從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師試說試教心得體會五篇篇一

今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》,，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略了一位名師的獨到見解,。陳特的講座讓我豁然開朗,，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾,、精神上的頓悟,、思想上的凈化、認(rèn)識上的升華,。

陳特認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異,，教師布置作業(yè)要有分層：

（1）作業(yè)量的分層。

（2）作業(yè)難度的分層,。

（3）作業(yè)的自主選擇,。

（4）評價的分層。

分層作業(yè)優(yōu)點：

1,、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè),。學(xué)有余力的學(xué)生，在原有基礎(chǔ)上,，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),，對于這些學(xué)生，采取多種積極的評價方式,，激發(fā)孩子的自信,。

2、讓各個層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸,。不是教師給的強制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松,，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,，保證課堂裨益不淺,。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。

聽了這次講座,，對我來說受益匪淺,。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得,，只怕作業(yè)批改不完,。在教學(xué)中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實,，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了,。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少,，有沒有深層次的掌握,。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了,，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了,。陳特講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實地,、扎扎實實”,。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實踐著,。今后我還要踏著堅實的步伐,，扎扎實實走在我的.教學(xué)之路。

學(xué)有所獲,，學(xué)以致用

作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分,，“雙減政策”的出臺意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課,，可謂是一場“及時雨”,，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向,。

一,、種下“發(fā)散”種子

陳加倉老師在課上指出，“不按照常規(guī)思路,，積極創(chuàng)新,，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,?！彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答,，并在比較中優(yōu)化,，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看,，這其實不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰(zhàn),，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時,，也應(yīng)跳出舒適區(qū),，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索,，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律,，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。

二,、培育“創(chuàng)新”之花

如何給學(xué)生布置作業(yè),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力,。陳加倉老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用,，在對比中加深理解，突破知識混淆點,。比如,，2.4+7.6×5，2.4×5+7.6×5,，這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn),，不少學(xué)生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律,，老師結(jié)合講解,，學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。

三,、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實

數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象,，有趣,、好玩、有用,。他通過讓學(xué)生主動嘗試對常見的“國旗”作畫,，不僅讓學(xué)生在實踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識，還激發(fā)了學(xué)生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計,，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi),，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲,，學(xué)以致用。

教師試說試教心得體會五篇篇二

“語文課標(biāo)”從低年級開始強調(diào)寫話訓(xùn)練,，提倡學(xué)生不拘形式寫出見聞和感受,。作為習(xí)作的起步，低年級作文教學(xué)應(yīng)從寫話開始,，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習(xí)慣,，逐漸地，對寫話產(chǎn)生興趣后,，可結(jié)合生活實際,，用學(xué)到的詞語說一句通順的話，這樣堅持著,，對以后提高學(xué)生的習(xí)作水平是有很大幫助,，也為學(xué)生的寫作打下較好的表達(dá)基礎(chǔ)?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：

一,、借助口語交際，以說促寫

在低年級,，口語交際是一項重要內(nèi)容,，教師要利用這一憑借的優(yōu)勢，在口語交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話,。因為有了對話的基礎(chǔ),，學(xué)生比較容易下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富,，句子比較完整,、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際,，在對話交流后,，教師讓學(xué)生寫話，多數(shù)學(xué)生能圍繞主題,，從家居,、成員、特點各方面寫話,，某種程度是課堂口語教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn),。

二、借助句式訓(xùn)練,，練習(xí)寫句

低年級學(xué)生習(xí)作以寫句和寫話為主,。寫話,，不僅要求學(xué)生能寫流利、通順,、正確,，還要求學(xué)生能使用一些句式表達(dá)自己的感情和理解。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā),，在一二年級學(xué)生寫話的起步階段,，認(rèn)真在教學(xué)中挖掘典型的句式，對學(xué)生進行句式訓(xùn)練,，提高學(xué)生的句式運用水平,，學(xué)會用一些不同的句式表達(dá)自己的感情和理解。主要用兩種情況,，一是句型模擬訓(xùn)練,。比如學(xué)習(xí)到疑問句、感嘆句等,，讓學(xué)生練說仿寫,。二是詞語仿寫運用。教材中蘊藏著大量的好詞,、好句為學(xué)生積累語言提供了方便條件,，如：aab式、abab式,、aabb式等,，不失時機地讓學(xué)生進行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫句打下堅實的基礎(chǔ),。

三,、借助實物演示，引導(dǎo)寫話

學(xué)生寫話質(zhì)量的好壞,，與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān),。對于低年級學(xué)生生活經(jīng)驗不多、知識視野不豐富的背景,、表達(dá)水平處于起步階段的現(xiàn)實,，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時，要從有利于學(xué)生形象感知的情況入手,，創(chuàng)造積極條件,，指導(dǎo)學(xué)生寫話。借助實物演示,，引導(dǎo)學(xué)生寫話就是一種很好的手段,。像我經(jīng)常帶著水果，玩具、卡片,，來讓學(xué)生看一看,、拿一拿、評一評,、嘗一嘗,，由于有了直觀的憑借，學(xué)生感到有話可說,。這樣的題材貼近了學(xué)生生活,，學(xué)生比較容易下筆。

四,、借助生活觀察，引導(dǎo)寫話

生活是習(xí)作的源泉,，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫話興趣與水平,，很重要的一個環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活,，自由地用筆記下自己的生活所見所想,。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活進行觀察，可以有幾種做法：一是確定范圍,，連續(xù)觀察,。教師規(guī)定一個較寬的范圍，讓學(xué)生選擇自己喜愛的事物觀察,，寫下自己的觀察積累,，比如讓學(xué)生觀察《我家的小動物》，每天就自己的觀察寫話,。（不給學(xué)生限制多少句,，能寫多少就寫多少，能成段就成段）,。二是定點觀察,，詳細(xì)寫話。教師可以根據(jù)訓(xùn)練需要,，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”,，按順序?qū)懴伦约嚎吹降木拔铮蛞龑?dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一件花草,，注意指導(dǎo)觀察其特點,。這樣的定點，主要是基于群體指導(dǎo),，有利于觀察方法和表達(dá)方法的指導(dǎo),。觀察某一景物后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進行說話寫話練習(xí)。

五,、借助文本圖畫,，引導(dǎo)寫話

小學(xué)生活潑可愛，富有想象力,。低年級是兒童想象活動的敏感期,。教材中有大量的插圖，色彩鮮艷,，聲情并茂,，教學(xué)時將利用這一教學(xué)資源，教給學(xué)生看圖方法,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述圖意,，或是想象串編故事。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫下來,，無論是表達(dá)圖意,，還是串編故事，都需要學(xué)生思維加工的過程,，有助于培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的技能,，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。只要我們激發(fā)起他們的想象,，讓他們的想象與觀察有機結(jié)合在一起,，學(xué)生感知到的事物也會有“神”。

六,、借助日記習(xí)作,，打牢基礎(chǔ)

日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體，養(yǎng)成良好的日志習(xí)慣是提高學(xué)生的習(xí)作水平的重要保證,。從一年級下學(xué)期開始,，我就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置了“寫話練習(xí)本”，到二年級改為日記本,，其實也主要是寫話,，從一句寫幾句，甚至一段,，不管他們寫得好壞,、多少，只要他們堅持每天一記,，教師給予批改,，還為每位學(xué)生寫鼓勁性評語。每周進行一次交流,，在班級中交流他們的優(yōu)秀日記,，使他們都有一種成就感,。學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，這可為作文教學(xué)邁好一大步,。教師要鼓勵學(xué)生自由記錄自己的生活,，把記日記寫話當(dāng)作一種生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在日記中,，記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情,。像我班的美玲同學(xué)在日記中寫到：“今天和媽媽去種花生，因為自己對花生的憐惜之心,，將餅干與礦泉水一同放入花生洞里,，還在沾沾自喜時，卻遭來母親的經(jīng)驗教訓(xùn),?！?/p>

教師要借助評改學(xué)生日記的機會，通過鼓勵性評語與學(xué)生對話,，調(diào)動學(xué)生日記寫話的積極性,，引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生寫話和心靈成長。特別是一些學(xué)生容易把自己的心理話和小秘密寫在日記里,，教師可以利用此機會，既引導(dǎo)學(xué)生,，又肯定學(xué)生,，這也是促進學(xué)生寫話的一個機會。如紫蘭同學(xué)在日記中寫到：“早晨吃飯是一天中最煎熬的事,。而母親為了我的身體健康,，每天強制性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學(xué)。為了逃過母親的法眼,，為了能讓自己早去上學(xué),，我總是趁媽媽上樓時，把飯倒掉,，等媽媽下來時,，嘴里一口飯咀嚼著，這樣總算瞞天過海了,。其實,，我這樣做是不對的，老師經(jīng)常教育我們要做個誠實有用的人,，我這樣做對不對呢?”我給她這樣的評語：“老師覺得你是一個會聰明能干的孩子,，媽媽也是關(guān)心你的，像這樣的事,，你可以和媽媽商量一個辦法,，去試試看,！”過幾天，紫蘭在日記中寫道：“今天回家,，我說服了媽媽,，讓她同意我試一個星期自己安排早飯吃多少，如果對我的身體不好,，再按媽媽的要求做,。”我們可以看到師生通過評語對話,，同時,，這也是一個促進學(xué)生自我反思，實踐寫話的過程,。

“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫,，由易到難，由簡單到復(fù)雜,，循序漸進,，逐步提高”。寫話教學(xué)是學(xué)生習(xí)作的起步,，在這個階段,，我們應(yīng)該積極關(guān)注，用心引導(dǎo),，從小打好學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ),。

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教師試說試教心得體會五篇篇三

作為一個剛剛走上教師生涯的新教師來說，教學(xué)生什么?怎么教學(xué)生?怎樣處理跟學(xué)生的關(guān)系?這些都是很大的問題,。同時作為一名新老師,，又剛好趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大,。對于新教材,，大家都處于摸索探究階段，但于此同時也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗,。新教材內(nèi)容豐富,，理念新穎，內(nèi)容含量大,，涉及面廣,，作為一個新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多,。

一學(xué)期下來,，我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中,，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié),，因為教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。以前學(xué)的基本上是純理論的知識,，只知道學(xué)生是主體,，但如何落實呢?最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動，使學(xué)生易接受,。

我以為這樣學(xué)生會很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實并非如此,，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤,。聽過許多老師的課,，不管是公開課還是常態(tài)課,，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進的,，一切都好象是水到渠成的,。

為此我開始查閱資料，積極和老教師們進行探討,，并仔細(xì)觀察學(xué)生,，從了解學(xué)生出發(fā),，了解他們的興趣愛好,，了解他們的學(xué)習(xí)方法,，了解他們的交友……這樣我就能尋找出適合他們的教學(xué)方法雖然這還需要一段時間的努力,，我現(xiàn)在正在做并將繼續(xù)下去，相信會有好的收獲。

課堂上還有一點很重要,，就是駕馭課堂的能力。因為學(xué)生在課堂上一舉一動直接影響教學(xué),。當(dāng)有學(xué)生因課程難而無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時,，我的情緒易受影響，把它帶入教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，影響教學(xué)效果，我以后必須采取有效方法克服,。

備學(xué)生同時也要備教法,，一堂準(zhǔn)備充分的課，今學(xué)生和老師獲益匪淺,，列如沈復(fù)的《童趣》,，這篇課文是描述童年時的樂事趣事的，本來跟學(xué)生的距離很近,，但他是初中階段接觸的第一篇文言文,，今后三年學(xué)生對文言文的態(tài)度將會受到這篇課文的直接影響。一般來說我們學(xué)習(xí)文言文就是通過熟讀之后把它譯為現(xiàn)代文,，要求學(xué)生掌握其中的重點實詞和虛詞接著繼續(xù)背下來就完了,。

但這樣做的話學(xué)生會對文言文產(chǎn)生厭煩乃至抵觸情緒，將來可能提到文言文就覺得無味無趣,，厭學(xué),、怕學(xué)甚至可能放棄文言文學(xué)習(xí)。因此我想改變這一傳統(tǒng)做法，首先讓學(xué)生在課堂上說說自己童年樂事,，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象并結(jié)合手中已有的工具自行把文中的樂事給先找出來,，談?wù)勛约旱南敕ǎ缓笸ㄟ^朗讀讓學(xué)生知曉文言文的朗讀節(jié)奏,，最后讓學(xué)生嘗試將文章翻譯成現(xiàn)代文,。老師在學(xué)生翻譯之后進行指點鼓勵，接著老師翻譯,，將學(xué)生的譯文同老師的進行比較,。

最后把重點詞匯進行積累鞏固。這樣執(zhí)行下來后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文言文產(chǎn)生了一定的興趣,，并沒有產(chǎn)生厭煩抵觸情緒,，在之后的幾篇文言文教學(xué)中我根據(jù)文章內(nèi)容的不同采取把跟學(xué)生生活接近的例子引入教學(xué)，效果不錯,。為此學(xué)生找到了學(xué)習(xí)文言文的方法,，我也找到了文言文教學(xué)的門徑。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗,。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和語文組其他老師的課,，同年段居多,。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課,，收獲很大,，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。不同的老師有不同的教學(xué)方法,，同一個老師面對不同的學(xué)生有不同的教學(xué)方法,，他們有著各自的優(yōu)點，有些方法對我很有幫助,，有些并不適合我,，于是聽完課之后，我把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,，然后對我自己的備課教案進行修改,，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，并在自己的教學(xué)中不斷總結(jié)和反思自己的長處與缺點,，努力尋找一條屬于自己教學(xué)路,，走一條有自己風(fēng)格的路。

除此之外,，平時我也經(jīng)常向師父及其老師請教教學(xué)上的問題，畢竟作為新教師很多的知識

點的傳授并不能很全面很準(zhǔn)確的把握好,，面對學(xué)生我對有些知識點學(xué)生需要掌握到什么樣的一個度也還沒有把握好,。因此向老教師請教是最好的方法,。老師們都非常熱情幫我解答，獲益匪淺,，從中明白了知識和經(jīng)驗不會從天上掉下來,，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,，積極吸取周圍其他老師一切先進東西,，并不停地反思只有這樣才能提高自己的水平。

學(xué)習(xí)語文僅靠課堂時間是不夠的,，必須課后輔導(dǎo),，必須擴大學(xué)生課外閱讀量，擴大學(xué)生視野,，打開學(xué)生思維,。為此在督促學(xué)習(xí)方面，還要多努力。讓學(xué)生確實把書讀起來，確實讀有價值的書,，確實從書里吸收了有益的知識,。同時我將加大輔導(dǎo)力度，讓學(xué)生在閱讀方法,，寫作理論等方面都能有所提高。

一學(xué)期的教學(xué)，深感自己還有許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位老師的指導(dǎo)幫助下,，通過自己勤問,、勤思考、勤總結(jié),，能取得好成績,。

教師試說試教心得體會五篇篇四

這一學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，將小課題研究“聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)”實踐于課堂教學(xué)中,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新五設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，收到很好的效果,。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感受成功,、體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。本班學(xué)生，在起始年級時基礎(chǔ)較差,，隨著年級的遞增,，數(shù)學(xué)知識點的增多，知識面的擴展,，學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,，面對形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對，就學(xué)習(xí)盡頭來說是心有余而力不足,。為此,，我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時我有意識的設(shè)計一些簡單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答，讓他們板演一些基本的計算題,，激勵他們大膽的解答,，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答,，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難,，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的；第一環(huán)節(jié)實施后,，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式,，以學(xué)生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例,，加以有聲有色的描述,，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)問題解決不好會出笑話,，會影響自己的將來,，要好好學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué),，因為需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持,，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來反饋,，將學(xué)生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價,，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，如講數(shù)學(xué)家的故事,，搞一些數(shù)學(xué)小競賽,，小組合作、作業(yè)評比,、學(xué)生評價等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點,，讓學(xué)生的個性得以張揚,，努力營造一個學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂,，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)的枯燥印象,，最后，我利用各種機會,，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。一年來,，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了,，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了,，測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn),。

二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率,。

在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機會，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動,，精心打理博客內(nèi)容（課堂教學(xué)中的案例、反思,、故事,、隨筆等），潛心鉆研教材教法,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、認(rèn)真上課，堅持不懈地進行“自我充電”,，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平,。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實際,，努力貫徹到課堂教學(xué)中去,，以期提高課堂40分鐘的效率,。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題,，互相學(xué)習(xí),，共同提高；我還結(jié)合實際教學(xué)撰寫一些自己平時的教學(xué)反思和經(jīng)驗總結(jié)點滴等等,。從中,，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用,，提高課堂40分鐘的效率,，我們要與時俱進，堅持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實踐,。

三,、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進步,。

親其師,，才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中,，我不以“師長”自居,，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼,，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長,。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑,。同時,，面對個別調(diào)皮的學(xué)生，也實行嚴(yán)格要求,、正確導(dǎo)向的辦法,，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué),，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證,。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,，又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)格要求,。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合,；課余,，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助,，共同提高,。一學(xué)期來,，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ)，逐步得以夯實,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高,。

四、總結(jié)得失,，以勵再戰(zhàn),。

1、取得的成績：在我的努力帶動下,，學(xué)困生的臉上有了笑容了,，作業(yè)基本能按時按量的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了,，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少，五年級期末考中心小學(xué)質(zhì)量檢測,，本班名列同年級前列,，我踏實、真誠,、富有活力,、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo),、同事,、學(xué)生及其家長的良好口碑。

2,、存在的不足：部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，還有待進一步規(guī)范和引導(dǎo)；學(xué)困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質(zhì)量,，隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯,；學(xué)習(xí)成績雖然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間,；老師的付出與學(xué)生知識掌握的反饋（作業(yè),、成績）使老師產(chǎn)生急躁的情緒。

教師試說試教心得體會五篇篇五

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半,，教師在教學(xué)中合理設(shè)計,，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一,，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此,，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識,，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工,，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察,、分析最后概括為自己的知識,，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式,，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進行判斷,、推理、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題,。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識。

一,、設(shè)計生活實際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

1,、這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

2,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

3,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

4,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識,。

5,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨立,、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

6、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,，形成互動。

二,、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識,。

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識,。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較,、綜合。

三,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，以情引趣，激活思維,。

1,、教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索,，產(chǎn)生求知欲望,。而補充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

2,、視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念,，充分利用直觀教學(xué),，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。

3,、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動學(xué)生積極思考,，勇于探索的精神,。

4、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合,。

5,、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補充問題的方法,，開發(fā)學(xué)生的思維能力,。

6、樹立平等的師生關(guān)系,，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

7、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,，使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識,。

8、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際,，為探究、認(rèn)識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),。

教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響,。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色,。俗話說：興趣是最好的老師,。對教育者來說，應(yīng)“以人為本”,，而不是以知識為本,。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例,。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。