人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧,。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

雙語教學(xué)工作總結(jié) 雙語教學(xué)計(jì)劃篇一

當(dāng)今少數(shù)民族學(xué)生大多數(shù)也是獨(dú)生子女,，他們是家庭中的寵兒,，一般均缺乏吃苦耐勞精神。而體育訓(xùn)練的本身較為艱苦,，需要有頑強(qiáng)的意志品質(zhì),，因此，對(duì)少數(shù)民族少年的體育訓(xùn)練要經(jīng)常地反復(fù)地進(jìn)行思想教育,，啟發(fā)自覺訓(xùn)練的積極性,，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),，培養(yǎng)刻苦耐勞,、克服困難的精神。

創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,，在心理上對(duì)少數(shù)民族兒童少年起著重要的作用,，能提高大腦的興奮性，減少疲勞,；同時(shí),，發(fā)展耐力素質(zhì)，最主要是保證機(jī)體供氧充分,；如在河邊,、森林、公園或在氧氣充分的露天場(chǎng)地等進(jìn)行訓(xùn)練練習(xí),，就能充分保證機(jī)體供癢,，完成訓(xùn)練任務(wù)，提達(dá)到更高地提高人民生命價(jià)值的目的,。高運(yùn)動(dòng)成績(jī),。在訓(xùn)練時(shí)，也要注意盡量不在堅(jiān)硬的水泥等地面上反復(fù)進(jìn)行跑跳等,。如果長(zhǎng)期在硬地面練習(xí),，就會(huì)使下肢的骨化點(diǎn)受到過大、頻繁的刺激,，易引起過早的骨化或軟骨的受傷,，從而影響骨的正常發(fā)育。所以,，選擇環(huán)境場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)是不可忽視的,。

在進(jìn)行耐力訓(xùn)練時(shí)，由于兒童少年的大腦皮層對(duì)呼吸的調(diào)節(jié)機(jī)能較差,，不注意呼吸的節(jié)奏,，呼吸與動(dòng)作往往不協(xié)調(diào),，特別在速度加快時(shí)更為顯現(xiàn)。所以,，要教會(huì)他們采用科學(xué)的呼吸方法,。我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)采用“二步一吸，二步一呼”或“三步一吸,，三步一呼”的方法,，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練和練習(xí)，起到很好的教學(xué)效果,。

有氧耐力是指心血管耐力而言的,。由于兒童少年的心臟血管正處在發(fā)育之中，與成人相比,，他們心臟的心肌纖維短而細(xì)，彈性纖維分布較少,，心臟發(fā)育還不完善,，心臟的容積、重量都比成年人小,，從而心臟收縮力較弱,，心臟的每博出量和每分博出量都比成年人小。根據(jù)兒童少年心血管系統(tǒng)這一特點(diǎn),；耐力訓(xùn)練應(yīng)發(fā)展以有氧耐力為主的訓(xùn)練,，用以改進(jìn)氧氣輸送系統(tǒng)和肌肉代謝系統(tǒng)的功能，發(fā)展心血管系統(tǒng)功能,，逐步提高運(yùn)動(dòng)成績(jī),。訓(xùn)練中不宜過早過多地進(jìn)行無氧耐力訓(xùn)練，以免使兒童少年心臟的心肌壁增厚,，心肌增強(qiáng),，短時(shí)間內(nèi)成績(jī)會(huì)提高很快，但心腔較小,，會(huì)縮短運(yùn)動(dòng)壽命,，拔苗助長(zhǎng)，訓(xùn)練應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念考慮,。

正確地把握少數(shù)民族小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),，是幫助他們克服和消除運(yùn)動(dòng)心理陰影的重要前提，因?yàn)閺捏w育鍛煉的心理素質(zhì)要求來看,，開朗活潑,、勇敢參與、積極進(jìn)取,，才是一個(gè)成長(zhǎng)良好的人所應(yīng)有的,，任何的消極,、被動(dòng)都無利于人的正常身心發(fā)育。小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí),，人格,、性格形成的重要階段，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于他們的成長(zhǎng)無疑是極端重要的,。另外,，從人體生理和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的角度來看：機(jī)體的活動(dòng)本身就是一種生理需要，活動(dòng)具有生物學(xué)的含義,。所謂“生命在于運(yùn)動(dòng)”,，沒有運(yùn)動(dòng)也就沒有生命。然而體育運(yùn)動(dòng)心理是受著各方面因素的影響的,，特別是來自于家庭,、社會(huì)，以及人自身的一些消極勢(shì)力,，是足以在未成年的小學(xué)生當(dāng)中造成不同程度的運(yùn)動(dòng)心理陰影的,。我們從事體育教學(xué)工作，任務(wù)就在于幫助他們消除心理陰影,，積極投身到體育運(yùn)動(dòng)中,，以培養(yǎng)其良好的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其堅(jiān)忍不拔,、勇敢頑強(qiáng)的心理素質(zhì),，以達(dá)到“增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶精神”的最終目標(biāo),，為21世紀(jì)的中華民族培養(yǎng)出體格強(qiáng)健,、心理素質(zhì)過硬的一代少數(shù)民族新人。

圍繞少數(shù)民族學(xué)生在體育課的教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的運(yùn)動(dòng)心理陰影的問題,，首先作為教育工作者應(yīng)有一種積極的態(tài)度,，不能視為小問題，或個(gè)別現(xiàn)象,，而不加以重視解決,，更不能對(duì)存在心理陰影的學(xué)生采取簡(jiǎn)單、粗暴的公開批評(píng),，因?yàn)檫@樣做,，往往會(huì)適得其反，非但陰影無法消除,，反而會(huì)有擴(kuò)散之危險(xiǎn),。

如何行之有效地幫助這部分少數(shù)民族學(xué)生消除運(yùn)動(dòng)心理陰影呢？本人認(rèn)為，既要點(diǎn)面結(jié)合地抓,，又要因人而異地教,；既須深入細(xì)致地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，又須正確無誤地給予技術(shù)指導(dǎo),。

所謂點(diǎn)面結(jié)合地抓,，那就是要讓學(xué)生普遍地認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要意義。教師每個(gè)學(xué)期都應(yīng)堅(jiān)持上一兩節(jié),，甚至更多一些理論課,，從道理上向?qū)W生講講體育鍛煉對(duì)于身體發(fā)育、智力發(fā)展,、性格形成,、精神陶冶等方面的意義；講世界體育的發(fā)展,；講今天我國(guó)體育的偉大成就等等,，以此激勵(lì)廣大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。另外,，在每堂新課也不妨結(jié)合體育界的新人新事,，向?qū)W生灌輸體育知識(shí)。例如,，上短跑課可以可以講講美國(guó)的劉易斯，上長(zhǎng)跑課也提提中國(guó)的“馬家軍”,，讓學(xué)生們?cè)谛闹袠淦鸢駱?，激?lì)他們克服消極因素，積極投身體育運(yùn)動(dòng),。在體育課堂上,，教師還應(yīng)努力營(yíng)造一種既嚴(yán)肅認(rèn)真，又生動(dòng)活潑的氣氛,。小學(xué)生畢竟還是小學(xué)生,，只有讓他們快樂地學(xué)，這樣才能收到良好的效果,。因此有針對(duì)性地結(jié)合游戲開展有趣味的體育活動(dòng),，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中消除心理陰影積極投身于熱烈的大集體中,。然而,，只是面上的工作還不足以消除部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理陰影，作為教師一定要深入到每個(gè)具有心理陰影達(dá)到學(xué)生身邊,，了解造成他們運(yùn)動(dòng)心理陰影的原因,，然后對(duì)癥下藥，加以心理疏導(dǎo)。例如,，對(duì)于保守型的少數(shù)民族學(xué)生,，要根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)他們?cè)隗w育方面的上進(jìn)心,，找到他們的閃光點(diǎn),，時(shí)時(shí)根據(jù)他的實(shí)際能力，給他提出新要求新任務(wù),，并且在需要學(xué)生演示動(dòng)作時(shí)找他出來,，客觀上給他顯示自己的機(jī)會(huì)，多給他贊揚(yáng),，刺激他的榮譽(yù)感和上進(jìn)心,，從而改變其保守的心理。

有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)對(duì)于消除學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理陰影是極有效果的,。因?yàn)閷?duì)小學(xué)這個(gè)年齡的學(xué)生來說,，運(yùn)動(dòng)機(jī)能的差別在后天培養(yǎng)上的差別還不是非常明顯，成績(jī)的高低,，關(guān)鍵問題乃在于心理的影響,。但是對(duì)于一些少數(shù)民族學(xué)生僅有心理疏導(dǎo)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要通過在練習(xí)確保其動(dòng)作的正確性,、安全度使他們獲得心理上的平衡,。例如，對(duì)于“小心型”的少數(shù)民族學(xué)生,，教師應(yīng)該進(jìn)行心理疏導(dǎo),，幫助他們克服緊張、拘束的心理反應(yīng),，同時(shí)還要對(duì)他們的練習(xí)多加注意,，多予以必要的技術(shù)保護(hù)，特別是在一些器械項(xiàng)目上,，教師站在一旁,，包以一個(gè)信任的目光，一句勉勵(lì)的話語,，對(duì)他們來說無疑都是極大的心理安全點(diǎn),，會(huì)提高他們的動(dòng)作成功率，從而組逐步消除緊張的心態(tài),。

體育教師在課堂教學(xué)只運(yùn)用各種手段,，多種途徑，努力幫助存在運(yùn)動(dòng)心理陰影的少數(shù)民族學(xué)生,，不僅有利于這些學(xué)生身心的正常成長(zhǎng),，甚至還能造就出一些難得的少數(shù)民族體育人才,。例如，我上過一個(gè)五年級(jí)班的課,，其中有一個(gè)少數(shù)民族男孩在速度協(xié)調(diào)型項(xiàng)目上天分極高但是他卻偏偏存在運(yùn)動(dòng)心理陰影,，所以成績(jī)總是不高不低。分析起來,，原來這個(gè)學(xué)生在家只是獨(dú)生子,，從小驕生慣養(yǎng)，飯來張口,，衣來伸手,，不愛運(yùn)動(dòng)。家人在任何事情上多滿足他,，他什么都不缺,。惟獨(dú)在學(xué)習(xí)上，缺乏樂情,，對(duì)任何事都提不起勁,，屬于“懶惰性”和“保守型”的綜合表現(xiàn)。面對(duì)這塊天生的運(yùn)動(dòng)好料子,，作為體育教師,，我深感可惜。于是我開始設(shè)法幫助他消除運(yùn)動(dòng)的心理陰影,。先是了解掌握他的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目,，比如跳繩。在課堂上有意多讓他作表演,，并多次贊揚(yáng)他的表現(xiàn),，以激發(fā)他的榮譽(yù)感。其次利用課余時(shí)間與他家長(zhǎng)進(jìn)行思想上溝通,，使家長(zhǎng)同意他參加學(xué)校體育興趣小組。開始他總想偷懶,，我就監(jiān)督他不讓他有偷懶的機(jī)會(huì),，又多方指導(dǎo)他，他提高很快,，他驚奇發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,。平常，我時(shí)常與他談心,，讓他認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn),，終于使得他有了較大的熱情投身到訓(xùn)練只，并在當(dāng)年學(xué)區(qū)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得跳繩冠軍,。從此,，他漸漸地克服了自身的懶性，在學(xué)習(xí)上也有了較大的進(jìn)步。

體育鍛煉是人類獲得自身健康的一種高級(jí)形式,。毛澤東主席在建國(guó)之初就發(fā)出“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的號(hào)召。今天闊步邁向21世紀(jì)的中國(guó)更需要一代身體素質(zhì),、心理素質(zhì)良好的跨世紀(jì)少數(shù)民族人才,。讓我們從少數(shù)民族的小學(xué)生抓起，培養(yǎng)起一代有良好身體素質(zhì),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、進(jìn)取精神的少數(shù)民族社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人。

雙語教學(xué)工作總結(jié) 雙語教學(xué)計(jì)劃篇二

我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族使用80種以上的語言,，分屬五大語系:漢藏,、阿爾泰、南亞,、南島,、印歐。24個(gè)少數(shù)民族使用33種文字,，來源有：古印度字母,、敘利亞字母、阿拉伯字母,、拉丁字母以及獨(dú)創(chuàng)字母等,。

中國(guó)少數(shù)民族雙語的特點(diǎn)和類型

普遍性：指不管是哪個(gè)民族，人口多的或人口少的,，內(nèi)地的或邊疆的,，都存在雙語問題。不平衡性：指不同民族的雙語狀況存在差異,?！笕耠p語：如基諾族◇大部雙語：如彝族、哈尼族◇少部雙語：如維吾爾族,、哈薩克族

可分為以下兩種類型：一種是從初等教育始到高等教育全部使用漢語文教學(xué),。另一種是開展本族母語和漢語文的雙語教學(xué)。屬于前一類型的,，主要有以下幾種情況：

1,、無本民族文字的民族回、瑤,、土家,、黎、畬,、高山,、東鄉(xiāng),、土、仫佬,、羌,、布朗、撒拉,、毛南,、仡佬、阿昌,、普米,、怒、德昂,、保安,、裕固、獨(dú)龍,、基諾等

◎有的已全部轉(zhuǎn)用漢語：如回族◎有的已大部轉(zhuǎn)用漢語：如土家族,、仡佬族◎有的是部分轉(zhuǎn)用漢語：如阿昌族、普米族,、羌族

2,、雖有文字，但文字不通用的民族,，全部或部分從初等教育起就使用漢語文教學(xué),。納西族：雖有過東巴文、哥巴文,，但未能廣泛推行使用,。

水族：在歷史上有過水書，也只有少數(shù)人能使用,。

建國(guó)后新創(chuàng)或改革過的文字,，也因各種原因（如方言差異、雜居等）,，有些也未能在這個(gè)民族中廣泛使用過,。如壯、侗,、哈尼,、苗等民族的新文字,。

3,、雜居地區(qū)的民族

◎在有條件的地區(qū)，如民族學(xué)生相對(duì)集中,、有懂本族語文的教師,，小學(xué)初級(jí)階段使用母語輔助漢語文教學(xué)等,，漢語文教學(xué)大多與同類漢族學(xué)校保持相同、相近的水平,。

◎但也有一些地區(qū)由于語言障礙或其他原因,，教學(xué)水平一般不及同類的漢族學(xué)校，升學(xué)率和鞏固率都偏低,。

屬于后一種類型的雙語教育,，是有通用民族文字的民族

有蒙古、藏,、維吾爾,、哈薩克、朝鮮,、彝,、傣、傈僳,、景頗等民族,。

即使是同一民族內(nèi)部，也由于不同地區(qū)的差異存在不同的類型,。如蒙古族中小學(xué)的三種類型：☆以蒙語文為主,，加授漢語文☆以漢語文為主，加授蒙語文☆全部使用漢語文授課

這一類型的雙語教育又可分為以下幾類：

指從初等教育到部分高等教育都以學(xué)習(xí)民族語文為主,，大部分課程都使用民族語文授課,，漢語文僅作為一門課講授，等到民族語文有了一定基礎(chǔ)后再學(xué)習(xí)漢語文,。我國(guó)北方幾個(gè)有歷史悠久的文字的民族大多屬于這一類型,。

指從初等教學(xué)到高等教育都以學(xué)習(xí)漢語文為主，但在初等教育則以學(xué)習(xí)漢語文為主,。我國(guó)南方一些有本族文字的民族均屬這一類型,。

如：云南德宏傣族景頗族自治州的傣族、景頗族,、傈僳族

當(dāng)前面臨的問題主要是：◇怎樣切合實(shí)際地,、科學(xué)地認(rèn)識(shí)少數(shù)民族雙語的重要性？◇出現(xiàn)了所謂的“三語”新概念,、新問題,。

◇教學(xué)法問題◇要大力加強(qiáng)語言對(duì)比研究

少數(shù)民族雙語的重要性？

對(duì)雙語的重要性,，一直存在兩種認(rèn)識(shí)：

雙語理論建設(shè),，是當(dāng)前雙語教育研究必須強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要問題。

對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的雙語關(guān)系,，應(yīng)堅(jiān)持語言和諧的理論,，既看到母語與通用語的相互競(jìng)爭(zhēng)的一面,，又要看到二者互補(bǔ)的一面，做到母語與通用語的和諧是有可能的,。語言和諧有利于民族和諧,，有利于少數(shù)民族文化教育、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,。

“三語”,，就是少數(shù)民族除了學(xué)習(xí)母語和漢語外，還要學(xué)習(xí)外語,。

中國(guó)少數(shù)民族的雙語教學(xué),，長(zhǎng)期以來普遍使用傳統(tǒng)語言教學(xué)法：翻譯法、直接法,、對(duì)比法,。

但不同民族在使用中又根據(jù)本族具體情況又有不同的創(chuàng)造。

如何根據(jù)不同民族的實(shí)際,，創(chuàng)造適合其語言特點(diǎn)和文化特點(diǎn)的教學(xué)法,，是我國(guó)實(shí)施雙語教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。今后的路子將任重而道遠(yuǎn),。

雙語教學(xué)工作總結(jié) 雙語教學(xué)計(jì)劃篇三

緊張而又忙碌的一學(xué)期工作即將結(jié)束,，我們又面臨新學(xué)年的開始，為使新學(xué)年的工作有一個(gè)良好的開端,，現(xiàn)將本學(xué)期雙語教學(xué)工作做如下總結(jié)：

首先我校根據(jù)師生自身情況,，認(rèn)真制定了符合學(xué)校實(shí)際的雙語教學(xué)工作計(jì)劃，各項(xiàng)活動(dòng)的開展都以計(jì)劃為主,，本著從學(xué)生的角度出發(fā),，對(duì)學(xué)生的漢語口語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使?jié)h語教學(xué)取得較大成績(jī),，努力提高學(xué)生的漢語水平,。

學(xué)校加大校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語學(xué)習(xí)氛圍,。讓學(xué)生一走進(jìn)校門,，就感受到強(qiáng)烈的漢語語言環(huán)境，時(shí)時(shí)處處看到漢語,、聽到漢語,、使用漢語，使?jié)h語成為校內(nèi)師生之間,，學(xué)生之間交際的手段,，

一、校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)漢語氛圍濃的學(xué)習(xí)環(huán)境。有名人名言等,，供學(xué)生在課間和午休時(shí)學(xué)習(xí)交流。

二,、校園內(nèi)的標(biāo)牌,、文化墻、班級(jí)文化墻等盡量用漢語呈現(xiàn),。例如歡迎詞,，標(biāo)牌，板報(bào)等,。

三,、各班教室辟出學(xué)習(xí)園地、雛鷹爭(zhēng)章臺(tái),，布置力求做到有主題,，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣,；設(shè)立圖書角,，添置一些少兒漢語讀物；黑板報(bào)上設(shè)置“每周一句”,。

四,、師生盡量用漢語進(jìn)行日常問候，如見面語,、課堂用語和日常會(huì)話,，讓學(xué)生隨處聽到漢語，用到漢語,。

五,、充分利用紅領(lǐng)巾廣播做好“每日一句”的活動(dòng)。

六,、讓學(xué)生自編手抄報(bào),、作文、讀后感等張貼在班級(jí)櫥窗里,，在學(xué)生中起到廣泛宣傳的作用,。

為了雙語教學(xué)的需要，學(xué)校每學(xué)期制定全員培訓(xùn)計(jì)劃,，要求學(xué)校教師參加校級(jí)漢語培訓(xùn),。期末組織漢語達(dá)標(biāo)考核，使大多數(shù)教師都能用較流利的漢語組織課堂教學(xué)和與學(xué)生進(jìn)行溝通,，用漢語書寫教案,，讓漢語時(shí)時(shí)處處存在，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的漢語氛圍,。

對(duì)教師除了進(jìn)行校本培訓(xùn)之外,，還分期分批選送雙語教師外出培訓(xùn),，加強(qiáng)和提高雙語教師的綜合教學(xué)能力。對(duì)于民考民教師在校本培訓(xùn)方面,，要求其參加所教學(xué)科的雙語教學(xué)培訓(xùn),，同漢族教師一樣，在學(xué)期末統(tǒng)一參加考試,，考試成績(jī)合格者可進(jìn)行下一期培訓(xùn),，成績(jī)不合格者給一定的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，最后參加補(bǔ)考,，如補(bǔ)考成績(jī)還不合格者,，將依據(jù)學(xué)

校制定的相關(guān)培訓(xùn)制度進(jìn)行處罰，年終考評(píng)將予已減分,，旨在推出一批優(yōu)秀雙語教師,，建立一支強(qiáng)有力的雙語教師隊(duì)伍。并鼓勵(lì)雙語教師自我學(xué)習(xí)培訓(xùn),，參加高一等級(jí)的漢語等級(jí)考試,。

針對(duì)雙語教學(xué)，學(xué)校定期展開教研活動(dòng),，學(xué)習(xí)有關(guān)理論,、共同備課、互相聽課,、評(píng)課,。加強(qiáng)雙語教師之間的溝通，探討遇到的問題,，商討相應(yīng)的解決辦法,，并適時(shí)地進(jìn)行交流總結(jié)。

一,、精心備課,。鼓勵(lì)教師用漢語備課，比如標(biāo)題,、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具,、教學(xué)任務(wù)及流程,、板書、后記等,。此外在教學(xué)過程中的課堂用語,、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法等也要用漢語表達(dá)。 這樣大大促進(jìn)了教師用漢語進(jìn)行授課,，完成教學(xué)任務(wù),。

二、積極聽課,。本學(xué)期我校在三大教研組中,，開展組內(nèi)公開課、校級(jí)公開課活動(dòng),，授課教師須提前進(jìn)行說課，完成集體備課,，并對(duì)教案認(rèn)真修改后,，方可進(jìn)教室上課，課后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，授課教師也要及時(shí)自我反思,。

三、教學(xué)研討,。每周二定為集體備課日,；教師必須參加并在本學(xué)期開一堂公開課，從中挑選1－2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開一次教學(xué)公開研討課,，組織教師觀摩評(píng)課交流,，每學(xué)期末雙語教師要有階段性總結(jié)。

四,、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，開展了手抄報(bào)比賽、歌詠比賽,、心算,、口算比賽、漢語朗讀比賽,、組詞比賽等活動(dòng),。

以上是我校在雙語教學(xué)工作方面所做的一些常規(guī)工作，與其他學(xué)校還存在一定的差距,，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)方法，努力提高我校的雙語教學(xué)成績(jī),，使雙語教學(xué)工作再上新臺(tái)階,。

雙語教學(xué)工作總結(jié) 雙語教學(xué)計(jì)劃篇四

“雙語”教學(xué)工作在各級(jí)黨委，政府的努力下,，我校堅(jiān)持“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作,，繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，思想?yún)R報(bào)專題提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo),，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索,，開展“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作?！半p語”教學(xué)工作有了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步,，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢,，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。為了全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。

我校目前有13個(gè)教學(xué)班,，在校生455名，一,、二,、三

年級(jí)為模式二教學(xué)，四至六年級(jí)為模式一教學(xué),。在崗教職工31人,，漢族老師4名。在各級(jí)黨委,、政府的關(guān)心和支持下,，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也在不斷完備。

辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，實(shí)施素質(zhì)教育,，加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。積極推進(jìn)并努力探索雙語教學(xué)的模式,，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生源,。

一,、辦學(xué)思路及目標(biāo)

（一）辦學(xué)思路：

1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式,。

2,、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時(shí)加授母語文的模式,。

（二）辦學(xué)目標(biāo)：

1,、提高漢語水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，小學(xué)畢業(yè)生達(dá)到一定的漢語聽說讀寫水平,。

2,、強(qiáng)化理科教學(xué)，數(shù)學(xué)用漢語授課的成績(jī)接近或達(dá)到

本地區(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績(jī)水平,。

3,、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二,、加強(qiáng)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)

為了使學(xué)生感受到更多的漢語,，學(xué)校從軟,、硬兩方面入手，營(yíng)造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍,。

１,、硬環(huán)境建設(shè)。

學(xué)校將走廊布置,，班級(jí)布置等有利于雙語教學(xué)的`環(huán)境建設(shè),，讓學(xué)生在校園內(nèi)時(shí)時(shí)處處感受到漢語,。

２,、軟環(huán)境建設(shè)。

多渠道,、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境,。利用校園廣播，開展每日漢語每個(gè)班級(jí)開設(shè)了漢語專欄,，實(shí)現(xiàn)師生間,、生生間真情互動(dòng)；還有每日學(xué)習(xí)四句漢語（早晨一句,，中午三句）,；另外，學(xué)校多次舉辦“雙語”競(jìng)賽,，如雙語演講,，升旗儀式，口語大賽等,，為全校師生營(yíng)造了濃厚的漢語氛圍,。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn),。

“雙語”能否順利推進(jìn),，關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊(duì)伍。為此學(xué)校通過校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)《漢語強(qiáng)化培訓(xùn)》,、《日常會(huì)話500句》等教材,，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合,，民漢教師結(jié)對(duì)子，互相學(xué)習(xí),，互相提高雙語水平,，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平,。

三,、積極實(shí)踐，努力嘗試

開展“雙語”教學(xué),，無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn),，對(duì)于教師，既要有很深的學(xué)科知識(shí)功底,，又要有過硬的漢語語言能力,。對(duì)于學(xué)生，則要有較扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)知識(shí)和較高的漢語運(yùn)用水平,。針對(duì)此,，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量,，教師要做到超周備課,，認(rèn)真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真上好每一節(jié)課,。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有批改,，有反饋,。作業(yè)種類可分為聽力、口語,、閱讀,、筆試、背誦等,。三至六年級(jí)在此基礎(chǔ)上應(yīng)逐漸過渡到以漢語寫作技能為主,。針對(duì)我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學(xué)生，家長(zhǎng)也無法輔導(dǎo)孩子,，這就需要教師耐心的有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)困生,，用游戲、兒歌,、主題活動(dòng)等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣,。教師之間互相聽課、評(píng)課,、集體備課,、培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，鼓勵(lì)教師立足教育實(shí)踐，大力開展教研活動(dòng),，不斷提高教師素質(zhì),。目前，雙語班的教師已達(dá)到能聽懂,、會(huì)說日常用語及課堂用語,。通過各種方式不斷促進(jìn)民族教師漢語水平的整體提高，使全校民族教師的漢語水平達(dá)到規(guī)定的漢語水平考試標(biāo)準(zhǔn),。

我校還讓漢語水平好的少數(shù)民族教師與漢族教師一起制定教學(xué)教研課題,，互相討論學(xué)習(xí)的方式，提高雙語教師的教學(xué)水平,。注重直觀教學(xué)媒體的引進(jìn)和積累,，加大雙語班教師使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)教學(xué)。規(guī)定全校教職工和學(xué)生每天學(xué)習(xí)四句漢語句子,，并廣泛開展豐富多彩的課外活動(dòng),，提高學(xué)生雙語能力。

學(xué)校積極對(duì)雙語教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)培訓(xùn),，在我校的校本教研工作中將雙語班的教師同漢族教師編為一組,，進(jìn)行集體備課，提出共備一節(jié)課,，共上一節(jié)課,、共同寫小結(jié),。校領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師多聽推堂課,，即使評(píng)課，給雙語教師提供積極上進(jìn)的機(jī)會(huì),。為迅速讓雙語教師熟悉教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生在升旗,、教師與學(xué)生宣誓,、六一兒童節(jié)等重大活動(dòng)中都使用漢語、教師上臺(tái)發(fā)言使用漢語,。積極利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái),，每周開展一次漢語強(qiáng)化培訓(xùn)。

經(jīng)過不斷的實(shí)驗(yàn),、探索,，我校的雙語教學(xué)不斷完善，取得了不錯(cuò)的成績(jī),，并得到了上級(jí)部門及領(lǐng)導(dǎo)的肯定,，同時(shí)我校師生的雙語水平得到了很大的提高與進(jìn)步,。

總之，教育教學(xué)是一門藝術(shù)的沃土,，永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ジ?。同時(shí)抓好雙語教學(xué)，提高雙語教學(xué)質(zhì)量也勢(shì)在必行,，我相信在大家共同不懈的努力下,，本校的雙語教學(xué)會(huì)做得更出色！

雙語教學(xué)工作總結(jié) 雙語教學(xué)計(jì)劃篇五

光陰似箭,，日月如梭,，轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,?；仡欉@一學(xué)期的工作，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,，在各科教師和學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合下,，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī),，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念,，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，為了一切的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人的道德修養(yǎng),，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本,，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn),，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，深入鉆研教材,，吃透教材,，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn),，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，能夠駕馭教材。所以要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材,，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類,、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課,，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析,，結(jié)合每學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

采用靈活有效的教學(xué)方法,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀,、講練結(jié)合,、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部,，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，懶懶散散，或旁若無人的說笑,，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí),，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊,，最大限度地提高授課質(zhì)量,。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低,、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙,、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會(huì)更好。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練,，爭(zhēng)取提高優(yōu)生數(shù)量,。

1、夯實(shí)基礎(chǔ),，字音,、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、擴(kuò)寫,、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識(shí),，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練,，在理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，在實(shí)踐中提高,。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形,、練詞語的運(yùn)用,；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些；加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫,。

2,、強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是學(xué)生必須掌握基本要求,。在學(xué)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法,，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義,，要積累實(shí)詞的一詞多義,，要會(huì)識(shí)別通假字，要會(huì)概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容,、思想,，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，且動(dòng)手翻譯,。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí),，實(shí)行每課一考、人人過關(guān),、不斷復(fù)習(xí),、不定期檢測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力,。

3,、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對(duì)文體的要求，特別是議論文的閱讀,，學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦，所以我計(jì)劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí),，通過反復(fù)演練,，爭(zhēng)取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。

4,、加強(qiáng)寫作指導(dǎo),，為了使學(xué)生形成寫作知識(shí)系統(tǒng)，在學(xué)期初給學(xué)生開設(shè)寫作知識(shí)講座,，并對(duì)話題作文,，命題作文，半命題作文進(jìn)行專題講座,，爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)作文的命題,、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高,，堅(jiān)持每星期兩一篇隨筆,，兩星期一篇大作文，堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍,，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的大語文學(xué)習(xí)環(huán)境,，重視課外閱讀，開拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操,。

本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開展工作,，這當(dāng)中我還存在許多不足,，面對(duì)學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上,，在今后的工作中我會(huì)改正不足,，盡力把工作做好，爭(zhēng)取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺(tái)階,，讓每個(gè)學(xué)生都取得好成績(jī),。

雙語教學(xué)工作總結(jié) 雙語教學(xué)計(jì)劃篇六

因?yàn)槭艿街車h(huán)境的影響，少數(shù)民族小學(xué)生的漢語表達(dá)能力偏弱,，部分學(xué)生性格內(nèi)向,，特別是少數(shù)民族學(xué)生，除了用本民族的語言跟同伴交流之外,，幾乎不與其他人交流,，幾乎聽不懂普通話，這給少數(shù)民族小學(xué)語文教學(xué)帶來了很大的困難,。如何培養(yǎng)少數(shù)民族少數(shù)民族學(xué)生的漢語表達(dá)能力呢?在長(zhǎng)期從事少數(shù)民族語文教學(xué)與不斷反思總結(jié)的過程中,，我摸索出了一些培養(yǎng)學(xué)生漢語表達(dá)能力的方法。

首先在課堂上糾正學(xué)生的讀音,，特別是糾正方言,。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語最困難的就是分不清平翹舌音、前后鼻音以及方言,。這是培養(yǎng)漢語表達(dá)能力的基礎(chǔ),，并非一朝一夕就能完成的。在課堂上,，學(xué)生閱讀和說話時(shí),，教師必須注意傾聽，并及時(shí)糾正,。

教師應(yīng)該經(jīng)常在課堂上或課余時(shí)間,，尋找不同類型的、讓學(xué)生感興趣的文章有節(jié)奏,、有感情地讀給學(xué)生聽,，讓學(xué)生模仿，也可以通過學(xué)校廣播或電視節(jié)目等,，使之達(dá)到沁入心脾的效果,。“讀”,，就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。讀書的范圍不能拘于課文，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外讀物。學(xué)?；蚪處熞獮閷W(xué)生提供課外閱讀的條件,，通過多讀，可以使學(xué)生開闊視野,，增強(qiáng)語感能力,。

書面語言服務(wù)于口頭語言，通過閱讀打好基礎(chǔ),，積累語言后,，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)習(xí)是為了生活,，在日常生活中,，常常以口頭語言表達(dá)為主。雖然少數(shù)民族教師提倡用雙語言教學(xué),，但是少數(shù)民族語言教學(xué)是為了讓學(xué)生便于理解漢語而運(yùn)用的一種教學(xué)手段,，它會(huì)漸漸地被漢語教學(xué)所代替，直到讓學(xué)生完全能聽能說漢語為止,。因此,，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該從低年級(jí)到高年級(jí)逐漸由講轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)口,、練習(xí)口語表達(dá)的軌道上來,。多創(chuàng)設(shè)一些富有情感色彩和兒童情趣的練說情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、自由發(fā)展,。

課后用普通話交流是培養(yǎng)學(xué)生漢語表達(dá)的關(guān)鍵。如果學(xué)生光學(xué)不練,，那么也是白學(xué),。所以，我要求學(xué)生在課后盡量用普通話交流,，營(yíng)造漢語表達(dá)的氛圍,，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果,。并且提議全校師生都行動(dòng)起來,，提高整體口語表達(dá)能力。

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字多,、語病多這一問題,，我主要從批改學(xué)生的作文入手。對(duì)于每一名學(xué)生的作文,，無論優(yōu)或差,，我都會(huì)認(rèn)真,、仔細(xì)地批閱。不放過任何一個(gè)錯(cuò)別字或一句病句,，還經(jīng)常當(dāng)面批改,，給學(xué)生糾正和提議,。這樣一來,，學(xué)生的寫作能力逐漸得到加強(qiáng)，同時(shí)也提高了學(xué)生的漢語表達(dá)能力,。

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語表達(dá)的興趣持之以恒,，我在班上經(jīng)常組織一些優(yōu)秀作文評(píng)選活動(dòng)，把選出的優(yōu)秀作文貼在學(xué)習(xí)園地“作文展”欄目上,，讓全班同學(xué)欣賞,，增加學(xué)生的寫作興趣。在“口語交際”課上,，舉行一些小型演講比賽,，讓學(xué)生暢所欲言，無論說得是否流利,，都予以肯定和鼓勵(lì),，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生也可利用班會(huì)課來發(fā)表自己的意見和建議,，培養(yǎng)他們敢想敢說的勇氣,。

少數(shù)民族少數(shù)民族學(xué)生的漢語表達(dá)訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的,，有計(jì)劃有步驟進(jìn)行的工作,。以上只是我這些年來的教學(xué)感觸，今后還需不斷探索和完善,。

雙語教學(xué)工作總結(jié) 雙語教學(xué)計(jì)劃篇七

教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)是決定一個(gè)學(xué)校能否健康持續(xù)發(fā)展的重要因素,。因此，如何快速提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng),，促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展,，是學(xué)校工作首先應(yīng)思考的頭等大事。

1,、扎實(shí)開展教師讀書學(xué)習(xí)活動(dòng),。

學(xué)期初，學(xué)校出臺(tái)了雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師讀書活動(dòng)實(shí)施方案,，并制定了一系列相關(guān)制度細(xì)則,。制度規(guī)定了一線教師每天晨讀半個(gè)小時(shí)，每學(xué)期摘記讀書筆記一萬字,，每學(xué)期撰寫教學(xué)隨筆一篇等,。對(duì)于教師的晨讀,，實(shí)行簽到制度，并有值班教干進(jìn)行過程跟蹤,。

如今,，教師晨讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣。一學(xué)期來,，教師平均每月晨讀20次,，大部分老師摘錄筆記超過40頁(yè)，收到教育教學(xué)隨筆40余篇,，開展青年教師讀書論壇多次,。在縣教育局教學(xué)工作專項(xiàng)督導(dǎo)檢查中，我校開展的教師讀書活動(dòng),，收到領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng),，并列為學(xué)校工作亮點(diǎn)工程。

2,、“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”系列活動(dòng),。

本學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不惜重金,，多次安排一線老師外出聽課學(xué)習(xí),，共計(jì)30余人次。凡是市縣級(jí)教研室安排的教研活動(dòng),，每次都有老師參加,。并于5月13—16日和5月21—23日分別派16名語文、數(shù)學(xué)老師到淮安參加全國(guó)現(xiàn)代與經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩會(huì),。每次學(xué)習(xí)回來,，老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，有的搞講座,，有的上還原課,，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)收效的最大化共享，達(dá)到一人學(xué)習(xí)多人受益的目的,。

為了進(jìn)一步規(guī)范英語口語,，提高廣大師生的英語水平，我校本學(xué)期聘請(qǐng)了三位外教定期來學(xué)校給學(xué)生上課,。外教的到來,，給學(xué)校注入了新鮮的血液，給學(xué)生帶來了極大的興趣,，特別是他們和全校師生的零距離互動(dòng)交流,，幫助學(xué)生樹立了堅(jiān)定的信心，對(duì)推動(dòng)全校英語水平的提高無疑產(chǎn)生了巨大的影響,。

3,、開展“三課”活動(dòng),。

“三課”即每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、教研組長(zhǎng)觀摩課,、外出學(xué)習(xí)還原課,。3月份開展了每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，這次講課成了老師們的一次大比武,，老師們不但精心備課設(shè)計(jì)教案,，還做了精美的課件輔助教學(xué)，與上學(xué)期相比,，這次講課水平有了很大提高,。

為了迎接市縣級(jí)品德與社會(huì)講課比賽,，4月份在校內(nèi)開展了品德與社會(huì)觀摩課活動(dòng),，共有5為青年骨干教師上課，為大家提供了典型的課例,。

在5月份淮安學(xué)習(xí)之后,，我們開展了外出教師還原課活動(dòng)。安排徐麗霞,、張平,、陳美玲等幾位老師分別執(zhí)教了高、中,、低三個(gè)學(xué)段的還原課,。他們不但還原出了專家的精彩，還表現(xiàn)了自己的教學(xué)特長(zhǎng),。這次開課,，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致關(guān)注。課后,，我們又組織全體語文老師互動(dòng)點(diǎn)評(píng),，老師們?cè)谘杏憰?huì)上暢所欲言，各抒己見,，大家都說這樣的活動(dòng)看得懂,、學(xué)得來、用得上,，這種扎實(shí),、樸實(shí)、踏實(shí)的教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑,，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用,。

4、建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案,。

學(xué)期初,，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)了教師成長(zhǎng)檔案目錄要求,，對(duì)如何建立教師專業(yè)化成長(zhǎng)檔案進(jìn)行了多次培訓(xùn)。開展這項(xiàng)活動(dòng),，旨在督促?gòu)V大教師養(yǎng)成勤于積累材料,，及時(shí)總結(jié)提升的良好習(xí)慣。在對(duì)成長(zhǎng)檔案的檢查中,，發(fā)現(xiàn)大部分老師都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與反思,，積累下了大量的過程資料。

5,、監(jiān)督到位評(píng)估及時(shí),。對(duì)于老師們參與的每一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校都有相應(yīng)的監(jiān)督評(píng)估措施,，依據(jù)相關(guān)制度細(xì)則,，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了及時(shí)細(xì)致的檢查評(píng)估，并將成績(jī)納入教師的年度綜合量化評(píng)估中,。

老子說：“天下難事必成于易,，天下大事必成于細(xì)?！奔?xì)節(jié)問題往往是決定事情成敗的關(guān)鍵,，可以說教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)都將直接關(guān)系到學(xué)校整體工作的發(fā)展。本學(xué)期,，我們加大了對(duì)教學(xué)常規(guī)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的過程監(jiān)管力度,。對(duì)教師的備課、上課,，學(xué)生的作業(yè),、單元測(cè)試、補(bǔ)償練習(xí)等,，進(jìn)行了定期檢查通報(bào),，檢查一次總結(jié)反饋一次。并及時(shí)對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)救,，對(duì)個(gè)別薄弱班級(jí)和薄弱教師,，進(jìn)行個(gè)別談話，采取針對(duì)性的幫扶措施,，使其快速跟進(jìn),。

另外，我們對(duì)每一次教學(xué)教研活動(dòng)的參與情況進(jìn)行了詳細(xì)的過程記錄,，如舉辦某一研討活動(dòng),，參加人員要填寫簽到表，做好學(xué)習(xí)筆記,，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄教研活動(dòng)記錄表,，并要求在一定時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)的后續(xù)任務(wù),，如撰寫評(píng)課記錄、學(xué)習(xí)體會(huì)等,。教導(dǎo)處對(duì)上交材料進(jìn)行詳細(xì)登記,，作為老師們繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的過程資料評(píng)定老師。

由于我們加大了對(duì)常規(guī)工作的落實(shí)力度,，使得教師們不得存有干多干少一個(gè)樣,，干好干壞一個(gè)樣的僥幸心理。如綜合實(shí)踐活動(dòng)文本作業(yè)和蓓蕾讀書實(shí)踐作業(yè)等,，教導(dǎo)處將文本作業(yè)紙打印下發(fā)到每個(gè)班級(jí),，要求在一定時(shí)間內(nèi)再以年級(jí)組為單位上交教導(dǎo)處檢查驗(yàn)收。這樣一來,，每一項(xiàng)教學(xué)工作都能做到步步扎實(shí),、步步有效，同時(shí)也避免了工作的拖后現(xiàn)象,，提高了工作時(shí)效性,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)正是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑,。

1、積極開展豐富多彩的蓓蕾讀書活動(dòng),。

習(xí)作比賽,、主題閱讀、古詩(shī)文誦讀考級(jí),、三字經(jīng)誦讀等是我們本學(xué)期主抓的幾項(xiàng)活動(dòng),，對(duì)于各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生個(gè)人或者優(yōu)秀作品，學(xué)校都及時(shí)給與表彰獎(jiǎng)勵(lì),，并組織教師篩選出最優(yōu)秀的作品集體投稿,，采揉種形式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,。

2,、寫字訓(xùn)練是我校常抓不懈的一項(xiàng)常規(guī)工作。本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的書寫習(xí)慣,，從坐姿,、握筆姿勢(shì)、書寫姿勢(shì)等細(xì)則抓起,，通過訓(xùn)練,，學(xué)生的書寫規(guī)范性提高了，書寫水平也有了很大提升,。

3,、速算口算訓(xùn)練,。

口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ),，也是計(jì)算能力的重要組成部分,，它是一切計(jì)算的基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算教學(xué),，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。為有效提高速算、口算水平,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，我校采取了一系列措施加強(qiáng)學(xué)生的速算口算訓(xùn)練。具體做法是：學(xué)期開始前,，學(xué)期安排部分業(yè)務(wù)骨干教師在利用假期時(shí)間先吃透教材,，充分參考部分教輔資料編寫出一套口算題卡，開學(xué)后學(xué)校統(tǒng)一編排打印成活頁(yè)口算題卡,，每學(xué)期四十套,，充分利用午練時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。并在每節(jié)課的開始也要進(jìn)行1-3分鐘的口算訓(xùn)練,，體現(xiàn)在每課時(shí)備課都必須安排10-20道口算題,，做到口算天天練，時(shí)時(shí)抓,，真正提高了學(xué)生的速算口算水平,。本學(xué)期我們進(jìn)行了兩次口算比賽，第一次是大面積的抽測(cè),，每班的學(xué)生數(shù)的二分之一參加了比賽活動(dòng),，第二次的比賽是每班的前10名學(xué)生參加，這樣我們就提高了計(jì)算速度的要求,，1-6年級(jí)學(xué)生全部是50道題,，限時(shí)5分鐘進(jìn)行答題。學(xué)校對(duì)學(xué)生的比賽成績(jī)進(jìn)行了一,、二,、三等獎(jiǎng)的評(píng)定，頒發(fā)了獎(jiǎng)品,，并對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出了明確方向,，極大地提高了學(xué)生今后練習(xí)口算的熱情。有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

雙語教學(xué)工作總結(jié) 雙語教學(xué)計(jì)劃篇八

緊張而又忙碌的一學(xué)期工作即將結(jié)束,，我們又面臨新學(xué)年的開始，為使新學(xué)年的工作有一個(gè)良好的開端，現(xiàn)將本學(xué)期雙語教學(xué)工作做如下總結(jié)：

首先我校根據(jù)師生自身情況,，認(rèn)真制定了符合學(xué)校實(shí)際的雙語教學(xué)工作計(jì)劃,，各項(xiàng)活動(dòng)的開展都以計(jì)劃為主，本著從學(xué)生的角度出發(fā),，對(duì)學(xué)生的漢語口語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng),，使?jié)h語教學(xué)取得較大成績(jī)，努力提高學(xué)生的漢語水平,。

學(xué)校加大校園文化建設(shè),，努力創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生一走進(jìn)校門,，就感受到強(qiáng)烈的漢語語言環(huán)境,，時(shí)時(shí)處處看到漢語、聽到漢語,、使用漢語,，使?jié)h語成為校內(nèi)師生之間，學(xué)生之間交際的手段,，

1,、校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)漢語氛圍濃的學(xué)習(xí)環(huán)境。有名人名言等,，供學(xué)生在課間和午休時(shí)學(xué)習(xí)交流,。

2、校園內(nèi)的標(biāo)牌,、文化墻,、班級(jí)文化墻等盡量用漢語呈現(xiàn)。例如歡迎詞,，標(biāo)牌，板報(bào)等,。

3,、各班教室辟出學(xué)習(xí)園地、雛鷹爭(zhēng)章臺(tái),，布置力求做到有主題,，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣,；設(shè)立圖書角,，添置一些少兒漢語讀物；黑板報(bào)上設(shè)置“每周一句”,。

4,、師生盡量用漢語進(jìn)行日常問候，如見面語、課堂用語和日常會(huì)話,，讓學(xué)生隨處聽到漢語,，用到漢語。

5,、充分利用紅領(lǐng)巾廣播做好“每日一句”的活動(dòng),。

6、讓學(xué)生自編手抄報(bào),、作文,、讀后感等張貼在班級(jí)櫥窗里，在學(xué)生中起到廣泛宣傳的作用,。

為了雙語教學(xué)的需要,，學(xué)校每學(xué)期制定全員培訓(xùn)計(jì)劃，要求學(xué)校教師參加校級(jí)漢語培訓(xùn),。期末組織漢語達(dá)標(biāo)考核,，使大多數(shù)教師都能用較流利的漢語組織課堂教學(xué)和與學(xué)生進(jìn)行溝通，用漢語書寫教案,，讓漢語時(shí)時(shí)處處存在,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的漢語氛圍。

對(duì)教師除了進(jìn)行校本培訓(xùn)之外,，還分期分批選送雙語教師外出培訓(xùn),，加強(qiáng)和提高雙語教師的綜合教學(xué)能力。對(duì)于民考民教師在校本培訓(xùn)方面,，要求其參加所教學(xué)科的雙語教學(xué)培訓(xùn),，同漢族教師一樣，在學(xué)期末統(tǒng)一參加考試,，考試成績(jī)合格者可進(jìn)行下一期培訓(xùn),，成績(jī)不合格者給一定的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，最后參加補(bǔ)考,，如補(bǔ)考成績(jī)還不合格者,，將依據(jù)學(xué)

校制定的相關(guān)培訓(xùn)制度進(jìn)行處罰，年終考評(píng)將予已減分,，旨在推出一批優(yōu)秀雙語教師,，建立一支強(qiáng)有力的雙語教師隊(duì)伍。并鼓勵(lì)雙語教師自我學(xué)習(xí)培訓(xùn),，參加高一等級(jí)的漢語等級(jí)考試,。

針對(duì)雙語教學(xué)，學(xué)校定期展開教研活動(dòng),，學(xué)習(xí)有關(guān)理論,、共同備課,、互相聽課、評(píng)課,。加強(qiáng)雙語教師之間的溝通,，探討遇到的問題，商討相應(yīng)的解決辦法,，并適時(shí)地進(jìn)行交流總結(jié),。

1、精心備課,。鼓勵(lì)教師用漢語備課,，比如標(biāo)題、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn),、教具、教學(xué)任務(wù)及流程,、板書,、后記等。此外在教學(xué)過程中的課堂用語,、學(xué)生活動(dòng),、教學(xué)方法等也要用漢語表達(dá)。 這樣大大促進(jìn)了教師用漢語進(jìn)行授課,，完成教學(xué)任務(wù),。

2、積極聽課,。本學(xué)期我校在三大教研組中,，開展組內(nèi)公開課、校級(jí)公開課活動(dòng),，授課教師須提前進(jìn)行說課,，完成集體備課，并對(duì)教案認(rèn)真修改后,，方可進(jìn)教室上課,，課后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，授課教師也要及時(shí)自我反思,。

3、教學(xué)研討,。每周二定為集體備課日,；教師必須參加并在本學(xué)期開一堂公開課，從中挑選1－2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開一次教學(xué)公開研討課,，組織教師觀摩評(píng)課交流,，每學(xué)期末雙語教師要有階段性總結(jié)。

4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，開展了手抄報(bào)比賽,、歌詠比賽、心算,、口算比賽,、漢語朗讀比賽、組詞比賽等活動(dòng),。

以上是我校在雙語教學(xué)工作方面所做的一些常規(guī)工作,，與其他學(xué)校還存在一定的差距，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)方法,，努力提高我校的雙語教學(xué)成績(jī)，使雙語教學(xué)工作再上新臺(tái)階,。

雙語教學(xué)工作總結(jié) 雙語教學(xué)計(jì)劃篇九

在以往的漢語教學(xué)中,，由于我受傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況始終處于不放心,、不放手的強(qiáng)化訓(xùn)練,，無論是識(shí)單詞還是漢語閱讀，都是施行滿堂灌的教學(xué)模式,，認(rèn)為似乎這樣才能讓學(xué)生達(dá)到教師所期望的目標(biāo),。但是在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教育教學(xué)方法實(shí)在是一種落后,，不太實(shí)際的教學(xué)方法,，隨著課改的不斷深入，漢語工作者以及漢語學(xué)習(xí)者面臨著更高的要求,。因此,，在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，我們努力改變自己以前古老的作法,。把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位,，充分利用小學(xué)生的豐富的想象力、好奇心強(qiáng)的學(xué)習(xí)本能,，運(yùn)用各種教學(xué)方法使小學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣盎然,。

少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生都是樂于接受新鮮事物的，只要教師在起步階段注意引導(dǎo),努力創(chuàng)造說話氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生多說,，保護(hù)好他們的說話欲望,那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力方面,我們就邁向了成功的一步,。首先，給他們上第一課時(shí),，我們要求學(xué)生說出自己知道的漢語生字和詞語,。學(xué)生積極舉手發(fā)言,，沒想到自己沒學(xué)過漢語，居然還會(huì)說不少的漢語詞語了,。讓他們感覺學(xué)漢語是件非常容易的事,。然后，我們向?qū)W生提出了用漢語向我,，向同學(xué),，向自己爸爸媽媽打招呼的要求。學(xué)生興致極高,，很快,，校園中“你好” “老師好”“早上好”的招呼聲此起彼伏，用漢語說話的氛圍基本形成,。不出一個(gè)月,，學(xué)生就養(yǎng)成了用漢語

說話的習(xí)慣，這大大增加了他們說漢語的機(jī)會(huì),。

另外我們注意盡量用漢語,，為學(xué)生創(chuàng)造說話機(jī)會(huì)。利用學(xué)校禮儀隊(duì)員,，同學(xué)之間早晨的第一句問好也改成了漢語：“早上好”,，學(xué)校的升旗儀式也改為了漢語升旗，每周一學(xué)一句漢語（利用每周一的升旗儀式教會(huì)學(xué)生一句漢語,，每位學(xué)生都須掌握,，能夠說出來。）這樣,，不僅鞏固了書本上所學(xué)的內(nèi)容,，許多書本上沒有過的日常用語也早已成了他們的口頭語了。

小學(xué)各年齡的孩子都愛聽故事,，一是因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝,，能夠引起因孩子的注意力；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界,，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn),，能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的一笑，能從故事的寓意里活的感悟和引發(fā)思考,，最后使學(xué)習(xí)漢語的興趣大大增加,。

教學(xué)前我校雙語教師根據(jù)不同年齡的學(xué)生選擇合適的故事給予閱讀。例如低年級(jí)學(xué)生喜歡情節(jié)簡(jiǎn)單和以動(dòng)物為主角的童話故事,；而高年級(jí)學(xué)生喜歡情節(jié)復(fù)雜,，充滿戲劇性、回味性的故事,。確定故事的內(nèi)容后教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)中為了能使學(xué)生有身臨其境的感覺，可以用一些教具輔助教學(xué),，讓故事更生動(dòng),，富有感染力。在教學(xué)中我們用不同的方法引導(dǎo),。比如,，可以先講故事，之后提問故事講了什么,；也可在講的時(shí)候停下來讓學(xué)生猜測(cè)將要發(fā)生什么,，或問同學(xué)們的感受，或者換成想象它會(huì)怎么做,，以此來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,。在教學(xué)后我們要求學(xué)生先復(fù)述故事，教師可以用一組圖片讓學(xué)生串聯(lián),，讓學(xué)生說說對(duì)這個(gè)故事的看法和感受,。再進(jìn)行表演，可以要求學(xué)生用一些動(dòng)作來使自己的表演更精彩更逼真,。要求高年級(jí)學(xué)生寫下來,，增加一些自己的想象變成一個(gè)屬于自己的小故事。

小學(xué)的孩子非常喜歡玩游戲,，喜歡唱喜歡跳,。在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，老師恰當(dāng)?shù)闹笓]絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)忘掉自我,，全身心投入到游戲中去,，這樣他們會(huì)自然大方地講漢語，逐漸提高語言組織的能力,。例如,，在教句型時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲,。拿出自己準(zhǔn)備好的一個(gè)桔子,、鋼筆、文具盒等,，放進(jìn)一個(gè)準(zhǔn)備的盒子里面,，然后要學(xué)生猜盒子里的東西，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì),。在這樣的活動(dòng)過程中,，雙方的通用語言只能是漢語，對(duì)于犯規(guī)的要予以一定的處罰,。這樣,，學(xué)生們積極投入,，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練學(xué)生的口語,，真正做到“學(xué)中玩,，玩中學(xué)”，學(xué)生加深了對(duì)句子的理解,。

由于少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生很少接觸到外面的漢語言環(huán)境,，加上教本的知識(shí)的局限性，孩子們很多知識(shí)很難通過書本來理解,，通過多媒體就能很好的理解,，并且表達(dá)出來。多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出扣人心弦的圖文并茂,、生色俱全,、生動(dòng)形象的的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生懷著愉快的心情積極參加眼看,、耳聽,、口說、手寫,、動(dòng)腦等多種器官并用的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，保持學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而更自覺、更有趣得進(jìn)行漢語的語言交流,。例如我們?cè)诮虒W(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的時(shí)候,，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找很多生活中的動(dòng)物，利用多媒體課件,，出示各種動(dòng)物的生活的環(huán)境,，發(fā)出的聲音，以及他們的食物,。這樣更能讓學(xué)生理解這些動(dòng)物的特點(diǎn),，增加他們的課外知識(shí)。

如果訓(xùn)練方式單一,，學(xué)生的朗讀興趣馬上就會(huì)削減,，因此針對(duì)朗讀材料的

不同，采取多種訓(xùn)練方式：聽錄音讀,，個(gè)別朗讀,，個(gè)人或小組輪讀，領(lǐng)選，分角色讀等,。另外根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，組織形式多樣的朗讀競(jìng)賽活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如可以將自己的錄音錄在磁帶上,，讓學(xué)生互相評(píng)一評(píng),，看看誰是“朗讀大王”。

通過以上幾個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，我們逐漸體會(huì)到發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力給漢語課堂帶來的活力。選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略對(duì)捉高學(xué)生的閱讀能力是十分重要的,，而教師的閱讀教學(xué)方法又直接影響著學(xué)生閱讀的興趣,。正確的閱讀教學(xué)方法有利于提高學(xué)生閱讀速度，掌握閱讀技能,，培養(yǎng)閱讀能力,，增加閱讀興趣。只有讓學(xué)生感興趣了,，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課內(nèi)外漢語閱讀活動(dòng),。為了能讓學(xué)生開口說漢語，教師應(yīng)注重自身漢語水平尤其是口語的提高,。另外僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外練習(xí)。小學(xué)的雙語教學(xué)應(yīng)以聽說為主,打好語音基礎(chǔ),突出興趣培養(yǎng),保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和成就感,充分利用直觀教具,，多媒體和電教手段,積極開展多種形式的語言活動(dòng),。根據(jù)心理語言學(xué)的理論,兒童在語言學(xué)習(xí)的最初階段,主要是口頭語言的發(fā)展。

總之,從小學(xué)一年級(jí)開始開設(shè)雙語課從心理學(xué),、語言學(xué)角度講是完全必要的,、可行的,并且是非常關(guān)鍵的。兒童在5—7歲期間開始學(xué)習(xí)第二語言符合其身心發(fā)展的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)碾p語教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍之效,。只是小學(xué)階段開設(shè)雙語,應(yīng)做好小學(xué)與初高中雙語教學(xué)的銜接,避免造成浪費(fèi)現(xiàn)象,注意保持學(xué)生一貫的學(xué)習(xí)興趣與求知欲,。