人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇一
1、會認250個字，學會寫252個字。培養(yǎng)學生自主識字的本事，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2,、引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，養(yǎng)成積累詞句的習慣,。
3,、繼續(xù)加強默讀的指導,，要求學生不出聲，不指讀,。培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣。讀后要有自我的感受,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。逐步培養(yǎng)預習的本事，養(yǎng)成良好的習慣,。
4,、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要資料。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字,。
5,、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的本事,。能無拘無束地進行交流，在日常生活中進取主動地鍛煉口語交際本事,。
6,、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的資料,。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式,、自由地把自我的見聞和想象寫出來，資料具體,，感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,、冒號和引號,。學習寫日記。
7,、在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和本事解決簡單問題,。
本冊教材是以語文知識和本事訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學資料,，分解成閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點,。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難,，由淺入深,，橫向聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展的原則,，把這些訓練點組成單元,。各單元按教學目標編選課文和練習。
全冊共有課文32篇,，8個單元,，每單元有圍繞閱讀訓練點選編的課文4篇，1個習作訓練和1次語文生活和一篇閱讀欣賞,，習作訓練8次,。
重點：繼續(xù)加強詞句訓練。
難點：培養(yǎng)閱讀理解本事,。提高寫作水平,。
全班共40人，其中男生15人,，女生25人,。經(jīng)過三年級上學期的學習，大部分學生都比較牢固的掌握了舊知,，具備了必須的自主學習的本事,，但少數(shù)學生在學習習慣養(yǎng)成方面仍有欠缺。部分學生在識字寫字,、理解課文,、寫作等方面存在必須的問題。異常是寫作,，有些學生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象,，寫作水平急待提高。
1,、認真學習《語文課程標準》,，按教研室新要求，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，上好每一節(jié)課,，向課堂40分鐘要質量，妥善安排教學時間,。
2,、認真鉆研教材，了解學生,，把握好全班同學的語文基礎,、語文本事,、語文學習習慣等，了解他們的思想基礎,、個性心理和個別差異,，面向全體學生，面向學生的每個方面,，結合語文教育,，針對不一樣情景，使每個同學都能有所提高,。
3,、努力采用啟發(fā)式、討論式,、合作式的教學方法,，課堂教學體現(xiàn)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事,。
4,、精心設計課堂練習，做到分層次布置作業(yè),，有針對性,，結合重點、難點,，使學生及時鞏固所學的知識,，能養(yǎng)成認真、按時完成作業(yè)的良好習慣,。
5,、及時批改學生作業(yè)，并反饋到學生中去,，作文力求寫批語,，重點同學要面批，對于學習有困難的學生能夠降低要求,，逐步提高,。
6、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),，落實到兒童學習活動的各個方面。
7,、切實抓好對差生的轉化工作，對于班級中的殘疾兒童,，要針對他們的特殊性,，采用分層教學的原則,，耐心而細致地教育好他們，使他們能與正常兒童縮小差距,。
8,、重視家訪工作，幫忙家長掌握科學的教育藝術,，營造有利于孩子成長的家庭氛圍,。重視“家訪”和“電話訪問”，最大限度地調動家長參與教育的進取性,，共同促進下一代健康成長,。
9、注重自身業(yè)務水平和業(yè)務本事的提高,，向其他有經(jīng)驗的教師學習,，做到取長補短，搞好語文的教育教學工作,。
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇二
(一)班級情景分析：
1,、本班共有學39人，其中男生21人,，女生18人,，從上學年考試成績分析，學生的基礎的知識,、概念掌握還算牢固,，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多,，靈活性不夠,，應用本事較差。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣,，但理解本事不強,，學習態(tài)度較端正;也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等,，對于學習數(shù)學有必須困難。所以在新的學期里,，在端正學生學習態(tài)度的同時,，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的本事，以提高成績,。
2,、本班級學困生有千家怡、馬文斌,、千陽肖,、千纖等學生,。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神,，總想偷懶,，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng),，如學前的預習,、課后的復習等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求,，僅有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考,。所以要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心,，探尋良好的學習方法,，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上,。
(二)教材分析
本學期教材資料包括下頭一些資料：萬以內(nèi)的加法和減法筆算,，倍的認識，多位數(shù)乘一位數(shù),，分數(shù)的初步認識,，長方形和正方形,，毫米,、分米、千米和噸的認識,，時,、分、秒,，，數(shù)學廣角集合(重疊問題)和數(shù)學實踐活動(數(shù)字編碼)等,。
這學期本冊教材的重點教學資料是萬以內(nèi)的加法和減法筆算,、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，所以培養(yǎng)他們的計算本事及空間思維本事是關鍵,。在教學中加強數(shù)學數(shù)量關系的分析,，讓學生學會分析，學會審題,，提高解題本事,。最終在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學,，愿學,。
1、改善筆算教學的編排,，體現(xiàn)計算教學改革的理念,，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2,、量與計量的教學聯(lián)系生活實際,，重視學生的感受和體驗
3、空間與圖形的教學,，強調實際操作與自主探索,，加強估測意識和本事的培養(yǎng)
4、供給豐富的現(xiàn)實學習素材,，體現(xiàn)知識的構成過程,。
5、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的本事,，注重情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
(一)知識和技能方面
1,、會正確筆算三位數(shù)的加,、減法，會進行相應的估算和驗算,。
2,、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù),，并會進行估算。
3,、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),，會讀、寫分數(shù)并明白各部分的名稱,，初步認識分數(shù)的大小,，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法，會解決簡單的有關分數(shù)的實際問題,。
4,、會區(qū)分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特征,，會在方格紙上畫長方形,、正方形;明白周長的含義，會計算長方形,、正方形的周長;能估計一些物體的長度,，并會進行測量。
5,、認識長度單位毫米,、分米和千米，初步建立1毫米,、1分米和1千米的長度觀念,，明白1厘米=10毫米、1分米=10厘米,、1千米=1000米;認識質量單位噸,，初步建立1噸的質量觀念，明白1噸=1000千克,，會進行簡單的換算,，會恰當?shù)剡x擇單位;認識時間單位秒，初步建立分,、秒的時間觀念,，明白1分=60秒,，會進行一些有關時間的簡單計算。
6,、理解倍的意義,，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和求一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法。
7.學生會借助直觀圖,，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題,。
(二)數(shù)學思考方面
1、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，初步體會集合思維，逐步構成空間的觀念,。
2,、結合生活中的實際問題，靈活運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題,。
3,、結合具體情境，經(jīng)過直觀操作,，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性,。
(三)解決問題方面
1,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
2,、了解同一問題能夠有不一樣的解決辦法,。
3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗,。
4,、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(四)情感與態(tài)度方面
1,、在他人的鼓勵和幫忙下,，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能進取參與生動,、直觀的教學活動,。
2、在他人的鼓勵和幫忙下,，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗,，有學好數(shù)學的信心。
3,、經(jīng)歷觀察,、操作、歸納等學習數(shù)學的過程,，感受數(shù)學思考過程的合理性,。
4、在他人的指導下,，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,，并及時改正。
5,、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心,。
6,、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣,。
教學重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法,、長方形和正方形
教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形
1,、從學生的年齡特點出發(fā),，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動,。
2,、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題,，而不是一味的難,、廣。應當研究學生實際的思維水平,，多照顧中等生以及思維偏慢的學生,。
3、盡量布置一些比較趣味的作業(yè),，比如動手的作業(yè),，少一些呆板的練習;另外，對于不一樣層次的學生,，布置難易程度不一樣的作業(yè),。
4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,。
教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用,，經(jīng)過我們供給的人教版數(shù)學三年級上冊教學計劃，能夠幫忙教師使教學有序的進行,！
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇三
本冊共有課文36篇,，其中精讀課文29篇，略讀課文7篇,。分七個單元,，每組教材包括課文和語文園地兩大部分。包括生字表(一),，要求會認的字;
本冊教材繼續(xù)采用主題單元的形式,，設計了七個主題。它們依次是：感受大自然的完美;美麗的童話;美麗的祖國風光;神奇的科技世界;可貴的親情,、友情;人與環(huán)境;偉人故事,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。
每個“積累與運用”由五至六個欄目組成：溫故知新,、語海拾貝,、點擊成語(開心一刻)、綜合性學習(口語交際),、習作百花園,、自主閱讀園地。全冊共36篇主體課文,，有詩歌，有故事,，有書信,，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩,，體裁多樣,，文質兼美，可使學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深,，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱情,。
六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,，有的充滿童趣，有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，有的贊美了人類完美的情感和高尚的品德,。課文資料與學生生活密切聯(lián)系,，切合中年級段學生的生理、心理特點,，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自我的精神世界;可激發(fā)學生追求夢想,，崇尚科學，為了實現(xiàn)夢想而努力,。
本班學生共有19名,，其中男生9名，女生10名,。學生都來自與農(nóng)村,。絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣，書寫認真,，愛好讀書,，進取完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展,。對寫作也有必須的興趣,，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累,，敷衍塞責,，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差,。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,，不斷轉化他們，激發(fā)他們的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好,，靈活運用知識本事也欠佳,。這也成為本學期教學的聚焦點。
1,、識字與寫字
(1)會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字本事,。
(2)認識300個左右的生字,，會寫247個生字,。
(3)繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范,、整潔,。
2、閱讀
(1)用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，能背誦要求背誦的課文,、段落。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
(3)學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典,、和生活積累,，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。
(4)積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),，練習復述課文,。
(5)繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意,。
(6)初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于10萬字。
3,、習作
(1)留心觀察，展開想象,，樂于書面表達,。愿意將自我的習作讀給人聽，與他人分享習作的歡樂,。
(2)學習寫感激信,。
(3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。
(4)能夠有順序的安排文章資料,，并把印象深刻的部分寫具體,。
4,、口語交際
(1)能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣,。
(2)能具體生動的講述故事,，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白,，能說出自我的感受和想法,。
(3)在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不一樣的意見與人商討,。
5、綜合性學習
(1)綜合語文學習,，學習觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自我的觀察所得,。
(2)在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和本事解決簡單問題,。
1,、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話,。學會300個左右的生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫247個字。
2,、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文,。
3,、指導學生進行預習，在預習過程中培養(yǎng)自學本事,，養(yǎng)成預習的習慣,。
4,、鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的探究意識,，教給學生質疑探究的方法
5,、在觀察的基礎上寫出比較具體的資料。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自我的見聞和想象寫出來,，資料具體,，感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。
1,、關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書,、思考,、質疑,，如何查詢資料,、探究討論、表達交流，如何與人合作,，如何運用學到的知識和方法解決問題,。教師還要關注學生良好習慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識的樹立,。從關注過程的角度出發(fā),，就會容許學生在學習中出現(xiàn)錯誤，會給孩子寬松和諧的足以成長提高的空間,，會給孩子更多的方法的指導,、思維的啟發(fā)。
2,、創(chuàng)設情境,，進行口語教學，雙向互動,，體現(xiàn)交際,，要調動學生的情感參與，首先,，教師必須先“動情”,，要用自我的活力來感染學生，以情活力,。
3,、在閱讀教學中，注重學法指導,，培養(yǎng)學生自讀本事,，引導學生在實踐中經(jīng)過比較鑒別，學會質疑,，學會帶著問題閱讀,。
4、良好的學習習慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求,、嚴格訓練謹防時緊時松,，出現(xiàn)“回潮”。
5、注重有目的,、有計劃的上好作文指導課,，豐富學生的積累，調動寫作的興趣,，提高寫作水平,。
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇四
以《全日制義務教育數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀,，在教學中體現(xiàn)互動教學,，創(chuàng)造性教學。情景教學類教學模式,，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式,。自動探究為主的學習觀，做到趣味性,、情感性,、活動性、自主性,、生活性和開放性,。讓學生成為學習的主人。
本冊教材共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中精讀課文后面有要求認識和要求學會的字，還有課后練習;略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”,。本冊教材，要求認識200個字,，會寫300個字,。每個語文園地由五個欄目組成，其中四個固定欄目“口語交際”,、“習作”,、“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”第五個欄目是機動欄目。
教材特點
1,、圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性。
2,、結合專題安排綜合性學習。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。
3,、很多更新課文，合理安排精讀和略讀課文兩種類型,。
教學目標
1,、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,。
2、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2000個字,，會寫1300個字,。
3,、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字本事，開始練習用鋼筆書寫正楷字,。
4,、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。
6、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用,。
7、初步把握文章的主要資料,，初步體會文章的思想感情,。
8、開始學習略讀,、粗知文章大意,。
9、積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩句段,，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文,。
10,、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,，愿意將自我的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的歡樂。
學情分析
本班共有學生67人,，其中男生34人,，女生33人。經(jīng)過兩年的學習,，孩子們認識了2000來個生字,，會寫1000來個常用漢字，他們喜歡語文,，上課進取認真,，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯,。這學期前期的教學常規(guī)重點是抓良好學習習慣的培養(yǎng),，比如傾聽的習慣，發(fā)言的習慣等,。另外,，三年級的孩子的識字量有了必須的積累，應當加大閱讀量,，讓孩子學會自由地表達自我的想法,，喜歡寫日記,，學會習作，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記,，但亦有個別學習本事較弱的同學上課不自覺,，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大,，這學期要采取有效的教學措施,，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣,，全面提高教學質量,。
教學措施
(一)精讀課文的教學
1.繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務,。識字教學要與低年級有所區(qū)別,，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字,，具有初步的識字本事,。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確,、端正,、整潔，行款貼合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆,、運筆,，寫得端正、紙面干凈,。要嚴格要求,，嚴格訓練，不斷提高寫字質量,。
2.繼續(xù)加強詞句訓練,。
詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞,，要鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的本事,，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用,，加強與說,、寫之間的聯(lián)系。
3.語文園地的教學,。
語文園地重視引導學生自主學習,，獨立思考，提出問題,，發(fā)表個人的感受和見解,。學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的本事,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累,。
4.要加強朗讀,、默讀訓練。
朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功,，課上必須要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,，把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導學生學會一邊讀,，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀本事,。
(二)略讀課文的教學
略讀課文一般故事性強,，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣,，便于閱讀和理解,。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐,。教學略讀課文,，教師更應當放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點,、難點,，憑借課文前的“閱讀提示”,，引導學生讀書、思考,、討論,，不要把略讀課文上成精讀課文。
(三)口語交際的教學
明確教學要求,，培養(yǎng)他們交際的本事,，創(chuàng)設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,，勇于發(fā)表觀點,、見解，全員參與,，共同評價并為他們的寫作下鋪墊,。
(四)習作教學
重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,，加強習作與閱讀,，口語焦急、綜合性學習的聯(lián)系,，多給他們供給說的機會，寫的機會,，多鼓勵多表揚,。
(五)實踐活動
語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣,，培養(yǎng)團結合作的精神,，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展,，是語文本事的綜合運用,。教師要根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇五
1,、加大教材的改革力度,，構建開放而有活力的語文教材體系，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，為學生的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
2,、修改思想要貼合先進的教育理念,，教材資料要體現(xiàn)時代精神和現(xiàn)代意識,。
3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化,、弘揚民族精神為己任,，增強學生的民族自尊心，培養(yǎng)他們的愛國主義情感,，同時尊重多樣文化,，從全人類的優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)。
4,、教材資料要簡化頭緒,，加強整合，注重情感,、態(tài)度與知識,、本事之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高,。
5,、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教與學方式的轉變,，有助于構成自主,、合作、探究的學習方式,。要重視激發(fā)學生的學習興趣,，為學生創(chuàng)造自主學習的條件，引導他們進行語文實踐活動,，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文本事,。
6,、教材要體現(xiàn)開放性和彈性。要引導學生在生活中學語文,、用語文,。為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間,，滿足不一樣地區(qū),、不一樣學生學習的需要。
本班學生共有33人,，其中男生8人,，女生6人。在經(jīng)過了兩年半的語文學習后，基本上已經(jīng)到達學習目標,，大部分學生能準確快速地拼讀音節(jié),，對學習漢字有著必須的興趣，并掌握了大部分漢字,，對朗讀的進取性比較高,，有了必須的口語表達本事，課堂上勤于動腦,，踴躍發(fā)言,，善于提問，能初步養(yǎng)成合作交流的習慣,，樂于參加到學習活動中來,。但也存在著一些不足。
1,、相當一部分學生識字的返生率較高,。
2、學生但習作本事較差,，并且相當一部分學生有畏難心理,。
3、有個別學生上課注意力不集中不懂得學習,。所以對這些學生,，應當更多地關注如何用生動趣味、形式多樣的方法提高學生的學習興趣,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。另外，在寫作練筆方面要加強練習,。
本冊教材是以語文知識和本事訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學資料,，分解成閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點,。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,，一半已安排在第五冊,。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難,，由淺入深,，橫向聯(lián)系,，協(xié)調發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。本冊教材聽說讀寫本事訓練的序列如下：
(一)、查字典，選擇恰當?shù)囊馑?/p>
1,、看多幅圖,，寫一段通順的話。
2,、記住要點,，按順序復述故事,。
(二),、根據(jù)詞語意思,，讀準多音字
1,、觀察制作過程,，寫一段連貫的話,。
2,、抓住重點詞句,，理解課文。
(三),、懂得用總起分述句子寫一段話的方法,。
1、圍繞總起句寫一段話,。
2,、聽一段話，聽出說話中的錯誤,。
3,、聯(lián)系上下文理解重點詞句。
(四),、讀日記,，了解日記的特點,，寫日記,，理解課文資料，體會課文表達的情感,。
(五),、讀懂課文，體會作者的神奇想象,。
1,、預習課文，提出不懂的問題,。
2,、用總分句子寫一段話(一)。
3,、聽廣播,，說出主要資料。
(六),、讀懂課文,，體會感情，感受想象,，注意作者的語言表達
懂得用并列句子寫一段話的方法,，用并列句子寫一段話。
(七),、讀文章,，想象畫面，感受情景，讀出句子的語氣,。
1,、用總分句子寫一段話(二)。
2,、觀察周圍的事物,，敘述自我的見聞。
(八),、抓住重點詞句,，理解體會故事中的道理，根據(jù)見聞寫一段連貫通順的話,。
1,、能借助漢語拼音識字、閱讀,、學習普通話,。掌握常用漢字220個。明白多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音,，,，能認讀學過的多音字，能用音序,、部首方法查字典,，能在教師指導下，從字典中選擇恰當?shù)囊馑?。初步學會獨立識字,。
2、會讀寫460個左右的新詞,，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。
3,、鉛筆字能寫得正確、端正,、整潔,、行款整齊。學寫毛筆字,，初步掌握基本筆畫的運筆方法,，能臨帖寫毛筆字。
4,、能集中注意聽對方講話,，聽出別人講話資料上明顯的錯誤;初步學會聽懂別人講述的事和兒童廣播,，能復述主要資料;能說一段話敘述自我看到的事。
5,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文,。會默讀課文，邊讀邊思考,，提出不懂的問題,，說出自然段的主要意思，理解課文資料,。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法,。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要資料,。
6,、能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話,。學會用總分和并列句子寫一段話,。初步學會寫簡短的日記。
經(jīng)過語言文字的訓練,，使學生了解祖國社會主義建設異常是改革開放以來的偉大成就,，明白我們今日的幸福生活是革命先烈流血換來的,，培養(yǎng)遵守紀律,、團結友愛、樂于助人的品德和團體主義精神;培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,，熱愛大自然的情趣和樂觀,、開朗、積極向上的精神,。
1,、理解重點詞句。
2,、讀文章,，想象畫面。
3,、讀懂課文,，感受情感。
根據(jù)教材特點和大綱要求,，以及學生的認知水平和年齡特征,，本學期采取以下具體措施：
1,、運用新課程理念，做到"用教材",，而非"教教材",。根據(jù)學生的具體情景，根據(jù)自我對《標準》的理解,，創(chuàng)造性的使用教材,。
2、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。
3、注重語言的積累和運用,，扎實進行語言訓練,。著重進行段的訓練--讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫忙他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。
4,、經(jīng)過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情,，進而經(jīng)過自我的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀本事。還要重視課外閱讀的指導,，幫忙學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，繼續(xù)進行每周一詩的背誦外，每個月還要讀一本優(yōu)秀的課外書(教師推薦給學生幾本課外書,，以供學生選擇,。)
5,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生經(jīng)過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自我熟悉的事,，提高他們的語言表達本事。
6,、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機,，有的能夠在學習課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法(總分和并列),，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中到達熟練的程度,。
7,、加強導優(yōu)輔差工作，異常是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上,。
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇六
本班共有學生56名。大部分學生能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字,、閱讀,、學習普通話。能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結構分析識記字形，學習了一些字理識字的方法,。初步學會結合詞語理解詞義,，能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀課文,，能認識自然段,，認識句號,、逗號、問號,、嘆號等標點符號,，已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確,。
經(jīng)過一二年級的學習,，班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了認真聽課，進取大膽舉手發(fā)言,，認真細心工整完成家庭作業(yè),，能及時訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物,。但有的孩子自我約束本事差,，上課還會開小差，作業(yè)不夠認真整潔,，偶爾還會犯丟三落四,、不及時完成的小毛病。
本冊教材加強綜合訓練,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”，精選課文,，減少課文類型,，教材將課文分為8組，每組一般4篇課文,。思想教育方面在語言文字訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國、熱愛.....,、熱愛社會主義的教育,；培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會職責感,，陶冶愛美的情趣。
語文知識方面
1．識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣,，能利用漢語拼音識字,，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣,，學會372個生字,，會寫226個生字,。
②會使用字典、詞典,，具有初步的獨立識字本事,。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔，不斷提高寫字質量,。
2．閱讀
①加強朗讀指導,，用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文。②初步學會默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中
運用,。
④能在教師的指導下，開動腦筋,，多讀多想,，把課文讀通，初步把握課文資料,，體會文章表達的思想感情,。
⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不一樣用法,，了解冒號,、引號、問號,、感嘆號的一般用法,。
⑥學習略讀、粗知文章大意,。
⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段,，鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累,。⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感,，領悟資料,。
⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。
3．習作
①留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。
②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自我覺得新奇趣味的或印象最深,、最受感動的資料,。
③愿意將自我的習作讀給他人聽，與他人分享習作的歡樂,。
④嘗試在習作中運用自我平時積累的語言材料,，異常是有新鮮感的詞句。
⑤根據(jù)表達的需要,，正確使用冒號,、引號。
4．口語交際
①能用普通話交談,，在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不一樣的意見與人商討,。
②能具體生動地講述故事,、講笑話、辦畫展,，評一評,，努力用語言打動他人，能說出自我的感受和想法,。
1,、要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),，與平時的課堂教學緊密結合，嚴格要求,，持之以恒,，落到實處。
2、在閱讀教學中重視對學生認真讀書的指導,。繼續(xù)培養(yǎng)學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的本事,。三年級的學生要學習略讀、學會默讀,、誦讀,。
3、繼續(xù)關注語言積累,，課外閱讀,。我們的每一節(jié)語文課不應當是一個封閉系統(tǒng)，而應當是一個開放的系統(tǒng),，要打破了“課內(nèi)”和“課外”的界限,，主張將教學走出教材，走出課堂,，向課外延伸,。
4、重視閱讀與寫作的有機結合,，正確處理“讀”與“寫”的關系,，打好學生習作起步階段的基礎。
5,、在教學單元練習時要重視開展綜合性學習活動,，提高學生學習語文的興趣。努力創(chuàng)設情境,，培養(yǎng)口語交際本事,，努力做到學以致用。
在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略,，具體措施如下：
1、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情景，運用多種手段,，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀,、多思,、多寫，擴大他們的.閱讀面,，豐富自身的語言積累,。
2、課堂教學中,，注重“讀”的指導,，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自我的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句,，理解課文資料,，做到精講多讀多練。
3,、教會學生進行課外資料的收集,，使學生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。
4,、在教學中,，組織學生自主、合作,、探究,，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)學生語文綜合本事。
5,、教給學生經(jīng)過理解關鍵詞語來理解課文資料的方法,，經(jīng)過來理解關鍵詞句來理解課文資料。教學中還能夠采用以說促讀的方法,，在讀懂資料,、抓住重點、理出順序的基礎上練說,。
6,、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書,、寫字等正確姿勢的培養(yǎng),。
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇七
班上學生46人。這些學生在二年級學習基礎上,，主動識字的愿望十分強烈,，字詞的自學本事較強，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，能流利、有感情地朗讀課文,。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自我的感受和想法。有愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要資料。在說話方面,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，能把看到的、想到的寫下來,，語句較連貫,。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎,。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,。它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。要求認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后,。此外，教材在語文園地一,、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,。
每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項資料分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性,。
前四冊教材“以專題組織教材資料，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經(jīng)得到教師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表此刻以下三個方面,。
1．強化導語的導學功能。
從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語資料,。導語的主要作用是揭示單元學習的資料，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備,。每組導語都配有表現(xiàn)專題資料的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題。
2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。
在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文構成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移本事和陶情冶趣的功能,。
3,、聯(lián)系單元專題，加強單元教學資料的整合,。
（二）結合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字,、閱讀,、習作、口語交際并重的一個資料,，體現(xiàn)了語文課程的價值追求,，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習,，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐本事?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,，更能在發(fā)展學生主動探索、團結合作,、勇于創(chuàng)新的意識和本事上發(fā)揮重要作用,。
（三）改善課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。
1．改善課文的導學系統(tǒng),。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻,，提出思考的問題，引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。
2．改善課后練習的設計。
課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書、思考,、談感受,、展示學習成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,，結合中年級學生心理發(fā)展特點,，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習資料的敘述方式,，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果,。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有活力的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,，激勵學生認真朗讀課文,。
3,、采用多種形式引導學生積累語言,。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞,、句、段的積累,。二是教材之后列出詞語表,，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀,、背誦訓練,，并且增加了自由度。
4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”,。
隨著學生會認、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二、四,、六,、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會,。“小練筆”以學生自主練習為主,，教師能夠鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。
（四）改善“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的資料。
為了更好地體現(xiàn)整合,，加強“口語交際”和“習作”,，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,，語文園地中的資料依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的資料更豐富,、更趣味。
5．豐富語文園地的資料和形式,，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
1．在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質,；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言本事的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的本事,。
2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。
3．會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字本事,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。
4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要資料,，初步體會文章表達的思想感情,。
8．開始學習略讀，粗知文章大意,。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,。練習復述課文,。
10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。
11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自我的習作讀給人聽，與他人分享習作的歡樂。
12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自我的感受和想法,。
13．結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自我的觀察所得,。
1,、要轉變觀念，改革語文教學,，從傳統(tǒng)的應試教育轉移到素質教育的軌道上來,，建立語文素質教育的目標體系,。
2,、要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律,。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分，重視語文的積累,。
3、樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀,。重視學法明白,，培養(yǎng)自學本事。
4,、重視對后進生的優(yōu)先照顧,，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先,。
5,、教師本人加強學習，努力提高自身素質,，從而提教學質量,。
6、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍,，讓學生進取參與整個教學活動,。重過程輕結果，教給學生讀書寫作的方法,，培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習慣,。
本學期從20xx年9月1日至20xx年1月1日，其中節(jié)假日,、團體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。實際授課時間為十五周。教學時間緊,，任務重,。約一星期半教學一單元，具體分配如下：
第一單元１５～１７課時第五單元１５～１８課時
第二單元１３～１５課時第六單元１４～１６課時
第三單元１５～１８課時第七單元１５～１８課時
第四單元１５～１８課時第八單元１５～１８課時
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇八
這學期我將要繼續(xù)負責三年級語文下冊的教學,，在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的,，這個學期不變化老師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學理念持續(xù)下去，幫忙學生能夠進款的融入到語文學習中來,，提高語文成績,。
所以我個性指定了這學期三年級語文教學工作計劃：
以第三次全國教育工作會議精神，加強現(xiàn)代教育理論的學習,，提高自身的素質,，轉變教育觀念，以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點,，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施,，大力推進素質教育,。
三年級共有學生24人，經(jīng)過一個學期的努力,，學生取得了一些進步,，如學習習慣、學習品質等方面,。但是還有個別同學在書寫,、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外,，部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮,，所以,，盡可能轉化后進，提高先進,，發(fā)展后進是本學期重點,。
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐潛力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。
1,、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際,。
2、加強業(yè)務,、理論學習,，提高自身素質、授課潛力,。
3,、加強直觀教學，利用教具,、學具,，增強學生操作、觀察,，調動多種感官進行學習,。
4、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng),。
1、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。
2,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。
3,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要資料,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的潛力,。
5,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。
8,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。
本冊教材從資料上看，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達潛力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀,。
這學期的教學任務就應是比較艱巨的,，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想,，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀，但是大部分學生的成績都沒有到達我期望的水平,，所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去,，實現(xiàn)教學成績的大提升,。
但是教學成績不是一時就能提上去的,，這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升,，這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一,。
但是我相信，憑借我的努力工作和學生的努力學習,，我們這個學期的語文教學成績必須會出現(xiàn)巨大的提升的,！
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇九
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展。把握小學語文工具和思想的辯證關系,發(fā)展智力,培養(yǎng)良好的學習習慣,，堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基,，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽、說,、讀,、寫能力。
本班共有學生87名,，其中男生47名,，女生40名,從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少,，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),教學反饋易于把握。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。單從本班學生學習習慣來說,，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生,，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力,，學習也只有老師講了才聽,、才理解，老師不講了,，也不會主動的詢問,，自律性差，學習的積極性和主動性不高,。學習方法單一,，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行,。
(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性
以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。
1,、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力,。如，第四組的導語：“童年,，像一條彎彎的小河,。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌,，有時傾吐著煩惱,，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文,，感受童年生活的豐富多彩,。”這段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容,，明確了學習要求,，讀來使人感到親切自然。
2,、每一單元教材從導語到課文,、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能,。如，學了精讀課文《畫楊桃》,，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們,，同一個事物從不同角度看，會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文,，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容,，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和要求,。
3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內(nèi)容的整合,。如，第八單元專題是“神話,、傳說故事”,。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中,，有的是歷史人物傳奇,，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑,，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務,，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備,。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受,，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟,。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合。前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。
(二)結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調查周圍環(huán)境,，一個是回憶、了解父母的關心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀,、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分,。
綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽,、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題,，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結合,，有助于學生自主,、合作、探究學習方式的形成,。對于綜合性學習的安排,，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式，還十分強調學生的主體性,，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神,、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮,。教師應放手讓學生自己選擇伙伴,，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動,?；顒又校處熞卸酱俸蜋z查,?；顒雍螅ㄟ^不同的方式組織學生展示活動的成果,，如,，列圖表,，辦小報，辦展覽,。通過這些活動,，讓學生感覺到，學語文很有用,，并體驗成功的快樂,。
(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文超過一半,，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物,、保護環(huán)境的《燕子專列》,；有反映現(xiàn)代兒童關愛他人，化解矛盾,、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》,；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》,。許多新選的課文角度新穎,，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》,。新選的課文,，體裁豐富，有散文,、詩歌,、神話、寓言,、科學小品，語言活潑,，生動有趣,，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學生不僅學到語言,，在思想上也受到啟迪,，在情感上得到熏陶。
不要求字斟句酌,。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關的知識，拓展學生的知識空間,，加深對課文的理解,。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關于楊桃、太陽,、乞巧節(jié)的知識,，關于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成、訓練和受到好評等內(nèi)容,。設置這個欄目,，其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，以課文為基點生成個性化的語文學習經(jīng)歷和學習內(nèi)容,，加深對課文的理解,，同時也增強學習的趣味性。
(四)著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變
1,、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中,、課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么，怎樣想,。
2,、改進課后練習的設計。課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書、思考,、談感受,、展示學習成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目,。
3,、采用多種形式感悟語言，積累語言,，學習運用語言,。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，體現(xiàn)了讓學生自主選擇,，主動積累的思想,。
一是在課后練習中加強了詞、句,、段的積累和感悟,。引導學生把自己覺得好的詞、句,、段多讀讀，或抄一抄,。如,，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,，我要抄下來?！?/p>
二是加強了朗讀,、背誦訓練，而且增加了自由度,。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分,，如“課文真有意思，我要好好讀一讀,。”“我要帶著美好的感情來讀這篇課文,?！薄拔乙懈星榈刈x課文，還想把老師說的那段話背下來,?！弊寣W生自主選擇積累詞句、背誦課文,。在此基礎上,，教師酌情檢查和組織交流，有利于調動學生學習的積極性,，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā)，做到因人而異,。
三是安排詞語表，加強詞語的積累,。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,，不窮盡本課所有的詞語,。這部分內(nèi)容教師可結合教學實際做相應處理,，要既靈活又扎實。
4,、繼續(xù)安排適量的“小練筆”,。
本冊專門安排的“小練筆”共有三處,，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花?！?；《爭吵》課文后的“讀了課文,，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情,。”,；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年,。”同時,，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容,，而且一般是先說后寫的題目。如,，“我想對貝蒂說幾句話,，再寫下來?！薄奥?lián)系上下文想一想,，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來?！边@些內(nèi)容的安排,，都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫,。
(五)保持“語文園地”的框架結構,，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣。
1,、口語交際,。
全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸,、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”,?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分,。如,，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際,，都是以相應的綜合性學習活動為依托,，使學生有話要說、有話可說,。另一種是既結合專題內(nèi)容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題,，讓學生交際得起來?？谡Z交際教學要注意循序漸進,，逐步提高要求。聽的方面,，在低年級“能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎上，提出“認真聽,，可以提問,，可以補充”。說的方面,，在低年級“能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上，提出“講清楚,，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情,，使聽的人受到感染”等年段性要求。
2,、習作,。
在語文園地中安排八次。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關于保護環(huán)境,；自我介紹,，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會,；父母的愛,；未來的……；自由習作,；假如我會變,。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍,，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學生自己擬定,，學生把想寫的寫下來，有題目也行,，沒有題目也行,。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。教學中要鼓勵學生大膽想象,，怎么想就怎么寫,，對想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的,，對不太合理的想象做正面引導,，不要批評。
3,、我的發(fā)現(xiàn),。
是不同形式的成語,。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結,。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象,，讀一讀，記一記,，有的可以做一做,。不要求歸納出語法點。
5,、繼續(xù)編排趣味語文,、成語故事等新的欄目。在語文園地中,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次,。
(1)“趣味語文”，采用學生喜聞樂見的一些方式,，讓學生在游戲中、活動中學語文,。教材在語文園地四安排了看圖說成語,，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應以學生的交流活動為主,?？墒孪炔贾脤W生準備相關的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設一些生動有趣的學習形式,，增強趣味性,。
(2)“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，包含著許多民族文化的信息,。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事,，《畫龍點睛》是傳說故事,，分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結合本組課文的拓展閱讀,，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶,。教學時應以學生的自主閱讀為主。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣?。用自己的話講講這個故事,，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方,，可提出來大家討論,。
(3)“寬帶網(wǎng)”,，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,。如,，語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關于大自然的精彩描寫,，要求隨手記錄,、做成卡片；語文園地六要求關心科技新聞,，把有用的資料做成剪報和卡片,。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間,，加強了課內(nèi)外的溝通,。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容。從教學的角度看,，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了,，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集,，再交流收集所得,。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出,?！皩拵ЬW(wǎng)”教學主要是進行資料的交流。也可以在單元學習結束之后,，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容,，深入開展一些收集資料、課外閱讀,、交流展示的活動,。
(4)“展示臺”，是結合兩次綜合性學習而安排的,。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌,、建議書、手抄報,；園地五展示了給媽媽做的賀卡,、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩,。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學習成果的舞臺,，又是一種提倡、引導,、激勵學生自覺地在生活中學語文,、用語文,，不斷提高語文的綜合運用能力。要注意的是,，教材中的內(nèi)容只是例子,，教師應結合當時當?shù)氐膶嶋H，展示相應的內(nèi)容,。要給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文,、用語文的快樂,。(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂
在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性,、形象性,、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時,，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時,，不忽視課文插圖的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益。
1．在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。
2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習,。把愛和關懷平均的分給每一個學生。
3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。
４,、加強與家長之間的聯(lián)系,，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn),，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去,。
5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后,。
（二）關注學困生,，拔高優(yōu)秀生：
1、找準學困生的學困點，因人制宜,。給他們配定“小老師”,，多多幫助他們。
2,、給學困生多創(chuàng)設機會,，讓他們品嘗成功，樹立信心,。
3,、多與后進生談心，多做情感交流,。了解他們的內(nèi)心世界,。
４、關注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚、鼓勵,、引導,。
５、調整教師與學生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調整,。誨人不倦，時刻讓自己有耐心,。
6,、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,，隨時補充新的內(nèi)容，擴大學生的知識面,。
8,、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠,，網(wǎng)絡,。
9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅持每天讓學生說一個故事,。
10,、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習。
1,、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索,。
2、開始起步作文教學的思考,。
第一周3.1--3.512課
6課時第二周3.8--3.123課園地一
7課時第三周3.15--3.1956課
7課時第四周3.22--3.2678課園地二
7課時第五周3.29--4.2910課
7課時第六周4.5--4.91112 園地三
8課時第七周4.12--4.161314課
6課時第八周4.19--4.231516園地四
8課時第九周5.26--4.301718課
6課時第十周5.3--5.7復習前四單元測試
6課時第十一周5.10--5.141920課
6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課
7課時第十三周5.24--6.2823 24課園地六
7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課
7課時第十五周6.7--6.112728園地七
7課時第十六周6.14--6.18園地七,、29、30課7課時第十七周6.21--6.2531,、32課,、園地八7課時第十八周6.28--7.2復習期末考試7課時
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇十
本班共有27人，他們團結向上,，對學習有著濃厚的興趣,，但有幾個基礎較差的學生，平時調皮不聽老師講,，我們要從他們的學習習慣入手,，抓好質量，使他們的學習成績有進一步的提高,，同時要有針對性地進行一幫一互助,。
1、在學習習慣方面,，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣;繼續(xù)接著勤查字典,，主動識字的習慣;培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。
2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話;能熟記《漢語拼音字母表》,。
3,、能準確認讀409個生字，能按筆順正確默寫生字238個,。能按字結構把字寫端正,、寫勻稱,。
4,、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。能當眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。
5,、繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文，能復述課文,。會分角色朗讀課文;繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思;能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題。
6,、留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達,。能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。學會寫“留言條”,、“請假條”。能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號。初步學習冒號,、引號,。
爭取及格率為100%優(yōu)秀率50%
運用教師語言激發(fā)學生的學習動機
1、重視識字教學,。在認真教好本冊課文中的生字的同時,，注意教會學生在生活中識字，在生活中運用,，增加識字量,，提高識字效率。
2,、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。在教學過程中，我們在抓好新安排的關于寫鋼筆字,、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時,，還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦,、默讀、查字典,、聽講,、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求,，嚴格訓練,，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面,。
3,、重視對學生認真讀書的指導，積極鼓勵學生閱讀課外書籍,。在教學中,，注意讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容,，增長知識,，陶冶情感,，發(fā)展語言，從而不斷提高語文,。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書,，指導學生把課文讀正確、讀連貫,。充分利用課外時間閱讀各種書籍,，廣泛積累，豐富學生的知識面,。
4,、重視閱讀教學與作文教學的有機結合,，正確處理讀與寫的關系,，打好學生作文起步階段的基礎。在教學中,，不只是幫助學生理解思想內(nèi)容,，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句、連句成段,、連段成篇的方法,。能過“小練筆”,，對課文從句式,、段式,、立意和寫法等方面進行摹仿,。注重日記教學,，把說自己想說的話,，寫自己想寫的話作為日記教學的重點，多練筆,，多修改,。
留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達,。能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。學會寫“留言條”,、“請假條”。能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號,。初步學習冒號、引號,。
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇十一
我班上絕大多數(shù)學生喜歡上學,，學習熱情高,，肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣,，學生識字量大大增加,，語言有了明顯的發(fā)展,，積累了一定的好詞佳句,，能夠寫簡單的文章。他們已經(jīng)具備了初步的質疑和釋疑的能力,。但有一部分學生由于學習習慣差,，對學習語文有畏難情緒,。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣,，采用多鼓勵,，勤檢查的方式督促其認真學習。
本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色,，采用主題單元的形式,。全冊共12個主題單元,，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風貌的,，如“春天的腳步”,、“可愛的小生靈”,、“奇妙的石頭”和“走進森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的,，如“親情”、“讀書”等;也有表現(xiàn)人類智慧和文化,，謳歌社會發(fā)展,、科技進步的,，如“智慧”、“尊重與平等”,、“觀察與發(fā)現(xiàn)”,、“奉獻”和“書信”等,。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共27篇主體課文,，有詩歌，有故事,，有書信，也有說明文,，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩,，體裁多樣，文質兼美,，可使學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深,，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱情,。六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,，有的充滿童趣，有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德,。課文內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系,，切合中年級段學生的生理,、心理特點，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為了實現(xiàn)理想而努力。
本冊語文天地的設計同三年級上冊一樣,，分為“日積月累”,、“開卷有益”、“暢所欲言”,、“初顯身手”和“筆下生花”等五個欄目,，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續(xù),。
◇“日積月累”設計了一系列與主體課文緊密配合的字、詞,、句、篇的練習,，旨在激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累,，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法,。
◇“開卷有益”選編的自讀課文大都內(nèi)容淺顯,，語言生動,，情節(jié)有趣,，例如《媽媽的葡萄》《發(fā)明大王的秘訣》《書本里的螞蟻》《帶刺的朋友》《獵人海力布》《愛因斯坦與小姑娘》《郵箱里的花束》等等;也有的語言優(yōu)美,，充滿詩情畫意,，例如《雨在歌唱》,，《夢已被染綠》;還有的包蘊了許多科學知識,。這些自讀課文既能夠擴展學生的知識面，又適合學生在獨立閱讀的過程中有意識地運用學到的方法,，逐步提高閱讀能力。自讀課文作為對本單元內(nèi)容的擴展,、補充,，是閱讀教學的延伸，以學生自讀為主,，不做分析講解,，但要想方設法激發(fā)學生的閱讀興趣,，保證閱讀量,。
◇“暢所欲言”創(chuàng)設了各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望,，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽,?？珊蛦卧黝}、主體課文或自讀課文結合,，自然引入。
所有的“暢所欲言”都要使學生感到有發(fā)言的需求,，愿意與同學交流,，表達自己的看法,，抒發(fā)自己的情感,，同時在交流中鍛煉表達能力，培養(yǎng)自信,，逐漸學會交際,、溝通，學會聆聽,，學會換位思考。
◇“初顯身手”設計了多種語文綜合實踐活動,，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料;鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,，并在活動中學會合作。
語文天地中的所有內(nèi)容都和主體課文緊密結合，因此,，教師要根據(jù)學生的學習狀況及教學時出現(xiàn)的問題靈活安排,，隨機組合,。切忌在學完主體課文后再集中處理語文天地。
“初顯身手”作為綜合活動,，強調的是過程,，是整個實踐的全程,。教師在單元學習開始之前就有通盤設計,，要動員,、組織學生全員參與,?？梢杂蟹止さ牟煌?，但不允許有人游離在外,。可指導學生制定計劃，合理安排日程,，合理安排分工,，使每個孩子都能夠感覺到自己是活動的主體,，愿意投入。
◇“筆下生花”作為習作欄目,，不以指令性的形式出現(xiàn),，而是和其他欄目緊密結合，在具體的問題情境中自然引出,，成為語文實踐活動的延伸,。這種設計既能促進學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng),。和家人在一起的時候制作家庭檔案(1單元)、“春天的腳步”畫展(2單元),、小動物(3單元),、續(xù)寫《田忌賽馬》(4單元)、借書或買書的經(jīng)歷(5單元第55頁),、寫石頭(6單元),、寫家鄉(xiāng)(7單元)、互評優(yōu)點(8單元),、觀察驗證天氣諺語,、有趣現(xiàn)象(9單元第98頁)、續(xù)編《炮手》,、愛心助人計劃(10單元第107頁),、寫信(11單元第116頁)、想象習作《走進大森林》(12單元第129頁)
全冊12次習作我們會根據(jù)教學情況做選擇，不適宜當?shù)厍闆r的,，或學生不感興趣,、無話可說的不做，或者換內(nèi)容,，還可能安排成大小作文形式,，盡量讓習作不要成為學生的負擔。
1,、小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎,。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
2,、在教學中,，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力;培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性, 養(yǎng)成良好的意志品格。
3,、能夠利用漢語拼音識字,、學習普通話。學會290個左右的生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,。重視寫字的指導,，能正確書寫318個字。
4,、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。
5、繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文和默讀課文,。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓,，讀出不同的語氣,。能背誦指定的課文。
6,、能在教師的指導下，集中注意力,，開動腦筋,，多讀多想，把課文讀通,，初步理解課文內(nèi)容,。繼續(xù)學習默讀課文，讀后試著提出問題,，并討論解決,。
7、能借助字典或有關資料獨立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,。課外閱讀量不少于7萬字。
8,、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,，進而理解課文,。
9,、指導學生進行預習,，在預習過程中培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成預習的習慣,。
10,、鼓勵學生質疑,，培養(yǎng)學生的探究意識。
11,、留心周圍事物,，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容,。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體,，感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和 號。繼續(xù)練習寫日記,、寫片段,，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
1,、能夠利用漢語拼音識字,、學習普通話。學會290個左右的生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫318個字,。
2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,，進而理解課文。
3,、指導學生進行預習,，在預習過程中培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成預習的習慣,。
4,、鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的探究意識,，教給學生質疑探究的方法
5,、在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體,，感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,、冒號和引號,。練習寫日記寫片段。
1,、在語言文字教學的同時,，挖掘德育因素教育學生，使學生明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，真正樹立為四化建設刻苦學習的思想。教學中以“教師為主導,，學生為主體,，訓練為主線”，教師重點在點撥,，學生積極思維,，訓練緊緊跟上，通過扎實的訓練,，培養(yǎng)學生的語文能力,。
2、在識字教學中要照顧差異,，注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性,，鼓勵采用自己認為最有效的方式進行學習;鼓勵交流學習經(jīng)驗，啟發(fā)旁人;鼓勵互助合作,。以正面引導為主,，幫助學生利用學過的漢字知識和識字方法，有意識地注意防止和糾正錯別字,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種形式(每日一比(形近字,、同音字),、錯別字病院、擴詞比賽,、選字填空,、形近字找朋友)形成認字寫字、糾正錯別字的環(huán)境氛圍,，指導學生通過反復實踐逐步做到正確用字,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3,、指導學生積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣,。通過讓學生舉例子,、用自己的話解釋、表演,、打手勢,、找同義詞替代、說反義詞,、畫畫等方式考查學生是否理解了某個詞語,。
4、組織學生參加語文綜合實踐活動,，盡量使學生情趣盎然地參與其中,。指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,。力求減輕學生負擔，做到課堂作業(yè)精選，少給學生布置書面的家庭作業(yè)。
5,、加強口語訓練，使學生說話態(tài)度大方,。加強說話、寫話訓練，打好寫作的基本功,。
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇十二
1,、會認250個字，學會寫252個字,。培養(yǎng)學生自主識字的本事,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。
2、引導學生自覺運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，養(yǎng)成積累詞句的習慣,。
3,、繼續(xù)加強默讀的指導，要求學生不出聲,，不指讀,。培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣,。讀后要有自我的感受,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。逐步培養(yǎng)預習的本事,，養(yǎng)成良好的習慣,。
4、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要資料,。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習,、課外閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字。
5、能聽懂程度適合的講話并能轉述,。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的本事,。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中進取主動地鍛煉口語交際本事。
6,、留心周圍事物,，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的資料,。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想，不拘形式,、自由地把自我的見聞和想象寫出來,，資料具體，感情真實,，語句完整通順,。學會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。學習寫日記,。
7、在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和本事解決簡單問題,。
本冊教材是以語文知識和本事訓練為序編排的,。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學資料，分解成閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索,，每條線索又分解成若干個訓練點,。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平，一半已安排在第五冊,。余下的一半安排在本冊教學,。本冊教材按由易到難，由淺入深,，橫向聯(lián)系,，協(xié)調發(fā)展的原則,，把這些訓練點組成單元,。各單元按教學目標編選課文和練習。
全冊共有課文32篇,，8個單元,，每單元有圍繞閱讀訓練點選編的課文4篇，1個習作訓練和1次語文生活和一篇閱讀欣賞,，習作訓練8次,。
重點：繼續(xù)加強詞句訓練。
難點：培養(yǎng)閱讀理解本事,。提高寫作水平,。
全班共40人，其中男生15人,，女生25人,。經(jīng)過三年級上學期的學習，大部分學生都比較牢固的掌握了舊知,，具備了必須的自主學習的本事,，但少數(shù)學生在學習習慣養(yǎng)成方面仍有欠缺。部分學生在識字寫字,、理解課文,、寫作等方面存在必須的問題。異常是寫作,，有些學生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象,，寫作水平急待提高。
1,、認真學習《語文課程標準》,，按教研室新要求，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，上好每一節(jié)課,，向課堂40分鐘要質量，妥善安排教學時間,。
2,、認真鉆研教材,，了解學生，把握好全班同學的語文基礎,、語文本事,、語文學習習慣等，了解他們的思想基礎,、個性心理和個別差異,，面向全體學生，面向學生的每個方面,，結合語文教育，針對不一樣情景,，使每個同學都能有所提高,。
3、努力采用啟發(fā)式,、討論式,、合作式的教學方法，課堂教學體現(xiàn)創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事,。
4、精心設計課堂練習,，做到分層次布置作業(yè),，有針對性，結合重點,、難點,，使學生及時鞏固所學的知識，能養(yǎng)成認真,、按時完成作業(yè)的良好習慣,。
5、及時批改學生作業(yè),，并反饋到學生中去,，作文力求寫批語，重點同學要面批,，對于學習有困難的學生能夠降低要求,，逐步提高。
6,、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面,。
7,、切實抓好對差生的轉化工作,，對于班級中的殘疾兒童，要針對他們的特殊性,，采用分層教學的原則,，耐心而細致地教育好他們，使他們能與正常兒童縮小差距,。
8,、重視家訪工作，幫忙家長掌握科學的教育藝術,，營造有利于孩子成長的家庭氛圍,。重視“家訪”和“電話訪問”，最大限度地調動家長參與教育的進取性,，共同促進下一代健康成長,。
9,、注重自身業(yè)務水平和業(yè)務本事的提高，向其他有經(jīng)驗的教師學習，做到取長補短，搞好語文的教育教學工作,。
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇十三
(一)班級情景分析：
1、本班共有學39人，其中男生21人,，女生18人,，從上學年考試成績分析,，學生的基礎的知識,、概念掌握還算牢固,，口算及乘法口訣掌握還好,。但粗心大意的還比較多,，靈活性不夠，應用本事較差,。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣，但理解本事不強,，學習態(tài)度較端正;也有部分學生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有必須困難。所以在新的學期里,，在端正學生學習態(tài)度的同時,，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的本事，以提高成績,。
2,、本班級學困生有千家怡、馬文斌,、千陽肖,、千纖等學生。這些同學自覺性不夠,，缺乏刻苦鉆研的精神,，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè),。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng),，如學前的預習、課后的復習等,。在書寫上還要繼續(xù)提高要求,，僅有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考,。所以要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法,，采用各種激勵機制,，讓孩子迎頭趕上。
(二)教材分析
本學期教材資料包括下頭一些資料：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，倍的認識,，多位數(shù)乘一位數(shù),，分數(shù)的初步認識，長方形和正方形,，毫米,、分米、千米和噸的認識,，時,、分、秒，,，數(shù)學廣角集合(重疊問題)和數(shù)學實踐活動(數(shù)字編碼)等,。
這學期本冊教材的重點教學資料是萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形,，所以培養(yǎng)他們的計算本事及空間思維本事是關鍵,。在教學中加強數(shù)學數(shù)量關系的分析，讓學生學會分析,，學會審題，提高解題本事,。最終在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法,，使他們樂學,，愿學,。
1、改善筆算教學的編排,，體現(xiàn)計算教學改革的理念,，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2,、量與計量的教學聯(lián)系生活實際,，重視學生的感受和體驗
3、空間與圖形的教學,，強調實際操作與自主探索,，加強估測意識和本事的培養(yǎng)
4、供給豐富的現(xiàn)實學習素材,，體現(xiàn)知識的構成過程,。
5、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的本事,，注重情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。
(一)知識和技能方面
1,、會正確筆算三位數(shù)的加、減法,，會進行相應的估算和驗算,。
2、會口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù)，并會進行估算,。
3,、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),，會讀、寫分數(shù)并明白各部分的名稱,，初步認識分數(shù)的大小,，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法，會解決簡單的有關分數(shù)的實際問題,。
4,、會區(qū)分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特征,，會在方格紙上畫長方形,、正方形;明白周長的含義，會計算長方形,、正方形的周長;能估計一些物體的長度,，并會進行測量。
5,、認識長度單位毫米,、分米和千米，初步建立1毫米,、1分米和1千米的長度觀念,，明白1厘米=10毫米、1分米=10厘米,、1千米=1000米;認識質量單位噸,，初步建立1噸的質量觀念，明白1噸=1000千克,，會進行簡單的換算,，會恰當?shù)剡x擇單位;認識時間單位秒，初步建立分,、秒的時間觀念,，明白1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算,。
6,、理解倍的意義，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和求一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法,。
7.學生會借助直觀圖,，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。
(二)數(shù)學思考方面
1,、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體會集合思維，逐步構成空間的觀念,。
2,、結合生活中的實際問題，靈活運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題,。
3,、結合具體情境，經(jīng)過直觀操作,，初步理解分數(shù)的意義,，體會學習分數(shù)的必要性。
(三)解決問題方面
1,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學在日常生活中的作用,。
2、了解同一問題能夠有不一樣的解決辦法,。
3,、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗,。
4,、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(四)情感與態(tài)度方面
1,、在他人的鼓勵和幫忙下,，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能進取參與生動,、直觀的教學活動,。
2、在他人的鼓勵和幫忙下,，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心,。
3,、經(jīng)歷觀察、操作,、歸納等學習數(shù)學的過程,，感受數(shù)學思考過程的合理性。
4,、在他人的指導下,，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。
5,、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
6、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。
教學重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、長方形和正方形
教學難點：時分秒的認識,、長方形和正方形
1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學,，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2,、在課堂教學中,，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難,、廣,。應當研究學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生,。
3,、盡量布置一些比較趣味的作業(yè)，比如動手的作業(yè),，少一些呆板的練習;另外,，對于不一樣層次的學生，布置難易程度不一樣的作業(yè),。
4,、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,。
教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用,，經(jīng)過我們供給的人教版數(shù)學三年級上冊教學計劃，能夠幫忙教師使教學有序的進行,！
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇十四
本冊共有課文36篇,，其中精讀課文29篇，略讀課文7篇,。分七個單元,，每組教材包括課文和語文園地兩大部分。包括生字表(一),，要求會認的字;
本冊教材繼續(xù)采用主題單元的形式,，設計了七個主題,。它們依次是：感受大自然的完美;美麗的童話;美麗的祖國風光;神奇的科技世界;可貴的親情、友情;人與環(huán)境;偉人故事,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。
每個“積累與運用”由五至六個欄目組成：溫故知新、語海拾貝,、點擊成語(開心一刻),、綜合性學習(口語交際)、習作百花園,、自主閱讀園地,。全冊共36篇主體課文，有詩歌,，有故事,，有書信，也有說明文,，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩,，體裁多樣，文質兼美,，可使學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學習語文的熱情,。
六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,，有的充滿童趣,，有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類完美的情感和高尚的品德,。課文資料與學生生活密切聯(lián)系,，切合中年級段學生的生理、心理特點,，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自我的精神世界;可激發(fā)學生追求夢想,，崇尚科學，為了實現(xiàn)夢想而努力。
本班學生共有19名,，其中男生9名,，女生10名。學生都來自與農(nóng)村,。絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣,，書寫認真，愛好讀書,，進取完成教師布置的家庭作業(yè),。并能進行課外拓展。對寫作也有必須的興趣,，有個別學生沒有良好的學習習慣,，學習上怕苦怕累，敷衍塞責,，懶惰成性,。家庭教育環(huán)境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,，不斷轉化他們,，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。從上學期的考試成績來看,，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識本事也欠佳,。這也成為本學期教學的聚焦點,。
1、識字與寫字
(1)會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字本事。
(2)認識300個左右的生字,，會寫247個生字,。
(3)繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范,、整潔,。
2、閱讀
(1)用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文,、段落,。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典、和生活積累,，理解詞句的意思,。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
(4)積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)，練習復述課文,。
(5)繼續(xù)學習略讀課文,，粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情,。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于10萬字,。
3、習作
(1)留心觀察,，展開想象,，樂于書面表達。愿意將自我的習作讀給人聽,，與他人分享習作的歡樂,。
(2)學習寫感激信。
(3)能夠在習作中合理的運用收集的資料,。
(4)能夠有順序的安排文章資料,，并把印象深刻的部分寫具體。
4,、口語交際
(1)能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。
(2)能具體生動的講述故事,，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白,，能說出自我的感受和想法,。
(3)在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不一樣的意見與人商討,。
5,、綜合性學習
(1)綜合語文學習，學習觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭表達結合表達自我的觀察所得。
(2)在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和本事解決簡單問題。
1,、能夠利用漢語拼音識字,、學習普通話。學會300個左右的生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫247個字,。
2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,，進而理解課文。
3,、指導學生進行預習,，在預習過程中培養(yǎng)自學本事，養(yǎng)成預習的習慣,。
4,、鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的探究意識,，教給學生質疑探究的方法
5,、在觀察的基礎上寫出比較具體的資料。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自我的見聞和想象寫出來,，資料具體,，感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號,。
1、關注學生在語文學習中的情感體驗,，如何學會讀書,、思考、質疑,，如何查詢資料,、探究討論、表達交流,，如何與人合作,，如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養(yǎng)成,，創(chuàng)新意識的樹立,。從關注過程的角度出發(fā)，就會容許學生在學習中出現(xiàn)錯誤,，會給孩子寬松和諧的足以成長提高的空間,，會給孩子更多的方法的指導、思維的啟發(fā),。
2,、創(chuàng)設情境，進行口語教學,，雙向互動,，體現(xiàn)交際，要調動學生的情感參與,，首先,，教師必須先“動情”，要用自我的活力來感染學生,，以情活力,。
3、在閱讀教學中,，注重學法指導,，培養(yǎng)學生自讀本事，引導學生在實踐中經(jīng)過比較鑒別,，學會質疑,，學會帶著問題閱讀。
4,、良好的學習習慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求,、嚴格訓練謹防時緊時松，出現(xiàn)“回潮”,。
5,、注重有目的、有計劃的上好作文指導課,，豐富學生的積累,，調動寫作的興趣，提高寫作水平,。
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇十五
以《全日制義務教育數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù),，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀，在教學中體現(xiàn)互動教學,，創(chuàng)造性教學,。情景教學類教學模式，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式,。自動探究為主的學習觀,，做到趣味性、情感性,、活動性,、自主性、生活性和開放性,。讓學生成為學習的主人,。
本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,，每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中精讀課文后面有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習;略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”,。本冊教材,，要求認識200個字，會寫300個字,。每個語文園地由五個欄目組成,，其中四個固定欄目“口語交際”、“習作”,、“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”第五個欄目是機動欄目,。
教材特點
1、圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性,。
2、結合專題安排綜合性學習,。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。
3、很多更新課文,，合理安排精讀和略讀課文兩種類型,。
教學目標
1、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情。
2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2000個字,，會寫1300個字,。
3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字本事，開始練習用鋼筆書寫正楷字,。
4,、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。
7、初步把握文章的主要資料,，初步體會文章的思想感情,。
8、開始學習略讀,、粗知文章大意,。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇,，練習復述課文,。
10、開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞感受和想象,，愿意將自我的習作讀給他人聽，與他人分享習作的歡樂,。
學情分析
本班共有學生67人,，其中男生34人，女生33人,。經(jīng)過兩年的學習,，孩子們認識了2000來個生字，會寫1000來個常用漢字,，他們喜歡語文,，上課進取認真，課外閱讀興致很高,，字也寫得不錯,。這學期前期的教學常規(guī)重點是抓良好學習習慣的培養(yǎng)，比如傾聽的習慣,，發(fā)言的習慣等,。另外，三年級的孩子的識字量有了必須的積累,，應當加大閱讀量,，讓孩子學會自由地表達自我的想法，喜歡寫日記,，學會習作,，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記，但亦有個別學習本事較弱的同學上課不自覺,，作業(yè)潦草,，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導,，調動每一個孩子的語文興趣,，全面提高教學質量。
教學措施
(一)精讀課文的教學
1.繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務,。識字教學要與低年級有所區(qū)別,，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字,，具有初步的識字本事,。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確,、端正,、整潔，行款貼合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆,、運筆,，寫得端正、紙面干凈,。要嚴格要求,，嚴格訓練，不斷提高寫字質量,。
2.繼續(xù)加強詞句訓練,。
詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞,，要鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的本事，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累;三要重視詞句的運用,，加強與說、寫之間的聯(lián)系,。
3.語文園地的教學,。
語文園地重視引導學生自主學習,，獨立思考，提出問題,，發(fā)表個人的感受和見解,。學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的本事,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累,。
4.要加強朗讀,、默讀訓練。
朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功,，課上必須要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,，把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀本事,。
(二)略讀課文的教學
略讀課文一般故事性強，文字淺顯,，能夠引起學生的閱讀興趣,，便于閱讀和理解。略讀課文的教學,，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐,。教學略讀課文，教師更應當放手讓學生自主學習,，要圍繞課文的重點,、難點,，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書,、思考,、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
(三)口語交際的教學
明確教學要求,，培養(yǎng)他們交際的本事，創(chuàng)設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,，勇于發(fā)表觀點,、見解,，全員參與,，共同評價并為他們的寫作下鋪墊,。
(四)習作教學
重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,，加強習作與閱讀，口語焦急,、綜合性學習的聯(lián)系，多給他們供給說的機會,，寫的機會，多鼓勵多表揚,。
(五)實踐活動
語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣,，培養(yǎng)團結合作的精神,，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng),。語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展,，是語文本事的綜合運用。教師要根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H,，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動,。
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇十六
1、加大教材的改革力度,，構建開放而有活力的語文教材體系,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
2,、修改思想要貼合先進的教育理念,，教材資料要體現(xiàn)時代精神和現(xiàn)代意識,。
3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化,、弘揚民族精神為己任,，增強學生的民族自尊心，培養(yǎng)他們的愛國主義情感,，同時尊重多樣文化，從全人類的優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng),。
4,、教材資料要簡化頭緒,，加強整合，注重情感,、態(tài)度與知識,、本事之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高,。
5,、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教與學方式的轉變,，有助于構成自主,、合作、探究的學習方式,。要重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造自主學習的條件,，引導他們進行語文實踐活動,，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅,，不斷提高語文本事,。
6,、教材要體現(xiàn)開放性和彈性。要引導學生在生活中學語文、用語文,。為教師和學生留有發(fā)展,、創(chuàng)造的空間,，滿足不一樣地區(qū),、不一樣學生學習的需要,。
本班學生共有33人，其中男生8人,，女生6人,。在經(jīng)過了兩年半的語文學習后，基本上已經(jīng)到達學習目標,，大部分學生能準確快速地拼讀音節(jié),，對學習漢字有著必須的興趣，并掌握了大部分漢字,，對朗讀的進取性比較高,，有了必須的口語表達本事，課堂上勤于動腦,，踴躍發(fā)言，善于提問,，能初步養(yǎng)成合作交流的習慣,，樂于參加到學習活動中來。但也存在著一些不足。
1,、相當一部分學生識字的返生率較高。
2、學生但習作本事較差,，并且相當一部分學生有畏難心理,。
3,、有個別學生上課注意力不集中不懂得學習,。所以對這些學生,，應當更多地關注如何用生動趣味,、形式多樣的方法提高學生的學習興趣，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。另外,，在寫作練筆方面要加強練習。
本冊教材是以語文知識和本事訓練為序編排的,。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學資料,，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,，每條線索又分解成若干個訓練點,。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平，一半已安排在第五冊,。余下的一半安排在本冊教學,。本冊教材按由易到難，由淺入深,，橫向聯(lián)系,，協(xié)調發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元,。本冊教材聽說讀寫本事訓練的序列如下：
(一),、查字典，選擇恰當?shù)囊馑?/p>
1,、看多幅圖,，寫一段通順的話。
2,、記住要點,，按順序復述故事。
(二),、根據(jù)詞語意思,，讀準多音字
1、觀察制作過程,，寫一段連貫的話,。
2、抓住重點詞句,，理解課文,。
(三)、懂得用總起分述句子寫一段話的方法,。
1,、圍繞總起句寫一段話。
2,、聽一段話,，聽出說話中的錯誤,。
3、聯(lián)系上下文理解重點詞句,。
(四),、讀日記，了解日記的特點,，寫日記,，理解課文資料，體會課文表達的情感,。
(五),、讀懂課文，體會作者的神奇想象,。
1,、預習課文，提出不懂的問題,。
2、用總分句子寫一段話(一),。
3,、聽廣播，說出主要資料,。
(六),、讀懂課文，體會感情,，感受想象,，注意作者的語言表達
懂得用并列句子寫一段話的方法，用并列句子寫一段話,。
(七),、讀文章，想象畫面,，感受情景,，讀出句子的語氣。
1,、用總分句子寫一段話(二),。
2、觀察周圍的事物,，敘述自我的見聞,。
(八)、抓住重點詞句,，理解體會故事中的道理,，根據(jù)見聞寫一段連貫通順的話,。
1、能借助漢語拼音識字,、閱讀,、學習普通話。掌握常用漢字220個,。明白多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音,，，能認讀學過的多音字,，能用音序,、部首方法查字典，能在教師指導下,，從字典中選擇恰當?shù)囊馑?。初步學會獨立識字。
2,、會讀寫460個左右的新詞,，懂得意思，一部分會口頭或書面運用,。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。
3、鉛筆字能寫得正確,、端正,、整潔、行款整齊,。學寫毛筆字,，初步掌握基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字,。
4,、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話資料上明顯的錯誤;初步學會聽懂別人講述的事和兒童廣播,，能復述主要資料;能說一段話敘述自我看到的事,。
5、會正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文,。會默讀課文,，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思,，理解課文資料,。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法,。能閱讀程度適宜的兒童書報,，了解主要資料。
6,、能觀察圖畫和事物,，能說語句通順連貫的話,。學會用總分和并列句子寫一段話。初步學會寫簡短的日記,。
經(jīng)過語言文字的訓練,，使學生了解祖國社會主義建設異常是改革開放以來的偉大成就，明白我們今日的幸福生活是革命先烈流血換來的,，培養(yǎng)遵守紀律,、團結友愛、樂于助人的品德和團體主義精神;培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,，熱愛大自然的情趣和樂觀,、開朗、積極向上的精神,。
1,、理解重點詞句。
2,、讀文章，想象畫面,。
3,、讀懂課文，感受情感,。
根據(jù)教材特點和大綱要求,，以及學生的認知水平和年齡特征，本學期采取以下具體措施：
1,、運用新課程理念，做到"用教材",，而非"教教材",。根據(jù)學生的具體情景，根據(jù)自我對《標準》的理解,，創(chuàng)造性的使用教材,。
2、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。
3,、注重語言的積累和運用,，扎實進行語言訓練,。著重進行段的訓練--讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫忙他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。
4,、經(jīng)過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導學生投入情境,，去領會作者所要傳達的感情，進而經(jīng)過自我的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀本事,。還要重視課外閱讀的指導，幫忙學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，繼續(xù)進行每周一詩的背誦外,，每個月還要讀一本優(yōu)秀的課外書(教師推薦給學生幾本課外書，以供學生選擇,。)
5,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生經(jīng)過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自我熟悉的事,，提高他們的語言表達本事,。
6、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機，有的能夠在學習課文前,，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列),，有的可在學完課后再次總結,，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中到達熟練的程度。
7,、加強導優(yōu)輔差工作,，異常是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上,。
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇十七
本班共有學生56名,。大部分學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字,、閱讀、學習普通話,。能按漢字的筆畫、筆順,、偏旁和結構分析識記字形,，學習了一些字理識字的方法。初步學會結合詞語理解詞義,，能運用學過的詞語造句說話,。能正確朗讀課文，能認識自然段,，認識句號,、逗號、問號、嘆號等標點符號,，已學會寫鉛筆字,，寫字姿勢基本正確。
經(jīng)過一二年級的學習,，班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了認真聽課,，進取大膽舉手發(fā)言，認真細心工整完成家庭作業(yè),，能及時訂正錯誤地題目,，能閱讀課外讀物。但有的孩子自我約束本事差,，上課還會開小差,，作業(yè)不夠認真整潔，偶爾還會犯丟三落四,、不及時完成的小毛病,。
本冊教材加強綜合訓練，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”,，精選課文，減少課文類型,，教材將課文分為8組,，每組一般4篇課文。思想教育方面在語言文字訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國,、熱愛.....、熱愛社會主義的教育,；培養(yǎng)熱愛科學,，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會職責感,，陶冶愛美的情趣,。
語文知識方面
1．識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字,，學習普通話,，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會372個生字,，會寫226個生字,。
②會使用字典,、詞典，具有初步的獨立識字本事,。
③能使用硬筆正確書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,，不斷提高寫字質量。
2．閱讀
①加強朗讀指導,，用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,。②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
③能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中
運用,。
④能在教師的指導下,，開動腦筋，多讀多想,，把課文讀通,，初步把握課文資料，體會文章表達的思想感情,。
⑤在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不一樣用法，了解冒號,、引號,、問號、感嘆號的一般用法,。
⑥學習略讀,、粗知文章大意。
⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累,。⑧誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀中體驗情感，領悟資料,。
⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。
3．習作
①留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自我覺得新奇趣味的或印象最深、最受感動的資料,。
③愿意將自我的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的歡樂。
④嘗試在習作中運用自我平時積累的語言材料,，異常是有新鮮感的詞句,。
⑤根據(jù)表達的需要，正確使用冒號,、引號,。
4．口語交際
①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不一樣的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事,、講笑話,、辦畫展，評一評,，努力用語言打動他人,，能說出自我的感受和想法。
1,、要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),，與平時的課堂教學緊密結合，嚴格要求,，持之以恒,，落到實處,。
2,、在閱讀教學中重視對學生認真讀書的指導。繼續(xù)培養(yǎng)學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的本事。三年級的學生要學習略讀,、學會默讀,、誦讀,。
3、繼續(xù)關注語言積累,，課外閱讀,。我們的每一節(jié)語文課不應當是一個封閉系統(tǒng)，而應當是一個開放的系統(tǒng),，要打破了“課內(nèi)”和“課外”的界限，主張將教學走出教材,，走出課堂,，向課外延伸。
4,、重視閱讀與寫作的有機結合,，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎,。
5,、在教學單元練習時要重視開展綜合性學習活動，提高學生學習語文的興趣,。努力創(chuàng)設情境,，培養(yǎng)口語交際本事，努力做到學以致用,。
在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略,，具體措施如下：
1、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情景，運用多種手段,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，鼓勵他們多讀、多思,、多寫，擴大他們的.閱讀面,，豐富自身的語言積累,。
2、課堂教學中,，注重“讀”的指導,，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自我的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句,，理解課文資料,，做到精講多讀多練。
3,、教會學生進行課外資料的收集,，使學生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。
4,、在教學中,，組織學生自主、合作,、探究,，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)學生語文綜合本事,。
5,、教給學生經(jīng)過理解關鍵詞語來理解課文資料的方法，經(jīng)過來理解關鍵詞句來理解課文資料,。教學中還能夠采用以說促讀的方法,，在讀懂資料、抓住重點,、理出順序的基礎上練說,。
6、加強課外閱讀指導,，注重學生日常的讀書,、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇十八
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展。把握小學語文工具和思想的辯證關系,發(fā)展智力,培養(yǎng)良好的學習習慣,，堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基,，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽、說,、讀,、寫能力。
本班共有學生87名,，其中男生47名,，女生40名,從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少,，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),教學反饋易于把握,。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。單從本班學生學習習慣來說,，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生,，學習根本沒有自己獨特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽,、才理解,，老師不講了，也不會主動的詢問,，自律性差,，學習的積極性和主動性不高。學習方法單一,，不夠靈活,。從而影響了教學工作的正常進行。
(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性
以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。
1,、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力。如,，第四組的導語：“童年,，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花,。浪花有時唱著歡樂的歌,，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事,。讓我們用心閱讀本組課文,，感受童年生活的豐富多彩?！边@段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容,，明確了學習要求，讀來使人感到親切自然,。
2,、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能,。如，學了精讀課文《畫楊桃》,，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們,，同一個事物從不同角度看，會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文,，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容,，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和要求,。
3、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內(nèi)容的整合。如,，第八單元專題是“神話,、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,，有的包含在古詩中,，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力,。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務,。完成了這一任務,，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后,，要求學生寫感受,，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟,。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合,。前面有布置，中間有鋪墊,，后面有落實,。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。
(二)結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環(huán)境,，一個是回憶,、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀,、口語交際,、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分,。
綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結合,，有助于學生自主,、合作、探究學習方式的形成,。對于綜合性學習的安排,，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式,，還十分強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神,、自主開展活動,，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應放手讓學生自己選擇伙伴,，自己制定活動計劃,，并按計劃開展活動?；顒又?，教師要有督促和檢查?；顒雍?，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如,，列圖表,，辦小報，辦展覽,。通過這些活動,，讓學生感覺到，學語文很有用,，并體驗成功的快樂,。
(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文超過一半,，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物,、保護環(huán)境的《燕子專列》,；有反映現(xiàn)代兒童關愛他人，化解矛盾,、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》,；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》,。許多新選的課文角度新穎,，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》,。新選的課文,，體裁豐富，有散文,、詩歌,、神話,、寓言、科學小品,，語言活潑,，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵,，使學生不僅學到語言,，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶,。
不要求字斟句酌,。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關的知識,，拓展學生的知識空間,，加深對課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞,，關于楊桃,、太陽、乞巧節(jié)的知識,，關于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成,、訓練和受到好評等內(nèi)容。設置這個欄目,，其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息,，以課文為基點生成個性化的語文學習經(jīng)歷和學習內(nèi)容，加深對課文的理解,，同時也增強學習的趣味性,。
(四)著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變
1,、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中,、課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么，怎樣想,。
2,、改進課后練習的設計,。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目。
3,、采用多種形式感悟語言,，積累語言，學習運用語言,。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，體現(xiàn)了讓學生自主選擇，主動積累的思想,。
一是在課后練習中加強了詞,、句、段的積累和感悟,。引導學生把自己覺得好的詞,、句、段多讀讀,，或抄一抄,。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,，我要抄下來,。”
二是加強了朗讀,、背誦訓練,，而且增加了自由度。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分,，如“課文真有意思,，我要好好讀一讀?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文,。”“我要有感情地讀課文,，還想把老師說的那段話背下來,?！弊寣W生自主選擇積累詞句、背誦課文,。在此基礎上,，教師酌情檢查和組織交流，有利于調動學生學習的積極性,，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā),，做到因人而異。
三是安排詞語表,，加強詞語的積累,。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,，不窮盡本課所有的詞語,。這部分內(nèi)容教師可結合教學實際做相應處理，要既靈活又扎實,。
4,、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。
本冊專門安排的“小練筆”共有三處,，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花,。”,；《爭吵》課文后的“讀了課文,，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情?！?；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年?！蓖瑫r,，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說后寫的題目,。如,，“我想對貝蒂說幾句話,，再寫下來,。”“聯(lián)系上下文想一想,，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來,。”這些內(nèi)容的安排,，都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，力圖讓學生都有話可說可寫,。
(五)保持“語文園地”的框架結構，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣,。
1、口語交際,。
全冊共安排八次口語交際,。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話,、傳說故事會”,。口語交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分,。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸,、媽媽對我的愛”兩個口語交際,，都是以相應的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說,、有話可說,。另一種是既結合專題內(nèi)容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來,?？谡Z交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求,。聽的方面,，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎上,，提出“認真聽,，可以提問，可以補充”,。說的方面,，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上，提出“講清楚,，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情,，使聽的人受到感染”等年段性要求。
2,、習作,。
在語文園地中安排八次。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物,；關于保護環(huán)境,；自我介紹，展示一個真實的你,；學會一項本領中的趣事和體會,；父母的愛；未來的……,；自由習作,；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目,，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容,。題目由學生自己擬定,，學生把想寫的寫下來，有題目也行,，沒有題目也行,。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。教學中要鼓勵學生大膽想象,，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評時,，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導,，不要批評,。
3、我的發(fā)現(xiàn),。
是不同形式的成語,。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結,。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象,，讀一讀，記一記,，有的可以做一做,。不要求歸納出語法點。
5,、繼續(xù)編排趣味語文,、成語故事等新的欄目。在語文園地中,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次,。
(1)“趣味語文”，采用學生喜聞樂見的一些方式,，讓學生在游戲中,、活動中學語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語,，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”,。教學時應以學生的交流活動為主?？墒孪炔贾脤W生準備相關的內(nèi)容,，還可以創(chuàng)設一些生動有趣的學習形式，增強趣味性,。
(2)“成語故事”,，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息,。教材共安排兩個成語故事,，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事,，分別安排在語文園地三和語文園地八,。它們既是結合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶,。教學時應以學生的自主閱讀為主,。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣鳌Ｓ米约旱脑捴v講這個故事,，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā),。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論,。
(3)“寬帶網(wǎng)”,，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系。如,，語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題,，列舉了一些中外名家關于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄,、做成卡片,；語文園地六要求關心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片,。這樣的安排,，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課內(nèi)外的溝通,。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容,。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了,，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,，可以先布置資料收集，再交流收集所得,。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關,，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學主要是進行資料的交流,。也可以在單元學習結束之后，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容,，深入開展一些收集資料,、課外閱讀、交流展示的活動,。
(4)“展示臺”,，是結合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌,、建議書,、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡,、和爸爸一起做的航模,、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學習成果的舞臺,，又是一種提倡,、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文,、用語文,，不斷提高語文的綜合運用能力,。要注意的是，教材中的內(nèi)容只是例子,，教師應結合當時當?shù)氐膶嶋H,，展示相應的內(nèi)容。要給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會,，讓全體學生都能感受到在生活中學語文,、用語文的快樂,。(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂
在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性,、形象性,、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時,，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益,。
1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。
2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習,。把愛和關懷平均的分給每一個學生,。
3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。
４,、加強與家長之間的聯(lián)系,，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn),，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去,。
5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后,。
（二）關注學困生,，拔高優(yōu)秀生：
1、找準學困生的學困點,，因人制宜,。給他們配定“小老師”，多多幫助他們,。
2,、給學困生多創(chuàng)設機會，讓他們品嘗成功,，樹立信心,。
3、多與后進生談心,，多做情感交流,。了解他們的內(nèi)心世界。
４,、關注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點，及時進行表揚,、鼓勵,、引導。
５,、調整教師與學生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調整。誨人不倦,，時刻讓自己有耐心,。
6、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
7,、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來，隨時補充新的內(nèi)容,，擴大學生的知識面,。
8、充分利用一切教育資源,，包括農(nóng)遠,，網(wǎng)絡,。
9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),，堅持每天讓學生說一個故事,。
10、增優(yōu)補差,，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習,。
1,、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。
2,、開始起步作文教學的思考,。
第一周3.1--3.512課
6課時第二周3.8--3.123課園地一
7課時第三周3.15--3.1956課
7課時第四周3.22--3.2678課園地二
7課時第五周3.29--4.2910課
7課時第六周4.5--4.91112 園地三
8課時第七周4.12--4.161314課
6課時第八周4.19--4.231516園地四
8課時第九周5.26--4.301718課
6課時第十周5.3--5.7復習前四單元測試
6課時第十一周5.10--5.141920課
6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課
7課時第十三周5.24--6.2823 24課園地六
7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課
7課時第十五周6.7--6.112728園地七
7課時第十六周6.14--6.18園地七,、29,、30課7課時第十七周6.21--6.2531、32課,、園地八7課時第十八周6.28--7.2復習期末考試7課時
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇十九
班上學生46人,。這些學生在二年級學習基礎上，主動識字的愿望十分強烈,，字詞的自學本事較強,，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，能流利,、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自我的感受和想法,。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要資料,。在說話方面，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，能把看到的,、想到的寫下來,，語句較連貫。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難,，為下一步的完整習作打下了較好的基礎,。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,。它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后,。此外，教材在語文園地一,、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,。
每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項資料分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性,。
前四冊教材“以專題組織教材資料，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經(jīng)得到教師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表此刻以下三個方面。
1．強化導語的導學功能,。
從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語資料。導語的主要作用是揭示單元學習的資料,，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備,。每組導語都配有表現(xiàn)專題資料的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題,。
2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文構成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移本事和陶情冶趣的功能,。
3、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學資料的整合,。
（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。
“綜合性學習”作為和識字與寫字,、閱讀、習作,、口語交際并重的一個資料,，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng),。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐本事?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,，更能在發(fā)展學生主動探索、團結合作,、勇于創(chuàng)新的意識和本事上發(fā)揮重要作用,。
（三）改善課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。
1．改善課文的導學系統(tǒng),。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻,，提出思考的問題，引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2．改善課后練習的設計。
課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書、思考,、談感受,、展示學習成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,，結合中年級學生心理發(fā)展特點,，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習資料的敘述方式,，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果,。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有活力的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,，激勵學生認真朗讀課文,。
3、采用多種形式引導學生積累語言,。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞,、句、段的積累,。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀,、背誦訓練，并且增加了自由度,。
4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認,、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二、四,、六,、八單元分別安排了的四次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會,?！靶【毠P”以學生自主練習為主，教師能夠鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
（四）改善“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的資料,。
為了更好地體現(xiàn)整合，加強“口語交際”和“習作”,，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前,。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的資料依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的資料更豐富,、更趣味,。
5．豐富語文園地的資料和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,。
1．在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言本事的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的本事。
2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字,，會寫1300個字。
3．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字本事,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。
4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要資料,，初步體會文章表達的思想感情,。
8．開始學習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文,。
10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。
11．開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自我的習作讀給人聽,，與他人分享習作的歡樂。
12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自我的感受和想法,。
13．結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自我的觀察所得,。
1、要轉變觀念,，改革語文教學,，從傳統(tǒng)的應試教育轉移到素質教育的軌道上來，建立語文素質教育的目標體系,。
2,、要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分,，重視語文的積累,。
3、樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀,。重視學法明白,，培養(yǎng)自學本事。
4,、重視對后進生的優(yōu)先照顧,，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先,。
5,、教師本人加強學習,，努力提高自身素質，從而提教學質量,。
6,、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生進取參與整個教學活動,。重過程輕結果,，教給學生讀書寫作的方法，培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習慣,。
本學期從20xx年9月1日至20xx年1月1日,，其中節(jié)假日、團體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周,。實際授課時間為十五周,。教學時間緊，任務重,。約一星期半教學一單元,，具體分配如下：
第一單元１５～１７課時第五單元１５～１８課時
第二單元１３～１５課時第六單元１４～１６課時
第三單元１５～１８課時第七單元１５～１８課時
第四單元１５～１８課時第八單元１５～１８課時
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇二十
這學期我將要繼續(xù)負責三年級語文下冊的教學，在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的,，這個學期不變化老師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學理念持續(xù)下去,，幫忙學生能夠進款的融入到語文學習中來，提高語文成績,。
所以我個性指定了這學期三年級語文教學工作計劃：
以第三次全國教育工作會議精神,，加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身的素質,，轉變教育觀念,，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點,，深化課堂教學改革,，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育,。
三年級共有學生24人,，經(jīng)過一個學期的努力，學生取得了一些進步,，如學習習慣,、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫,、學習品質等方面還存在較大的缺陷,。另外，部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮,，所以，盡可能轉化后進,，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點,。
本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐潛力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。
1,、加強與生活實際聯(lián)系,，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際,。
2,、加強業(yè)務、理論學習,，提高自身素質,、授課潛力。
3,、加強直觀教學,，利用教具、學具,，增強學生操作,、觀察，調動多種感官進行學習,。
4,、加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。
1,、對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。
2,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。
3,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要資料,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。
4,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的潛力,。
5,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。
8,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。
本冊教材從資料上看，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用、口語表達潛力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題也是教學重點,。難點是識字,、寫字和課文的朗讀。
這學期的教學任務就應是比較艱巨的,，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀,，但是大部分學生的成績都沒有到達我期望的水平,，所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去，實現(xiàn)教學成績的大提升,。
但是教學成績不是一時就能提上去的,，這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升,，這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一,。
但是我相信，憑借我的努力工作和學生的努力學習,，我們這個學期的語文教學成績必須會出現(xiàn)巨大的提升的,！
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇二十一
我班上絕大多數(shù)學生喜歡上學，學習熱情高,，肯動腦筋,，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增加,，語言有了明顯的發(fā)展,，積累了一定的好詞佳句，能夠寫簡單的文章,。他們已經(jīng)具備了初步的質疑和釋疑的能力,。但有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難情緒,。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣,，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習,。
本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色,，采用主題單元的形式。全冊共12個主題單元,，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元,。這些主題有展現(xiàn)自然世界的風貌的,，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”,、“奇妙的石頭”和“走進森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的,，如“親情”、“讀書”等;也有表現(xiàn)人類智慧和文化,，謳歌社會發(fā)展,、科技進步的，如“智慧”,、“尊重與平等”,、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻”和“書信”等,。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地,。全冊共27篇主體課文，有詩歌,，有故事,，有書信，也有說明文,，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩,，體裁多樣，文質兼美,，可使學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學習語文的熱情,。六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，有的充滿童趣,，有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，有的贊美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系,，切合中年級段學生的生理,、心理特點，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為了實現(xiàn)理想而努力,。
本冊語文天地的設計同三年級上冊一樣，分為“日積月累”,、“開卷有益”,、“暢所欲言”、“初顯身手”和“筆下生花”等五個欄目,，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續(xù),。
◇“日積月累”設計了一系列與主體課文緊密配合的字、詞,、句,、篇的練習，旨在激發(fā)學生對祖國語文的喜愛,，豐富學生的語言積累,，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法,。
◇“開卷有益”選編的自讀課文大都內(nèi)容淺顯，語言生動,，情節(jié)有趣,，例如《媽媽的葡萄》《發(fā)明大王的秘訣》《書本里的螞蟻》《帶刺的朋友》《獵人海力布》《愛因斯坦與小姑娘》《郵箱里的花束》等等;也有的語言優(yōu)美，充滿詩情畫意,，例如《雨在歌唱》,，《夢已被染綠》;還有的包蘊了許多科學知識。這些自讀課文既能夠擴展學生的知識面,，又適合學生在獨立閱讀的過程中有意識地運用學到的方法,，逐步提高閱讀能力。自讀課文作為對本單元內(nèi)容的擴展,、補充,，是閱讀教學的延伸，以學生自讀為主,，不做分析講解,，但要想方設法激發(fā)學生的閱讀興趣，保證閱讀量,。
◇“暢所欲言”創(chuàng)設了各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞,，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽,。可和單元主題、主體課文或自讀課文結合,，自然引入,。
所有的“暢所欲言”都要使學生感到有發(fā)言的需求，愿意與同學交流,，表達自己的看法,，抒發(fā)自己的情感，同時在交流中鍛煉表達能力,，培養(yǎng)自信,，逐漸學會交際、溝通,，學會聆聽,，學會換位思考。
◇“初顯身手”設計了多種語文綜合實踐活動,，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活,，有目的地收集資料;鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,，并在活動中學會合作,。
語文天地中的所有內(nèi)容都和主體課文緊密結合，因此,，教師要根據(jù)學生的學習狀況及教學時出現(xiàn)的問題靈活安排,，隨機組合。切忌在學完主體課文后再集中處理語文天地,。
“初顯身手”作為綜合活動,，強調的是過程，是整個實踐的全程,。教師在單元學習開始之前就有通盤設計,，要動員、組織學生全員參與,?？梢杂蟹止さ牟煌辉试S有人游離在外,?？芍笇W生制定計劃，合理安排日程,，合理安排分工,，使每個孩子都能夠感覺到自己是活動的主體，愿意投入,。
◇“筆下生花”作為習作欄目,，不以指令性的形式出現(xiàn),，而是和其他欄目緊密結合，在具體的問題情境中自然引出,，成為語文實踐活動的延伸,。這種設計既能促進學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng),。和家人在一起的時候制作家庭檔案(1單元)、“春天的腳步”畫展(2單元),、小動物(3單元),、續(xù)寫《田忌賽馬》(4單元)、借書或買書的經(jīng)歷(5單元第55頁),、寫石頭(6單元),、寫家鄉(xiāng)(7單元)、互評優(yōu)點(8單元),、觀察驗證天氣諺語,、有趣現(xiàn)象(9單元第98頁)、續(xù)編《炮手》,、愛心助人計劃(10單元第107頁),、寫信(11單元第116頁)、想象習作《走進大森林》(12單元第129頁)
全冊12次習作我們會根據(jù)教學情況做選擇,，不適宜當?shù)厍闆r的,，或學生不感興趣、無話可說的不做,，或者換內(nèi)容，還可能安排成大小作文形式,，盡量讓習作不要成為學生的負擔,。
1、小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。
2、在教學中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力;培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性, 養(yǎng)成良好的意志品格,。
3,、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話,。學會290個左右的生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,。重視寫字的指導，能正確書寫318個字,。
4,、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5,、繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文,。讀出一句話中間,、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣,。能背誦指定的課文,。
6,、能在教師的指導下，集中注意力,，開動腦筋,，多讀多想,，把課文讀通,，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學習默讀課文，讀后試著提出問題,，并討論解決,。
7、能借助字典或有關資料獨立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,。課外閱讀量不少于7萬字。
8,、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,，進而理解課文,。
9,、指導學生進行預習,，在預習過程中培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成預習的習慣。
10、鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的探究意識。
11、留心周圍事物,，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容,。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體,，感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,、冒號和 號,。繼續(xù)練習寫日記、寫片段,，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
1、能夠利用漢語拼音識字,、學習普通話,。學會290個左右的生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫318個字,。
2,、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,，進而理解課文,。
3、指導學生進行預習,，在預習過程中培養(yǎng)自學能力,，養(yǎng)成預習的習慣。
4、鼓勵學生質疑,，培養(yǎng)學生的探究意識,，教給學生質疑探究的方法
5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容,。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體,，感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,、冒號和引號,。練習寫日記寫片段。
1,、在語言文字教學的同時,，挖掘德育因素教育學生，使學生明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，真正樹立為四化建設刻苦學習的思想。教學中以“教師為主導,，學生為主體,，訓練為主線”，教師重點在點撥,，學生積極思維,，訓練緊緊跟上，通過扎實的訓練,，培養(yǎng)學生的語文能力,。
2、在識字教學中要照顧差異,，注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性,，鼓勵采用自己認為最有效的方式進行學習;鼓勵交流學習經(jīng)驗，啟發(fā)旁人;鼓勵互助合作,。以正面引導為主,，幫助學生利用學過的漢字知識和識字方法，有意識地注意防止和糾正錯別字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種形式(每日一比(形近字,、同音字)、錯別字病院,、擴詞比賽,、選字填空、形近字找朋友)形成認字寫字,、糾正錯別字的環(huán)境氛圍,，指導學生通過反復實踐逐步做到正確用字，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。
3,、指導學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,，培養(yǎng)學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。通過讓學生舉例子,、用自己的話解釋,、表演、打手勢,、找同義詞替代,、說反義詞、畫畫等方式考查學生是否理解了某個詞語,。
4,、組織學生參加語文綜合實踐活動，盡量使學生情趣盎然地參與其中,。指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料,，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,。力求減輕學生負擔,，做到課堂作業(yè)精選，少給學生布置書面的家庭作業(yè),。
5,、加強口語訓練，使學生說話態(tài)度大方,。加強說話,、寫話訓練，打好寫作的基本功,。
小學三年級語文教學計劃 小學三年級語文教學計劃第一學期篇二十二
本班共有27人,，他們團結向上,，對學習有著濃厚的興趣，但有幾個基礎較差的學生,，平時調皮不聽老師講,，我們要從他們的學習習慣入手，抓好質量,，使他們的學習成績有進一步的提高,，同時要有針對性地進行一幫一互助。
1,、在學習習慣方面,，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣;繼續(xù)接著勤查字典，主動識字的習慣;培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。
2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話;能熟記《漢語拼音字母表》,。
3,、能準確認讀409個生字，能按筆順正確默寫生字238個,。能按字結構把字寫端正,、寫勻稱。
4,、能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。能在看圖或觀察事物后，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。能當眾說話,，做到語句比較通順,，有禮貌,。
5、繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,，能復述課文,。會分角色朗讀課文;繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思;能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出問題,。
6,、留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。能把自己看到的、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。學會寫“留言條”,、“請假條”,。能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。初步學習冒號、引號,。
爭取及格率為100%優(yōu)秀率50%
運用教師語言激發(fā)學生的學習動機
1、重視識字教學,。在認真教好本冊課文中的生字的同時,，注意教會學生在生活中識字，在生活中運用,，增加識字量,，提高識字效率。
2,、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。在教學過程中，我們在抓好新安排的關于寫鋼筆字,、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時,，還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦,、默讀、查字典,、聽講,、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求,，嚴格訓練,，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),，落實到兒童學習活動的各個方面。
3,、重視對學生認真讀書的指導,，積極鼓勵學生閱讀課外書籍。在教學中,，注意讓學生在自己讀懂課文的過程中,，去理解內(nèi)容，增長知識,，陶冶情感,，發(fā)展語言，從而不斷提高語文,。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書,，指導學生把課文讀正確、讀連貫,。充分利用課外時間閱讀各種書籍,，廣泛積累，豐富學生的知識面,。
4,、重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系,，打好學生作文起步階段的基礎,。在教學中，不只是幫助學生理解思想內(nèi)容,，還應該引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句,、連句成段、連段成篇的方法。能過“小練筆”，對課文從句式,、段式、立意和寫法等方面進行摹仿,。注重日記教學，把說自己想說的話,，寫自己想寫的話作為日記教學的重點,，多練筆，多修改,。
留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。學會寫“留言條”,、“請假條”。能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號。初步學習冒號,、引號,。
