在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

幼兒園老師讀書(shū)心得分享 幼兒園老師讀書(shū)心得300字左右篇一

對(duì)于我們老師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的,。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持,。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的,。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),，而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器,，透過(guò)書(shū)本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制,，方便的學(xué)到新的東西,，擴(kuò)展新的思路?？偟膩?lái)說(shuō),，讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體此刻幾個(gè)方面。

一,、讀書(shū)能夠讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題,，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路,。

牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就,，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),，我們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值的東西,。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系,。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史,，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯(cuò)誤,，并有一個(gè)較高的起點(diǎn),。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),，透過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己,，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng),。在很大程度上能夠這樣說(shuō)，人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。試想，如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始,，那么,，無(wú)論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn),，人類(lèi)社會(huì)最終還是在原地踏步,。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。

二,、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野

書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象,，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面,。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題,，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,，如果只明白一個(gè)領(lǐng)域的信息,，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí),，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低,。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣,。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有必須的化學(xué)和其他基礎(chǔ),，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò),，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限,，你務(wù)必對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面,，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書(shū),，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章,，在參加工作實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究,，從而被馬克斯稱(chēng)為一部真正的百科全書(shū),。廣博淵深的知識(shí),，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫忙。

從它的經(jīng)歷中,，我們能夠體會(huì)到知識(shí)的力量,，更能體會(huì)到書(shū)本做為人類(lèi)掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。

三,、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀

人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡,，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中,，有一位良師益友就能起到很用心的作用,，書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師,，它能教你如何做人,，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書(shū)籍能安慰我們的心靈,，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍能夠使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光,。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂(lè)和思想,，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū),，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路,，做一個(gè)稱(chēng)職的老師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展老師不僅僅要多讀書(shū),，還要讀書(shū)廣,。

幼兒園老師讀書(shū)心得分享 幼兒園老師讀書(shū)心得300字左右篇二

孩子老師

只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí)，他才能管住自己的行為,，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人,。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被明白又不易被采用。但它包含一個(gè)偉大的教育原則,，它不一樣于舊式教育里那種絕對(duì)的,，不容辯駁的高壓政策下的不許動(dòng)的原則。

心得：

這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈,?；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過(guò)程中也曾想約束孩子。當(dāng)孩子們說(shuō)話時(shí)覺(jué)得他們太吵了,，期望他們安靜,。但是這種約束對(duì)孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈,。正因在此時(shí)我是主人,，而孩子們是服從者。因此他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,，而是外人強(qiáng)加的,，因此孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開(kāi),，他們便會(huì)很快的開(kāi)始交談起來(lái)。

當(dāng)我接觸蒙氏教育,，開(kāi)始了解蒙氏時(shí),，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后，我才找到了真正管理孩子的方法,，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,，而是讓他成為教室的主人。

作為老師的我們要忘記那些不許動(dòng)的原則,，正因這種不許動(dòng)的背后,，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的我要?jiǎng)拥挠Ｒ虼瞬还苡檬裁椿顒?dòng),，我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng),，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們安靜了,，有秩序了,，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律,。

因此這讓我深深感受到了,，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人,，當(dāng)他成為自己的主人時(shí),，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展,。

孩子老師

正確看待孩子之間的爭(zhēng)吵,，有利于孩子心智、交往等方面潛質(zhì)的提高,。在幼兒園里,，爭(zhēng)吵、告小狀,，是一種常見(jiàn)現(xiàn)象,，有時(shí)為一把小椅子，甚至一點(diǎn)兒小紙片兒也會(huì)爭(zhēng)起來(lái)，老師應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象,，常常是采取簡(jiǎn)單的阻止方法,。從表面上看，老師是在制約孩子的不良行為,，似乎充當(dāng)了正面施教的主角,，其實(shí)老師這時(shí)就應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待這種現(xiàn)象的發(fā)生。正因?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō),，爭(zhēng)吵,、鬧糾紛并非都是壞事，而且往往有著成人施教所不能替代的重要好處,。老師就應(yīng)透過(guò)孩子們的爭(zhēng)吵和糾紛,，去了解孩子心中的世界，了解他們對(duì)于事物的看法,，從而幫忙他們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛質(zhì),。

爭(zhēng)吵或鬧糾紛，使孩子的語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)有可能得到鍛煉,，一次戶外活動(dòng),，我將孩子帶到放有輪胎的教學(xué)樓頂玩滾輪胎。輪胎只有十一個(gè),，孩子卻是幾十,。這時(shí)許多行動(dòng)慢一點(diǎn)的孩子空著手跑過(guò)來(lái)找我說(shuō)：琨琨、星星有輪胎都不讓我玩,，我笑著說(shuō)：是嗎?想個(gè)好辦法也能玩到的,，去想想辦法吧!有的孩子聽(tīng)我這么一說(shuō)，就跑去從別人手上奪,，力量強(qiáng)的仍能玩著,，弱一點(diǎn)的便被奪走了,。這時(shí)不斷有老師,，某某搶我的輪胎的叫聲,，琨琨也跑過(guò)來(lái)大聲叫著：老師，雨桐把我的輪胎搶去了!雨桐小小的個(gè)子,，敢?jiàn)Z琨琨的?我正在疑惑,，雨桐也不示弱，說(shuō)：他玩好了,，都流汗了,。琨琨不服氣地說(shuō)：我沒(méi)玩好，還要玩!雨桐說(shuō)：光你想玩,，我也想玩一會(huì)兒!兩人你一言我一語(yǔ),，爭(zhēng)辯不止。這時(shí)有孩子喊老師，有人打架了其實(shí),，從我對(duì)他們說(shuō)想個(gè)好辦法時(shí)我就看在眼里,，聽(tīng)在耳里，只是為了鍛煉孩子們的交往潛質(zhì),，有意讓他們自己去玩到輪胎,。當(dāng)看他倆爭(zhēng)執(zhí)不下，才決定去處理的,。我心平氣和地問(wèn)：雨桐,，你為什么搶琨琨的玩具?雨桐見(jiàn)我先讓他解釋理由，就得意地說(shuō)：老師,，你看琨琨玩得頭上都出汗了,，還不讓我玩玩。之后我又用商量的口氣對(duì)雨桐說(shuō)：雨桐,，琨琨和你一齊玩好不?這時(shí)雨桐想將輪胎送給老師，老師接過(guò)輪胎做了個(gè)向他們方向滾的動(dòng)作,，倆孩子咯咯笑著

追輪胎去了,。

幼兒園老師讀書(shū)心得分享 幼兒園老師讀書(shū)心得300字左右篇三

少而好學(xué)，如日出之陽(yáng),，壯而好學(xué),，如日中之光，老而好學(xué),，如夕陽(yáng)之輝,。一個(gè)人一生中之所以能不斷提高，與其始終如一學(xué)習(xí)是分不開(kāi),，所謂活到老學(xué)到老,，莊子說(shuō)，吾生也有涯,，而知無(wú)涯,。知識(shí)是沒(méi)有窮盡，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地,。反之,，沒(méi)有知識(shí)不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代,。歌德說(shuō)過(guò),，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有痛苦,。個(gè)性是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸年代里,，不能接觸新知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，更是不可忽視,。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持,。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,，用知識(shí)武裝起來(lái)人是不可戰(zhàn)勝,。但是由于工作限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),，而讀書(shū)就成了我們最有利知識(shí)武器,，透過(guò)書(shū)本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間限制,，方便學(xué)到新東西,，擴(kuò)展新思路?？倎?lái)說(shuō),，讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)好處可體此刻幾個(gè)方面。

牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大成就,，是因?yàn)檎驹诰奕思缟峡吹酶h(yuǎn),，科學(xué)巨人虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值東西,。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類(lèi)關(guān)系,，好比記憶對(duì)于個(gè)人關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類(lèi)歷史,，記錄了所有新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)和理論,，才能在一個(gè)更高高度上來(lái)看問(wèn)題,，不再犯同樣錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高起點(diǎn),。書(shū)本是前人智慧結(jié)晶,，是他們研究成果和經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)，透過(guò)對(duì)他們學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用東西,。在前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)不斷完善自己，大大促進(jìn)了個(gè)人成長(zhǎng),。在很大程度上能夠這樣說(shuō),，人類(lèi)社會(huì)延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn),。試想,，如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始,，那么，無(wú)論多么偉大人,，做出多么大貢獻(xiàn),，人類(lèi)社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)重要性了,。

書(shū)本中知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象,，他能拓寬我們視野，讓我們知識(shí)更全面,。從而能夠更深刻思考問(wèn)題,，事物都是廣泛聯(lián)系，現(xiàn)代許多實(shí)踐都證明了各種信息相關(guān)性,，如果只明白一個(gè)領(lǐng)域信息,，必然會(huì)有礙于自身發(fā)展，掌握更多方面知識(shí),，才能使未來(lái)不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低,。就像做股票人都應(yīng)了解當(dāng)今政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好分析股票走勢(shì)一樣,。研究物理學(xué)學(xué)者們都要有必須化學(xué)和其他基礎(chǔ),，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò),，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯界限，你務(wù)必對(duì)相關(guān)科學(xué)都有所了解才行,。

在這方面,，偉大導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)典范，他雖然只上過(guò)中學(xué),，但由于他發(fā)奮讀書(shū),，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章，在參加工作實(shí)踐后,，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究,，從而被馬克斯稱(chēng)為一部真正百科全書(shū)。廣博淵深知識(shí),，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大幫忙,。

從它經(jīng)歷中，我們能夠體會(huì)到知識(shí)力量,，更能體會(huì)到書(shū)本做為人類(lèi)掌握知識(shí)力量有力武器巨大作用,。

人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確引導(dǎo),。在人成長(zhǎng)過(guò)程中,，有一位良師益友就能起到很用心作用,，書(shū)本就是這樣一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好導(dǎo)師,，它能教你如何做人,，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用人。書(shū)籍能安慰我們心靈,，使我們擺脫悲哀和痛苦羈絆,；書(shū)籍能夠使枯燥乏味歲月化為令人愉快時(shí)光。書(shū)必將各種信念注入我們腦海,，使我們充滿崇高歡樂(lè)和思想,，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華,。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū),，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱(chēng)職教師,，以帶動(dòng)教育事業(yè)蓬勃健康發(fā)展教師不僅僅要多讀書(shū),，還要讀書(shū)廣。

幼兒園老師讀書(shū)心得分享 幼兒園老師讀書(shū)心得300字左右篇四

作為一名幼兒園老師,，我常常會(huì)讀些書(shū)來(lái)充實(shí)自己,。最近別人向我推薦了一本書(shū)，書(shū)名叫《我為誰(shuí)工作》,。閑暇時(shí)細(xì)閱,，頗有感觸。就象書(shū)本里面所言：在這個(gè)世界上,，最有力量的東西,，莫過(guò)于書(shū)了。一本好書(shū)能改變?nèi)说囊簧?，讓一個(gè)人從失敗走向成功,，從憂傷走向快樂(lè)，從灰心失意走向奮發(fā)圖強(qiáng),。的確,，一個(gè)人讀的書(shū)越多，就越能明白事理,，也就更能讀懂人生,，更加珍惜人生。人們說(shuō)人生是一條路,，而這條路確實(shí)是無(wú)數(shù)本書(shū)鋪成的,。如果沒(méi)有了書(shū)，那么它就失去了本身的意義,，就會(huì)永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路,，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路,，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書(shū)使人明智,，讀書(shū)使人聰慧,，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻,，倫理學(xué)使人有修養(yǎng),，邏輯學(xué)使人善變……無(wú)非就是讓我們博覽群書(shū)。如果我們能做到這一點(diǎn),，相信我們的生活就一定會(huì)充實(shí)幸福,。

《我為誰(shuí)工作》就是這樣一本好書(shū)。雖然我只是把它粗略讀完,，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中,，不管做任何事，都應(yīng)該把心態(tài)回歸到零,，把自己放空,，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始,，一段新的體驗(yàn),，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門(mén)，千萬(wàn)不能視工作如雞肋,，食之無(wú)味,，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘,、情不愿,，于公于私都沒(méi)有裨益。我們當(dāng)中的有些人,，時(shí)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺(jué)得社會(huì)太大,，自己所學(xué),、所想的在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常行不通。完美,、成功的境界離自己更是遙不可及,。于是，便有些垂頭喪氣,，駐足不前,，面臨人生的道路一片茫然，不知所措,。也有時(shí)候,，對(duì)自己當(dāng)前的工作不太滿意,，導(dǎo)致了一些負(fù)面的情緒。這樣,，抱怨與痛苦就產(chǎn)生了,，在這個(gè)時(shí)候,，一本好書(shū)，它可以幫助我們,，它啟示了我們的思維,，掀起了我們久違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì),。

然而,，工作又是什么呢?我認(rèn)為，工作是每個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé),，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)工作或不能從工作中享受到樂(lè)趣的人,，就失去了人生的意義,，他們就不能完整地享受到生命的樂(lè)趣。工作是付出努力以達(dá)到某種目的,。每個(gè)人都有自己的目標(biāo),，也有自己的夢(mèng)想，正是為了獲得某些東西達(dá)到某些夢(mèng)想,，或是成就自我,，為了拓寬、加深,、提高自身的技能,，將自身全面發(fā)展成為和諧美麗的人，我們才會(huì)專(zhuān)注于一個(gè)方向,，并為此付出畢生的心血,。工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)，除了工作,，沒(méi)有哪種活動(dòng)能有如此高的充實(shí)自我,、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感,，和種種活著的理由,。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量。

要知道,，工作是我們要用生命去做的事情,。你,，在為誰(shuí)工作?讓我們一起來(lái)調(diào)整好自己的心態(tài)，一起走向成功之路,。在這個(gè)浮躁的時(shí)代,，我們更需要用熱情去重燃工作的激情，再來(lái)一次觸動(dòng)心底的反思,，讓我們每個(gè)人都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受：我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí),，也在為自己工作。這個(gè)樸素的人生理念,，責(zé)任,、敬業(yè)、忠誠(chéng)就從而誕生了,。敬業(yè)鑄成燦爛人生,。愛(ài)崗，在自己的崗位上閃閃發(fā)光,。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌,，勤奮努力、自強(qiáng)不息,，要知道我們不是在為誰(shuí)工作,，更不單純是為了賺錢(qián)，我們是在為自己的理想而工作,。我們要把自己當(dāng)作工作的主人,，才能更好地從中獲得發(fā)展的機(jī)遇。

不言而喻,，答案已經(jīng)很明顯,，我們是為自己而工作，在為自己的人生工作,，既然這樣,，我們就應(yīng)該負(fù)起天經(jīng)地義的責(zé)任，義不容辭以誠(chéng)信為立身之本,，言必有信,，行必有果，盡心盡力,，忠誠(chéng)第一，忠誠(chéng)于工作,，忠誠(chéng)于同事,，誠(chéng)實(shí)坦率，視誠(chéng)實(shí)為生命,，敞開(kāi)心扉,，坦蕩處世,，率直為人，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰,。記住,，我們是在為自己的人生而工作，一起努力,、一起奮斗,，為創(chuàng)建和諧社會(huì)而盡我們每一個(gè)人的職責(zé)。

幼兒園老師讀書(shū)心得分享 幼兒園老師讀書(shū)心得300字左右篇五

《童年的秘密》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著,，對(duì)幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答,。它是現(xiàn)代意大利著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利1936年7月在英國(guó)牛津召開(kāi)第五次國(guó)際蒙臺(tái)梭利會(huì)議之際出版的。

在這本書(shū)中,，蒙臺(tái)梭利博士詳細(xì)而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征,，揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念,，刻畫(huà)了兒童在智力,、秩序感、行走,、節(jié)奏感,、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密的最生動(dòng)的著作,。

在“節(jié)奏”一節(jié)里,，蒙臺(tái)梭利博士提到很多成人注意的是他自己行為的外在目的，并根據(jù)自己的想法來(lái)確定采用何種方法,。對(duì)成人來(lái)說(shuō),，有一條自然法則，即“最大效益法則”,。這引導(dǎo)他運(yùn)用最直接的方法,，在盡可能短的時(shí)刻內(nèi)到達(dá)他的目的。當(dāng)他看到一個(gè)兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些似乎沒(méi)有成效和幼稚的事情,，而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完美,，這時(shí)他就感到痛苦，就想去幫忙這個(gè)兒童,。這是正因成人不明白兒童在活動(dòng)中需要運(yùn)用他的手,，不把手的戶外看成是兒童工作本能的第一次展現(xiàn)，就可能成為兒童工作的障礙,。

無(wú)論是做為家長(zhǎng)還是老師,，我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來(lái)似乎是毫無(wú)必要的活動(dòng)而去阻止他，甚至變得惱怒，如果兒童企圖反抗,，結(jié)果往往是以兒童“不聽(tīng)話”而告終,。

作為一名幼兒教師，務(wù)必使自己的內(nèi)心作好準(zhǔn)備,。務(wù)必系統(tǒng)地研究自我,，以便發(fā)現(xiàn)自己身上某些具體的缺點(diǎn)。而不好只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯(cuò)誤的行為,。教師首先要清除自己眼中的沙粒,，然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。

幼兒園老師讀書(shū)心得分享 幼兒園老師讀書(shū)心得300字左右篇六

去書(shū)店走走,，翻翻書(shū)架上琳瑯滿目的學(xué)前教育書(shū)籍,，雖然有很多優(yōu)秀的書(shū)籍，但是很難有心動(dòng)的感覺(jué),，密密麻麻的文字,，不知該何去何從。忽然看見(jiàn)了這本書(shū),，本想著這就是一本理論性很強(qiáng)的書(shū),，或是某個(gè)孩子的母親寫(xiě)的與孩子在一齊的成長(zhǎng)事例。但是翻開(kāi)后,，看到里面的插畫(huà)和那些簡(jiǎn)潔明了的對(duì)話,、推薦，我深深的被吸引了,?？吹讲瀹?huà)上正反兩面的比較，我深深的感受到了,，我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會(huì)有相應(yīng)的不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,。也許那些語(yǔ)言在平日里我們感覺(jué)很正常，但是在比較之下,，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性,、共情性語(yǔ)言的力量。即便我作為一個(gè)成年人,，我也更愿意聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言,。當(dāng)然書(shū)中所說(shuō)的不僅僅僅是語(yǔ)言，更重要的是一種態(tài)度,。

讀了這本書(shū),，我有太多的欣喜，也有太多的困惑,。當(dāng)我每一天讀了一點(diǎn)點(diǎn)后,，我會(huì)充滿期盼,，期望第二天的到來(lái)，我覺(jué)得我找到了恰當(dāng)?shù)暮秃⒆咏涣骰蚴翘幚韱?wèn)題的方式,，我想要盡快的用這些珍重的方法和孩子們快樂(lè)、平等,、有效的共度在園的完美時(shí)光,。但是在實(shí)施的過(guò)程中總會(huì)遇見(jiàn)一些問(wèn)題。書(shū)上看似簡(jiǎn)單的對(duì)話,，在實(shí)施的過(guò)程中并不是不件容易的事情,。首先，事情發(fā)生的情境不一樣,，書(shū)中的語(yǔ)言不可能生硬的模仿,。起先，我認(rèn)為這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言很好“說(shuō)”,，但是在溝通的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)真的很難，正如書(shū)中提到的,，我們生活中很多說(shuō)話的方式已經(jīng)成為定性,，想要改變很難，老師或是家人需要練習(xí),。其次,，我們要改變我們的態(tài)度。生活只有一次,，時(shí)刻只去不回,，孩子們完美的童年亦如是。想要孩子們有一個(gè)美麗的童年,，我們要有足夠的耐心去對(duì)待他們,，去傾聽(tīng)他們的每一句話，去發(fā)現(xiàn)他們的開(kāi)心或是難過(guò)的瞬間,。我們是師生,，亦或是母女，生活中的瑣事很多,，有時(shí)我們難免會(huì)不耐煩,。但是你的一點(diǎn)點(diǎn)疏忽，都可能讓你的孩子留下小小的“傷痛”,。如果你有什么不開(kāi)心的事,，能夠和孩子們說(shuō)一說(shuō)，他們能夠感受到你的難過(guò),，但請(qǐng)你不好以此為借口推開(kāi)他們,。

這本書(shū)對(duì)我的影響很大，雖然對(duì)于本書(shū)的領(lǐng)悟還不是很透徹。但是其中關(guān)于“學(xué)會(huì)贊賞孩子”讓我有了一點(diǎn)小小的“驕傲”,，我深切的感受到了贊賞的力量,。

禾禾是我們班年齡最小的孩子，又是男孩子,，相對(duì)別的孩子而言,，他各個(gè)方面潛質(zhì)的發(fā)展都比較慢，加上他之前沒(méi)有上過(guò)托班（托班下學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái),，但是由于經(jīng)常生病,，很少入園），對(duì)于幼兒園的生活適應(yīng)性不是很強(qiáng),，不大參與班級(jí)的各種活動(dòng),，每一次吃飯都要老師喂，即便老師喂,，他也不大吃,，有時(shí)候吃幾口就吐了。他的脾氣很倔,，只要他不想吃,，便一口飯不會(huì)吃，無(wú)論老師怎樣喂都不吃,。由于他剛生下來(lái)就做過(guò)心臟病手術(shù),，老師也總是給予他個(gè)性的照顧。這學(xué)期開(kāi)學(xué)后,，他各方面潛質(zhì)的發(fā)展都稍稍提高,，但是吃飯仍需要老師喂。有一次吃飯的時(shí)候老師表?yè)P(yáng)了他,，他很開(kāi)心,。第二天吃飯的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他很愿意吃飯，雖然有是仍需要老師喂,，但是速度快了很多,。在接下來(lái)的幾天中，我每一天喂他吃飯的時(shí)候都會(huì)“悄悄地”表?yè)P(yáng)他,。有一天我看見(jiàn)他用勺子大口的吃飯,，我立刻走到他的身邊稱(chēng)贊他，“我們禾禾吃飯?jiān)絹?lái)越好了,，都用勺子自己吃了是不是,？”他笑著點(diǎn)了幾下頭，我伸出大拇指給了他一個(gè)“大拇哥”,。我發(fā)現(xiàn)他不僅僅吃飯主動(dòng)了,，在別的各個(gè)方面都有很大的進(jìn)步,，看到老師主動(dòng)笑瞇瞇的叫老師好，園里的老師都稱(chēng)贊我們班的“小不點(diǎn)”長(zhǎng)大了,。

看著禾禾的每一點(diǎn)進(jìn)步我都很開(kāi)心,，我意識(shí)到了“稱(chēng)贊”的力量。但是稱(chēng)贊并不只是用“你真棒,！”,、“很好”、“太好了,！”等概括性的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的言行的。孩子們對(duì)于這樣的詞語(yǔ)并不受用,，他們很可能認(rèn)為你是在敷衍他,。剛?cè)雸@的時(shí)候，由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，我不知道如何和孩子交流,，如何去稱(chēng)贊他們，在區(qū)角游戲的時(shí)候,，我看見(jiàn)孩子搭出好看的房子,，我總會(huì)對(duì)他們說(shuō)，“xx搭的真好,！”起初孩子們還很開(kāi)心,。但是兩三次后，孩子們就對(duì)我的稱(chēng)贊不給予回應(yīng)了,，有時(shí)只是沒(méi)有表情的看我一眼,，讓我覺(jué)得很“尷尬”。對(duì)于孩子們這樣的回應(yīng),，我開(kāi)始反思,，是他們不在乎老師的稱(chēng)贊，還是對(duì)老師的稱(chēng)贊“麻木”了,？在和孩子們的接觸過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),，孩子們對(duì)于老師的稱(chēng)贊、表?yè)P(yáng)還是很在意,，只是老師不恰當(dāng)?shù)摹胺Q(chēng)贊”會(huì)讓孩子產(chǎn)生懷疑,，比如在搭積木的時(shí)候，我只是一味的表?yè)P(yáng)孩子們搭得好,，而沒(méi)有指出好在哪里,，孩子們對(duì)于這樣的稱(chēng)贊，會(huì)產(chǎn)生懷疑“老師是在夸我嗎,？我搭的真好嗎,？沒(méi)有具體指向性的稱(chēng)贊會(huì)讓他們“疲憊”,。因此，我會(huì)練習(xí)如何有指向性的稱(chēng)贊孩子,，我會(huì)在平時(shí)的活動(dòng)中靜靜的觀察他們的表現(xiàn),，然后去想一想該如何去稱(chēng)贊她，在下一次的活動(dòng)中能夠有效的對(duì)孩子進(jìn)行稱(chēng)贊,。

贊賞是完美的,，是孩子們喜愛(ài)的，并且用心想要得到的,，但是我也糾結(jié)過(guò),，徘徊過(guò)：稱(chēng)贊是又次數(shù)限制的么？要有怎樣的度呢,？

有一次,，我們一個(gè)孩子的奶奶來(lái)對(duì)我說(shuō)；“老師,，這天下午你能給我們家淇淇發(fā)一個(gè)小貼畫(huà)嗎,？我們家淇淇已經(jīng)念了好幾天了?！变夸渴且粋€(gè)很乖巧的女孩子,，各方面表現(xiàn)都很好，老師和小朋友都很喜愛(ài)她,。她經(jīng)常得到老師的稱(chēng)贊或是小貼畫(huà),，但是在經(jīng)歷了一件事情以后，我開(kāi)始思考要不好高頻率的稱(chēng)贊她,。一天早晨來(lái)的時(shí)候,，孩子們?cè)谕婊荩夸吭诨萆吓苤?，和小朋友撞在了一齊,，摔倒在滑梯上，我看了看沒(méi)有出現(xiàn)破了青了的狀況,，看著淇淇有點(diǎn)怕怕的眼神,，我只說(shuō)了句，“慢點(diǎn)哦”,。中午吃飯前小朋友去洗完手,，地下濕濕的，我提醒小朋友要慢慢走回教室,，她跑了回去,，我只是請(qǐng)她回來(lái)重走一遍，她便“哭”了,。對(duì)于這樣的狀況我想了想,，是不是平時(shí)在幼兒園老師全是正面的稱(chēng)贊,，她不能理解老師指出的不恰當(dāng)?shù)牡胤剑遣皇且M(jìn)行挫折教育呢,？于是在稱(chēng)贊孩子的時(shí)候,，我“故意”忽視了她。每當(dāng)看到她渴望得到老師稱(chēng)贊的眼神的時(shí)候,，我的心理也十分的糾結(jié),，她的確做的很好，我要繼續(xù)忽視她么嗎,？在一次次的糾結(jié)中,，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。正如大人們?cè)敢獾玫絼e人的稱(chēng)贊一樣,，我們渴望別人稱(chēng)贊我們新買(mǎi)的裙子漂亮,、新剪的頭發(fā)好看一樣，孩子們也渴望得到別人的稱(chēng)贊,，尤其是老師。每一個(gè)孩子都就應(yīng)被稱(chēng)贊,，他們每一點(diǎn)進(jìn)步,、每一

點(diǎn)好都期望老師看見(jiàn)，而老師的稱(chēng)贊正是老師對(duì)他們的“反饋”,。對(duì)于淇淇的這種狀況是我做的不夠好,，由于淇淇是一個(gè)乖巧的女孩，因此平時(shí)她有一點(diǎn)點(diǎn)做得不夠好的地方,，我都會(huì)假裝沒(méi)看見(jiàn),，正是老師這樣的行為才讓淇淇“哭”了。因此,，對(duì)于孩子不恰當(dāng)?shù)男袨橐矐?yīng)當(dāng)及時(shí)給與回饋,，不能應(yīng)為她是乖乖女，就“放縱"她,，這樣對(duì)于別的孩子不公平,，對(duì)于她也不公平。老師的稱(chēng)贊或是指出孩子不恰當(dāng)?shù)牡胤?，都只是針?duì)孩子當(dāng)下的行為,，而不是針對(duì)孩子本身。

看到孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步后,，我開(kāi)始了了一個(gè)計(jì)劃：每一天一稱(chēng)贊,。一個(gè)在大人看來(lái)微不足道的稱(chēng)贊或許能讓孩子興奮一天或是好一陣子，我們不就應(yīng)吝嗇我們的稱(chēng)贊,，孩子們每一天用他們甜美的微笑來(lái)溫暖我的心靈,，我也就應(yīng)用我的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的美,，用我的嘴巴去稱(chēng)贊他們,，為他們的每一天都帶來(lái)一絲甜蜜,。每一天對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行稱(chēng)贊可能對(duì)于一個(gè)新老師有一點(diǎn)困難，但是我想發(fā)奮的一點(diǎn)一點(diǎn)的做好,，也許從此刻開(kāi)始,，我一天只能關(guān)注到10個(gè)孩子,，慢慢的，會(huì)越來(lái)越多,，也會(huì)越來(lái)越仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)細(xì)變化,。站在孩子們的角度，恰當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的表達(dá)自己真實(shí)的感受,，孩子們是能夠感受到老師發(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)贊的,。

幼兒園老師讀書(shū)心得分享 幼兒園老師讀書(shū)心得300字左右篇七

初讀《爬上豆蔓看自我》，有很多朦朧的感悟,，可惜一支拙筆無(wú)法盡情地表達(dá)出來(lái),。這本書(shū)我會(huì)經(jīng)常閱讀，一向珍藏,。它讓我的思想到達(dá)了一個(gè)新的高度,，激發(fā)我去反思、體驗(yàn)自我生活和工作的價(jià)值和好處,，讓自我真實(shí)地活著,，做真實(shí)的事情，用自我真實(shí)的聲音生活,，用自我真摯的情感從事教育,，構(gòu)成自我個(gè)性化的教育生活。仔細(xì)想來(lái),，作者的工作狀態(tài)似成相識(shí),，原先我平時(shí)也是這么工作的吧，只是我不是一個(gè)有心人,?！耙糟~為鏡，能夠正衣冠,；以人為鏡,，能夠明得失”，那我就把辛黛瑞拉當(dāng)成我的鏡子,，經(jīng)常來(lái)照照,，因?yàn)槲颐靼孜沂窍矚g我的職業(yè)，我也能從觀察,、了解并理解孩子的過(guò)程中獲得極大的幸福,。

本書(shū)是幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)叢書(shū)之一,，是一本充滿感性色彩又令人深思的一線幼兒教師的教育日記，作者詳盡地?cái)⑹隽俗晕以谟變簣@的一日生活以及對(duì)日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)的感悟與反思,，記錄了一個(gè)普通幼兒園教師在和孩子,、家長(zhǎng)交流中的喜怒哀樂(lè)，自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的足跡,，對(duì)生活,、工作以及生命的感悟與體會(huì)。本書(shū)真實(shí)反映了幼兒教師的生活原貌,，從個(gè)案的角度記錄了幼兒教師的成長(zhǎng)歷程,。全書(shū)共分六部分，第一,、二部分介紹了作者的理想教育生活和日常教育生活,；第三部分介紹了作者和孩子的溝通、交流,；第四部分介紹了作者在教學(xué)中的感悟,；第五部分介紹了作者和家長(zhǎng)的愛(ài)心聯(lián)系；第六部分抒發(fā)了作者對(duì)生活好處的思考,。

書(shū)中濃厚的生活氣息,，教師良好的反思和學(xué)習(xí)精神對(duì)于新教師有著推進(jìn)作用。從作者的言行中能夠看出,，教育對(duì)其而言是一種信仰,，她的文字中給人的感受是,，從事幼兒教育事業(yè)是一種意志的磨練,，更是一種享受。她能更多真正的從孩子出發(fā),，當(dāng)看到孩子的表現(xiàn)沒(méi)有預(yù)想完美時(shí),，她能看到孩子的進(jìn)步，在諸多篇日記中都能看到作者一一講述每名幼兒的進(jìn)步,，將理解,、寬容孩子貫穿在現(xiàn)實(shí)生活中，而不僅僅僅是放在嘴上,。因此,，她能走出常態(tài)，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,。

看這本書(shū)時(shí)，覺(jué)得真像是自我在寫(xiě)日記,。同是幼教工作者,，寫(xiě)的都是我們最熟悉的,，每看一篇，生活中的某一片段就會(huì)跳出來(lái),。如有一篇隨筆是《愛(ài)唱歌的小麻雀》,，講了她上午因?yàn)橐幌蛟诩m正孩子的常規(guī)，結(jié)果該上的課都沒(méi)有上,，下午又受老師之邀去聽(tīng)課,。回到教室以后正好課程安排是講故事活動(dòng)就給孩子講述《愛(ài)唱歌的小麻雀》,。因?yàn)槭桥R時(shí)決定的,，沒(méi)有任何的教具，但是她調(diào)整了教學(xué)方法,，用富有感染力的語(yǔ)言講述故事,，再讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)故事，最后以小麻雀的口吻把早晨沒(méi)有唱的歌唱給小鹿寶寶聽(tīng),，其實(shí)就是唱給孩子們聽(tīng),，之后孩子們也跟著唱起來(lái)，收到了理想的效果,。

這也讓我想起公開(kāi)課,，她的做法可能就是我們的做法，我們的做法可能比她更好,，但是我們因?yàn)楣_(kāi)課結(jié)束就過(guò)去了,，時(shí)光長(zhǎng)了可能就忘記了，但是這位老師能及時(shí)記錄下自我的教學(xué)感悟,，再次打開(kāi)的時(shí)候也是一種經(jīng)驗(yàn)的借鑒,。所以邊讀書(shū)邊思考，是閱讀《爬上豆蔓看自我》中養(yǎng)成的習(xí)慣,，會(huì)被一句話,、一個(gè)小片段所吸引，便停下來(lái)細(xì)細(xì)思索,。因?yàn)檫@些日記吸引人的地方就是我們能夠感受到教師的反思精神,，反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，反思意味著對(duì)自我有一種新的審視和批判精神,。所以剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候也曾試著每一天在博客里寫(xiě)寫(xiě)自我的教學(xué)感悟,，發(fā)生在身邊的精彩瞬間，覺(jué)得也是一份快樂(lè),，但是之后因?yàn)榧依锖苊吐韬隽?，只是偶爾想到了就?xiě)點(diǎn)東西在里面。

高美霞的日記給我最深的印象有這樣幾點(diǎn)：

第一，有濃厚的生活氣息,。

看了這些日記,，給人的感覺(jué)是：教育是一種充滿智慧的生活。這些教育日記反映的就是教師和孩子的生活,，是對(duì)幼兒園日常生活的敘述,，也是對(duì)教師生活感悟的敘述。其中體現(xiàn)了教師的專(zhuān)業(yè)敏感,，體現(xiàn)了教師的生活趣味,，生活態(tài)度。在日記里,，我們能夠感受老師和幼兒鮮活的生活場(chǎng)景和活動(dòng),，我們能夠認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的有自我思想的、充滿活力幼兒,。在日記中,，我們也能看到老師的困惑和苦惱，看到老師和孩子之間的互動(dòng),、磨合,。在日記中，我們也看到了教師和家長(zhǎng)之間的協(xié)作和溝通,。作者的文筆平實(shí)中透著優(yōu)美,，敘述的很多生活事實(shí)充滿情趣，讓人感受到與孩子的共同生活也是詩(shī)意的生活,。

第二,，有反思的職業(yè)習(xí)慣。

看了這些日記,，我覺(jué)得,，呈此刻我們面前的不只是一個(gè)事實(shí)的文本，也是一個(gè)心理的文本,，是一個(gè)教師不斷反思的`文本,。對(duì)幼兒教師而言,，人人都在實(shí)踐,，但并不意味著人人都在反思。這些日記吸引人的原因之一就是我們能夠感受到教師的反思精神,，在反思中不斷調(diào)整自我的行為,。反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，反思意味著對(duì)自我有一種審視和批判的精神,。其實(shí),，這些日記本身就是反思的產(chǎn)物，寫(xiě)日記本身就是給自我“照鏡子”，就是審視自我言行,。這些日記中,，作者對(duì)自我言行的很多分析是難能可貴的。

第三,，有自覺(jué)的學(xué)習(xí)精神,。

看了這些日記，我覺(jué)得作者有很高的學(xué)習(xí)熱情,，有自覺(jué)的學(xué)習(xí)精神,。對(duì)教育實(shí)踐的敏感，對(duì)自身教育行為的分析,，需要教育理論和綜合素養(yǎng)的支撐,。從日記中可見(jiàn)，作者的閱讀面是很廣的,，對(duì)一些理論和思想有一種渴求的精神,。有些著作作者是精讀的，充滿感悟的,。這種學(xué)習(xí)精神對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要力量,。更值得稱(chēng)道的是，作者能將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，將學(xué)習(xí)與個(gè)人的生活結(jié)合起來(lái),。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí),，不斷豐富充實(shí)自我,，努力用先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我。

第四,，有完美的職業(yè)理想,。

看了這些日記，給人的感覺(jué)是,，從事幼兒教育是一種意志的磨練,，更是一種享受，幼兒園生活是多彩的,，燦爛的,。幼兒教師的職業(yè)是陽(yáng)光的職業(yè)，是有挑戰(zhàn)也是充滿快樂(lè)的職業(yè),。我們所得到的這種感覺(jué)是建立在作者完美的職業(yè)理想的基礎(chǔ)之上的,。對(duì)孩子充滿愛(ài)，充滿關(guān)懷,，對(duì)孩子給予寬容,，給予理解,，給予展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這就是一種新的兒童觀引領(lǐng)的職業(yè)態(tài)度,，有了這種職業(yè)態(tài)度,，就有可能去享受職業(yè)，而不是忍受職業(yè),；去迎接職業(yè)生活的挑戰(zhàn),，而不是回避職業(yè)生活中的困難。讀了這些日記,，能夠感受到作者的職業(yè)理想不是文字上的,，不是口頭上的，而是融入到每一天的具體的行為之中的,。是職業(yè)理想在支撐著作者的工作和生活,，是職業(yè)理想在引領(lǐng)著作者去反思和不斷努力。

我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：

一,、無(wú)論家長(zhǎng)還是老師都就應(yīng)經(jīng)常反思自我的教育行為,，多學(xué)習(xí)（向其他老師和家長(zhǎng)學(xué)，向書(shū)本學(xué),，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)……）,，多看書(shū)，多反思,，多動(dòng)筆,。反思是個(gè)總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn),、改善方法的過(guò)程,。很多家長(zhǎng)都表示自我脾氣暴躁，對(duì)孩子缺少耐心,，如果能經(jīng)常反思,，就會(huì)逐漸增強(qiáng)自我監(jiān)督的力量，進(jìn)而逐漸控制自我的脾氣,，處理問(wèn)題時(shí)更趨平和與理智,。如果頭腦中裝有更多對(duì)理性重要性的認(rèn)識(shí)，懂得更多教育孩子的知識(shí),，那家長(zhǎng)原先那些不科學(xué),、不理智的做法肯定會(huì)越來(lái)越少。家長(zhǎng)們必須要拋棄這樣的想法：我天生就是急脾氣的人,，根本改變不了,，孩子將來(lái)會(huì)明白我發(fā)火是為他好的,。我個(gè)人的切身經(jīng)歷使我相信：知識(shí)和智慧擁有強(qiáng)大的力量,，如果用它們武裝頭腦，任何家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)都能夠變得更冷靜、更睿智,、更從容,！

二、要給孩子“無(wú)條件”的愛(ài),，多給他們一些正面的,、真正的關(guān)注。家長(zhǎng)就應(yīng)愛(ài)“真實(shí)”的孩子,，而不是僅僅愛(ài)大人理想的或期盼的孩子,。經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣說(shuō)：“你再哭/鬧/撒謊/不好好吃飯……媽媽?zhuān)ɑ虬职郑┚筒幌矚g你了！”家長(zhǎng)的本意是要制止孩子的不良行為,，孩子卻領(lǐng)會(huì)成：爸爸媽媽根本不愛(ài)我,，除非我不犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，否則他們就會(huì)罵我,、厭惡我,，甚至不要我了。父母太多善意的想法變成對(duì)孩子無(wú)意的傷害,，當(dāng)孩子遍體鱗傷時(shí),，父母或許還渾然不覺(jué)，以為都是孩子出了問(wèn)題,。我們對(duì)孩子“真正”的關(guān)注太少了：心不在焉地回答他們的問(wèn)題,；敷衍了事地應(yīng)付他們的請(qǐng)求；三心二意地參與他們的活動(dòng)……很多家長(zhǎng)抱怨孩子不肯向父母吐露心事,、表達(dá)思想,，原因正是我們沒(méi)有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不了解他們的所思所想,，孩子怎樣可能信任并接納我們,？其實(shí)全身心的關(guān)注并不需要太多時(shí)光，跟孩子一齊沉浸在一個(gè)游戲中,，陶醉于一個(gè)故事里,，認(rèn)真的表情、專(zhuān)注的眼神……都能給予孩子莫大的滿足,，增進(jìn)孩子與父母間親密的情感,。

三、應(yīng)對(duì)孩子幼小的心靈,、稚嫩的思想,、脆弱的情感，家長(zhǎng)和老師需要細(xì)膩,、再細(xì)膩,。拋棄那種舊的教育觀念：無(wú)論我做什么,，只要是為孩子好就行了。這份“好”不就應(yīng)讓孩子長(zhǎng)大成人后才去回味,、體驗(yàn)和理解,，而就應(yīng)如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，讓他們從小就能感受到并喜愛(ài)這份好,。我們的教育的確太粗線條了,，我們很少探究孩子那小而敏感的腦袋里究竟有什么奇妙又豐富的想法，我們很少思考該如何理解和尊重孩子,，如何引導(dǎo)他們想得更多更深,。家長(zhǎng)通常覺(jué)得反正我是為孩子好，只要孩子照我說(shuō)的做就行了,，孩子始終處于可憐的被動(dòng)地位,。其實(shí)，很多孩子自我的事情完全能夠由他們自我做主,，家長(zhǎng)能夠跟孩子商量著做,，如吃什么樣的早飯、穿哪件衣服,、要不要把玩具借給小朋友等等,。教育，真的是一件需要細(xì)心加耐心加愛(ài)心的事情,。

羨慕作者身上那種蓬勃向上,、不達(dá)目的誓不罷休的精神和激情。我想大多數(shù)教師都是努力的,，他們會(huì)為自我講的故事引起孩子的共鳴而高興,，為孩子們對(duì)活動(dòng)的聚精會(huì)神而欣慰，為自我的收獲而歡欣鼓舞,，但這種快樂(lè)并不是一向存在的,，他們會(huì)灰心，會(huì)沮喪,。為什么孩子這么浮躁,？為什么家長(zhǎng)這么難以溝通？這種狀態(tài)說(shuō)明教師還沒(méi)有把工作當(dāng)作心靈的享受,。完成了一天的工作任務(wù)后,，教師反思過(guò)這天的活動(dòng)了嗎？孩子和自我都收獲了什么,？享受到什么,？翻看教師的反思筆記，寫(xiě)得更多的可能是有關(guān)孩子的狀況,，以及一日教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)哪些需要改善等,，很少寫(xiě)到自我一天的情緒,。其實(shí)，教師就應(yīng)記下自我的情緒體驗(yàn),，這種體驗(yàn)反映了教師是否用心去做了,，反映了教師做事的精神狀態(tài),。孩子的激情需要教師來(lái)點(diǎn)燃,。如果教師自我沒(méi)有激情，而只是為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行,，選取的資料和材料對(duì)孩子沒(méi)有挑戰(zhàn),，那么孩子在活動(dòng)中就無(wú)法產(chǎn)生來(lái)自活動(dòng)本身的原動(dòng)力，就像作者說(shuō)的“孩子的眼中找不到發(fā)亮的,、渴求的眼神”,。因此，只有教師產(chǎn)生蓬勃向上的激情,，才有可能點(diǎn)燃孩子的激情,。教師就應(yīng)用心靈去享受工作。

從辛黛瑞拉的這些日記中,，能夠感受到高老師的職業(yè)理想不是文字上的,，不是口頭上的，而是融入到每一天的具體的行為,。在閱讀本書(shū)的過(guò)程中最讓我感動(dòng)的也正是作者只言片語(yǔ)中所表達(dá)出來(lái)的對(duì)教育的信仰,、職責(zé)感、使命感,、成就感,。但是也不是每個(gè)人都在教育上有如此的悟性，也不是每個(gè)人都能有一份堅(jiān)持,，日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持做一名優(yōu)秀的幼兒教師是需要有偉大的靈魂的,，用用心的心態(tài)對(duì)待孩子、給予孩子細(xì)膩而恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)更要用尊重和平等的態(tài)度應(yīng)對(duì)孩子,。

幼兒園老師讀書(shū)心得分享 幼兒園老師讀書(shū)心得300字左右篇八

最近我看了一本《萬(wàn)人迷老師養(yǎng)成寶典》的書(shū),，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開(kāi)啟了一扇門(mén)。這本書(shū)里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,，一個(gè)個(gè)的案例,，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問(wèn)題是每個(gè)一線教師必須具備的教育技能,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì),。

一、做個(gè)開(kāi)心快樂(lè)的老師

書(shū)中說(shuō)：“最卓越的老師通常也是最開(kāi)心快樂(lè)的老師,，沒(méi)有自怨自艾,，只是真正愛(ài)著他們正在從事的職業(yè),，即使很多事情超出他們最初的計(jì)劃。他們將注意力集中在自己可以控制的因素上面,，而不是怨天尤人”,。是呀，我們幼兒老師平時(shí)工作瑣碎,，班級(jí)人數(shù)超編,，新教材的運(yùn)用，獨(dú)生之女的個(gè)性等等,，使得我們現(xiàn)在的幼兒老師身心及其疲憊,。碰到同事經(jīng)常埋怨這個(gè)孩子不怪，那個(gè)孩子頑皮,，班級(jí)的孩子們浮躁,，新教材的不適應(yīng)，造成老師也浮躁,，每天發(fā)火,，生氣自怨自艾，整天忙忙碌碌,，但看不出自己工作的成果,。整天看了這本書(shū)后，使我懂得了作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,，在工作中沒(méi)有抱怨,，要以積極的心態(tài)去面對(duì)工作，要努力學(xué)習(xí)新的理念,，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,。做一個(gè)最開(kāi)心的老師，如果在工作中碰到困難,，也要將注意力集中在自己可以控制的因素上面,，而不是怨天尤人。

二,、幼兒不遵守紀(jì)律怎么辦,？

“如果你班的孩子不遵守紀(jì)律怎么辦？”,?？戳诉@節(jié)內(nèi)容，使我更加深刻體會(huì)到怎樣對(duì)待那些不遵守紀(jì)律的孩子,。平時(shí)我們有很多方法做得錯(cuò)誤的?，F(xiàn)在才知道對(duì)待這些孩子不能這么做：1在幼兒違反紀(jì)律之后警告孩子。2、因?yàn)橛變哼`反紀(jì)律而讓你自己失去控制,。3,、讓你的憤怒和挫敗感決定幼兒違規(guī)后應(yīng)采取的懲罰措施。4,、隨意設(shè)立紀(jì)律,。要這樣做：1、告訴幼兒,，因?yàn)樗x擇了違反紀(jì)律,，所以他就必須接受懲罰。2,、貫徹執(zhí)行紀(jì)律極其懲罰措施,。對(duì)于紀(jì)律和規(guī)范的秘密,，非常簡(jiǎn)單,，就是知道你要怎么做，然后堅(jiān)持下去,！教師的行為將直接影響周?chē)⒆拥男袨橐庾R(shí),，因此，教師每一個(gè)細(xì)微的言行在潛移默化中影響著孩子意識(shí),、行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，真如書(shū)中所言“教師的每一種行為背后都包含著對(duì)幼兒教育及兒童發(fā)展等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)?！蔽蚁胍蔀橐幻嬲饬x上的合格的幼兒教師應(yīng)該從細(xì)微之處去注意自己的行為,，樹(shù)立孩子的事無(wú)小事的意識(shí)去處理好每一件事，要學(xué)會(huì)換位思考,，充分理解孩子,。

三、教師不是教書(shū)匠

古人云：“師者,，傳道,，授業(yè)，解惑也,?！笨梢?jiàn)，作為一名教師并不容易,，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易,，其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的希望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí),、教養(yǎng)能力,、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。

與反思中,，我覺(jué)得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì),，必須以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平,，對(duì)所提出的教育目標(biāo),，既不可任意拔高，也不能盲目滯后,。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ),，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾,，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決,，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在幼兒今天知道了什么,，明天將學(xué)會(huì)什么,，而應(yīng)該著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面,。

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義,。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn),，把富有教育價(jià)值的內(nèi)容納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神,。眾所周知,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)是重要的,，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的,。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí),，由此獲得各種生活知識(shí),，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此,，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活,，遵循生活化的原則,。

四：怎樣讓每一個(gè)幼兒都覺(jué)得他是你的最?lèi)?ài)

當(dāng)一個(gè)孩子要從家庭進(jìn)入幼兒園時(shí)，總是有很多的問(wèn)題會(huì)出現(xiàn),，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的,、注意力不集中、挑食、身體較弱小,、語(yǔ)言表達(dá)能力有限等一系列問(wèn)題強(qiáng)烈要求我們幼兒教師要“隨機(jī)應(yīng)變”,，最好能擁有像孫悟空般的72變。既然沒(méi)有悟空那種能耐,，那就只有看書(shū)吸收本領(lǐng)了,。碰到孩子如果哭鬧，要是以前我便會(huì)跟孩子進(jìn)行移情情緒,，但是如果移情還是不管用時(shí)便只是用放任的態(tài)度處理,，讓他一個(gè)人冷靜會(huì)?？戳诉@本書(shū)以后我知道孩子也有自己的情緒,，正確引導(dǎo)對(duì)孩子的身心發(fā)展很重要。老師首先要對(duì)這個(gè)情緒進(jìn)行識(shí)別,，深入的了解觀察這個(gè)情緒產(chǎn)生的原因,，用科學(xué)的方法進(jìn)行引導(dǎo)。首先鼓勵(lì)幼兒將事情表達(dá)出來(lái),，一般我們常見(jiàn)的有移情情緒的方法,，其實(shí)讓幼兒宣泄情緒也很重要,，讓幼兒用活動(dòng)來(lái)發(fā)泄不愉快的情緒,，如讓他去踢球、跑步,、跳躍,、大聲吼叫等，在劇烈運(yùn)動(dòng)中將積累的情緒能量發(fā)散到其他地方,。而且也要避免經(jīng)常問(wèn)幼兒不愉快的事情,。通過(guò)閱讀這本書(shū)，開(kāi)啟了我一扇門(mén),，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙,。人的一生有很多的門(mén)需要開(kāi)，既然選擇了教師,，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn),，需要尋找更多的鑰匙……

對(duì)此，幼兒教師應(yīng)有足夠的認(rèn)識(shí),。在實(shí)際工作中,，要尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，一視同仁,，公平施愛(ài),，不能憑自己的好惡厚此薄彼。否則，一些孩子得到偏愛(ài),，一些孩子受到冷落,，就會(huì)給孩子的身心健康帶來(lái)嚴(yán)重后果：得到偏愛(ài)的孩子容易形成處處不同于他人的優(yōu)越感，助長(zhǎng)許多不良習(xí)慣的形成,；受到冷落的孩子往往會(huì)灰心泄氣,，感到失望，無(wú)助和自卑,，致使他們幼小的心靈蒙上難以擺脫的陰影,。 這使我深深認(rèn)識(shí)到：對(duì)幼兒的偏愛(ài)和冷落，會(huì)帶來(lái)不少負(fù)而影響,。正確的態(tài)度是,，力戒偏向，充滿熱情地去愛(ài)每一個(gè)幼兒,。

五,、提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

在每一次活動(dòng)前，我都會(huì)對(duì)前一次的活動(dòng)進(jìn)行反思,，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展,；是否適時(shí)的介入活動(dòng)，有效的引導(dǎo)幼兒,；是否對(duì)孩子的問(wèn)題,、行為做出了及時(shí)的反饋……除此之外，我還會(huì)對(duì)孩子在本次活動(dòng)中的一些表現(xiàn)進(jìn)行估計(jì),，孩子對(duì)這個(gè)游戲的興趣會(huì)怎樣,，是否會(huì)出現(xiàn)比較激動(dòng)的場(chǎng)面，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導(dǎo),；回答問(wèn)題時(shí)孩子會(huì)回答哪些方面的內(nèi)容,，考慮各種答案的可能性等。

我也在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思,，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,，提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力?；顒?dòng)中我常常會(huì)對(duì)孩子的一些表現(xiàn),、活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思、調(diào)整,。我認(rèn)為教學(xué)后的反思更為重要,，它能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力,。因此每一次活動(dòng)之后,，我都會(huì)對(duì)活動(dòng)中自己的教學(xué)語(yǔ)言是否恰當(dāng),、與孩子的關(guān)系、眼中是否有每一個(gè)孩子,、指導(dǎo)策略是否正確,、對(duì)孩子的表現(xiàn)是否及時(shí)反饋等進(jìn)行反思，總結(jié)本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn),，使其成為今后活動(dòng)的一個(gè)借鑒,，通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻地認(rèn)識(shí)到，要不斷加深對(duì)反思深刻含義與重要性的認(rèn)識(shí),；也讓我了解到,，反思不是一般意義上的回顧，而是思考,、反省,、探究整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)方面，如目標(biāo),、內(nèi)容,、組織、教學(xué)策略,、師幼互動(dòng)等,，存在的問(wèn)題并加以調(diào)整，需要反思的問(wèn)題不一定是單純的“不足”或“缺陷”,，也可以是在以幼兒言行為鏡反思自身問(wèn)題深刻剖析其行為背后的理念支持,，挖掘思想深處自己也許從未意識(shí)到的觀點(diǎn)信念，找到問(wèn)題的根源所在,，進(jìn)而從調(diào)整改善自身教育行為做起來(lái)影響幼兒,，實(shí)現(xiàn)與幼兒的良性互動(dòng)。

作為一名幼教工作者就是要在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提問(wèn),，在閱讀中學(xué)會(huì)啟迪，在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)思考,，在思考中學(xué)會(huì)做人,。

幼兒園老師讀書(shū)心得分享 幼兒園老師讀書(shū)心得300字左右篇九

對(duì)一本教育類(lèi)書(shū)籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進(jìn)入,，讓作者帶著你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀念間,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書(shū)做到了,。

陳震老師是一名普通的老師,，他的語(yǔ)言功底深厚，善于敏感把握身邊事物,，對(duì)各種話題,，信手拈來(lái),，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累,，堅(jiān)持書(shū)寫(xiě),，構(gòu)成了二十七萬(wàn)余字的教育類(lèi)著作。

書(shū)本里面文章大多短小精煉,，無(wú)贅言贅語(yǔ),，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書(shū)本里面話題涉及豐富,，讓我們深深感受到一位普通老師為師,、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程,。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜,，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位老師的工作與生活姿態(tài),。

書(shū)本里面對(duì)老師的工作姿態(tài)提出了很多推薦,，如：老師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài),；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”,，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要老師不斷尋求的,！

對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上,，借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述，即：第一境,，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),。獨(dú)上高樓，望盡天涯路,?！钡诙常耙聨u寬終不悔,，為伊消得人憔悴,。”第三境,，“眾里尋他千百度,，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”,。有境界的教育自成格調(diào),，有境界的教育才有生命力,。境界有大小、高下之分,，并無(wú)優(yōu)劣,。教知識(shí)，教方法,，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,，對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō)，知識(shí),，方法,，心態(tài)都是重要的，境界由低到高,，低層次是知識(shí)獲得,，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合,，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展,。同事生日祝福語(yǔ)

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道,。讀書(shū)能夠愉悅身心,、提升自己。讀書(shū)讓生活更有品位,，讀書(shū)使人內(nèi)心更加寧?kù)o,，讀書(shū)使職業(yè)更有智慧。

老師是文化的傳承與引領(lǐng)者,，讀書(shū)不僅僅是提升自我的需求,，也是職業(yè)的要求。一位老師只要愿意與書(shū)為伴,，堅(jiān)持“吾愛(ài)吾師,，吾更愛(ài)真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月,，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)

讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化,，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端,。陳震老師作為一名普通的老師，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本,。

讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者,！白下進(jìn)校俞洋

幼兒園老師讀書(shū)心得分享 幼兒園老師讀書(shū)心得300字左右篇十

古人云:“師者,，傳道,，授業(yè)，解惑也,?！笨梢?jiàn)，作為一名教師并不容易,，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞教師更不容易,，其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人期望和重托。對(duì)新時(shí)代教師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí),、教養(yǎng)潛力,、綜合素養(yǎng)考驗(yàn)，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討問(wèn)題,。

在實(shí)踐與反思中,，我覺(jué)得幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)，務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平,，對(duì)所提出教育目標(biāo)，既不可任意拔高,，也不能盲目滯后,。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。幼兒發(fā)展動(dòng)力是內(nèi)部矛盾,，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展,。教師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么,，明天將學(xué)會(huì)什么，而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造潛力,，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展起什么作用等方面。

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)生活化,，就是要使幼兒園教育具有生活色彩和好處,。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，把富有教育價(jià)值資料納入教學(xué)之中,，增加教育人文精神,。眾所周知，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，生長(zhǎng)是重要,，他發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行。兒童在自己親身生活實(shí)踐中,，不斷地探索和學(xué)習(xí),，由此獲得各種生活知識(shí),，習(xí)得人際交往經(jīng)驗(yàn)，為以后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),。因此,，幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒生活,，遵循生活化原則,。

學(xué)前兒童生活是活動(dòng)，愛(ài)活動(dòng)是學(xué)前兒童天性,?；顒?dòng)化原則是指教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，其本質(zhì)是透過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒用心進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)用心內(nèi)部活動(dòng),。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅僅是智力運(yùn)演,，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成,、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過(guò)程,。

讀后感:一節(jié)成功活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅僅能教會(huì)幼兒許多本領(lǐng),，對(duì)我們老師也是一種成功,，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得思考，在我們選取一節(jié)活動(dòng)時(shí),，選材很重要,，同時(shí)也需要教者有過(guò)硬教學(xué)潛力

回顧自己以前教學(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說(shuō)話時(shí)覺(jué)得他們太吵了,，期望他們安靜,。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō),、想做欲望卻更強(qiáng)烈,。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”,。所以他們行為不是發(fā)自內(nèi)心,，而是外人強(qiáng)加，所以孩子們安靜時(shí)一時(shí),，只要我一離開(kāi),，他們便會(huì)很快開(kāi)始交談起來(lái)。

當(dāng)我接觸蒙氏教育,，開(kāi)始了解蒙氏時(shí),，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后，我才找到了真正“管理”孩子方法,，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,，而是讓他成為教室主人。

作為教師我們要忘記那些“不許動(dòng)”原則,，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”背后,，隱藏是孩子們那種強(qiáng)烈“我要?jiǎng)印庇Ｋ圆还苡檬裁椿顒?dòng),，我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng),，在滿足孩子需求前提下提出要求,，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己紀(jì)律,。在自由之后所獲得紀(jì)律。

所以這讓我深深感受到了,，不管什么時(shí)候,，孩子才是他自己主人，當(dāng)他成為自己主人時(shí),，老師只需要給予正確引導(dǎo),，他就能很好發(fā)展。

幼兒園老師讀書(shū)心得分享 幼兒園老師讀書(shū)心得300字左右篇十一

我認(rèn)真讀過(guò)《捕捉孩子敏感期》之后才發(fā)現(xiàn),，很多時(shí)候我們對(duì)幼兒生活并不是真正了解,。其實(shí)，讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深,。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界法則教導(dǎo)孩子,，而我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)闖入了他們世界，破壞了兒童世界法則,，還沾沾自喜認(rèn)為我們是為他們好,。其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒和諧世界我們所做不是按照成人社會(huì)日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做,，而是要認(rèn)真了解孩子世界,，讀懂他們內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心敞開(kāi)心扉接納你時(shí)候,，你才能和他們成為朋友,，開(kāi)始發(fā)揮你來(lái)此世界引導(dǎo)者作用和目，而在這之前,，一切都是徒勞無(wú)功,。

孩子敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期發(fā)展是決定孩子一生關(guān)鍵,，作為一名教師,，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期方面同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好成長(zhǎng),。幼兒不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)發(fā)展關(guān)鍵期,。

0--2歲:新生兒從剛剛出生就開(kāi)始敏感對(duì)待這個(gè)世界，無(wú)論從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、口腔、手,、還是行走和語(yǔ)言方面,，都是幼兒在這個(gè)年齡階段關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開(kāi)眼睛那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)始觀察這個(gè)充滿陽(yáng)光世界,，這時(shí)我們要為幼兒帶給科學(xué)視覺(jué)環(huán)境,，這不僅僅僅單純是為幼兒鍛煉眼睛潛質(zhì)，更重要是在視覺(jué)敏感期階段幼兒視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理發(fā)展都有務(wù)必關(guān)聯(lián),。視覺(jué)是人腦獲得外界信息重要渠道,，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期幼兒開(kāi)始用口認(rèn)識(shí)外部世界,，因此吃手指現(xiàn)象不斷出現(xiàn),。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生時(shí)候，要正視這個(gè)問(wèn)題,，而不是絕對(duì)性禁止,。幼兒在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)階段，他們用口去探索這個(gè)未知世界,，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過(guò)程,。當(dāng)我們?cè)诎踩珬l件下，采取滿足孩子口腔味覺(jué)和觸覺(jué),，給孩子帶給較硬食物科學(xué)方法并隨著幼兒年齡增長(zhǎng),，孩子手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí),，孩子用口探索世界方式就會(huì)悄悄退居二線了,。相反，很多幼兒到了上幼兒園年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象,，這很大一部分因素是家長(zhǎng)制止原因,。

2--4歲:這階段幼兒到了上幼兒園年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長(zhǎng)到群眾生活,。很多時(shí)候,，我所在小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來(lái)爬去”,、“從衣服,、鞋子上扣亮晶晶小亮片”這些現(xiàn)象,，最初我是采取制止方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確，而不沒(méi)有深刻反思到這些正是這個(gè)年齡階段幼兒在自我意識(shí)產(chǎn)生,、空間感,、和關(guān)注細(xì)小事物敏感期方面發(fā)展。對(duì)待“什么都是我”幼兒,，我們要給他們充分選取,，不好譴責(zé)還自己行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己物品給別人,，孩子會(huì)絲毫感覺(jué)不到安全感。在正確引導(dǎo)幼兒同時(shí),，要給他們足夠權(quán)利自己決定,。而幼兒對(duì)細(xì)小事物觀察，皮亞杰認(rèn)為:兒童首先是透過(guò)簡(jiǎn)單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界,。因此,，兒童起初對(duì)世界認(rèn)識(shí)務(wù)必是從微觀開(kāi)始，并且外在世界在他們眼里也是微觀,?！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開(kāi)始制止到此刻別隨意丟棄孩子收集小玩意兒,，我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對(duì)孩子重要性,。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì)“亮晶晶”觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問(wèn)題,。針對(duì)每一年齡階段幼兒發(fā)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)

展對(duì)幼兒進(jìn)行了解,，是用正確方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展一項(xiàng)必不可少且十分重要環(huán)節(jié)。不僅僅僅如此,，很多時(shí)候在幼兒日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒”個(gè)性現(xiàn)象,，原先這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到幼兒人際交往關(guān)聯(lián)重要性,。人際關(guān)聯(lián)很好幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差幼兒區(qū)別不是在他們喜不喜愛(ài)交往,，而是在于他們個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要因素,，表現(xiàn)友好,、用心交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具,、推打小朋友孩子就成了受排斥兒童,。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候,，這兩種幼兒都會(huì)受到老師關(guān)注,，而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略兒童”，不受歡迎，也不受排斥,。這時(shí),，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”游戲。那些孩子們都不記得名字幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演,、回答問(wèn)題等方式使其受到關(guān)注,。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子人際交往技能，但至少用科學(xué)方法正確解決幼兒之間出現(xiàn)問(wèn)題,。

年紀(jì)再大一些兒童,，比如4--5歲中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面問(wèn)題等，5--6歲大班孩子會(huì)在秩序方面,、文字符號(hào)和數(shù)排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題,，這就要求最為兒童導(dǎo)師我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑,，不進(jìn)如此還要重視家園教育,，幼兒園是孩子第二個(gè)家，是孩子成長(zhǎng)沃土,。但只依靠幼兒園單方面教育是不夠,，家長(zhǎng)緊密配合也是必不可少一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

很多時(shí)候,，孩子常常不明白自己犯了錯(cuò)誤,，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省，他們有自我反省潛質(zhì),，而作為教師我們,，要耐心等待幼兒改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中必經(jīng)過(guò)程,。老師耐心教導(dǎo),，家長(zhǎng)支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng),。

幼兒園老師讀書(shū)心得分享 幼兒園老師讀書(shū)心得300字左右篇十二

對(duì)一本教育類(lèi)書(shū)籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進(jìn)入,，讓作者帶著你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀念間,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書(shū)做到了,。

陳震老師是一名普通的教育工作者,，他的語(yǔ)言功底深厚，善于敏感把握身邊事物,，對(duì)各種話題,，信手拈來(lái),，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累,，堅(jiān)持書(shū)寫(xiě),，構(gòu)成了二十七萬(wàn)余字的教育類(lèi)著作。傷感美文

書(shū)中文章大多短小精煉,，無(wú)贅言贅語(yǔ),，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書(shū)中話題涉及豐富,，讓我們深深感受到一位普通老師為師,、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程,。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜,，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài),。

作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。

書(shū)中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦,，如：老師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài),；“小疑獲小進(jìn),，大疑獲大進(jìn)”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,，這些都是需要老師不斷尋求的！

對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上,，借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述,，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),。獨(dú)上高樓,，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴,?！钡谌常氨娎飳にО俣?，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處”,。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力,。境界有大小,、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣,。教知識(shí),，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,，對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō),，知識(shí)，方法,，心態(tài)都是重要的,，境界由低到高，低層次是知識(shí)獲得,，高層次是心態(tài)培育,，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展,。同事生日祝福語(yǔ)

作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài),。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道,。讀書(shū)能夠愉悅身心,、提升自己。讀書(shū)讓生活更有品位,，讀書(shū)使人內(nèi)心更加寧?kù)o,，讀書(shū)使職業(yè)更有智慧。

教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者,，讀書(shū)不僅僅是提升自我的需求,，也是職業(yè)的要求。一位老師只要愿意與書(shū)為伴,，堅(jiān)持“吾愛(ài)吾師,，吾更愛(ài)真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月,，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)

讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化,，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端,。陳震老師作為一名普通的教育工作者,，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。

讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月,，成為溫暖的教育者,！白下進(jìn)校俞洋

幼兒園老師讀書(shū)心得分享 幼兒園老師讀書(shū)心得300字左右篇十三

暑假空閑時(shí)，讀了國(guó)際著名的兒童教育專(zhuān)家麗蓮·凱茲博士的《與幼兒老師對(duì)話——邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》一書(shū),，感觸頗深,。《與幼兒老師對(duì)話》這本書(shū),，具有以下突出的特點(diǎn)：首先,，充滿獨(dú)到而精辟的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。關(guān)于兒童發(fā)展的精辟論述,、關(guān)于適宜性幼兒教育的獨(dú)特觀點(diǎn),、對(duì)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的深刻闡述。

其次,，隨處可見(jiàn)基于實(shí)踐的理論闡述和基于理論的實(shí)踐反思,。我們能夠感受到，本書(shū)的很多觀點(diǎn)并不是“寫(xiě)”出來(lái)的,，而是“實(shí)踐”與“思悟”出來(lái)的,。

再次，滲透著對(duì)幼教問(wèn)題的理性審視與對(duì)兒童發(fā)展和幼教事業(yè)高度關(guān)注的氣質(zhì)和精神,。無(wú)論在探討兒童發(fā)展,、幼兒教育的目標(biāo)、資料,，幼教的專(zhuān)業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià),，還是老師主角,、老師與兒童關(guān)子、專(zhuān)業(yè)幼兒老師的行為,、老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等問(wèn)題時(shí)凱茲教授時(shí)刻向我們展示著她對(duì)這些問(wèn)題的省思,、檢視與理性把握。在凱茲教授的書(shū)本里面,，沒(méi)有華麗的辭藻,，但在其樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言中,，我們時(shí)刻能感受到的是貫穿始終的她個(gè)人的獨(dú)特的學(xué)術(shù)品質(zhì)!并感受到了幼兒老師的成長(zhǎng)過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱辛的,，只有不斷充實(shí)自身，不斷更新觀念,，才能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)前教育的要求,。

在書(shū)本里面，麗蓮,。凱茲博士深刻地闡述了關(guān)于兒童發(fā)展與教育,、幼兒老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等的觀點(diǎn)和思想,，充滿了關(guān)于幼兒教育與老師成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)智慧，以及她對(duì)于兒童發(fā)展與教育的理論和時(shí)間的深入把握,。其中讓我感觸最深的是本書(shū)第十一章中談到的：專(zhuān)業(yè)幼兒老師的行為,。

書(shū)本里面講了這樣一個(gè)案例：一位老師帶著20位四歲的幼兒在戶外活動(dòng)，因?yàn)橹挥袃奢v小三輪腳踏車(chē),，幼兒便常為“該誰(shuí)騎”而爭(zhēng)吵不休,。這一天，一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車(chē)!”這時(shí)老師應(yīng)如何反映呢?她說(shuō)一位專(zhuān)業(yè)的幼兒老師整個(gè)決定思考及反應(yīng)的過(guò)程,，牽涉到三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題：

1,、此情境能夠教導(dǎo)幼兒什么?

2、老師對(duì)事件中的幼兒所做的診斷是什么?

3,、課程與管理上應(yīng)如何處理?讀到那里,，我不禁放下書(shū)本，思索著……這樣的案例在我們的一日活動(dòng)中再熟悉但是了,，而我們,，平時(shí)又是怎樣來(lái)處理的呢?

處理的同時(shí)關(guān)注到了哪些因素呢?在書(shū)本里面麗蓮。凱茲博士就談到了專(zhuān)業(yè)的幼兒老師在處理時(shí)應(yīng)關(guān)注：此情境能夠教導(dǎo)幼兒什么：社交技巧,，老師能夠利用這個(gè)事件鼓勵(lì)幼兒發(fā)展社交技巧,，社交知識(shí)，氣質(zhì)培養(yǎng),。社交技巧,，如輪流、協(xié)調(diào),、克服困難等處世技能,，其中談到了讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧(明確的詞句對(duì)話技巧);社交知識(shí)，如社交認(rèn)知,，正義觀念,，旁觀幼兒的理解與技巧的學(xué)習(xí);氣質(zhì)的培養(yǎng)如同情心及助人的氣質(zhì)，實(shí)驗(yàn)的氣質(zhì),，避免抱怨及搬弄是非,。

可見(jiàn)，老師在遇到類(lèi)似的狀況時(shí),，就應(yīng)把重點(diǎn)放在教導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題的技能和策略上,。在這一章節(jié)中，麗蓮,。凱茲博士以一個(gè)幼兒園里經(jīng)常發(fā)生的事件來(lái)說(shuō)明專(zhuān)業(yè)人員與未受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練人員不一樣的處理方式,。專(zhuān)業(yè)人員的反映就應(yīng)是運(yùn)用可靠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及見(jiàn)解來(lái)決定，著眼于兒童長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展利益,，而未受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人員的反應(yīng)大多視當(dāng)時(shí)的狀況,，以在最短時(shí)間內(nèi)來(lái)解決事情的方法來(lái)決定行為與反應(yīng),，而不是以兒童長(zhǎng)期的利益未目標(biāo)。書(shū)本里面描述了一些幼兒老師所使用的專(zhuān)業(yè)行為,，為兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)盡最大努力,。

在工作中我們時(shí)常面臨這樣的事情：在游戲中，幼兒常常會(huì)為一件玩具或者某個(gè)主角而爭(zhēng)吵,。反思自我平時(shí)在處理這些我們都認(rèn)為的“小事”時(shí),，自我的反應(yīng)處理方式是一名專(zhuān)業(yè)人員該做的嗎，恐怕我們常常會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因,，比如手頭正好忙碌著,，比如小朋友本來(lái)就有許多麻煩事……這些所謂的原因，使我們常常會(huì)出現(xiàn)許多非專(zhuān)業(yè)人員的處理方式,，比如“說(shuō)教”,，比如“追究原因”等等，而每每這時(shí),，我們都還沒(méi)意識(shí)到這些方式的不妥,，也許，在這些我們通常都認(rèn)為的“小事”上,，很少會(huì)去思考孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上,。反復(fù)讀了這一章節(jié)的資料，讓我有了新的的認(rèn)識(shí),，此刻我看了此書(shū),，明白自我其實(shí)能夠利用這件事情鼓勵(lì)幼兒發(fā)展社會(huì)技巧，如：輪流,、協(xié)調(diào),、克服困難等出世技能，這些才是對(duì)我們的孩子終身發(fā)展有利的,。

我覺(jué)得，一本好書(shū),，更何況是一本非情節(jié)性的理論性較強(qiáng)的書(shū),，粗略地瀏覽一遍，是不能很好地去解讀它的精髓的,，需要我們反復(fù)地閱讀反復(fù)地領(lǐng)會(huì)才能真正有所收獲,。這一次，我只是在網(wǎng)上粗略地看了一遍,，而不能說(shuō)是真正地讀懂了它,。我想，手頭若是放一本的話,，我們便能夠隨時(shí)地翻閱,，遇到問(wèn)題時(shí),，把它作為我們的導(dǎo)師，請(qǐng)教于它,，必定會(huì)有更多的收獲,。

幼兒園老師讀書(shū)心得分享 幼兒園老師讀書(shū)心得300字左右篇十四

《慢養(yǎng)，給孩子一個(gè)好性格》讀這本書(shū),，看一眼題目我就喜歡上了,，因?yàn)檫@和我最近悟得的道理是相同的，再看了序,，覺(jué)得有許多想法不謀而合的,，一路讀來(lái)親切而感動(dòng)，所以迫不及待要讀完,，再推薦給周?chē)娜?。培養(yǎng)孩子自信、溝通以及跟別人相處的潛力,，才是最重要的,。

“家是一個(gè)很奇妙的地方，有人在這兒得到愛(ài),，有些人卻得到傷害,。父母?jìng)兘o孩子愛(ài)的時(shí)候，就應(yīng)想想,，你給孩子的是控制,、傷害，還是真正無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài),？愛(ài),，是慢慢‘養(yǎng)’出來(lái)的……”黑家培養(yǎng)孩子的方式真的很令人吃驚，但是冷靜下來(lái)也令人佩服,。

讀到其中描述黑立國(guó)時(shí)最令我感嘆,，看看他做的那些事，哪里僅僅是調(diào)皮搗蛋就可形容的啊,，簡(jiǎn)直不可思議,，簡(jiǎn)直就是品質(zhì)低下，就算是父母能容忍,，但內(nèi)心也必定會(huì)對(duì)這個(gè)孩子憂心忡忡,，從而可能就會(huì)處處留意翼翼地另眼看待。把鞭炮丟進(jìn)草堆,、想把火柴丟進(jìn)汽車(chē)的汽油里（好險(xiǎn)沒(méi)有釀成大禍）,，扮演怪盜，在賣(mài)場(chǎng)“偷”手套……哪樣事情不值得引起父母情緒上驚天動(dòng)地的反應(yīng)，但是父母卻并沒(méi)有給他貼上壞孩子的標(biāo)簽,。若是我們平常人必須會(huì)覺(jué)得這個(gè)孩子思想有問(wèn)題,，道德品質(zhì)差之類(lèi)的，你看故意搗亂,、搞破壞,，還想著“偷”東西，這不是有問(wèn)題嗎,？但是誰(shuí)能想到其實(shí)這樣的孩子仍然是十分有愛(ài)心的,，在大人眼里孩子的那些錯(cuò)誤，其實(shí)并非是大人心里想的那樣壞透到極點(diǎn),，他們有各種各樣的想法,，其實(shí)他們并不壞，他們還有很多的可塑性的,。

就像立國(guó)自我所說(shuō)：“當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí),，其實(shí)自我心里不是不明白，但是若是遇到有人用訓(xùn)斥的方式來(lái)責(zé)備我們,，那只會(huì)激發(fā)我們的防衛(wèi)心理,，我們反而死不認(rèn)錯(cuò)?！薄耙粋€(gè)孩子一生的環(huán)境,，每個(gè)人對(duì)待他的方式就是這個(gè)小孩世界的自然規(guī)律，也會(huì)影響他的一生,，他的世界是充滿完美還是充滿仇恨與懷疑,，都是透過(guò)和周遭環(huán)境互動(dòng)得來(lái)，從這個(gè)角度看,，父母跟子女的很多互動(dòng),，老師和孩子的許多互動(dòng)，都不能那個(gè)太低估對(duì)孩子的影響力,?！?/p>

還有就是立琍，愛(ài)追潮流,，青春期化妝,，交各式男友，真是讓人難以理解,，媽媽在屢次勸說(shuō)無(wú)效之后，便干脆主動(dòng)帶孩子到醫(yī)藥商店去買(mǎi)藥妝給孩子化妝,，因?yàn)榧热凰矚g這樣就尊重她的選取,，與其隨她瞎用化妝品損害皮膚，干脆母親主動(dòng)指導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)不至于對(duì)皮膚傷害大的化妝品。無(wú)法想象父母能用這樣的態(tài)度和方式來(lái)應(yīng)對(duì),，我真的好震撼,。

青春期的孩子可塑性還是很大的，很容易就會(huì)走極端,，做父母的必須要把握好度,。此刻我們很多老_母常常抱怨孩子沒(méi)有職責(zé)心，責(zé)怪孩子,，此刻我最后明白,，不是孩子沒(méi)有職責(zé)心，而是父母老師剝奪了孩子職責(zé)心的擔(dān)當(dāng)意識(shí),，什么事情都被安排得好好的,，什么事情都務(wù)必按長(zhǎng)者的意思來(lái)，孩子沒(méi)有個(gè)性,，沒(méi)有了自主的權(quán)利,，誰(shuí)還能擔(dān)當(dāng)？孩子被要求不能夠嘗試,，不能夠犯錯(cuò),，沒(méi)有這些寶貴的經(jīng)歷，誰(shuí)又懂得去擔(dān)當(dāng),？孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中很多錯(cuò)誤是必不可少的,，那些是他們?cè)撊ソ?jīng)歷的成長(zhǎng)。其實(shí)職責(zé)心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)就是被家長(zhǎng)們剝奪了,?！捌谕⒆娱L(zhǎng)大后擁有一個(gè)自由的靈魂，那么就要放下很多世俗的標(biāo)準(zhǔn),。期望孩子未來(lái)有職責(zé)感,，對(duì)自我的行為負(fù)責(zé)的話，那么我們務(wù)必給他機(jī)會(huì),，讓他去思考,、作決定，并有機(jī)會(huì)為自我的決定負(fù)責(zé),。信任孩子,、相信孩子十分重要，也因?yàn)橛懈改傅男湃?，他們?huì)更誠(chéng)實(shí)而負(fù)職責(zé),。”

都說(shuō)“美國(guó)的教育就像是在挖礦,，把孩子切,、割,、磨變成一個(gè)寶石，就像許多拿到諾貝爾獎(jiǎng)的杰出學(xué)者一樣,。而歐洲的教育就像種花,，教育人員做的是澆水、加肥料,，讓種子變成它本來(lái)的樣貌,，無(wú)論是玫瑰、康乃馨,、山茶花,，他們都會(huì)細(xì)心呵護(hù)，讓每一株花朵都有自我獨(dú)特的模樣,。臺(tái)灣的教育是塑料工廠里頭的射出成型,，要求個(gè)個(gè)一模一樣?！甭?tīng)了這些生動(dòng)的比喻之后,，我不禁想起我們身邊的教育呢？我們屬于哪一類(lèi)教育,？

我感覺(jué)我們是個(gè)_走捷徑的教育,，為分?jǐn)?shù)急，為一切想追尋的結(jié)果著急,，而失去慢慢等待,，慢慢享受過(guò)程的耐心和體驗(yàn)。這天早晨晨會(huì)課時(shí),，我還對(duì)小孩兒講,，生命就是享受過(guò)程的一次體驗(yàn)的旅程，否則誰(shuí)的目標(biāo)都一樣——死亡之旅,，那么人生還有什么意思,！一心只盯著分?jǐn)?shù)，從小學(xué)開(kāi)始就完全盯著分?jǐn)?shù)看,，完全不顧孩子熱情興趣愛(ài)好,，即便是學(xué)個(gè)興趣班那也很明確地功利性，孩子所有的生活就只有分?jǐn)?shù),、作業(yè),、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)班,，這也是為什么孩子一旦離開(kāi)了校園就沒(méi)有人再愿意碰書(shū)本的緣故了,，因?yàn)閺男?duì)書(shū)本的熱情已經(jīng)被消磨殆盡了。我們的教育完全是只注重灌輸結(jié)果的教育,，完全沒(méi)有任何的沉淀,，關(guān)鍵是只要把結(jié)果告訴孩子就好了,，孩子呢，掌握了這一結(jié)果也就萬(wàn)事大吉了,，所有在學(xué)校的學(xué)習(xí)對(duì)今后人生路幾乎很少有作用，這也就是為什么越來(lái)越多的讀書(shū)無(wú)用論,，其實(shí)不是讀書(shū)無(wú)用,，而是我們的讀書(shū)方式出了問(wèn)題，而是我們的目標(biāo)和觀念出了問(wèn)題,。很多人都明白分?jǐn)?shù)真的不重要,，卻不明白分?jǐn)?shù)真的不重要在什么地方，而且有時(shí)候也是飄搖不定,，嘴上大喊分?jǐn)?shù)不重要,，但是手上踐行的卻是分?jǐn)?shù)之上的實(shí)際。

其實(shí)我覺(jué)得并不是不要分?jǐn)?shù),，不要學(xué)習(xí),，不要那些興趣培訓(xùn)，而是在這一切的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，慢慢地體驗(yàn)過(guò)程,，慢慢地培養(yǎng)引導(dǎo)性格和態(tài)度，慢慢地獲得情感的體驗(yàn),，在收獲結(jié)果的同時(shí),，過(guò)程中的那些生命的體驗(yàn)和成長(zhǎng)比結(jié)果更重要，這就是我們本末倒置或是方式方法錯(cuò)誤的根源,，并非我們不要那個(gè)結(jié)果或是那個(gè)分?jǐn)?shù),，而是我們會(huì)有更好的方式更慢的態(tài)度來(lái)收獲那個(gè)結(jié)果。不求一時(shí)的速度與效率,，不以當(dāng)下的表現(xiàn)評(píng)斷孩子,，尊重每個(gè)孩子的差異。

“慢養(yǎng)”,，并不代表放任孩子,，而是能夠給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng),，找到的自我,。如此，家,，就是孩子生命力的來(lái)源,，家才能為孩子的人生加分。孩子在長(zhǎng)大過(guò)程中有許多變量和條件,，沒(méi)有一個(gè)道理放諸四海而皆準(zhǔn),。慢養(yǎng),，能夠讓父母找到相信孩子的力量，孩子能夠發(fā)現(xiàn)的自我,。

這幾年,，我此刻一向覺(jué)得孩子的成長(zhǎng)就是就應(yīng)不斷地犯錯(cuò)，一向不犯錯(cuò)的孩子真的值得人擔(dān)心,，犯錯(cuò)的孩子說(shuō)明他正視自我的內(nèi)心,，有個(gè)性，犯錯(cuò)不可多得的人生經(jīng)歷,，更是難得的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),。很多時(shí)候有些事情我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了，但是還只是停留在理論狀態(tài),，有可能連潛意識(shí)的觀點(diǎn)都沒(méi)能改正過(guò)來(lái),，更不要說(shuō)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中了。但是我覺(jué)得自我有一點(diǎn)進(jìn)步的就是把孩子當(dāng)成自我的鏡子——孩子身上的每一個(gè)我認(rèn)為比較重要的習(xí)慣問(wèn)題,，我都拿來(lái)照照自我,，這些問(wèn)題從我身上而來(lái)嗎？