范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
初二實(shí)習(xí)語文老師自我小結(jié)篇一
記得第一天到錦泰中學(xué)開實(shí)習(xí)生見面會時，沈校長說了,，當(dāng)會議結(jié)束,，走出這個門，你們的身份就是老師,，是學(xué)生的典范,。簡單的話語提醒著我，從現(xiàn)在起,，我必須努力地做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換,。在這里我主要的角色是初二(1)班的實(shí)習(xí)班主任和語文實(shí)習(xí)老師。
語文實(shí)習(xí)老師實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事便是聽課,。這里的聽課不再是以前讀書時那種專門聽老師講課的內(nèi)容,，而是聽指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法，講課思路等,，學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動的技巧等。在這里,，我總共聽了指導(dǎo)老師三節(jié)課,，其中有兩節(jié)利用多媒體在電教室上的。從這三節(jié)課中,，我了解到了指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格,，學(xué)生上語文課的積極性等基本情況。
在此基礎(chǔ)上,，我開始準(zhǔn)備自己上課的內(nèi)容,。我聽的是指導(dǎo)老師的古文授課方式，自己講的卻是說明文,。剛開始,，我感到無所適從。之前在學(xué)校備的是初一級的課,，是自己有把握的記敘文和散文,，沒想到現(xiàn)在要我上最不喜歡的說明文。根據(jù)學(xué)院的要求,，我選了《中國石拱橋》這篇課文,，2個課時，是說明文單元的第一篇課文。
選課后,，我認(rèn)真地研究文章,，確立好重難點(diǎn)，找好切入口,，設(shè)計好問題,，同時思考著該用怎樣的語言講解，才能將枯燥的說明文,，生動地講出來,，讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西。在備課中,，我將我的顧慮都寫了進(jìn)去,。備好課后，將教案交給指導(dǎo)老師修改時,，他肯定了我的教法,。由于我已經(jīng)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道了學(xué)生的不同特點(diǎn),，所以在教學(xué)過程中,，講課思路清晰，課堂知識點(diǎn)到位,，學(xué)生配合度高,，效果還不錯，達(dá)到了教學(xué)目的,。在講課的這個過程中,，我還是發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。如,，講課聲音不夠洪亮,，粉筆字寫得不漂亮。
備課太完美,，一直按自己的思路講,，沒有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)“隨機(jī)應(yīng)變”，上課時課件出了小問題,。通過語文教學(xué)活動的實(shí)習(xí),，我深深體會到作為一名教師，要給學(xué)生一滴水,，自己先要有一桶水;作為一名教師不僅要學(xué)識淵博,，在語言，表達(dá)方式等也要做好,。
實(shí)習(xí)班主任帶給我別開生面的體驗(yàn),。班主任的工作雖零散瑣碎,，卻是對良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),，校風(fēng)的形成起著舉足輕重的作用,。班主任工作給我最大的收獲是：
1、與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系,，作為一名班主任,，要有親和力，有耐心,，有愛心,。象對待成年人一樣尊重學(xué)生，深入細(xì)致了解他們,，給他們以應(yīng)有的寬容,，尤其是處于叛逆期的青少年，掌握他們的逆反心理,，熱心真誠面對每位學(xué)生,。
2、在班級管理上,，積極負(fù)責(zé),，最起碼要做到記住每位學(xué)生的名字。從早自習(xí)的監(jiān)督：每位學(xué)生是否按時到校,，是否認(rèn)真早讀,，到課間操、眼保健操的做操情況;課堂紀(jì)律,、課間紀(jì)律;安排學(xué)生大掃除,，通知班級規(guī)定的日常事務(wù)等，都要予以高度的責(zé)任,，認(rèn)真對待，細(xì)致入微,，保證各項(xiàng)工作到位,。在以上的工作完成的同時，我還與劉春添,、張靜金兩位同學(xué)共同組織“攜起爾手,，放飛吾心”的主題班會，并且取得預(yù)期的效果,。在實(shí)習(xí)班主任的過程中,，唯一遺憾的是，自己未能在學(xué)生中建立起足夠的威信,。
這次實(shí)習(xí),，我獲益良多,，受益匪淺。在整個實(shí)習(xí)過程中,，我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師,，只有堅持自我，不斷努力,，才對得起“老師”二字,。
