人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短 我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短200字篇一

一,、給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本,。這是對話的基礎(chǔ)。通讀文本,，并讀出自己的感受,。這樣的閱讀才是自由的閱讀，有效的閱讀,。而我們平時(shí)的教學(xué),，學(xué)生自己讀書的時(shí)間少,，自己讀出感受的更少。上課伊始,，學(xué)生還未開口讀書,，學(xué)生未及進(jìn)入作品之中體驗(yàn)，教師就已經(jīng)強(qiáng)加給了學(xué)生,，表現(xiàn)出教師對學(xué)生閱讀能力和閱讀體驗(yàn)的充分不相信,。我在教學(xué)中，給學(xué)生一節(jié)課自由讀書（自習(xí)除外）,，并要求在讀完后能談自己對作品,、人物的認(rèn)識(shí)。事實(shí)證明,，這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主問題有層次地探究文本,。這是對話的關(guān)鍵,。作為世界文學(xué)的精典名篇，既有內(nèi)容的廣度,，又有思想的深度,。這篇小說怎樣教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)耗時(shí)少、效果好,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)主問題和四個(gè)亮點(diǎn)探究活動(dòng)：尋讀,，解決主要人物和線索人物的問題，這是打開文本的鑰匙,；理讀,，解決作品的思路，這是學(xué)生最易獲得的感性認(rèn)識(shí),，并通過理性探究體會(huì)構(gòu)思精美,；品讀，通過品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)人物形象,，并進(jìn)而學(xué)習(xí)人物塑造的方法,，這是小說閱讀的中心任務(wù)；說讀,，表達(dá)自己對文章主題,、美點(diǎn)、人物的認(rèn)識(shí)和理解,，這是閱讀的更高層次,。這樣，由淺入深,、層層推進(jìn),。讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂趣,。

三、讓學(xué)生在探究與對話中表現(xiàn)并強(qiáng)化語文能力,。探究式閱讀讓合作學(xué)習(xí)的思想得到最好的實(shí)踐,。小組探究活動(dòng)中，誰發(fā)言,，誰記錄,，誰補(bǔ)充都有明確的分工。而在表達(dá)中,，要求學(xué)生努力達(dá)到表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn),、提練整合小組的觀點(diǎn)，說句意連貫,、層次清晰,、語言精美的話的目標(biāo)。從一句到幾句,，再到一段,，有理有據(jù)，切近題旨,。

還記得《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣的一段話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程”,。根據(jù)小說這種文學(xué)體裁的特點(diǎn),，實(shí)行探究式閱讀教學(xué)，為學(xué)生搭建一個(gè)真正開放的交流平臺(tái),，變文本解讀為文本賞讀,、語言探究，并跳出課文讀課文,，可以讓語文課教學(xué)呈現(xiàn)新的生機(jī),。

學(xué)生“唱戲”，老師搭臺(tái),。把時(shí)間最大限度地還給學(xué)生,，讓學(xué)生、教師,、文本三者形成整體，讓三者交流,、碰撞,、溝通。學(xué)生可以挑戰(zhàn)文本權(quán)威,，教師也可以有自己獨(dú)到的見解,。閱讀教學(xué)課堂成了師生共同學(xué)習(xí),、共同探究的舞臺(tái)，也成了學(xué)生與文本對話,、教師與文本對話,、生生對話。

我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短 我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短200字篇二

在過去對這篇小說進(jìn)行教學(xué)時(shí),，學(xué)生能體會(huì)到這篇小說的主題提示了當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是純粹的金錢關(guān)系,，我的教學(xué)也就到此為止。但從新課標(biāo)要求來看,，小說的主題挖掘到此,，對學(xué)生沒起到真正的教育作用。新課標(biāo)要求要更多關(guān)注人性美,，對學(xué)生進(jìn)行健康的情感滲透,。

我先讓學(xué)生體會(huì)菲得普夫婦，讓學(xué)生尋找他們身上的人性美,。一句話就把學(xué)生看問題的角度完全顛倒過來了,，學(xué)生在討論后，就有人說,，在私有制社會(huì)里,，菲得普夫婦對于勒是寬容的，不然不會(huì)讓于勒占有自己應(yīng)得的家產(chǎn),，為了讓能有改過自新的機(jī)會(huì),，他們還把于勒送到海外淘金，他們盡到作為兄長的責(zé)任,。

另外這篇小說選取的不是我們成人的視點(diǎn),，而是一個(gè)與我們學(xué)生年齡相仿的少年人的視點(diǎn)，一個(gè)少年人用自己的眼睛,、自己的心靈和感受我們成年人的世界,，觀察和感受我人成年人的“思想”和“感情”。小說的我的叔叔過去是不是“花花公子”,，是不是“無賴,、流氓”，對于“我”并不重要,，重要的只是當(dāng)下這個(gè)“人”,，這個(gè)人與“我”的關(guān)系，這是一種生來的本能,，是自然流露的同情心,，這也是人性的美麗之所在。

對于金錢的認(rèn)識(shí)也是這篇課文與現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)切合點(diǎn),，擁有什么樣的金錢觀,，對于青少年的成長也到頭重要,，金錢雖然不是至為重要的，但我們生活在社會(huì)中離不開金錢,，只要我們通過正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)獲得金錢,，都是對我們勞動(dòng)的一種肯定。

所以在這篇文章的教學(xué)中,，我盡量為學(xué)生設(shè)置一種寬松自由的環(huán)境,，讓他們能積極主動(dòng)地質(zhì)疑和釋疑，在參與討論培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的情操,。

我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短 我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短200字篇三

通讀文本，并讀出自己的感受,。這樣的閱讀才是自由的閱讀,，有效的閱讀。我們平時(shí)的教學(xué),，學(xué)生自己讀書的時(shí)間少,，自己讀出感受的更少。上課伊始,，學(xué)生還未開口讀書,，學(xué)生未及進(jìn)入作品之中體驗(yàn)，教師就已經(jīng)強(qiáng)加給了學(xué)生,，表現(xiàn)出教師對學(xué)生閱讀能力和閱讀體驗(yàn)的充分不相信,。我在教學(xué)中，給學(xué)生一節(jié)課自由讀書外,，還在這一課時(shí)加入了分角色朗讀展示,。

作為世界文學(xué)的精典名篇，既有內(nèi)容的廣度,，又有思想的深度,。這篇小說怎樣教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)耗時(shí)少、效果好,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)主問題和四個(gè)亮點(diǎn)探究活動(dòng)：研讀課文,，分析人物，歸納人物的性格特點(diǎn),；再讀課文,，深入探究，理解“我”人物形象看,，從而明確主人公人物,；進(jìn)而提煉主題，感悟啟示；最終,，拓展延伸，升華主題,。這樣,，由淺入深、層層推進(jìn),，讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂趣,。

探究式閱讀讓合作學(xué)習(xí)的思想得到最好的實(shí)踐。小組探究活動(dòng)中,，誰發(fā)言,，誰記錄，誰補(bǔ)充都有明確的分工,。而在表達(dá)中,，要求學(xué)生努力達(dá)到表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)、提練整合小組的觀點(diǎn),，說句意連貫,、層次清晰、語言精美的話的目標(biāo),。從一句到幾句,，再到一段，有理有據(jù),，切近題旨,。

還記得《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣的一段話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程”,。根據(jù)小說這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，實(shí)行探究式閱讀教學(xué),，為學(xué)生搭建一個(gè)真正開放的交流平臺(tái),，變文本解讀為文本賞讀、語言探究,，并跳出課文讀課文,，可以讓語文課教學(xué)呈現(xiàn)新的生機(jī)。

學(xué)生“唱戲”,，老師搭臺(tái),。把時(shí)間最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生,、教師,、文本三者形成整體，讓三者交流、碰撞,、溝通,。學(xué)生可以挑戰(zhàn)文本權(quán)威，教師也可以有自己獨(dú)到的見解,。閱讀教學(xué)課堂成了師生共同學(xué)習(xí),、共同探究的舞臺(tái)，也成了學(xué)生與文本對話,、教師與文本對話,。

我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短 我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短200字篇四

這是法國作家莫泊桑的一名小說,在教授中我是這樣做的:

“學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否高漲，關(guān)鍵在于老師怎么調(diào)動(dòng),？關(guān)鍵在老師,，不在學(xué)生。只要老師引導(dǎo)到位,，學(xué)生是聰明的,，他會(huì)和你積極配合的。恰到好處的鼓勵(lì)學(xué)生,，也是真誠的贊揚(yáng),。親其師，信其道“也許就不那樣難了,。

這節(jié)課我背得很熟,，整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，每一個(gè)問題引出和引導(dǎo),，我都做到了應(yīng)用自如,。源于我課背的熟練，準(zhǔn)備的充分,。我知道我不是最聰明的人,，但我知道笨鳥先飛可以早入林。只有做好充分的準(zhǔn)備,，才可以讓自己信心倍增,，不至于忙亂出錯(cuò)。

通過初讀感知培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,；續(xù)寫結(jié)尾培養(yǎng)學(xué)生的想象和寫作能力,；通過合作質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的善思和團(tuán)結(jié)合作能力,；通過字詞句段的賞析培養(yǎng)學(xué)生的品詞欣賞能力,，通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生客觀的看待事物的能力,，辨別是非的能力,。而且每一問題的解決都是對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng),。

下一步的教學(xué)中,多讀多練,讀書增強(qiáng)學(xué)識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備,。通過本節(jié)課教學(xué),，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)儲(chǔ)備還不足。所以每日必讀書也就是我的必修課,。在閱讀中為自己的教學(xué)提供更多的教學(xué)資材,，并且不斷的鉆研教育理論書籍，指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐,。讓自己的教學(xué)在理論的指導(dǎo)下，更科學(xué),，更有效,。

我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短 我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短200字篇五

通過小說的學(xué)習(xí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞,、理解文學(xué)作品的能力,，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授,，因而,，在小說作品的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語言,、行動(dòng),、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用,。

《我的叔叔于勒》是這個(gè)單元中唯一的一篇外國文學(xué)作品,。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解這篇小說結(jié)構(gòu)上巧妙的構(gòu)思,、安排,，以及把握通過語言、行動(dòng),、心理描寫刻畫人物形象的表現(xiàn)手法,。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)既要注意作品創(chuàng)作文化背景上的差異，又要把握作品創(chuàng)作的共通之處,，從共通處切入,，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。

第一步：讓學(xué)生閱讀課文,，找出課文中的人物是怎么評價(jià)于勒的,，包括怎么稱呼他，怎么說他的,？各自口述撰寫的于勒這個(gè)人物的小傳,。文章題為《我的叔叔于勒》，可于勒卻是暗線。于勒身世浮沉,，際遇坎坷,，少年浪蕩，中年得意,，老年淪落,，小說對它的著墨不多。讓學(xué)生撰寫他的小傳,，結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，可以發(fā)揮學(xué)生的想像能力，彌補(bǔ)這一空白,。這一步可看成是復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入,。

第二步：勾畫圈點(diǎn)人物描寫，分析人物性格特點(diǎn),。

1,、分角色朗讀“船上巧遇于勒”。

2,、勾畫人物描寫的句段,。

3、分組討論揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),，分析人物的性格,。

并由學(xué)生用“從這一句看出了”或“這一句表現(xiàn)這樣的句式發(fā)言。例如,，從“父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了”看出父親的虛榮心,，他想打腫臉充胖子。

新課標(biāo)指出,，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮邮苊缹W(xué)的理論中,，讀者是“接受的主體”，文本經(jīng)不同人的解讀之后,，成為了“第二文本”,，“第三文本”。同樣在語文教學(xué)中,，學(xué)生是主體,，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，不可越俎代皰,，讓學(xué)生成為被動(dòng)的接受者,。課堂中如果讓學(xué)生獨(dú)自地思考,，一部分學(xué)生可能會(huì)罔然而無所得，因此組織學(xué)生進(jìn)行討論,，促進(jìn)學(xué)生對話,，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成,。有智者說過這樣一句話,，你有一個(gè)萍果，我有一個(gè)萍果,，我們交換之后,，各自還是只有一個(gè)萍果，如果你有一個(gè)思想,，我有一個(gè)思想,，交換之后，我們則有兩個(gè)思想,。這是我設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。

第三步：走進(jìn)人物內(nèi)心,，增強(qiáng)情感體驗(yàn),。小說中的“我”是故事情節(jié)的敘述者，其它人物的一舉一動(dòng),，一顰一笑,，都進(jìn)出“我”的我的眼中。這一步驟中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：假如你是文中的“我”,，就母親要射開于勒時(shí),，你會(huì)對母親說什么？借這一問,，指導(dǎo)學(xué)生在閱中應(yīng)讀出自己,，融入作品，與作品中的人物同呼吸,，在情感的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行德育滲透,。

第四步：探討小說主題，提倡不同聲音,。

問題設(shè)計(jì)一：小說題目叫我的叔叔于勒,，可是小說中并非對于勒作正面描寫，那么描寫重點(diǎn)是誰,？

學(xué)生討論明確了小說的主要人物,，作者的寫作目的就不難理解。

問題設(shè)計(jì)二：過去的教參對本文的主題思想是這樣概括的,，“小說深刻地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸的金錢關(guān)系,?！狈评辗驄D對金錢的貪婪與對親兄弟的冷酷無情，顯然與社會(huì)體制毫無關(guān)系,，它是人性中無法回避的一個(gè)弱點(diǎn),。要突破這難點(diǎn)，其實(shí)也不難,，教師可以這樣提示：我們的生活中會(huì)存在這樣的人嗎,？一言中的，便可收到一石激起千層浪的效果,。這一環(huán)節(jié)意在利用閱讀批判環(huán)節(jié),，發(fā)展思維能力，教會(huì)學(xué)生會(huì)思考,，勇于發(fā)表不同的觀點(diǎn),。只有會(huì)思考，才會(huì)有創(chuàng)新,。

第五步：課外材料鍵接,，聯(lián)系實(shí)際生活。

材料鍵接：

１,、貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來,，迫使互不兩立的人互相親吻。（馬克思）

２,、金錢是一個(gè)無底的大海,，榮譽(yù)，良心,，和真理都可以滅在其中,。

３、如果你把金錢當(dāng)成了上帝,，它就像魔鬼一樣折磨你,。

閱讀這些材料，結(jié)合課文用日常生活談?wù)勀銓﹀X的看法,。語文的外延即生活的外延,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸，豐富學(xué)生的語言材料,，并提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)

第六步：教學(xué)效果鞏固，也就是課外作業(yè)布置,。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢的于勒,，會(huì)有什么的故事發(fā)生，請編寫小劇本,。

我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短 我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短200字篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇不同的教學(xué)策略,。對于小說，應(yīng)該能運(yùn)用簡潔的語言理清其脈絡(luò),，品析人物的言行,，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征,，進(jìn)而提煉小說的主題,，表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考,，獲得思想的啟迪,。

遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí),，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合,，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，構(gòu)建一種新的語文教學(xué)模式。

教材簡介：

《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級上冊的第三單元,，是本單元第三課,。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài),，引發(fā)我們對社會(huì)人際關(guān)系的思考。

知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：熟悉莫泊桑及其作品

能力培養(yǎng)點(diǎn)：通過人物的個(gè)人簡歷來梳理故事情節(jié)：

理解通過人物的.情態(tài),、語言,、動(dòng)作來揭示人物心理、刻畫人物的方法,。

情感體驗(yàn)點(diǎn)：體會(huì)拜金主義對人性的扭曲：

樹立正確的人際關(guān)系觀,。

本課是九年級上冊的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨(dú)特體驗(yàn),，也具備了分析和判斷的能力,，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,。

本節(jié)課在師生平等的過程中進(jìn)行,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。教師將豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),；注重教與學(xué)的互動(dòng),，在教學(xué)過程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受,，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式,。

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景,，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景,。

教師不局限于使用信息技術(shù),，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。

活動(dòng)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情景導(dǎo)入

揭示課題

同學(xué)們,，我們來看一組畫面,。看過之后,，你有何感想,？

這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》。

展示課題

看畫面,，談感受,，讀課題。

運(yùn)用溫馨的圖片,，喚醒學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

課前熱身

大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學(xué)生回答的先隱藏起來,。）

學(xué)生搶答

迅速地了解課文，掃除文字障礙

梳理情節(jié)

大屏幕展示于勒個(gè)人簡歷的相關(guān)內(nèi)容,，待學(xué)生歸納后,，出示課件。

根據(jù)教師的提示,，快速瀏覽課文,，準(zhǔn)備搶答，填寫于勒個(gè)人簡歷,。

以于勒為線索,，了解故事情節(jié)。

品析人物

教師提問：在于勒身世變化的同時(shí),，他的親戚變沒有,？其中，誰給你的印象最為深刻？找出來,，讀一讀,，品一品，并用兩三個(gè)詞語概括其特點(diǎn),。

學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，找出描寫印象最深刻人的語言、神態(tài),、動(dòng)作的語句,，和周圍的同學(xué)交流，可以讀,，也可以演,，并說說理由。

讓學(xué)生自己從人物的語言,、神態(tài),、動(dòng)作中去品味人物，得出他們自己的感受,。

提煉主題

教師提問：1,、本是兄弟，關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢,？

2,、作者想通過于勒的遭遇告訴我們什么？

3,、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書,。

學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椤X。

結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷,，談出最深刻的感受,。

和教師一起完成板書。

運(yùn)用信息技術(shù)手段,，表達(dá)自己對課文主題的理解。

升華感悟

教師提問：此時(shí)此刻,，你想對我們文中的人物說點(diǎn)什么,？你想對誰說？

學(xué)生暢所欲言,，說出自己最想說的話,。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對人性的扭曲，樹立正確的人際關(guān)系觀,。

拓展延伸

請充分挖掘你的想象力,，續(xù)寫語段：

哲爾賽島到了，菲利普一家正準(zhǔn)備下船,，這時(shí),，突然從背后傳來一聲：“喂,，菲利普！”………

發(fā)揮想象,，續(xù)寫語段,。（課后完成）

在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上，用語言,、神態(tài),、動(dòng)作的描寫方法，加深理解,。

信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教,，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),。

信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持,，課前熱身就“寓學(xué)于樂”,，提高了學(xué)習(xí)興趣；有了信息技術(shù)的支持,，梳理情節(jié)就由難而易,，品析人物就因繁就簡，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇,，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念,。“信息技術(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段,，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),、激發(fā)興趣、激活課堂,、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝,，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣,，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神,。

教學(xué)點(diǎn)評

1.在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中,，普遍提出了“知識(shí)與技能”、“過程與方法”,、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢?！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定,、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則,。

2.《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的,、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo)，通過個(gè)性化的方式表達(dá)對課文情景的理解,。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然,，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí),，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí),、理解,、和體會(huì)。

3.本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo),，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：

利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞,，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景,，激發(fā)學(xué)生興趣,，支持學(xué)生發(fā)言。

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，設(shè)計(jì)板書,，深化主題。

我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短 我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短200字篇七

《我的叔叔于勒》是法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的代表作品,，作者用洗練的筆墨,，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)法國小市民生活的剪影。深刻鞭撻了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,，反映了社會(huì)的黑暗與腐朽,。作品以貌似平淡無奇的敘述在悠然的余韻中，讓我們得到了一個(gè)回味咀嚼,，反思默想的機(jī)會(huì),。

一、彰顯學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性——讓課堂“活”起來,。

教育的靈魂是以人為本,，以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自主參與,、自主變換、自主創(chuàng)新。形成獨(dú)到的見解和深刻的思想,，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)給人帶來的愉悅,，使個(gè)性得到充分發(fā)展。真正做到在有限的時(shí)間和空間里,，問題由學(xué)生去提出,，知識(shí)讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)，規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，方法讓學(xué)生去探究,，效果讓學(xué)生去評價(jià)。教師則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,、組織者,、促進(jìn)者、欣賞者,、,，引領(lǐng)學(xué)生在探討、實(shí)驗(yàn),、研究,、體驗(yàn)、創(chuàng)造等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

上課伊始采用多媒體、電子白板等多種方法,，使教學(xué)具有直觀性,、形象性、生動(dòng)性,、趣味性,。“化靜為動(dòng),，以動(dòng)促思”,，圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,、注意力和興趣,。這種先聲奪人的教學(xué)手段，一下就深深吸引了學(xué)生們的注意力,，是他們喜聞樂見的,。情境導(dǎo)入也是他們感興趣的話題，現(xiàn)場調(diào)查：“親情,、友情,、愛情”是人類永恒的主題,，你認(rèn)為這三點(diǎn)當(dāng)中哪個(gè)最重要？有人認(rèn)為親情是最重的,，因?yàn)椤把獫庥谒?。有認(rèn)為愛情才是人類最美好的情感，“生命誠可貴,，愛情價(jià)更高”就足以證明這一點(diǎn),。有人認(rèn)為“友情”是第一要素，大千世界里如果沒有朋友那將會(huì)是多么孤獨(dú)寂寞,。話題一提出同學(xué)們立刻展開了熱烈的討論,，暢所欲言，課堂氣氛一下被調(diào)動(dòng)起來了,。

創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境學(xué)生愿意參與,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。使不同層次的學(xué)生都有參與探究活動(dòng)的機(jī)會(huì),。學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中自得自悟,，在合作中創(chuàng)新發(fā)展,。彰顯了學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性，使課堂“活”起來,。

課堂不是教師表演的舞臺(tái),，而是師生之間交往、互動(dòng)的場所,。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓他們成為課堂的主角，在課堂上盡情展現(xiàn)自己的才能,。進(jìn)行合作互動(dòng),、質(zhì)疑和探究，使課堂不斷向更高更廣的空間拓展,，收到“授之以漁”寓教于樂的效果,。課堂上雙方都處于一種積極的狀態(tài)中，沒有主次之分,，活動(dòng)的主體——學(xué)生脫離靜止?fàn)顟B(tài),。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，用討論,、暢想、陶冶,、表演等模式,，培養(yǎng)學(xué)生“不唯上”“不唯書”的科學(xué)精神,。使學(xué)生在認(rèn)知上找到差距，引起探究興趣,，掀起激烈辯論，切磋產(chǎn)生火花,，培養(yǎng)了合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神。通過合理的引導(dǎo),，使學(xué)生“學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、學(xué)會(huì)發(fā)展?！币浴安磺笕巳顺晒?，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界。

合作探究所設(shè)計(jì)的：a,、如果他們在船上遇到的不是窮水手于勒,，而是百萬富翁于勒會(huì)是怎樣的情景？b,、窮水手于勒在買牡蠣時(shí)認(rèn)出了親哥哥菲利普,，情景又會(huì)是怎樣的呢？學(xué)生爭先恐后上臺(tái)表演各種可能出現(xiàn)的情景,，惟妙惟肖,，淋漓盡致，達(dá)到和諧統(tǒng)一,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸,，豐富了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),，設(shè)法讓學(xué)生充分“活”起來“動(dòng)”起來。教師就要將“教”的活動(dòng),，科學(xué)巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng),。教師在活動(dòng)中作用由明到暗，有主到次,，師生互動(dòng),，拓寬了學(xué)習(xí)的空間。體現(xiàn)出情感與認(rèn)知的統(tǒng)一,，師生關(guān)系和諧融洽,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和合作性,，使課堂“動(dòng)”起來。

多元,、多彩,，是語文綜合性學(xué)習(xí)的魅力所在。從學(xué)習(xí)者的興趣與需要出發(fā),，以活動(dòng)為主要形式,，綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),、解決問題的能力。有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),；有利于學(xué)生拓寬視野,，豐富知識(shí)，鍛煉能力,。在教學(xué)中不能把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)的容器”,，而應(yīng)把他們看做是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力,、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體,。教學(xué)活動(dòng)只能通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能取得實(shí)效，教師應(yīng)為學(xué)生搭建一個(gè)施展才華的舞臺(tái),。讓學(xué)生處在一種無拘無束,，自由暢達(dá)的空間，盡情地“自由表達(dá)”和“自由參與”的境地,。

根據(jù)本課敘事特點(diǎn)按著：理解——品味——感悟——體驗(yàn)——升華為線索,，在分析人物性格時(shí)，抓住一個(gè)“變”字,，通過變化對比,，培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力。在分析懸念鋪陳時(shí),，扣住一個(gè)“巧”字,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。體驗(yàn)反思：a,、你看了這個(gè)嫌貧愛富的故事后,，有什么感受和啟發(fā)？b,、在現(xiàn)實(shí)生活中,，手足情是否禁得起世俗的考驗(yàn)？經(jīng)過討論同學(xué)們得出：不要把理想寄托在別人身上,，應(yīng)通過自己的努力去奮斗,，去爭取,。在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情淡泊名利,。5.12大地震全國人民眾志成城,，()血濃于水，情滿人間,，摒棄了惟利是圖,，金錢至上的陋習(xí)。

教師首先要站在學(xué)生的角度傾聽學(xué)生的聲音,，觸摸學(xué)生的感受，用尊重寬容的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,，用平等的語氣跟他們對話交流,。讓搜集資料、感悟體驗(yàn),、現(xiàn)場調(diào)查,、品味表達(dá)、聯(lián)想反思等都由學(xué)生自主完成,，充分張揚(yáng)個(gè)性,，展示才華。使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)效性,，使課堂“亮”起來。

《我的叔叔于勒》不僅讓我們領(lǐng)略了語言大師的藝術(shù)魅力,，還深刻反映了一個(gè)時(shí)代,、一個(gè)社會(huì)倫理道德價(jià)值取向，讓我們反思生活,，反思人生,。我們應(yīng)該摒棄那種金錢至上的畸形人生，健全自己美好的心靈,，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),，提高人生品味，做一個(gè)道德高尚,，有良知有愛心的人,。神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)反思少年王勃教學(xué)反思沙漠之舟教學(xué)反思

我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短 我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短200字篇八

《我的叔叔于勒》教學(xué)已近尾聲，我請學(xué)生歸納主人公菲利普夫婦和于勒的人物性格特點(diǎn),。學(xué)生a說：“菲利普是個(gè)典型的小市民,，他虛榮、勢利,、自私,、貪婪,，處處在模仿上層人物，時(shí)時(shí)想爬到上流社會(huì),?！睂W(xué)生b說：“菲利普太太克拉麗絲是個(gè)精細(xì)、刻薄,、潑辣的女人,。”學(xué)生c說說：“菲利普夫婦雖然不是什么大奸大惡,，但他們的靈魂卻已經(jīng)被金錢腐蝕了,。”學(xué)生d說：“于勒是一個(gè)身世浮沉的,，染上社會(huì)的惡習(xí)慣而最終‘咎由自取’的人,。”

學(xué)生的分析正合教參,，看來,，前面的引導(dǎo)、討論和分析是到位的,，成功的,，一切水到渠成，我正準(zhǔn)備總結(jié),，一個(gè)不太響亮的聲音傳來：“我認(rèn)為于勒是值得同情的,，作者寫菲利普夫婦的無情正是為了引發(fā)我們的反思：反思我們不要失去對人的真誠的愛新和同情?！贝蠹野涯抗饧械剿砩?。是學(xué)生e，一個(gè)平時(shí)不愛發(fā)言卻喜歡發(fā)表不同見解的女生,。今天,，她的問題讓大家一驚，然而我又看到許多學(xué)生眼睛里因?yàn)檫@一問題而散發(fā)的光彩,。

一方面,，我心想：已經(jīng)水到渠成了，要不要再展開,？這個(gè)問題有沒有意義,？我原先沒有準(zhǔn)備到這個(gè)問題，會(huì)不會(huì)把握不??？這個(gè)問題較復(fù)雜，能不能駕馭得了？然而另一方面,，我又覺得這個(gè)“火花”來之不易,，不能輕易否決，放過它,，可能會(huì)喪失一次絕佳的教學(xué)機(jī)遇,，否決她，更會(huì)打擊她的積極性,。既然已經(jīng)出現(xiàn)了,，不如乘機(jī)引導(dǎo)，說不定會(huì)有意外的收獲,。

于是,，我趁機(jī)引導(dǎo)全體同學(xué)圍繞于勒有沒有閃光點(diǎn)展開討論：“他是不是就是一個(gè)一無是處，令人討厭的家伙,？”

問題提出后,，全班議論紛紛，我也不時(shí)“挑撥”,、引導(dǎo),，現(xiàn)將學(xué)生的討論歸納如下：

一,、于勒并不是那么的無情,，他到美洲之后，經(jīng)濟(jì)上略有好轉(zhuǎn)就寫信回來,，表示愿意賠償哥嫂的損失,，表達(dá)他對哥嫂的懷念之情。

二,、他破產(chǎn)之后,，又給哥嫂寫信。這封信雖然簡短,，但是細(xì)心體會(huì),，實(shí)際上是挺感人的。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實(shí),，不想讓哥嫂當(dāng)心他的健康和前途,。他還希望賺了錢之后，再回到自己的家鄉(xiāng),，和哥嫂“一切快樂的過日子”,。可見他的內(nèi)心深處充滿著對親情的渴望,。

三,、后來，于勒過著窮愁潦倒的生活，卻沒有回到哥嫂身邊來,，不愿意成為他們生活的負(fù)擔(dān),，這與“我的父母”形成了鮮明的對照。

四,、我們無法嘲笑于勒,，是那個(gè)經(jīng)濟(jì)的世界和金錢的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛和關(guān)心,。我們無法啊嘲笑于勒,，我們要反思生活中的自己是不是也常常因?yàn)楹芏嗍虑榈俗约红`魂深處的真誠的愛心。

所以,，于勒不該被完全否定,，他的文中的價(jià)值甚至大于菲利普夫婦。

憑心而論,，我被學(xué)生感動(dòng)了,，于是，我說：“馬克思曾說過：‘資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系,。’‘它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,，就再也沒有別的聯(lián)系?！谀抢?，金錢主宰了人民的心靈和生活。它使冰炭難容的人親密起來,，使骨肉分道揚(yáng)鑣,。讓我們從于勒的身上，從菲利普的身上,，看到人性的一些弱點(diǎn),，讓我們把對人的自然、樸素,、真誠的愛和同情保留在我們的靈魂深處,。”

陶行知說“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”,，本節(jié)語文課是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計(jì)的課堂,，課堂上學(xué)生們一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言出乎我的意料,，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃,，我在課后不由得對我周圍的老師說：“這些學(xué)生讓我崇拜,！”作為一名教師，我想這就是最大的幸福,。

教師要“無限相信學(xué)生的潛能”,。在教學(xué)中，教師不能把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)的容器”,，而應(yīng)把學(xué)生看做是具有獨(dú)立人格,、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體,。教師的教學(xué)只能通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能取得實(shí)效,。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者

轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者,、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者、指導(dǎo)者,；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的動(dòng)態(tài)研究者,。教師應(yīng)當(dāng)營造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間,。美國心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生處在一種無拘無束,，自由暢達(dá)的空間，盡情地“自由表達(dá)”和“自由參與”,，葉瀾老師倡導(dǎo)的“讓課堂煥發(fā)生命的活力”,，也是這種境界,。

那么,，如何才能讓課堂煥發(fā)生命的活力，如何才能點(diǎn)燃學(xué)生的餓思維火花,，學(xué)生的這些思維的“火”與“光”來自何處,？我想：應(yīng)該從疑問處來。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑問,，不放過一切可疑之處,，敢于質(zhì)疑，朱熹說：“讀書無疑者,，須教有疑,。”寧鴻彬老師要求學(xué)生“三不迷信”（不迷信古人,；不迷信名家,；不迷信老師。）和對學(xué)生“三歡迎”（歡迎上課隨時(shí)質(zhì)疑，歡迎發(fā)表與教材不同的意見,，歡迎提出與老師不同的觀點(diǎn)）,，正是培養(yǎng)學(xué)生的求疑精神。通過對疑問的討論研究,，最終獲得提高,，“有疑者卻要無疑，則此方是長進(jìn)”,。

因此,，作為一名語文教師在備課時(shí)應(yīng)該充分研究教材，挖掘教材,，對教學(xué)參考資料應(yīng)當(dāng)有自己的觀點(diǎn),，對所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見解上裹足不前,，不敢懷疑,，不想超越，學(xué)習(xí)還有什么意義,？其次,，面對語文課堂，一定要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊?，在這樣的情境中,，教師就自然地引領(lǐng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力發(fā)展和敢于表達(dá)自己不同見解的勇氣。從而使學(xué)生的生活體驗(yàn),、獨(dú)特感受在教材中受到充分的尊重,，有了“合理合法”的地位。

本節(jié)課正是充分地尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，激發(fā)了學(xué)生敢于說“不”的勇氣,，才讓學(xué)生的思維火花絢麗開放。

我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短 我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短200字篇九

《我的叔叔于勒》是一篇外國小說,，一節(jié)精心設(shè)計(jì)的小說閱讀研討課在合作討論與交流表達(dá)中結(jié)束了,，回顧這一節(jié)課的教學(xué)，所做的反思如下：

第一,，給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的一段話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程”,。根據(jù)小說這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，實(shí)行學(xué)生課前自讀,，課堂上分角色朗讀,、齊讀、探究式閱讀等教學(xué)環(huán)節(jié),，為學(xué)生搭建一個(gè)真正開放的交流平臺(tái),，變文本解讀為文本賞讀、語言探究,，可以使語文課教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī),。

第二，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題板塊,，有層次,、有目標(biāo)地探究文本。出于對“如何能更有效地在一節(jié)課里完成‘學(xué)習(xí)閱讀人物的方法’和‘由把握主要人物性格特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)小說主題’這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)”的思考,，我設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊的探究活動(dòng)：

1,、理讀，復(fù)習(xí)回顧作品的思路,，喚醒學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，為進(jìn)入小說人物的分析做鋪墊；

2,、尋讀,，探討主要人物的問題，引入菲利普夫婦這組人物形象,，以此為例,，學(xué)習(xí)通過語言、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫揭示人物的心理,，刻畫人物性格的閱讀方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系——這是打開學(xué)生深入文本閱讀的鑰匙,；

3,、品讀,，通過品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)菲利普夫婦的形象,，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀人物的方法，這是小說閱讀的中心任務(wù),；

4,、悟讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何由把握主要人物的性格特點(diǎn)來領(lǐng)悟小說主題,，以及概括歸納出閱讀人物的“三步法”,，并明白塑造人物可有共性也可有其個(gè)性,。這樣由淺入深、層層推進(jìn),，讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂趣,。

第三，讓學(xué)生讀出自己的感受,。這樣的閱讀才是自由的閱讀,、有效的閱讀。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我讓學(xué)生“自主,、合作、探究”,，在自由的閱讀后,，與同學(xué)、老師一塊討論交流自己對作品,、人物的認(rèn)識(shí),；設(shè)置情境，讓學(xué)生自由地想象寫作,，寫出自己對這篇小說人物,、主題的理解。

所謂“教”無定“法”,，“讀”無定“理”,，以上僅為本人對小說閱讀教學(xué)的淺陋之見。

我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短 我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短200字篇十

最近剛上完《我的叔叔于勒》,，三個(gè)課時(shí)結(jié)束了本文的教學(xué),。學(xué)生很感興趣，文本容易理解,，課堂學(xué)生發(fā)言積極,，熱熱鬧鬧的，自我感覺上得很成功,。我從文體特點(diǎn)出發(fā),，抓住小說的三要素人物（誰是主人公及人物性格特點(diǎn)）、情節(jié)（四部分梳理）,、環(huán)境（平靜的大海,、紫色陰影的大海及分析環(huán)境描寫的作用），最后將“作者揭示了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢關(guān)系”這一主旨?xì)w納給學(xué)生,。第三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思（分析文中安排“我”這個(gè)“當(dāng)事人”有什么特別的意義,。）分析人物性格特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，通過有感情朗讀來體會(huì),。三個(gè)課時(shí)上得很流暢,，自我感覺思路也很清晰,，學(xué)生應(yīng)該完全聽懂了。

可是當(dāng)我看了20xx年湖北赤壁市“文本價(jià)值的教學(xué)選擇”課題研討紀(jì)實(shí)——兩篇“同題異構(gòu)”《我的叔叔于勒》的教學(xué)實(shí)錄時(shí),，才發(fā)現(xiàn)自己是盲目自信,。相比而言，自己的教學(xué)對文本的解讀只停留在單一的價(jià)值選擇上,，犯了單一化,、片面化的錯(cuò)誤。對文本的處理過于簡單了,，完全是“為了應(yīng)付考試而教”,。學(xué)生只是單純地理解文本并記憶知識(shí)，卻沒有讓他們從文本中跳出來,，站在其他的角度來思考,，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。突然發(fā)現(xiàn)自己走入了一個(gè)誤區(qū),，過分地注重了考試分?jǐn)?shù),，注重知識(shí)能力目標(biāo)和過程、方法目標(biāo),，而漸漸忽略了情感態(tài)度價(jià)值觀這一隱性目標(biāo),。

反思自己的教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱牟蛔愫褪斋@,。

如何選擇核心教學(xué)價(jià)值,？

任何一個(gè)文本，其價(jià)值往往不僅僅體現(xiàn)在一個(gè)方面,，何況是經(jīng)典小說,。《我的叔叔于勒》,，其本身具有非常豐富的文本價(jià)值,，如：第一，小說從一個(gè)家庭的視角反映了19世紀(jì)后期法國乃至歐洲社會(huì)的基本狀貌,，可以作為研究19世紀(jì)法國和歐洲歷史的一類素材,；第二，小說集中體現(xiàn)了作者莫泊桑的文學(xué)創(chuàng)作特色,，是研究作者莫泊桑文學(xué)成就的實(shí)證材料,；第三，小說構(gòu)思別具匠心,，情節(jié)變化多端,，描寫生動(dòng)細(xì)致，刻畫人物世態(tài)惟妙惟肖,，是讀者鑒賞文學(xué)作品的經(jīng)典樣本,；第四，小說揭示的主題豐富而深刻,，在人性人情以及對金錢的認(rèn)識(shí)等問題上能給讀者以無限的思考,，因而小說同樣具有持久的社會(huì)教化功能；等等,。

看到專家分析出這么豐富的文本價(jià)值,，我深感慚愧。由于自己沒有對文本深入研讀,，只感知到最顯著的東西,，而教給學(xué)生也只能是淺薄的、“人云亦云”的所謂“價(jià)值”,、知識(shí),。而這些顯著的知識(shí)學(xué)生靠自己的能力實(shí)際已經(jīng)了解甚至掌握了，那我的三節(jié)課只是把那些東西熱熱鬧鬧地演了一遍,，學(xué)生記得更牢固而已,。想到此，不禁為自己的淺薄,、不負(fù)責(zé)任而慚愧,。通過學(xué)習(xí)這篇小說，我應(yīng)該使學(xué)生收獲些什么,？很顯然不是學(xué)生已經(jīng)知道的,，而是要讓學(xué)生在自我感知基礎(chǔ)上獲得新的知識(shí)或體驗(yàn)。

面對如此豐富的文本價(jià)值,，通過學(xué)習(xí)我明白語文老師應(yīng)該要有所選擇,，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容作為核心教學(xué)價(jià)值。核心教學(xué)價(jià)值根據(jù)新課程理念,，應(yīng)遵循兩個(gè)宗旨：一是為學(xué)生而教——教到學(xué)生的需求上,，教到學(xué)生的心坎上?？紤]的重點(diǎn)是,，學(xué)生通過自主閱讀這篇小說可以知道些什么，還有哪些內(nèi)容是模糊或者是未知的,。教學(xué)只有建立在學(xué)生已知基礎(chǔ)上并引導(dǎo)學(xué)生澄清模糊,、解決未知，才能給學(xué)生真正的閱讀效益,。如這篇的小說的故事情節(jié)很直白,，不是學(xué)生最想要的，所以老師可以簡單處理,。而關(guān)于這篇小說的人物以及主題,，學(xué)生通過自主閱讀可以形成一定的認(rèn)識(shí),，但這種認(rèn)識(shí)是不清晰的，不完整的,，需要在課堂的學(xué)習(xí)交流中使認(rèn)識(shí)得以清晰完整,。小說的主題是多元的，給學(xué)生的價(jià)值觀肯定帶來影響,，這就需要老師給予恰當(dāng)引導(dǎo),。小說的構(gòu)思藝術(shù)學(xué)生可能知道是好的，但好在哪里,，為什么好,，這些又是他們難以體會(huì)的，這是學(xué)生的未知內(nèi)容,。二是因教材而教——準(zhǔn)確而有創(chuàng)意地挖掘文本價(jià)值,，使學(xué)生知識(shí)上有積累，能力上有提高,，思維上有發(fā)展,。《我的叔叔于勒》這篇小說最大的特點(diǎn),，就在于將人物置于自然而奇崛的事件過程中,，并以揭示人物內(nèi)心世界的獨(dú)特方式表現(xiàn)人物，進(jìn)而揭示耐人尋味的主題,。

綜上分析可以看出,，教學(xué)《我的叔叔于勒》的重點(diǎn)應(yīng)該在人物和主題上，難點(diǎn)是分析小說的構(gòu)思藝術(shù),，而價(jià)值觀教育則是閱讀這篇小說的隱性目標(biāo),。核心教學(xué)價(jià)值因此得以確定。

核心教學(xué)價(jià)值的選擇,，即教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定,，意味著完成教學(xué)目標(biāo)的選擇。而要做到教學(xué)目標(biāo)的定位準(zhǔn)確,、恰當(dāng),，離不開我平時(shí)很難落實(shí)的“三備”呀。備課標(biāo),、備文本,、備學(xué)生，一樣都不能少,。鉆研精神還是不夠,。此時(shí)更加深刻地體會(huì)到，“要給學(xué)生半桶水，自己必須有一桶水,，甚至更多”這句話說得一點(diǎn)沒錯(cuò),。一位教育名家曾經(jīng)還說過，要用一輩子來備一節(jié)課,。這句話更深邃地道出了對于教師來說,，學(xué)習(xí)的重要性,，鉆研的重要性,！

深入研讀文本不夠，缺乏自己的閱讀體驗(yàn)和閱讀判斷直接造成了閱讀教學(xué)效益低下,。另外教學(xué)時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)結(jié)合文本作細(xì)致的分析,，不能急于追求結(jié)論，學(xué)生如果缺乏真實(shí)的個(gè)體閱讀體驗(yàn)同樣不會(huì)取得良好效果,。對于文章的主題,，切忌直接歸納給學(xué)生，或者只做單一的引導(dǎo),，而應(yīng)該設(shè)計(jì)合適的問題,，讓學(xué)生可以站在不同的角度思考，獲得多層次的理解,。

我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短 我的叔叔于勒教學(xué)反思簡短200字篇十一

《我的叔叔于勒》是19世紀(jì)法國著名文學(xué)家莫泊桑的小說作品,。主要是通過發(fā)生在親兄弟之間因貧窮而不認(rèn)弟的故事講述，揭露資本主義社會(huì)里人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系以及小人物的辛酸,。通過課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對小說的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有更進(jìn)一步的了解，樹立正確的親情觀,、人生觀,。要想在一兩節(jié)課的有限時(shí)間里，詮釋這篇經(jīng)典作品,，是有一定難度的,。因此，我嘗試“長文短教”法,。打算用兩個(gè)課時(shí),，重點(diǎn)理清故事情節(jié)，分析人物形象,，把握文章主題,。第一課時(shí)緊緊抓住文體特點(diǎn)，把握小說三個(gè)要素,，精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié),，特別注意到了環(huán)節(jié)之間的自然銜接。

首先，從人物出發(fā),，學(xué)生快速閱讀全文,，圈點(diǎn)出人物，理清人物關(guān)系,。通過菲利普夫婦對親弟弟于勒稱呼,、心理、采取的行動(dòng)的變化,，完成對表格的填寫,。在這個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對課文材料進(jìn)行篩選,，培養(yǎng)學(xué)生的速讀和提取重點(diǎn)信息的能力,。同時(shí)，表格的填寫,，對文本又再次熟悉了,。為情節(jié)的梳理作好了鋪墊。

其次,，對情節(jié)復(fù)述的處理,。在表格填寫的基礎(chǔ)上，結(jié)合書后練習(xí),，請學(xué)生從邏輯,、心理、技巧,、情節(jié)的開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局,，討論交流后選取喜歡的角度進(jìn)行復(fù)述。然后,，相互點(diǎn)評,。這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作和評析能力,。

再次,，對重要文段的處理。根據(jù)最能體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的高潮部分,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，放手讓他們自己發(fā)現(xiàn)并解決問題。這個(gè)環(huán)節(jié),，在后來看,，成了本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),。很多學(xué)生都參與進(jìn)來，提了好多問題,，而且他們相互的解答也完成的很好,，掀起了一個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛的高潮。

再其次,，對主題的把握,。通過文中“父親看著女婿給她（母親）使了個(gè)眼色”這處細(xì)節(jié)描寫中，父親心理的猜測,，引出金錢在人物親疏關(guān)系上的決定作用,，自然而然的得出本文的主題——資本主義社會(huì)里人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系以及小人物的辛酸。再次用填表的形式提示性的完成,，增加了文章線索的理解和概括主題的規(guī)范化訓(xùn)練,，為今后的主題歸納打下基礎(chǔ),。

最后,，對主人公的把握。課前我想通過討論,，把這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成本堂課的又一個(gè)高潮,。果然，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣,，用人物描寫中神態(tài),、動(dòng)作、心理等重要字詞概括了人物性格,，圍繞主人公是誰這個(gè)問題,，分別找出自己的根據(jù)，展開了積極的交流與討論,。之后,，我不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)評并且給出了小說主人公判斷的標(biāo)準(zhǔn)和方法。加深了學(xué)生的印象,，鞏固了教學(xué)成果,。

整個(gè)課堂，雖然容量很大,，但是思路很清楚,，每個(gè)環(huán)節(jié)都是緊緊相扣的，上個(gè)環(huán)節(jié)為下個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊,，使得每個(gè)結(jié)論的得出都是水到渠成的,。教學(xué)的整個(gè)過程始終貫穿“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，真正讓他們參與了課堂,，在潛行中收獲了知識(shí),，鍛煉了自己的語文綜合能力。因此，教學(xué)預(yù)想完成的很成功,。當(dāng)然,，也有一些不足的地方。在復(fù)述故事情節(jié)的時(shí)候可以再簡潔點(diǎn),，上一個(gè)同學(xué)復(fù)述了,，不足的地方同學(xué)點(diǎn)評后，下一個(gè)同學(xué)就要有改進(jìn),，避免重復(fù)相同的不足,。這樣就可以節(jié)約時(shí)間，使課堂更注意到實(shí)效,。