時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

六年級數(shù)學(xué)工作計劃具體篇一

今天，老師有幸和我們這么多優(yōu)秀的同學(xué)一起學(xué)習(xí),，老師感到十分的高興,，所以我想先送給同學(xué)們一句話，課件出示,，“溫故而知新”幾個字,，你們知道這句話的意思嗎？要學(xué)生談?wù)剬@句話的理解,。

經(jīng)常溫習(xí)功課,，不但不會讓我們忘記所學(xué)的知識，而且還可以使我們在復(fù)習(xí)的過程中有新的感悟,，是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法,，所以大家要做到邊學(xué)習(xí)新知識，邊復(fù)習(xí)舊知識,，進(jìn)行系統(tǒng)的掌握,。上課。

課件出示小明的尋寶情境圖：

師：小明參加奧林匹克尋寶活動,，得到一張紙條,，想知道紙條上的信息嗎？

示“寶物距離左腳三米,?！?/p>

師：讀！（）寶物可能在哪呢,？

師：老師為大家準(zhǔn)備了一張紙,，上面的黑點(diǎn)表示小明的左腳,，你能在紙上畫出寶物可以在哪嗎？開始畫,。（生：畫）

師：舉起來展示給周圍的同學(xué)看看,。

師：你能用一句話說出寶物有可能在哪嗎？生：寶物在以左腳為圓心,，半徑為3米的圓上。

課件展示

師：很好,，同學(xué)們一下就想到用學(xué)過的圓的知識來解決問題,，這節(jié)課，就讓我們重新回到圓的知識殿堂,，尋找我們曾經(jīng)熟悉的知識,，相信大家一定有新的收獲。板書：圓的復(fù)習(xí),。

1,、師：昨天，老師布置同學(xué)們用自己喜歡的方式整理復(fù)習(xí)有關(guān)圓的知識,，你們完成了嗎,？拿出來讓老師欣賞欣賞。都非常棒,！

師：那么,，下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)交流自己的收獲，然后綜合每位同學(xué)的意見,，再進(jìn)一步補(bǔ)充完善知識網(wǎng)絡(luò)圖,。（課前要指導(dǎo)學(xué)生知識整理的方法）

2,、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師組間巡視指導(dǎo)整理的方法。

3,、、全班匯報（以小組為單位進(jìn)行匯報,，要求四位同學(xué)都到前面,。一位學(xué)生根據(jù)自己整理的內(nèi)容進(jìn)行匯報，其他小組的同學(xué)聽后進(jìn)行評價,，補(bǔ)充,，提問。）（培養(yǎng)學(xué)生評價質(zhì)疑的能力,。）用同樣的方式展示其他組不同的整理方式,。整理方式有：樹枝圖，表格,，分類列舉,，逐一列舉等方式,。（要進(jìn)行課前的培訓(xùn)）

師：哪一組愿意來匯報展示自己組的交流成果？（指組）在匯報之前跟大家提個要求：其他小組的同學(xué)認(rèn)真聽,，聽完后給予恰當(dāng)?shù)脑u價,，匯報不完整的地方可以給予補(bǔ)充，不明白的地方還可以提出疑問,。

（在學(xué)生評價分析的過程中,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生匯報周長和面積的推導(dǎo)公式，并用課件展示,。）

同學(xué)們通過整理,，已經(jīng)系統(tǒng)的掌握了圓的知識。相信同學(xué)們運(yùn)用知識的能力一定也很高,，愿意再一次接受挑戰(zhàn)嗎,？

（一）基本練習(xí)（課示：“圓，一中同長也”）

1,、理解《墨經(jīng)》中記載的“圓,，一中同長也?！?/p>

師：早在二千多年前,，我國古代就有了關(guān)于圓的精確記載。墨子在他的著作中這樣描述道：“圓,，一中同長也,。”所謂一中,，就是指一個——,？生：圓心。

師：那同長又指什么呢,？生：半徑一樣長,。

師：還可以怎么說？生：直徑一樣長,。

師：那下面這句話對嗎,？

（課件出示）判斷題：圓的所有半徑一樣長，所有直徑一樣長（）

2．理解俗語“沒有規(guī)矩,，不成方圓”,。

師：有句俗語是這樣說的：（課示）“沒有規(guī)矩，不成方圓”,，知道它是什么意思嗎,？

生：比喻做事要遵循一定的法則……

師：其實這句話本來來自古代木匠術(shù)語，木工用“規(guī)”打制圓窗,、圓門,、圓桌,、圓凳等，而“矩”則是打制方形門窗桌凳等必備的工具,。再后來卻成了人們生活中一條重要的人生準(zhǔn)則,。從中我們也知道畫圓要用什么工具？生：圓規(guī),。

師：還記得怎么用圓規(guī)畫圓嗎,？生：記得。

師：那我們來試試,，好嗎,？

課件出示：畫一個周長為9、42厘米的圓,。（生畫后交流畫法）

師：你們是怎樣畫出周長是9、42厘米的圓的,？

過渡語：（邊說邊課件出示填空題：（）確定圓的位置,，（）確定圓的大小。）從剛才畫圓的活動中,，我們又深刻地體會到了,。

3．理解《周髀算經(jīng)》中記載的“圓出于方，方出于矩”,。

師：“沒有規(guī)距,，不成方圓”難道真的沒有圓規(guī)，就畫不出圓了嗎,？

師：其實,，在我國古代《周髀算經(jīng)》中有這樣一個記載，（課件出示：“圓出于方,，方出于矩,。”）說“圓出于方,，方出于矩,。”知道是什么意思嗎,？生：……

師：“圓出于方”,，是指最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫出來的，而是由正方形不斷切割而來的,。（動畫演示正方形向圓的漸變過程）

師：如果告訴你正方形的邊長是6厘米,，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息？生：圓的直徑是6厘米,，半徑是3厘米,。

4,、在太極圖中加深對“直徑與半徑的關(guān)系”的理解。（課件出示：太極圖）

師：說起中國古代的圓,，下面的這幅圖案還真得介紹給大家,，認(rèn)識嗎？生：認(rèn)識,，它是陰陽太極圖,。

師：知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？（課件演示）

生：它是用一個大圓和兩個同樣大的小圓組合而成的,。

師：（課件演示）如果告訴你小圓的半徑是3厘米,，你又能知道什么呢？

生：小圓的直徑是6厘米,；大圓的半徑是6厘米,；大圓的直徑是12厘米；小圓的直徑相當(dāng)于大圓的半徑,。

3cm

4cm

（二）綜合練習(xí)

1,、（課件出示）師：看了這兩個圓，你獲取了什么信息,？能計算出它們的周長和面積嗎,？（男、女生分別計算大圓和小圓的周長和面積）

師：哪位同學(xué)愿意到黑板前計算,。

（請一名男同學(xué),、一名女同學(xué)到臺上板演。）

2,、師：如果把上題中的兩個圓合并,，（課件出示下圖）認(rèn)識這個圖形嗎？會計算陰影部分的面積嗎,？

生獨(dú)立計算后,，師有選擇地展示生的解法。生1：3,、14×32—3,、14×22=15、7（cm2）

生2：28,、26—12,、56=15、7（cm2）

師總結(jié)：我們應(yīng)該具體問題具體分析,，而不能死套公式,。像這一題，就可以直接利用已知的信息來解決,。

（課件出示下圖）師：現(xiàn)在陰影部分的面積又是多少呢,？

生：還是15,、7cm2。與剛才陰影部分的面積一樣大,。

師：也就是說,，只要小圓在大圓里，無論小圓的位置怎樣變化,，陰影部分雖然形狀變了,，但大小不變。

（三）拓展性練習(xí)

（課件出示下圖）：有三個相同的圓,，半徑為2厘米,，連接三個圓心，求三個陰影部分的面積的和是多少,？

師：你可以獨(dú)立思考,，如果想不出來可以與同組同學(xué)共同研究，相信你一定能解決這個問題的,。

（生合作探究后,，展示方法。）誰來交流一下自己的想法,？

生：這個三角形是等邊三角形,，把三個陰影拼起來,，正好是一個半圓,，所以面積是：3、14×2×2spanide,；2=6,、28（cm2）（課件展示拼后的半圓圖形）

師：你能用轉(zhuǎn)化的方法把三個陰影通過移動，組合成一個半圓,，真能干,！那中間這個蕊（空白部分）的周長又是多少呢？（課件出示）

生：這個蕊的周長也恰好是圓周長的一半,，所以是3,、14×4spanide；2=6,、28（cm）（課件出示）

（教師為每一位同學(xué)準(zhǔn)備檢測紙一張,，獨(dú)立完成，根據(jù)學(xué)生的做題情況,，靈活掌握本環(huán)節(jié)的處理,。）

師：1、同學(xué)們的表現(xiàn)真棒,！老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一份檢測題,，開始吧?。ㄉ?dú)立做題）

2、通過這節(jié)課的整理復(fù)習(xí),，你又有了哪些新的認(rèn)識和感悟,？

六年級數(shù)學(xué)工作計劃具體篇二

大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識,，抽象思維水平有了一定的發(fā)展,，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,，具有初步觀察,、分析、自學(xué),、表達(dá),、操作等能力。但有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本學(xué)習(xí)技能差,，還沒形成學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)較吃力，還有個別同學(xué),，上課不認(rèn)真聽講,，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo),。本學(xué)期在教學(xué)中,，將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，面向全體,，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài),。

知識與技能：

1,、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成等式與方程的過程,；經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義,、分?jǐn)?shù)乘除法與分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計算方法以及求比值和化簡比的過程，形成必要的計算技能,。

2,、讓學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體的特征以及探索和掌握長方體,、正方體的表面積計算過程中,，學(xué)會體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能,。

3,、經(jīng)歷用應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決簡單實際問題的過程，能進(jìn)行簡單的分析和交流,。

數(shù)學(xué)思考：

1,、在認(rèn)識方程、倒數(shù)等過程中,，發(fā)展抽象思維,，增強(qiáng)符號感。

2,、在認(rèn)識比的意義,，比的基本性質(zhì)等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

3,、在認(rèn)識比的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力,，不斷增強(qiáng)數(shù)感,。

4、在學(xué)習(xí)長方體,、正方體的特征和展開圖,；長方體和正方體的表面積和體積等過程中，鍛煉形象思維,，發(fā)展空間觀念,。

5、在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查活動的全過程,，學(xué)會收集,、整理,、加工、描述數(shù)據(jù)的方法,，積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗過程中,，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力,。

解決問題：

1,、能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程,、百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題,。

2、在列方程解決實際問題的過程中，進(jìn)一步掌握其基本思路和方法,，體會其特點(diǎn)和價值,。

3、學(xué)會簡單的分?jǐn)?shù)乘法實際問題和有關(guān)比的實際問題（按比例分配）,，在用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性,、算出它們的普及率等活動中，提高合作交流的能力,。

4,、能應(yīng)用替換（置換） 、假設(shè)的策略解決實際問題解決一些簡單的實際問題,。

情感與態(tài)度：

1,、能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2、在探索數(shù)學(xué)知識,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性,，不斷增強(qiáng)自主探索的意識,。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的過程中,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價值,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊教材的重,、難點(diǎn),，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，使每個學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高,。

2、注重學(xué)生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累,，使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手,、動腦、動口相結(jié)合,，討論,、搶答等形式的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的能力。

3,、課內(nèi)與課外相結(jié)合,。課內(nèi)學(xué)知識，課外學(xué)技能,，運(yùn)用理論,，使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運(yùn)用。

4,、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣,。

5、精講多練,，熟能生巧,。

六年級數(shù)學(xué)工作計劃具體篇三

1、首先提出圓的面積計算和其他已經(jīng)學(xué)過的圖形的面積計算有什么關(guān)系,。通過學(xué)生自主,、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案做出假設(shè)與猜想,，并通過多次的檢驗,，得出正確的結(jié)論。學(xué)生通過收集和處理信息,、表達(dá)與交流等活動,，獲得知識、技能,、方法,、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實踐能力等方面的發(fā)展。

2,、用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言得出結(jié)論,，使學(xué)生感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，啟迪學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,。

在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：

1,、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：

掌握平面圖形的計算方法

2,、學(xué)習(xí)本課的入手點(diǎn)及目的：

在學(xué)習(xí)圓的面積之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握其他平面圖形的計算方法。這節(jié)課的目的就是讓學(xué)生從平行四邊形,、長方形的面積計算方法和圓的面積的關(guān)系,，總結(jié)出圓面積計算方法,。

本文導(dǎo)航1、首頁2,、教學(xué)目標(biāo)3,、教學(xué)過程4、課后練習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷探索圓面積計算方法的過程,，進(jìn)一步發(fā)展推力能力。

2,、能運(yùn)用圓面積公式進(jìn)行簡單的計算,。

（二）知識與技能：通過動手實踐推導(dǎo)出圓面積計算公式；探索圓面積計算方法和長方形面積計算方法飛關(guān)系,，并能正確運(yùn)用公式進(jìn)行計算,。

（三）解決問題：能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題；嘗試從不同角度尋求解決問題的方法,，并能有效地解決問題,，嘗試評價不同方法之間的差異；通過對解決問題過程的反思,，獲得解決問題的經(jīng)驗,。

（四）情感與態(tài)度：敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識解決問題的成功體驗,，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,；并尊重與理解他人的見解；能從交流中獲益,。

1,、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者,、合作者：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí),，用自己的身體去親自經(jīng)歷,，用自己的心靈去親自感悟。教學(xué)是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生迷路的時候,，教師不輕易告訴方向,，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候,，教師不是拖著他走,，而是喚起他內(nèi)在的精神動力,，鼓勵他不斷向上攀登。

2,、采用“問題情景—探究交流—得出結(jié)論—強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式展開教學(xué),。

3、教學(xué)評價方式：

（1）通過課堂觀察,，關(guān)注學(xué)生在觀察,、總結(jié)、訓(xùn)練等活動中的主動參與程度與合作交流意識,，及時給與鼓勵,、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正,。

（2）通過判斷和舉例,，給學(xué)生更多機(jī)會，在自然放松的狀態(tài)下,，揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況,，使老師可以及時診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué),。

（3）通過課后訪談和作業(yè)分析,，及時查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

本文導(dǎo)航1,、首頁2、教學(xué)目標(biāo)3,、教學(xué)過程4,、課后練習(xí)六、教學(xué)和活動過程：

教學(xué)過程設(shè)計如下：

〈一〉,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1、問：已知圓的直徑或半徑怎樣求圓的周長,？（c=2πr或c=πd）

2,、課件：出示一塊圓形的苗圃。如果要給這塊苗圃圍柵欄,，是求什么,？（圓形苗圃的周長）

3、我們以前學(xué)過正方形,、長方形等平面圖形的面積,，誰能概括一下什么是圓的面積？請同學(xué)們用手摸出學(xué)具圓的面積,。

3,、提問：如果圓的半徑是2分米,，你能猜猜這個圓的面積有多大,？（同學(xué)們紛紛地猜測,，有的學(xué)生可能說這個圓面小于所在的正方形面積）

這節(jié)課我們一起來研究怎樣計算圓的面積。（板書課題：圓的面積）

〈二〉,、動手實踐

[引入]同學(xué)們,，前面我們學(xué)習(xí)了正方形、長方形等平面圖形的面積是計算方法,，通過動手將圓拼成我們學(xué)過的平行四邊形或長方形,，你能總結(jié)出圓的面積和長方形面積計算方法之間的關(guān)系嗎？

1,、[學(xué)生回答]分組交流,、討論拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，說說你把圓剪拼成了什么圖形,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

課件演示：請看大屏幕，把圓分成16等份,，拼成了近似平行四邊形,，再分成32等份，拼成近似的平行四邊形,，再分成64等份,，拼成近似長方形，你發(fā)現(xiàn)什么,？（如果分的份數(shù)越多,，每一份就會越細(xì)，拼成的圖形就會越接近于長方形,。）

2,、[學(xué)生回答] 總結(jié)圓面積計算公式的語言描述：

長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，長方形的寬相當(dāng)于圓的半徑

3,、[學(xué)生回答]圓面積計算公式：

s=πr2

本文導(dǎo)航1,、首頁2、教學(xué)目標(biāo)3,、教學(xué)過程4,、課后練習(xí)〈三〉、運(yùn)用公式,，解決問題

1,、口答，根據(jù)半徑計算出圓的面積：（搶答形式,，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）

r=1 r=2 r=3

2,、練一練

r=9，s =______________,；c=12,、56，s =_______________,；

r=5,，s =_____________； d=8,，s =_______________,；

〈四〉、[學(xué)生小結(jié)]

你認(rèn)為圓面積計算公式在應(yīng)用過程中,，需要注意那些問題,？

（1） r2=r×r

（2） π取3、14,。

〈五〉,、知識應(yīng)用

用一根長3米的繩子，把一只羊拴在樹桿上,，羊的最大活動范圍是多少,？

〈六〉、學(xué)生自我評價

[小結(jié)]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲和感悟,？

本節(jié)課，我們自己通過計算,、分析結(jié)果,，總結(jié)出了圓面積計算公式。在知識探索的過程中,，同學(xué)們積極思考,，大膽探索，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同取得了進(jìn)步,。

〈七〉[作業(yè)]隨堂練習(xí)課本

六年級數(shù)學(xué)工作計劃具體篇四

（一）常識與技藝：

1,、懂得分?jǐn)?shù)乘、除法的意義,，控制分?jǐn)?shù)乘,、除法的較量爭論方式，比力純熟地較量爭論簡略的分?jǐn)?shù)乘,、除法,，會停止簡略的分?jǐn)?shù)四則混淆運(yùn)算。

2、懂得倒數(shù)的意義,，控制供倒數(shù)的方式,。

3、懂得比的意義戰(zhàn)性子,，會供比值戰(zhàn)化簡比,，會辦理有閉比的簡略實踐成績。

4,、控制圓的特性,，會用圓籌劃圓,；索求并控制圓的周長戰(zhàn)面積公式,，可以準(zhǔn)確較量爭論圓的周長戰(zhàn)面積。

5,、曉得圓是軸對稱圖形,，進(jìn)一步熟悉軸對稱圖形；能應(yīng)用仄移,、軸對稱戰(zhàn)扭轉(zhuǎn)設(shè)想簡略的圖案,。

6、能正在圓格紙上用數(shù)對透露表現(xiàn)地位,，開端體味坐標(biāo)的思惟,。

7、懂得百分?jǐn)?shù)的意義,，比力純熟地停止有閉百分?jǐn)?shù)的較量爭論,，可以辦理有閉百分?jǐn)?shù)的簡略實踐成績。

8,、熟悉扇形統(tǒng)計圖,，能憑據(jù)必要挑選符合的統(tǒng)計圖透露表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

（兩）進(jìn)程與方式

1,、履歷從實踐糊口中收現(xiàn)成績,、提出成績、辦理成績的進(jìn)程,，體味數(shù)教正在平常糊口中的感化,，開端構(gòu)成綜開應(yīng)用數(shù)教常識辦理成績的才能。

2,、體味辦理成績計謀的多樣性及應(yīng)用假定的數(shù)教思惟方式辦理成績的有用性,，感觸感染數(shù)教的魅力。構(gòu)成收現(xiàn)糊口中的數(shù)教的認(rèn)識,，開端構(gòu)成視察,、剖析及推理的才能。

（三）感情立場代價不雅

1、體味進(jìn)修數(shù)教的興趣,，進(jìn)步進(jìn)修數(shù)教的興致,，樹立教好數(shù)教的疑心。

2,、養(yǎng)成當(dāng)真做業(yè),、謄寫整齊的優(yōu)越風(fēng)俗。

重面：分?jǐn)?shù)乘法戰(zhàn)除法,，圓,，百分?jǐn)?shù)等。

易面：

1,、進(jìn)修整數(shù),、小數(shù)有閉較量爭論的底子上，培育種植提拔學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算才能和辦理有閉分?jǐn)?shù)的實踐成績的才能,。

2,、懂得百分?jǐn)?shù)的意義、控制百分?jǐn)?shù)的較量爭論方式,，會辦理簡略的有閉百分?jǐn)?shù)的實踐成績,。

3、經(jīng)過對直線圖形——圓的特性戰(zhàn)有閉常識的索求與進(jìn)修,，開端熟悉研討直線圖形的根本方式,，增進(jìn)學(xué)生空間不雅念的進(jìn)一步成長。

（一）學(xué)生根本狀況剖析

1,、認(rèn)知狀況

經(jīng)由后面5年的數(shù)教進(jìn)修,，年夜部門學(xué)生曾經(jīng)純熟控制根本的較量爭論才能，教會了整數(shù),、小數(shù)的減加乘除,。分?jǐn)?shù)的減加法。正在數(shù)與代數(shù),、空間戰(zhàn)圖形,、辦理成績、統(tǒng)計,、數(shù)教廣角等范疇皆已涉足,。

但多數(shù)學(xué)生關(guān)于較量爭論還沒有純熟，籠統(tǒng)才能成長滯后,，關(guān)于應(yīng)用數(shù)教常識辦理成績另有堅苦,，缺少綜開剖析才能。

2,、感情,、立場

學(xué)生講堂規(guī)律較好，進(jìn)修風(fēng)俗較好，但也存正在不服衡性,，有些學(xué)生由于進(jìn)修掉敗對數(shù)教得到疑心,，以是正在講授中充沛發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動性、自動性,，正在講授中邊教新常識,，邊贊助他們補(bǔ)充舊常識。

有部門學(xué)生曾經(jīng)延遲進(jìn)進(jìn)芳華期,，正在講授中要尊敬他們覓供自力的請求,，贊助他們靜下心去教好數(shù)教。

（兩）本教期進(jìn)步講授量量的詳細(xì)步伐

1,、起首吃透本冊課本的內(nèi)容,，控制本冊講授的重易面，并有個完好的教期講授想象,；其主要一步一個足跡的上好每堂課,。

2,、繼承把培育種植提拔學(xué)生優(yōu)越的進(jìn)修風(fēng)俗做為任務(wù)目的,。

3、增強(qiáng)學(xué)生考訂錯題的任務(wù),。

4,、閉注后30%的學(xué)生的進(jìn)修，并增強(qiáng)一般學(xué)生課余時光教導(dǎo),。

5,、用“教有所得”去引發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興致與內(nèi)涵念頭。

（一）,、課本剖析

本冊課本關(guān)于講授內(nèi)容的編排戰(zhàn)處置,，是以整套實行課本的編寫思惟、編寫本則等為引導(dǎo),，力圖使課本的布局相符教誨教,、心思教的本理戰(zhàn)學(xué)生的年紀(jì)特性，繼承表現(xiàn)前幾冊實行課本中的作風(fēng)與特色,。本冊課本仍舊具有內(nèi)容豐盛,、閉注學(xué)生的履歷與體驗、表現(xiàn)常識的構(gòu)成進(jìn)程,、勉勵算法及辦理成績的計謀多樣化,、改動學(xué)生的進(jìn)修方法，表現(xiàn)開放性的講授方式等特色,。同時,，因為講授內(nèi)容的差別，本冊課本還具有上面幾個顯明的特色。

1,、改善分?jǐn)?shù)乘,、除法的編排，表現(xiàn)數(shù)教講授改造的新理念,，減深學(xué)生對數(shù)教常識的懂得,，培育種植提拔學(xué)生的利用認(rèn)識。與整數(shù),、小數(shù)的較量爭論講授雷同,，分?jǐn)?shù)的乘法戰(zhàn)除法的講授，一樣要表現(xiàn)較量爭論講授改造的理念,。是以,，實行課本的編排與本責(zé)任教誨課本比擬有以下幾圓面的改善。

（1）不但獨(dú)講授分?jǐn)?shù)乘法,、分?jǐn)?shù)除法的意義,，而是讓學(xué)生經(jīng)過辦理實踐成績，分離詳細(xì)情境戰(zhàn)較量爭論進(jìn)程去懂得運(yùn)算意義,。

（2）經(jīng)過實踐成績引出必要用分?jǐn)?shù)乘,、除法較量爭論的成績，讓學(xué)生正在實際情境中體味,、懂得分?jǐn)?shù)乘,、除法算法戰(zhàn)算理，將辦理成績講授與較量爭論講授無機(jī)地分離正在一路,。

（3）借助操縱與圖示,，引誘學(xué)生索求并懂得分?jǐn)?shù)乘、除法的算法戰(zhàn)算理,。

（4）沒有再涌現(xiàn)筆墨論述式的較量爭論軌則,，簡化了算理推導(dǎo)進(jìn)程的論述及辦理成績思緒的提醒，經(jīng)過曲不雅與操縱等手腕,，正在重面閉鍵處減以提醒戰(zhàn)引誘,，為學(xué)生索求與交換供應(yīng)更多的空間。

（5）調(diào)解了分?jǐn)?shù)乘,、除法利用成績的編排,，重視培育種植提拔學(xué)生用數(shù)教辦理實踐成績的才能。

2,、改善百分?jǐn)?shù)的編排,，注重常識的遷徙戰(zhàn)聯(lián)絡(luò)實踐，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)修才能戰(zhàn)利用認(rèn)識的培育種植提拔,。

3,、供應(yīng)豐盛的空間與圖形的講授內(nèi)容,，重視脫手理論與自立索求，增進(jìn)學(xué)生空間不雅念的成長,。

小教階段空間與圖形講授的重要目的是成長學(xué)生的空間不雅念,，與前幾冊一樣，本冊課本繼承把增進(jìn)學(xué)生空間不雅念的成長做為空間與圖形內(nèi)容編排的研討重面,。正在講授內(nèi)容圓面支配了“地位”“圓”兩個單位,。

4、增強(qiáng)統(tǒng)計常識的講授,，成長學(xué)生的統(tǒng)計不雅念,，慢慢構(gòu)成從數(shù)教的角度考慮成績的頭腦風(fēng)俗。

5,、有步調(diào)地滲入數(shù)教思惟方式,，培育種植提拔學(xué)生數(shù)教頭腦才能息爭決成績的才能。

6,、感情,、立場、代價不雅的培育種植提拔滲入于數(shù)教講授中,，用數(shù)教的魅力戰(zhàn)進(jìn)修的收成引發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興致與內(nèi)涵念頭,。（1）供應(yīng)豐盛的培育種植提拔進(jìn)修數(shù)教興致喜好的素材。

（2）注重反應(yīng)數(shù)教與人類糊口的緊密親密聯(lián)絡(luò)和數(shù)教的文明代價,。

（3）經(jīng)過自立索求的舉止,，讓學(xué)生得到進(jìn)修勝利的體驗，促進(jìn)教好數(shù)教的疑心,。

（一）常識與技藝：

1、懂得分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義,，控制分?jǐn)?shù)乘、除法的較量爭論方式,，比力純熟地較量爭論簡略的分?jǐn)?shù)乘,、除法，會停止簡略的分?jǐn)?shù)四則混淆運(yùn)算,。

2,、懂得倒數(shù)的意義，控制供倒數(shù)的方式,。

3,、懂得比的意義戰(zhàn)性子，會供比值戰(zhàn)化簡比,，會辦理有閉比的簡略實踐成績,。

4,、控制圓的特性，會用圓籌劃圓,；索求并控制圓的周長戰(zhàn)面積公式,，可以準(zhǔn)確較量爭論圓的周長戰(zhàn)面積。

5,、曉得圓是軸對稱圖形,，進(jìn)一步熟悉軸對稱圖形；能應(yīng)用仄移,、軸對稱戰(zhàn)扭轉(zhuǎn)設(shè)想簡略的圖案,。

6、能正在圓格紙上用數(shù)對透露表現(xiàn)地位,，開端體味坐標(biāo)的思惟,。

7、懂得百分?jǐn)?shù)的意義,，比力純熟地停止有閉百分?jǐn)?shù)的較量爭論,，可以辦理有閉百分?jǐn)?shù)的簡略實踐成績

8、熟悉扇形統(tǒng)計圖,，能憑據(jù)必要挑選符合的統(tǒng)計圖透露表現(xiàn)數(shù)據(jù),。

（兩）進(jìn)程與方式

1、履歷從實踐糊口中收現(xiàn)成績,、提出成績,、辦理成績的進(jìn)程，體味數(shù)教正在平常糊口中的感化,，開端構(gòu)成綜開應(yīng)用數(shù)教常識辦理成績的才能,。

2、體味辦理成績計謀的多樣性及應(yīng)用假定的數(shù)教思惟方式辦理成績的有用性,，感觸感染數(shù)教的魅力,。構(gòu)成收現(xiàn)糊口中的數(shù)教的認(rèn)識，開端構(gòu)成視察,、剖析及推理的才能,。

（三）感情立場代價不雅

1、體味進(jìn)修數(shù)教的興趣,，進(jìn)步進(jìn)修數(shù)教的興致,，樹立教好數(shù)教的疑心。

2,、養(yǎng)成當(dāng)真做業(yè),、謄寫整齊的優(yōu)越風(fēng)俗。

重面：

分?jǐn)?shù)乘法戰(zhàn)除法,，圓,，百分?jǐn)?shù)等,。

易面：

1、進(jìn)修整數(shù),、小數(shù)有閉較量爭論的底子上,，培育種植提拔學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算才能和辦理有閉分?jǐn)?shù)的實踐成績的才能。

2,、懂得百分?jǐn)?shù)的意義,、控制百分?jǐn)?shù)的較量爭論方式，會辦理簡略的有閉百分?jǐn)?shù)的實踐成績,。

標(biāo)的目的劣于方式,，紀(jì)律重于規(guī)矩?？隙ㄖv授目的要幸免貼標(biāo)簽式的所謂感情,、立場、代價不雅,。

1,、起首吃透本冊課本的內(nèi)容，控制本冊講授的重易面,，并有個完好的教期講授想象,；其主要一步一個足跡的上好每堂課。

2,、繼承把培育種植提拔學(xué)生優(yōu)越的進(jìn)修風(fēng)俗做為任務(wù)目的,。

3、增強(qiáng)學(xué)生考訂錯題的任務(wù),。

4,、閉注后30%的學(xué)生的進(jìn)修，并增強(qiáng)一般學(xué)生課余時光教導(dǎo),。

5,、用“教有所得”去引發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興致與內(nèi)涵念頭。

“擅教者擅言（趣道,、妙問、擅喻,、智問）”,。

六年級數(shù)學(xué)工作計劃具體篇五

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

1．“雙基”掌握情況：大部分學(xué)生,，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),。獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展,、基礎(chǔ)知識掌握牢固,，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,，實行分工合作，各盡其責(zé),。能充分動口,、動手、動腦,，主動收集,、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息,。勇于發(fā)表自己的意見,，聽取和尊重別人的意見，獨(dú)立思考,，掌握學(xué)法,，大膽實踐，并能自評,、自檢和自改,。

3．學(xué)困生情況：個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。對數(shù)學(xué)不感興趣,，學(xué)習(xí)被動,，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時完成,，學(xué)習(xí)有困難,，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學(xué)生比較聰明,，但學(xué)習(xí)不勤奮,，成績不高。

分?jǐn)?shù)乘法和除法,，圓,，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分?jǐn)?shù)乘法,、分?jǐn)?shù)除法,、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,，應(yīng)該讓學(xué)生切實掌握,。百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義,、掌握百分?jǐn)?shù)的計算方法,，會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力,。

在空間與圖形方面,，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元,。位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程,，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí),，初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面,，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖,。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖,，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn),，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法,、百分?jǐn)?shù),、圓、統(tǒng)計等知識,，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面,，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測、實驗,、推理等活動,，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,，感受數(shù)學(xué)的魅力,，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動,，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力,。決問題中的作用,，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

1,、理解分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘,、除法的計算方法,，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法,，會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。

2、理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

3、理解比的意義和性質(zhì),，會求比值和化簡比,，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。

4,、掌握圓的特征,，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式,，能夠正確計算圓的周長和面積,。

5、知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形,；能運(yùn)用平移,、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。

6,、能在方格紙上用數(shù)對表示位置,，初步體會坐標(biāo)的思想。

7,、理解百分?jǐn)?shù)的意義,，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題,。

8,、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),。

9,、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

10,、體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力,。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

11,、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

六年級數(shù)學(xué)工作計劃具體篇六

本班現(xiàn)有學(xué)生44人，其中男生 人,，女生 人,。從整體上來看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，能按時完成作業(yè),，上課能積極思考問題。對數(shù)學(xué)學(xué)科有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，有一定的分析問題,，解決問題的能力,。上學(xué)期期末考試均分69.3分，及格率77.27,，優(yōu)秀率31.82,。其中學(xué)習(xí)比較突出的有5人，處于中間水平的有25人,，中下水平的有14人。這14名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差,，學(xué)習(xí)不夠積極主動,。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法、位置與方向,、分?jǐn)?shù)除法,、比、圓,、百分?jǐn)?shù),、扇形統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等,。

分?jǐn)?shù)乘法：突出強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘法意義的兩種形式,，增加例2，作為教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少,，用乘法計算”的鋪墊,。解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題不單獨(dú)編排，而是結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義,、計算進(jìn)行教學(xué),。增加分?jǐn)?shù)與小數(shù)的乘法。增加連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾的實際問題,。求比一個數(shù)多(或少)幾分之幾的實際問題由兩個例題縮減為一個,。“倒數(shù)的認(rèn)識”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移到“分?jǐn)?shù)除法”單元,。

位置與方向：把實驗教材六年級上冊的“用數(shù)對確定位置”移到五年級上冊,，把實驗教材四年級下冊的“用方向與距離確定位置”移到本冊。

分?jǐn)?shù)除法：“倒數(shù)的認(rèn)識”由“分?jǐn)?shù)乘法”單元移至本單元,。把“比”的內(nèi)容單設(shè)一單元,。增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題;可用單位“1”解決的問題,。

比：與實驗教材的主要區(qū)別,，原來在分?jǐn)?shù)除法單元，本冊作為第四單元單獨(dú)學(xué)習(xí),。教學(xué)內(nèi)容基本無變化,。

圓：與實驗教材的主要區(qū)別，通過用圓規(guī)畫圓引出圓的各部分名稱，繼而研究圓的性質(zhì),。減少圓的對稱性的篇幅,。增加“利用圓設(shè)計圖案”的內(nèi)容。增加求圓外切正方形,、圓內(nèi)接正方形與圓之間面積的“問題解決”,。“扇形”由選學(xué)內(nèi)容變?yōu)檎浇虒W(xué)內(nèi)容,。

百分?jǐn)?shù)(一)：與實驗教材的主要區(qū)別,，把“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”分成兩段，本冊只教學(xué)百分?jǐn)?shù)的一般性應(yīng)用,，而特殊應(yīng)用如利率,、折扣、成數(shù),，移至六年級下冊,。把百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化與求百分率,、求一個數(shù)的百分之幾是多少結(jié)合起來,，注重在應(yīng)用過程中自然地引導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行互化,。增加用單位“1”解決的實際問題,。

扇形統(tǒng)計圖：與實驗教材的主要區(qū)別，增加根據(jù)選擇合適統(tǒng)計圖的內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形：與實驗教材的主要區(qū)別,，把實驗教材六年級上冊的“雞兔同籠”問題移至四年級下冊，新編“數(shù)形結(jié)合”的內(nèi)容,。

本冊教材的結(jié)構(gòu)力求符合教育學(xué),、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)實驗教材中的風(fēng)格與特點(diǎn),。它仍然具有內(nèi)容豐富,、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程,、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn),。

1.改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘,、除法、比的編排,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念,，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。在已有知識的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新知識,。加強(qiáng)直觀教學(xué)，結(jié)合實際操作和直觀圖形,，幫助學(xué)生理解算理,，掌握方法。加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘,、除法的'溝通與聯(lián)系,，促進(jìn)知識正遷移，提高解決實際問題的能力,。

(1)不單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義,，而是讓學(xué)生通過解決實際問題,，結(jié)合具體情境和計算過程去理解運(yùn)算意義。

(2)通過實際問題引出需要用分?jǐn)?shù)乘,、除法計算的問題,，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會、理解分?jǐn)?shù)乘,、除法算法和算理,，將解決問題教學(xué)與計算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)計算的同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力,。

(3)借助操作與圖示,，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的算法和算理,。對分?jǐn)?shù)乘,、除法計算方法的探索與理解，歷來是教學(xué)的難點(diǎn),。教材根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),，設(shè)計了涂色、折紙,、畫線段圖等活動,，采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破,。

六年級數(shù)學(xué)工作計劃具體篇七

1,、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程,，進(jìn)一步體會方程的思想和方法,，增強(qiáng)列方程解決實際問題的意識和能力,；進(jìn)一步感受方程的思想方法和價值，發(fā)展抽象思維,，增強(qiáng)符號感,。經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘除法計算方法的過程，進(jìn)一步完善對乘,、除法運(yùn)算意義的認(rèn)識和理解,，形成必要的計算技能，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系的理解,，提高整合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的能力,。在探索分?jǐn)?shù)乘除法計算方法，比的基本性質(zhì),，長方體,、正方體的體積公式過程中，能夠主動聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行觀察和操作,、比較,、分析、猜想,、驗證,、歸納和類推等活動，進(jìn)一步發(fā)展合情推理,、初步的演繹推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

2、讓學(xué)生通操作,、試驗,、觀察和思考等活動，認(rèn)識長方體,、正方體的特征,，了解體積（容積）的意義，探索并理解長方體,、正方體的體積和表面積的計算方法,，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的經(jīng)驗。應(yīng)用長方體,、正方體的表面積和體積的計算方法解決簡單實際問題的過程中,，能夠合乎邏輯的進(jìn)行思考，清楚地表達(dá)自己的思考過程,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維,。

3,、讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義,，初步掌握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，能根據(jù)指定的可能性（分?jǐn)?shù)）設(shè)計相應(yīng)的活動方案,。

4,、在認(rèn)識比和百分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示簡單事件的發(fā)生的可能性的過程中,，進(jìn)一步理解數(shù)的意義,，提高用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力，不斷發(fā)展,、增強(qiáng)數(shù)感,。

5、能應(yīng)用“替換和假設(shè)”的策略解決簡單實際問題,，增強(qiáng)解決問題的策略和反思意識,，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力,。

6,、能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，感受那種進(jìn)步與收獲,，增強(qiáng)求知欲，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與結(jié)論的確定性,，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志,。感受數(shù)學(xué)價值,，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的自覺性,。在數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度,，以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習(xí)慣。通過閱讀“你知道嗎”以及參與“實踐與綜合應(yīng)用”等活動,，了解數(shù)學(xué)的知識背景,，體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識,，鍛煉實踐能力。

學(xué)生情況分析本班共有40名學(xué)生,，根據(jù)上學(xué)期學(xué)習(xí)情況和期末測試來看,，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有一定的發(fā)展,，基礎(chǔ)知識掌握牢固,，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,，具有觀察,、分析、自學(xué),、表達(dá),、操作等能力。但是成績出眾者不多,，高分比較少,，即使是達(dá)到優(yōu)秀的同學(xué)在同年級中所占比例較少，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實,，極少數(shù)學(xué)生考試成績是一位數(shù),，對提高全班整體成績有比較大的難度。個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差,，上課注意力不集中,，作業(yè)拖拉，需要老師督促并輔導(dǎo),。

本學(xué)期將重點(diǎn)抓好加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的最佳潛能,，其次,，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計算能力是關(guān)鍵,，可以有目的的進(jìn)行計算練習(xí),。一要求計算仔細(xì)，二是加強(qiáng)計算的基礎(chǔ)練習(xí),，是引導(dǎo)學(xué)生使用簡便方法,。

（1）認(rèn)真開展生態(tài)課堂研究，向四十分鐘要質(zhì)量,。充分利用學(xué)生熟悉,、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到各種數(shù)學(xué)活動中來,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。提高學(xué)習(xí)效率,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

（2）認(rèn)真研讀教材,，明確教材的編寫意圖,。認(rèn)真組織集體備課，注意老師之間的交流與切磋,，循序漸進(jìn)地采取有效,、易懂教學(xué)策略，精心設(shè)計好每天的悅讀日志,，掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,，讓每個學(xué)生都有所發(fā)展。

（3）加強(qiáng)計算教學(xué),。分?jǐn)?shù)計算是本冊教材的重點(diǎn),，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí),，幫助學(xué)生形成必要的計算技能,。

（4）設(shè)計好每次的練習(xí)，避免低效,、機(jī)械的重復(fù),。訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維的靈活性和深刻性,，發(fā)展解決問題的策略。

（5）建立多元的評價體系,。評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生樹立信心。

（6）介紹課外數(shù)學(xué)知識與方法,，開拓學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（7）開展幫教結(jié)對活動,，與后進(jìn)生家長經(jīng)常聯(lián)系,，及時反映學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,。

六年級數(shù)學(xué)工作計劃具體篇八

嚴(yán)格遵循黨的教育方針,，愛崗敬業(yè)，傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識,，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培養(yǎng)其成為新時期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感,，提高其計算能力,，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實際中去,，解決實際生活中的問題,。

本班共有學(xué)生26多人，其中男生10人,，女生16人,。從去年一年的教學(xué)情況來看這個班的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，困此必須對其進(jìn)行培養(yǎng),。另外,，個別學(xué)生的家長由于在外工作對學(xué)生缺乏教育指導(dǎo)，不利于對孩子的教育,，因此對學(xué)生的關(guān)心和思想教育也十分重要,。

1.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想,。

2.理解分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘,、除法的計算方法,，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘,、除法,，會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

3.理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

4.理解比的意義和性質(zhì),，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題,。

5.掌握圓的特征,，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式,，能夠正確計算圓的周長和面積,。

6.知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運(yùn)用平移,、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案,。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算,，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題,。

8.認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),。

9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力,。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察,、分析推理的能力,。

11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材,，作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué),，特別照顧到后進(jìn)生。

2,、平時的練習(xí)要有針對性,，對于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。

3,、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué),，例如教學(xué)圓和軸對稱圖形時,，就要利用操作、直觀教學(xué),，以發(fā)展他們的空間觀念,。

4、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。

5,、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析,、比較和綜合能力,；抽象概括能力；判斷,、推理能力,；遷移類推能力；揭示知識間的聯(lián)系,，探索規(guī)律,，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性,。

第一周

位置,、分?jǐn)?shù)乘法

第二周

分?jǐn)?shù)乘法、解決問題

第三周

解決問題,、倒數(shù)的認(rèn)識

第四周

整理復(fù)習(xí),、分?jǐn)?shù)除法

第五周

分?jǐn)?shù)除法

第六周

解決問題

第七周

比和比的應(yīng)用、整理復(fù)習(xí)

第八周

圓的認(rèn)識

第九周

整理復(fù)習(xí),、確定起跑線

第十周

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法及百分?jǐn)?shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化

第十一周

用百分?jǐn)?shù)解決問題

第十二周

用百分?jǐn)?shù)解決問題

第十三周

整理復(fù)習(xí)及單元測試

第十四周

統(tǒng)計及數(shù)學(xué)廣角

第十五周

總復(fù)習(xí)

第十六周

復(fù)習(xí)備考