作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
小學(xué)語(yǔ)文教案評(píng)價(jià)篇一
1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、了解交通工具的發(fā)展史,，體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義,。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文理解“天涯海角,、川流不息、疾駛,、好夢(mèng)成真、阻隔,、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思,。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義,。
課時(shí)安排：
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入,。
1,、師：同學(xué)們，今天早上你是怎么來(lái)學(xué)校的?生匯報(bào),。
師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào),。
哦，同學(xué)們知道的真不少!對(duì)了,，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,，人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2,、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?
2,、同學(xué)們，你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢?
二,、播放課件,，聽課文的錄音
三、讀課文
聽了這篇文章后,，你都聽懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢?
四,、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文,，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào),，多讀幾遍，并且用心記一記,。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況,?？梢灾v識(shí)字方法，也可以給生字組詞,。
五,、再讀課文
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的
六,、作業(yè)
1,、把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄寫兩遍。
2,、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料,。
第二課時(shí)
一、邊聽錄音,，一邊觀看圖片,。
1、師：同學(xué)們,，上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí),。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧,，那就認(rèn)真聽!請(qǐng)同學(xué)們告訴我，我們?cè)诼犂首x時(shí)該注意些什么,。
2,、播放光盤上的錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽,。
二,、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容，對(duì)照課文,，自主合作完成表格,。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好,，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,，把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書,，大聲地讀吧!不過(guò),，老師這里有一個(gè)任務(wù)，就是用筆把表示時(shí)間的詞語(yǔ)畫上橫線,。記住,，一定是先讀完一遍，再劃,。
2,、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語(yǔ),，師板書，畫出表格,。
3,、師：哦，同學(xué)們看這是一張不完整的表格,，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾?
4,、四人小組合作，將表格填完整,，師及時(shí)板書,。
5、一邊輪流派小組代表匯報(bào),，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀，注意“天涯海角,、川流不息,、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué),。
①火車滿載著乘客在大地上奔馳,，輪船把人們送到天涯海角。
②汽車在公路上川流不息,，軍艦在大海上巡邏,，快艇疾駛而過(guò)。
③千百年來(lái),，人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空,。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真，人們可以不受高山大海的阻隔,，自由地飛到世界各地,。
6、齊讀第七自然段,，思考：你讀懂了什么?人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具?
三,、小結(jié)并討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
1、討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
2,、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,，從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索，所以我們?nèi)祟惒艜?huì)走得越來(lái)越遠(yuǎn),，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),，愛科學(xué)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn),。
四,、作業(yè)(課件出示)
1,、師：同學(xué)們，一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張啊!那我們來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲,，怎么樣?
播放教學(xué)光盤上的課件,，玩識(shí)字拼圖的游戲。
小學(xué)語(yǔ)文教案評(píng)價(jià)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者細(xì)膩的描寫所包含的對(duì)大自然的熱愛。
2,、感受比喻的妙用,。
3、學(xué)習(xí)生字詞,，朗誦課文,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者對(duì)夕照景色的精彩描寫。
學(xué)習(xí)比喻的妙用,。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解全文內(nèi)容,，初知夕照的美好。了解作者所運(yùn)用的修辭手法,，學(xué)會(huì)其中的句子,。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、檢查課前預(yù)習(xí),，生字詞的學(xué)習(xí),。
1、出示生字詞,。抽查生字詞的情況,。
2、組詞訓(xùn)練,。
二,、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。
三,、學(xué)習(xí)課文。
1,、自由讀課文,。
2、學(xué)生自由讀課文,，教師指導(dǎo)并引導(dǎo)加深理解,。
3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么?
4,、夕照的迷人在什么地方呢?分別在課文中的什么段落?
5,、教師引導(dǎo)大家理解,。
大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧?
仔細(xì)看看作者是怎樣描繪這些美景的?
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀,。
課文是怎樣描寫它們的,，找出課文中的相關(guān)語(yǔ)句。
6,、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下,。
四、總結(jié)本課時(shí)：
夕照的景色是美麗的,，用自己的話來(lái)描繪這美麗的景色,，讓每個(gè)人都來(lái)愛我們的大自然，讓大自然永遠(yuǎn)美麗下去,。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,，學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，體會(huì)比喻的妙用,。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭方法來(lái)寫句子,。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1,、聽寫生字詞語(yǔ),，檢查學(xué)習(xí)情況。
2,、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫得好的句子,，進(jìn)行品析,。
二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。
1,、有感情地朗讀本課,。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課總的感受。
2,、生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲,。你從本課的學(xué)習(xí)中了解了哪些學(xué)習(xí)方法。
3,、體會(huì)比喻的妙用,。
找找文中出現(xiàn)的比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比做什么,，體會(huì)這些比喻有什么作用,。
用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景。
4,、這一段描寫的景色美嗎?喜歡哪一句就讀哪一句,。學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練,。
三、小結(jié)本課時(shí),。
夕照是美麗的,，充滿詩(shī)意的，充滿生機(jī)的,。夕陽(yáng)還會(huì)變成怎么樣呢?練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō),。
四、布置作業(yè),。
1,、背誦課文。寫寫生字詞語(yǔ),。
2,、找出2、3自然段中的比喻句進(jìn)行仔細(xì)體會(huì),。
小學(xué)語(yǔ)文教案評(píng)價(jià)篇三
教材分析
《我的舞臺(tái)》是一篇略讀課文,，是以“我”的成長(zhǎng)為線索，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的引力,，
敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事,，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理,，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人,，認(rèn)真演戲的道理。
學(xué)情分析
我班學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,，能夠初步理解課文的主要內(nèi)容,，并能體會(huì)全文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。他們雖然對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí),，但是感悟還不夠深切透徹,。所以，我采用緊扣題眼,，感悟舞臺(tái),，層層展開，將文章的思路,，我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)的融合在一起,，讓學(xué)生主動(dòng)，愉快的參與學(xué)習(xí),。
教學(xué)目標(biāo)
一,、知識(shí)與技能
1、認(rèn)讀本課生字、新詞,。
2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
二、過(guò)程與方法
1,、通過(guò)開火車讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的,。
2、通過(guò)各種形式的朗讀,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。
三、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
用比較快的速度讀懂課文,，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，
體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,，感受戲劇表演的神奇魅力,。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1,、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力,。
2、體會(huì)在藝術(shù)之路上,，人們所付出的心血和汗水,，以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示
在讀熟課文,，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，抓住課題，勾畫重點(diǎn)句子,，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，邊讀邊想象,，體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和力量,，感悟舞臺(tái)藝術(shù)的神奇魅力：
1、勾畫出課文描寫“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2,、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上得到的鍛煉和力量,。教具準(zhǔn)備
文字,、圖片課件
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題導(dǎo)入
1,、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫的字,。(板書：舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢?
2、本文題目是《我的舞臺(tái)》,，(板書：我的)面對(duì)這樣的題
目你有什么要問(wèn)的嗎?(我的舞臺(tái)是誰(shuí)的舞臺(tái)?我的舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?)
3,、誰(shuí)來(lái)回答他提出的問(wèn)題?(我的舞臺(tái)是本文作者吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺(tái)。)誰(shuí)來(lái)介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜,，課件2補(bǔ)充,。)
吳霜，吳祖光,、新鳳霞之女,，歌唱家。劇作家,。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院,，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè),。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》,。《女人漂亮》,?！陡概@魂》。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》,?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
二,、整體感知
1,、看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫，對(duì)課文有了一定的了解,。下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)字詞,。(課件3)
2、誰(shuí)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容?
3,、是呀,，舞臺(tái)成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力,。請(qǐng)速讀課文思考下面兩個(gè)問(wèn)題：
a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子,，用橫線劃出。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)
b請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中哪些事情可以表明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流,。)
三,、細(xì)讀品味
課文用了5個(gè)事例展現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,，下面我們?cè)偌?xì)讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語(yǔ)句加以簡(jiǎn)要分析,。想好后可以在小組內(nèi)交流,。
1、我還沒(méi)有出生,，就和舞臺(tái)接下了不解之緣,。
(1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?
(2)讀了句子，你感受到什么?
是啊,，在娘胎時(shí),，“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分,。
2,、一次，小花貓看得興起,，竟躥上了床,。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神,，一個(gè)倒栽蔥,，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星,，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái),。
“我”剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親“演戲”,，“我”的觀眾無(wú)處不在,，奶奶、爺爺,，就連小花貓也成了“我”的觀眾,。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,，“我”的家里是多么熱鬧,，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。
3,、每次演出,，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里,，憋悶得滿頭是汗,，也興味盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶,，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理,，這是多么讓人感動(dòng)的一幕,。
4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),，翻過(guò)來(lái),、過(guò)去、立起來(lái),、橫過(guò)去,，抻、拉,、壓,、拽，為所欲為,，奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水,，每次都目不忍視地躲到里屋。
“抻”,，從一側(cè)或一端托起沉重的物體,，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?！稗印?，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體,?！澳坎蝗桃暋保劬Σ蝗炭?，形容“我”練功的樣子很可憐,。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”,，“我”的成功除了家庭的熏陶,，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱,。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干,，大多指干壞事,，這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求,。
作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛,。滿臉的淚水和汗水,，使奶奶心疼，但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”,，而是“目不忍視地躲到里屋”,，這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望,。在這里,，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求,。
5,、過(guò)渡：
作者在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定,，吃苦耐勞,，師傅嚴(yán)格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無(wú)情地躲進(jìn)里屋,，煉就了她無(wú)比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力,。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：
我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,，舞臺(tái)如一爐火,，煉就了我無(wú)比的勇氣和毅力。
小學(xué)語(yǔ)文教案評(píng)價(jià)篇四
一,、教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)與技能
(1) 學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。
(2) 理解課文內(nèi)容,，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練,、鍥而不舍
(3) 的精神。
(4) 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的方法,。
2 過(guò)程與方法
(1)有感情的朗讀課文,，背誦課文第二段和第六段。
(2)理解課文內(nèi)容,，從中體會(huì)作者寫作方法,。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的精神,。
二,、重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1) 在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神,。
(2) 學(xué)習(xí)作者按一定順序間接描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)
(3) 的表達(dá)方法,。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，多媒體課件
四,、 課時(shí)安排
2課時(shí)
五,、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
小學(xué)語(yǔ)文教案評(píng)價(jià)篇五
1 設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。“興趣是最好的老師,?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法,。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情,。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖,，圖文結(jié)合,，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美,，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情,，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫字教學(xué),，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美,。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件,、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)
2.秋天樹葉的實(shí)物,。(教師)
3.大雁圖片,。(教師)
4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí),、植物等,。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,，去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面,。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書：秋天)
4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了,，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》,。
5.齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件,，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化,，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊,。
二,、初讀課文，整體感知
1.認(rèn)識(shí)自然段,。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置),。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示,，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧,。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào),。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4.教師配樂(lè)范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽,，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。
6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不丟字，不添字，不重復(fù),。
(1)指名讀第1自然段,，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
了：在本課讀輕聲le,，要讀得又輕又短,。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法,。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲,。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo),。
“人”為翹舌音,，開火車讀準(zhǔn)字音,。
“一會(huì)兒”為兒化音,，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子,、女兒”,，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開,。
(3)指名讀第3自然段,。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7.同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段,。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力,，通過(guò)范讀、自讀,、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出完整的句子，不頓詞,、斷句,，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。
三、隨文識(shí)字,，品讀課文
(一)品讀第1自然段,。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化,，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,，一邊朗讀課文的第1自然段,，看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了,。
(1)學(xué)習(xí)生字“氣”,。
這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的
1233445下一頁(yè)字——汽,，“氣”與氣體有關(guān)系,，“汽”與水有關(guān)系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,，把漢字送回家,。
氣汽
天() ()水 空() ()油
(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音,。
2.樹葉黃了,。
(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)
導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉,?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。
(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”,。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁,。
你有什么好辦法記住“樹葉”?
加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”,，“口”加“十”就是“葉”。
實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,，摸一摸,。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過(guò)程。
導(dǎo)學(xué)：哦,，原來(lái)秋天到了,，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色,?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音,。
3.一片片葉子從樹上落下來(lái)。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同,。(“一片片”是很多片)
(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?
(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ),，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。
(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?
小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),，表達(dá)就更生動(dòng)了,。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字,，“片”的古文字就像一分為二的木片,，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么?
課件出示：一片() 一片() 一片()
(6)想象情境,，指導(dǎo)朗讀,。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,，聲音放輕,，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái),。
4.齊讀第1自然段,。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,，我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段,。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學(xué)習(xí)第2自然段,。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話,。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬,。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了,，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活,。)
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子,。
(5)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的,。
(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段,。
(7)你能用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說(shuō)句話嗎?
(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛,、會(huì),、個(gè)”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形,，有手有腳,。“大”是漢字部首之一,，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān),。
飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子,。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧,。組詞：飛機(jī)、飛鳥,。
會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”,。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人+云=會(huì)。組詞：開會(huì),、學(xué)會(huì),。
個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”?！皞€(gè)”一般用做量詞,，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)()。
3.初步感受“一”字的變調(diào),。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題,，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī,，有時(shí)候讀yí,，有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字
指名讀,，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,，齊讀。
(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法,。漢字可真有意思呀!
4.指導(dǎo)朗讀第2自然段,。
導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面,，一邊有感情地朗讀吧,。(配樂(lè)朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過(guò)渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來(lái)了!)
1.指導(dǎo)讀好感嘆句,。
這是兩個(gè)感嘆句,，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
2.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣,。
(1)播放秋天美景的畫面,，教師渲染情境進(jìn)行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽,，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,，我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了!
秋天，天高云淡,，大雁變換隊(duì)形飛向南方,，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來(lái)了!
上一頁(yè)123445下一頁(yè)(2)此時(shí)此刻,，看到這樣的秋天,，你是怎樣的心情?
(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!
3.學(xué)習(xí)生字“秋,、了”,。
秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟,、收獲的季節(jié),。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草,。這種做法一方面可以使土地肥沃,，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的,。組詞：秋天,、秋季。
了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”,，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記,。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順,。
4.齊讀第3自然段。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，在隨文識(shí)字中,，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識(shí)字,、加一加,、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖,，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義,。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ),，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),。
四、引導(dǎo)觀察,，指導(dǎo)書寫
1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了,、子、人,、大”,。
2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。
(1)出示課件,，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順,。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置,。
(3)教師范寫,。
(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字,。
(5)教師巡視指導(dǎo),。
(6)投影展示，師生評(píng)議,，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo),。
3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。
(1)教師先示范“子”的書寫,，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆,。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,，略微向上傾斜,。
(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫,。
(3)投影展示,，師生評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫,，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫,。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象,，從而初步感受漢字的形體美,。
五、作業(yè)布置,，拓展延伸
1.熟讀課文,。
2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季,，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,，尋找秋天的足跡。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察,、去思考、去感受,，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.開火車讀詞語(yǔ)卡片,。
秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來(lái) 一會(huì)兒 一個(gè)
2.過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái),。同學(xué)們,，有信心嗎?
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué),，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。
二,、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習(xí)撇,、捺的寫法。
我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,，教師示范講解書寫要點(diǎn),。
撇：從右上向左下，起筆時(shí)重,，以后漸輕，收筆時(shí)較快,，形成尖狀,。
捺：從左上向右下，起筆較輕,，以后漸重,，收筆前更重,，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀,。
2.指導(dǎo)書寫“人”,。
(1)教師示范，講解要領(lǐng),。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺,，呈三角形，撇從豎中線上起筆,，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上,。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”,。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。
引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,，有手有腳,。要先寫長(zhǎng)橫，再寫“人”,。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置,，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低,，但相差不是很大,，都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范,，學(xué)生觀察,。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字,，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì),。
(4)師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣,。
4.小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí),，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看,，二寫,，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì),，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字,。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，天天練,。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫,，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練，同時(shí)注重對(duì)寫字方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來(lái)書寫生字,，為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看,，二寫,，三對(duì)照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，使其書寫規(guī)范,、端正、整潔,。
三,、詞語(yǔ)游戲
1.摘果實(shí)游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片,。
師：同學(xué)們,，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié),。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!
引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲,。
2.找部首游戲,。
上一頁(yè)123345下一頁(yè)
師：這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中,，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?
(課件出示：秋 樹 葉 會(huì))
學(xué)生找到新學(xué)的部首后,，部首相應(yīng)地變紅,。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過(guò)多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固生字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音,、生字的組詞,、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用,。
四,、指導(dǎo)背誦
1.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面,。
2.指導(dǎo)背誦第1自然段,。
過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的,，這樣才會(huì)背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化,，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼,，樹葉黃。
(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦,。
(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。
3.指導(dǎo)背誦第2自然段,。
(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)
(2)課件出示句式：一會(huì)兒一會(huì)兒,。
有時(shí)，我們還要記住特殊的句式,，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句,。
同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的,。
(3)練習(xí)背誦,。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦,，男生女生競(jìng)賽背誦,。
4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),、想象畫面，都是不錯(cuò)的背誦方法,。
6.出示課文畫面,，齊聲背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：重視背誦積累,，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料,，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感,。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫面,、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量,。
五、拓展延伸
1.想一想,，說(shuō)一說(shuō),，畫一畫。
想一想你見過(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái),，也可以用手中的畫筆畫一畫,，給畫起個(gè)名字。
2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫一畫自己眼中的秋天,，并寫上一句話,。
3.小組內(nèi)交流。
4.全班內(nèi)展示,。
5.說(shuō)話練習(xí),。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)畫一畫，畫出學(xué)生心中的秋天,，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“你喜歡秋天嗎?為什么?”說(shuō)出學(xué)生心中的感受,。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛之情，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力,，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),。
六、總結(jié)全課
同學(xué)們,，一年有四個(gè)季節(jié),，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開,，秋天菊花雅,，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處,，讓我們多到大自然中去走走,，去尋找，去發(fā)現(xiàn),，好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的.觀察,、體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察,，善于積累,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
板書設(shè)計(jì)：
秋天
美
教學(xué)反思：
1.在教學(xué)過(guò)程中,，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征,，通過(guò)看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀,、看漢字讀,、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情,，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操,。
2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，學(xué)生們興趣盎然,，紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法。教師通過(guò)字理識(shí)字,，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對(duì)“片”“大”的教學(xué),，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性,、整體性認(rèn)識(shí)，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情,，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用,。
小學(xué)語(yǔ)文教案評(píng)價(jià)篇六
[設(shè)計(jì)理念]
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言,，“披文入境”“潛心會(huì)文”,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的,、生成性的對(duì)話過(guò)程,，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂(lè),、圖片及相關(guān)說(shuō)明的幫助下,，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀,、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感,。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的感情,。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件,，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。
[課時(shí)安排]共兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1,、播放《青藏高原》歌曲vcd,，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,，它是西藏政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,。(課件出示中國(guó)地圖,，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水,、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美好的印象,。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,，走進(jìn)拉薩,，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光,，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天,。)
(濃郁的民族音樂(lè)，優(yōu)美的藏族風(fēng)光,，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏,，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性,。)
3,、出示課題：7、拉薩的天空(齊讀課題)
4,、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了什么?
二、精讀課文,，感悟拉薩天空之美,。
1、過(guò)渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán),、透亮?讓我們閉上眼睛,，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——
(1)拉薩到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!
(2)面對(duì)此情此景,，你想說(shuō)些什么?
(一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間,、不同角度的拉薩天空的美景,。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情，情不自禁,。)
2,、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)引導(dǎo)想象：小游客們,，站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀?
(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話,，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出你這樣的心情?
(3)指名讀：誰(shuí)能把你的這種感受告訴大家?師評(píng)議：啊,，這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!
3、學(xué)習(xí)第二,、第四自然段
(1)過(guò)渡：多么神奇的天空啊,，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開,，可是,，讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二,、四自然段,，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情,。
(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,。
(3)集體交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，激發(fā)學(xué)生交流的欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一,。)
☆在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天,。
a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么?
b學(xué)生交流,。
c出示圖片,，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊,，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著,，浸潤(rùn)著，藍(lán)天離我們顯得那么近,。
d指名讀,。
☆有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了,。
a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?
b出示圖片：小朋友,，你們看,，當(dāng)我們抬起頭來(lái)，仰望天空,，一片湛藍(lán),，你有什么感覺呀?
c是呀，但那不是湖,，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,，你們說(shuō)，這感覺是不是很奇妙啊,，難怪人們要說(shuō)這話這是——“太妙了”!誰(shuí)能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰(shuí)來(lái)和他比一比!
☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。
a你能談?wù)勀愕母惺軉?
b展示圖片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?還會(huì)有些什么呀?
c師語(yǔ)言描述：藍(lán)得這么純凈,、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的,。自由練習(xí),，指名讀。
d過(guò)渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,，那拉薩一定很單調(diào),。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,，在白云,、草地、綠樹,、紅花的映襯下,，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往!讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(齊讀第三自然段),。
☆一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,。
a自由輕讀,，你知道了什么?
b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料,。
c師作介紹：布達(dá)拉宮,，坐落在紅山上，它依著山的地形而建,，這就是“依山而建”,。(出示卡片)你們看,，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天,，你有什么感覺呀?
d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺,。
(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán),、透亮，藍(lán)得讓人神往,，以它獨(dú)特的美,，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本,，美美地讀讀第二到第四自然段,。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一,。)
4,、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)出示圖片：小游客們,，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,，你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流,。
(2)面對(duì)這么美的天空，作者也有千言萬(wàn)語(yǔ),，不過(guò)都匯成了一句話—多媒體出示,。
(3)齊讀。
(4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?
(5)齊讀,。
三,、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，自主誦讀。
同學(xué)們,，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩,，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下,，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象?想一想,，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下,。
2,、模擬情境，嘗試介紹,。(讓聽課教師扮演游人,，學(xué)生向聽課教師介紹。)
(充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源,，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽課教師(游客)做介紹,，這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多,。同時(shí),，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語(yǔ)交際能力。)
四,、拓展延伸,，學(xué)生自主安排作業(yè)
學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?
(摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句;寫兩個(gè)打比方的句子;把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽,，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料,，可以是文字，可以是圖片,，了解拉薩的其他知識(shí),，在班上進(jìn)行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景)
(自主選擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好,，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng);同時(shí),，大家又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒,，達(dá)到資源共享,、成果共享的目的。)
【板書設(shè)計(jì)】湛藍(lán)
7,、拉薩的天空透亮
讓人神往
[自我評(píng)價(jià)]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,?！备鱾€(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲,。作為寫景美文,，只有讓學(xué)生以聲如文,、讀中賞析，才能感悟情境,，所以朗讀是本課的重點(diǎn),。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的,。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂(lè),，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境,。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，并配以詩(shī)化的語(yǔ)言加以說(shuō)明,，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣,。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn),，用自己喜歡的方式讀課文,，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受,。
仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法,。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境,，通過(guò)交流補(bǔ)充和朗讀感知語(yǔ)言,，在讀中解疑，又在讀中獲得言語(yǔ)美感,。學(xué)生在反復(fù)吟讀,，解疑中，借助形象發(fā)揮想象,，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦,，感受清新優(yōu)美的文字,，想象美好的圖景，體悟作者的情感,。以各種各樣的形式,，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味,，悟出了情,，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言,，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通,、共鳴,，自然而然流露出“太美了，我要去那兒,，我要珍惜保護(hù)她!”
小學(xué)語(yǔ)文教案評(píng)價(jià)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文2～4自然段,。
品讀課文，了解彩塑,、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn),。
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位,，增強(qiáng)民族自豪感,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀課文，了解彩塑,、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn),。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1,、同學(xué)們,，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下,，在茫茫的沙漠中,，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟,。對(duì),，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大,、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)
2,、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆
3,、莫高窟里究竟有些什么,，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢?
4、今天,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟,，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二,、感受彩塑的個(gè)性鮮明,，神態(tài)各異
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?
2,、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看,，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?
3,、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情,，含笑自如;這天王身著戎裝,，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,，瞧他這模樣,，一定是力大無(wú)比!
4、這些彩塑有的“慈眉善目”,，有的“威風(fēng)凜凜”,，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同,，這就叫：個(gè)性鮮明,，神態(tài)各異。
5,、這兩千多尊彩塑中,，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫臥佛的句子?指讀,。
(評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò),，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊,，我們似乎還聽到他的呼吸聲,。③真是“惟妙惟肖”。)
7,、這兩千多尊彩塑中,，據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大,，但每一尊都精致巧妙,，，這就叫“精妙絕倫”,。
8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn),，再分別介紹三種彩塑,，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理,。下面,，我們一起來(lái)讀讀這段話。
三,、感受壁畫的宏偉瑰麗
1,、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù)，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫,。
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫,。
(1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,，這句話在上下文之間起什么樣的作用?
(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過(guò)渡句,，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然,、流暢。
由此我們可以想到,，壁畫的特點(diǎn)是
2,、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?
“四萬(wàn)五千多平方米”聽起來(lái)很大,，但到底有多大,，讓我們來(lái)算一算。
請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室,，它大概是一百平方米,，算一下，“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?
有人說(shuō),，如果把壁畫全部排列起來(lái),，有二十公里那么長(zhǎng)，可見,，敦煌壁畫是多么宏偉呀!
3,、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀,，大膽想,，要把文字讀成活動(dòng)的畫面，讀完后說(shuō)一說(shuō),，你仿佛看到了什么?
剛才,，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想,，你仿佛看到了什么?誰(shuí)先說(shuō)給大家聽?
4,、同學(xué)們很會(huì)讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富,，形式多樣,，歷史悠久，技藝精湛,，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”,。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。
5,、敦煌壁畫中,，各種佛像畫、故事畫,、山水畫,、動(dòng)物畫、神話題材畫,、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有,，其中，最引人注目的,，是那成百上千的飛天,。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿,、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?
(1)學(xué)生自由讀,。
(2)指名讀，教師指導(dǎo),。
(3)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀,，我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛,，一邊聽,，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面,。
(4)評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?掌聲送給她,。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來(lái)欣賞一下,。(出示飛天視頻)
教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫中,，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天,。壁畫上的飛天,，有的、有的,、有的,、有的,、有的。
6,、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫飛天,，句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài),，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語(yǔ),，讀起來(lái)朗朗上口,、悅耳動(dòng)聽。
(1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,，仿照課文的句式也寫一寫飛天,。就寫在書上的空白處，寫一個(gè)正常,，寫兩個(gè)超常,，如果能寫出三種，那就太超長(zhǎng)了!
(2)指名交流,。
7,、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣,，姿態(tài)萬(wàn)千,，優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著這些??
四,、感受藏經(jīng)洞,，接受愛國(guó)主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異,，敦煌壁畫宏偉瑰麗,。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的,，這就是面積不大的藏經(jīng)洞,。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,，只是一個(gè)普普通通,、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)所有,，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),，你能找到理由嗎?
2、指名交流,。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,，封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌,。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字,，你讀出了什么?
3,、是呀，這長(zhǎng)寬僅2,、7米左右,，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物,，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái),，有25公里之長(zhǎng)?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料,，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。
看了這段文字,，你想說(shuō)什么?
4,、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱,，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力,。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié),。
五,、總結(jié)全文
敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失,，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力,。
作為中國(guó)人，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪,。讓我們自豪地讀
板書設(shè)計(jì)：
18,、莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞藏品豐富
小學(xué)語(yǔ)文教案評(píng)價(jià)篇八
教材分析：
《書本里的螞蟻》是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來(lái)說(shuō),，非常簡(jiǎn)單,，全篇只有一個(gè)形象“螞蟻”，而且發(fā)生在這個(gè)形象身上的故事也非常簡(jiǎn)單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺,，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來(lái),，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的,，像書本里的一個(gè)小字了,。就是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)情節(jié)，因?yàn)樽骷业臉?gòu)思非常巧妙,，運(yùn)用了奇特的想象和恰當(dāng)?shù)谋扔?，把偶然的事件變成了必然的故事,。“書本里有了一個(gè)會(huì)走路的字”——這是一種十分靈動(dòng)的生命的力量的沖擊,，是一種想象力的張揚(yáng),。正是有了這種獨(dú)特的“氣息”，書本里的故事才因?yàn)橛辛恕靶∥浵仭倍兊秘S富多彩,，變得神奇迷人,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.正確認(rèn)讀2個(gè)生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫的字,，理解生詞的意思。
2.有感情地朗讀課文,。
3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)童話神奇的魅力。
過(guò)程與方法
以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主,，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感,。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)童話神奇的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容,，體會(huì)童話神奇的魅力,，成為本課的重難點(diǎn)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來(lái)理解課文,，體驗(yàn)情感。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生談一談他們所知道的有關(guān)動(dòng)物的童話。
2.教師板書課題：書本里的螞蟻,。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇走進(jìn)文本：書本里的螞蟻又給我們帶來(lái)怎樣神奇有趣的故事呢?
二,、初讀課文，自學(xué)生字,。
(一)初讀課文要求：出示課件,。
1.學(xué)生自讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確,、讀流暢,。
2.勾畫出不懂的詞句,，小組內(nèi)先交流，解決不了的全班交流,。
(二)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,。
1.小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文,。
2.教師檢查認(rèn)讀字詞情況,。課件出示本課生字詞
花蕊、陳舊,、細(xì)碎,、密密麻麻、挺樂(lè)意,、封面,。
“花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
“陳舊”,、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解,。
教師仍然重在引導(dǎo)學(xué)生利用不同的形式來(lái)理解詞語(yǔ)。
3.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，教師趁熱打鐵,，指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，學(xué)習(xí)書寫,。
小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字,，如何把字寫好看。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喂”和“碎”的書寫,。
三,、再讀課文，理解課文內(nèi)容,。
(一)再讀課文要求：出示課件,。
1.同桌互讀課文。
2.邊聽邊思考：課文講了一件什么事情?
(二)全班同學(xué)交流,。
交流預(yù)設(shè)：小螞蟻趴在花蕊里睡覺,，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來(lái)，夾進(jìn)了書本,，這樣小螞蟻被夾得扁扁的,，像書本里的一個(gè)會(huì)走動(dòng)的小字。
四,、整體感知文本,，走近童話的人物。
(一)課件出示讀文提示。
1.學(xué)生反復(fù)讀課文,，提出不懂的問(wèn)題,，在書中做批注。
2.學(xué)生在小組內(nèi)合作交流,，解決問(wèn)題,。
(二)問(wèn)題預(yù)設(shè)：課件出示。
1.書本里為什么會(huì)有一只小螞蟻?
2.書本里的這只小螞蟻都做了什么?
3.書本里的螞蟻為什么會(huì)使舊書變成新書?
教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解相機(jī)指導(dǎo),。
教師總結(jié)：“書本里有了一個(gè)會(huì)走路的字”——這是一種十分靈動(dòng)的生命的力量的沖擊,，是一種想象力的張揚(yáng)。正是有了這種獨(dú)特的“氣息”,，書本里的故事才因?yàn)橛辛恕靶∥浵仭倍兊秘S富多彩,，變得神奇迷人。課件出示教師總結(jié)
五,、學(xué)生回讀課文,，復(fù)述課文。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色來(lái)復(fù)述課文,。
六、拓展閱讀,。課件出示,。
1.閱讀一些經(jīng)典童話。
2.對(duì)比一下這篇童話和以往的童話有什么不同,。
《詩(shī)人》說(shuō)課稿
一,、 說(shuō)教材。
1,、 說(shuō)內(nèi)容： 《書本里的螞蟻》 ,。
2、教材分析 這是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯但情節(jié)非常有趣的童話故事,。本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，富于時(shí)代 感，充滿童趣,，能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力,。 課文前兩自然段交代了故事的起因 ：一只小小的螞蟻，因?yàn)樵谝欢湫』ɡ锼X,， 在渾然不覺中,，被一個(gè)路過(guò)的小姑娘把這花兒采下。它隨花一起被夾進(jìn)了書本里,，變成 了扁扁的螞蟻,。 作者借助奇特的想象和貼切的比喻，通過(guò)精巧的構(gòu)思,，把“書本里的螞蟻”這個(gè)擬 人化的形象表現(xiàn)得那么靈動(dòng)而又神奇,。一本陳舊的無(wú)人翻閱的書,，因?yàn)橐恢恍⌒∥浵伒?到來(lái)，而讓整本書里的文字全都變成了會(huì)走路的字,，充滿了生命的活力,。這些文字因?yàn)?過(guò)著快樂(lè)多姿、充滿詩(shī)意的生活,，讓書天天變得豐富多彩,，富有“魔力” 。 神奇的螞蟻,，可愛的文字,。它讓我們感受到另類童話的魅力，也讓我們感受到中國(guó) 文字的魅力,。
3,、教材編排特點(diǎn)： 《書本里的螞蟻》 被安排在冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四單元的第三課， “兒童生活” 在 這個(gè)單元主題的引領(lǐng)下,， 本單元所選的幾篇文章著眼于童心,、童趣和特殊的童年經(jīng)歷。 有的讀來(lái)清新兒愉悅,，如和小伙伴一起享受“糖人”的甜蜜回憶,，有的讀來(lái)神秘而新奇， 如書本里的小螞蟻到底是誰(shuí)?他們有著哪些奇妙的經(jīng)歷?還有的帶來(lái)沉重與思考 這篇課文是本單元的第三課,，是一篇自讀課文,，學(xué)習(xí)本課，要立足于學(xué)生的生活實(shí) 際,，通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到自己身邊生活的豐富多彩，感受童年生活里的 無(wú)窮樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)用自己的眼睛去觀察生活,，用自己的筆去抒寫生活。
4,、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
(1)正確認(rèn)讀“蕊,、陳” ，掌握七個(gè)會(huì)寫的字,，理解生詞的意思,。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事,。
過(guò)程與方法：
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),、激發(fā)想象，讀寫結(jié)合，通過(guò)指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式,，使學(xué) 生融入童話作品中,，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受童話神奇的魅力,。感受中國(guó)文字的魅力,，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的喜愛。
5,、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言,，感情朗讀，體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后,，發(fā)生了哪些有趣的事,，特別是它讓 陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化，是教學(xué)重點(diǎn),。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受童話神奇的魅力,，感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。展開想象,，自由寫作,。 二、學(xué)情分析：
童年是一個(gè)多夢(mèng)的年齡,，對(duì)于童話,，孩子們有著與生俱來(lái)的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過(guò) 三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，接觸過(guò)不少的童話,，他們能夠通過(guò)自讀對(duì)童話故事有初步的感悟,，學(xué) 習(xí)的熱情一定很高,。但對(duì)文中故事情節(jié)的準(zhǔn)確把握和理解還較為困難，需要在教師的引 導(dǎo)下,，由淺入深,，逐步進(jìn)行深入理解。另外,，在課堂上教師利用圖片,、動(dòng)畫等形式，豐 富學(xué)生的情感體驗(yàn),，就可以喚起學(xué)生對(duì)童話世界的美好回憶和向往,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱 情，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課文的理解,。
三,、教學(xué)流程：
1、揭示課題，引入新課,。
2,、自讀課文，初步感知,。
3,、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇,。
4,、放飛想象，練筆創(chuàng)作,。
5,、課外拓展，不斷延伸,。
四,、教學(xué)過(guò)程
(一) 、揭示課題,，引入新課,。
1、這節(jié)課的導(dǎo)入,，我直接從題目入手,，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫 面,，一邊猜想：看到這個(gè)題目,，你想知道什么?以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)想到：螞蟻怎么到書本里了?到書本里后小螞蟻又發(fā)生了哪些故 事?那只小螞蟻是誰(shuí)?如果學(xué)生說(shuō)得很多,，那么就在最后明確：我們本課重點(diǎn)要弄清前 面兩個(gè)問(wèn)題,，以使學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)更加明確。
2,、介紹作者,。我通過(guò)課件，展示王一梅的圖片及主要代表作,。
意圖：一方面是為了讓學(xué)生記住作者的名字,，了解必備的文學(xué)常識(shí)，另一方面,，通 過(guò)作家作品的介紹,，也為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。
(二) ,、自讀課文,，初步感知,。
1. (出示課件)讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，了解課文主要內(nèi)容,。準(zhǔn)確標(biāo)注生字生詞的 讀音,。
2.自由讀課文，讓學(xué)生邊讀邊圈生字,，并把帶有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍,，直到熟練。
3.通過(guò)出示課件,，檢查學(xué)生生字,、生詞的自學(xué)情況。 學(xué)生自己交流記字方法;用各種形式理解文中詞語(yǔ),。
(如： “花蕊”等詞語(yǔ)可以利用 圖片進(jìn)行理解,。 “陳舊” 、 “密密麻麻” 等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解,。 “趴” ,、 “喂” 等通過(guò)動(dòng)作體會(huì)理解。 )
4,、讀了這篇課文,，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?
(三) 、走進(jìn)童話,，領(lǐng)略神奇,。
師：我們先來(lái)看看小螞蟻怎樣走進(jìn)書本的?
生：一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來(lái),，夾進(jìn)了書 本,。
師：從此，小螞蟻就在書里安家落戶了,，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?把相關(guān)的 句子劃下來(lái),，在旁邊寫一寫自己的感想。
預(yù)設(shè)
1.書本里的字會(huì)講話有趣,。 學(xué)習(xí) 3--6 自然段,，分角色朗讀字與小螞蟻的對(duì)話,，聽到這些話,，你有什么想要說(shuō)的 或要問(wèn)的嗎?
2.我覺得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院筮€跳跳舞，串串門,，每天跑到不同的頁(yè)數(shù),，很有趣。 如果你是那些字,，看到了小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字,，你會(huì)說(shuō)什么?怎樣做?
3.小螞蟻和字天天做運(yùn)動(dòng),，舊書變成了新書，每天都有新的故事發(fā)生,。
師：會(huì)走路的字會(huì)讓舊書發(fā)生怎樣的變化呢?做一個(gè)文字小游戲,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)會(huì)走 路的字帶給這本書每天的新奇變化。從而讓學(xué)生對(duì)文字的生命力有一種新感覺,。
a.媽媽給我梳小辮,。
b.他同意我也同意你怎么樣。
(四) ,、放飛想象,，練筆創(chuàng)作。
1.讀完故事,，你認(rèn)為書本里的螞蟻指的是誰(shuí)?為什么?
2.你喜歡書本里的螞蟻嗎?你想對(duì)它說(shuō)些什么?
3.現(xiàn)在,，你再看看這些書本里的文字有什么感覺?
4.觀看《獅子王》動(dòng)畫片段。
5,、這些書本里的螞蟻可愛吧,，讓我們加入它們的行列中，一起游戲,，把我們生活 中的所見所聞所感所獲記下來(lái),，也可以大膽創(chuàng)造，編寫出你獨(dú)特的童話故事,，和大家共 同分享快樂(lè)與甜蜜!
活動(dòng)一：根據(jù)螞蟻的圖片,，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作,。
活動(dòng)二：根據(jù)提供的情境,，發(fā)揮想象，編寫故事,。
情境一：葉子
情境二：大樹 大河 月亮 山洞 螞蟻 小白兔 猴子
(五) ,、課外拓展，不斷延伸,。
1,、 《兔子的胡蘿卜》 。
2,、推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》 《住在雨街的貓》以及《想走的樹和想留的 兔子》 ,。
