué),、增加學(xué)生的活動(dòng)（討論,、探究、制作等）以改變學(xué)習(xí)方式,、注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，這樣有利于落實(shí)課程的三維目標(biāo)。

九年級(jí)新教材中的探究活動(dòng)都是實(shí)驗(yàn)性探究,，絕大部分要求學(xué)生自己動(dòng)手操作,。而過(guò)去的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或測(cè)量性實(shí)驗(yàn)，相比之下,，新教材中的探究性實(shí)驗(yàn)在操作上的要求有所降低,，但在科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀的教育上，要求卻要高出許多,。另外課本中利用身邊易得的器材所做的實(shí)驗(yàn)比過(guò)去多,，這樣可以使學(xué)生感到科學(xué)并不神秘、科學(xué)就在我身邊,。用身邊易得的材料做實(shí)驗(yàn),，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育價(jià)值不容忽視。因此教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),，積極開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

九年級(jí)新教材中的許多知識(shí)都是學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象,，因此在新教材的編寫(xiě)中,，所有的科學(xué)內(nèi)容在引入時(shí)都充分考慮到學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，列舉了大量生活中的事例,，加強(qiáng)了物理知識(shí)與自然現(xiàn)象和各種技術(shù)的聯(lián)系,，這點(diǎn)也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”的教育理念,。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將這個(gè)理念體現(xiàn)出來(lái),，使學(xué)生理解社會(huì)生活中所蘊(yùn)含的物理知識(shí)，同時(shí)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

在九年級(jí)階段,，教師應(yīng)著重提高學(xué)生以下幾方面的能力。

（1）保持對(duì)自然界的好奇,，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣,，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿足感及興奮感；

（2）學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí),，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，在解決問(wèn)題或作決定時(shí)能?chē)L試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；

（3）經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,，具有初步的科學(xué)探究能力,，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí),；

（4）具有創(chuàng)新意識(shí),，能獨(dú)立思考,，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí),。大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,；

（5）關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),，樹(shù)立正確的科學(xué)觀,，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的使命感與責(zé)任感,。

第十章教材講述能的初步知識(shí),。機(jī)械能是最常見(jiàn)的一種形式的能，本章將繼續(xù)探究能量中的動(dòng)能,、勢(shì)能和機(jī)械能的一些問(wèn)題,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)宇宙萬(wàn)物之間能的轉(zhuǎn)化，以及能的轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。從內(nèi)能的改變引入熱量的概念,，在此基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實(shí)際,，講述內(nèi)能的利用,，介紹內(nèi)燃機(jī)的基本工作原理，并最終得出能量守恒定律,。

第十一章的核心是“電流和電路”的基本概念和它們的電路中的基本規(guī)律,。通過(guò)讓學(xué)生研究基本的串、并聯(lián)電路和一些基本測(cè)量,，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。在電流和電路概念的基礎(chǔ)上,，通過(guò)對(duì)家庭電路的學(xué)習(xí),，受到安全用電的教育。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，雖然“電”不是陌生的東西,，但是它卻讓人感到神秘。為了讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)電的時(shí)候就能消除恐懼感和神秘感,，教材使用配文喚起學(xué)生注意觀察自己身邊的電的世界,，同時(shí)讓學(xué)生明白“一切復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的組合而成”的道理。只要從最簡(jiǎn)單的,、基礎(chǔ)的“電”學(xué)起,，掌握其規(guī)律性的東西，“電”就不會(huì)那么神秘也不那么可怕,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電是可操作的.,，并產(chǎn)生進(jìn)一步探究其奧秘的興趣。

第十二章通過(guò)探究電流,、電壓和電阻的關(guān)系,，得出歐姆定律，這是本章的核心,。要讓學(xué)生理解“歐姆定律”的探究過(guò)程和結(jié)論,，知道歐姆定律揭示的是“電流、電壓和電阻”這三個(gè)電學(xué)基本量的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,，知道“控制變量法”這一重要的實(shí)驗(yàn)方法,。在基本測(cè)量方面，要讓學(xué)生在會(huì)用電流表的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)使用電壓表和滑動(dòng)變阻器等,，并通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻對(duì)學(xué)生進(jìn)行伏安法測(cè)電阻的電學(xué)基本技能的訓(xùn)練。

1,、建立探究性學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣

探究式教學(xué)就是用知識(shí)作為載體,，注重學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程,，把傳統(tǒng)教育中的以課堂為中心、以教師為中心,、以課本為中心，轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為中心,；把科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位上,；把只重視傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化到以知識(shí)為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)方法,、科學(xué)精神和科學(xué)價(jià)值觀的教育上,。在新的課程理念中，科學(xué)探究不僅是一種教學(xué)方式,、一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)還是一種精神，對(duì)未知事物的探索精神貫穿本套教材的始終,。

九年級(jí)教材中電磁學(xué)的探究活動(dòng)也比較容易進(jìn)行,，實(shí)驗(yàn)成功率比較高。例如,， “探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”雖是一個(gè)典型的探究活動(dòng),，但它的“猜想與假設(shè)”無(wú)非是a、b,、c三點(diǎn)的電流哪處大,、哪處小，可以很明確地表達(dá)出來(lái),；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度也不大,，一般都能想到用電流表進(jìn)行測(cè)量,，看看哪里電流大，哪里電流小,?！皻W姆定律”的探究是一個(gè)比較完整的探究，這個(gè)探究涵蓋了探究的七個(gè)基本要素,。教師要多注意引導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)步驟，幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié),，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法,，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。同時(shí),，這里還涉及兩個(gè)變量的問(wèn)題,，教師應(yīng)適當(dāng)介紹一下“控制變量法”。

教師要設(shè)法鼓勵(lì),、提示,、引導(dǎo)。學(xué)生能干的事情,，教師不做,；學(xué)生能說(shuō)出的，教師不說(shuō),；學(xué)生能懂的問(wèn)題,，教師不講。不顧惜時(shí)間,，堅(jiān)持下去,，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)探究了?？梢詮囊韵聨追矫媾囵B(yǎng)探究的習(xí)慣：

（1）注意在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生自己形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣,，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)新的知識(shí),。不管是探究活動(dòng),、課堂講授，還是資料查詢,、還是調(diào)查,，都注意盡量應(yīng)用科學(xué)的教育方法。

（2）注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,，是求知的開(kāi)始，是教學(xué)的最好開(kāi)端，抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，嘗試應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究,，查詢資料、調(diào)查討論等,，極為重要,。教學(xué)中,，我們盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生自己動(dòng)腦主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，特別是當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)．便因勢(shì)利導(dǎo),，并大加贊賞和鼓勵(lì)．以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣和習(xí)慣,。

（3）注意培養(yǎng)學(xué)生多方面獲取信息的習(xí)慣和能力。收集處理信息的能力是現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展的基本能力,，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必要的能力,。在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力方面，新課本示范得很好,、很多,，所以平常教學(xué)中，不惜耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,，指導(dǎo)學(xué)生從電視,、電腦、報(bào)刊,、書(shū)籍,、音像、事實(shí),、觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查,、訪問(wèn)等多渠道獲取知識(shí)信息,。

（4）注意討論交流習(xí)慣的培養(yǎng)。探究教學(xué)過(guò)程的始終,，都需要學(xué)生間,、師生間的交流合作，而交流合作的主要表現(xiàn)形式是交流討論,，只有通過(guò)充分的交流討論,，才能發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的問(wèn)題，才能更迅速地設(shè)計(jì)出更好的實(shí)驗(yàn)方案,，更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。交流討論又是相互學(xué)習(xí)、相互提高的過(guò)程，所以我們盡量增加學(xué)生討論機(jī)會(huì),，以便于討論習(xí)慣的養(yǎng)成,，為促進(jìn)交流討論習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表中專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“小組討論發(fā)言情況”一欄內(nèi)容,。

2,、重視各方面能力的培養(yǎng)

物理課程應(yīng)通過(guò)探索物理現(xiàn)象揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn),、生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐能力。教師應(yīng)聯(lián)系科學(xué),、生產(chǎn),、生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)好問(wèn)題情景引導(dǎo)學(xué)生分析，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，如檢查電路中是否存在故障,，應(yīng)用所學(xué)的電學(xué)知識(shí)排除家庭電路中的小故障。

在練習(xí)中要讓學(xué)生分析解決一些力所能及的實(shí)際問(wèn)題,，最好是看得見(jiàn),、摸得著的東西，理論聯(lián)系實(shí)際的視野可廣闊一些,，讓學(xué)生通過(guò)參與應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，來(lái)提高自己的學(xué)以致用的能力。如使用照相機(jī)時(shí),，如何調(diào)節(jié)才能照得更清楚,。

同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì),；獨(dú)立的個(gè)性特征,，如懷疑精神、創(chuàng)新意識(shí),、不迷信權(quán)威,；優(yōu)良的意志品質(zhì)；強(qiáng)烈的求知欲,；不竭的進(jìn)取精神,。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其過(guò)程主要經(jīng)過(guò)以下階段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) → 激發(fā)創(chuàng)新欲 → 實(shí)施創(chuàng)新行為 → 形成創(chuàng)新能力 → 塑造創(chuàng)新個(gè)性．除了課堂教學(xué)外,，教師可以在課外培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,，如引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)，即利用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn),，這樣可以拉近物理學(xué)與生活的距離,。學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)可以利用家庭中,、生活中現(xiàn)成的器具或簡(jiǎn)單加工就可制成的器材，提倡“瓶瓶罐罐作器材,，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”．如：在一個(gè)陀螺的上平面用美術(shù)顏料涂上不同顏色制成“七色板”,，用細(xì)繩抽動(dòng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)就能做色光的混合實(shí)驗(yàn)。利用鉛筆,、導(dǎo)線,、手電筒設(shè)計(jì)調(diào)光燈電路。

3,、充分發(fā)揮教材中各欄目的教育功能

在新教材的每一節(jié)中,，都設(shè)置有一些欄目，如“演示實(shí)驗(yàn)”,、“想想議議”,、“想想做做”、“科學(xué)物理社會(huì)”,、“科學(xué)世界”等欄目，內(nèi)容豐富,、涉及面廣,、提問(wèn)角度靈活、設(shè)置精巧,、有很強(qiáng)的思考價(jià)值和教學(xué)價(jià)值,，在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教師將這些欄目融合在課堂教學(xué)中,，可使教學(xué)效果錦上添花,，會(huì)收到提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的綜合效果,。

教材中的“演示實(shí)驗(yàn)”,，新穎。

九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃北師大版 九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)篇三

1.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到的電流,、電壓,、電阻的關(guān)系得出歐姆定律。

2.理解歐姆定律,，記住歐姆定律的公式,，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.能根據(jù)串聯(lián)電路中電壓及電流的規(guī)律,，利用歐姆定律得到串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律,。

1.通過(guò)根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到歐姆定律，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力,。

2.通過(guò)利用歐姆定律的計(jì)算,，學(xué)會(huì)解電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

3.通過(guò)歐姆定律的應(yīng)用,，使學(xué)生學(xué)會(huì)由舊知識(shí)向新問(wèn)題的轉(zhuǎn)化,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，學(xué)習(xí)科學(xué)家探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。

歐姆定律及其應(yīng)用,。

正確理解歐姆定律,。

同學(xué)們一定還記得我們?cè)谏瞎?jié)課中的探究實(shí)驗(yàn)，各組的探究結(jié)論,，可以再講講嗎?電壓越大,，電流越大;電阻越大，電流越小,。電流和電阻的乘積等于電壓,，電壓除以電阻等于電流。

1.歐姆定律

綜合同學(xué)們的探究實(shí)驗(yàn),，我們得到了什么結(jié)論?電阻一定時(shí),，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比;電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比,。這個(gè)結(jié)論就是電流跟電壓,、電阻三者之間的定量關(guān)系，因此我們可以得出,。

板書(shū)：導(dǎo)體中的電流,，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比,。

這是德國(guó)物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)而歸納得出的,。為了紀(jì)念他，把這個(gè)定律叫做歐姆定律,。

用公式表示i=u/r式中：i——電流——安培(a)

u——電壓——伏特(v)

r——電阻——?dú)W姆(ω)

歐姆定律公式中的單位有什么要求呢?電阻的單位必須用“歐姆”,，電壓的單位必須用“伏特”，由公式得出的電流單位一定是“安培”,。如果給出的單位不是歐姆,、伏特和安培，一定要先換算成要求的單位才可以應(yīng)用公式,。

有同學(xué)可能會(huì)想,，原來(lái)歐姆定律這么簡(jiǎn)單啊，我一節(jié)課的實(shí)驗(yàn),，就發(fā)現(xiàn)了歐姆定律,。真的像你想得那樣簡(jiǎn)單嗎? 介紹歐姆和歐姆定律的建立，可以利用教參中參考資料的內(nèi)容,。

知道了歐姆和歐姆定律的故事,，同學(xué)們有什么感想嗎?

不畏困難地探求科學(xué)真理是一切偉大科學(xué)家的共同追求，人類(lèi)一切文明進(jìn)步的成果都是與科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明分不開(kāi)的,。我們要珍惜今天的良好環(huán)境和學(xué)習(xí)條件,，努力學(xué)習(xí)，用同學(xué)們的努力去推動(dòng)人類(lèi)的進(jìn)步,。

2.歐姆定律的應(yīng)用

接著我們看歐姆定律能解決什么問(wèn)題,。

例題1.根據(jù)題意，教師板書(shū)示范解電學(xué)題的一般規(guī)則：

(1)根據(jù)題意畫(huà)出電路圖,。

(2)在電路圖上標(biāo)明已知量的符號(hào),、數(shù)值、未知量的符號(hào),。

(3)利用歐姆定律求解,。

要求學(xué)生在筆記本上畫(huà)出圖，標(biāo)出量,、寫(xiě)出數(shù),，訓(xùn)練學(xué)生基本的技能。教師板演利用歐姆定律求解,，講明解題的規(guī)范性，然后要求學(xué)生在筆記本上做此題,。

九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃北師大版 九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)篇四

基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1.了解比熱容的概念,，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性,。

2.嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。

1.通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究,，比較不同物質(zhì)的吸熱能力,。

2.通過(guò)查閱解讀比熱表,，懂得比熱容的影響因素,。

3.利用探究性學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的思維能力,。

1.利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題的能力。

2.利用類(lèi)比等研究方法培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù),，總結(jié)概括的能力,。

1.組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),，歸納,、理解比熱容的概念。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用比熱容的有關(guān)知識(shí)解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.根據(jù)數(shù)據(jù)啟發(fā)學(xué)生給比熱容下定義,。

2.理解比熱容的概念,。

實(shí)驗(yàn)探究法 小組討論法 轉(zhuǎn)換法

課件，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)器材,。

(一)激情導(dǎo)學(xué)

從生活走向物理，利用生活實(shí)際場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情景，引入到燒開(kāi)水的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生求知欲望,，開(kāi)拓學(xué)生的思維,。

【創(chuàng)設(shè)情景】小明和小宇用兩個(gè)完全相同的電熱杯燒開(kāi)水,，結(jié)果小明電熱杯中的水很快燒開(kāi)了,，而小宇杯中的水花了很長(zhǎng)時(shí)間才燒開(kāi)。這是為什么呢

(與學(xué)生討論，層層深入設(shè)問(wèn))逐步引導(dǎo)出吸熱與質(zhì)量與溫度升高度數(shù)的關(guān)系。

(二)合作探究

探究：比較不同物質(zhì)的吸熱能力

1.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，并派代表說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方案

2.方案確定后，小組討論：1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要測(cè)量哪些物理量?2)小組怎樣分工合作?3.討論后，接下來(lái)請(qǐng)一個(gè)小組介紹一下他們兩人怎么分工合作?桌上的器材怎么利用?

4.小組動(dòng)手實(shí)際操作,。(實(shí)驗(yàn)裝置如圖)

探究目的：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,，讓學(xué)生先經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，然后再與同學(xué)間交流評(píng)估，互助提高,，最終找到最佳的實(shí)驗(yàn)方案,。培養(yǎng)學(xué)生互助合作的意識(shí)，和動(dòng)手實(shí)際操作的能力,。

1.培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

2.強(qiáng)調(diào)安全，關(guān)注學(xué)生身體健康,。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、觀察、分析,、歸納的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面能力和口頭表達(dá)能力。

5.讓學(xué)生了解比熱容,，突破重難點(diǎn),。

6.培養(yǎng)學(xué)生分析表格，獲取信息的能力,。

(三)啟思點(diǎn)撥

1.初步歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：投影學(xué)生中較好的報(bào)告單,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表格數(shù)據(jù)的分析總結(jié)。

2.教師聯(lián)系前面內(nèi)容,，總結(jié)影響物質(zhì)吸熱的因素有質(zhì)量，升高的溫度和種類(lèi),。

3.提出怎樣比較吸熱本領(lǐng)，怎樣表示物質(zhì)的這種熱學(xué)特性：采用學(xué)生看書(shū)和分析數(shù)據(jù)的方法讓學(xué)生定義比熱容,。

4.比熱容定義及其單位，教師講授比熱容的物理含義。如：水的比熱容為4.2χ103焦/(千克?℃),，它表示的物理含義：質(zhì)量1千克的水溫度升高 1℃ 吸收的熱量是4,。2χ103j,。

5.學(xué)生分析比熱容表格,，并提出自己的發(fā)現(xiàn)：比熱容是物質(zhì)的一種屬性，與物質(zhì)的種類(lèi)和狀態(tài)有關(guān),。

6.應(yīng)用比熱容。

說(shuō)明：“從物理走向社會(huì)”,，只有將所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用,，才能使其變成自己的東西,，所以要讓學(xué)生以社會(huì)生活中的問(wèn)題為載體，施展自己的才華,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為人類(lèi)服務(wù)的意識(shí),。

(四)差異評(píng)價(jià)

這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了…

我感受最深的是…

我想我將會(huì)…

我還有疑惑的是…

九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃北師大版 九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)篇五

1.了解內(nèi)能的概念,，通過(guò)類(lèi)比的方法,，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能。

2.能簡(jiǎn)單描述溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系,。

3.結(jié)合實(shí)例分析,，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過(guò)程,。

4.了解熱量的概念,，知道熱量的單位,，能正確使用“熱量”這一術(shù)語(yǔ)。

5.會(huì)進(jìn)行關(guān)于物體吸,、放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算,。

6.了解用熱傳遞來(lái)改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,，會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋一些現(xiàn)象,。

一分子在不停地運(yùn)動(dòng)，從而具有動(dòng)能;分子間有相互作用力,，從而具有勢(shì)能。 物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和,，叫做物體的內(nèi)能,。

(1)物理學(xué)中把“物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和相互作用的勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能”.這里有兩點(diǎn)要注意：一是“物體內(nèi)部所有分子”的含義，是指所研究物體內(nèi)部的全部分子,，而不是該物體內(nèi)部的一部分分子;二是“總和”的含義,，這里的總和指的是該物體內(nèi)部全部分子所具有的動(dòng)能和全部分子具有的勢(shì)能之和。

(2)一切物體都有內(nèi)能.物體不論大小,、溫度高低,，物體內(nèi)分子都在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，具有分子動(dòng)能,，因此任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能,，內(nèi)能不會(huì)為零。

(3)內(nèi)能與溫度的關(guān)系

同一個(gè)物體,，它的溫度越高,，分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度越大，因此分子的動(dòng)能變大,，導(dǎo)致物體內(nèi)部分子動(dòng)能和勢(shì)能的總和增加.例如,，一個(gè)鐵塊在燒紅時(shí)的內(nèi)能比它冷卻時(shí)的內(nèi)能大.對(duì)于內(nèi)能與溫度的關(guān)系不能錯(cuò)誤地理解為溫度越高的物體內(nèi)能越大，內(nèi)能的大小除了與溫度有關(guān),，還與其他因素有關(guān),，而其他因素將在我們以后的物理學(xué)習(xí)中介紹.但對(duì)同一個(gè)物體而言，溫度升高,，內(nèi)能增加;溫度降低,，內(nèi)能減少。

物體在熱傳遞過(guò)程,，吸收或放出熱量的計(jì)算公式可以合并成一個(gè)表達(dá)式q = cm⊿t,式中⊿t為物體在熱傳遞過(guò)程中溫度的改變量,，解題時(shí)要特別注意.另外，公式只適用于物體溫度升高(或降低)時(shí)吸收(或放出)熱量的計(jì)算,，對(duì)物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱,、放熱就不適用了,。

分析：影響液體蒸發(fā)快慢的因素是_________________、_________________和_________________,。

答案：溫度升高,，液體分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度增大，克服液體面上其它分子的引力的分子數(shù)目增多,，蒸發(fā)就越快;液體表面積越大,，處于液體表面附近的液體分子數(shù)目增多，在相同的時(shí)間里跑出液體表面的分子數(shù)目就越多,，蒸發(fā)就越快;從液面蒸發(fā)出的分子,，在液面附近做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，有些分子還會(huì)返回到液體中減慢蒸發(fā)的速度,，當(dāng)液體上空氣流動(dòng)快時(shí),，蒸發(fā)出來(lái)的液體分子很快被空氣帶走，蒸發(fā)就快了,。

3.一切物體都具有內(nèi)能(任何情況下都具有),。

4.影響物體內(nèi)能大小的因素：①溫度：在物體的質(zhì)量，材料,、狀態(tài)相同時(shí),，溫度越高物體內(nèi)能越大。②質(zhì)量：在物體的溫度,、材料,、狀態(tài)相同時(shí)，物體的質(zhì)量越大,，物體的

內(nèi)能越大,。③材料：在溫度、質(zhì)量和狀態(tài)相同時(shí),，物體的材料不同,，物體的內(nèi)能可能不同。④存在狀態(tài)：在物體的溫度,、材料質(zhì)量相同時(shí),，物體存在的狀態(tài)不同時(shí)，物體的內(nèi)能也可能不同,。

4.內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別：(讓學(xué)生討論,，并歸納回答，教師作啟發(fā)誘導(dǎo))

——內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)所具有的能量,，而機(jī)械能是與物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān),，是整個(gè)物體的情況影響因素不同

◎機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)，由物體的質(zhì)量,、速度,、高度及彈性形變等決定,。

◎內(nèi)能則與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用情況有關(guān)，由物體的質(zhì)量,、溫度,、分子間距離(體積)等決定

1. 溫度表示物體的冷熱程度，從分子運(yùn)動(dòng)理論的觀點(diǎn)來(lái)看,，溫度是分子熱運(yùn)動(dòng)激烈程度的標(biāo)志,，對(duì)同一物體而言，溫度只能說(shuō)“是多少”或“達(dá)到多少”,，不能說(shuō)“有”“沒(méi)有”或“含有”等,。

2. 內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和。

內(nèi)能只能說(shuō)“有”,，不能說(shuō)“無(wú)”,。只有當(dāng)物體內(nèi)能改變，并與做功或熱傳遞相聯(lián)系時(shí),，才有數(shù)量上的意義。

物體內(nèi)能的變化,，不一定引起溫度的變化,。這是由于物體內(nèi)能變化的同時(shí)，有可能發(fā)生物態(tài)變化,。物體在發(fā)生物態(tài)變化時(shí)內(nèi)能變化了,，溫度有時(shí)變化有時(shí)卻不變化。

如晶體的熔化和凝固過(guò)程,，還有液體沸騰過(guò)程,，內(nèi)能雖然發(fā)生了變化，但溫度卻保持不變,。溫度的高低,，標(biāo)志著物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)速度的快慢。

因此,，物體的溫度升高,，其內(nèi)部分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度增大，分子的動(dòng)能增大,，因此內(nèi)能也增大,，反之，溫度降低,，物體內(nèi)能減小,。因此，物體溫度的變化一定會(huì)引起內(nèi)能的變化,。

1. 溫度高的物體,，它的內(nèi)能一定大

錯(cuò),。物體內(nèi)能是物體內(nèi)部所有做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)分子的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和。物體內(nèi)能大小不但與物體的溫度有關(guān),，還與物體內(nèi)分子個(gè)數(shù)有關(guān),。溫度高的物體由于其他情況不清楚，所以它的內(nèi)能也就不一定大,。例如一小杯100℃的沸水,，溫度雖高，但不一定比一大桶80℃的水的內(nèi)能多,。因?yàn)樗膬?nèi)能的大小還與水的質(zhì)量有關(guān),。

2. 溫度高的物體，它含有的熱量多

錯(cuò),。溫度與熱量是兩個(gè)不同的物理概念,。溫度表示物體的冷熱程度，是分子運(yùn)動(dòng)劇烈程度的標(biāo)志,，是一個(gè)狀態(tài)量,。熱量是表明熱傳遞過(guò)程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少，是一個(gè)過(guò)程量,。不講熱傳遞的過(guò)程,，只講“某物體含有多少熱量”、“溫度高的物體含有的熱量多”是毫無(wú)意義的,。只不過(guò)對(duì)于同一物體,，溫度越高，降到同一溫度時(shí),，△t越大,，放出的熱量越多。

3. 物體溫度升高,，它的內(nèi)能一定增加

對(duì),。對(duì)于同一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，質(zhì)量不變,，內(nèi)能跟物體內(nèi)部分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)有關(guān),，一個(gè)物體的溫度升高，它的分子熱運(yùn)動(dòng)會(huì)變得越來(lái)越劇烈,，使物體內(nèi)部分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能增加,。所以物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)，物體溫度升高,，它的內(nèi)能一定增加,。

4. 物體內(nèi)能增加，溫度一定升高

錯(cuò)。物體吸收了熱量,，或外界對(duì)物體做了功,。物體的內(nèi)能增加了，但物體的溫度不一定升高,。物體的內(nèi)能與物體的溫度之間不是總存在著你大我小的關(guān)系,。如晶體的熔化與凝固過(guò)程和液體的沸騰過(guò)程，都是內(nèi)能發(fā)生了變化,，而溫度并沒(méi)有發(fā)生變化,。

5. 物體溫度升高，一定吸收了熱量

錯(cuò),。改變物體內(nèi)能的方法有兩個(gè)：一是做功,，二是熱傳遞。因此,，物體溫度升高可能是因?yàn)槲諢崃?，但也可能是?duì)物體做了功。鉆木取火,、用鋸鋸木頭就是通過(guò)做功的方式使物體的溫度升高的,。因此物體溫度升高，不一定是吸收了熱量,。

6. 物體吸收了熱量,，它的溫度一定升高

錯(cuò)。物體吸收熱量,，在不對(duì)外做功的情況下，內(nèi)能一定增大,，但溫度不一定升高,。如晶體熔化時(shí)，吸收熱量,，內(nèi)能增加,，而溫度保持不變。它吸收的熱量是用來(lái)增加分子勢(shì)能,，而分子的平均動(dòng)能沒(méi)有增加,，所以溫度不變。同樣,，水在沸騰過(guò)程中,，吸收了熱量，但溫度保持在沸點(diǎn)不變,。因此物體吸收熱量,，溫度不一定升高。同理,，不能說(shuō)“物體放出熱量,，溫度一定降低”,。

7. 物體吸收熱量，內(nèi)能一定增加

錯(cuò),。物體吸收熱量時(shí),，內(nèi)能不一定增加，因?yàn)槲矬w吸收了熱量,，同時(shí)又對(duì)外做功,，物體的內(nèi)能可能增加，也可能減小或不變,。要確定物體的內(nèi)能是否變化,，還要看物體與外界有無(wú)熱量交換，有無(wú)做功而定,。

8. 物體內(nèi)能增加,，一定吸收了熱量

錯(cuò)。改變物體的內(nèi)能可以通過(guò)“做功”和“熱傳遞”兩種途徑,，而且做功與熱傳遞在改變物體的內(nèi)能效果上是一樣的,。因此，物體的內(nèi)能增加,，可能是物體吸收了熱量,，也可能是外界對(duì)物體做了功，也可能是吸熱的同時(shí)外界對(duì)物體做了功,。

九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃北師大版 九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)篇六

在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”,、“怎樣提出問(wèn)題”、“怎樣研究問(wèn)題”,、“怎樣分析問(wèn)題”,、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等,。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來(lái)說(shuō)較難,，因此,，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練,，進(jìn)行基本方法的滲透。

對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過(guò)程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練,，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法,，如：“控制變量法”、“等效法”,、“類(lèi)比”,、“模型”等。

初中物理教學(xué)以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn),，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí),，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此,，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容,。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察,、分析,、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律,，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣,。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來(lái)的,，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,。

九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃北師大版 九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)篇七

本學(xué)期九年級(jí)化學(xué)教學(xué)將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以課程改革為重點(diǎn),，以課堂教學(xué)為抓手，立足課堂教學(xué)這一主陣地,，規(guī)范教學(xué)過(guò)程,，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng),，完成九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)的教學(xué)任務(wù),，并積極組織學(xué)生以《中考精典》為藍(lán)本進(jìn)行中考復(fù)習(xí)備考，通過(guò)師生的共同努力,，使學(xué)生具備一定的化學(xué)知識(shí)與技能并為升入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

本人所教九年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班，其中九（1105）班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng),，九（1106）班大多沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣,，自覺(jué)性比較差，從考試情況來(lái)看：優(yōu)等生占21%,，學(xué)習(xí)發(fā)展生占27%,。總體情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重,，中等生所占比例不大,，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn),。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高,，但對(duì)問(wèn)題的分析能力、計(jì)算能力,、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足,，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱,?？傮w來(lái)看，兩極分化還是較嚴(yán)重,，許多學(xué)生對(duì)此感到無(wú)從下手,，不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì),，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等,，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程還注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性,，并因材施教,。

人教版九年級(jí)化學(xué)（下冊(cè)）的內(nèi)容共五個(gè)單元，分別是：第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬和金屬材料的有關(guān)內(nèi)容,；金屬的化學(xué)性質(zhì)及用途和金屬資源的利用和保護(hù),。重點(diǎn)是鐵、鋁,、銅和合金的重要性質(zhì),、用途；金屬活動(dòng)性順序,；有關(guān)含雜質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)方程式中計(jì)算的問(wèn)題,。

第九單元《溶液》有三個(gè)課題，先從定性的角度初步認(rèn)識(shí)溶液,，然后從定量的角度研究物質(zhì)的溶解性,，接著再?gòu)亩康慕嵌日J(rèn)識(shí)溶液組成的表示方法,。重點(diǎn)是溶液、溶質(zhì),、溶劑,、飽和溶液和溶解度的概念；以及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,。

第十單元《酸和堿》的第一部分從生活和實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的酸和堿出發(fā),，介紹了幾種常見(jiàn)酸和堿的性質(zhì)及用途，并說(shuō)明酸和堿各有相似性質(zhì)的原因,。第二部分介紹了酸和堿之間的反應(yīng)（中和反應(yīng)）及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用,，溶液的酸堿度等。

第十一單元《鹽 化肥》介紹了鹽和化肥,，并對(duì)酸,、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件,、碳酸

根離子的檢驗(yàn),、分離提純物質(zhì)及化合物的分類(lèi)等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。重點(diǎn)是酸堿鹽的反應(yīng)規(guī)律和條件及過(guò)濾,、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的運(yùn)用,。

第十二單元《化學(xué)與生活》教學(xué)難度不大，多屬于“知道”,、“了解”的層次,，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神,。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和能力,。觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

2,、每位教學(xué)要按學(xué)校教務(wù)處的要求做好“教學(xué)六認(rèn)真工作”,，本學(xué)期要注重教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)。備課,、上課要抓重點(diǎn),，把握本質(zhì)。在平日的備課,、上課中要把握好本質(zhì)的東西,，

3,、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向,，把握中考改革的方向,，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。特別是要處理要落實(shí)好《中考精典》的教學(xué)任務(wù),。

4,、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保實(shí)驗(yàn)操作考試學(xué)生順利過(guò)關(guān),。

5,、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所,。并做好跟蹤檢查,，培優(yōu)工作。

第二學(xué)期 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能,，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。因此,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng),，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，開(kāi)闊知識(shí)視野,，培養(yǎng)和 發(fā)展能力,，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的,。因此,，特制定本年度九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。

以“課標(biāo)”為導(dǎo)向,，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。積極投入到新課程改革中,，將新課程的理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去,，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，使得學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中用探究的方法去學(xué)習(xí),，領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵,，爭(zhēng)取將實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階,。

第一、認(rèn)真?zhèn)湔n,。備課是教學(xué)的前期工程，是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ),，備課的質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量,，備課將按照以下步驟和要求進(jìn)行。

1,、備課標(biāo),。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)；

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的,；

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求,；

（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)定的內(nèi)容。

2,、備教材,。

（1）熟悉教材中實(shí)驗(yàn)的分布體系。

（2）掌握教材中的實(shí)驗(yàn)和豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,。

3,、備教法。

教有法而無(wú)定法,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教法應(yīng)牢固樹(shù)立準(zhǔn)確,、示范、講解與操作協(xié)調(diào)一致的原則,。

4,、備學(xué)生。

學(xué)生是教學(xué)的主體,，對(duì)學(xué)生年齡特征,、心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)和思維水平以及對(duì)不同年級(jí),、不同階段的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析,、研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將起著積極的促進(jìn)作用,。

5,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備。

（1）演示實(shí)驗(yàn)：

a,、掌握實(shí)驗(yàn)原理,。

b、熟悉實(shí)驗(yàn)儀器,。

c,、選擇實(shí)驗(yàn)方法,。

d、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序,。

e,、實(shí)驗(yàn)效果的試做。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

a,、制定學(xué)生實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,。

b、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的準(zhǔn)備,。

c,、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備 。

d,、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備,。

6．編寫(xiě)教案。

第二 ,、仔細(xì)組織教學(xué),。一節(jié)課的成功與否，課堂調(diào)控是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。因此,，教學(xué)的開(kāi)始強(qiáng)化課堂紀(jì)律很有必要，其次是引入新課題,，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和要求,、原理、方法步驟,，使學(xué)生了解觀察的重點(diǎn),。教師在引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生觀察時(shí)，講解要與演示恰當(dāng)配合,，

講解要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵，語(yǔ)言要精辟,、簡(jiǎn)要,、準(zhǔn)確，操作要熟練,、規(guī)范,。注意隨時(shí)調(diào)控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學(xué)協(xié)調(diào)和諧的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)：實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行指導(dǎo),、實(shí)驗(yàn)中巡回指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)后總結(jié)和作業(yè)布置。

第三,、組織和開(kāi)展課外科技活動(dòng),。組織和開(kāi)展課外科技活動(dòng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸，能促進(jìn)師生動(dòng)手動(dòng)腦,，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng),，又能開(kāi)闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生課余生活,。

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全面貫徹教育方針,，推進(jìn)素質(zhì)教育；扎實(shí)開(kāi)展課程改革,不斷更教育教學(xué)觀念,、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣,。

物理是一門(mén)自然學(xué)科，故物理學(xué)是觀察,、猜想,、實(shí)驗(yàn)探究如一體綜合性課。因此學(xué)生要有科學(xué)的態(tài)度,、較好的文化基礎(chǔ),、動(dòng)手能力、靈活的思維能力,、較強(qiáng)的接受能力,、自學(xué)能力。因而對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生能按照教師的要求完成任務(wù)成績(jī)較好,。另一些學(xué)生在不同方面不同層次上有很大的差距,。有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,，不認(rèn)真做筆記,，不重視觀察和實(shí)驗(yàn)探究，課前沒(méi)預(yù)習(xí),，課后沒(méi)有按時(shí)復(fù)習(xí),，結(jié)果不能按時(shí)按量的獨(dú)立完成作業(yè)；有的學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣,，這方面女同學(xué)較多,；還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上不正確,，死記硬背不利于學(xué)生在各方面的提高,。針對(duì)以上各種情況教師要認(rèn)真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

本學(xué)期為九年級(jí)物理上冊(cè),。主要內(nèi)容抱括第十三章：內(nèi)能,；第十四章：內(nèi)能的利用；第十五章：電流和電路,；第十六章：電壓,、電阻；第十七章：歐姆定律,；第十八章：電功率共六章,。其中第十七章：“歐姆定律”、第十八章：“電功率”為重點(diǎn),；第十三章：“內(nèi)能”,、第十五章：“電流和電路”、第十六章“電壓和電阻”是重點(diǎn),、也是難點(diǎn),。其中電流、電壓,、電阻等知識(shí)點(diǎn)是本期的實(shí)驗(yàn)探究是關(guān)鍵,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求,。

2、注重教材體系,，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng),。學(xué)習(xí)時(shí)，嚴(yán)格按照提出問(wèn)題,、猜想與假設(shè),、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),、分析與論證,、評(píng)估、交流與合作程序進(jìn)行,。

3,、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

4,、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底,。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性,，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

5,、開(kāi)展好形式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、用科學(xué)的興趣,。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力的重要途徑之一,。

6,、加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自己的教學(xué)水平,。

7,、充分利用教材中的德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育,。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,，愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)等優(yōu)秀品質(zhì),。

第十三章：“內(nèi)能”共8課時(shí)（分子熱運(yùn)動(dòng)2課時(shí),、內(nèi)能2課時(shí),、比熱容2課時(shí),、小結(jié)1課時(shí)、檢測(cè)1課時(shí)）

第十四章：“內(nèi)能的利用”共6課時(shí)（熱機(jī)2課時(shí),、熱機(jī)效率1課時(shí),、能量轉(zhuǎn)化和守恒1課時(shí)、小結(jié)1課時(shí),、檢測(cè)1課時(shí)）

第十五章：“電流和電路”共10課時(shí)（兩種電荷2課時(shí),、電流和電路2課時(shí)、串聯(lián)和并聯(lián)2課時(shí),、電流的測(cè)量2課時(shí),、小結(jié)1課時(shí)、檢測(cè)1課時(shí)）

第十六章：電壓和電阻共9課時(shí)（電壓1課時(shí),、串,、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律2課時(shí)、電阻2課時(shí),、滑動(dòng)變阻器2課時(shí),、小結(jié)1課時(shí)、檢測(cè)1課時(shí)）

第十七章：歐姆定律共10課時(shí)（電流與電壓和電阻的規(guī)律1課時(shí),、歐姆定律2課時(shí),、電阻的測(cè)量2課時(shí)、歐姆定律在串并電路中的應(yīng)用3課時(shí)、小結(jié)1課時(shí),、檢測(cè)1課時(shí)）

第十八章：電功率共12課時(shí)（電功1課時(shí),、電功率5課時(shí)、測(cè)量小燈的電功率2課時(shí),、焦耳定律2課時(shí),、小結(jié)1課時(shí)、檢測(cè)1課時(shí)）