人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價 語文教學(xué)自我評價簡短篇一

我們的學(xué)生喜好議論,，盡管他們的議論不夠成熟,、不夠深刻,，甚至很多是幼稚的、錯誤的,，但畢竟這是他們真實(shí)的思想,、真切的感受、真正的話語,。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的廣泛的議論!這本身就是讓我們的孩子“少思想,、多復(fù)制”!議論少，想象得更少!其實(shí),，想象是孩子的專利,，在孩提時代，多讓學(xué)生寫點(diǎn)想象的文字,，就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng),，孩子的世界原本就一個童話的世界!

教師應(yīng)當(dāng)具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心，只要心靈不老,，他就能成為一個學(xué)生的喜歡的教師,，而要成為一位優(yōu)秀的語文教師，還需要具有兒童的眼光看世界的本領(lǐng),、看課文的本事,。

再精致的課件，也無法代替學(xué)生從語言文字描述中所獲得的個性化的形象,。想象的,，盡管是模糊的，但又是最能憾動心靈的,。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件,，還不如引領(lǐng)學(xué)生透過課文語言進(jìn)行精神之旅。模糊的時候,，學(xué)生很想看清楚些,，一旦用課件讓學(xué)生看得一覽無余了，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望,。窺探語文,，是堅持學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的極好境界。

學(xué)會有選擇地放棄,，追求深刻的簡單,。簡單就是歡樂，簡單就是幸福,。

在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中,，我為語文而來!是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想,，是語文點(diǎn)燃我噴涌的活力,，是語文喚醒我沉醉的智慧,。我平庸的生命，因?yàn)檎Z文而精彩!

語文教學(xué)的過程,，是學(xué)生精神享受的過程,，是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過程。

語文用形象作詞,，用感情譜曲,。語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫,，讀出來是一首首情真意切,、感人肺腑的歌。語文說到底是一種感性的存在,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價 語文教學(xué)自我評價簡短篇二

本學(xué)期,，我擔(dān)任五年級的語文課。任教一學(xué)期來,，在日常的教學(xué)活動中,，我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,，有利于培養(yǎng)同學(xué)分析和解決問題的本事和交流合作的本事。上課時我較為充沛體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式,。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問題讓團(tuán)體來解決;小組合作，讓同學(xué)不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，全班交流所得和疑難問題,。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

可是,，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思：

一、朗讀指導(dǎo)不夠到位

語文課的主要任務(wù)是全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng),，而語文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵,，學(xué)習(xí)語言的感受和積累,。朗讀就是對語言的直接感受,，文章中準(zhǔn)確、生動,、形象的語言必需經(jīng)過朗讀才干更充沛地體現(xiàn)出來,。在平時的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo),，所以同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時上課時的備課設(shè)計中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計,。經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。同學(xué)的朗讀水平不高,，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是經(jīng)過朗讀體會人物的性格特征,，如何經(jīng)過朗讀來體會,，除了理解課文資料外，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運(yùn)用的問題,，比方說邏輯重音的處置等,。同學(xué)對重音的處置也是五花八門。而我平時忽視了對同學(xué)的指導(dǎo),，默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處置方式,。這樣，同學(xué)的朗讀水平勢必得不到提高,。

二批注式閱讀抓得不實(shí)

本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué),，其目的是提高同學(xué)的閱讀本事，掌握閱讀方法,，提高同學(xué)的自學(xué)本事,、深入理解本事，從而培養(yǎng)小朋友們的語文素養(yǎng),。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很膚淺，不夠深入,，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好小朋友們的批注式閱讀本事的培養(yǎng),。

本學(xué)期，我擔(dān)任五年級的語文課,。任教一學(xué)期來,，在日常的教學(xué)活動中，我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)分析和解決問題的本事和交流合作的本事,。上課時我較為充沛體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式,。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓團(tuán)體來解決;小組合作,，讓同學(xué)不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，全班交流所得和疑難問題。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的歡樂,，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

可是,，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思：

一、朗讀指導(dǎo)不夠到位

語文課的主要任務(wù)是全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng),，而語文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵,，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,，文章中準(zhǔn)確,、生動、形象的語言必需經(jīng)過朗讀才干更充沛地體現(xiàn)出來,。在平時的教學(xué)活動中,，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時上課時的備課設(shè)計中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計,。經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。同學(xué)的朗讀水平不高,，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是經(jīng)過朗讀體會人物的性格特征,，如何經(jīng)過朗讀來體會,，除了理解課文資料外，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運(yùn)用的問題,，比方說邏輯重音的處置等,。同學(xué)對重音的處置也是五花八門。而我平時忽視了對同學(xué)的指導(dǎo),，默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處置方式,。這樣，同學(xué)的朗讀水平勢必得不到提高,。

二批注式閱讀抓得不實(shí)

本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué),，其目的是提高同學(xué)的閱讀本事，掌握閱讀方法,，提高同學(xué)的自學(xué)本事,、深入理解本事，從而培養(yǎng)小朋友們的語文素養(yǎng),。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很膚淺，不夠深入,，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好小朋友們的批注式閱讀本事的培養(yǎng),。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價 語文教學(xué)自我評價簡短篇三

語文是聽,、說,、讀,、寫、譯,、編等語言文字的本事和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱,。而在我看來，語文不只是一門學(xué)科,，一種本事,，更是一門藝術(shù)，一門科學(xué),。語文以其獨(dú)特的魅力深深地吸引著我,。出于對語文的熱愛，我選擇了做一名語文教師,。

在多年的教學(xué)中,，經(jīng)過不斷的實(shí)踐與總結(jié)，我對于語文的教學(xué)有著些許的心得與感悟,。

一,、讓學(xué)生成為課堂的主人。

在語文教學(xué)過程中,，教與學(xué)是互為對象和前提的,。傳統(tǒng)教學(xué)中，教占有絕對的主導(dǎo)地位,。還記得擔(dān)任語文教師的初期,，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，一向堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，經(jīng)過教學(xué)成果的反饋,，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是,，開始嘗試新的教學(xué)方法,。課堂是教師與學(xué)生的交集，所以,，對于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重,。讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換,，而是對于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再將自我置身事外,，而是以課堂為己任,，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而收到意想不到的教學(xué)成果,。所以,，在具體的教學(xué)過程中，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

1.抓住教材中重點(diǎn)的知識點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識點(diǎn)去思考問題,，使學(xué)生有明確的知識追求目標(biāo)。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，異常要注重知識與現(xiàn)實(shí)的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合,，讓學(xué)生感受到自我此刻學(xué)的是有用的，而不是浪費(fèi)時間的隨波逐流,。

3.讓學(xué)生在課堂里有充分展示自我的時間與空間,，所以在對課堂的安排上，要給予學(xué)生必須的時間,。

4.做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合,，靜與動相結(jié)合，知識理論與實(shí)際操作相結(jié)合,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生的舞臺,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事。

談到創(chuàng)新本事,，這其實(shí)是一個經(jīng)久不衰的課題,。我們從生活中的各行各業(yè)中，以及國內(nèi)外的交流與合作中,，都能夠看出創(chuàng)新的重要性,。而創(chuàng)新本事的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù)。事實(shí)上,，每個學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手,，只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中，_了思維,，同化了想法,。而教師要做的，不再是統(tǒng)一學(xué)生對事物,，對課文的理解,，而是，鼓勵他們大膽的想象,，跟著感覺去描繪自我的理解,。在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常會因?yàn)橥瑢W(xué)的不經(jīng)意的一個想法，而引起進(jìn)一步的思考,，從而體會出從前未曾體會到的涵義,。這其實(shí)也是一個教學(xué)相長的過程。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事的同時,，也開拓了教師的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，具體要做到以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)民主的氛圍,，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新_。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通,，是人和人心靈的最微妙的相互接觸,。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系,。這樣才能營造出一個和諧簡便的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn),，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的平等、民主,、尊重,、信任、友善,、理解等,。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打下創(chuàng)新基礎(chǔ),。我們經(jīng)常說興趣是的教師,。不僅僅如此，興趣是人對事物的一種向往,、迷戀,、進(jìn)取探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動力,，是求知欲的源泉，是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,，是培養(yǎng)創(chuàng)新本事的起點(diǎn),，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在語文課堂教學(xué)中,，我們要根據(jù)教學(xué)資料的需要來靈活運(yùn)用,，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新本事,。

3.引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，是創(chuàng)新的重要手段,。語文教學(xué)中,，進(jìn)取培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，熱情鼓勵他們進(jìn)取思考,，引導(dǎo)大膽提出疑問,，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段。

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,，是創(chuàng)新的關(guān)鍵,。

以上是我經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的些許心得與感悟，覺得語文的教學(xué),，其實(shí)是教師與學(xué)生心靈的溝通,，在教學(xué)中，會存在這樣那樣的問題,，我會經(jīng)過不斷摸索,，和與其他教師的交流來逐步完善自我的教學(xué)方法，提高教學(xué)本事,。因?yàn)闊釔?，所以我相信我能夠做得更好?/p>

小學(xué)語文教學(xué)自我評價 語文教學(xué)自我評價簡短篇四

經(jīng)過三上學(xué)期的教學(xué)，從學(xué)生考試情景分析,，總結(jié)反思如下：

一,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。在新課程的背景中,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇創(chuàng)新的本事,，我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。(1)注意新課導(dǎo)入的新穎;(2)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取探究的習(xí)慣，發(fā)展求異思維本事,，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽地各抒己見,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,，課堂氣氛活躍,，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間。

二,、重視朗讀品評感悟,，讓課堂活起來。北師大版的課文中每一篇課文都是文質(zhì)兼優(yōu)的佳作,，其語境描述得美妙,，語言應(yīng)用精巧，思維表達(dá)深刻,，都是引導(dǎo)學(xué)生的重要資料,。由于課堂教學(xué)時間有限，語文的精彩之處不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整全印象,，我在閱讀教學(xué)中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，在誦讀中深化理解，升華認(rèn)識,，填補(bǔ)空白,，如教學(xué)《不愿長大的小姑娘》一文，讓他們在品評中進(jìn)一步認(rèn)識生活中自我的事應(yīng)自我做,，不要總想依靠父母,，感受到幫忙他人，歡樂自我,。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育學(xué)家指出：“課堂的外延與課內(nèi)的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為教訓(xùn)構(gòu)成有序、趣味,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！痹谛抡n程改革實(shí)踐中，我們把語文教學(xué)融入廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《成語故事》《童話故事》等課外書;設(shè)采蜜本搜集好詞佳名,，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ),。其次，注重豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動,，如舉行筆下生花競賽,、書法競賽、講故事比賽,、編寫兒歌,。

此外，注意利用學(xué)科間的整合,，讓學(xué)生從不一樣角度,，采用不一樣途徑獲得知識，培養(yǎng)本事,。并注重習(xí)作與活動緊密結(jié)合,。三年級學(xué)生作文才剛剛起步，怎樣批改才能收到實(shí)效呢

(1)改其一點(diǎn),，目標(biāo)明確,。布置作文，讓學(xué)生明確要求,，可先“約法一章”,。以記事為例，可要求學(xué)生抓住重點(diǎn),，或要求過程清晰,，或要求人物語言、動作,、神態(tài),、心理活動描述突出，同時我十分注重鼓勵學(xué)生巧用語文書中的好詞佳句,。批閱時根據(jù)事先約定的“法”,，只要學(xué)生承諾所約的“法”之一，即使其他方面不夠夢想,，照樣給優(yōu),。這樣由于目標(biāo)單一、明確,，讓學(xué)生每次習(xí)作做好一點(diǎn)就行,，這樣大大降低了學(xué)生寫作的難度，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,，也為以后學(xué)生寫好習(xí)作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ),。

(2)重評輕改，抓典型,。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要提高學(xué)生的寫作水平,，應(yīng)把重點(diǎn)放在習(xí)作評導(dǎo)上。我覺得重指導(dǎo),，輕講評收效不佳,。改得滿篇朱紅，費(fèi)時低效,。我認(rèn)為可針對習(xí)作特點(diǎn)的要求,，能夠在批閱時把主要精力放在歸納共性問題上，找出典型習(xí)作抄在黑板上,，或印發(fā)給學(xué)生,，師生一齊修改，指出優(yōu)點(diǎn),，找出失誤,。互相研討,，使其變成一篇佳作;或抽好,、中、差幾篇抓住帶普遍性的問題,，進(jìn)行比較,、分析,，邊講述邊修改,。如此下去，學(xué)生就會逐步掌握修改作文的方法,。

(3)面批幾個,，拔優(yōu)輔后。以吃“大鍋飯”為主,，抓共性是必要的,，但抓個性也不可少。最好的辦法是面批,。但花時間更多,，這就要求教師要充分利用作文課，在學(xué)生完成草稿后,，每次輔導(dǎo)幾個,，將有些“作文事故”消滅在萌芽中，防范于未然,。

一學(xué)期下來,，豈不是每個學(xué)生都有面批的機(jī)會嗎此種方法不僅僅照顧了作文的“困難戶”也能使作文尖子的寫作水平更上一層樓。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價 語文教學(xué)自我評價簡短篇五

從一年級到四年級已整整地四年了,，看著學(xué)生們由小到大,，一步一步地成長,，內(nèi)心感慨萬分。尤其四年級的語文教學(xué),，使我感受很大,，我以往歷過失敗的痛苦，也嘗試過成功的喜悅,。四年級語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)歸納起來有這么幾點(diǎn)：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。興趣產(chǎn)生熱愛,，熱愛創(chuàng)造奇跡,。學(xué)習(xí)也是如此，樂趣對學(xué)習(xí)活動起著駕馭作用,。在教學(xué)中,，教師要采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如游戲法,，多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,，編排課本劇等?？傊?，僅有充滿"樂趣"的知識，學(xué)生才樂于理解,、理解,、記憶和運(yùn)用，知識傳遞伴隨著濃烈的趣味,，才能達(dá)于學(xué)生的心靈深處,。所以，教師在教學(xué)過程中,，讓教學(xué)充滿樂趣,，讓教育對象在歡樂中游弋，用樂趣來激發(fā)學(xué)生的思維活動,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,。

二、學(xué)生自學(xué),，教師點(diǎn)撥

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué),，自學(xué)的過程，分主角讀課文,，劃出問題：包括不認(rèn)識的字詞多音字,，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由，無包袱，無心理負(fù)擔(dān),，自由自在的翻閱著字典,，查閱著資料。讓同學(xué)交流自我的成果,，取長補(bǔ)短,。教師的作用是：點(diǎn)撥、鼓勵,、表彰,，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多，看誰解決的問題多,。在交流中相互幫忙,，相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后,，好玩的學(xué)生不玩了,，班內(nèi)自發(fā)的構(gòu)成了一個“比、學(xué),、趕,、幫、超”的風(fēng)氣,。在學(xué)習(xí)中鼓勵優(yōu)秀,，激發(fā)差生，采取一對一,，或多對一的形式幫忙差生,，看哪個學(xué)習(xí)小組的失誤少，差生就減少了,。這樣把全班學(xué)生的進(jìn)取性調(diào)動起來,，人心齊,，泰山移,。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學(xué)習(xí)熱情也越來越高,，不懈的努力最終換來豐厚的回報,。

四.重視朗讀感悟

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料.為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,，我們在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵.同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀,，在朗讀中深化理解,，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白,。

五,、多給學(xué)生閱讀的時間，閱讀的材料

一年來,，我鼓勵學(xué)生自讀一些報刊和一些書籍,，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式,，把他們學(xué)習(xí)的知識,，以講故事向全班同學(xué)匯報，看誰講的故事多,，看誰講的故事好,。這樣一來，學(xué)生閱讀的本事就提高起來了,，進(jìn)取性也調(diào)動起來了,。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣，讓學(xué)生寫讀書筆記,，做到有布置有檢查每周一次總結(jié),，展示各自的成果。鼓勵落后表揚(yáng)先進(jìn),，建立起以班長為中心的學(xué)生組織,，并維持這個活動的持久性和長期性。

六,、各科教師相互協(xié)作

合作共處,，相互協(xié)調(diào)，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證,。在平日的教學(xué)中,，做到不占用學(xué)生的課外時間，不占用學(xué)生的音,，體,，美等課，真正使課改成為新時期教育發(fā)展的體系,。學(xué)生的素質(zhì)看教育,，教育的素質(zhì)看教師。做為一名人民教師，我始終以這個觀念嚴(yán)格要求自我,，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘,，為教育事業(yè)負(fù)起自我的職責(zé)，傳授自我的智慧而努力,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價 語文教學(xué)自我評價簡短篇六

陶行知先生說的“我認(rèn)為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通,，終身受益,。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式,，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ),。

1.抓住關(guān)鍵，從教師教學(xué)入手,，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境,。“興趣是最好的教師,?！辈捎脤W(xué)生感興趣的，熟悉的形式巧妙的引入課堂,。能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂氣氛。比如,，講解詩歌鑒賞課時,，我先從分析《東風(fēng)破》，《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始,，引起學(xué)生的向往,，再講解詩歌鑒賞知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果便很好,。這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得簡便風(fēng)趣，極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣,。“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西,?！闭Z文教師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,，而走向進(jìn)取,。

2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動,。挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,，主動參與課堂教學(xué)活動,，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評價,。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論,，進(jìn)取發(fā)言,。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三,，觸類旁通,，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),，不是被動地理解教師傳授的知識，而是主動地掌握和運(yùn)用知識,。3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個小習(xí)慣,。

其一，記的習(xí)慣,。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣,。科學(xué)的記憶方式,，無論是聯(lián)想法,，還是其他，記住一條,，適合自我就是最好的,，把記憶和時間聯(lián)系起來,，考試要在必須的時間內(nèi)，其實(shí)生命的基本單位不是時間嗎?必須把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來,，并且要及時復(fù)習(xí),，語文不是短時間能出成績的，可是不要以為一次的好成績,，就忘乎所以,。

其二，愛讀書的習(xí)慣,。讀中外名著或偉人傳記,，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記,，則體現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn),，舊時的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格,，并且學(xué)生那個年齡可塑性大,，偉人的感染力、教育力,，學(xué)生與大師為伍,、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中,，一旦構(gòu)成習(xí)慣,，學(xué)生會終生受益。從應(yīng)試來說,，也有其現(xiàn)實(shí)意義,。

其三，動手的習(xí)慣：就是寫的習(xí)慣,。很多的學(xué)生背誦了不少,，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，可是寫得時候卻如擠牙膏一般,，那么平常就寫寫日記,，有話則長，無話則短,，經(jīng)過日記能夠看出一個學(xué)生很多方面的問題,。不要以為大作家都了不起，其實(shí)還不是都寫出來的,。

其四,，向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣：善于向別人學(xué)，甚至要會“偷”學(xué)啊,，三人行,，必有我?guī)?。終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的,，現(xiàn)今的競爭,，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實(shí)際來說也是學(xué)如逆水行舟,，不進(jìn)則退,。

其五，懷疑,，好問的習(xí)慣,。改編一個笑話，為什么嘴在耳朵前面啊,，就是讓你問的,，讓耳朵在后面好好聽的。

4.注重語文的漸進(jìn)性,，經(jīng)過設(shè)置階段目標(biāo),，帶給學(xué)生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素,。信心對于高中學(xué)生更為重要,。高中考試頻繁，情緒波動大,，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”,，立刻就自暴自棄，這時,，幫忙他們樹立信心,、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是十分有必要的。從簡單問題開始,，如注音,、改錯別字、找反義成語,、名句默寫等,，容易得分，甚至容易得滿分,，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng),。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞,、作文等難點(diǎn)上,。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，從而,，提高成績,。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了》收獲感,、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價 語文教學(xué)自我評價簡短篇七

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作又快結(jié)束了,，本學(xué)期我只要擔(dān)任八年級語文的教學(xué)工作,，針對本學(xué)期自我的一些工作情景，評價出語文教學(xué)中的問題,，集眾人智慧,，再謀良策，定能改變語文教學(xué)現(xiàn)狀,，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。評價平時的教學(xué)工作，下頭是我針對這些問題對本學(xué)期的教學(xué)逛街,。

一,、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，直接影響了語文教學(xué)的效果,。

學(xué)生學(xué)習(xí)沒有構(gòu)成主動,、自覺的習(xí)慣。學(xué)校地處民族聚居區(qū),，許多家長對孩子的思想,、行為習(xí)慣疏于正確的教育和管理，尤其是到八年級時,，一部分男學(xué)生思想變化異常大,，直接影響了學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)興趣下降,，課堂求知欲望不強(qiáng)烈;上課學(xué)習(xí)不進(jìn)取,，不認(rèn)真，自我不愿動腦筋;課堂作業(yè)照抄;不進(jìn)取課下預(yù)習(xí),，不進(jìn)取完成家庭作業(yè),。在語文活動中興趣不大，不認(rèn)真搜集資料,。這些現(xiàn)象都是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確,，學(xué)生厭學(xué)的典型表現(xiàn)。,。

二,、作文教學(xué)缺少計劃性和指導(dǎo)性，隨意性和盲目性較大,。

雖然每單元中都有寫作活動,，但有些綜合性語文活動不能有效開展,，學(xué)生缺少體驗(yàn)過程，導(dǎo)致寫作活動不能順利進(jìn)行,，教師只根據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫(或改寫,、續(xù)寫等)一篇。這樣的寫作訓(xùn)練就缺少科學(xué)性和計劃性,。每學(xué)期應(yīng)在開學(xué)初制訂出學(xué)期寫作訓(xùn)練計劃,。另一方面,，由于平時的作文訓(xùn)練沒有充分的指導(dǎo),，造成學(xué)生作文成功率不高，學(xué)生寫作熱情下降,。個別學(xué)生遲交作文,，甚至怕寫作文，不交作文,。批改是費(fèi)力不討好,，教師花大力氣詳細(xì)地批改，學(xué)生卻不認(rèn)真看,，收效甚微,，之后嘗試在教師指導(dǎo)下學(xué)生批改作文，把批改方法逐步經(jīng)過批改練習(xí)教給學(xué)生,，可多數(shù)學(xué)生還是不會批改,，批改也不認(rèn)真。批改走入了困境,。

三,、閱讀本事難以提高仍然是語文教學(xué)面臨的最大問題。

學(xué)生依靠教師的思路和提出的問題被動的閱讀,，而主動在閱讀中提出問題的意識和本事很差,，在閱讀中缺少思考的好習(xí)慣。在自讀課上,，指引學(xué)生自我提出問題或者教師給出自讀提綱及問題,，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)時，學(xué)生好像心不在焉或者失去主心骨的樣貌,。在課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀方法和技巧,，在課外閱讀中遷移和運(yùn)用的本事差。更為可怕的是學(xué)生的課外閱讀幾乎是空白,。有的學(xué)生沒有讀課外書的意愿和習(xí)慣,，許多學(xué)生想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有很多的課外閱讀,，是難以提高學(xué)生的閱讀本事的,。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是不完整的,。也是無法學(xué)好語文的。

四,、教師的教學(xué)設(shè)計不注重學(xué)生興趣,，不講究簡潔，實(shí)用,，不關(guān)注學(xué)情變化,，只在意教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的太累,。

課堂教學(xué)效果的好與不好,，能夠從教師和學(xué)生兩個方面評判。新課程更關(guān)注學(xué)生學(xué)的情景,。在一堂課中,，學(xué)生興趣不濃，教學(xué)設(shè)計煩瑣,，也很實(shí)用,，可學(xué)生感到節(jié)奏太快，學(xué)得累,，這堂課的效果也是不好的,。我的教學(xué)設(shè)計總是注重于思維的訓(xùn)練和資料的深入理解，而在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面研究不多,，恰恰忽視了部分學(xué)生的學(xué)情,，今后我應(yīng)多在這方面下功夫，多請教,。讓學(xué)生有興趣,，學(xué)的簡便是教學(xué)的基本目標(biāo)。學(xué)生教師的課堂設(shè)計應(yīng)多從調(diào)動學(xué)生興趣,，學(xué)得簡便,，學(xué)習(xí)效果等方面研究，學(xué)生會更有興趣上課,。教師不能只顧及自我不多從學(xué)生角度設(shè)計教學(xué)活動,。

五、學(xué)生的語文素養(yǎng)還不夠高,。

養(yǎng)成自覺地看課外書的習(xí)慣,，能獨(dú)立思考，有所得,，有記讀書心得的習(xí)慣,，自覺積累增加自我的經(jīng)典儲備，有意識的運(yùn)用語文的本事都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。一大批學(xué)生不能堅持養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，語文素養(yǎng)的提高是道路坎坷,。還需要硬措施加強(qiáng)對學(xué)生的提醒和督察。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價 語文教學(xué)自我評價簡短篇八

語文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠,，應(yīng)當(dāng)從這滴水珠中,，使用權(quán)學(xué)生體悟到中華禮貌的博大與精深，于已打好人生底色,，于國傳承民族的精神,。

我們的母語重情性、重意會,、重簡約,、重自悟，我們的語文教學(xué)也理應(yīng)重情性,、重意會,、重簡約、重自悟,。

語文與生活天然聯(lián)系在一齊，語文反映生活又服務(wù)于生活,。對學(xué)生而言,，語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文唯一的源頭活水,。

學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時,，母語也同時熏染著學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀母語的同時，母語也同時提升學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味母語的同時,，母語也同時雕琢著學(xué)生的心靈,。所以，母語應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲,，成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景,、成為學(xué)生心靈中的一股甘泉。

一堂好的語文課,，存在三種境界：人在課中,、課在人中，這是第一種佳境;人如其課,、課如其人,，這是第二種佳境;人即是課、課即是人,，這是第三種佳境,。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕,。所以,，課的最高境界乃是無課。

“以情帶讀,，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本,。“以情帶讀”的“情”,，是融合了思想,、智慧、體驗(yàn),、想象,、靈性的情，是充滿了生命活力的情,，是求真,、向善、愛美的情,。以情帶讀,，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀,、是多元感悟的讀,、是個性飛揚(yáng)的讀、是融會貫通的讀,、是出神入化的讀,。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧,、讀的節(jié)奏,、讀的旨趣、讀的韻味,、讀的神采,。

語文學(xué)習(xí)，是學(xué)生以原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)為基礎(chǔ),，對文本主動加工并重新建構(gòu)的過程,。古人有言：少年讀書，如隙中窺月;中年讀書,，如庭中望月;老年讀書,，如臺上玩月。正所謂“一輪皓月當(dāng)空照,，千江有水千江月”,。

把課文讀通，對多數(shù)學(xué)生來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書,，須字字響亮,。不可誤一字，不可少一字,，不可多一字,，不可倒一字，不牽強(qiáng)暗記,，只是要多誦數(shù)遍,，自然上口，久遠(yuǎn)不忘,?！眴栴}在于，這樣讀書,，有人不屑一顧,，有人不以為然，有人不了了之,，也有人不知所措,。學(xué)生的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個重要原因,。把功夫扎扎實(shí)實(shí)地化在讀原文上,，這是學(xué)好語文的金玉良言。

閱讀課必須要留出足夠的時間讓學(xué)生讀書,。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀,，培養(yǎng)語感主要靠讀,，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀,。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟,，則與我為化，不知是人之文,、我之文也,。”學(xué)生僅有在讀書中才能學(xué)會讀書,，這是一個再樸素可是的真理,。

小學(xué)語文教學(xué)自我評價 語文教學(xué)自我評價簡短篇九

一、以寫字教學(xué)為切口,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功”，“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”,。我們教師在平時的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn),。而新教材已關(guān)注到了這個問題,，在教材的開始，不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。經(jīng)過觀察、模仿,、練習(xí),，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學(xué)寫字,，要注意,，頭要正，肩要平,，身要坐直,，紙放正，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高,，寫字認(rèn)真要心靜”，來幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。要求學(xué)生寫字時,，必須要跟寫字歌進(jìn)行對照。教師隨時進(jìn)行督促和指導(dǎo),。一周下來,，學(xué)生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外,，更重要的是要求學(xué)生寫好字,。每課后的寫字練習(xí)，不可忽視,，每一天應(yīng)安排必須的時間讓學(xué)生練習(xí),，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，必須耐心細(xì)致,、精心地指導(dǎo),，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了,。

二,、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定,，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而,，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動,，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，構(gòu)成本事,?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自我的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道,。所以,，在語文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。三,、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注重學(xué)生本事的提高,。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,，讀死書，而是要把書讀活,。在理解知識的同時,，又要提高學(xué)生的本事。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、思維、概括,、說話等本事，更是給學(xué)生供給了一個創(chuàng)新的天地,，想怎樣說就怎樣說,，無拘無束，暢所欲言,。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。在教這類訓(xùn)練時，要精心組織,，重“說”和“演”的訓(xùn)練,。如,，我在教第六課《小攝影師》時，根據(jù)書上的插圖,，實(shí)地模擬進(jìn)行表演,，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在簡便愉悅的環(huán)境下,，相互之間對起話來,。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉,，也使學(xué)生感悟了許多道理,。

三、多讀,、多看,、多思考，努力使自我成為一名學(xué)者,。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，本事只能靠本事去培養(yǎng)，才干僅有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當(dāng)今，是高科技的信息社會,，學(xué)生能夠經(jīng)過各種渠道獲取知識,，開闊視野。有時提出的問題,，教師也會覺得束手無策,。新教材的資料更是從古到今，包羅萬象,。這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身,，無事無物不曉,。要使自我成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時應(yīng)當(dāng)多讀書,、多思考,、多實(shí)踐、多總結(jié),。

總之,，新教材充滿著時代的氣息，資料上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫忙學(xué)生從小練好語文基本功,，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價,。