在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告提綱 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告字篇一

由此可見(jiàn),，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視，最近又提出了要在20xx年之前把我國(guó)建設(shè)成為教育大國(guó)的計(jì)劃,?！敖逃獜耐尥拮テ稹保@已廣泛地被大家所接受,。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的,，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,。打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，農(nóng)村人口較多。據(jù)統(tǒng)計(jì)：我國(guó)有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的,，這些學(xué)生的素質(zhì)會(huì)影響到我國(guó)整體學(xué)生的素質(zhì),，而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要。而從幾年來(lái)的情況看,，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來(lái)越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū),、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過(guò)大連市內(nèi)的望海小學(xué)掛職3天,，跟人家比,，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi),；真乃是天壤之別呀！由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無(wú)法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買新的,。

1、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題,。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫,、讀,、背、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭,、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

2、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊,、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性,。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高,。

3,、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn),，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行,。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,。可是，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。

選送培訓(xùn)不到位,，主要原因首先在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，選送意識(shí)不強(qiáng),。同時(shí),，很多學(xué)校的教師是包班教學(xué)，外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。教師不能外出培訓(xùn),，影響了教師教育觀念的更新與專業(yè)理論知識(shí)的完善,，影響了現(xiàn)代教育信息的了解，不能高標(biāo)準(zhǔn),、高起點(diǎn)地實(shí)施教學(xué)工作,，學(xué)校不能形成骨干教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,，校本培訓(xùn)停留在低水平的集中學(xué)習(xí)材料上,，開(kāi)展有效的研討式、互動(dòng)式,、參與式,、反思式等多種校本培訓(xùn)有很大難度。校本培訓(xùn)缺乏實(shí)用性,、針對(duì)性,，不能滿足工作所需，不能解決教師教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題,。

4,、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書(shū),。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí),。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué),，自研苦于沒(méi)有資料可查，搜集資料,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問(wèn)題缺少輔助資料,。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè)，但實(shí)則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識(shí)面狹窄，觀念滯后,。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后,。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑,，有畏難情緒,，所以，必須加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng),，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用,。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足,。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn),，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高,，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外,，由于地域特點(diǎn),，學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo),。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

課程資源是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念,。沒(méi)有課程資源的廣泛支持,，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際的教育效果。課程資源可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源兩部分,。就校外課程資源來(lái)講,，農(nóng)村學(xué)校極為有限。沒(méi)有學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要社區(qū)資源——圖書(shū)館,；沒(méi)有拓寬學(xué)生視野,、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)形象直觀理解的場(chǎng)所——科技館；沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生思

想品德理想信念教育的歷史文化寶庫(kù)——博物館,；沒(méi)有改變現(xiàn)代社會(huì)人們生活,、工作和學(xué)習(xí)方式的優(yōu)越條件——網(wǎng)絡(luò)資源。校外課程資源的不足,，給農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)課程資源的挖掘,、開(kāi)發(fā)帶來(lái)了難度，限制了農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)教材的創(chuàng)造性使用,，使他們?yōu)檎n程資源不足而發(fā)愁,，教師只教教材、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況一時(shí)難以改變,。

我所調(diào)查的四平鎮(zhèn)四平村原來(lái)有兩所村級(jí)小學(xué),，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少,，最后兩所學(xué)校合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開(kāi)支,，實(shí)際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),，傷害部分村民感情等問(wèn)題,，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難，后來(lái)由政府出錢給上學(xué)超過(guò)5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小,，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,?？墒且⌒＃瑢W(xué)校又無(wú)宿舍,。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,，而且差距越來(lái)越大，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1,、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,；

2,、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3、家長(zhǎng)素質(zhì)較低,，督促孩子讀書(shū)的意識(shí)淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

4,、孩子天性愛(ài)玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

5,、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,，許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”,、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶”,，這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱。

綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，加之各級(jí)政府部門對(duì)教育重視不足，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂(lè)觀,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端,?；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào),。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落,?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也,！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。

鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言,，“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者,，是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”,。“我們要千方百計(jì),，在別的方面忍耐一些,，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問(wèn)題解決好”,?；A(chǔ)教育是面向未來(lái)的事業(yè)，今天的學(xué)生到了將來(lái)就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量,。不要“偏心”，抓好義務(wù)教育,，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩,！

注：①摘自《“重中之重”的農(nóng)村義務(wù)教育必須警鐘長(zhǎng)鳴》關(guān)銳捷20xx年5月27日中國(guó)農(nóng)村研究網(wǎng) ②同①

③摘自《中國(guó)邁向終身學(xué)習(xí)時(shí)代》周滿生中國(guó)農(nóng)村研究網(wǎng) ④摘自中國(guó)農(nóng)村研究網(wǎng)

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告提綱 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告字篇二

教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，黨的“十七大”報(bào)告也提出“教育是民族振興的基石,，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),?！倍W(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。那么農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,，今年10月份我對(duì)黃嶠鄉(xiāng)幾所小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀,。

黃嶠鄉(xiāng)各小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房,，有的甚至建起了樓房,，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書(shū),、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是,，我認(rèn)為目前黃嶠鄉(xiāng)的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

盡管目前在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。相比一些沿海地區(qū),，我們的差距就更大了,。尤其是在體、音,、美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上,，教育設(shè)施不完備，甚至根本沒(méi)有,。

調(diào)查結(jié)果：

對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎?

滿意40.5% 較滿意45.5% 不滿意14%

學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?

夠用48% 基本夠用50% 不夠用2%

學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施?

有30% 沒(méi)有70%

體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用?

充足22.5% 不充足70.5% 無(wú)7%

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)黃嶠鄉(xiāng)各小學(xué)的師資力量薄弱,，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高,，責(zé)任心不強(qiáng),。調(diào)查情況如下： 你的認(rèn)課教師是否大學(xué)畢業(yè)?

是36% 不是30.5% 不清楚28.5%

你喜歡老師的課嗎?

很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1%

你的老師負(fù)責(zé)任嗎?

負(fù)責(zé)任45.5% 一般38% 不負(fù)責(zé)任16.5%

你們老師是一個(gè)人帶多門課嗎?

基本上是15% 個(gè)別70% 一人一門課25%

素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問(wèn)題,又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題,但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。所以黃嶠鄉(xiāng)幾所小學(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制

約的,綜合起來(lái),主要有幾個(gè)方面:

一是教育觀念,。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的教育,。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長(zhǎng)們的觀念常常是"讀書(shū)--考大學(xué)--當(dāng)官"的思想,所以把傳授知識(shí)與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng),、面向全體與因材施教,、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái),。錯(cuò)誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途,。

二是教師隊(duì)伍。素質(zhì)教育不只是對(duì)學(xué)生的要求,它首先是對(duì)教師的要求,。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師,。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的,。

三是課程建設(shè),。且不說(shuō)課程的內(nèi)容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學(xué)材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事。

四是教育評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段,。但屬于情感和價(jià)值觀念方面的內(nèi)容能否評(píng)價(jià)出來(lái)?用什么方法來(lái)評(píng)價(jià)?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià),是社會(huì)還是學(xué)校?如果沒(méi)有一套行之有效的評(píng)價(jià)手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。

黃嶠鄉(xiāng)的一些村級(jí)小學(xué)，由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計(jì)劃生育工作到位,，因此生源逐年減少，許多學(xué)校

合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開(kāi)支，實(shí)際上合校也并非一件容易的事,，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),，傷害部分村民感情等問(wèn)題。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大,，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；

2,、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大,，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。

3,、家長(zhǎng)素質(zhì)較低，督促孩子讀書(shū)的意識(shí)淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。

4、孩子天性愛(ài)玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”,、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,，就多出一個(gè)貧困戶”，這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱,。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂(lè)觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端,。基礎(chǔ)教育不扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào),。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,，更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落,。“再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告提綱 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告字篇三

義堂鎮(zhèn)教育辦公室

古鎮(zhèn)義堂，位于滔滔涢水之畔,，歷史悠久,，人杰地靈，文化教育底蘊(yùn)豐厚。勤勞,、樸實(shí),、智慧的義堂人利用得天獨(dú)厚的地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)和豐實(shí)的人文條件，書(shū)寫了義堂歷史上的燦爛輝煌,。義堂教育是義堂古鎮(zhèn)百花園中一朵絢麗的奇葩,。自恢復(fù)高考制度以來(lái)，從義堂走出了數(shù)千名大,、中專畢業(yè)生,。近年來(lái)，義堂中考連創(chuàng)輝煌,，這些都是義堂的驕傲,，是義堂教育的驕傲。然而,，它們無(wú)不得益于義堂的小學(xué)基礎(chǔ)教育,，義堂的小學(xué)基礎(chǔ)教育為人才的培養(yǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，功不可沒(méi),。

義堂小學(xué)基礎(chǔ)教育成績(jī)矚目,，可喜可賀。然而,，解讀義堂小學(xué)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,，又令人喜憂摻半，給人留下沉重的思考,。

1,、人口、面積情況,。

義堂鎮(zhèn)轄28個(gè)行政村和一個(gè)社區(qū)，總?cè)丝?.9萬(wàn)人,，國(guó)土面積64平方公里,，是云夢(mèng)縣所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的一個(gè)大鎮(zhèn)。

2,、學(xué)生情況,。

現(xiàn)設(shè)小學(xué)16所，其中鎮(zhèn)轄2所即張廟小學(xué)和義堂鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學(xué),，學(xué)區(qū)中心小學(xué)6所,，村級(jí)完小6所，教學(xué)點(diǎn)2個(gè),，分布于各行政村,。在校學(xué)生 人，開(kāi)設(shè)教學(xué)班 個(gè)，班平生額 人,。適齡兒童入學(xué)率 ％,。

3、教師情況,。

全鎮(zhèn)有小學(xué)教師 人,，其中女教師 人，占教師總數(shù)的 ％,；具有大專以上學(xué)歷教師 人,，占教師總數(shù)的 ％；具有中專,、高中學(xué)歷的教師 人,，占教師總數(shù)的 ％；教師配額為 ,；45歲以上的教師 人,，占教師總

數(shù)的 ％，年輕教師所占比率極低,，年齡結(jié)構(gòu)趨于老化,。

4、經(jīng)費(fèi)情況,。

學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,，不得不本著厲行節(jié)約的原則，把開(kāi)支壓縮到最小的限度,，勒緊褲帶過(guò)日子,。必不可少的日常開(kāi)支、辦公費(fèi)用等主要靠雜費(fèi)和部分勤工儉學(xué)資金維持,。

（一）教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，制約了農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育問(wèn)題多多,，困難重重,，涉及到方方面面，千頭萬(wàn)緒,。我們認(rèn)為,，制約農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸是教育投入問(wèn)題，改變教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象已經(jīng)迫在眉睫了,。

一段時(shí)期,，隨著“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的響起,，背負(fù)債務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政,，只好向農(nóng)民收取教育費(fèi)附加和教育集資,，義務(wù)教育實(shí)際是農(nóng)民自掏腰包辦教育。隨著我國(guó)加入wto和農(nóng)村稅費(fèi)改革的實(shí)施,，義務(wù)教育將變成了完全由政府承辦的教育,。費(fèi)改稅取消了教育費(fèi)附加和教育集資。這雖然客觀上減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān),，但費(fèi)改稅后,，地方政府實(shí)際可用財(cái)力減少，財(cái)力保障缺乏,，難以保障必需的義務(wù)教育資金的正常撥付,，使義務(wù)教育尤其是農(nóng)村小學(xué)教育難以順利進(jìn)行。 教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足,，引發(fā)了一系列的問(wèn)題,。

1、危房問(wèn)題是老大難問(wèn)題,。

近幾年來(lái),，在鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，鎮(zhèn)教育辦,，做了大量的工作,，創(chuàng)造條件，改造了黃孝小學(xué),，搬遷了鎮(zhèn)小學(xué),，但是由于資金的嚴(yán)重缺乏，我鎮(zhèn)學(xué)校缺乏正常的改造和維修,，仍有多所小學(xué)存在著安全隱患,。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前有張廟小學(xué),、六合小學(xué),、平石小學(xué)、胡蔡小學(xué),、好石村小學(xué)等學(xué)校校舍亟待重建和維修,。

2、教育裝備相對(duì)落后,。

教育裝備是辦學(xué)條件的一個(gè)硬性指標(biāo)。信息時(shí)代的到來(lái)和我國(guó)加入wto,，對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生深刻的影響,，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法,、教學(xué)手段面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的啟用,，在改變教學(xué)手段方面，吸收和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，

變教學(xué)手段“單一”為多媒體輔助教學(xué),，改變“粉筆＋黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極運(yùn)用多媒體開(kāi)展教育教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì),。

我鎮(zhèn)16所小學(xué)中,，普遍存在“普九”負(fù)債問(wèn)題，由于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,，無(wú)一所學(xué)校配置電腦,、微機(jī)、打印機(jī)等現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備,，只有張廟小學(xué),、鎮(zhèn)小學(xué)等部分學(xué)校配有少量而陳舊的投影儀、收錄機(jī)等傳統(tǒng)電教設(shè)備,。目前,，占我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)主流的仍是“教師講、學(xué)生聽(tīng),；教師寫,、學(xué)生抄”的教學(xué)模式。教育裝備的落后,，使我鎮(zhèn)小學(xué)教育難以全方位地實(shí)施素質(zhì)教育,，無(wú)法走上科技教育的平臺(tái)。

3,、師訓(xùn)不到位,。

教育的希望在教師。教師是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的組織者,、實(shí)施者,、參與者，教師素質(zhì)的高低直接影響這教育教學(xué)活動(dòng)的成功與否,。我鎮(zhèn)小學(xué)教師中,，有許多人已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，他們急需培訓(xùn),，以提升學(xué)歷層次,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)能力,，以新的教育思想,、教育觀念,、教育方法、教育手段,、科學(xué)知識(shí),、智能結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。然而,，又是由于資金缺乏這個(gè)老大難問(wèn)題,，致使我鎮(zhèn)師訓(xùn)工作不能落實(shí)到位，加強(qiáng)教師培訓(xùn),，提高教師素質(zhì),，只能是紙上談兵，一廂情愿了,。

4,、教育教學(xué)活動(dòng)不能正常開(kāi)展。

第一,，由于資金緊缺,，不能及時(shí)添置設(shè)備、教具,、學(xué)具等,，導(dǎo)致不能較好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)不到應(yīng)有的教育教學(xué)效果,。這突出存在自然,、科技活動(dòng)、音樂(lè),、體育,、美術(shù)等課程的教學(xué)中。例如,，我鎮(zhèn)16所小學(xué)中,，還沒(méi)有一個(gè)達(dá)標(biāo)的籃球場(chǎng)供體育教學(xué)之用。

第二,，資金的短缺,，是校際之間，鎮(zhèn)際之間的學(xué)習(xí)交流,、研討活動(dòng)少了,，許多學(xué)校、教師面對(duì)外出學(xué)習(xí)研討的機(jī)會(huì),，只能忍痛割愛(ài),、望洋興嘆，教師們只能各自為教,，“老死不相往來(lái)”,。

（二）教師年齡結(jié)構(gòu)老化、教育觀念陳舊,，不能滿足素質(zhì)教育的要求,。

1、教師年齡結(jié)構(gòu)老化問(wèn)題日趨突出,。

原因之一：“孔雀”飛走了,。一段時(shí)期，由于內(nèi)地與沿海地區(qū)的種種差距,，少數(shù)有學(xué)歷有水平的年輕教師受金錢觀的影響,，“孔雀東南飛”，辭職到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)求職,。

原因之二：“鳳凰”沒(méi)進(jìn)來(lái),。由于財(cái)政制度和人事制度的改革的影響，教育系統(tǒng)幾乎沒(méi)有招收大中專畢業(yè)生,，致使一些愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的優(yōu)秀人才被拒之門外,，特別是近幾年教育系統(tǒng)沒(méi)有分配一個(gè)青年教師，致使教師隊(duì)伍沒(méi)有注入新鮮血液,，補(bǔ)充新的活力,。

原因之三：教師隊(duì)伍青黃不接。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),，我鎮(zhèn)小學(xué)教師中,，50歲以上的教師占70％。這是一個(gè)驚人的數(shù)據(jù),，又是一個(gè)值得我們深思的數(shù)據(jù),，這意味著：我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍年齡老化，結(jié)構(gòu)不合理,，中青年教師斷層,，青黃不接的現(xiàn)象極為突出。

2,、教師的教育觀念沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變,。

素質(zhì)教育要求教師更新陳舊的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,，進(jìn)行研究性教學(xué)。然而,，由于目前教育評(píng)價(jià)體系不夠健全,，教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)，在實(shí)際操作中,，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)仍是評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)成果的重要依據(jù),，升學(xué)率,、優(yōu)秀率都是硬棒棒的指標(biāo)。學(xué)校,、教師只好進(jìn)行題海戰(zhàn)役,，通過(guò)大量的機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。望子成龍,，望女成鳳的家長(zhǎng)也生怕孩子耽擱一分一秒,，希望老師把自己的孩子抓緊些，多布置作業(yè),，延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間,。這樣，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教育觀念的真正轉(zhuǎn)軌,。

（三）專職教師緊缺,，不能適應(yīng)課程改革的需要。

素質(zhì)教育要求教師既有高超的科學(xué)技能,，又有豐厚的人文素養(yǎng),。要實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的真正意義上的轉(zhuǎn)軌，農(nóng)村小學(xué)教育必須具有大量的面向wto的新型人才,，這種人才能熟練地運(yùn)用以信息為主的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，是一專多能的復(fù)合型人才。

我鎮(zhèn)小學(xué)教師中,，屬于體,、音、美專業(yè)出身且具有較為嫻熟操縱教學(xué)多媒體技術(shù)的專職教師完全沒(méi)有,，這無(wú)疑使素質(zhì)教育的全面開(kāi)展和真正落實(shí)難以實(shí)現(xiàn),。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有較多學(xué)校由于沒(méi)有專職教師,，體,、音、美等課程的教學(xué)只好由其他

教師擔(dān)任,，而其他教師又不能勝任,，致使這些課程的教學(xué)組織不好，教學(xué)目標(biāo)不到位,，不能實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng),，不能培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力,，不能達(dá)到新課標(biāo)的要求,。

（四）學(xué)校布局不合理，極大浪費(fèi)了教育資源。

我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)一般始建于二十世紀(jì)六,、七十年代,，基本上形成每村一校的格局。雖然能方便學(xué)生就近入學(xué),，家長(zhǎng)樂(lè)于接受,，但是這樣的布局存在著極大的弊端：學(xué)校分散，布點(diǎn)多,、學(xué)生少、規(guī)模小,、效益低,，極大地浪費(fèi)了有限的教育資源。針對(duì)這些歷史遺留問(wèn)題,，鎮(zhèn)教育辦作了大量的工作,，原來(lái)30所小學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的努力，相繼撤消了民汪,、紅堰,、吉口、新光,、平石,、蔡河、上崗,、東方,、土橋、雙龍,、周熊,、五四等十二所村小，經(jīng)過(guò)重組合并現(xiàn)設(shè)16所,。這樣,，在一定程度上，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模,，優(yōu)化了教育資源,。雖然如此，我鎮(zhèn)現(xiàn)有16所小學(xué)中,，仍存在著布局不合理的問(wèn)題,。舉債運(yùn)轉(zhuǎn)的地方政府無(wú)力從根本上解決小學(xué)重新布點(diǎn)的問(wèn)題，有限的教育投入對(duì)于嗷嗷待哺的農(nóng)村小學(xué)教育來(lái)說(shuō)等于杯水車薪,。此外,，村級(jí)組織、群眾及社會(huì)對(duì)聯(lián)村辦學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不足，思想僵化,，目光短淺,，造成困難重重，阻力多多,，使學(xué)校重新布局工作難以順利進(jìn)行,。

（五）教育組的撤消，增加了對(duì)小學(xué)教育管理的難度,。

為了適應(yīng)教育改革的需要,，我縣于20xx年8月撤消原鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組，成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦,。我鎮(zhèn)原教育組10名工作人員精簡(jiǎn)到現(xiàn)在的4人：一名教育助理,，三名鋪導(dǎo)員。鎮(zhèn)教育辦的4位同志,，既要應(yīng)酬政府和上級(jí)主管部門的各種頻繁的檢查,，又要指導(dǎo)全鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作，千頭萬(wàn)系,，雖兢兢業(yè)業(yè),，負(fù)重工作，但因人手不足,，顯得捉襟見(jiàn)肘,，成天忙于應(yīng)付，疏于管理,，沒(méi)有精力和時(shí)間對(duì)全鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的督查和管理,。

為解決我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育工作中存在的問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)搞好我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育工作,，結(jié)合工作實(shí)際,，我們認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)解決好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。

第一,，著力解決教師斷層和專職教師緊缺的問(wèn)題。針對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)特別是邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師青黃不接和專職教師緊缺的情況,，必須加大教師隊(duì)伍建設(shè)的力度,。采取“留得住，招得來(lái)”的辦法,，優(yōu)化人才環(huán)境,，使一些年輕有為的教師能留得下來(lái)。并安心從教,，為家鄉(xiāng)教育獻(xiàn)智盡力,；另外,，下大氣力，吸收一些師范專業(yè)或其它專業(yè)畢業(yè)的一專多能的優(yōu)秀大學(xué)生加入我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍,，使我鎮(zhèn)小學(xué)教育工作具備人才保證和智力支持,，讓我鎮(zhèn)教育事業(yè)長(zhǎng)盛不衰。

第二,，加大小學(xué)教師繼續(xù)教育的力度,。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”（傳授）和“走出去”（學(xué)習(xí)）相結(jié)合的辦法，分期分批對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行有效的輪訓(xùn),，提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),，以適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)小學(xué)教師的新要求。

2,、加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理,。

第一，教育辦增設(shè)專職或兼職管理人員,，改變因人手不足導(dǎo)致的小學(xué)“放羊式”管理的現(xiàn)狀，使我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)管理走向規(guī)范化軌道,。

第二,，發(fā)揮傳幫帶作用。以學(xué)區(qū),、中心學(xué)校為龍頭,，帶動(dòng)村小（特別是邊遠(yuǎn)村?。?，以點(diǎn)帶面，形成合力,；發(fā)揮學(xué)科帶頭人,、骨干教師的作用，全面啟動(dòng)名師工程,，以強(qiáng)幫弱,，整體提高。

第三,，建立健全新的行之有效的管理機(jī)制,。首先，建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)制度,，發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用,。不能僅以小考成績(jī)定論學(xué)校工作的好壞，不能僅以學(xué)生考試積分的高低評(píng)價(jià)教師的工作績(jī)效,。對(duì)學(xué)校,、教師工作的評(píng)價(jià)，應(yīng)看全體學(xué)生綜合素質(zhì)水平。必須制訂出相應(yīng)而實(shí)用的評(píng)估考核制度,，在評(píng)價(jià)目標(biāo)上,，淡化考試的功用，實(shí)施學(xué)生素質(zhì)等級(jí)制度,；在評(píng)價(jià)方式上,，實(shí)行考試和考核相結(jié)合；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,，實(shí)行德,、智、體,、美,、勞等全方位考核，綜合評(píng)定,，從根本上改變應(yīng)試教育,，切實(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。其二,，加強(qiáng)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)管理。教師的教學(xué)業(yè)務(wù)管理不能停留在領(lǐng)導(dǎo)的口頭上,，不能睡躺在白紙黑字的文件中,，應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上。要加大對(duì)教師的備,、教,、改、輔,、考等工作的監(jiān)管力度,，切實(shí)規(guī)范全體教師的教學(xué)行為。

3,、切實(shí)改善辦學(xué)條件,，優(yōu)化育人環(huán)境。

我鎮(zhèn)小學(xué)危房問(wèn)題突出,，師生安全令人憂心忡忡,，教育裝備陳舊落后，離素

質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn),。為此,，建議政府增加教育投入，加大危房改造和新建的力度,，從根本上解決張廟小學(xué),、六合小學(xué),、好石村小、平石小學(xué),、胡蔡小學(xué)等學(xué)校校舍危房問(wèn)題,，為師生創(chuàng)建一個(gè)安全、明亮,、舒適的教學(xué)環(huán)境,。另外，加大投資力度,，購(gòu)置教育裝備,，完善電教手段，逐步實(shí)現(xiàn)教育裝備現(xiàn)代化,，教學(xué)信息化,，使我鎮(zhèn)小學(xué)科技教育的航母完全浮出水面。

以上是我們對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)教育情況的調(diào)查和一些不成熟的看法,，也許不夠全面,，有失偏頗，但它畢竟表達(dá)了我們對(duì)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的憂患,。我們堅(jiān)信：有政府的領(lǐng)導(dǎo),，有上級(jí)主管部門的指導(dǎo)，有社會(huì)各方面的支持,，我鎮(zhèn)小學(xué)教育工作中存在的一些問(wèn)題將會(huì)陸續(xù)得到解決,，我們迎來(lái)的是義堂小學(xué)教育絢麗的明天,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告提綱 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告字篇四

教育改革的春風(fēng)已吹遍中國(guó)大地，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國(guó)家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實(shí)施,。發(fā)展要講究科學(xué),，社會(huì)要講求和諧。在科學(xué)發(fā)展觀日益深入教育領(lǐng)域的今天,，看看當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀,，我利用節(jié)假日對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，進(jìn)一步了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。

農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房,，寬敞明亮,，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書(shū)、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。再而是師資隊(duì)伍有所壯大。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,。

一、學(xué)校規(guī)模小,，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。由于教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無(wú)法得到滿足，新溪鎮(zhèn)14所小學(xué)只有三所有用電腦室,，7所擁有電教室,，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，只有二所小學(xué)達(dá)標(biāo),。體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的,。

二,、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

在村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題,。由于鄉(xiāng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力下降。采用“一塊黑板一張嘴,，兩只粉筆書(shū)一本”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的教師仍為數(shù)不少,。而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫,、讀,、背、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。另一方面，多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)子女教育實(shí)際重視不夠,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)共同承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),，間接地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。

三、素質(zhì)教育難以實(shí)行,，課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)等課程雖然開(kāi)設(shè),，但實(shí)則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄,，觀念滯后,。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂(lè)觀,，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視其所存在的弊端,。

基礎(chǔ)教育不扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡,、科學(xué)的必然途徑。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,，必須及時(shí)采取得當(dāng)?shù)拇胧?，徹底改變農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差的現(xiàn)狀，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié),；教育部門要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，把教師的繼續(xù)教育工作落到實(shí)處，杜絕教師培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng),。使農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村教育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓農(nóng)村教育得到良性發(fā)展,。

一,、改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,，必需以政府投入為主,，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,，向薄弱,、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)條件,，教學(xué)儀器,、圖書(shū)資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話?，F(xiàn)階段上級(jí)財(cái)政撥付的免費(fèi)教育資金只能夠維持學(xué)校的一般性開(kāi)支,，不足以改造小學(xué)的危房，購(gòu)置必需的教學(xué)儀器設(shè)備和圖書(shū)資料,，只有切實(shí)提高村辦小學(xué)的辦學(xué)條件,、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高,。

二,、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充,。各級(jí)政府要切實(shí)貫徹好教師工資的有關(guān)政策,，想辦法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能,、個(gè)人素質(zhì),、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿足人們對(duì)他們的期望,?！痹谔岣咿r(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育,。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善,，從而提高教師的整體素質(zhì),。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

三,、更新教育觀念,，開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式,。保證音樂(lè)美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展,，拓寬學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí),，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的管理水平,。

這次走訪，使我受益匪淺,，看到了鄉(xiāng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,，同時(shí)，也了解到了鄉(xiāng)村小學(xué)教育的真正現(xiàn)狀,。農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)教育工作的重點(diǎn),，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育,，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度,，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，農(nóng)村小學(xué)教育需要國(guó)家和政府更高的重視和不斷的探索,，更需要全民支持,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告提綱 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告字篇五

本人在農(nóng)村小學(xué)任教七年來(lái),，親身經(jīng)歷了農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展、壯大與輝煌,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化,，校舍轉(zhuǎn)瓦化,，圍墻化，花園化,，學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施完備,，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良，中心校配備了微機(jī)室,，學(xué)校圖書(shū),、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套,，學(xué)校師資隊(duì)伍不段壯大,。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減，新一輪課程改革的不斷深入,，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn),，農(nóng)村勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移及離婚率的上升，更多留守兒童和單親家庭的出現(xiàn),，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問(wèn)題,，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。

近年來(lái),，隨著改革開(kāi)放和九年制義務(wù)教育方略的實(shí)施,，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展取得了可喜的成績(jī)。然而,，由于受傳統(tǒng)教育及體制的束縛和影響,，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村教育存在的經(jīng)費(fèi)緊缺,、地區(qū)發(fā)展不平衡,、應(yīng)試教育思想嚴(yán)重、過(guò)分追求升學(xué)率,，忽略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等問(wèn)題逐漸成為農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸,。為此，本人就所在

1漳縣農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查

（一）,、教師專業(yè)素質(zhì)

農(nóng)村小學(xué)教師大多數(shù)屬民師轉(zhuǎn)正或直轉(zhuǎn),。表現(xiàn)為：知識(shí)水平低、知識(shí)老化,、陳舊,，專業(yè)技能薄弱、職業(yè)素養(yǎng)欠缺等問(wèn)題,。最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約,，由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件較差，不能吸引優(yōu)秀人才，難以注入“新鮮血液”,，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師以解燃眉之急,。另外，必要的教師輔導(dǎo)用書(shū)的缺少及新課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,，使一部分教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)往往感到力不從心,。再次，由于農(nóng)村學(xué)校信息閉塞,，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺,，使得許多教師不能完整系統(tǒng)地吸收、理解新課程實(shí)施中的思想,、目標(biāo)及方法,，僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，所得十分有限,，無(wú)法很好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,。教師不能走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、先進(jìn)的教育教學(xué)方法,，很難受新思維,、新觀念、新方法,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng)，落伍已成不爭(zhēng)的事實(shí),。個(gè)別教師學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，總是自以為是，教師間缺乏探討和交流,，不能適應(yīng)教育教學(xué)改革,，對(duì)新的教育理念不聞不問(wèn)。大部分教師對(duì)“教師”這一職業(yè)認(rèn)識(shí)不到位,，對(duì)國(guó)家依法施教的政策視而不見(jiàn),，教學(xué)質(zhì)量上不去，不從自身找原因,，而采取違規(guī)施教,，例如體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生?？v觀我縣農(nóng)村教師四十歲以上教師居多,，年齡結(jié)構(gòu)老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,，這些教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。

（二）,、學(xué)生及家長(zhǎng)

2農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約,，學(xué)生入學(xué)較晚年齡較大,，普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象,，絕大多數(shù)學(xué)生只接受一年的學(xué)前教育就進(jìn)入小學(xué)，錯(cuò)過(guò)了幼兒智力發(fā)展的最佳期,，有的較大年齡的學(xué)生還在低年級(jí),，造成學(xué)生發(fā)展很不均衡。學(xué)困生居多,。致使學(xué)生家長(zhǎng)不理解,、有滿意。農(nóng)村家庭生活水平的提高,，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢(shì)的誘惑,，大量學(xué)生流入城里。

農(nóng)村大多數(shù)家長(zhǎng)數(shù)文盲或半文盲狀況,，文化程度較低,，在輔導(dǎo)孩子時(shí)往往表現(xiàn)出心有余而力不足，更有甚者,，他們根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),，在他們眼里，他們的任務(wù)只是把孩子送到學(xué)校,，教育孩子只是學(xué)校和老師的事,。有的家長(zhǎng)還把大量干農(nóng)活的重?fù)?dān)加在孩子的肩上。學(xué)生在家里根本沒(méi)時(shí)間完成家庭作業(yè),，更不用說(shuō)鞏固復(fù)習(xí)了,。近年來(lái)，大多數(shù)家長(zhǎng)外出打工造成留守兒童增多,，以至農(nóng)村孩子的家庭教育的空白,。久而久之，導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)的惡性循環(huán),。

（三）,、學(xué)校辦學(xué)條件

盡管農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上有了很大改善，但與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。大部分農(nóng)村小學(xué)特別是村小設(shè)施不完備,，教育資源分配不合理。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊,，教學(xué)設(shè)備缺乏,，嚴(yán)重地限制了教師教學(xué),，從而影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生拓展知識(shí)面,。如筆者所在的學(xué)校,，雖然配備了少量多媒體教學(xué)儀器，但由于缺少必要的維護(hù)和儀器的落后,，不少課程都無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)的完成,，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭，成了擺設(shè),。新“三室”還沒(méi)有完全配套,，圖書(shū)數(shù)量少、體育題材匱乏,，微機(jī)室的微機(jī)一部分成為擺設(shè),，多數(shù)教

3師依然是“一只粉筆、一張嘴,、一本書(shū),、一塊黑板”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生依然主要是靠“聽(tīng),、寫,、讀、備,、考”來(lái)學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)是農(nóng)村小學(xué)的三大主課,，但由于英語(yǔ)教師數(shù)量少，實(shí)行非專業(yè)教師任課,，很大程度上陰礙英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,，音樂(lè)、體育,、美術(shù)等課程雖然開(kāi)課,，但農(nóng)村缺少專業(yè)的教師，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué),，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,。

（四）、學(xué)校教研

農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重,，學(xué)科課程又多,，每位教師要教

三、四門課程,，備幾本教案,，備課,、講課、批改,、輔導(dǎo),、考試。班級(jí)管理,、安全,，特別是安全，家長(zhǎng)擔(dān)心,、教師操心,、學(xué)校提心吊膽,，教師不得不在安全工作上花費(fèi)更多的精力,，“安全第一”成了學(xué)校工作的“重中之重”，教師全員集中教研,、課程輔導(dǎo)無(wú)法進(jìn)行,，哪怕是半天時(shí)間都不敢安排，生怕出現(xiàn)意外,。教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),、校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)只能是擠時(shí)間,、搶時(shí)間,，幾乎沒(méi)有空閑時(shí)間去鉆研新課程改革，去開(kāi)展教研,。因而造成不少教師忙于應(yīng)付,，手忙腳亂，心力交瘁,，教研,、教學(xué)相脫離，教研活動(dòng),、校本培訓(xùn)效果欠佳,。許多教師依然是“經(jīng)驗(yàn)型”、“辛苦型”,?！把芯啃汀薄ⅰ皠?chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微,，少之又少,。農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來(lái)就薄弱，在課程改革過(guò)程中更需要方法理論上的指導(dǎo),，但受經(jīng)濟(jì)條件和安全等因素的影響,，教師缺乏有效的培訓(xùn),。課改很大程度上依然是“穿新鞋走老路”。

（五）應(yīng)試教育色彩濃郁,，師生不堪重負(fù)

由于舊人才觀,，質(zhì)量觀的影響“以分論人，以分量才”的片面現(xiàn)

4象長(zhǎng)期存在,，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校的教育質(zhì)量是以升學(xué)率的高低作為標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師的水平高低，工作好壞是以所教班級(jí)學(xué)生的升學(xué)度,、合格率為依據(jù),，教師檢驗(yàn)學(xué)生是否獲得了系統(tǒng)的知識(shí)，甄別好學(xué)生與差學(xué)生,，是以考試分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)則,。上級(jí)管理部門不斷地組織統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)，并且給各個(gè)學(xué)校排名排隊(duì),，至使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給教師加壓,。學(xué)校為了在社會(huì)上留下好名聲，為了下一年能有較好的生源,，想方設(shè)法提高學(xué)校的知名度,。提高分?jǐn)?shù)和錄取率最直接，最有效的方法就是一切與經(jīng)濟(jì)掛鉤,，與晉升考核掛鉤,，用經(jīng)濟(jì)這根杠桿來(lái)達(dá)到這一目的，于是就設(shè)立高考獎(jiǎng),、會(huì)考獎(jiǎng),。達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，非但一分錢拿不到,，還要在教師大會(huì)上點(diǎn)名挨批評(píng),，這樣一來(lái)，教師即使不為獎(jiǎng)金,，也要為面子拼命干,。要想學(xué)生考得好，教師明知不符合教育規(guī)律,，不利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，有礙于學(xué)生健康成長(zhǎng)，卻還一味樂(lè)此不疲地采用“注入式”,，“填鴨式”教學(xué)法,，以教師為中心，以課堂為中心,，以課本為中心,，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上重共性,，輕個(gè)性；重理論,，輕實(shí)踐,；重模仿，輕創(chuàng)造,。它嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,，單靠死死地抓住學(xué)生，反復(fù)操練,，死記硬背,，機(jī)械重復(fù)，帶來(lái)的結(jié)果只能是高分低能,。.

（六）,、留守兒童增多，缺乏必要的引導(dǎo)和良好的家庭環(huán)境

筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn),，煤炭和煙花是地方的兩大支柱產(chǎn)業(yè),，由于國(guó)家對(duì)煤礦開(kāi)采和煙花制作門檻的提高,，加之產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的不斷革新,，富余的勞動(dòng)力都流往城市。而一直存在的城鄉(xiāng)二元狀況使大量農(nóng)民工選擇將孩子留在農(nóng)村,，并托付給其他人照看,。父母出去給留守兒童帶來(lái)的諸如心理關(guān)懷缺失，情感發(fā)育不良,；脫離父母監(jiān)護(hù),，安全隱患凸

5顯；智力發(fā)展滯后,，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,；缺乏家庭管教，日常行為不良等問(wèn)題十分嚴(yán)重,。

目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,。實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)均衡了展,，采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié)，盡快使農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育了展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。

（一）,、加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè),。真正實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡發(fā)展。選派優(yōu)秀教師,、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教,，特別是英語(yǔ)、體育,、音樂(lè),、美術(shù)教師。從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,。一是每年聘用一批師范類大中專畢業(yè)生,，補(bǔ)充“新鮮血液”；二是從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中選派部分教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教,；三是成立教育人才交流中心,，統(tǒng)一管理，隨時(shí)向各農(nóng)村小學(xué)提供推介服務(wù),，使教師隊(duì)伍建設(shè)有“源頭”,。學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí),，以新課程,、新知識(shí)、新技術(shù),、新方法為重點(diǎn),，以提高教師實(shí)際教學(xué)能力和接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，開(kāi)展好教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育,，使教師成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模,，成為全社會(huì)的表率,。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解最新教學(xué)理念,，熟悉全新教學(xué)方法,，掌握現(xiàn)貨教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上有所完善,，從而提高教師的整體素質(zhì),。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的沒(méi)特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。以適應(yīng)現(xiàn)化社會(huì)對(duì)人才的需要，要關(guān)心、幫助,、激勵(lì)農(nóng)村孩子,，特別是

6留守兒童，學(xué)困兒童,，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難,。

（二）,、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理

學(xué)校教導(dǎo)處要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，要認(rèn)真探索研究行之有效的管理辦法,，狠抓教學(xué)過(guò)程管理,，進(jìn)一步規(guī)范、細(xì)化和夯實(shí)“備”,、“教”,、“改”、“導(dǎo)”,、“考”,、“評(píng)”各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)常規(guī)》,，強(qiáng)化常規(guī)意識(shí)。教學(xué)常規(guī)是落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié),，是規(guī)范教學(xué)行為的主要依據(jù),，是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，是優(yōu)良教風(fēng),、學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)和量度。要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，首先要學(xué)習(xí)常規(guī),，理解常規(guī)，強(qiáng)化常規(guī),。

2,、從實(shí)際出發(fā)，制定實(shí)施辦法,。提高教學(xué)的實(shí)效性是常規(guī)管理的出發(fā)點(diǎn),，也是落腳點(diǎn)。各校必須根據(jù)常規(guī)管理的要求,，結(jié)合本校實(shí)際,，從高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,、重落實(shí)的原則出發(fā),，重視抓細(xì)節(jié),、抓過(guò)程、抓考評(píng),，制定本校的實(shí)施意見(jiàn)和措施,，使教學(xué)常規(guī)管理有章可循、規(guī)范生動(dòng),、有序落實(shí),，形成優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建學(xué)校的管理文化,。

3,、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高課堂效率,。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地,，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),，是教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn),。首先要加快課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。有什么樣的理念,，就有什么樣的行動(dòng),。教育理念不轉(zhuǎn)變，許多教育問(wèn)題不可能解決,。而新課程的最大特點(diǎn)是：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下與教師一起通過(guò)自主、合作,、探究的方式掌握知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以此提高學(xué)習(xí)能力,，增進(jìn)智慧生長(zhǎng),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次學(xué)校要加強(qiáng)教研組,、備課組的建設(shè),，強(qiáng)化校本教研，使教師要在新課程的理念指導(dǎo)下,，潛下心來(lái)研究學(xué)生,、研究課堂教學(xué)。針對(duì)

7學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求,，在集體備課的基礎(chǔ)上,，確定教學(xué)的難度和節(jié)奏，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方案，集中精力抓好課堂教學(xué)水平的提高,，打造“活力,、高效”課堂，探索建立有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,、興趣和能力的課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地反思自己的教學(xué)行為，在反思中促成專業(yè)成長(zhǎng),。

4,、精心編選學(xué)科資料，提高訓(xùn)練的針對(duì)性

學(xué)生的訓(xùn)練是學(xué)生有效學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié),。對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要講究科學(xué)有效,，否則，就會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，訓(xùn)練效率低下,，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,，教師在備課過(guò)程中,，要精心設(shè)計(jì)課內(nèi)、外練習(xí),，使訓(xùn)練能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，針對(duì)教學(xué)要求。學(xué)校要建立控制學(xué)生作業(yè)總量和監(jiān)控作業(yè)布置,、批改的有效措施,，規(guī)范作業(yè)布置、批改要求,，并做到作業(yè)“有發(fā)必收,、有收必批、有批必評(píng),、有錯(cuò)必糾”,。同時(shí)要控制考試頻度，杜絕考試的隨意性,，提高考試的實(shí)效性。

5,、加強(qiáng)監(jiān)督管理,，使常規(guī)管理經(jīng)常化,。

優(yōu)良的常規(guī)管理最終要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),，成為學(xué)校文化建設(shè)的重要方面。只有常抓不懈，持之以恒,，才能做到,。在常規(guī)管理實(shí)施過(guò)程中，要開(kāi)展多種形式的活動(dòng)來(lái)監(jiān)督常規(guī)管理的有效實(shí)施,。進(jìn)一步完善校內(nèi)教學(xué)評(píng)價(jià)方案,，注重對(duì)教師教學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)的杠桿作用,，引導(dǎo)教師鉆研教學(xué),、關(guān)注學(xué)生、提升質(zhì)量,。最終使常規(guī)成為習(xí)慣,，成為學(xué)校優(yōu)良文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高

（三）,、提升教師上課水平

教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。要隨時(shí)收集所教學(xué)科的信息,，還要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，只有用系統(tǒng)的先進(jìn)的思想和方法指導(dǎo)教學(xué)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。要在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)秀教師的課，與同學(xué)科教師互相學(xué)習(xí),，在對(duì)比中反思,，在切磋中進(jìn)步。要認(rèn)真上好8每一節(jié)課,，通過(guò)不斷反思自己的課堂教學(xué),，找出存在于自己課堂教學(xué)中的缺失和原因。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,，首先要抓好備課這一環(huán),。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量,。為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，保證學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提高，備課成為九峰職校教師研究的重要課題,。

上課是老師有步驟地,、深入淺出地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

（四）,、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢(shì),，加強(qiáng)村小內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)施理念帶動(dòng),、科研聯(lián)動(dòng),、教研互動(dòng)、蹲點(diǎn)促動(dòng),、督導(dǎo)推動(dòng)戰(zhàn)略,。中心校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)人力資源,，開(kāi)展各類教育科研活動(dòng),，如公開(kāi)課、研討課,、校本研修,、課題研究等。實(shí)現(xiàn)資源共享,，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，感受先進(jìn)的課程理念，為教師提供實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的平臺(tái),，鍛煉的機(jī)會(huì),。為農(nóng)村教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（五）,、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制,。打破學(xué)校之間的嚴(yán)格界限，讓校校有歌聲,、校校球聲,、校校有繪畫(huà)。激勵(lì)優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教,。實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化組合,，提高整體辦學(xué)水平，縮小校際間的差距,，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展,。只有這樣，農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能,。

（六）,、改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加大遠(yuǎn)程教育資源的投入力度,。改善農(nóng)村小學(xué)（特別是村?。┑慕逃龡l件，物質(zhì)條件,，需以政府投入為主,，教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜,，特別是遠(yuǎn)程教育資源的投入,，學(xué)校可充分利用教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái),，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育和備課,、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)優(yōu)化等,，溶入自己教學(xué)實(shí)踐,，為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)，為

9培養(yǎng)人才服務(wù),。

（七）,、整合政府、社會(huì),、學(xué)校,、家庭的力量，解決好留守兒童教育問(wèn)題,。一是政府要針對(duì)留守兒童現(xiàn)狀,，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，改革現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新現(xiàn)在教育模式,，使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育,；二是學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)針對(duì)留守兒童自立自強(qiáng)的課程，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。并配備專業(yè)性心理教師，可以選取學(xué)校教師參加系統(tǒng)性培訓(xùn),，解決好留守兒童的心理問(wèn)題,；三是要凈化留守兒童周邊環(huán)境的空氣，嚴(yán)格控制網(wǎng)吧,、游戲廳等場(chǎng)所的設(shè)立,，多管齊下，為留守兒童創(chuàng)造有利的外部環(huán)境,；四是外出的家長(zhǎng)要經(jīng)常和子女聯(lián)系,，關(guān)心其身心健康，尤其是要積極主動(dòng)地和班主任,、監(jiān)護(hù)人,、代理家長(zhǎng)及時(shí)溝通，共同配合他們作好留守兒童的教育工作,。

上述觀點(diǎn),，是我針對(duì)我校以及其他鄉(xiāng)直學(xué)校近幾年的教學(xué)成績(jī)和我在從事小學(xué)教育教學(xué)和管理工作中的幾點(diǎn)不成熟的思考,，只有一個(gè)目的，希望全社會(huì)都來(lái)關(guān)心,、支持基礎(chǔ)教育,，奮力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告提綱 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告字篇六

“教育要從娃娃抓起”,，這已廣泛地被大家所接受。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的,，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期。打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對(duì)今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),，農(nóng)村人口較多,。據(jù)統(tǒng)計(jì)：我國(guó)有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會(huì)影響到我國(guó)整體學(xué)生的素質(zhì),，而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要,。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢，我對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查,。

通過(guò)走訪和資料調(diào)查,，在經(jīng)過(guò)分整理，大致概括出楚橋小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。

農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房,，寬敞明亮,，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū),、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

一、學(xué)校規(guī)模小,，硬件設(shè)施落后盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買新的,。

二,、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

1,、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題,。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng),、寫,、讀、背,、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí),，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭,、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

3、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn),，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

4,、教師自學(xué)自研落后,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性、交叉性,、整合性,、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待,。可是,，農(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書(shū),。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

我所調(diào)查的楚橋小學(xué),，但由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少,，,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小,，每天來(lái)回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。可是要住校,，學(xué)校又無(wú)宿舍,。

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大,，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1,、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,；

2、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大,，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3,、家長(zhǎng)素質(zhì)較低,，督促孩子讀書(shū)的意識(shí)淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。4,、孩子天性愛(ài)玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，加之各級(jí)政府部門對(duì)教育重視不足,，農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，所以應(yīng)該高度重視存在的弊端,?；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào),。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的教育,，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，而不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落,?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”,，真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

這次的調(diào)查使我受益匪淺,，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,，同時(shí)，也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)教育工作的重點(diǎn),，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育,，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度,，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，農(nóng)村小學(xué)教育需要國(guó)家和政府更高的重視和不斷的探索,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告提綱 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告字篇七

教育改革的春風(fēng)已吹遍中國(guó)大地，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國(guó)家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實(shí)施,，素質(zhì)教育的號(hào)角早已奏響,，可是，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,，我利用暑假的時(shí)間來(lái)到農(nóng)村xx小學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。

xx小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上,，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮,，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書(shū)、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

盡管目前xx小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無(wú)法得到滿足,，xx小學(xué)還沒(méi)有多媒體教室，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的,。

在xx中小中,，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng),、寫、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè),，但實(shí)則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄,，觀念滯后,。

我所去的xx小學(xué)，由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后,，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，因此生源逐年減少,，大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級(jí)小學(xué),。撤并村級(jí)小學(xué)，在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開(kāi)支,，但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,，每天老回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。

該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn),。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感,，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大,，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性,。教師之間缺乏凝聚力、向心力,，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,，使學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng),。

該校的教學(xué)方法比較單一,，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中,，不能更好地掌握堂上知識(shí),。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間,。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂(lè)觀,，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端,?；A(chǔ)教育部扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào),。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件,、物質(zhì)條件,，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜,。沒(méi)有相應(yīng)的教育條件,，教學(xué)儀器、圖書(shū)資料乃至校舍,，提高質(zhì)量只能是一名空話,。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí),、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校,，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性,、均等性,、可靠性。同時(shí),，要注重改造小學(xué)的危房,，購(gòu)置必需的教育儀器設(shè)備和圖書(shū)資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件,、管理水平,、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充,。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇,。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧?知識(shí)和技能,、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下,，才能滿足人們對(duì)他們的期望,。”在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育,。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善,，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面,，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。采用啟發(fā)式教學(xué),，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要,。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制,，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助,。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生,，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,，多與他們談話和交流,，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主,，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告提綱 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告字篇八

按照《關(guān)于開(kāi)展**活動(dòng)的通知》，我采取個(gè)別走訪,、問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式,，作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

各學(xué)校雖然都能按照國(guó)際教育部及省,、市,、區(qū)級(jí)要求開(kāi)齊，開(kāi)足科目,，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育、音樂(lè),、美術(shù)、科學(xué),、信息技術(shù),、綜合實(shí)踐、班會(huì)等等,，很多課程既缺乏專職的教師也沒(méi)有專門的教室,，沒(méi)有落到實(shí)處的必要條件,。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄,、淘汰,，有的學(xué)校甚至沒(méi)有微機(jī)室，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課,，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全,，但是根本沒(méi)有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行,，在這樣的教育中,，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂(lè)、美術(shù)既無(wú)專職教師也無(wú)獨(dú)立的教室,，樂(lè)器,、素材更是少之又少，即使有,，也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣,。

各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì)課中,，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí),，而且即使是上課，也僅停留在說(shuō)教,、灌輸層面,。沒(méi)有學(xué)生自己的活動(dòng)，沒(méi)有道德教育的陣地,，沒(méi)有保證活動(dòng)開(kāi)展的必要措施,。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng),，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗(yàn),，閉門造車的道德教育,，效果微乎其微。

學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn),，學(xué)校沒(méi)有校車,，很多小學(xué)生因無(wú)人接送，自己騎自行車上學(xué);更有甚者,，路上攔車上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送,，這部分人群的安全問(wèn)題不容小覷。

另外,，上放學(xué)期間道路擁堵,，汽車,、電動(dòng)車、自行車,，老人,、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道,，同樣存在安全隱患,。

農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，家長(zhǎng)們紛紛出外打工,，將孩子留給家中老人照顧。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限,，老人一方面存在溺愛(ài)心理,，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對(duì)于孩子的道德品質(zhì),、心理健康,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限,。留守兒童在校打架,、上網(wǎng)、違反紀(jì)律,、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。

校長(zhǎng)是一方教育的引路人，很多校長(zhǎng)沒(méi)有自己的辦學(xué)方向,，缺乏最基本的教育理念,，眉毛胡子一把抓，漫無(wú)目的,。如此辦學(xué),，貽誤子孫后代。

這是長(zhǎng)久以來(lái)的痼疾因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系,，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,，待遇缺乏優(yōu)勢(shì)，要求不斷提高,。長(zhǎng)久以來(lái),，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城，沒(méi)條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城,，留下來(lái)的教師工作積極性不高,。

學(xué)校、家庭、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì),。學(xué)校教育脫離時(shí)代，脫離社會(huì),，閉門造車,。

綜上所述，隨著時(shí)間的推移,，因?yàn)樯鐣?huì),、家庭、學(xué)校,、教師等各方面的原因,，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學(xué)生的道德品質(zhì),、創(chuàng)新能力,、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多，如不及時(shí)改良現(xiàn)狀,，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上,。

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告提綱 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告字篇九

這次實(shí)習(xí),我去了一所既有初中又有小學(xué)的農(nóng)村學(xué)校。在那里,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象：在職教師寥寥無(wú)幾,，而代課教師卻占了多數(shù)。

我不禁困惑了：現(xiàn)在的師范生都說(shuō)就業(yè)困難,，有的畢業(yè)好幾年了也沒(méi)有找到工作,，為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是，我對(duì)這里的代課教師進(jìn)行了一番調(diào)查,。

這里地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,，交通不便，離縣城得顛簸三四個(gè)小時(shí),。當(dāng)?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了,，剩下老弱病殘看家，順便帶帶孩子,。農(nóng)村教師每月除了領(lǐng)國(guó)家規(guī)定的那點(diǎn)工資以外,，并沒(méi)有其他的補(bǔ)貼。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請(qǐng)調(diào)離?，F(xiàn)在的師范生畢業(yè)時(shí)差不多已經(jīng)21,、22了，加上6年,，都快30了,。

基于上述原因，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮(zhèn) 的學(xué)校，哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài),，也不愿去農(nóng)村任教,。

代課教師大都為學(xué)校附近的長(zhǎng)住人口，農(nóng)村學(xué)校的教師奇缺現(xiàn)象,，無(wú)疑為他們創(chuàng)造了條件,。

他們之所以被稱為代課教師，說(shuō)通俗一點(diǎn)也就是“臨時(shí)工”,，因?yàn)樗麄儧](méi)有與學(xué)校簽定正式的合同,，沒(méi)有通過(guò)正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證，沒(méi)有正式的編制,。有的只念了初中,，有的只念了高中，有的通過(guò)自考或函授取得另外大學(xué)文憑,，卻因?yàn)閲?guó)家有關(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正年齡不得超過(guò)35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課,。

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里我了解到，教育部門預(yù)計(jì)撥給代課教師的工資有600元,，但是因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)不收了,，學(xué)校的流動(dòng)資金少了，學(xué)校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流動(dòng)資金,，這樣到代課教師手里的,，只有400多一點(diǎn)了。

400多一點(diǎn),，我的天,。我不禁嘆息,，這要比在職教師幾乎少2倍了，何況代課教師以后還沒(méi)有退休工資，這點(diǎn)錢怎么養(yǎng)家糊口呢?

以學(xué)校的于老師為例,，她代課已有25年了,，5年前她通過(guò)自考取得了小學(xué)教育的本科文憑,，可是她的年齡已經(jīng)超過(guò)了35歲,，不能取得正式的編制。

在別人看來(lái),，像于老師這樣來(lái)學(xué)校代課,，每個(gè)月的工資又有了，家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了,，一年能有不少收入呢,。

通過(guò)和于老師的幾次閑談，我才知道,，于老師的心里裝著不少苦水呢,。

這里的學(xué)校實(shí)行的是坐班制,，加上學(xué)校教師的嚴(yán)重不足，一個(gè)教師往往要上好幾個(gè)班級(jí),。于老師說(shuō),，平時(shí)還好，要是遇上農(nóng)忙時(shí)節(jié),，她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里,，若是碰到變天了，就只好等雨水把糧食沖走了,。“我不可能看到要下雨了,，就跟學(xué)生說(shuō)不上課了,，我要回家收糧食吧?！庇诶蠋熆嘈χf(shuō)道,。

談到代課教師的待遇問(wèn)題，于老師也覺(jué)得挺委屈的,。她說(shuō)自己對(duì)學(xué)生付出的心血并不比在職教師少,，有時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了，可到頭來(lái)得到的呢......我們都是寫臨時(shí)工,，隨時(shí)都可能下課,，以后還沒(méi)有退休工資......不過(guò)于老師又說(shuō)，雖然是這樣,，可當(dāng)她抱著書(shū)本走進(jìn)教室,，看到孩子們那一雙雙苛求知識(shí)的眼睛時(shí)，她的那些抱怨,、那些煩惱,，都拋之腦后了。她也不知道為什么,。

1 國(guó)家既然允許了代課教師的存在,，那是否可以適當(dāng)?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?比如，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時(shí)年,，做出了不少貢獻(xiàn)的代課教師一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),，以后發(fā)一點(diǎn)退休工資，哪怕只有為數(shù)不多的一點(diǎn),，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧,。

2 我們常說(shuō)“活到老學(xué)到老”，代課教師也有一顆進(jìn)取的心,，原來(lái)因?yàn)闀r(shí)代的限制,，他們沒(méi)能接受正規(guī)的高等教育，現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學(xué)文憑，卻又遇上了國(guó)家對(duì)代課教師轉(zhuǎn)正年齡的限制,，這是不是讓人感到很遺憾呢?

3 現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招,，師范專業(yè)的畢業(yè)生更多了，面對(duì)畢業(yè)生們一個(gè)勁兒地往城鎮(zhèn)學(xué)校跑,，哪怕是托關(guān)系,，而農(nóng)村學(xué)校卻無(wú)人問(wèn)津的現(xiàn)狀，國(guó)家是否可以采取一些措施,，鼓勵(lì)師范畢業(yè)生去農(nóng)村任教呢?