心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

農(nóng)村小學語文課堂教學策略的心得體會 農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀及分析篇一

提問的目的就是幫助學生理解教材內(nèi)容、獲得知識和找到獲得知識的方法,。教師如果在提問時能神態(tài)自然,，以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學生，這樣學生就會積極參與到問題思考中來,。但是,，每個學生的認知水平和理解能力是不一樣的，思考的結(jié)果也千差萬別,，無論答案怎樣,，教師

要公平、公正,，要滿腔熱情,，一視同仁。對回答正確的學生,，教師要予以表揚,，對回答錯誤的學生，教師也不指責和嘲笑,，真誠而又耐心地加以引導和啟發(fā),。另外，提問要盡量照顧不同層面的學生,，不能只提問幾個“尖子”學生而忽略其他學生,，特別是成績差的和不善言談的學生，從而調(diào)動每一位學生回答問題的積極性,。

孔子因材施教這條教學原則,，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施問,。教師在預(yù)設(shè)問題時,，要根據(jù)學生情況，分層次預(yù)設(shè),；在選擇學生回答問題時,，要根據(jù)問題的難易程度，因人而異,。如課前檢測字詞時,，可讓程度較差的學生來回答，以增強差生的自信心,，提高他們的學習積極性,；對課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學生回答,，以促其思考,，提高理解能力和語言表述能力,；對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學生和部分中等生來回答,。教師對他們的回答要加以點評,，讓所有學生在比較與鑒別中，提高分析能力與概括能力,。

教學不僅要從教材出發(fā),，更應(yīng)從熟悉學生，了解學生認識水平,。只有全面了解學生,我們的提問才能與學生的思維接

軌,，才能取得教學主動權(quán)。因此設(shè)計提問,，我們既考慮學生的思想方法,，又考慮學生的知識層面和興趣愛好。

傳統(tǒng)的語文教學都喜歡將一篇課文肢解開來,，零碎地發(fā)問，易形成分析的疲勞,。提問應(yīng)注意有利于學生整體感受文本,，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點。圍繞問題,，學生可開展小組學習,，也能使課題充滿生機。

在進行課堂教學時,，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個環(huán)節(jié),。好的情境問題，不僅能營造良好的氛圍,，避免傳統(tǒng)教學“一張嘴,、一塊黑板、一張嘴”的尷尬局面,，提高學生的積極性,，調(diào)動學生的學習熱情，對于提高課堂效率,，更是能起到事半功倍的作用,。當然如果情境問題過大，過于寬泛,，學生容易“跑調(diào)”,，很難被引入課堂學習的正軌，造成課堂教學時間嚴重不足,，寶貴的學習就這樣白白浪費了,，從而導致課堂效率低下,。

設(shè)計的問題能讓學生有親切感，有利于學生說真話,、抒真情,。比如教學《中彩那天》，可以提問“聯(lián)系自己的實際,，

說說你中獎的感受,？”“《中獎那天》中的父親得到那輛汽車后能經(jīng)過道德抉擇把汽車還給庫伯，你感受出什么,？”這些問題切合學生實際,，學生有話可說，能激發(fā)思維,，形成熱烈的課堂氣氛,。

教師在講授課文之前，深入鉆研教材,，抓住突破口,，有意識地給學生設(shè)置一些懸念，當學生帶著解開懸念的渴望學習課文時,，對課文重點,、難點的理解自然也水到渠成。在此基礎(chǔ)上,，老師順勢引導盲人青年的認真刻苦,，完成了本文的教學重點。

課堂提問不要只局限于一個角度,，采用一種表達形式,，在學生能夠接受的前提下，適當變換角度提問,，訓練學生思維的靈活性,。

所謂坡度，就是在提問時,，做到由易到難,，由淺入深，由簡到繁,，層層遞進,，步步深入，把學生的思維一個一個臺階地引向求知的新高度,，如《兩個鐵球同時著地》一文中伽利略曾經(jīng)講過的兩個鐵球同時著地的理由很令人費解,，人們相信嗎？你是怎么認為的,？教者演示伽利略的實驗學生就

不難理解句子的深刻含義了,。如果只是照本宣科,，那么往往會造成整堂課的氣氛沉悶。

挖掘深度,，在教學中?？梢园l(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，提問時老師和學生一問一答,，教學氣氛看起來很活躍,，但課后如問學生有哪些收獲，學生有時就顯得很茫然,。如果答案就在教科書上,，學生能回答完整；如果書中沒有現(xiàn)存的答案,，有的就答非所問了,。因此，必要時應(yīng)增加提問的深度,，使學生咀嚼有味,，才能引發(fā)學生創(chuàng)造性的火花。

淺顯的提問,，往往使學生收效甚微,，只起到浮光掠影的作用，因此,，在必要之時增加點深度使學生咀之有勁，品之有味,，能夠領(lǐng)略更奧妙的知識殿堂,，有時還會引起創(chuàng)造性的火花。

現(xiàn)行語文教材深入淺出,，可讀性很強,。如果教師照本宣科，平鋪直敘地提問,，學生就會感到索然無味,。這就需要教師根據(jù)文本特征，有重點的設(shè)計問題,，或設(shè)計問題反映重點,。避免所提的問題太直太露，要做到直題曲問,，以激發(fā)學生的興趣和主動求知的熱情,。提的問題，經(jīng)過學生的思考和教師的點撥,，學生便能幡然頓悟,，從而活躍了學生的思維,，提高了學生分析問題的能力，并形成良好的課堂氣氛,。

學生在掌握了課本知識后,，對重點需要進行鞏固，而重復(fù)提問又容易引起學生疲勞與反感,，成為無效提問,。因此，教師可以從不同的角度,，用不同的方式設(shè)計問題,，反映重點。比如學習《長征》一文后,，可以設(shè)計問題：在本文的古詩詞語中,，你知道哪些詞語在語境中表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？你還知道歷史上紅軍的哪些感人的故事,？長征中的紅軍精神對你有哪些影響,？等等。這些在原有知識基礎(chǔ)上的提問,，可以讓學生想得更深,，想得更廣，也容易激起學生的思考和回答積極性,。

“節(jié)外生枝”教語文,，也就是在研究文本的基礎(chǔ)上，促成課堂生活與課外生活知識的鏈接,，策動各種教學形式與活動形式再生成,，在這樣的情境中產(chǎn)生新問題，解決新問題,，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì),、探究精神?！肮?jié)”就是課內(nèi)知識,，“枝”就是在聯(lián)系課內(nèi)知識基礎(chǔ)上拓展開來的其他知識與問題。通過“節(jié)外生枝”體現(xiàn)語文的綜合性,、實踐性特征,，豐富語文課堂教學的內(nèi)容，最大程度地開掘出語文課程豐富的資源,?？梢詮睦m(xù)寫情節(jié)、比較主題、評說思想,、學科滲透,、聯(lián)系生活。等角度設(shè)計拓展的問題,。

課堂提問,，既要講究科學性，又要講究藝術(shù)性,。好的提問,，能激發(fā)學生學習語文的興趣，激活學生的思維,，引領(lǐng)學生在

語言王國里遨游,；好的提問，需要我們教師要做有心人,，問題要設(shè)在重點處,、關(guān)鍵處，疑難處,，這樣,，就能充分調(diào)動學生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高語文課堂的教學效率,。

農(nóng)村小學語文課堂教學策略的心得體會 農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀及分析篇二

近年來,，隨著課程改革的深入發(fā)展，農(nóng)村課改也如火如荼地開展起來,，經(jīng)過學習了解,，每個學校到教師都有自己的模式，但大致不外乎是這樣的：明確學習目標,、自主探究,、交流展示、隨堂反饋,、拓展延伸，如何在小學語文課上用好這些模式是個難題,，特別是在條件相對落后的農(nóng)村學校實施起來更是舉步維艱,，是事實就應(yīng)該承認，是問題就應(yīng)該面對,，憑借本人的努力摸索,，總結(jié)出以下一些措施，以供同行和專家們指正：

農(nóng)村學生基礎(chǔ)普遍比較差,，很多已學字不能正確書寫,，或能正確書寫筆順也不對，在展示環(huán)節(jié)中我經(jīng)常讓聽寫板演，若有問題及時糾正,，或者讓書寫能力較好一些的同學幫扶差的,，對于普遍難寫的字就共同口述筆順，課下作業(yè)也多以熟悉字詞為主,，經(jīng)過一番訓練在原有基礎(chǔ)上有了一定提升,。

課改模式主要是用于新授課的，講題中套用這些模式可算是白手起家,，我試著也找到了一些方法,，講試卷或練習冊，通常先讓學生自己修改力所能及的題目,，自己不能解決的找同桌幫忙,，同桌也不會的就讓班里做對的同學講，最后只留下共性問題老師才講,，即便講也是一步一步引到那重意思上,，只要靠譜就予以贊許。

語文教學的第一要務(wù)是“培植熱愛祖國語言文字的情感”,，閱讀教學的第一要務(wù)是“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”，盡管這一條目標只是在第一學段提出的,，卻貫穿于整個中小學各個學段,。閱讀課上出語文味就應(yīng)該是以讀為主、討論交流,，讓學生在自己的閱讀實踐中學習閱讀,，提出問題學語文。學生只有在自己的自主閱讀中,，也就是和文本的對話中,，才能感受到閱讀的樂趣。語文教學也只有在學生自己的自主閱讀中,，才能培養(yǎng)喜歡閱讀的情感和習慣,。這是語文課上出語文味最基本的一點。

在實施小學語文課堂教學時,，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生,，更要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點來認真研究探討課堂教學的方式,、方法,，要從學生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的目標出發(fā)，組織和實施自己的小學語文課堂教學,。在傳授語文文化知識的同時,，對學生進行思想道德教育,、模仿教育、探究問題方法的教育,、做人的教育,、集體主義教育、科學社會主義思想教育,、尊敬師長和長輩教育,、實現(xiàn)整體素質(zhì)教育、培養(yǎng)完整人的教育,。

農(nóng)村孩子在記憶力方面可不比城里差,，這一點也是最讓我欣慰的，正是應(yīng)了幼學如漆之說,，抓住這個長處培養(yǎng)語感正合時宜,，于是我想出了課堂競爭背誦完成學習任務(wù)，當堂就可以完成背誦諸如古詩或課文段落的學習任務(wù),，較好地展示了新模式,，收到良好的教學效果。另外,，多給學生一些背誦的時間,，發(fā)現(xiàn)他們記得越多就越愛記，充分調(diào)動了學生學習語文的積極性,。

利用課前1~2分鐘的時間,，讓每個人說一句歇后語或名人名言或諺語，一條龍式逐個進行并養(yǎng)成習慣,，既是個人展示又是互相學習積累的過程,。同時把自己的座右銘做成書簽，在動手中玩味比生硬的說教能更好地獲得感染和熏陶,，而且在條件簡陋的農(nóng)村搞這樣的形式,，學生非常樂意表現(xiàn)自己。

合作學習這是一種強化以學生為中心的課堂教學模式,，但是語文不同于數(shù)學邏輯縝密,，如果學生肚里缺少相應(yīng)的東西再怎么鼓勵討論發(fā)言也是無濟于事，我想老師的幫,、扶,、帶就顯得尤為重要，必須見縫插針隨機穿插逐步過度,，只要學生能想到那層意思就告知其表述方式，順勢也幫助他們記憶積累,。如果實在回答不上老師的提問就罰講個故事或笑話,。

總之，我認為新模式不能生搬硬套教條化，而應(yīng)是一點一滴地融入學生的學習生活,，給學生多一些自由的空間,，使學生學得更多，從而使他們走出農(nóng)村,，邁向城鎮(zhèn),，去領(lǐng)略外面的精彩。本人本著少談大道理多談心得,，把自己半年來教學實踐體會匯總成文,，潛心探索，為農(nóng)村孩子能有個美好的未來而努力,！

農(nóng)村小學語文課堂教學策略的心得體會 農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀及分析篇三

語文既是一門科學,也是一門藝術(shù),。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果,，應(yīng)知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結(jié)如下：

導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白,，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此，導語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導語呢,？

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容,，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點,，避免華而不實,，偏離課堂教學的.主題，讓學生茫然不知所云,。

2,、注意簡明、概括,。導語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅，用一段簡明的導語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關(guān)知識,。

3,、要生動,、有感染力。充滿色彩的生動的導語,，能使學生產(chǎn)生學習的興趣,，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采,，引起感情上的共鳴,。

教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然,，“嚴”也不能嚴得過度,，以免給學生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學效果.

農(nóng)村小學語文課堂教學策略的心得體會 農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀及分析篇四

回顧一年的工作,，收獲頗多,，我有四點體會與各位老師共勉。

以前,，我認為只要專業(yè)知識水平達到一定程度就可以當老師了,，其實不然，教育,，不但是簡單的知識傳授,，更重要的是一個教書育人的過程，所以,，僅有專業(yè)知識還是不夠的,。縣教育局領(lǐng)導為了使新教師能盡快適應(yīng)教學工作,，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),，安排教師訓中心和學校相互配合,，舉辦了多次的新教師培訓活動。在首次集中培訓中,，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識、班主任工作常規(guī),、教師形象,、語言要求等相關(guān)內(nèi)容，還特地邀請了優(yōu)秀教師前來講示范課,，也有優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹,，同時，為了提高我們的教學實踐能力,，教師訓中心還聘請了各學科教研員,，分學科對我們進行了學科教學常規(guī)講解，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求,，為開始教學工作奠定了基礎(chǔ),。每一節(jié)課，各位老師都進行了精心的準備,，無論教學設(shè)計或教學效果,，都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中,，我們需要的是謙虛的請教和經(jīng)驗的積累,。

俗話說“好的開始，是成功的一半”,。我想,，這也同樣適用新教師的教學實踐活動。你的第一堂課,，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力,，給學生留下美好的第一印象，這將會對今后的教學和你在學生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果,。語言要生動活潑,，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀,，講解要深入淺出,，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化,。另外,，對于小學生加點小道具、小獎品,、小競賽,，會讓學生覺得鮮活,；小故事、小笑話,、小謎語會讓學生感到快樂,。總而言之,，要盡你所能走好第一步,，如果第一堂課你能讓學生喜歡你，佩服你,，那么以后的路就順暢多了,。

由于老人溺愛或父母疏于管教缺少正確的價值引導，所以,，這些孩子的學習主動性和自覺性都不是很理想,。更嚴重的是，很多學生都對自己缺乏信心,，上課的時候很少有學生會積極主動地舉手發(fā)言,，就連成績比較好的學生也是一樣。

作為教師,，我不妄想在一開始就扭轉(zhuǎn)這個局面,，最需要做的是在最短的時間內(nèi)記住班級里每個學生的名字，讓每一個學生知道你認識并關(guān)愛他,，無論是表揚還是批評,，直呼其名都顯得更有效果。要記住學生的姓名,，有幾個小竅門：比如畫出學生座位表,，強化記憶，必要時,，也可以把它放在講桌上或者辦公室里,，有空就看一看；也可以根據(jù)學生的特點,、臉部特征認真紀記憶,。還應(yīng)該盡快地了解每個學生的性格特點、學習狀況及其家庭情況,，以便因材施教,。你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個角落都感到溫暖,。要細心觀察學生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時予以鼓勵、表揚,。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個學生的一件值得稱道的小事,，使他經(jīng)常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家說過,，有時候我們對待孩子,，要“昧著良心說好話”。初聽這句話,，覺得有些偏激,，細想想，如果出于愛,，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子,，夸到他“燦爛發(fā)光”,，有時真的能奏奇效。

在實際的教學中,，我們也許會遇到這樣的情況：有的學生似乎永遠沒有出息,，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學生的智商似乎真的偏低,，不管你如何苦口婆心的輔導幫助,，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學生似乎永遠是品質(zhì)惡劣的學生,，他們自上學起便是班里的“搗蛋鬼”,，老師們的“眼中釘”。而這些學生也有自己的小天地,，有自己獨特的生活方式,。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇,，惹老師生氣等等,。面對這樣的局面，我也曾經(jīng)一度苦惱過,、迷茫過,。說到這里，我又想到了我們班里的一個學生,。她是個相當靦腆的女孩子,。膽小孤僻，沉默寡語,，平時和別的同學也不太來往,。在學習上，她顯得很吃力,，作業(yè)本上錯別字一大堆,，作文更是寫的讓人不知所云,。成績的不理想導致了她的自卑，更不愿意和同學玩了,。通過了解,，我發(fā)現(xiàn)她是可憐的孩子。她的父親在她三歲的時候就去世了,，不久母親也棄她而去,，將她拋給了年邁的爺爺奶奶。現(xiàn)在她們家里的收入就是靠爺爺奶奶收廢品,，勉強糊口,，生活相當拮據(jù)。作為老師,，我非常同情她的遭遇,。但我更加明白，這個學生不能再這樣下去,。重拾信心,，快樂成長，是她重新?lián)碛锌鞓返奈ㄒ幌Ｍ?。所以,，在學校和課堂上能讓她表現(xiàn)一下，給她一些鍛煉的機會,，也許會把她感染了,。我就在上課時，針對課堂上她不敢舉手的情況,，開始利用積極的暗示,，如給她一個鼓勵的手勢，一個贊許的微笑,，一個示意的眼神,，讓她覺得她并不是被愛遺忘的角落。下課后,，引導她多參加豐富多彩的活動,。讓她明白，其他同學能做到的,，她也一樣可以,。漸漸的，這個孩子上課舉手積極了,，下課也能和同學們玩成一團了,。雖然作業(yè)正確率還差一點，但我想，只要我努力用一顆充滿愛的心去引導她,，用一份真誠的師生情去感動她,，她一定會像天使一樣健康快樂！從這件事情中,，我深深的感受到——每個學生都是天使,，只有關(guān)愛每一個學生，才有充滿人性的教育,。

這一年來,，從陌生到熟悉，我開始融入到學校這個集體中,，在和教師前輩一起工作的日子里,，我學習到了他們那種甘心奉獻、默默耕耘的高尚情操,，從中感受到了無限的溫暖,，也看到了許許多多的教師都在默默無聞地奉獻著他們的青春與智慧。與他們相比,，我自愧不如。一年,，僅僅是一個開始,，我們的從教之路任重而道遠，盡管“路漫漫其修遠兮”,，但“吾將上下而求索”,。